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Semana 14: FICHA ARTISTICA DE TRABAJO

APELLIDOS Y NOMB: LUZ MARYFE PILCO ROJAS GRADO Y SECCION: 1 A


AREA - VI Ciclo: ARTE SEMANA 14: FECHA: 01-07-2021
TITULO o TEMA: “LAS MUJERES DE MI COMUNIDAD EN EL BICENTENARIO”

COMPETENCIAS CAPACIDADES
• Percibe manifestaciones artístico-cultural
APRECIA DE MANERA CRITICA • Contextualiza manifestaciones artísticas Culturals.
MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES • Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico cultural.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
ARTISTICOS • Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
• Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
metas de aprendizaje.
AUTONOMA
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
L@ estudiantes promueven el reconocimiento de las figuras
históricas femeninas al valorar su rol en la lucha por la
Igualdad y
Igualdad de género Independencia para contribuir con la perspectiva igualitaria
dignidad
de los roles de mujeres y varones para el desarrollo de una
sociedad en igualdad de condiciones.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Genera ideas basándose en la observación y análisis de manifestaciones artístico culturales, y planifica y
elabora su proyecto artístico incorporando elementos de su propia cultura para transmitir su intención.

PROPOSITO DE LA SESION O CLASE:


* Explorar con la narrativa visual y enriquecer nuestra descripción con los elementos que nos permitirán
comunicar nuestra intención.
PRODUCTO:
Un proyecto artístico que propone una narrativa visual, ya sea virtual o en físico, para visibilizar la participación
de las mujeres de tu comunidad, a propósito de Bicentenario de la Independencia del Perú ́. Puede ser una
secuencia un dibujo, un collage, una pintura.
RUTA DE APRENDIZAJE: 1. Entender y explorar la situación. 2. Planificamos y creamos nuestro proyecto
artístico. 3. Reflexionar sobre nuestro proceso creativo.

ACTIVIDAD 2: GENERAMOS IDEAS PARA PLASMAR LA PROPUESTA.


En la siguiente actividad, l@s estudiantes reconocerán una narrativa visual a partir de manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y generarán ideas de elementos descriptivos para orientar la intención de su propuesta.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD y/o SESION:
En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la intención de visibilizar a las mujeres
que lucharon por la Independencia de nuestro país. También reflexionamos sobre la participación de las
mujeres en nuestra comunidad. Además, planteamos un título para la historia que queremos visibilizar sobre
las mujeres que aportan a nuestra vida y comunidad. Ahora, vamos a explorar con la narrativa visual y generar
ideas para comunicar nuestra intención.
PARTE 1: Luego de leer la ficha de Arte y observar el video e imágenes, anota tus reflexiones en tu bitácora o
cuaderno:

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3


1. Describe en una frase la historia o de que trata la imagen 1 de la arpillera. ¿Cómo la reconoces al observar la
arpillera?
Historia, tradición e innovación en las actividades textiles de la vida cotidiana de las mujeres, Reconozco esta
frase al observar la arpillera porque en ella se habla sobre la vida cotidiana de las mujeres de la localidad de
Pamplona Alta, que realizan actividades textiles.

2. Describe en una frase la historia o motivo que se cuenta en la tabla de Sarhua - Imagen 2 ¿Cómo la reconoces al
observar la tabla?
Preparación de la olla común para la alimentación de la comunidad. Reconozco esta frase al observar la tabla
porque en ella se observa la escena de la preparación de la olla común para la comunidad.

3. Selecciona e identifica una de las manifestación artístico-cultural y analiza su narrativa visual. Anota en tu
cuaderno:
a. Describe la manifestación artístico-cultural e indica de qué materiales está hecha y cómo se ha elaborado
Mural que representa a las mujeres más influyentes del país de diversos sectores.

b. ¿Cómo se organiza el espacio o como está distribuido las imágenes?


El espacio representa a un paisaje de la costa. Es un paisaje con plano exterior y muy colorido.

c. ¿Qué narra? ¿Cómo lo narra? ¿Qué mensaje se busca transmitir?


La manifestación artístico-cultural narra la participación de las mujeres en los distintos sectores, como el artístico.
Lo narra a través de sus elementos, Esta obra busca transmitir el mensaje de la participación de las mujeres en
sectores que normalmente están constituidos por hombres.

d. ¿Qué elementos de esta obra te interesa recoger para tu propuesta?


Los siguientes elementos de esta obra me interesan recoger para mi propuesta:

-Sujetos
-Entorno
- Acción
- Texto.
PARTE 2: Genera ideas para la narrativa visual que vas a elaborar. Cómo sería las imágenes que muestren la
historia que quieres visibilizar.
A continuación, describe cada categoría para generar ideas para transmitir tu intención, es decir, el mensaje
que quieres proponer en tu narrativa visual.
CUADRO DE DESCRIPCION DE NARRATIVA VISUAL
CATEGORIA IDEAS
SUJETOS: ¿Quiénes son las Los protagonistas son las madres que cuidan hijos, limpia, cocina y
protagonistas y los protagonistas? atiende a todo lo que pide el esposo.
Descríbelos considerando sus
características físicas,
personalidades, sus expresiones,
quehaceres, actitudes,
vestimenta, entre otros.
ENTORNO (espacio y tiempo): En su casa, cocina ,sala, habitaciones todos los días se dedicaban a
¿Dónde sucede la escena? limpiar y ordenar
¿Cuándo sucede? Describe el
lugar, el espacio interior o
exterior; los detalles del entorno;
los aspectos climáticos; etc.
Puedes incluir el año, clima, hora,
entre otro
ACCIÓN: ¿Qué hacen o realizan Se ven obligadas a quedarse en casa y no satisfacen sus necesidades
los personajes? ¿Cómo están (de
pie, sentadas, en movimiento,
etc.)?
TEXTO: ¿Habrá diálogos o solo un Un texto que describirá las ideas, tendrá un mensaje de reflexión
texto que describa las ideas? Si sobre las mujeres en la sociedad.
hay diálogos, ¿qué dirán los
sujetos? ¿Cómo será su lenguaje
corporal? Si no hay diálogos, ¿qué
mensaje quieres que acompañe la
situación?

FELICITACIONES POR TU PARTICIPACION Y EXITOS EN TU TAREA.


Lima, 28 Jun al 02 Julio del 2021. Prof. Mario Achata Salas.
Sem. 14: 1° A, B / 2° A, B, C. Docente de Arte y Cultura.

RECURSOS - HOJA DE REFORZAMIENTO: Información, ideas principales. (Solo lectura)


LA NARRATIVA VISUAL EN EL ARTE:
La narrativa visual es la capacidad que tienen una o más imágenes de contar una historia o discurso, ya sea solas o en
combinación con textos o símbolos. Contar historias es una forma de transmitir mensajes, inspirar y conectarnos con las
emociones y las ideas de los demás. Una sola imagen puede transmitir diversos mensajes, que llegan a nuestras
emociones y pensamientos de manera rápida a través de los múltiples recursos del lenguaje visual: el uso del espacio, la
composición, el ritmo; el uso de la luz, el color y la forma; entre otros. Para crear una obra, se delimita el espacio, que es
el lugar donde se organizan los elementos visuales, es decir, donde se presenta y desarrolla el trabajo artístico. Dentro de
este espacio, los objetos que vemos se ordenan de maneras distintas. A ese ordenamiento intencionado o forma de
disponer y organizar los elementos dentro del espacio se le conoce como composición. Gracias a la composición, elegimos
los elementos para expresar y transmitir un mensaje
Ejemplos de manifestaciones artístico-culturales que narran historias a través de sus imágenes y de cómo las organizan en
el espacio. Las arpilleras, por lo general, presentan una narrativa visual en una sola imagen, mientras que las tablas de
Sarhua suelen recurrir a varias escenas o cuadros.

LA ARPILLERIA: Arte tradicional en el que se compone una escena a partir de aplicaciones y superposiciones de figuras
hechas de retazos de telas que se cosen y bordan sobre una tela más grande, papel, cartón u otro soporte. Se
complementan con figuras y elementos que otorgan volumen (pajas, pelón, plástico, entre otros). Estos cuadros se
trabajan como un collage: luego de organizar el fondo y sus diferentes campos, se ubican las telas y se trazan las figuras
(con o sin plantillas). Estas se recortan y se cosen: primero, el fondo y después, se van superponiendo las pequeñas
figuras. Cada arpillera busca transmitir un mensaje; es como un texto visual que trata un tema específico.
LA TABLA DE SARHUA: Arte tradicional muy popular de la localidad de Sarhua, Ayacucho, declarada Patrimonio Cultural
de la Nación. Ilustra diversas escenas familiares, costumbristas y mitológicas, así como tradiciones, acontecimientos e
inquietudes de los pobladores ayacuchanos. Estos son plasmados, primero, en dibujo a lápiz y, luego, con pluma de
gallina, utilizando tierras y tintes naturales sobre tablas de madera que pueden llegar a medir de 2 a 3 metros de largo. Se
emplea generalmente la madera del árbol de molle o de eucalipto. En un inicio, las vigas formaban parte de la edificación
de las casas; luego, se convirtieron en obsequios que se entregaban a los dueños de casa al finalizar el techado de su
vivienda, porque simbolizan prosperidad y bendiciones para el hogar.
Las tablas tienen una lectura visual de abajo hacia arriba. El espacio compositivo alargado y estrecho narra historias a
manera de viñetas desde la zona baja de la tabla y termina en espacios paisajísticos en la zona alta de la tabla. Las figuras
son realistas y buscan representar a los personajes principalmente por sus actividades más que por sus rasgos físicos.