Instrumentos de Inves-Pec-Sandra

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRO
“ENRIQUE FINOT”
INVESTIGACION EDUCATIVA
PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
PRIMER AÑO
Coordinación Académica - IEPC-PEC
PORTAFOLIO
Especialidad: Ciencias Naturales: Física-Química
Año de formación: Primer año
Equipo Comunitario de Investigación:
• Gamio Sanchez Sandra
• Gutiérrez Guacurije Ruth Doris
• Ruiz Caba Elvira
Docente IEPC-PEC: Lic. Arteaga Vaca Alex

Docente Acompañante: Lic. Calle Navia Grover
Gestión 2021
REGLAMENTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA (IEPC-PEC) DE
LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS /
UNIDADES ACADÉMICAS
Artículo 31. (Estudiantes de las ESFM/UA) Las y los estudiantes de las Escuelas
Superiores de Formación de Maestras y Maestros y las Unidades Académicas, como
parte activa de la comunidad educativa, son personas con formación técnico-
humanística, integral y holística. Sus responsabilidades y funciones son:
a) Desempeñar su labor formativa en el marco de los principios y valores
Sociocomunitario, con autodeterminación ideológica, política, económica y cultural,
con visión intercultural, intercultural, plurilingüe, con pensamiento crítico y propositivo,
con capacidad de liderazgo e interacción con la comunidad.
b) Comprometerse con la problemática local, regional y nacional para contribuir de
manera significativa a los procesos de transformación y desarrollo para el Vivir Bien.
c) Aplicar y crear tecnologías propias y apropiadas en todos los ámbitos de la vida, de
manera integral, en la producción material e intelectual en armonía con la Madre Tierra
y el Cosmos, liderando el proceso de diagnóstico, formulación, implementación,
seguimiento y evaluación de los proyectos Sociocomunitario productivos y otros para
transformar la realidad.
d) Cumplir la normativa institucional.
e) Cumplir con el 100 % de las actividades programadas en el proceso IEPC-PEC. f)
Presentarse en el lugar de la IEPC-PEC con una anticipación de 5 minutos como
mínimo, llevando consigo todos los materiales didácticos y/o instrumentos de
aplicación.
g) Presentarse en la Institución Educativa, UE/CEA/ CEE asignada, y ante
responsable de la comunidad 3 días antes de iniciar la PEC. En la planificación de la
PEC tomar en cuenta la diferencia que existe entre las realidades del área rural y
urbana (de acuerdo a la etapa y horas/tiempo exclusivo).
h) Cumplir los reglamentos internos de la Institución Educativa UE/CEA/CEE y
respetar las normas de convivencia de la comunidad.
i) Asistir con puntualidad a las reuniones u otras actividades programadas por la
Institución Educativa UE/CEA/CEE o la comunidad, vinculadas a la IEPC-PEC.
j) Presentarse a las actividades curriculares y co-curriculares demostrando
responsabilidad, diligencia, disciplina, lealtad, discreción en el vestir y ética profesional
durante el proceso de la IEPC-PEC.
k) Coordinar con la/el docente guía asignado o con la Dirección de la Institución
Educativa UE/CEA/CEE, según corresponda, para la planificación, organización,
desarrollo y evaluación de la práctica, en las diferentes etapas.
l) Al ingreso al desarrollo de la IEPC-PEC, presentar, al docente guía, director de la
Institución Educativa y/o representante de la comunidad, la planificación
correspondiente de la IEPC-PEC, los planes diarios y/o semanales de las actividades
programadas en las fases correspondientes de la Etapa.
m) Asumir la preparación científica y técnico-pedagógica adecuada y oportunamente
para cada una de las fases de la Producción de Conocimientos Investigación
Educativa y la Práctica Educativa Comunitaria.
n) Presentar las fichas o instrumentos de registro de evaluación de la IEPC-PEC, en
la fase correspondiente, al docente guía, para su calificación y visto bueno del
Director/a de la UE/CEA/CEE.
o) Mantener la comunicación permanente con el equipo de docentes de especialidad
y de la IEPC-PEC de la ESFM y UA.
p) Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documentación correspondiente, en forma
ordenada.
q) No faltar ni abandonar a las fases el proceso de la IEPC-PEC, bajo ningún pretexto,
salvo casos de extrema urgencia o emergencia establecidos en el Reglamento de
licencias.
r) Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las etapas.
ORIGINAL
ACTA DE INICIO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA: ...............................................................................................................................................
Especialidad: ………………………………………………… Paralelo: ………………………………..................................
Equipo Comunitario de Trabajo de Grado ECTG:
NRO. NOMBRES Y C.I. MODALIDAD DE

APELLIDOS INGRESO
(El primer nombre consignado es propietario/a de la presente Carpeta de Seguimiento)
DATOS DE LA IEPC-PEC
Departamento: ................................................................... Distrito Educativo: .........................................
UE/CEA/CEE: ..............................................................................................................................................
Especialidad/área y paralelo asignado: .....................................................................................................
Subsistema: .........................................................................Nivel Área: ....................................................
Fecha de desarrollo de la IEPC PEC: del ...................................................al ..............................................
Docente Guía de UE/CEA/CEE: ..................................................................................................................
Docente Tutor/a Acompañante: ..................................................................................................................
…………………………………………………… …………………………………………………. ………………………..
Vo.Bo. Director(a) UE/CEA/CEE Coordinador Académico IEPC-PEC Vo.Bo. Director(a)
O coordinador/a de UA Académico de ESFM/UA

CONTROL DE ASISTENCIA
Fecha y lugar: Francisco Mora
13 de septiembre al 17 de septiembre
Gestión: 2021
Unidad Educativa: 12 de Abril
N NOMBRES Y APELLIDOS LUNES

ESTUDIANTES DE LA HORA FIRMA HORA FIRMA
ESFMENRIQUE FINOT
1 GAMIO SANCHEZ
SANDRA
2 GUTIÉRREZ GUACURIJE
RUTH DORIS
3 RUIZ CABA ELVIRA
N NOMBRES Y APELLIDOS MARTES
ESTUDIANTES DE LA ESFM- HORA FIRMA HORA FIRMA

ENRIQUE FINOT
1 GAMIO SANCHEZ
SANDRA
2 GUTIÉRREZ
GUACURIJE RUTH
DORIS
3 RUIZ CABA ELVIRA
N NOMBRES Y APELLIDOS MIERCOLES

ESFMENRIQUE FINOT
1 GAMIO SANCHEZ
SANDRA
2 GUTIÉRREZ
GUACURIJE RUTH
DORIS
3 RUIZ CABA ELVIRA
N NOMBRES Y APELLIDOS JUEVES
ESTUDIANTES DE LA ESFM – HORA FIRMA HORA FIRMA
ENRIQUE FINOT
1 GAMIO SANCHEZ
SANDRA
2 GUTIÉRREZ GUACURIJE
RUTH DORIS
3 RUIZ CABA ELVIRA
N NOMBRES Y APELLIDOS VIERNES

ESFMENRIQUE FINOT
1 GAMIO SANCHEZ
SANDRA
2 GUTIÉRREZ
GUACURIJE RUTH
DORIS
3 RUIZ CABA ELVIRA
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DIRECTOR DE LA U.E.”12 DE ABRIL” DOCENTE GUIA

INSTRUMENTOS ESTRUCTURADOS DE LA PEC
Especialidad: Ciencias Naturales Física-Química
Unidad de Formación: Investigación Educativa Comunitaria Productiva
Docente IEPC-PEC: Lic. Alex Arteaga Vaca
Docente Acompañante: Lic. Calle Navia Grover
Nombres de equipo de investigación

1.) Gamio Sanchez Sandra
2.) Gutiérrez Guacurije Ruth Doris
3.) Ruiz Caba Elvira
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION:
✓ Ficha de Asistencia
✓ Guía de observación: externas
✓ Guía de observación: nivel administrativo institucional
✓ Guía de observación: desarrollo curricular (MESCP)
✓ Guía de observación participante: calidad educativa
✓ Guía de observación: nivel administrativo institucional (observación)
✓ Guía de observación: pedagógico curricular
✓ Análisis documental
✓ Fichas técnicas: PSP Y PAT
✓ Entrevista a profundidad
✓ Entrevistas a actores indirectos
✓ Diario de Campo
✓ Mapeo
✓ Guía para la elaboración de informe de la PEC
Gestión: 2021
SANTA CRUZ- BOLIVIA

Guía de observación: externa

Unidad Educativa: 12 de abril
1.- ¿Alrededor de una cuadra del centro educativo qué construcciones publicas hay?
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2.- ¿Hay tiendas alrededor del centro educativo? ¿Cuántas y qué?
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3.- ¿En la comunidad hay centros de salud?,¿Cuántos y de qué nivel?
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4.- ¿La comunidad cuenta con canchas u estadio? ¿Cuántas?
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5.- ¿La comunidad cuenta con mercado o tiendas?,¿Cuántas?
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6.- ¿Qué tipo de tiendas hay en la comunidad?
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7.- ¿La comunidad cómo está organizada?
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8.- ¿Con que autoridades cuenta la comunidad?
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GUIA DE OBSERVACIÓN: NIVEL ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL

Unidad Educativa: 12 de abril
1.- ¿Cuándo y cómo fue fundada la Unidad Educativa?
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2.- ¿Dónde específicamente se encuentra Ubicada la Unidad Educativa?
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3.- ¿Cada que tiempo se realiza una inspección en la Infraestructura de la Unidad Educativa?
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4.- ¿Con que organizaciones y/o convenios trabaja la Unidad Educativa?
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5.- Su establecimiento, ¿cuenta con Recursos orientados a la enseñanza de Carreras Técnicas?

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6.- ¿Con cuántos docentes Especialistas cuenta su establecimiento?

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7.- ¿Cómo interactúan los padres de familias con la unidad educativa?
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8.- ¿Por qué se caracteriza la Unidad Educativa?, ¿Qué beneficios aporta a la comunidad?
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9.- ¿Cómo es su relación de la Unidad Educativa con el Ministerio de educación?
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10.- ¿La Unidad Educativa cuenta con materiales para educación física?
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11.- ¿La Unidad Educativa cuenta con clubs (organización de equipos de futbol, de música o de arte)?
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12.- ¿En qué horarios o tiempos los estudiantes participan de estos grupos?, ¿Dentro o fuera de la
unidad educativa, se encuentran estos espacios?
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GUIA DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: Calidad Educativa
DISTRITO EDUCATIVO: EQUIPO PEC: 1. Gamio Sanchez Sandra
UNIDAD EDUCATIVA: 2. Gutiérrez Guacurije Ruth Doris
DIRECTOR: 3. Ruiz Caba Elvira
DOCENTE GUIA: FECHAS:
Infraestructura ¿Con qué 1. Servicios básicos
servicios ……………………………………………………………………………….………………
básicos y ……………………………………………………………………………………..…….….
espacios …………………………………………………………………………………..…………
educativos …
cuenta la 2. Espacios educativos
Unidad ……………………………………………………………………………………………….
Educativa? .
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Equidad de ¿Cuál es la Organización de estudiantes (En base a la cantidad de

genero organización de diferentes actores educativos)
los actores 1. Primero de Secundaria
educativos en ✓ Varones……….………Mujeres ………….……...
la institución 2. Segundo de Secundaria
✓ Varones……….………Mujeres ………….……...
educativa?
3. Tercero de Secundaria
4. Cuarto de Secundaria
5. Quinto de Secundaria
6. Sexto de Secundaria
7. Plantel docente
Inclusión ¿Cuál es el Participación de la comunidad educativa (Deducimos la
social porcentaje de cantidad de participantes a la Unidad Educativa a diario).
participación 1) PPFF %
de los actores ✓ Varones
en la ………………………Mujeres…………………………
2)estudiantes %
comunidad
✓ Varones
educativa?
............................Mujeres…………………………
3) Plantel docente %
✓ Varones……………………….
Mujeres…………...……………
Formación de ¿De qué Valores profesionales (Se sugiere realizar un grupo focal de
maestro manera las maestros)
cualidades A) Presentación del Plantel docente
profesionales …………………………………………………………………………………
se manifiestas ………………………………………………………………………………..
en Docentes? ………………………………………………………………………………..
B) Material educativo
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COMENTARIO REFLEXIVO DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE (equipo de la PEC)

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ESTUDIANTE DOCENTE GUÍA DIRECTOR
GUIA DE OBSERVACIÓN:

UNIDAD EDUCATIVA: ………………………………………………
DOCENTE GUÍA: ……………………………………….
NIVEL ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL
ADMINISTRATIVOS INFRAESTRUCTURA DE U. E.
1. Director Construcción del Modulo
2. Secretaria a) Nuevo
3. Regentes b) Antiguo
4. Portero PATIOS
5. Otros ………………. Nº
DOCENTES DE PLANTA CANCHAS
1. Total Nº
2. varones AULAS DE APRENDIZAJES
3. Damas Nº
4. Doc. Especialidad AULAS ESPECIALIZADAS
ESTUDIANTES a) ………………..
1. Inscritos b) ……………….
2. Asistentes c) ……………….
3. Retirados d) Otros…
4. Est. Por curso Aprox. SERVICIO BASICOS
NIVEL DE EDUCACION a) …………………..
1. Los tres niveles b) …………………
2. Inicial y Primario c) …………………
3. Primario y Sec. d) …………………
4. Secundario SERVICIO DIGITAL TECNOLOGICO
5. Turno a) …………………
6. Ingreso b) ………………..
7. Salida c) …………………
GUIA DE OBSERVACION “PEDAGOGICO CURRICULAR”
EQUIPO DE INVESTIGACION PEC

DOCENTE GUÍA:
Unidad Educativa
Área de
aprendizaje
PRIMERO SEC.
SEGUNDO SEC.
Número de TERCERO SEC.

sesiones SEMANA
CUARTO SEC.
QUINTO SEC.
SEXTO SEC.
TOTAL, HORAS
TEMA DEL PDC
PLANTEAMIENTO
DEL OBJETIVO
HOLISTICO
REDACCION DE
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULARES
CONTENIDOS
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
Actividades:
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PRACTICA …………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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Actividades:
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TEORIA …………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………
Actividades:
…………………………………………………………………………………………………………………………
VALORACION …………………………………………………………………………………………………………………………
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Actividades:
…………………………………………………………………………………………………………………………
PRODUCCION …………………………………………………………………………………………………………………………
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Actividad o resultado:
…………………………………………………………………………………………………………………………
PRODUCTO …………………………………………………………………………………………………………………………
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MEDIOS MATERIALES
MEDIOS Materiales que utiliza el maestro para la E-A de Inglés
MATERIALES PARA a) …………………………………………………………………..
LA E-A b) …………………………………………………………………..
c) …………………………………………………………………..
EVALUACION Capacidades y habilidades a valorar

SER
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
SABER
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
HACER
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…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
DECIDIR
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Estudiante Docente Guía Director

ANALISIS DOCUMENTAL (preguntar)
UNIDAD EDUCATIVA: 12 de abril
DOCENTE GUÍA:
1.- ¿La unidad educativa sigue los lineamientos y programas dictados por el Ministerio de
Educación?
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2.- ¿Los programas realizados dentro de la unidad educativa que son dictados del Ministerio de
Educación tuvieron resultados?
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3- ¿En que se basa el POA de la Unidad educativa?

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4.- ¿Cuál es el objetivo del POA de la unidad educativa?

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5.- En el presente año ¿qué Programas está desarrollando la Unidad Educativa?
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6.- Su unidad educativa ¿cuenta con un historial de programas realizados?
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7.- ¿Qué exigencias tiene el plan de clase con los docentes?
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8.- ¿En su unidad educativa como se desarrolla las asambleas(reuniones) o toma de decisiones, las
actas son respetadas SI o NO?
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9.- ¿Cada cuánto tiempo se realiza un control de documentación dentro de la Unidad educativa, y
quién se encarga de ello?
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10.- ¿Cómo se da seguimiento a los programas dictados por el Ministerio de educación?
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Estudiante Docente Guía Director

GUIA DE OBSERVACION: DESARROLLO CURRICULAR (MESCP)
DISTRITO EDUCATIVO: EQUIPO PEC 1. Gamio Sanchez Sandra
UNIDAD EDUCATIVA: 2. Gutiérrez Guacurije Ruth
Doris
DIRECTOR:
3. Ruiz Caba Elvira
DOCENTE GUIA: FECHAS:
Inicio de la clase
¿De qué ………………………………………………………………………………………………………………………..
manera se ………………………………………………………………………………………………………………………..
desarrolla la ……………………………………………………………………………………………………………………….
PRÁCTICA en
el espacio Uso de recursos y/o materiales
educativo? ………………………………………………………………………………………………………………………..
PRÁCTICA
………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
Organización del espacio del aprendizaje
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
Otros
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Uso de libros u otros documentos teóricos en la clase
¿Cómo se …………………………………………………………………………………………………………………………
utiliza la …………………………………………………………………………………………………………………………
TEORIA en el …………………………………………………………………………………………………………………………
proceso
curricular de Articulación de la teoría al contexto
contenidos? ………………………………………………………………………………………………………………………..
TEORÍA
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
Herramientas de apoyo: (cuestionarios, mapa conceptual y otros que permitan

la profundizar la comprensión de la realidad y crear nuevos y resignificación)
………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cómo se DIALOGOS REFLEXIVOS y participativos (otra estrategia utilizada)
desarrolla la ………………………………………………………………………………………………………………………..
VALORACIÓN ……………………………………………………………………………………………………………………….
en la ……………………………………………………………………………………………………………………….
enseñanza-
VALORACIÓN
aprendizaje? VALORACION O IMPACTO DEL CONOCIMIENTO (toma de decisiones)

………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
Otros
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
ELABORACIÓN DEL PRODUCTO: tangible e intangible.
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué ………………………………………………………………………………………………………………………..
actividades y ……………………………………………………………………………………………………………………….
acciones
realizan para Metodología de elaboración de la producción (De qué manera se desarrolla la
el desarrollo producción)
PRODUCCIÓN
de la …………………………………………………………………………………………………………………………
PRODUCCION ………………………………………………………………………………………………………………………..
en la ………………………………………………………………………………………………………………………..
enseñanza-
aprendizaje? Otros:
Producto: (Comentario reflexivo sobre la presentación del producto tomando en cuenta capacidades y
habilidades desarrolladas mediante el contenido).
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DOCENTE GUÍA
FICHA TÉCNICA DE CARACTERÍSTICAS DEL PSP DE LA UE/ CEE.
Equipo Comunitario:
Comunidad: Francisco Mora

Unidad Educativa: 12 de Abril Nivel:
Director de la UE: N° de celular:
Acápites
1. Datos de la UE/CEA/CEE
• Ubicación
• Cursos
• Estudiantes
• Docentes
• Problemas, Necesidades Potencialidades. (A partir de la revisión documental del
PSP)
2. Datos de la Comunidad
• Características económicas, sociales, culturales, políticas, pedagógicas, religiosas, etc.,
de las y los estudiantes de la comunidad, comprender diferentes reacciones, actitudes y
comportamientos tanto de las y los estudiantes como de las madres, padres de familia y
demás integrantes de la comunidad.
• Problemas, Necesidades, Potencialidades (Describir la importancia del PSP, en la UE y
en el contexto)
3. Proceso de elaboración del PSP
• Espacios de participación (acciones y actividades propuestas en el PSP) como
identidad propia y estrategia metodológica que articula los procesos educativos con la
realidad de la comunidad. Cada UE/CEA/CEE debe articular sus procesos educativos
a la realidad de su contexto y responder a sus problemáticas o potencialidades a
través del PSP.
• Logros y dificultades (describir lo vivido por los actores en el proceso de elaboración
del PSP)
4. PSP de la UE
• Objetivo del PSP
• Plan de Acción del PSP
LUGAR Y FECHA:
……………………
DOCENTE
FICHA TÉCNICA DE CARACTERÍSTICAS DEL PAT
Equipo Comunitario:

Unidad Educativa: 12 de Abril

Director de la UE:
N° de celular:
Curso: Docente de especialidad:
Ficha Técnica de Características del PAT

(Esquema propuesto)
Título de PSP
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Objetivo de PSP
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Área de Saberes y
Conocimiento del ……………………………………………………………………………
Curso …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Objetivo Holístico
1er. Trimestre ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Objetivo Holístico
2do. Trimestre ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Objetivo Holístico
3er. Trimestre ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Nota 1Este producto debe ser llenado en función al Plan Anual Trimestralizado.
Nota 2. Cada integrante del Equipo Comunitario, deberá completar con un curso.
LUGAR Y FECHA:
…………………………
DOCENTE
ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD
DIRECTOR
1.- ¿Cuánto tiempo ha ejercido en Calidad de Director dentro de su currículo profesional?

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2.- ¿Que funciones tiene como director del establecimiento?
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3.- ¿Qué potencialidades posee como director?
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4. Cuál es el nivel de formación académica que tiene?
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5.- ¿Cómo resuelve o a quién acude cuando se presenta un problema estudiantil en su U.E.
(estudiantes embarazadas, estudiantes problemáticos, bajo rendimiento académico, etc.)?
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6.- ¿Cómo respondió usted como director del establecimiento al proceso virtual educacional?
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7.- ¿Cómo realizó el seguimiento y acompañamiento al desarrollo de las clases virtuales?

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8.- ¿Cuáles son las principales dificultades que observo en la implementación de la educación
virtual en la U.E.?
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9.- ¿Que fortalezas considera que posee y lo destacan como director del establecimiento?
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10.- ¿Cómo cree usted que es su relación con el plantel docente?

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11.- ¿Como Director cual es la labor con la comunidad?

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12.- ¿De qué manera coordina con los padres de familia sobre los procesos educativos de la
presente gestión?
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13. ¿Qué actividades importantes del PSP ya se han realizado? ¿Cuáles quedan pendientes?
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ENTREVISTA A DOCENTE GUIA
1.- ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en esta unidad educativa? Y ¿Con qué especialidad?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Cuál es el nivel de formación académica que tiene?
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4. ¿Cuál es la necesidad o problemática en el PSP de la UE que atiende?
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5. ¿Considera Ud. que es importante la enseñanza de la lengua extranjera en el actual modelo

educativo? ¿Por qué?
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6. ¿Hay manifestaciones de violencia en la UE y/o en sus clases? ¿Cómo responde a ellas?

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7. ¿Se practica la comunicación participativa en la UE y/o en sus clases? ¿Cómo?

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8. ¿La metodología que emplea en el proceso pedagógico responde al Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo?
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9. ¿Cómo evalúa el proceso de aprendizaje en el área o especialidad?

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10. ¿Qué materiales educativos emplea en el proceso pedagógico?

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11. ¿Elabora adaptaciones curriculares para los estudiantes con capacidades diferentes?
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12.- ¿Cuál sería o fue su reacción ante un estudiante con dificultades académicas?
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DOCENTE
4. ¿Cuál es su nombre?
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4. ¿Cuál es el nivel de formación académica que tiene?
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1.- ¿Qué aptitudes considera que debe tener un docente en estos tiempos?
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2.- ¿Cuáles son las principales dificultades que percibe en sus estudiantes en el desarrollo de las
clases?
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3.- ¿Cuánto tiempo de experiencia posee como docente dentro de la unidad educativa?
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4.- ¿Cuáles son sus objetivos como docente para con los estudiantes?
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5.- ¿Que métodos de enseñanza usa con sus estudiantes?

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6.- ¿Cómo es su relación con el director, plantel administrativo y padres de familia?

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7.- ¿Qué considera que es fundamental en la enseñanza dentro del área de su especialización?
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9.- ¿Cuál sería o fue su reacción ante un estudiante con dificultades académicas?
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10.- ¿Considera usted que la educación virtual debe continuar como una alternativa de estudio?
¿SI o NO? Y por qué.
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SECRETARIA
1.- ¿Cuánto tiempo ha ejercido en Calidad de secretaria dentro de su currículo profesional?
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2.- ¿Qué objetivos tiene como secretaria dentro de la Unidad Educativa?
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3.- ¿Que funciones tiene como secretaria del establecimiento?
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4.- Qué aptitudes cree Ud. ¿Que debe tener una buena secretaria en estos tiempos?
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5.- ¿Cómo es la relación que tiene con su plantel administrativo?
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6.- ¿En qué se basa la relación que tiene con el plantel docente?
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7.- ¿Que fortalezas considera que posee y la destacan como secretaria del establecimiento?
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8.- ¿Como secretaria cual es la labor con la comunidad?
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9.- ¿Cómo es la relación que posee con los padres de familia?
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10.- ¿Cómo respondió usted como secretaria del establecimiento al proceso virtual educacional?
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ESTUDIANTE
1.- ¿Cómo aplica los contenidos abordados de la materia en su diario vivir?
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2.- ¿Qué objetivos tiene como estudiante dentro de la Unidad Educativa?
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3.- ¿Cuál es la materia en la que más presentas dificultad?
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4.- ¿Qué aptitudes cree Ud. ¿Que debe tener un buen estudiante en estos tiempos?
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5.- ¿Cómo es la relación que tiene con su maestro?
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6.- ¿Qué tipo de dificultades se le presento con la modalidad virtual?
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7.- ¿Que fortalezas considera que posee y la destacan como estúdiate del establecimiento?
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8.- ¿Cómo estudiante cual crees que es su labor con la comunidad?
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9.- ¿Cómo es la relación que posee con sus padres de familia?
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10.- ¿Cómo respondió usted como estudiantes del establecimiento al proceso virtual educacional?
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REPRESENTANTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
1.- ¿Cuánto tiempo ha ejercido en calidad de representante estudiantil dentro de la U.E.?
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2.- ¿Qué objetivos tiene como el representante estudiantil dentro de la Unidad Educativa?
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3.- ¿Que funciones tiene como representante estudiantil del establecimiento?
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4.- Qué aptitudes cree Ud. ¿Que debe tener un buen representante estudiantil en estos tiempos?
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5.- ¿Cómo es la relación que tiene con la mesa directiva de la U.E.?
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6.- ¿Qué dificultades atravesó con la modalidad virtual?
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7.- ¿Que fortalezas considera que posee y la destacan como representante estudiantil del
establecimiento?
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8.- ¿Como representante estudiantil cual es la labor con la comunidad?
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9.- ¿Cómo es la relación que posee con los padres de familia?
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10.- ¿Cómo respondió usted como representante estudiantil del establecimiento al proceso virtual
educacional?
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ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
1. ¿Qué año de escolaridad estás cursando y cuantos años tienes?

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2. ¿Qué te gustaría aprender?
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3.) ¿Qué te ha parecido la educación virtual en comparación con la educación presencial?
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4. ¿Los docentes cumplen con su horario?
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5. ¿Has visto o protagonizado alguna/as manifestaciones de violencia? ¿Dónde (barrio, hogar,
unidad educativa y/o aula?
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6. ¿Practicas alguna lengua originaria? ¿tus padres que lengua hablan?
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7. ¿Considera que es importante aprender Lengua Extranjera? ¿Por qué?
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ENTREVISTA AL REPRESENTANTE(A) DE LA JUNTA ESCOLAR
1. Como presidente(a) de la Junta Escolar ¿Qué importancia tiene y qué alcances tiene
este cargo?
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2. ¿Cómo es la relación que lleva con los del plantel docente y el director?
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3. ¿Cuáles han sido las principales dificultades que ha tenido como presidente(a) de
la Junta Escolar en estos tiempos de pandemia?
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4. ¿Desde su cargo como presidente(a) de la Junta Escolar ¿Cuáles son las
principales falencias y logros que ha observado que tiene la UE?
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5. ¿En la elaboración del PSP usted siente que son tomados en cuenta?
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6. ¿Con la implementación del PSP, usted ha visto algún cambio en la comunidad?

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ENTREVISTA AL PORTERO DE LA U.E
1.) De acuerdo al tiempo que lleva trabajando en la U.E de Mora Qué necesidades
ha observado que tiene la U.E en cuanto a materiales de trabajo, como
infraestructuras, e inmobiliaria
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2.) En base al horario establecido en la U.E ¿Qué opinión tiene sobre la puntualidad
de los estudiantes y de los docentes?
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3.) Usted conoce y cree que se cumplen los reglamentos de la U.E y ¿por qué?
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4.) ¿Usted estaba de acuerdo con la venta de alimentos en los Quioscos antes de
la pandemia y cree que se debería implementar de nuevo? ¿SI o NO y por qué?
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ENTREVISTAS A ACTORES INDIRECTOS
ENTREVISTA A VECINAS/VECINOS - MADRES/PADRES DE FAMILIA
1. ¿Conoce el Proyecto Socio Productivo (PSP) de la Unidad Educativa?

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2. ¿Qué necesidades presenta la Unidad Educativa?

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3. ¿Qué piensa acerca del desarrollo de las clases en la Unidad Educativa?

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4. ¿Ha sido testigo o protagonista de manifestaciones de violencia en su barrio y/o en

la unidad educativa?
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5. ¿Qué vicios ha detectado en la comunidad?

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6. ¿Previene las manifestaciones de violencia en su hogar y/o en su barrio? y
¿Cómo?
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7. ¿Es Importante comunicarse en el hogar, en la unidad educativa y en el barrio?

¿Por qué?
SI NO
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8. ¿La comunidad con que infraestructura cuenta?

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9. ¿Qué actividades realizan en las fiestas patronales o en el aniversario del barrio?

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10. ¿Qué lengua originaria predomina en el barrio?

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ENTREVISTA AL DOCTOR(A) DEL CENTRO DE SALUD
1.) ¿Cuál es su nombre? Y ¿Qué cargo ocupa?

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2.) ¿Hay casos de accidentes dentro de la UE y de qué tipo?
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3.) ¿Cuáles son los cuadros de infecciones o enfermedades que presentan los
estudiantes?
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4.) ¿Cuál es la importancia que tienen los estudiantes en las campañas de vacunación
que realizan?
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5.) ¿Qué medidas sugiere para hacer campañas de prevención de brotes infecciosos?
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6.) ¿Hay casos de embarazo de estudiantes y con qué frecuencia?

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7.) ¿Se realizan campañas de prevención de embarazo en adolescentes?

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8.) ¿Cómo debe de proceder la UE en caso de alguna emergencia médica?

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9.) ¿Qué cantidad de personas padecieron el covic-19 y que edad fue más afectada?
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10.) ¿Hubo casos de jóvenes que perdieron la vida por el covic-19?

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11. ¿Qué le falta al centro de salud para mejorar la atención a los estudiantes como a
la comunidad entera?
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ENTREVISTA A LA SUBALCALDESA
1.) ¿Cuál es su nombre?

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2.) ¿Hace cuánto tiempo lleva en este cargo?

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3.) ¿Cuáles son las políticas principales que permite mejorar la educación desde su
cargo?
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4.) ¿De qué manera el Municipio apoya la educación?

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5.) ¿Qué proyectos tiene el municipio a corto o a mediano plazo para la educación?
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6.) ¿En los últimos años cuales fueron las mejoras que ha tenido el sector o ámbito
educativo?
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7.) ¿De qué manera influye la migración en la educación?
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8.) ¿Según su conocimiento cual ha sido la tasa de infectados en la comunidad?
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ENTREVISTA AL REPRESENTANTE DEL SINDICATO DE CAMPESINOS

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2.) ¿Qué cargo ocupa?

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3.) ¿Cuántos años lleva en el cargo?

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4.) ¿Cuántos son los integrantes de su organización?

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5.) ¿Cada cuánto tiempo se reúnen?

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6.) ¿Qué temas discuten?

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7.) ¿Qué necesidades se ve en la comunidad?

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8.) ¿Desde su punto de vista como ha mejorado la educación?
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ENTREVISTA AL REPRESENTATE(A) DE LA OTB
1.) ¿Cómo está organizado la OTB?

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2.) ¿Qué cargo ocupa usted y cuál es su nombre?
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3.) ¿Qué necesidades se ha visto en la comunidad, en el tema de infraestructura?
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4.) ¿Qué se ha hecho para mejorar la situación?

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5.) ¿En el tiempo de pandemia qué medidas se ha tomado para el bien del barrio?
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6.) ¿Se ha cumplido las medidas de seguridad y a qué medida o porcentaje?

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7.) ¿Sabe cuántas personas del barrio se han visto afectadas por el covic19 y cuantas
han perdido la vida?
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8.) ¿En la educación como padre o madre de familia y representante de la OTB como
ha visto afectada la educación por la pandemia?
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9.) ¿Cómo ve usted la calidad de educación que se recibe en el centro educativo?

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10.) ¿Qué necesidades ve en la educación y que cree que se debería hacer para
mejorar esta situación?
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ENTREVISTA A LA DEFENSORIA DE LA COMUNIDAD

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2.) ¿Hace cuánto tiempo lleva en el cargo?
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3.) ¿Qué problemáticas se da con frecuencia?
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4.) ¿Ha habido casos de violación en adolescentes?

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5.) ¿Ha habido o hay casos de embarazos en adolescentes?

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6.) ¿Ha habido casos de violencia familiar?

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7.) ¿Con que frecuencia ocurren estos casos?

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8.) ¿En la pandemia ha subido o disminuido el abuso o maltrato en niños y
adolescentes?
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9.) ¿Según su conocimiento ha habido peleas o asesinatos ocasionados por jóvenes

dentro de la comunidad?
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10.) ¿Qué realiza usted en estas situaciones de violencia, abuso o maltrato?

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ENTREVISTA AL REPRESENTANTE RELIGIOSO DE LA COMUNIDAD

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2.) ¿Hace cuánto tiempo lleva en la comunidad?

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3.) ¿Según su conocimiento y según ha observado alrededor de cuantos adolescentes

asisten a las celebraciones?
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4.) ¿Los adolescentes que asisten a las celebraciones lo hacen solos o acompañados
de sus padres?
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5.) ¿Los adolescentes participan en las celebraciones, en los encuentros, etc.?

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6.) ¿Cada cuanto la iglesia realiza encuentro de jóvenes?

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7.) ¿Existen grupos juvenil que participe en la iglesia?

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8.) ¿Según su punto de vista que necesidades cree que presentan los jóvenes y la
comunidad entera?
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9.) ¿Según lo que ha observado que virtudes y valores ha observado en los niños,
adolescentes y jóvenes en la comunidad?
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ENTREVISTA AL OFICIAL DE POLICIA

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2.) ¿Hace cuánto tiempo lleva en la comunidad?
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3.) ¿Su puesto de oficial es estático o es rotativo?
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4.) ¿Con cuántos oficiales cuenta el puesto oficial?
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5.) ¿Qué casos se registra con frecuencia dentro de la comunidad?
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6.) ¿Ha tenido casos de peleas, y pandillas compuestas por adolescentes?
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7.) ¿Ha habido casos de violencia familiar o doméstica y cuál ha sido el grado de la
misma?
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8.) ¿ha tenido casos de violación a menores de edad?
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9.) ¿Qué medidas de seguridad se ha realizado por parte de la seguridad durante
la pandemia?
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10.) ¿Según su conocimiento los comunarios cumplían las normas impuestas por
parte de la autoridad?
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DIARIO DE CAMPO DE LA PEC
LUGAR Y FECHA: HORAS:

U.E.: MOTIVO:
OBSERVADOR/A:
DESCRIPCIÓN AL DETALLE DE TODO LO OBSERVADO PALABRAS

CLAVES
INTERPRETACION Y CONCLUSION:
DOCENTE ESTUDIANTE
MAPEO: UBICACIÓN DE LA COMUNIDAD
Km 86 carretera a Camiri Localidad Francisco Mora

3ra sección municipal Cabezas Provincia: Cordillera
GUIA PARA ELABORACION DE INFORME DE LA PEC
PRODUCCION EDUCATIVA-INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRIMER AÑO GESTION 2021
ACAPITE DESCRIPCIÓN Mínim.de

Pág.
Carátula Datos de la ESFM/UA, Especialidad, año de formación, 1 pág.
composición del ECTG
Nota de valoración de La/el Docente Acompañante, mediante nota, presenta el 1 pág.
Docente Acompañante documento para consideración de la docente de IEPC-docente
acompañante
Índice Compaginado 1-2 pág.
Resumen Debe ser redactado en lengua castellana (100 palabras) 1 pág.
Describe el contenido del documento, debe presentar los puntos
centrales en forma ordenada y coherente sin perder la secuencia
lógica del mismo. Puede incluir palabras claves, un máximo de
tres.
INTRODUCCIÓN La introducción debe hacer referencia a contextualización, a los 1 pág.
elementos que componen el trabajo, introduciendo aspectos
relevantes que las y los estudiantes proponen en el documento.
Implica precisar, explicar en forma clara, breve y sintetizar las
ideas centrales que se desarrolla en cada uno de los Capítulos en
el marco de la experiencia y proceso vivido en la IEPC- PEC por
las y los estudiantes de la ESFM/UA.
Ordenadamente:
• Capítulo I,
• Capítulo II,
CAPÍTULO I: Describe el contexto donde se ha desarrollado la investigación

DIAGNÓSTICO Educativa Producción de Conocimientos con el apoyo de la
SOCIOPARTICIPA comunidad educativa
TIVO (Práctica)
1.1.Marco contextual Describe el contexto donde se ubica la comunidad educativa 1 pág.
donde se donde se encuentra el estudiante (comunidad, barrio, zona) y se ha
desarrolla la desarrollado la IEPC- PEC.
IEPC- PEC Se describe las características más relevantes de la UE/CEE y
acciones realizadas por los actores educativos dentro y fuera de la
misma.
1.1.1. Ámbito geográfico histórico
¿Cuál es el nombre de la localidad? ¿Cuándo ha sido creada?
¿Dónde está ubicada? Breve reseña histórica
¿Dónde está ubicada la UE?
¿Cuál y por qué del nombre de la UE?
¿Con cuánta población cuenta la UE? Corresponde los datos
estadísticos de estudiantes, maestros, administrativos.
¿Cómo es la organización de la UE?.......etc.
Describe las acciones realizadas por los actores educativos en
este ámbito y que influye positivamente en los procesos
educativos.
1.1.2. Ámbito socio cultural
¿Cuáles son las características culturales de la institución, la
zona y la identidad de la comunidad?
¿Cuáles son las características de la religiosidad de la
institución y de la comunidad?
¿Cuáles son las características lingüísticas de la institución y
de la comunidad?
¿Cuáles son sus hábitos y costumbres de la comunidad?
Mencionar fiestas patronales, fiestas religiosas, otras
actividades propias de la comunidad
1.1.3. Ámbito comunitario
¿Cuáles son las principales organizaciones sociales del
contexto?
¿Qué instituciones existen en el contexto?
¿Cómo coadyuvan al proceso educativo?
¿Qué recursos naturales tienen?
¿Cuál de ellos es el que genera mayor ingreso económico a la
comunidad y a sus familias?
¿Cuál es la forma de ingreso económico en los diferentes
actores de la institución y para la mayoría de los
pobladores?
educativos.
1.1.4. Ámbito pedagógico
¿El PSP de la UE contribuye a responder las problemáticas
del entorno?
¿Con qué instrumentos de gestión institucional cuenta la
UE/UEE como ser PSP, POA, ¿PEIC?
¿Cómo se está aplicando los elementos curriculares como ser
el PAT, PDC?
¿Se está desarrollando la implementación de los saberes
originarios, la lengua originaria, la lengua extranjera? etc.
educativos.
En ese sentido, debe plasmarse una lectura amplia de la realidad
del contexto que destaque el análisis, la reflexión, el orden y la
interpretación de la información, traducido en producción de
conocimientos.
1.2.Problematización Este acápite describe el proceso de análisis y reflexión 1 pág.
de la experiencia desarrollado por el equipo comunitario de investigación desde las
educativa en la preguntas planteadas que nos permite identificar ¿Qué pasó o qué
PEC pasa en el ámbito educativo? En el dialogo con los actores del
contexto.
En esa realidad educativa, debemos:
1.2.1. Identificación y priorización de la necesidad,
problemática ó potencialidad
Se argumenta el proceso de identificación de las necesidades,
problemas y potencialidades, luego presentar las mismas
en el listado para que se muestre la aproximación de la
realidad del contexto.
Institución. Ejemplo de Necesidad: Maestras y maestros de
la Unidad Educativa no tienen interés de participar en la
elaboración y planificación del PDC
Procesos pedagógicos. Ejemplo de Problemática:
Estudiantes con dificultades de aprendizaje de 3ero de
primaria del subsistema de educación regular no
comprenden el sentido de las operaciones matemáticas.
Comunidad. Ejemplo de potencialidad: Autoridades
demuestran interés de participación en las diferentes
actividades programadas en la Unidad Educativa
Necesidades:
1) …………………
2) …………………….
Problemáticas:
1) …………………
2) …………………….
Potencialidades:
1) …………………
2) …………………….
Situar y priorizar la necesidad, problemática y/o potencialidad,

destacando pertinencia, relevancia y factibilidad en el ámbito
educativo.
CAPÍTULO II: El ensayo reflexivo debe dar respuesta a la necesidad,
PRODUCCION DE problemática o potencialidad priorizada en el ECTI,
CONOCIMIENTOS fundamentando desde la visión de dos autores.
(Producto)
2.1.Ensayo reflexivo Ensayo reflexivo: sobre el Experiencias del diagnóstico socio 5 pág.
participativo en tiempos de pandemia
Titulo (15 – 20 palabras)
Introducción (1 pág.)
Descripción breve: del contexto, la realidad pedagógica del
contexto UE, la realidad del aula como proceso curricular
Desarrollo (3 pág.)
Descripción e interpretación de la experiencia: organización en la
etapa preparatoria, aplicación y ejecución de los instrumentos de
investigación, experiencia de la observación participante y
fundamentación con dos autores por lo menos, descripción
reflexiva como equipo comunitario de todo el proceso vivido
Conclusión (1 pág.)
Cada párrafo de la introducción se cierra en la conclusión
Conclusiones y Este acápite debe hacer énfasis en los resultados del proceso de 1 pág.
recomendaciones del Investigación Educativa y Producción de Conocimientos realizado
proceso de la PEC. en el contexto de la PEC.
Valorar la incidencia de la experiencia en la UE/ CEE, en el
proceso de formación de las y los estudiantes y la Comunidad
educativa.
Las siguientes preguntas pueden ser con un criterio orientador:
¿Cuál es o ha sido la incidencia educativa de la experiencia de la
PEC?, ¿Cómo esta experiencia de la PEC ha transformado la
visión del investigador con relación a su especialidad?
Referencias - Detalla las referencias bibliográficas y fuentes de información 1 pág.
Bibliográfica y otras empleadas en el proceso de investigación y elaboración de LA
fuentes de Propuesta Educativa.
información - Tanto la bibliografía como fuentes de referencia deben ser
manejados bajo normativa APA séptima edición, no solo en la
elaboración del presente punto, sino también en todo el
documento.
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Tipo de letra: Times New Román
Tamaño de letra: 12
Interlineado: a doble espacio (1,5), para todo el texto con única
excepción en las notas a pie de página
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja
Anexos - Fotos, instrumentos aplicados, cuadros de otros documentos,
matriz de información con actores educativos, PDC elaborado,
Guía de concreción etc.
Nota: Equipos comunitarios de 1er año elaboran el producto para la valoración de la PEC en base a la
información diagnostica de la Unidad Educativa circundante a su domicilio donde se realizó la investigación.
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y
MAESTROS “ENRIQUE FINOT”
INFORME DE PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA (PEC)

“………………………………………………………………………………………””
Especialidad: ………………………………...
Año de formación: …………………………….
Equipo Comunitario de Investigación:
• ……………
• ……………
• ……………
Docente IEPC-PEC…………………….
Docente Acompañante………………….
Santa Cruz – Bolivia 2021

Instrumentos de Inves-Pec-Sandra

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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRO

Docente IEPC-PEC: Lic. Arteaga Vaca Alex

ACTA DE INICIO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Especialidad: ………………………………………………… Paralelo: ………………………………..................................

Equipo Comunitario de Trabajo de Grado ECTG:

NRO. NOMBRES Y C.I. MODALIDAD DE

(El primer nombre consignado es propietario/a de la presente Carpeta de Seguimiento)

Departamento: ................................................................... Distrito Educativo: .........................................

Especialidad/área y paralelo asignado: .....................................................................................................

Subsistema: .........................................................................Nivel Área: ....................................................

Fecha de desarrollo de la IEPC PEC: del ...................................................al ..............................................

Docente Guía de UE/CEA/CEE: ..................................................................................................................

Docente Tutor/a Acompañante: ..................................................................................................................

…………………………………………………… …………………………………………………. ………………………..

Vo.Bo. Director(a) UE/CEA/CEE Coordinador Académico IEPC-PEC Vo.Bo. Director(a)

O coordinador/a de UA Académico de ESFM/UA

N NOMBRES Y APELLIDOS LUNES

N NOMBRES Y APELLIDOS MARTES

ESTUDIANTES DE LA ESFM- HORA FIRMA HORA FIRMA

N NOMBRES Y APELLIDOS MIERCOLES

N NOMBRES Y APELLIDOS VIERNES

DIRECTOR DE LA U.E.”12 DE ABRIL” DOCENTE GUIA

Especialidad: Ciencias Naturales Física-Química

Unidad de Formación: Investigación Educativa Comunitaria Productiva

Docente IEPC-PEC: Lic. Alex Arteaga Vaca

Docente Acompañante: Lic. Calle Navia Grover

Nombres de equipo de investigación

SANTA CRUZ- BOLIVIA

1.) Gamio Sanchez Sandra

Unidad Educativa: 12 de abril

2.- ¿Hay tiendas alrededor del centro educativo? ¿Cuántas y qué?

3.- ¿En la comunidad hay centros de salud?,¿Cuántos y de qué nivel?

4.- ¿La comunidad cuenta con canchas u estadio? ¿Cuántas?

5.- ¿La comunidad cuenta con mercado o tiendas?,¿Cuántas?

6.- ¿Qué tipo de tiendas hay en la comunidad?

7.- ¿La comunidad cómo está organizada?

8.- ¿Con que autoridades cuenta la comunidad?

Nombres de equipo de investigación

• Gamio Sanchez Sandra

1.- ¿Cuándo y cómo fue fundada la Unidad Educativa?

2.- ¿Dónde específicamente se encuentra Ubicada la Unidad Educativa?

4.- ¿Con que organizaciones y/o convenios trabaja la Unidad Educativa?

5.- Su establecimiento, ¿cuenta con Recursos orientados a la enseñanza de Carreras Técnicas?

6.- ¿Con cuántos docentes Especialistas cuenta su establecimiento?

7.- ¿Cómo interactúan los padres de familias con la unidad educativa?

9.- ¿Cómo es su relación de la Unidad Educativa con el Ministerio de educación?

Equidad de ¿Cuál es la Organización de estudiantes (En base a la cantidad de

COMENTARIO REFLEXIVO DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE (equipo de la PEC)

…………………… …………………….. ……………..

Nombres de equipo de investigación

UNIDAD EDUCATIVA: ………………………………………………

DOCENTE GUÍA: ……………………………………….

NIVEL ADMINISTRATIVO INSTITUCIONAL

EQUIPO DE INVESTIGACION PEC

1.) Gamio Sanchez Sandra

Número de TERCERO SEC.

EVALUACION Capacidades y habilidades a valorar

Estudiante Docente Guía Director

Nombres de equipo de investigación

• Gamio Sanchez Sandra

• Gutiérrez Guacurije Ruth Doris

• Ruiz Caba Elvira

UNIDAD EDUCATIVA: 12 de abril