Leyendas colombianas en el aula

INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS
“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”
Humanidades y
SEDE ÁREA
lengua castellana
ASIGNATURA Lenguaje
UNIDAD Las descripciones y narraciones

DOCENTE
TEMÁTICA enriquecen mi pensamiento
GUIA 1. mayo
ESTUDIANTE GRADO 4° TIPO
¡Leamos textos narrativos: las leyendas!

1. EXPLORACIÓN
1.1. Busca en la sopa de letras nombres de las leyendas colombianas.
G E S E N E O B I M A R D E A O S S D
B T D L E A A I T E P R T U N O R E E
PALABRAS
L E Y E N D A A R O A N G M R I A L E 1. MITO
A L L D L O M N A N O A O E N A C D M 2. EL SOMBRERERO
H I E A E A O S D M E E R A R D S O A 3. LA PATASOLA
O D O A E I E S E D S E N X M T R R O
4. LEYENDA
5. LA LLORONA
M T E D A D E R E T R O T L C I E A I
6. EL MOHAN
B D T I N S D R S B R A A S L D T D A
7. LA MADREMONTE
R A A E S A D N M O N R L T A N M O D 8. HOMBRE CAIMAN
E N U E M A C O L O O O R O S L U M R 9. RELATO FANTASTICO
C D A A M A S L E N S R R A L R O C O 10. EL DORADO
A E L R E L A T O F A N T A S T I C O 11. DUENDES
12. SILBON
I D L O E L T I L E A E U F U A I L R
13. MADRE DEAGUA
M L D M H T C A L A P A T A S O L A I
14. MIRTHAYU
A S S T O I S I L B O N I P U B L M O 15. TRADICION ORAL
N C D L D H N O S E T E C B R R A S D
O N A A A A A S L P M I R T H A Y U A
D T R U N E R N O O E Y D A R A Y H E
E T P R A I M Y N U V O I L Y O E T E
2. TEMÁTICA. ¿Qué es la leyenda?

2.1. Lee y escribe en tu cuaderno la siguiente información:
La leyenda son narraciones que se refieren a sucesos fantásticos y excepcionales. Sus personajes son seres
humanos con características especiales y misteriosas. Las leyendas, igual que los mitos, forman parte de
nuestra tradición oral. Cada región de Colombia tiene sus propias leyendas. En ellas, las personas reflejan
sus creencias, sus fantasías, sus temores y su manera de interpretar algunos sucesos de la naturaleza. Los
mitos y las leyendas se han transmitido de generación en generación.
3.ACTIVIDAD:
3.1. Responde en tu cuaderno:
a) ¿En que se parecen un mito y una leyenda?
b) ¿En qué se diferencia un mito y una leyenda?
c) ¿Qué te gusta más: los mitos o las leyendas? ¿Por qué?
Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co

colrafaelgarciaherreros_rural@semcucuta.gov.co 1
3.2 Lee la siguiente leyenda: LA PIEDRA DEL MUERTO

En estas tierras vivía un hombre muy rico, codicioso y cruel. Habitaba en una regia mansión custodiada por
mastines de fina raza y de sin igual fiereza; en las pesebreras se podían ver los mejores ejemplares de caballos,
y las sillas que empleaban estaban enchapadas en oro y plata. Las piedras, que se veían en gran número en
las lomas, eran ganado; en las hondonadas verdeaban las más opulentas sementeras. Todo era lujo y
abundancia en la morada de aquel señor. Inmensos graneros recogían sus cosechas y en sólidos arcones
guardaban tejos de plata, oro en polvo y esmeraldas de extraño color.
Una tarde se presentó un mendigo en el portalón de la entrada: pedía, por amor de Dios, un mendrugo de pan
y albergue en un corredor; pues venía cansado y había en el horizonte amagos de tormenta.
¡Despachen a ese vagabundo! -grito enfurecido el señor. Y como el mendigo siguió implorando, mandó soltar
los perros, los cuales saciaron en el pobre hombre su furia salvaje. Herido desangrándose más bien que
caminando se alejó el pordiosero y en el primer Recodo del camino volvió por última vez la mirada hacia la
mansión de aquel buitre humano y le arrojó tremenda maldición.
Aquella vez, la noche descolgó sus fúnebres paños de sombra; el viento empezó a aullar; el trueno hizo resonar
sus tambores y, finalmente, la tempestad se desató impetuosa. Las nubes vaciaron sus torrentes sobre la tierra;
llovió pedriscos sobre los sembrados; se crecieron las quebradas y el río. La ira del cielo se había descargado,
vengadora, sobre la maldad humana. Como en la época del diluvio, las aguas borraron el pecado de la tierra.
Casas y sembrados fueron arrasados por la tormenta, y seres humanos y animales fueron arrebatados por las
aguas bravías. Y el rico quedó petrificado en medio de la corriente.
(Recopilado por Juan de Dios Arias)
3.2.1. Responde en tu cuaderno:
a) ¿Qué podría haber hecho el hombre rico para no ser castigado?
b) ¿Qué relación hay entre el nombre de la leyenda y el castigo que recibió el hombre rico?
c) ¿Cuáles de los sucesos que narra la leyenda nos parecen reales y cotidianos? ¿Por qué?
d) ¿Las leyendas son narraciones reales o fantásticas explica la respuesta claramente?
3.2.2 Crea tu propia leyenda:
1. ¿Qué hecho deseas explicar?
2. ¿Dónde ocurren los hechos?
3. ¿Cuáles son los personajes?
4. ¿Cuál es el título?
5. ¿Qué elementos reales y fantásticos aparecerán?
6. Ahora, escribe la leyenda.
3.2.3 Observa los dibujos y relaciónalo con el nombre.
La llorona El Mohán La Patasola El Hombre Caimán

4. EVALUACION
4.1 Lee la leyenda y responde las preguntas 1 A 3 en la tabla de respuestas.
LA BRUJA ENVIDIOSA
Contaba la abuela Ninfa Velásquez, que hace mucho tiempo por las calles de Canalete se paseaba en horas
nocturnas y muy oscuras, una bruja envidiosa. Mi abuela tenía una hija que se había casado con un hombre
borrachín y mujeriego. De la unión de la pareja nació un niño bastante hermoso.
Todo era felicidad en aquel hogar hasta que un día, en horas de la noche escucharon caer sobre el techo
de la casa alguien o algo de gran tamaño. El niño lloraba con mucha frecuencia ya que lo que se paraba
sobre el techo le causaba mucho temor. Al poco tiempo los padres del niño empezaron a sospechar que
era una malvada bruja que quería robarse al bebé, los padres pusieron a salvo al hijo cambiándolo de lugar,
pero viviendo en el mismo pueblo para así salvarlo de la envidiosa bruja.
Al parecer, a la bruja no se le había olvidado su macabro plan; según cuenta la abuela, ya que una noche
muy oscura y lluviosa la pareja escuchó extraños ruidos en la casa, lo cual les causó temor y corrieron hacia
donde dormía el niño; pero era demasiado tarde porque no lo hallaron en el lugar.
Los padres desesperados buscaron afanosamente al niño por toda la casa y lugar donde se les pudiera
ocurrir, pero sus esfuerzos eran en vano. La noche se volvió larga y tortuosa para los angustiados padres y
vecinos, el tiempo pasaba, pero del niño no se sabía nada.
Al amanecer un señor que pasaba por el frente de la casa y se enteró de lo que ahí estaba sucediendo
contó que en la orilla del rio Canalete cerca al puente escuchó ruidos, los cuales parecían llantos de un niño.
Los atribulados padres no dudaron un instante y salieron a revisar en las orillas del río, luego de 15 minutos
de búsqueda encontraron al niño tirado entre los matorrales, estaba sucio y con muchos moretones en el
cuerpo. Mi abuela Ninfa comentaba que nunca se supo para qué la bruja lo querría, si para hacer alguna
brujería, para hacerle daño al niño o los padres de éste, lo que sí asegura es que la bruja nunca más volvió.
http://www.youtube.com/watch?v=InxH44RbNzc
1. Del texto se deduce que el niño lloraba con frecuencia por qué.
A. La bruja lo observaba.
B. Era tocado por la bruja. Tabla de respuestas
C. Estaba enfermo. 1 2 3
D. Algo le causaba temor.
A O O O
2. El plan de la malvada bruja era: B O O O
A. Hacerle daño a la familia. C O O O
B. Robarse al bebé. D O O O
C. Asustar al niño.
D. Hacerle daño al niño
3. Al parecer a la bruja no se le había olvidado su macabro plan. El significado de la palabra macabro

es:
A. Algo muy curioso.
B. Relativo a las cosas lúgubres con relación a la muerte.
C. Algo sobrenatural.
D Relativo a los fantasmas.

SEDE ÁREA Idiomas Extranjeros ASIGNATURA Ingles
UNIDAD
DOCENTE Unit 2: My daily routine.
TEMÁTICA
GUIA 1 mayo
Adjetivos Posesivos.
1. EXPLORACIÓN
1.1 Lee, observa y responde. Si, este es mi ¿Es tu
libro. libro?
¿De quién es el libro? (Yes, this is
____________________________________ (¿Is it your
my book). book?)
2. TEMÁTICA.
2.1. Lee y escribe en tu cuaderno la siguiente información:
Los adjetivos posesivos se usan para hablar de la cosa poseída. Concuerdan en género y número con
el sustantivo.
Existen dos tipos de adjetivos posesivos; los que se colocan antes del sustantivo y los que se colocan
después del sustantivo.
Observa el siguiente ejemplo con posesivo:
 My house is near here / Mi casa está cerca de acá
En la oración anterior la palabra en inglés MY (MI, en español) se usa para mostrar a la persona que
escucha o lee la oración que no estoy hablando de cualquier casa en el mundo, sino de una casa en
particular, mi casa. Entonces, estas palabras se usan para demostrar posesión.
 I have a cat as a pet. Her name is Lupe / Tengo una gata como mascota. Su nombre es Micifuz
En la oración anterior la palabra en inglés Her (SU, en español) se usa para mostrar a la persona que
escucha o lee la oración que no estoy hablando de cualquier gata, sino de una gata en particular, donde
especifico que su nombre es Micifuz.
Vocabulario:
Ejemplo:
 My: mi o mis. (My parents are great / Mis
padres son geniales)
 Your: tu, tus, su, sus, para el pronombre
“you“. (Your name is Peter / Tu o su
nombre es Peter)
 His: su o sus para hombre. (His name is
Mario / Su nombre es Mario)
 Her: su o sus para mujer. (Her name is
Claire / Su nombre es Claire)

 Its: su o sus para animales o cosas. (I have a pet. Its name is Trek / Tengo una mascota su nombre
es Trek)
 Our: nuestr@, nuestr@s (Our family name is Smith / Nuestro nombre de familia es Smith)
 Your: vuestr@, vuestr@s, su, sus para el pronombre “you” (Your names are Peter and Claire
/ Vuestos o sus nombres son Peter and Claire)
 Their: su, sus para el pronombre “they“. (Their names are Charles and Oscar / Sus nombres son
Charles y Oscar)
3. ACTIVIDAD:
3.1. Escribe el adjetivo posesivo (my, your, his, her, its, our, their) de forma correcta.
1. I love my mother. _________ name is Marina. 2. I am Charles. _________ last name is Smith.
(Amo a mi madre) (nombre es Marina) (Yo soy charles) (apellido es Smith).
3. I love my mother and my father. ________ names are Charles and Laura.
(Amo a mi madre y a mi padre) (nombres son Charles y Laura).
4. I have a brother _______ is Allan. 4. EVALUACIÓN

(Tengo un hermano) ( es Allan).
4.1 Relaciona los sustantivos con
5. My sister and I have a dog. ________ dog is beautiful. su adjetivo posesivo.
(Mi hermana y yo tenemos un perro) (perro es hermoso).
3.2 Busca en la sopa de letras los adjetivos You I
posesivos que se encuentran en el cuadro
They He
1. THEIR
2. YOUR She It
3. OUR You
We
4. HIS
5. ITS He She
6. HER
7. MY It You
I It
You They
4.2. Escoge 5 adjetivos posesivos y realiza 1 oración

en inglés y español.
1. ___________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________

SEDE ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Matemáticas
UNIDAD
DOCENTE
TEMÁTICA ¡Me divierto con mi conocimiento matemático!
ESTUDIANTE GRADO 4° TIPO GUÍA 1 mayo
¡Midiendo y midiendo voy conociendo!
1. EXPLORACIÓN Medir es determinar una longitud, volumen o extensión a través del

1.1. Recordemos que es medir: proceso de la medición.
Para medir la longitud de un objeto o una distancia se utilizan las siguientes medidas:
1. Para medir un objeto pequeño se utiliza el centímetro (cm) • Una goma mide 2 cm.
2. Para medir objetos mayores se utiliza el metro (m) • El árbol mide 5 m.
3. Para medir grandes distancias se utiliza el kilómetro (km)
1.2 Lee con atención la siguiente información:

Conversión de medidas de longitud
Para hacer conversiones de medidas de longitud, debemos conocer las unidades de medidas de longitud.
Las unidades de medidas de longitud son los múltiplos y los submúltiplos del metro.
 Los múltiplos son las unidades de medida de longitud más grandes que el metro. El decámetro (Dam), el
hectómetro (Hm) y el kilómetro (Km) son algunas de estas unidades.
 Los submúltiplos son las unidades de medida de longitud más pequeñas que el metro. El decímetro (dm),
el centímetro (cm) y el milímetro (mm). Hay otros submúltiplos más,
Cada vez que deba hacer una conversión de unidades me guío por esta tabla
1.3 cuando necesite pasar una unidad mayor a una unidad menor debo multiplicar por 10 cada vez que pase
por una unidad diferente hasta llegar a la unidad que deseo ir. Me guío por la tabla de la actividad 1.2
Ejemplo:
4 m en cm = primero paso los 4 m a dm multiplicando 4m X 10 y me quedarían 40dm y luego estos decímetros
los pasaría a cm multiplicando nuevamente 40dm X 10 = 400cm
1.4 Resuelve en el cuaderno los siguientes ejercicios:
a. 7m en mm = 7mX10=70dm luego 70dmX10=700mm y por último 700cmX10=7000mm
b. 11m en cm = 11m X 10= 110dmX10=1100cm g. 3 km en m = ____________________
c. 12m en dm = _________________________ h. 15 Dam en m= __________________
d. 18 m en cm = ________________________ i. 8 km 3 en m = ____________________
e. 21m en mm =________________________ j. 35m en cm = _____________________
f. 3Km en m = _________________________ k. 8 Hm en m = _____________________
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1.5. Cuando necesite pasar una unidad menor a una unidad mayor debo dividir por 10 cada vez que pase por
una unidad diferente hasta llegar a la unidad que deseo ir. Recuerda que para dividir por 10 abreviadamente
simplemente elimino un cero a la cantidad que se está dividiendo. Ejemplo: 100÷10=10. 1000÷10=100.
Me guío por la tabla de la actividad 2.1.

Ejemplo: 2500 cm a m = para pasar de cm a m primero debo pasar a dm 2500cm÷10=250dm y luego
estos decímetros los paso a metros. 250dm÷10=25m.
1.6 Resuelve los siguientes ejercicios:

a. 4000mm a cm= 4000mm÷10= 400cm
b. 9000m a Km= _________________________________ f. 15 m a mm = ___________________
c. 34000m a Km=_________________________________ g. 30000 m a Km=_________________
d. 3000mm a m =_________________________________ h. 400 dm a m =___________________
e. 200cm a m = __________________________________ i. 8000mm a m = __________________
2. TEMÁTICA
2.1 Definición de Área: El área es una superficie que está limitada. Para determinar la medida del área de una
figura rectangular o cuadrada:
a. Se debe medir dos de los lados perpendiculares con la regla o el metro.
b. Luego se halla el producto de los lados perpendiculares medidos el resultado se dará en unidades cuadradas
𝒎𝟐 = metro cuadrado.
𝒅𝒎𝟐 = decímetro cuadrado
𝒄𝒎𝟐 = centímetro cuadrado
𝒎𝒎𝟐 = milímetro cuadrado
𝑲𝒎𝟐 = kilómetro cuadrado
𝑯𝒎𝟐 = hectómetro cuadrado
3. ACTIVIDAD 𝑫𝒂𝒎𝟐 = decámetro cuadrado
3.1 ¿Observa con atención y responde
 ¿Qué forma tienen las dos canchas?______________
 ¿Cuál de las dos canchas es más grande? ¿Qué debo hacer para saberlo?___________________
Cancha 1 Cancha 2
3.2 Pensamos en la situación y la ilustración anterior. Luego responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué instrumento de medición pueden utilizar para medir las canchas?__________________________
b. La cancha 1 tiene 25 metros (m) de largo y 15 metros (m) de ancho ¿Cómo podemos hallar su área?
c. La cancha tiene 2400 cm de larga y 15 metros de ancha ¿cómo podemos hallar su área?
3.3. Realiza la siguiente actividad en el cuaderno:
a. Representa la medida en metros de la longitud de sus lados largo y ancho, cada cuadrito de la hoja o
cuaderno equivaldría a un metro.

b. Observa la representación que realizó en la actividad anterior. Luego completa la siguiente tabla:
Cancha 1 Cancha 2
Total de cuadros que recubren la superficie_______ Total de cuadros que recubren la superficie_______
Cuadros que tiene el largo _________ Cuadros que tiene el largo _________
Cuadros que tiene el ancho _________ Cuadros que tiene el largo _________
Largo _______ X ancho ________= Área_______ Largo _______ X ancho ________= Área_______
c. Lee y calcula el área de cada cancha.
Recuerda: Cuando queremos determinar el Área de la cancha número 1 ______X_______=

área de una figura cuadrada o rectangular, __________
realizamos el producto (multiplicamos) de las
longitudes de sus lados. Área de la cancha número 1 ______X_______=
__________
d. Compara las canchas y determina cual tiene mayor área, representa esta relación así:
Cancha ____˃ Cancha ____

4. EVALUACIÓN
4.1. Busca instrumentos de medición como metros, reglas y realiza las siguientes medidas:
a. Las longitudes de los lados de la puerta de su casa. Dibújalas y ubica las medidas.
b. Las longitudes de los lados de tu casa. Dibújalas y ubica las medidas.
c. Las longitudes de los lados de un cuaderno. Dibújalas y ubica las medidas.
4.2 Lee la siguiente situación y responde las preguntas.
El patio de la casa de Carolina tiene forma rectangular.

Los lados del patio miden 27mny 170dm.
¿Cuál es el área del patio?

SEDE ÁREA Tecnología e informática ASIGNATURA Tecnología

UNIDAD
DOCENTE Tipos de vivienda
TEMÁTICA
Guía Mayo
1. Exploración
¿Cómo es mi vivienda?
1. Lee con atención el siguiente resumen: Tres cerditos hacen sus casas, pero para tardar menos y
jugar, los dos primeros las hacen de paja y maderas, mientras el mayor se esfuerza más y la hace de ladrillo.
... Como no puede tirar la última casa soplando, trata de entrar por la chimenea, pero los cerditos preparan
un caldero y el lobo huye abrasado.
1.1 Según lo anterior responde las siguientes preguntas:
a. ¿Para qué sirven las viviendas?__________________________________________________.

b. ¿De qué nos protegen las viviendas?_____________________________________________
c. De que están hechas las viviendas de los cerditos?__________________________________________
1.2 Evolución de la vivienda a lo largo del tiempo. Enumera de uno a 5, donde 1 es la más antigua y 5 la más
reciente. Colorea
___________ _____________ _____________ _________
____________ __________
2. TEMÁTICA
2.1 ¿Qué es una vivienda?
La vivienda es una edificación cuya principal función es ofrecer refugio y habitación a las personas,
protegiéndolas de las inclemencias climáticas y de otras amenazas.
Las viviendas en el campo suelen estar elaboradas en piedra, madera, barro, recursos vegetales entre otros
materiales.
Las viviendas en la ciudad generalmente están elaboradas con materiales como ladrillo, concreto, cemento
etc.

3. ACTIVIDAD
Trabajo con mi familia
3.1 Realiza el cuadro siguiente en el cuaderno y resuelve
Ventajas de tener Desventajas de tener Ventajas de tener Desventajas de tener

Casas en las zonas Casas en las zonas Casas en las zonas Casas en las zonas
Urbanas (ciudades) Urbanas (ciudades) Rurales Rurales
3.2 Con ayuda de mi familia dibujo la vivienda en la que vivo.

3.3. Completo las siguientes oraciones:
 El piso de mi casa es de
______________________________
 Las paredes de mi casa son de
______________________________
 El techo de mi casa es de
______________________________
 Mi casa está ubicada en la zona
_______________________________
4. Evaluación.
Lee los enunciados y responde las preguntas 1 a 3 en la tabla de respuestas.
1 Según la lectura de los tres cerditos, podemos decir que se salvaron del lobo porque:
A. La casa era de paja. B. La casa era de madera

C. La casa era de ladrillo D. La casa estaba en el aire
2. Escoge la respuesta que complete la siguiente oración:
La vivienda es una edificación cuya principal función es ofrecer ____________ y __________ a las personas.
A. Comida, ropa. B. zapatos, refugio

C. refugio, habitación D. madera, ladrillo 1 2 3
A. O O O
3 Completa con la respuesta correcta la siguiente oración: B. O O O
C. O O O
Cuando hablamos de zona rural, nos estamos refiriendo a _______________
D. O O O
A. Los niños. B. los animales
C. El campo D. Las casas

Ciencias naturales y
SEDE ÁREA ASIGNATURA Ciencias naturales
Educación ambiental
DOCENTE UNIDAD TEMÁTICA BIODIVERSIDAD COLOMBIANA

Guía mayo
1. EXPLORACIÓN
1.1. Lee la siguiente información
La biodiversidad de nuestro país está representada en la variedad
de especies animales y vegetales que habitan el territorio. Estas
especies se encuentran distribuidas en muchos ecosistemas
terrestres y acuáticos. Colombia es uno de los 17 países con mayor
biodiversidad en el mundo, por lo cual es considerado un país mega-
diverso.
Los ecosistemas de nuestro país Los ecosistemas son el conjunto
de seres vivos que habitan un lugar y las relaciones que existen entre
ellos. En nuestro país hay dos clases de ecosistemas: terrestres y
acuáticos.
ECOSISTEMAS TERRESTRES: son aquellos ecosistemas en
donde las plantas y los animales viven en el suelo del continente. De
acuerdo con la cantidad de vegetación, la región y la altura sobre el
nivel del mar, estos ecosistemas están conformados por los
desiertos y los distintos tipos de bosques tropicales que hay en
nuestro país. Por ejemplo, selvas húmedas como las del Amazonas
y el Chocó o los bosques andinos de la Cordilleras
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS: son los ecosistemas en los que las
plantas y los animales viven en el agua. Están conformados por ríos,
lagunas, embalses, ciénagas, manglares, humedales, arrecifes de
coral y fondos marinos.
LA PROTECCIÓN DE NUESTRA BIODIVERSIDAD.
A pesar de la enorme riqueza biológica de nuestro país, los colombianos no hemos sabido cuidar de ella.
Por esta razón más de 300 especies de plantas y animales se encuentran en vía de extinción. La tala de
árboles, la cacería y el tráfico ilegal son los principales factores que han llevado a esta situación.
Para proteger nuestros ecosistemas, Colombia, potencia mundial en biodiversidad

el Estado colombiano creó un sistema ¿Sabías cuántas son las especies que hacen de nuestro país
de Parque Naturales Nacionales, que una potencia mundial en biodiversidad ¿Conoce algunos datos
son zonas con gran cantidad de sobre las especies que existen en nuestro territorio?
especies animales y vegetales  Viven 733 especies de anfibios y 524 especies de reptiles
protegidas por el Estado. En esta zona  Ocupamos el 2° lugar en cantidad de plantas en el
está prohibido llevar a cabo mundo, con 41,000 especies. Entre ellas 3500 especies
actividades agropecuarias y mineras. de orquídeas y 258 especies de palmas.
Además, estas zonas sólo pueden ser  Somos el país con la mayor cantidad de especies de aves
visitadas con fines turísticos, en el mundo. 1805
científicos o de conservación  En nuestras aguas nadan 1400 especies
ambiental. de peces.
 Contamos con 471 especies de animales
Dos de los parques naturales más mamíferos
importantes de Colombia son el
Parque Tairona ubicado en el
Departamento del Magdalena y la Isla
Gorgona ubicada en el Océano
Pacífico.

2. ACTIVIDAD
2.1. Responde en tu cuaderno
1. ¿Por qué Colombia es considerado un país mega-diverso?

2. ¿Cuál es la responsabilidad que debemos asumir frente a la diversidad de animales y plantas que hay en
el país?
3. ¿Qué medidas asume el gobierno para cuidar la diversidad animal y vegetal?
4. ¿Principal característica de cada uno de los ecosistemas?
ECOSITEMAS
En la naturaleza existen componentes que determinan las características de un ambiente; por ejemplo, la
temperatura, el tipo de suelo, la humedad y los organismos, entre otros. Estos componentes, al relacionarse
entre sí, constituyen un ecosistema, el que está formado por todos los seres vivos que habitan un lugar
determinado y por las características físicas de este.
CLASIFICACION DE LOS ECOSISTEMAS
Si observas la imagen notarás

que siempre habrá dos
componentes fundamentales:
los seres vivos, que
denominaremos factores
bióticos, corresponden a
los factores abióticos.
2.2 Responde observando el dibujo anterior

2.2.1.- ¿Qué factores bióticos (seres vivos) logras identificar?
2.2.2.- ¿Qué factores abióticos (componentes no vivos) logras identificar?
2.3 Lee la información
Factores bióticos: Son todos los seres vivos del

ecosistema. Entre estos factores se pueden
encontrar diferentes tipos de plantas, animales,
hongos y bacterias. En la siguiente imagen
podemos observar, las aves, peces, anfibios, pudú
y plantas.
Factores abióticos: Son todos los componentes no

vivos de un ecosistema que determinan las
condiciones del ambiente. Por ejemplo, el agua, el aire,
las piedras, la luz y la temperatura, entre otros. Todos
estos factores son necesarios para que los seres
vivos puedan vivir y desarrollarse. En la siguiente
imagen podemos observar, rocas, arena, lago, aire.

Hay que tener en cuenta que, si alguno de los factores bióticos o abióticos cambia, se pueden producir graves
alteraciones en el ecosistema; por ejemplo, si en el ecosistema que vimos anteriormente las precipitaciones
(lluvias) fueran escazas durante el año, probablemente disminuiría la vegetación. Consecuentemente, los
animales que se alimentan de plantas también lo harían, lo que afectaría a los carnívoros, ya que no tendrían
alimento y, por lo tanto, todo el ecosistema se vería afectado.
2.4. Responde: ¿Qué otra consecuencia podrías indicar en este ecosistema producto de la disminución en
las precipitaciones?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.5. Lee con mucha atención INTERACCIONES EN LOS ECOSISTEMA
En los ecosistemas existen muchas formas en que los seres vivos se relacionan unos con otros. Por ejemplo,
un pudú interactúa con el pasto, alimentándose de él, y un ave puede interactuar con un árbol, al construir un
nido en sus ramas. Algunas interacciones que pueden ocurrir entre dos organismos son:
Competencia Se caracteriza porque dos organismos (que pueden ser de la misma o de distinta especie) se
perjudican mutuamente al competir por el mismo recurso como la comida, territorio o el refugio, que es escaso
en el ambiente. En la imagen, podemos observar a dos leones compiten por el territorio.
Depredación
En esta interacción un ser vivo se alimenta de otro. El animal que se come al otro ser vivo es un depredador,
mientras que el que sirve de alimento, es la presa. En la imagen, una leona se come una cebra.
Mutualismo
En este caso, dos seres vivos se benefician mutuamente. En la imagen, la abeja obtiene alimento de la flor y
así ayuda en su reproducción, al trasladar el polen pegado en su cuerpo y patas a otras flores.
Parasitismo
Interacción entre dos organismos en la que uno de ellos se beneficia y el otro es perjudicada. Al individuo
beneficiado se le llama parásito y al perjudicado, huésped. En la imagen podemos ver a dos garrapatas macho
(izquierda) y hembra (derecha) succionando la sangre de un ser vivo.
Comensalismo
En esta interacción, un organismo se beneficia y el otro no, pero tampoco es perjudicado. En la imagen
podemos observar a un pez payaso depositando sus huevos en una anémona, la cual le brinda protección a los
huevos, pero no es perjudicada por la acción del pez.
En los ecosistemas no existe ningún organismo que viva aislado de su entorno, es decir, puede que no
interactúe con otro organismo, pero siempre lo hace con los factores abióticos que lo rodean. Por ejemplo,
cuando los animales respiran interactúan con el aire que los rodea, mientras que al hacer nidos, algunos
animales interactúan con las piedras, ramas y tierra del suelo.

3. ACTIVIDAD
3.1.- ¿Qué es un ecosistema? _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.2.- Define y da un ejemplo para cada concepto.
Factor biótico:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Factor abiótico:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.3.- En tu cuaderno da un ejemplo de casa una de las interacciones en los ecosistemas
3.4.- Observa el ecosistema. Y describe tres factores bióticos y tres abiótico.
5. Lee la siguiente información
LOS ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

Sabana se refiere a un clima cálido con pocas precipitaciones, al menos de 20 a 25 pulgadas de lluvia anual,
esto hace que la lluvia se seque rápida por lo que no hay pantanos; por ejemplo, la Sabana de Bogotá y la
Sabana de la Orinoquía. Gavilanes, garzas o pumas son algunos de los animales que habitan en este
ecosistema, tiene regiones de prados, con árboles escasos y arbustos.
Páramos
Este ecosistema es típico de la montaña, en Colombia se da en la región Andina, tiene clima frío y no siempre
tiene agua disponible, por lo que su vegetación es principalmente herbácea. Los animales característicos de la
zona son conejos, ratones de campo, venados, curies, zorros y pumas.
Bosque Tropical
Es el tipo de ecosistema que más diversidad de flora y fauna tiene en el mundo. En Colombia se encuentra en
la región de los Andes, del Pacífico en el Chocó, la Sierra Nevada de Santa Marta y la Serranía de la Macarena.
El bosque tropical tiene una vegetación muy desarrollada y los árboles se mantienen verdes durante el año,
tiene altas temperaturas y mucha lluvia durante el año.
Zonas desérticas
Es un ecosistema que se caracteriza por las bajas precipitaciones y muy baja saturación de agua en el ambiente,
ejemplo de este ecosistema es La Guajira y Barranquilla. Las especies que habitan en este ecosistema se
adaptan a vivir bajo esas condiciones extremas, por ejemplo, los cactus almacenan agua en sus hojas. Los
animales propios del lugar son reptiles pequeños, serpientes, insectos, arácnidos, águilas, entre otros.
Ecosistemas Acuáticos
Arrecifes Coralinos: Se tratan de grandes barreras de corales, éstos son estructuras de esponjas y pólipos,
resistentes al carbonato de calcio. Actúan como proyector de la línea costera, sirven como alimento para una
gran variedad de peces, además que son muy importantes dentro del turismo.
Manglares
Son bosques de árboles que se han adaptado a que parte de su estructura esté bajo el agua, tiene gran
tolerancia a la salinidad, es decir a grandes concentraciones de sales. En los manglares habitan gran cantidad
de fauna, previene la erosión de la costa y actúan como soporte a peces, invertebrados y varias especies de
aves.
Ecosistema Pelágico
Se refiere a un ecosistema que se desarrolla en la masa de agua del mar, cuando no hay dependencia directa
del fondo y cuando no hay contacto. Se basan en algas microscópicas que pueden cambiar de tipo dependiendo
de la profundidad. Estas algas son el alimento de pequeños invertebrados.
Praderas de Pastos Marinos
Es un ecosistema acuático que está muy cerca de la línea costera y en aguas hasta con 25 metros de
profundidad. Se tratan de algas verdes muy grandes que se sujetan al sustrato marino mediante unas
estructuras análogas. Los pastos marinos contribuyen a prevenir la erosión de la costa por las corrientes,
también son una fuente de alimento para pulpos, estrellas de mar, caracoles y peces. En Colombia, los pastos
marinos se encuentran solo en la costa Caribe.

6. ACTIVIDAD
6.1 Elabora en tu cuaderno un dibujo de cada uno de los ecosistemas Colombianos (teniendo en cuenta los
contenidos).
7. Responde:
7.1 ¿Qué necesitan los seres vivos para existir?________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7.2. Teniendo en cuenta mi saber, con respecto al tema de la guía, pega o dibuja en tu cuaderno: un bioma,
un páramo, un arroyo y una pradera.
7.3. Al frente de cada enunciado índico si se está hablando de individuo, población o comunidad. Un
hormiguero:
Una manada de lobos: ___________ Un caballo: _____________ Un grupo de peces: ___________
7.4. Escojo uno de los siguientes lugares y respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno (bosque, un
monte, una laguna, un parque, un jardín)
¿Cómo es el Clima? ¿Cómo es el suelo? ¿Qué plantas hay? ¿Qué animales hay?
¿De qué se alimentan los seres vivos del ecosistema?
7.4 Dibuja el lugar que escogiste.
7.5 Menciona cuatro formas para cuidar y conservar los diferentes ecosistemas.

Humanidades y
SEDE ÁREA
Lengua Castellana
ASIGNATURA Lenguaje
UNIDAD ¡LOS TEXTOS LITERARIOS POÉTICOS
DOCENTE
TEMÁTICA DESPIERTAN MI CREATIVIDAD!
GUIA 2 mayo
Las palabras tienen ritmo y musicalidad.

1. EXPLORACIÓN Esta mariposa Ejemplo:
1.1 Lee la copla y luego responde las preguntas. Anda por la plaza,
a. ¿De qué habla la copla? Se posa en las flores,
_________________________________________ Vuela hasta su casa.
_________________________________________
b. Según el ejemplo ¿Que entiendes por copla?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. TEMÁTICA
2.1. Escribe en tu cuaderno la siguiente información:
La Copla.
La copla es una de las formas poéticas más populares de Colombia. Es un elemento muy importante de nuestro
folclor y una forma de expresión típica que utiliza el lenguaje oral y espontaneo. De esta manera, se demuestra
la capacidad creativa que tienen muchos colombianos. Las coplas son estrofas formadas por cuatro versos,
generalmente de ocho sílabas (octosílabos) con rima en los versos pares. Este tipo de estrofa también es
llamada cuarteta o canta.
Algunas personas inventan coplas fácilmente; utilizan su imaginación para hablar de un tema en forma de
versos, seleccionando palabras que rimen y completa en el sentido de la copla de manera graciosa. Para formar
una rima, se escogen palabras que tengan la misma terminación al final de cada verso. Para que los versos
rimen, la última sílaba de la última palabra, de cada verso, debe terminar igual o parecido. Por ejemplo:
Mucho-Serrucho Ejemplo:
Caminito, caminito
CARACTERÍSTICAS DE LAS COPLAS: que a mi casa vas a dar,
allá va solita mi alma
 Cada copla tiene cierto número de renglones que se llaman VERSOS.
 Los versos forman agrupaciones iguales. Son las ESTROFAS. no la dejes extraviar.
 Cuando las estrofas que hemos visto son de cuatro versos, se denominan CUARTETOS. Pero hay también
de cinco, seis o más versos. Las de cinco, se llaman QUINTETOS; las de seis, SEXTETOS o SEXTILLAS;
la de ocho, OCTAVOS U OCTAVILLAS, etc.
 Los versos obedecen a una especie de medida que es el RITMO. También obedecen a cierta armonía o
compás: es la CADENCIA. Y a cierta igualdad o semejanza en la terminación de todos o de algunos versos:
la RIMA.
3. ACTIVIDAD. Lee el siguiente texto: UN TESORO VIVIENTE
Roberto es un gran abuelo y también compositor de coplas. Él se considera poeta porque tiene una gran facilidad
para crear versos, tocar el tiple y las maracas. Siempre está inventando canciones para cualquier ocasión
importante y coplas cómo está:
En medio de la espesura,
suspiraba un armadillo
y en el suspiro decía:
¡qué mangos tan amarillos!

Cuando Roberto termina de cantar, explica que su habilidad para crear coplas es un don de la madre naturaleza,
pero que también le debe mucho a una maestra que tuvo cuando era niño y le enseñó a armar coplas.
Ella le ayudaba a inventar versos haciendo rimar el segundo con el cuarto. Le decía que siempre buscará
palabras finales de cada verso que tuvieran sonidos muy parecidos. Ese consejo no lo olvidó nunca, y más
tarde se enamoró de la música y aprendió a tocar el tiple, la bandola y las maracas.
(Tomado de: Español y Literatura 4. FENVG)
3.1 De acuerdo a la lectura anterior, responde las preguntas en el cuaderno.
a) ¿Quién enseñó a Roberto a crear coplas?
b) ¿Qué consejo le dio esta persona a Roberto?
c) ¿Por qué el texto se llama Un tesoro viviente?
d) ¿Creemos que Roberto sentía aprecio por su profesión? ¿Por qué?
e) ¿Qué quiere decir Roberto cuando explica que su habilidad para crear coplas es “Un don de la naturaleza”?
f) Si yo fuera Roberto, ¿qué respondería para explicar cómo se hacen las coplas?
3.2 Ahora, inventa tu propia copla en el cuaderno. Utiliza lápiz para borrar cuando sea necesario.
a) Escribe el primer verso de ocho silabas. Por ejemplo:
El – sol – ca – len – ta – ba – mu – cho
b) Luego, escribe el segundo verso y tercero. Cada verso debe ser claro y tener ocho silabas.
c) Revisa que el tercer verso rime con el primero. Asimismo, que el segundo verse rime con el cuarto. Por
ejemplo:
 Primer verso: El – sol – ca – len – ta – ba – mu – cho
 Segundo verso: ______________________________
 Tercer verso: Se – do – bla – ba – el – se – rru – cho
 Cuarto verso: ________________________________
d) Declama la copla mediante un video y envíalo a tu profesor o profesora.
3.3 Encierra las dos palabras que riman con el dibujo y realiza dos coplas utilizando algunas de estas
palabras.

3.4. Busca en la sopa de letras las características de las coplas.
PALABRAS
1. VERSOS
2. ESTROFAS
3. RITMO
4. CUARTETOS
5. QUINTETOS
6. RIMA
7. COPLAS
8. SEXTETOS
4. EVALUACIÓN: 4.1 Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la

Lee la siguiente copla y copla leída en la tabla de respuestas:
De la tribu de los guanes
quedó esta formulita 1. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
ellos le decían quezabe A. 15
nosotros le decimos chichita. B. 14
C. 16
Llevamos sangre de indio D. 26
somos de raza bravía
y nos corre por las venas
2. ¿Cuántas estrofas tiene en
la furia y la valentía. Tabla de
total la copla?
A. 5 respuestas
En aquellos tiempos de antes 1 2
B. 4
vivimos en ranchos de teja
C. 8 A o o
y utilizamos petróleo
D. 6 B
pa’ prender la candileja. o o
C o o
Esto decía mi nono 3. Selecciona algunas palabras D o o
no seamos tan paparotes desconocidas, búscalas en el
en qué llevamos el agua diccionario y escribe su
si no trajimos chorotes. significado en el cuaderno.
COMPRENSION LECTORA.
Busco el libro de lectura lenguaje entre textos, semestre A grado 4°. Y desarrolla lo siguiente:
 Desafío 19. Reto 1,2 y 3.

 Desafío 20. Reto 1,2 y 3.
 Desafío 15. Reto,1,2,3 y 4.

SEDE ÁREA Idiomas Extranjeros ASIGNATURA Ingles

UNIDAD
DOCENTE Unit 2: My daily routine.
TEMÁTICA
GUIA 2 mayo
Daily routine / Rutinas diarias

1. EXPLORACIÓN
1.1 La rutina es la Costumbre o hábito adquirido de hacer algo de un modo determinado. ¿Cuál es tu rutina que
realizas al levantarte cada día?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. TEMÁTICA.
2.1. Lee y escribe en tu cuaderno la siguiente información: Vocabulary / vocabulario
Una rutina es una costumbre o un hábito que seVocabulario

adquiere al repetir una misma tarea o actividad muchas
veces. La rutina implica una práctica que, con el tiempo, se desarrolla de manera casi automática, sin
necesidad de implicar el razonamiento.
INGLES ESPAÑOL INGLES ESPAÑOL
get up levantarse comb hair peinar el cabello
take a shower tomar una ducha make the bed hacer la cama
brush teeth cepillar los dientes have a bath tomar un baño
shave afeitar make breakfast preparar el desayuno
get dressed vestirse have breakfast desayunar
put on makeup maquillarse go to work ir al trabajo
brush hair cepillo de pelo go to school ir al colegio
go to bed ir a la cama sleep dormir
3. ACTIVIDAD:
3.1 Observa las imágenes y escribe el nombre de cada rutina debajo en el cuadrito en español e inglés.

3.2 Completa el crucigrama observando las imágenes. Escribe sus nombres en inglés.
4. EVALUACION
4.1 Busca en la sopa de letras las
palabras de rutinas en inglés.
get up put on makeup
take a shower brush hair
brush teeth go to bed
shave comb hair
get dressed make the bed
make breakfast have a bath
have breakfast have breakfast
go to work go to work

UNIDAD
DOCENTE
TEMÁTICA ¡Me divierto con mi conocimiento matemático!
ESTUDIANTE GRADO 4° TIPO GUÍA 2 mayo
¡Hallemos perímetros!
1. EXPLORACIÓN
1.1. Recordemos que es Medir: es determinar una longitud, volumen o extensión a través del proceso de la
medición.
La longitud es una magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos y cuya unidad es el sistema
internacional el metro.
Para medir la longitud de un objeto o una distancia se utilizan las siguientes medidas:
1. Para medir un objeto pequeño se utiliza el centímetro (cm) • Una goma mide 2 cm.
2. Para medir objetos mayores se utiliza el metro (m) • El árbol mide 5 m.
3. Para medir grandes distancias se utiliza el kilómetro (km)
1.2 1.3 Analizamos y respondemos las siguientes preguntas en el

cuaderno:
a. ¿A que llamamos submúltiplos del metro?
b. ¿Cuáles son?
c. ¿Para qué se usan?
d. ¿Cuántos centímetros tiene un decímetro?
e. ¿Cuántos decímetros tiene un metro?
f. ¿Cuántos milímetros tiene un decímetro?
1.4 Contesta cual es la unidad de medida más apropiada para

realizar la medición de cada una de las siguientes longitudes:
a. La longitud de un lado del salón de clase.
b. El largo y el ancho del patio.
c. La distancia entre la escuela y la casa.
d La longitud de un Lápiz,
e. La distancia entre el municipio de Puerto Santander y el
municipio de Cúcuta.}
f. Los lados de un lote de arroz.
2. TEMÁTICA.
El perímetro de una figura geométrica plana es igual a la suma de las longitudes de sus lados.
25 m
12 metros 12 metros 28 m 28 m
25m 17 m
Perímetro (P)= lado + lado + lada + lado
Perímetro del rectángulo= 25m + 12m +25m +12m = __________
Perímetro del triángulo = lado + lado + lado

Perímetro = ______ + ______ + _______ + _______ = ________

3. ACTIVIDAD
3.1 ¿Observa con atención y responde

 ¿Qué forma tienen las dos canchas?______________
Cancha 1 Cancha 2
3.2 Pensamos en la situación y la ilustración anterior. Luego responde las siguientes preguntas:
b. Ubica las medidas de la cancha 1 que tiene 25 metros (m) de largo y 15 metros (m) de ancho
¿Cómo podemos hallar su perímetro?
_________________________________________________________________________________
c. Ubica las medidas de la cancha 2 que tiene 2400 centímetros (cm) de larga y 15 metros (m) de ancha
¿Cómo podemos hallar su perímetro?
3.4 Lee la siguiente situación y responde las preguntas.

El patio de la casa de Carolina tiene forma rectangular. Los lados del patio miden 27 m y 170 dm.
¿Cuál es el perímetro del patio?
3.5 Observa la siguiente ilustración, que corresponde al plano de un parque. Luego responde las preguntas y
realiza las actividades.
a. ¿Cuál es el perímetro del parque?
b. . ¿Cuál es el Área del parque?
c. Halla el perímetro del parque en Hm.
d. Hallo el perímetro del parque en Hm.

4. EVALUACIÓN.
4.1. Lee atentamente la siguiente situación, resuelve en el cuaderno y responde las preguntas 1 a 3 en la
tabla de respuestas
Juan tiene una tarea de ciencias sociales. El debe dibujar un plano del primer piso de su casa. El papá de
Juan trabaja en construcción de casas. El papá quiso ayudarle antes de salir al trabajo. Él le dejó el siguiente
dibujo:
El papá también le dijo a Juan que el área del
primer piso de la casa era 49 𝑚2 .
Luego Juan se dio cuenta de que había una
medida del rectángulo que hacía falta.
3m Baño 1. El área del baño según el plano que hizo el
papá de Juan es:
A. 6 m B. 6𝑚2 C. 9𝑚2 D. 4𝑚2
2 Conocemos el área total y el área del baño.

La medida del lado que hacía falta es:
?m Sala
Cocina A. 3m B. 5m C. 45m D. 12 m
3 El perímetro del primer piso de la casa de juan

es:
A. 27m B, 30m C. 22𝑚2 D. 32𝑚2
8m
Lee atentamente la siguiente situación, resuelve en el cuaderno y responde las preguntas 4 y 5, en la

tabla de respuestas
El jardín de una escuela tiene forma rectangular. El jardín tiene las siguientes medidas: 2.800 centímetros de
largo 15 metros de ancho. Tabla de respuestas

5 El área del jardín es:
4. Según lo anterior el 1 2 3 4 5
perímetro del jardín es: A. 4 𝑚2 B. 420 𝑚2 A O O O O O
B O O O O O
A.86m B. 40m C. 2815m D. 43 𝑚2 C O O O O O
C.30m D. 50m D O O O O O
Con ayuda de tu familia Identifique en su casa lo siguiente. Luego realiza las actividades indicadas:
 Dos objetos de forma rectangular.
 Dos objetos de forma cuadrada.
a. Elige el instrumento de medida más adecuado para determinar las longitudes de los objetos.
b. Haga las mediciones de las longitudes de los objetos.
c. Con las mediciones que haga, calcule las medidas del perímetro y del área de los objetos.
d. luego completa la siguiente tabla.
Objeto Largo Ancho Perímetro Área Instrumento Que utilizó para
medir

SEDE ÁREA Ciencias sociales ASIGNATURA Ciencias sociales
UNIDAD
DOCENTE EL CLIMA COLOMBIANO
TEMÁTICA
ESTUDIANTE GRADO 4° TIPO Guía mayo
EL CLIMA COLOMBIANO
1. EXPLORACIÓN
1.1Lee la información
¿QUE ES EL ESTADO DEL TIEMPO?
El estado del tiempo se define como las condiciones que presenta la atmosfera en un lugar y momento
determinado, lo cual significa que dichas condiciones pueden variar repentinamente.
Por ejemplo, es posible que en el lugar donde vives haga mucho calor en las horas de la mañana y que los
cielos estén despejados; luego, puede ocurrir que en las horas de la tarde descienda la temperatura y se
produzcan fuertes lluvias. En estos casos se habla de las condiciones del tiempo atmosférico en la mañana y
en la tarde.
Los meteorólogos hacen predicciones del estado del tiempo con base en el registro y análisis de datos de las
condiciones que presenta la atmosfera en cuanto a temperatura, humedad, vientos y nubosidad. Aunque estas
mediciones se hacen con equipos cada vez más sofisticados, los pronósticos no son siempre acertados dadas
las variables condiciones de la atmosfera.
EL CLIMA EN COLOMBIA
Gracias a la posición astronómica de Colombia en la zona central del planeta y de su relieve, nuestro país
tiene el privilegio de poseer una gran variedad de climas.
Clima en Colombia se define a partir de las condiciones de la atmósfera y las características del relieve.
Estas características están clasificadas en dos grupos: los factores del clima y los elementos del clima.

FACTORES DEL CLIMA

Son aquellas características geográficas que determinan el clima de un espacio. Dentro de este grupo se
encuentran la latitud, la altitud y la cercanía al mar.
ELEMENTOS DEL CLIMA
Son aquellas características de la atmósfera que modifican el clima de un espacio geográfico. Estos
elementos son la temperatura, las precipitaciones, la humedad, los vientos, la evaporación, la radiación
solar y la presión atmosférica Los elementos del clima se encuentran condicionados por los factores
geográficos q los modifican estos factores están relacionados con la forma de la tierra, el relieve, la
distribución de los continentes y las aguas, los vientos y las corrientes marinas.
FACTORES DE UN ECOSISTEMA
Los seres vivos comparten el medio en que viven y realizan intercambios con el ambiente que les rodea.
¿Qué es un ecosistema? Las comunidades animales y vegetales forman junto con el lugar en donde viven
un ecosistema. Los seres vivos (bióticos) están relacionados entre sí, pero también se relacionan con el
ambiente en que habitan el cual está integrado por los seres que no tienen vida (abióticos), como el agua,
el aire, la tierra, la luz, entre otros.
Factores
Bióticos
+ Factores
Abióticos = Ecosistemas
2. ACTIVIDAD:
1. ¿Qué es el estado del tiempo?
2. ¿Cuando decimos tiempo atmosférico nos referimos a?
3. ¿El registro y análisis de datos de las condiciones que presenta la atmosfera se utiliza para?
4. ¿Los factores geográficos del clima colombiano son?
5. ¿La altitud es el principal determinante de?
6. Realiza un dibujo de los elementos del clima

El ozono es un gas formado por moléculas de ozono

(O3), que a su vez se dividen en tres átomos de
oxígeno. Dichas moléculas de oxígeno reaccionan para
formar moléculas de ozono. De igual modo, las
moléculas de ozono lo hacen para formar moléculas de
oxígeno. Se trata de un equilibro frágil pero vital, por
eso, hay que evitar a toda costa la destrucción del
ozono.
QUÉ ES LA CAPA DE OZONO Y EL EFECTO

INVERNADERO
Cuando hablamos de la capa de ozono en verdad nos
estamos refiriendo a la zona donde más moléculas de POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA
ozono se concentran. Es como una especie de burbuja CAPA DE OZONO
que envuelve a nuestro Planeta Tierra y no so lo eso, Conocer, cuidar y preocuparnos de la capa
sino que, y más importante, tiene la gran misión de de ozono es muy importante, porque es la
filtrar la dañina radiación ultravioleta (UV) que produce encargada de preservar la vida en la
el sol, ¡por eso hay que cuidarla mucho Tierra. Si el agujero del que hemos
hablado antes, que a día de hoy ya es
En el año 2006 el agujero de la capa llegó a ser nada bastante grande, sigue creciendo, no habrá
menos que de 29 millones de kilómetros cuadrados, ¡y nada que nos proteja de la radiación UV del
. sol
solamente en la Antártida! La destrucción del ozono unido
al efecto invernadero hace que la atmósfera superior
.
pierda temperatura lo que deriva en una nueva reducción Pues, a las personas...
de ozono. Sí las moléculas de ozono no pueden trabajar a
su ritmo, se produce lo que se llama un déficit de ozono, lo  La destrucción de la capa de ozono
que conlleva al agotamiento de la capa de ozono que se tendría graves consecuencias para la
ve obligada a reducir su capacidad para protegernos salud pues aumenta la posibilidad de
padecer cánceres, cataratas en los
SI NO SE CUIDA Y SE DESTRUYE, ¿QUÉ NOS
ojos, debilitamiento del sistema
PODRÍA PASAR?
inmunológico además de problema
QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS PARA para respirar.
CUIDAR LA CAPA DE OZONO
 Disminuye el crecimiento de la flora de
Una vez has explicado a tus hijos qué es la capa de nuestro planeta, así como la
ozono (acuérdate de utilizar libros, cuentos y producción de frutos. Y no solo eso
material visual para que les quede muy claro), para sino que además traería estas otras
qué sirve y cuáles serían las consecuencias de no consecuencias:
cuidarla bien, toca ver justo eso.
 Aumento de las erupciones
 Evitaremos comprar sprays o aerosoles en los volcánicas.
que vemos que pone esto: gases
clorofluorocarbonos (CFC).  Mayor incidencia solar. ¡Haría
 Papá y mamá procurarán ir al trabajo en siempre demasiado calor!
transporte público, ¡el coche contamina mucho!
 Todos reciclaremos siempre, ¡es muy fácil  El hielo de los polos se derretiría,
hacerlo bien! ¿dónde van a vivir ahora los osos?
 Los aparatos de casa como la calefacción y el Además, esto haría que el nivel del
aire acondicionado estarán siempre en buenas mar subiera, por lo que también
condiciones. Y siempre haremos un uso desaparecerían las playas y algunas
eficiente de ellos. ciudades podrían acabar inundadas.

3. ACTIVIDAD
 ¿La capa de ozono está formada y cuál es su importancia?
 ¿Qué es el efecto invernadero?
 ¿Qué nos podría pasar si no cuidamos la capa de ozono’
 Realiza unos dibujos ilustrativos en tu cuaderno de cómo podemos cuidar la capa de ozono
¿QUÉ SON LOS PISOS TÉRMICOS?
Los pisos térmicos son zonas que tienen características climáticas especiales como: altitud, temperatura y
viento .La altura de cada piso térmico se identifica con la sigla msnm, que quiere decir metro sobre el nivel
del mar. Los pisos térmicos de nuestro país son:
 Nieves perpetuas
 Paramo
 Frío
 Templado
 Cálido
4. ACTIVIDAD:
1. ¿Cuáles son los pisos térmicos?
2. ¿Cuántos pisos térmicos hay?
3. ¿Cuáles son los pisos térmicos y sus características?
4. ¿Qué son los pisos térmicos de Colombia?
5. ¿Qué se cultiva en cada piso térmico?
SOPA DE LETRA SOBRE LOS PISOS TERMICOS
GLACIAL
FRIO
CALIDO
MAR
TEMPLADO
PARAMO
PISOS
TRMICOS
ALTURA
TEMPERATURA

Nombres y apellidos: ____________________________________________________Grado: 4°
El punto y la mayúscula.
1. Rodea los puntos y remarca con rojo las mayúsculas.

Una rata fue a pasear y llegó a una tienda de animales.
Colorea:
-Vaya, vaya. Qué gato tan bonito. Yo nunca he tenido un gato.
Voy a comprar ese gato para tener un amigo.
La rata entró a la tienda y compró el gato. Poco tiempo

después, la rata y el gato eran muy buenos amigos.
La rata estaba contenta. Había comprado un gato muy bonito

Ninguna de sus amigas tenía un gato como ése. Es más,
ninguna tenía un gato Era la mejor mascota que podía tener.
2. Rodea las mayúsculas con rojo y con azul los puntos.

Punto y aparte.
Un día, el gato quiso tener un perro y se lo dijo a la rata. La rata llevó
Párrafo 1
al gato a la tienda de animales para que escogiera su mascota.
El gato eligió un hermoso perro blanco y peludo que tenía las orejas colgantes. La
rata, el gato y el perro salieron de la tienda y se fueron a la playa. Los tres amigos
Párrafo 2
jugaron en la arena y después merendaron rebanadas de queso.
Punto y seguido
Punto final
3. Marca los puntos y escribe las mayúsculas que faltan. Ten en cuenta la ubicación de los puntos
del texto anterior.
___a rata y el gato fueron a la playa __os dos se sentaron debajo de una sombrilla __ntonces, el gato dijo:
___ engo hambre__
___ime cuál es tu plato favorito dijo la rata__
___e da pena decirlo_
___amos, soy tu amiga ___o tengas pena dímelo
— cércate más y te lo diré __o que más me gusta es… el queso__
4. Realiza 10 oraciones y escríbelas en tu cuaderno. Comienza con mayúscula y marca el punto al

final.
5. Observa las actividades que realizaste y completa el texto.

Una oración se escribe con ______________ al principio y __________ al final. Existen tres clases de punto:
 Punto y seguido. Se usa para separar las oraciones de un párrafo.
 Punto y aparte. Separa dos párrafos distintos.
 Punto final. Se usa para terminar un escrito.
 Después de punto se escribe con letra mayúscula.
 Al iniciar un texto se escribe con letra mayúscula.


UNIDAD
DOCENTE
TEMÁTICA Repasemos lo aprendido
Guía mayo
ESTUDIANTE GRADO 4 TIPO
1. Resuelve las siguientes sustracciones (restas) y esribe en el cuaderno los resultados en letras
2. Resuelve las siguientes adiciones (sumas) y escribe en el cuaderno los resultados en letras.
3. Resuelve las siguientes multiplicaciones en el cuaderno y los resultados escríbelos en letras.
26940 90823 30425 41732 50370 69481 61735 35297

X4107 X3460 X1036 x2905 x4102 X6047 X2109 X9876
4. Resuelve las siguientes divisiones en el cuaderno y coloca a cada una los términos residuo, cociente,
dividendo y divisor.
a. 348÷42= b. 39876÷ 26 c. 20345÷9= 3674892÷7 278450÷243
5. Lee, analiza y resuelve las siguientes situaciones en el cuaderno.Pregunta a tus papás o familiares
cuanto valen en la tienda los siguientes artículos: 1 kilo de arroz, 1 panela, 1 litro de aceite, 1 kilo de papa,
1 kilo de frijol, 1 huevo. Luego realiza la siguiente actividad:
Si tengo 1 billete de $50.000, 2 billetes de $20.000, 4 billetes de $10.000, 1 billete de $5.000, 2 monedas de
$1.000, 2 monedas de $500 y voy a la tienda y compro 1 liro de aceite, 3 kilos de papa, 2 kilos de aroz, 5
panelas, 1 libra de frijol y medio cartón de huevos.
Responde las siguientes preguntas.
 ¿Cuánta plata llevó a la tienda?______________
 ¿Cuánto le cuesta todo lo que compró?___________
 ¿le alcanza el dinero? Si___ No__ ¿Cuánto? ____________
 ¿le hace falta dinero? Si___ No___ ¿Cuánto?________


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INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS

“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”

UNIDAD Las descripciones y narraciones

¡Leamos textos narrativos: las leyendas!

2. TEMÁTICA. ¿Qué es la leyenda?

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co

3.2 Lee la siguiente leyenda: LA PIEDRA DEL MUERTO

3.2.3 Observa los dibujos y relaciónalo con el nombre.

La llorona El Mohán La Patasola El Hombre Caimán

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co

3. Al parecer a la bruja no se le había olvidado su macabro plan. El significado de la palabra macabro

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co

SEDE ÁREA Idiomas Extranjeros ASIGNATURA Ingles

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co

4. I have a brother _______ is Allan. 4. EVALUACIÓN

4.2. Escoge 5 adjetivos posesivos y realiza 1 oración

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1. EXPLORACIÓN Medir es determinar una longitud, volumen o extensión a través del

1.2 Lee con atención la siguiente información:

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Me guío por la tabla de la actividad 2.1.

1.6 Resuelve los siguientes ejercicios:

a. ¿Qué instrumento de medición pueden utilizar para medir las canchas?__________________________

3.3. Realiza la siguiente actividad en el cuaderno:

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c. Lee y calcula el área de cada cancha.

Recuerda: Cuando queremos determinar el Área de la cancha número 1 ______X_______=

Cancha ____˃ Cancha ____

4.2 Lee la siguiente situación y responde las preguntas.

El patio de la casa de Carolina tiene forma rectangular.

¿Cuál es el área del patio?

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“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”

SEDE ÁREA Tecnología e informática ASIGNATURA Tecnología

1.1 Según lo anterior responde las siguientes preguntas:

a. ¿Para qué sirven las viviendas?__________________________________________________.

___________ _____________ _____________ _________

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“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”

Ventajas de tener Desventajas de tener Ventajas de tener Desventajas de tener

3.2 Con ayuda de mi familia dibujo la vivienda en la que vivo.

A. La casa era de paja. B. La casa era de madera

2. Escoge la respuesta que complete la siguiente oración:

A. Comida, ropa. B. zapatos, refugio

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ESTUDIANTE GRADO 4° TIPO

Para proteger nuestros ecosistemas, Colombia, potencia mundial en biodiversidad

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1. ¿Por qué Colombia es considerado un país mega-diverso?

Si observas la imagen notarás

2.2 Responde observando el dibujo anterior

2.2.2.- ¿Qué factores abióticos (componentes no vivos) logras identificar?

2.3 Lee la información

Factores bióticos: Son todos los seres vivos del

Factores abióticos: Son todos los componentes no

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2.5. Lee con mucha atención INTERACCIONES EN LOS ECOSISTEMA

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3.3.- En tu cuaderno da un ejemplo de casa una de las interacciones en los ecosistemas

3.4.- Observa el ecosistema. Y describe tres factores bióticos y tres abiótico.

5. Lee la siguiente información

LOS ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

Recuerda: Cuando queremos determinar el Área de la cancha número 1 X_=

Cancha ˃ Cancha

_____ _ _ ___

Una manada de lobos: _____ Un caballo: _ Un grupo de peces: _____