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INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ALTIPLANO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

T E MA:

“EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ADOLESCENCIA:


DISEÑO DE UN TALLER DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR EN LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”.

PROTOCOLO DE TESIS

QUE PARA OBTENER EL TITULO DE

LICENCIADO EN PEDAGOGÍA

PRESENTA

P.P. ELIA GUADALUPE VENEGAS CERVANTES

REVISOR

DR. LUIS HERRERA CARBALLO

Chimalhuacán Estado de México, a ___ de ____ de 2022.


INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ALTIPLANO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.

Chimalhuacán, Estado de México a 24 de marzo de 2018.

DR. LUIS HERRERA CARBALLO.


ASESOR DE SEMINARIO DE TESIS.
P R E S E N T E.

La que suscribe pasante de la Licenciatura en Pedagogía Elia Guadalupe Venegas


Cervantes, se dirige a usted de la manera más atenta con el propósito de solicitar la
autorización del PROTOCOLO DE TESIS con el TEMA:

“EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ADOLESCENCIA: DISEÑO DE UN


TALLER DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DISMINUIR EL
ABANDONO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”.

Lo anterior, con el objeto de dar cumplimiento a los lineamientos que regulan la Evaluación
Profesional de los Estudios de Licenciatura en el Instituto Universitario del Altiplano.

Sin más por el momento agradezco a usted la atención que sirva dar al presente,
reiterándole que sus valiosos comentarios fortalecen el engrandecimiento académico de
nuestro instituto.

ATENTAMENTE

Elia Guadalupe Venegas Cervantes


Pasante de la Lic. en Pedagogía.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ALTIPLANO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA.

LIC. NOELIA GARCÍA CABELLO


DIRECTORA DE CONTROL ESCOLAR
DEL INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ALTIPLANO.
P R E S E N T E.

Por medio de la presente, me permito informar a Usted, que una vez que he realizado la
REVISIÓN del Protocolo de Tesis denominado:
“EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y ADOLESCENCIA: DISEÑO DE UN TALLER DE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR EN LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”, que presenta el Pasante de la Licenciatura en
Pedagogía Luis David Rodríguez Córdova; considero que reúne los requisitos
metodológicos de fondo y forma que todo trabajo de investigación documental debe
contener y que exigen los lineamientos que regulan la Evaluación Profesional de los
Estudios de Licenciatura en el Instituto Universitario del Altiplano., es por ello que emito mi
VOTO APROBATORIO, para que se continúe con el desarrollo del Proyecto de Titulación.

Sin otro particular le reitero mi atenta y distinguida consideración.

ATENTAMENTE

DR. LUIS HERRERA CARBALLO LIC. LEONEL HUERTA GUARNEROS


ASESOR DE SEMINARIO DE TESIS COORDINADOR ACADÉMICO
ÍNDICE.

Página
Introducción…………………………………………………………………………………… 7
AGRADECIMIENTOS.
INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

“Los genes cargan el arma, pero


el estilo de vida aprieta el gatillo”
[Dr. Elliot Joslin].

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN.

La UNICEF en su Documento titulado “Guía práctica para Protección y Restitución de Derechos


de Niñas, Niños y Adolescentes de 20216, señala que en la actualidad, la Ley General de los
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes es el marco normativo que materializa el enfoque de
derechos. Constituye un cambio de paradigma esencial en términos de protección y restitución de
derechos de niñas, niños y adolescentes en el país. La Ley General supera el enfoque tutelarista.
La LGDNNA entró en vigor el 5 de diciembre de 2014 y es un avance importantísimo para los
derechos de NNA en México. Establece las obligaciones específicas de los distintos actores
gubernamentales y sociales, y la manera en que deben trabajar coordinadamente en todo el país
para garantizar los derechos de niñas, niños y adolescentes. Sin embargo, otros actores como la
escuela y la familia son esenciales para la educación y el desarrollo de los adolescentes.

Por otro lado, la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, establece el derecho a la
información y a adquirir conocimientos; a acceder a servicios, como la educación, la salud, los
entretenimientos y la justicia; a un entorno seguro y estimulante, y a disponer de oportunidades
para participar y expresar sus opiniones. Por otro lado, el Documento señala que las sociedades
han de enfrentarse a los síntomas de su fracaso colectivo en el intento de materializar y proteger
los derechos del niño. Los adolescentes se llevan la peor parte de la epidemia del SIDA: alrededor
de la mitad de las nuevas infecciones por VIH se producen entre los jóvenes. Cerca de cuatro
millones de niños intentan suicidarse cada año. Se calcula que 300.000 jóvenes arriesgan sus vidas
como niños soldados. Casi un millón de niños se inician anualmente en el comercio sexual. Una
décima parte de los nacimientos que se producen son de madres adolescentes y, en muchos países,
las complicaciones ligadas al embarazo, el aborto y el alumbramiento son la primera causa de
mortalidad entre las adolescentes. Entre los varones jóvenes, la violencia y los accidentes son una
de las principales causas de mortalidad. Alrededor del 20% de los niños en edad escolar son
fumadores habituales. Nada menos que el 70% de todas las muertes de adultos susceptibles de
prevención, como las enfermedades cardíacas y coronarias, el cáncer de pulmón y el SIDA, tienen
su origen en conductas y modelos relacionados con la salud que comienzan en la adolescencia. Los
adolescentes están tomando decisiones que tienen consecuencias permanentes, sin orientación o
apoyo de los adultos, y sin disponer de los conocimientos y las informaciones que les permitan
protegerse a sí mismos.

Para esta investigación el foco es el abandono escolar en alumnos de primer semestre de


preparatoria recae cuando existen diversas causas, si bien son muchos factores que lo ocasionan,
algunos de los más detonantes es el desinterés que los adolescentes prestan a su educación ya que
tienen un mal enfoque desde temprana edad o de su entorno en el que se desarrollan. [ CITATION
aca15 \l 2058 ]

Se propone la Educación Socioemocional con el propósito de ofrecer herramientas para……

1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

CONSTRUYET…….

Para comprender el contexto de la Adolescencia en nuestro país, es necesario conocer qué


son y cuáles son las habilidades y competencias socioemocionales. Cuando hablamos de
competencias emocionales…….

Esta investigación se basa en los motivos principales por lo cual es el abandono escolar, y se
pretende llevarlo a cabo en el nivel medio superior para disminuir la deserción escolar.
Según los parámetros de investigaciones el promedio en México en los últimos cinco años en los
estudiantes que terminan el nivel medio superior es de 68% y el 32% lo abandonan.
En comparación internacional, a partir de un estudio realizado entre 20 países pertenecientes a la
OCDE (entre ellos México), nuestro país con 52% de eficiencia terminal se coloca por debajo del
promedio estimado del 2% para estos países.
Enfocándonos en México son variados los motivos. Debido a los porcentajes en este nivel escolar,
hoy es más que necesario el interés en las habilidades emocionales y de la vida afectiva. [ CITATION
htt \l 2058 ]

“En este sentido el concepto de inteligencia emocional surge como un intento de considerar el
papel que desempeñan las emociones en nuestro intelecto, nuestra adaptación social y equilibrio
personal.”[ CITATION dan95 \l 2058 ]
Según Daniel Goleman, la inteligencie emocional constituye una variable de importancia crucial
para la comprensión del éxito social de las personas y así mismo de gran importancia en el ámbito
escolar, la medición y manejo de la inteligencia emocional exigen el desarrollo y verificación de
las principales teorías que las sustentan, en este sentido, la presente investigación contribuirá con
el enriquecimiento sobre la literatura sobre este nuevo concepto sobre todo al aplicarse a una
nueva generación de estudiantes tal como son los alumnos de primer semestre de preparatoria.
[ CITATION dan95 \l 2058 ]
No tener equilibrio emocional antes las diferentes adversidades que se les presenten a los
estudiantes y que esto los lleve a el abandono escolar, aunque también se sabe que es una etapa de
muchos cambios para ellos físicos y emocionales, se pretende que sea de gran ayuda tener una
orientación vocacional basada en la inteligencia emocional y de motivación para despertar el
interés en el estudiante.[ CITATION dan95 \l 2058 ]
Así mismo se pretende que los individuos puedan terminar sus estudios y de esta manera se pueda
desarrollar en el ámbito social, cultural y económico.
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

1.3.1 Objetivo General.

1.3.2 Objetivos Particulares

1.4 HIPOTESIS O SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN.


CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.

“Elia es inteligente y trabajadora”


[Yo]

2.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN.

2.1.1 TIPOS DE EDUCACIÓN

2.2 EDUCACIÓN SOCIOEMCOCIONAL: CONCEPTUALIZACIÓN.

2.3 LA ADOLESCENCIA: CARACTERIZACIÓN.

2.3.1 DEFINICIÓN DE LA ORGANIZCIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS).


2.3.2 Los cambios biológicos.
2.3.3 Los cambios psicológicos.
2.3.4 Los cambios sexuales.

2.4. CONCEPTO DE TALLER.

2.4 1 Tipos de Taller.


2.4.2 Organización de los Talleres.

2.5 DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA.


2.5.1 Tipos de Estrategias.

2.5.2 Estrategias Didácticas.

2.5.3 Estrategias Pedagógicas.

2.6 ABANDONO ESCOLAR.

2.7 LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

2.8 ERICK ERICKSON.

2.9 MARIO CARRETERO.


CAPÍTULO 3. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA-
PEDAGÓGICA.

3.1 Definición de un Taller.


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3.2 Plan de intervención.

Dónde, cuándo cómo…….

3.3 Diseño del Taller de Intervención: TALLER DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.


“Soy joven y soy importante”
Este taller estará organizado y estructurado por etapas……blablá…….

ETAPA FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIALES EVIDENCIA

BIBLIOGRAFÍA.
UNICEF (2016). Guía práctica para la protección y restitución de Derechos de niñas, niños y adolescentes,
México. Recuperado el 25 de abril de 2021, en:
https://www.unicef.org/mexico/media/1251/file/MX_GuiaProteccion.pdf

UNICEF (2002). Adolescencia una Etapa Fundamental, New York, EEUU. Recuperado el 30 de abril de
2021, en: https://www.unicef.org/pub_adolescence_sp.pdf

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