UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN - HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIALY DE SISTEMAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL INGENIERÍA DE SISTEMAS

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE PROBABILIDADES Y ESTADISTICA

I. DATOS GENERALES
I.1. Curso : PROBABILIDADES Y ESTADISTICA
I.2. Año y semestre : 2020-I
I.3. Código de Curso : 2106
I.4. Requisito :
I.5. Ciclo : III
I.6. Duración : 17 semanas
I.7. Créditos : 4
I.8. Nº Horas de Clases : 5 HTOT; 3HT; 2HP
I.9. Aula :
I.10. Horario de clases : martes:11 a 1,15 y jueves: 11 a 12,30
I.11. Horas Asesoría académica : lunes: 5-6 pm viernes: 6 a 8 pm
I.12. Docente Responsable : Clodoaldo Rodríguez Moreno
I.13. E-mail docente : Clodoaldo 96@hotmail.com
I.14. Jefe de Práctica : NN
I.15. E-mail Jefe de Práctica :

II. SUMILLA
El curso pertenece al área de Ciencias Básicas, es obligatorio, de carácter teórico práctico y tiene
como propósito aportar al desarrollo de competencias tanto genéricas como específicas.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:
1. Estadística Descriptiva: Tratamiento de datos
2. Distribuciones de probabilidad: Variables aleatorias discretas y continuas de mayor
aplicación.
3. Distribuciones de Muestreo.
4. Inferencias referentes a Medias y Proporciones.

III. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencia Genérica Gestiona un proyecto para resolver
CG1: Espíritu emprendedor: problemas del contexto aplicando la
Gestiono proyectos para resolver problemas del Estadística y Probabilidades.
contexto y contribuir al desarrollo social y la calidad
de vida, con base en la colaboración y aplicación de
estrategias flexibles (Tomado del Modelo Educativo
de la UNHEVAL p. 60-61)
Competencia Genérica Elabora un proyecto basado en la
CG6: Trabajo colaborativo colaboración, demostrando impacto en la
Ejecuta actividades con otras personas para lograr una resolución de un problema de contexto.
meta común, con base en un plan de acción acordado,
la articulación de fortalezas, la responsabilidad
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individual y el mejoramiento continuo. (Tomado del

Modelo Educativo de la UNHEVAL p. 60-61)
CE2: Competencia Específica: Resuelve problemas de recolección,
Aplica conocimientos en el procesamiento y análisis de datos,
campo de la Estadística y Probabilidades apoyando estadísticamente la toma de
aprovechando los recursos del medio, a través de un decisiones, de la empresa.
adecuado tratamiento de datos e inferencia
estadística (Tomado del Currículo de Estudios de la
Carrera Profesional de Ingeniería Industrial -
UNHEVAL)
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IV. UNIDADES FORMATIVAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Estadística Descriptiva

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Elabora un Plan General de resumen de datos, estableciendo metas y objetivos coherentes y medibles, que satisfaga los requerimientos de información,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento del cronograma de actividades.
HORAS
DEDICADAS
L=Lectivas
ACTIVIDADES DE TI= Trabajo
N° APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE
CONTENIDOS
DE METODOLOGÍA, RECURSOS APRENDIZAJE DE independiente
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL LECTIVAS P/V
SEMANA SE- (acciones a desarrollar en la clase y HERRAMIENTAS TRABAJO
TEMÁTICOS ES
SIÓ para garantizar el proceso de INDEPENDIENTE
N aprendizaje) ( tareas para la casa)
L TI

Introducción y Plan Identifica los Descripción del sílabo. M: Expositiva. Lectura domiciliaria
de Desarrollo componentes de la Observa el tratamiento de R: Aula virtual
1 General del Curso. Estadística básica. datos. Identifica sus V 3 2
componentes y su posible
1º resumen.
13 al 15 Tratamiento de Reconoce y diferencia Prueba de Entrada al Herramienta: Cuestionario Lectura de un
abril datos. datos discretos y curso. virtual de reconocimiento de problema de
continuos y los Análisis del conocimiento datos discretos y continuos. aplicación práctica.
2 V 2 2
métodos adecuados de básico que tienen los M: Expositiva y el
resumen de los alumnos sobre el tema. Análisis Basado en Problemas Foro de discusión
mismos. Casos de éxito y fracaso
Resumen de datos Construye tablas de Desarrollo guiado de casos M: Análisis Basado en Problemas Recolección de datos
mediante tablas. distribución de para resumir datos mediante R: Aula virtual de un contexto real
3 frecuencias. tablas. V para el resumen de 3 3
2º datos.
20 al 22
abril Resumen de datos Resume datos Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas. Continúa con el uso de
mediante gráficos. mediante gráficos. resumen de datos mediante R: Aula virtual datos de un contexto
4 V 2 2
gráficos de acuerdo al tipo H: Video conferencia web real.
de variable.
3º 5 Resumen de datos Identifica las medidas Redacta requerimientos de V M: Análisis Basado en Problemas. Redacta los 3 3
27 al 29 mediante medidas de tendencia central. Trabajo grupal de R: Aula virtual requerimientos
abril de tendencia central tratamiento de datos tanto solicitados.
. tabular como mediante
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índices.
Mide el grado de Calcula medidas de Análisis y debate R: Aula virtual Levanta eventuales
dispersión de las dispersión de H: Video explicativo del observaciones
6 V 2 2
medidas de aplicación múltiple. estudiante
tendencia central. .
4º Resumen datos Resume, calcula, Análisis y debate M: Análisis Basado en Problemas. Redacta los
04 al 06 tanto mediante analiza, interpreta y R: Aula virtual requerimientos
Mayo tablas, gráficos y obtiene conclusiones solicitados.
7 mediante índices. específicas de los V 2 2
datos tratados.

Resumen, analizan e Análisis y debate M: Análisis Basado en Problemas. Levanta eventuales

Sustenta proyecto interpretan datos de R: Aula virtual observaciones
de desarrollo de un contexto real.
8 V
problemas
prácticos

CONTENIDO ACTITUDINAL: El estudiante se organiza en equipo, trabaja de manera colaborativa, debate de manera alturada en los foros virtuales, organiza una exposición virtual, acepta y
agradece los aportes de sus compañeros.
EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:
Informe de un problema practico del contexto con objetivos y requerimientos de información necesaria.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Describe una realidad en cuanto al manejo de datos. Analiza un contexto de la realidad.
Identifica problemas
Propone soluciones
BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez. y Mariano, H.2010. Estadística un camino fácil para la investigación . Edit. Universitaria. Huánuco.
Spiegel, M.2003.Probabilidad y Estadística. Mexico.Mac Graw-Hill

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Distribuciones de probabilidad

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Elabora un Plan General de resumen de datos, estableciendo metas y objetivos coherentes y medibles, que satisfaga los requerimientos de información,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento del cronograma de actividades.
SEMANA N° CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE P/V METODOLOGÍA, ACTIVIDADES DE HORAS
DE TEMÁTICOS PROCEDIMENTAL APRENDIZAJE RECURSOS y APRENDIZAJE DE DEDICADAS
SE- ES LECTIVAS HERRAMIENTAS TRABAJO L=Lectivas
SIÓ INDEPENDIENTE TI= Trabajo
N independiente
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L TI

Variables aleatorias Identifica el tipo de Construye distribuciones a M: Expositiva. Lectura domiciliaria

variable aleatoria a ser partir de los conceptos R: Aula virtual
9 V 3 2
estudiada. básicos de probabilidad. Cuestionario virtual
5º Chat de preguntas
11 al 13 Construcción de Diferencia entre Evaluación de M: Expositiva y el Lectura de problemas
mayo distribuciones de variable aleatoria conocimiento básico que Análisis Basado en Problemas de aplicación práctica.
10 probabilidad. discreta y variable tienen los alumnos sobre V 2 2
aleatoria continua. probabilidades. Foro de discusión

Distribuciones de Identifica de acuerdo Desarrollo guiado de casos M: Análisis Basado en Problemas Desarrolla problemas
probabilidad para el a los datos si se trata para variable discreta. R: Aula virtual prácticos
11 caso discreto de una función de V 3 3
cuantía.
6º
18 al 20
Distribuciones de Identifica de acuerdo Desarrollo guiado de casos M: Análisis Basado en Continúa con
mayo
probabilidad del a los datos si se trata para variable aleatoria Problemas. desarrollo de
12 caso continuo de una función de continua. V R: Aula virtual problemas prácticos. 2 2
densidad. H: Video conferencia web

Diferencia entre Detecta con facilidad Redacta requerimientos de M: Análisis Basado en Redacta los
función de cuantía y por la simbología si la Trabajo grupal de Problemas. requerimientos
13 V 3 3
función de densidad. función es de cuantía distribuciones de R: Aula virtual solicitados.
7º o de densidad. probabilidad.
25 al 27 Distribuciones de Utiliza en forma Análisis y debate M: Análisis Basado en Levanta eventuales
mayo variable discreta: adecuada las Problemas. observaciones
14 binomial, Poisson e distribuciones de V R: Aula virtual 2 2
Hipergeometrica. acuerdo a
características básicas.
8ª Distribuciones de Utiliza en Aplica con criterio M: Análisis Basado en Redacta con claridad
01 al 03 variable continua: adecuadamente las científico la función Problemas. los requerimientos
Junio Normal, T student, F distribuciones de adecuada para un trabajo de R: Aula virtual solicitados.
Fisher, Chi- acuerdo a investigación.
15 V 2 2
Cuadrada. características
propias.
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Aplica correctamente Desarrolla Trabajos M: Análisis Basado en Levanta eventuales

Sustenta trabajo la distribución de grupales de distribuciones Problemas. observaciones
grupal sobre acuerdo a los datos de de probabilidad. R: Aula virtual
distribuciones de contexto.
14 probabilidad en V 2 2
general.

CONTENIDO ACTITUDINAL: El estudiante se organiza en equipo, trabaja de manera colaborativa, debate de manera alturada en los foros virtuales, organiza una exposición virtual, acepta y
agradece los aportes de sus compañeros.
EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:
Informe de un problema practico del contexto con objetivos y requerimientos de información necesaria.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Aplica la distribución de probabilidad más adecuada de acuerdo al problema. Analiza un contexto de la realidad.
Identifica problemas
Propone soluciones
BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez. y Mariano, H.2010. Estadística un camino fácil para la investigación . Edit. Universitaria. Huánuco.
Spiegel, M.2003.Probabilidad y Estadística. Mexico.Mac Graw-Hill.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Distribuciones de Muestreo

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Elabora un Plan General de resumen de datos, estableciendo metas y objetivos coherentes y medibles, que satisfaga los requerimientos de información,
demostrando responsabilidad en el cumplimiento del cronograma de actividades.
HORAS
DEDICADAS
L=Lectivas
N° ACTIVIDADES DE TI= Trabajo
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE
DE METODOLOGÍA, RECURSOS APRENDIZAJE DE independiente
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL APRENDIZAJE P/V
SEMANA SE- y HERRAMIENTAS TRABAJO
TEMÁTICOS ES LECTIVAS
SIÓ INDEPENDIENTE
N
L TI

9º 14 Población, Diferencia claramente Desarrollo guiado de casos. V M: Expositiva. Lectura domiciliaria 3 2

08 al 10 Muestra, muestreo, muestra de población, R: Aula virtual
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estadígrafo y parámetro de
estimador. estimador.

Distribución de la Construye la Desarrollo guiado de casos M: Expositiva y el Lectura domiciliaria

junio media Muestral. distribución que tiene con problemas prácticos. Análisis Basado en Problemas con casos que debe
la media muestral. desarrollar.
15 P 2 2
Foro de discusión

Distribución de la Construye la Desarrollo guiado de casos M: Análisis Basado en Problemas Lectura domiciliaria
diferencia de distribución que tiene con problemas practicos. con casos que debe
medias. la diferencia de desarrollar.
16 P 3 3
medias..
10º Foro de discusión
15 al 17
junio Teoremas Demuestra con datos Desarrollo guiado de casos M: Análisis Basado en Problemas. Continua con lectura
fundamentales que concretos los con problemas de domiciliaria.
17 sustentan las teoremas más aplicación. P 2 2
distribuciones importantes.
muestrales.
Distribución de la Construye la Desarrollo guiado de casos P M: Análisis Basado en Problemas. Lectura domiciliaria 3 3
18 porción muestral. distribución que tiene con problemas de
11º una proporción. aplicación.
22 al 24 Distribución de la Construye la Análisis y debate M: Análisis Basado en Problemas. Lectura domiciliaria
junio diferencia de distribución que tiene
19 P 2 2
proporciones. la diferencia de
proporciones.
12ª Aplicación de la Aplica correctamente Análisis y debate M: Análisis Basado en Problemas. Redacta los
29 junio distribución t y las distribuciones requerimientos
al 01 normal en continuas más usadas solicitados.
Julio proyectos de en proyectos de
investigación. investigación
20 P 2 2

21 Aplican y utilizan Análisis y debate P Discusión y análisis en base a Levanta observaciones 2 2

Sustenta proyecto adecuadamente las Sobre el proyecto problemas de contexto. de los participantes.
de desarrollo de distribuciones de desarrollado y las
problemas muestreo de acuerdo distribuciones aplicadas.
prácticos al proyecto a
desarrollar.
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CONTENIDO ACTITUDINAL: El estudiante se organiza en equipo, trabaja de manera colaborativa, debate de manera alturada en los foros , organiza su exposición , agradece los aportes de sus
compañeros.
EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:
Informe de un problema practico del contexto con objetivos y requerimientos de información necesaria.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Precisa conceptos y los aplica en cuanto a distribuciones de muestreo, a una realidad. Analiza un contexto de la realidad.
Identifica problemas
Propone soluciones
BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez, C., Mariano, H.2010. Estadística un camino fácil para la investigación . Edit. Universitaria. Huánuco.
Spiegel, M.2003.Probabilidad y Estadística. Mexico.Mac Graw-Hill.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Inferencia Estadística

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1: Elabora un Plan General con proposición de hipótesis, estableciendo con claridad la Función adecuada para su contrastación y lograr los objetivos
propuestos con responsabilidad en el cumplimiento del cronograma de actividades.
HORAS
DEDICADAS
L=Lectivas
ACTIVIDADES DE
N° APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE TI= Trabajo
CONTENIDOS
DE METODOLOGÍA, RECURSOS APRENDIZAJE DE independiente
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL LECTIVAS P/V
SEMANA SE- (acciones a desarrollar en la clase y HERRAMIENTAS TRABAJO
TEMÁTICOS ES
SIÓ para garantizar el proceso de INDEPENDIENTE
N aprendizaje)
L TI
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Estimación puntual Identifica una Desarrollo guiado de casos M: Expositiva. Lectura domiciliaria
y estimación por estimación puntual y para hacer estimaciones de
22 intervalos. una estimación por parámetros. P 3 2
intervalos.
13º
06 al 208
Prueba de Hipótesis Propone un sistema de Desarrollo guiado de casos M: Expositiva y el Lectura domiciliaria
Julio
hipótesis para proponer hipótesis de Análisis Basado en Problemas con casos prácticos
23 diferenciando acuerdo al enunciado del P para su discusión. 2 2
claramente una nula problema con casos
de una alternativa. prácticos.
Prueba de hipótesis Propone hipótesis Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas Lectura domiciliaria
para una media para la media de una hipótesis para una media con casos prácticos
poblacional y población con poblacional con varianza para su discusión
24 varianza conocida. varianza conocida. conocida y uso de la P 3 3
función de cálculo
apropiada.
14º
13 al 15
Prueba de hipótesis Continua proponiendo Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas. Lectura domiciliaria
julio
para una media hipótesis para la hipótesis para una media con casos prácticos
poblacional y media poblacional con poblacional con varianza para su discusión
25 varianza varianza desconocida. desconocida y uso de la P 2 2
desconocida. función de cálculo
apropiada.

Prueba de hipótesis Propone hipótesis Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas. Redacta los
parra la diferencia para la diferencia de hipótesis para la diferencia requerimientos
de medias y dos medias de medias poblacionales solicitados.
26 P 3 3
varianza conocida. poblacionales y usando la función de cálculo
varianzas conocidas. apropiada.
15º
20 al 22 Prueba de hipótesis Propone hipótesis Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas Redacta los
julio parra la diferencia para la diferencia de hipótesis para la diferencia de aplicación. requerimientos
de medias y dos medias de medias poblacionales solicitados
27 varianzas poblacionales y usando la función de cálculo P 2 2
desconocidas. varianzas apropiada.
desconocidas.

16ª 28 Propone hipótesis Desarrollo guiado de P M: Análisis Basado en Problemas. Lectura domiciliaria 2 2
27 al 29 Prueba de hipótesis para una proporción. hipótesis para una con casos prácticos
julio para una proporción usando la para su discusión
proporción función de cálculo
apropiada.
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Prueba de hipótesis Propone hipótesis Desarrollo guiado de M: Análisis Basado en Problemas. Lectura domiciliaria
para la diferencia para la diferencia de hipótesis para la diferencia con casos prácticos
29
de proporciones. proporciones. de proporciones usando la para su discusión
P 2 2
función de cálculo
apropiada.

17º 30 EVALUACION FINAL Y ENTREGA DE NOTAS

03 al 05
Agosto

CONTENIDO ACTITUDINAL: El estudiante se organiza en equipo, trabaja de manera colaborativa, debate de manera alturada en los foros, organiza su exposición , acepta los aportes de sus
compañeros.
EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:
Informe de un problema practico del contexto con objetivos y requerimientos de información necesaria.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Describe una realidad utilizando inferencia estadística. Analiza un contexto de la realidad.
Identifica problemas
Propone soluciones
BIBLIOGRAFÍA
Rodríguez, C., Mariano, H.2010. Estadística un camino fácil para la investigación . Edit. Universitaria. Huánuco.
Spiegel, M.2003.Probabilidad y Estadística. Mexico. Mac Graw-Hill.
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V. EVALUACIÓN
 Evaluación diagnóstica: Se realiza al inicio de la asignatura, para conocer que saberes previos
que poseen los estudiantes al iniciar el estudio de los contenidos educativos programados y
sirve para adoptar las decisiones académicas pertinentes para lo cual se hará una evaluación
de entrada.

 Evaluación de proceso (EP): Se hará vía observación progresiva del desempeño del estudiante
en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje
significativo previstas en el sílabo. Se realizará en base a los cuestionarios virtuales, desarrollo
de casos virtuales y el análisis y debate de las tareas asignadas a través del foro virtual y los
avances del proyecto reflejados en el portafolio.

 Evaluación de resultados (ER):

Evalúa el resultado final de cada unidad de aprendizaje o cada competencia, usando la técnica
de evaluación que mejor refleje el aprendizaje del estudiante, examinándose preferentemente
el saber conceptual y el saber hacer.
Se evaluará el video de sustentación y el comportamiento final del grupo de trabajo.

Las evaluaciones serán subidas al sistema de notas de la UNHEVAL, permanentemente a medida

que se van obteniendo las notas.

Promedio Final = Promedio de Logros de Capacidades

Logro de Capacidad: [(Promedio de Controles) + (2 Sustentación de trabajo)]/3

VI. PERFIL DOCENTE PARA EL CURSO
7.1 Docente Licenciado en Estadística

7.2 Experiencia en el dictado del curso por más de 4 semestres.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AUTOR TITULO AÑO EDITORIAL
Córdova Zamora, Manuel Estadística Aplicada 2006 Moshera
Rodríguez. y Bernardo, A. Muestreo herramienta importante 2012 Hervert Laos Visag
para la investigación.
Rodríguez. y Mariano, H. Estadística un camino fácil para la 2010 Editorial Universitaria
investigación
Jay.L.Devore Probabilidad y estadística para 2008 Cengage. Learning
ingeniería y ciencias
Weiers.Ronald Introducción a la estadística para 2006 Cengage. Learning
negocios
Ross.Sheldon.M Probabilidad y estadística para 2000 Mc.Graw-Hill
ingenieros
Mendenhall,W y Sincich,T Probabilidad y estadística para 1997 Prentice-hall
ingeniería y ciencias Hispanoamericana
Montgomery Douglas.C y Probabilidad y estadística aplicada a 1996
RungerGeorger.C la ingeniería
Chao,L. Introducción a la Estadística 2002 Mc.Graw-Hill.Mexico
Spiegel,M. Probabilidad y Estadística 2003 Mc.Graw-Hill.Mexico
WEBGRAFÍA
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 http:/WWW.Universoformulas.com/Estadistica/Inferencia/Muestreo estratificado

VIII. APORTE DEL CURSO AL LOGRO DE RESULTADOS DE LA INGENIERÍA

El aporte del curso al logro de los resultados del estudiante (Outcomes) de ingeniería, se establece
en la tabla siguiente:
K = clave R = relacionado Recuadro vacío = no aplica

(a) Habilidad para aplicar conocimientos de matemática, ciencia e ingeniería R

(b) Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como analizar e interpretar los datos obtenidos

(c) Habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que satisfagan las necesidades requeridas

(d) Habilidad para trabajar adecuadamente en un equipo multidisciplinario R

(e) Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería K

(f) Comprensión de lo que es la responsabilidad ética y profesional

(g) Habilidad para comunicarse con efectividad R

Una educación amplia necesaria para entender el impacto que tienen las soluciones de la ingeniería
(h)
dentro de un contexto social y global

Reconocer la necesidad y tener la habilidad de seguir aprendiendo y capacitándose a lo largo de su

(i)
vida

(j) Conocimiento de los principales temas contemporáneos

Habilidad de usar técnicas, destrezas y herramientas modernas necesarias en la práctica de la

(k) R
ingeniería

(l) Conocimiento y comprensión de los principios de la gestión en ingeniería y la toma de decisiones

Cayhuayna, 6 de abril de 2020

_____________________________
Lic. Clodoaldo Rodriguez Moreno
DOCENTE FIIS