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GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO PARA SECUNDARIA

GUIA N° 2 Y DEFINITIVA
ESCUELA INDUSTRIAL 20 DE JULIO GRADOS: 11-1 11-2 11-3 11-4
PUERTO WILCHES - SANTANDER
ÁREA: MATEMÁTICAS PERÍODO: SEGUNDO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Recibes esta guía el día: LUNES 19 DE JULIO Debes presentar la guía el día: VIERNES 13 DE AGOSTO
Docente: DARWIN JOSÉ VIVIESCAS TUIRÁN Contacto: 317 346 5836 Grado: 11°
Horario de Atención a ESTUDIANTES: lunes a viernes de 6:00 a 12:00m
TEMA: SUCESIONES ACOTADAS, SUCECIONES CONVERGENTES Y DIVERGENTES, LÍMITES DE UNA SUCESIÓN.
OBJETIVOS DE NUESTRO APRENDIZAJE.
» Interpretar el comportamiento de las sucesiones y de las funciones de manera analítica.
» Seguir y completar algunas series y sucesiones numéricas.
» Describir el comportamiento y caracterizar sucesiones.
INTRODUCCIÓN.

Venimos de una primera guía, donde, se trabajó la teoría básica de las series
y sucesiones, con algunos ejemplos y ejercicios sencillos.
Trabajaremos, en esta guía 2, con la cuál finalizaremos el segundo periodo,
las acotaciones que se pueden presentar en las sucesiones. Para ello es
necesario conocer la definición de “cota”.
En topografía se llama cota a la altura del terreno en un punto, así, por
ejemplo, se dice que el monte Everest tiene la cota más alta del
planeta con 8.848 metros, o que se ha descubierto una sima (profundidad)
en el mar con una cota que tiene -10.617 metros.
En este apartado estudiaremos la topografía de las sucesiones, dando
algunas definiciones y métodos para determinar esas cotas, cuando
existan.
También trataremos la divergencia y convergencia de las sucesiones, así
como los límites que puede presentar una sucesión.
ÁNIMO CON ESTA SEGUNDA GUÍA, CON LA CUÁL CERRAREMOS ESTE SEGUNDO PERIODO. BENDICIONES.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

• SUCESIONES ACOTADAS.

Otro aspecto importante en el estudio de las sucesiones es saber cuáles son los elementos que las encajonan,
ya que, de esta forma, podemos establecer con más claridad el espacio donde estas se desarrollan.

o Cotas Superiores.

Una cota superior (o elemento mayorante) de una sucesión es un número real que es mayor o igual que
cualquier elemento de la sucesión. Formalmente, es una cota superior de una
sucesión si para todo número natural . Si una sucesión tiene una cota superior, diremos que
la sucesión está “acotada superiormente”.

o Cotas Inferiores

Una cota inferior (o elemento minorante) de una sucesión es un número real que es menor o igual que
cualquier elemento de la sucesión. Formalmente, es una cota superior de una
sucesión si para todo número natural . Si una sucesión tiene una cota inferior, diremos que
la sucesión está “acotada inferiormente”.

ESCUELA INDUSTRIAL 20 DE JULIO PUERTO WILCHES SDER GRADO 11 Docente DARWIN JOSÉ VIVIESCAS TUIRÁN
• LÍMITE DE UNA SUCESIÓN, SUCESIÓN CONVERGENTE Y DIVERGENTE.

El límite de una sucesión es uno de los conceptos más antiguos del análisis matemático. Es el valor al que
tienden los términos de la sucesión cuando “n” toma valores muy grandes. Se representa mediante:
• lim 𝑎𝑛
𝑛→∞
• y se lee límite cuando ”ene” tiende a infinito de ”a sub n”.

• Este concepto está estrechamente ligado al de convergencia. Una sucesión de elementos de un


conjunto es convergente si y solo si en el mismo conjunto existe un elemento (al que se le conoce
como límite) al cual la sucesión se aproxima tanto como se desee a partir de un momento dado. Si
una sucesión tiene límite, se dice que es una sucesión convergente, y que la
sucesión converge o tiende al límite. En caso contrario, la sucesión es divergente.2
• La definición significa que finalmente todos los elementos de la sucesión se aproximan tanto como
queramos al valor límite. La condición que impone que los elementos se encuentren arbitrariamente
cercanos a los elementos subsiguientes no implica, en general, que la sucesión tenga un límite (
• Qué se entiende por próximo da lugar a distintas definiciones de límite dependiendo del conjunto
donde se ha definido la sucesión.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO PRACTICO LO QUE APRENDÍ

ESCUELA INDUSTRIAL 20 DE JULIO PUERTO WILCHES SDER GRADO 11 Docente DARWIN JOSÉ VIVIESCAS TUIRÁN
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¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Resolver los siguientes problemas aplicando


los conceptos vistos y tu intuición.

1. Determinar si las siguientes sucesiones


son crecientes, decrecientes o
constantes:

a. 1, 3, 9, 27,...
b. 2, 0, -2, -4,...
c. 7, 7, 7, 7,...
d. 1, 1/2, 1/4, 1/8,...
e. 1, 3/2, 9/4, 27/8,...
f. 5, 2, 5, 2, 5, 2,...
g. Si una sucesión no es creciente ni
decreciente, ¿es necesariamente
constante?

2. Calcular los términos 𝒂𝟏 , 𝒂𝟐 y 𝒂𝟑 de las


siguientes sucesiones y determinar si son:
a. crecientes, decrecientes o
constantes 3. Calcular los 10 primeros términos de las
b. si convergen o divergen. siguientes sucesiones y determinar si son
c. si son alternadas u oscilantes.
alternadas u oscilantes:
d. si son acotadas.

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4. Calcular el límite de las siguientes sucesiones: Mensaje de tu docente.

Jóvenes, acaban de entregar las evidencias de la primera guía del


segundo periodo y con esta guía terminaremos el segundo periodo,
recuerden que los resultados obtenidos, dependen del cumplimento
con responsabilidad de las actividades asignadas, dentro de las
fechas y plazos estipulados y acorde a tu esfuerzo.

La idea es terminar este segundo periodo, con la intención de asimilar


lo mejor posible, este tema de las sucesiones acotadas, sucesiones
divergentes y convergentes y el límite de una sucesión.

Recuerden que, con la guía, estarán disponibles para ti, las sesiones de
¿QUÉ APRENDÍ?
reunión virtual de asesoría, que tu docente cuadrará los horarios para
MOMENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN
que aproveches también este espacio.
Para ser conscientes de los conocimientos adquiridos a través de esta
guía, responde de manera responsable las siguientes preguntas. ÁNIMO Y BENDICIONES PARA TODOS

1. ¿Sé logró la meta de aprendizaje?


(Crees que cumpliste los objetivos que se encuentran en el
encabezado de esta guía)

2. ¿Qué dificultades encontraste?

(Coméntale a tu docente todas las dificultades que encontraste


durante este proceso, tanto del material de la guía, como de los que
pudiste tener con la conectividad)

3. ¿Que podría mejorar?

(Y como ser consciente y pensante, que no se queda en la dificultad


como excusa para no rendir, sino como la oportunidad de esforzarte
para mejorar y crecer, coméntame acá que propuestas tienes para
que este proceso pueda mejorar)
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