FACULTAD DE INGENIERÍA Q Y M VRAC-UNJFSC

 
 
UNIVERSIDAD NACIONAL
“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
 
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA y METALÚRGICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA QUÍMICA
 
  MODALIDAD NO PRESENCIAL 
 
SÍLABO POR COMPETENCIAS 
CURSO:  
 

TECNOLOGÍA DEL GAS 
I. DATOS GENERALES
Línea de Carrera Formación básica

Semestre Académico 2020-II

Código del Curso

Créditos 4

Horas Semanales Hrs. Totales:03___ Teóricas __01___ Practicas _02______

Ciclo VIII

Sección A
Apellidos y Nombres del
PÉREZ MARTÍNEZ WILLIAM ERNESTO
Docente
Correo Institucional wperezm@unjfsc.edu.pe

N° De Celular 953296986

II. SUMILLA
 Este curso muestra una visión general del Gas Natural en el Perú y el mundo, expone los 
fundamentos  de  las  diversas  fases  productivas  sobre  este  tipo  de  combustible,  desde  su 
extracción  hasta  su  comercialización.  Se  estudiará  los  tipos  de  gases  combustibles  y  su 
clasificación, características, propiedades, comportamiento, compresibilidad, diagramas de 
fase y cálculo de parámetros básicos aplicando la termodinámica y mecánica de fluidos. Se 
estudiará  sus  aplicaciones  y  sus  normas  técnicas  que  rigen  el  mercado  nacional.  Se 
entenderá sus ventajas y desventajas desde el punto de vista económico, ambiental y su 
importancia dentro de los recursos energéticos a nivel nacional e internacional. 

 
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III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
DIDÁCTICA

Teniendo  en  cuenta  el  gas  natural,  GAS NATURAL EN EL PERÚ, 

determina  el  método  de  exploración,  EXPLORACIÓN  Y 
utilizando  el  correcto  uso  de  las 
PROPIEDADES. 
UNIDAD

propiedades del gas natural.  1-4
I

Ante  varios  tipos  de  separaciones,   

compara  las  mismas  por    las  
PROCESOS  DE 
características  generales del gas natural. 
SEPARACIÓN,  MEDICIÓN 
UNIDAD

5-8
DEL GAS NATURAL. 
II

Tomando como referencia las normas   
técnicas peruanas, identifica cada una de 
NORMAS  TÉCNICAS 
ellas, en base al tipo de diseño utilizado 
adecuadamente.  PERUANAS,  CONVERSIÓN 
UNIDAD

DE  VEHICULOS  A  GAS  9-12

III

NATURAL. 

Ante varios métodos de evaluación, 
selecciona el más adecuado de acuerdo 
al tipo de mercado, producción,  EVALUACIÓN AMBIENTAL Y 
consumo y comercio del gas natural.  ECONÓMICA,MERCADO 
DEL GAS NATURAL. 
UNIDAD

 
13-16
IV

 
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IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1   Determina la importancia del gas natural. 

2 Determina los diferentes yacimientos de gas natural en el Perú. 

3 Determina los deferentes métodos de exploración.

4 Determina las propiedades de los gases naturales. 

5 Determina los diferentes tipos de separadores. 

6 Conoce los métodos de deshidratación.

7 Reconoce un proceso de desulfurización. 

8 Conoce sobre los medidores de velocidad. 

9 Conoce las deferentes normas sobre instalación domiciliaria.

10 Conoce las deferentes normas sobre instalaciones industriales. 

11 Aplica las normas para la conversión de vehículos a gas. 

12 Conoce sobre la conversión de vehículos a gas natural.

13 Resuelve problemas sobre combustión. 

14 Conoce sobre  consecuencias ambientales y económicas de la utilización de 
gas natural. 
15 Clasifica métodos estadísticos sobre el estudio de mercado, producción consumo 
y comercio del gas natural. 

16 Aplica los conocimientos para realizar un proyecto sobre gas natural. 

 
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V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA I: 
Teniendo en cuenta el gas natural, determina el método de exploración, utilizando el correcto uso de las propiedades del gas natural. 
    Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la 
SEMANAS  Cognitivo  Procedimental Actitudinal  Didáctica  capacidad 
     Realiza una interpretación y discute      Propiciar  el  interés  de  los  estudiantes   Expositiva (Docente/Alumno)   Determina  la  historia 
   Historia del gas natural.  sobre la historia del gas natural.  en la importancia del gas natural.  Uso del Google Meet  del gas natural. 
     Debatir  fundamentos  teóricos  sobre   Lluvia de ideas (Saberes previos) 
  gas natural.    
1   Compartir experiencias en el estudio del   Lecturas y Audio visuales 
gas natural.  Uso de repositorios digitales  
Videos.  

      Desarrolla  un  análisis  de  los  diferentes   Diferenciar entre las operaciones que se   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina los diferentes 

  Gas natural en el Perú.  yacimientos de gas natural.  realizan en los yacimientos.  Uso del Google Meet  yacimientos de gas natural. 
  Proyecto de camisea.   Compara  los  yacimientos  con  el  gas  de     Lluvia de ideas (Saberes previos) 
  Reservas de gas en el Perú y el mundo.  camisea.   Compartir  experiencias  sobre  las  Foros y Chat . 
    operaciones básicas en el laboratorio.   Lecturas y Audio visuales 
2  Uso de repositorios digitales 
Videos . 

     Propiciar  el  interés  de  los  estudiantes   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina  el  tipo  de 
  Exploración y yacimientos de   Realiza comparaciones de los diferentes  por la exploración del gas natural.  Uso del Google Meet  exploración de gas natural. 
  gas natural.  métodos de exploración de gas natural.   Debatir  sobre  métodos  de  exploración   Lluvia de ideas (Saberes previos) 
3    de gas natural.  Foros y Chats. 
      Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos. 
      Aplica los conceptos termodinámicos   Debatir  sobre  los  tipos  de  ecuaciones   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina  la  presión 
    para conocer el comportamiento del  de los gases.  Uso del Google Meet  crítica  y  temperatura 
  Propiedades de los gases naturales.  Gas Natural.    Participar en el debate  de los  tipos de   Lluvia de ideas (Saberes previos)  crítica.   
4   Compara las ecuaciones de estado para  ecuaciones.  Foros y Chats. 
gases ideales y reales.     Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos. 
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA 
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO  EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana  Entrega de un trabajo de ejercicio de aplicación resueltos de cada  Domina los fundamentos conceptuales del gas natural, evidenciando su 
Prueba oral de la unidad didáctica  tema.  importancia a través de videoconferencia. 

 
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA II: 
Ante varios tipos de separaciones, compara las mismas por  las   características  generales del gas natural. 

    Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la 

SEMANAS  Cognitivo  Procedimental Actitudinal  didáctica  capacidad 
      Identifica  los  diferentes  tipos  de   Participa  activamente  durante  la   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina  los  factores 
    separadores.  exposición teórica.    Uso del Google Meet  que  afectan  la 
  Separación gas‐líquido.   Realiza comparaciones con los tipos de   Resolver  en  forma  grupal  ejercicios   Lluvia de ideas (Saberes previos)  separación. 
         5  separadores.    sobre tipos de separadores.  Foros y Chat. 
Equipos de separación. 
   Compartir  experiencias  sobre  los   Lecturas y Audio visuales 
Tipos de separadores. 
    principios de separación..  Uso de repositorios digitales 
Videos. 

     Comprender los principios generales de   Participa  activamente  durante  la   Expositiva (Docente/Alumno)  Conoce los diferentes 

    deshidratación.  exposición teórica.  Uso del Google Meet  métodos  de 
  Sistemas  gas‐agua  y  procesos   Identificar  los  métodos  de   Debatir  sobre  los  métodos  de   Lluvia de ideas (Saberes previos)  deshidratación. 
           6  deshidratación.  deshidratación.  Foros y Chat. 
de deshidratación. 
   Compartir experiencias a través de la   Lecturas y Audio visuales 
realización de problemas.  Uso de repositorios digitales 
Videos. 
       Comprender un proceso de   Expositiva (Docente/Alumno)  Reconoce  los 
  Procesos de desulfurización.  desulfurización.    Participa  activamente  durante  la  Uso del Google Meet  procesos  de 
     Identificar los diferentes procesos  exposición teórica.   Lluvia de ideas (Saberes previos)  absorción química.. 
7  utilizados.   Debatir  sobre  los  procesos  de  Foros y Chat. 
  desulfurización.   Lecturas y Audio visuales 
   Compartir experiencias a través de la  Uso de repositorios digitales 
realización de problemas.  Videos. 
 
      Desarrolla  un  análisis  específico    Participa  activamente  durante  la   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina el método 
  Medición del gas natural.  relacionado  a  la  medición  de  gas  exposición teórica.  Uso del Google Meet  de  presión 
  natural.   Demuestra responsablemente, orden en   Lluvia de ideas (Saberes previos)  diferencial. 
8   Comprender  sobre  proceso  de  el  trabajo  involucrado  en  la  práctica  Foros. 
medidores de velocidad.  experimental  en  su  mesa  de   Lecturas y Audio visuales 
  laboratorio.  Uso de repositorios digitales 
    Videos. 
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA 

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO  EVIDENCIA DE PRODUCTO  EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana.  Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de cada  Identifica claramente los equipos de separación a través de 

Prueba oral de la unidad didáctica.  tema.  videoconferencia. 
   

 
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA III: 
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA III: 
Tomando como referencia las normas técnicas peruanas, identifica cada una de ellas, en base al tipo de diseño utilizado adecuadamente. 
    Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la 
SEMANAS  Cognitivo  Procedimental Actitudinal Didáctica  capacidad 
  Normas técnicas peruanas que    Aplica las diferentes normas para realizar   Aclarar  dudas  sobre  las  instalaciones   Expositiva (Docente/Alumno)  Realiza un diseño de una 
  norman  el  diseño  para  una instalación domiciliaria.  domiciliarias.  Uso del Google Meet 
 
instalación domiciliaria.  
instalaciones domiciliarias.   Identifica las normas técnicas   Debatir sobre las diferentes normas de   Lluvia de ideas (Saberes previos)
 
   domiciliarias.  instalaciones domiciliarias.  Foros y Chat. 
9 
   Lecturas y Audio visuales 
  Uso de repositorios digitales 
Videos. 
      Aplicar las diferentes normas para realizar   Aclarar  dudas  sobre  las  instalaciones   Expositiva (Docente/Alumno)    Realiza un diseño de una 
  Normas técnicas peruanas que  una instalación industrial.  industriales.  Uso del Google Meet 
 
instalación industrial. 
norman el diseño para   Identificar  las  normas  técnicas  para   Resolver  en  forma  grupal  problemas   Lluvia de ideas (Saberes previos)
       10 
instalaciones industriales.  instalación industrial.  sobre instalaciones industriales.    Foros y Chat. 
     Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos. 
        Propiciar el interés de los estudiantes en   Expositiva (Docente/Alumno)  Realiza  un  estudio  sobre 
  Aplicaciones vehiculares.   Aplicar las normas en la conversión de  conocer  las  normas  para  aplicaciones  Uso del Google Meet  la  aplicación  de  las 
 
Normas técnicas peruanas que  vehículos que usan gasolina a gas natural.  vehiculares.    Lluvia de ideas (Saberes previos) normas  técnicas  en 
11 
norman  la  conversión  de       Participa  activamente  durante  la  Foros y Chat.  vehículos  a  gasolina  para 
vehículos  que  usan  gasolina  a     exposición teórica.   Lecturas y Audio visuales 
transformarlos  e  gas 
  Uso de repositorios digitales 
gas natural.  natural. 
Videos. 
   
 
      Resuelve  e  interpreta  problemas   Propiciar  el  interés  para  el   Expositiva (Docente/Alumno)  Realiza  un  análisis  sobre 
    relacionados  con  la  conversión  de  conocimiento  básico  de  conversión  de  Uso del Google Meet 
 
la conversión de vehículos 
    Conversión de vehículos que  vehículos a gas natural.   vehículos a gas natural.   Lluvia de ideas (Saberes previos) que usan gasolina a gas. 
12 
usan gasolina a gas natural.     Debatir  sobre  las  conversiones  de  Foros y Chat. 
      vehículos a gas natural.   Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos. 
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA 
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS  EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana  Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de cada  Participa activa y puntual en la conferencia virtual, fórum y chat 

Prueba oral de la unidad didáctica  tema.  respondiendo con precisión sobre las normas técnicas. 
 
   

 
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA IV:   
Ante varios métodos de evaluación, selecciona el más adecuado de acuerdo al tipo de mercado, producción, consumo y comercio del gas natural. 
 
    Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la 
SEMANAS  Cognitivo  Procedimental Actitudinal Didáctica  capacidad 
      Realiza reacciones de combustión.     Propiciar  el  interés  de  los  estudiantes   Expositiva (Docente/Alumno)  Conoce los métodos de 
     Identificar  los  productos  de  una  para  encontrar  las  cantidades  Uso del Google Meet  balanceo de una combustión. 
  Combustión de combustibles  reacción de combustión.  estequiometricas en una combustión.   Lluvia de ideas (Saberes previos)
      13  gaseosos.     Identificación  de  los  tipos  de  Foros y Chat. 
combustión.   Lecturas y Audio visuales 
  Uso de repositorios digitales 
Videos. 
       Interpreta  y  analiza  las  consecuencias   Aclarar dudas sobre la contaminación.   Expositiva (Docente/Alumno)  Determina la contaminación 
    ambientales  y  económicas  de  la     Uso del Google Meet  ambiental y el costo económico 
   Evaluación ambiental y económica.  utilización de gas natural.   Compartir  experiencias    relacionado  al   Lluvia de ideas (Saberes previos) que ello implica. 
       14          Emplea  los  conocimientos  científicos  tema.  Foros y Chat. 
para  realizar  la  evaluación  ambiental  y   Lecturas y Audio visuales 
económica.    Uso de repositorios digitales 
Videos.  
      Utilización  de  la  estadística  para   Propiciar el interés de los estudiantes en   Expositiva (Docente/Alumno)  Clasifica métodos 
   Mercado, producción, consumo y  determinar el mercado de gas natural.  el uso de la estadística para realizar un  Uso del Google Meet  estadísticos para realizar un 
       15  comercio del gas natural.     estudio de mercado de la producción y   Lluvia de ideas (Saberes previos) estudio de mercado. 
  consumo de gas natural.   Foros y Chat. 
   Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos. 
       Utiliza  los  conocimientos  adquiridos   Participar  grupalmente  para  realizar  el   Expositiva (Docente/Alumno)  Realiza un proyecto sobre gas 
   Entrega y exposición de los  para realizar un proyecto de gas natural.  proyecto.  Uso del Google Meet  natural. 
       16  proyectos de gas natural.      Discute  sobre  el  método  utilizado  para   Lluvia de ideas (Saberes previos)
       realizar el proyecto.  Foros y Chat. 
 Lecturas y Audio visuales 
Uso de repositorios digitales 
Videos.  
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA 
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO  EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Pruebas escritas de la unidad didáctica por semana.  Entrega de un trabajo de ejercicios de aplicación resueltos de cada  Describe el uso de los métodos de evaluación  en la conferencia virtual.
Prueba oral de la unidad didáctica.  tema. 
   

 
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VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

6.1 MEDIOS Y ESCRITOS

Como medios escritos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:  

 Separatas de contenido teórico por cada clase en diapositivas. 
 Seminarios de ejercicios sobre el tema realizado para cada clase. 
 Práctica calificada sobre el tema de la semana anterior tomada como cuestionario 
virtualmente. 
 Guía virtual de laboratorio por semana, que se encuentra ordenada dentro de un 
manual. 
 Otras separatas de ejercicios resueltos que nutran los temas discernidos en clase. 
 Uso de papelotes en la exposición virtual de los alumnos. 

6.2 MEDIOS Y PLATAFORMAS VIRTUALES

Como medios y plataformas virtuales utilizados en el desarrollo del curso tenemos:  

 Uso de casos virtuales para explicar las prácticas 
 Pizarra interactiva. 
 Google Meet 
 Separatas virtuales en PDF o Word, para que refuercen los conceptos realizados en 
clase 
 Separatas virtuales en PDF o Word, para que resuelvan los ejercicios que contienen 

6.3 MEDIOS INFORMÁTICOS

Como informáticos utilizados en el desarrollo del curso tenemos:  

 Uso de laptops y CPU. 
 Uso de Tablet 
 Uso de Celulares 
 Uso de internet 
 

 
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VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los
criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En
cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo,
para ello debemos ver como identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.);
y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de
dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y la
forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones,
formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas
para corregir o mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas
para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos
afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se
puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un
pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones
impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador
aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia
y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega
del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto
de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el
trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de
inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación de Producto 35%
4
Evaluación de Desempeño 35 %
 
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los
promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)
 
𝑃𝑀1 𝑃𝑀2 𝑃𝑀3 𝑃𝑀4
𝑃𝐹  
4
 

 
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VIII. BIBLIOGRAFÍA
8.1. Fuentes Bibliográficas
 E. BORRAS BRUCART (1987). Gas Natural. Editores Técnicos Asociados. Barcelona–España. 
 NESTOR PEDRO QUADRI (1993). Instalaciones de Gas. Editorial Alsina. Argentina. 
 

Huacho Marzo 2021