2 | Ajedrez Educativo Guía de aprendizaje 6 II ciclo: 4.o, 5.o y 6.

o grado

Unidad 1. Diseño del tablero Semana 3

Contenido Casillas adyacentes

1.1. Selecciona correctamente los elementos adecuados para diseñar el

tablero, según las instrucciones escritas y visuales
Indicadores de
logros 1.2. Conoce a qué le llamamos casillas adyacentes e identifica los elementos
que las forman

Elaboración correcta del tablero de ajedrez con su respectiva nomenclatura.

Mencionar a qué se le llaman casillas adyacentes.
Producciones Identificar y colocar el nombre a las casillas adyacentes que se le indica.

Orientaciones

El alumno, con apoyo de su familia, desarrollará las siguientes orientaciones en su cuaderno .

Lo que debemos
saber: La duración total de las actividades está distribuida en 2 sesiones semanales, de 10 minutos cada
Así como nosotros una, para su realización.
tenemos nuestro
nombre propio,
SESIÓN 1
Pedro Pérez, por
Actividad 1: Saberes previos
ejemplo, donde
Pedro es el nombre y Descripción de la actividad Representación gráfica Duración o
Pérez es el apellido,
dosificación
en el tablero de
ajedrez también se
puede decir que Inicie la sesión preguntándole al niño 2 minutos
todas las casillas o niña: ¿ya sabes cómo se les dan los
tienen un nombre nombres a las casillas en el tablero?
propio: su nombre
es la columna donde Luego, mencione que al grupo de
se encuentra y el
casillas que rodean a cualquier casilla
apellido corresponde
específica se le llaman casillas
a la fila en donde se
ubica. adyacentes.

A la casilla “e4”, por En esta sesión aprenderá cómo se

ejemplo, se le llama
forman y se nombran las casillas
así porque se
adyacentes.
encuentra en la
columna “e” y la fila
“4”.

.
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A. DESARROLLO

Actividad 2

Lo que debemos Descripción de la actividad Representación gráfica Duración o

saber: dosificación

Se le llaman
Reúna los siguientes
casillas
elementos para poder
adyacentes a
aquellas que están identificar las casillas
próximas o “al adyacentes:
lado” de una casilla
específica, es decir • Colores.
las casillas que • Lapicero.
rodean a una
• Cuaderno de
casilla específica.
matemáticas.
• Regla.

Paso 1:
En su cuaderno de 10 minutos
matemáticas, el niño o niña
dibuja un tablero, como se
muestra en el diagrama 1.

Recuérdele que debe

colocar las letras de forma
horizontal y los números de
forma vertical.

Paso 2:
Ahora debe identificar la
casilla de referencia “e4”
con la letra “R”. Luego,
coloca una X en todas las
casillas que están alrededor
de la casilla “e4”, como
aparece el diagrama 2.

A todas esas casillas a las

que se les ha colocado una
X se les llama casillas
adyacentes por ser las
casillas inmediatas a la que
se nos ha indicado.
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Paso 3:
En el mismo tablero, el niño
o niña señala con una “R”
las casillas de referencia
“c4”, “g7” y “h2”. Luego,
marca con colores distintos
las casillas adyacentes de
cada una de las casillas de
referencia, según se
muestra en el diagrama 2.

Ahora, que encierre en un

círculo la casilla específica
que cuenta con menos
casillas adyacentes. ¡Miren
en qué sector del tablero se
encuentra!

B. CIERRE

Actividad 3

Descripción de la actividad Representación gráfica Duración o

dosificación

Evalúe preguntándoles:
¿sabes cómo le damos el 2 minutos
nombre a una casilla?

Luego de identificar una

casilla: ¿sabes a qué les
llamamos casillas
adyacentes?

Indúzcales a reflexionar y a
examinar los nombres de las
casillas adyacentes en el
tablero.
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