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En el siguiente trabajo que se presenta realicé un cuadro de doble

entrada sobre las distintas teorías aludiendo de forma significativa a los


autores, Piaget (teoría cognitiva), Vigotsky (teoría socio-cultural), Ausubel
(aprendizaje significativo) y Novak (mapas conceptuales), en el cual
plasmo de un lado los conocimientos previos sobre sus teorías y del otro
los nuevos conocimientos que serían adquiridos después de ver algunos
videos proporcionados por la docente encargada del curso e información
rescatada de diferentes medios como sitios web, la intención de realizar
este cuadro fue para hacer una breve reflexión del avance significativo en
cuanto a información de cada uno de ellos.  Gracias a ello aprendí la
implicación que tienen en el campo educativo, donde cada una de ellas
tiene un fundamento distinto o similar pero no completamente al de las
demás, siendo eso lo que las hace tan únicas. 

Vigotsky con la teoría sociocultural da importancia a las relaciones del


individuo con la sociedad para el desarrollo cognoscitivo, en donde el
conocimiento se construye entre las personas a medida que se
interactúa, Vigotsky (1979) señala que “el camino que va del niño al
objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona” (p.56),  o sea
que el reconstruir las propiedades de un objeto de conocimiento implica
el tener que interactuar con éste mismo pero además con otro individuo,
lo que le da el carácter de interacción social donde las acciones del uno
afectan las del otro. Otro punto importante que nos menciona Vigotsky es
la ZDP en donde el papel de los adultos o de los compañeros más
avanzados dan apoyo (sólo en el momento que se necesita, no es
siempre) a aquél que aún no puede lograr realizar una tarea en concreto,
esta ayuda es dada a través del andamiaje. 

En cambio Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas


específicas conforme su intelecto y capacidad. Como menciona Abarca
(2003) “Los estudios y la teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo
intelectual, influyeron grandemente en el conocimiento sobre el
pensamiento, la inteligencia y el desarrollo moral en el niño” (p.61). 

Novak y Ausubel son seguidores de Piaget, los cuales ponen gran


énfasis en el aprendizaje significativo y (Novak) mapas conceptuales.
Considero me falta mucho por aprender de cada una de estas teorías en
especial, Novak y Ausubel, para empezar, entender si el aprendizaje
significativo el cual es manejado por ellos es una teoría o es aportación
para alguna de éstas, comprender cuál es la postura de cada uno de
estos autores, el concepto que le dan al aprendizaje significativo y cuál
es el medio para obtenerlo. En cuanto a Piaget, necesito comprender
realmente cada una de las etapas que menciona y de Vigotsky reforzar
los conocimientos a pesar de ser la teoría que comprendí un poco más.

Para poder lograr este objetivo tengo que tomar diferentes estrategias,
una de ellas es buscar a través de páginas web información confiable
que pueda cubrir mis dudas, buscar videos en youtube donde me de un
recorrido más concreto a través de ejemplos de las distintas teorías, todo
esto me ayudará a organizar con mayor eficacia a través de puntos o
cuadros doble entrada, información relevante para poder asimilarla y
acomodarla a mis conocimientos previos. 

Pues considero importante aprender aún más acerca de estas teorías


del aprendizaje para que en un futuro durante mi práctica como docente
tenga presente desde que teoría voy a enseñar dentro del aula. Así
mismo, con la información recabada puedo dar una retroalimentación a
mi producto para que éste quede más enriquecido y me pueda brindar
una mejor explicación de lo que trata cada una de las teorías.

                        

                    
                                         

Cuadro de teorías Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak.docx

Autor Ideas Previas  Ideas sobresalientes del vídeo


Vigotsk  Creador de la teoría  Teoría Sociocultural
y Sociocultural   Condicionantes de la sociedad
 ZDP  y cultura
 Aprendemos en  Procesos de aprendizaje
conjunto, armamos el condicionados a la cultura en la
concepto y después que nacemos y nos
interiorizamos el desarrollamos y la sociedad en
aprendizaje obtenido la que estamos
 Cultura  La cultura forma parte
 Andamiaje importante del desarrollo de la
inteligencia 
 Lenguaje fundamental para el
desarrollo de la inteligencia 
 Resalta la importancia del
aprendizaje guiado
 Enfatiza que las personas
cuando aprenden interiorizan el
conocimiento
Piaget  Preocupación por el  Teoría del desarrollo cognitivo
contenido y no la  Corriente epistemológica
forma genética
 Alumno procesador de  La epistemología genética
información estudia el origen y desarrollo de
 Aprender a  aprender las capacidades cognitivas
 Aprendizaje repetitivo desde su origen orgánico,
o memorístico y biológico y genético y es por
aprendizaje ello que cada individuo se
significativo desarrolla a su propio ritmo
 La motivación del alumno para
aprender es inherente y no es
manipulable por el profesor
 Asimilación y acomodación
(asimilan la información y de
acuerdo a sus conocimientos
previos es que reacomodan los
nuevos)
 Mantener la estructura cognitiva
 Modificar la estructura cognitiva
porque el nuevo conocimiento
amplia lo que ya se sabía
 O se modifica lo que ya sabía

Ausubel Aprendizaje significativo  Psicólogo e investigador


estadounidense 
 Basó sus teorías en los
estudios de Jean Piaget
 Desarrollo de la teoría del
aprendizaje significativo y los
organizadores anticipados
 Esta teoría le sirve al alumno
para que vaya construyendo
sus aprendizajes para
comprender mejor los
conceptos
 El alumno hace relación de los
nuevos conocimientos con los
que ya tenía
 El aprendizaje significativo es
cuando el nuevo conocimiento
adquiere significado a la luz de
los conocimientos previos

Novak  Desarrollo un instrumento


didáctico que nos permite saber
realmente los alumnos están
aprendiendo
 Creación de los mapas
conceptuales
 Para elaborar un mapa
conceptual se debe haber
entendido realmente el
concepto
 Aprendizaje: revisión,
modificación y enriquecimiento
mediante conexiones y
relaciones entre ellos

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