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ALCALA / M ^ / T \ l / \ 0 B I1
Presen tación

l libro que ah o ra presentam os, p e rte n ec ie n te a la colección

E C o m o a p o y o , incluye u n a descripción de las letras del espa­


ñ o l y de las reglas de ortografía y de acentuación. Está diri­
gido a estudiantes de español com o len g u a ex tran jera que ya
ten g an u n nivel m edio. A quí e n co n trarán de fo rm a clara la infor­
m ación necesaria ante posibles dudas ortográficas, adem ás de ejer­
cicios que les p e rm itirán practicar cada u n a de estas reglas.
Está com puesto p o r cuatro capítulos en los que se explican las
letras españolas, el uso de las mayúsculas y m inúsculas, las reglas o r­
tográficas de las consonantes, así com o los grupos consonánticos y
vocálicos, y finalm ente la acentuación en español. D espués de cada
u n a de las explicaciones hay u n o o dos ejercicios q ue p e rm ite n
p racticar lo que se h a a p ren d id o .
Al final del libro se d a n las soluciones a los ejercicios. P o r ello,
p u e d e ser usado com o o b ra de A utoaprendizaje o b ien com o com ­
p le m e n to en las clases de español.
A unque concebidos com o volúm enes que p u e d e n ser consulta­
dos de form a in d e p e n d ie n te , Ortografía I y Ortografía I I son com ple­
m entarios, ya que am bos p re sen ta n todas las reglas —de obligado
conocim iento— p a ra que u n texto esté co rrectam en te escrito.
í ndice

1. LETRAS ESPAÑOLAS.......................................................................... 7
2 . MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS .................................................... 10
3. REGLAS Y USOS DE LAS L E T R A S.................................................. 15
3.1. B, .................................................................................................. 15
3.2. V, .....................................................................................................2 8
3.3. W, .................................................................................................. 3 3
3.4. C, .................................................................................................. 3 4
3.5. K ,k .................................................................................................. 3 6
3.6. Q, q .................................................................................................. 3 2
3.7. c, k, q ................................................................................................ 3 8
3.8. Z , z .....................................................................................................4 0
3.9. c, z .................................................................................................. 4 1
3.10. G ,g ................................................................................................ 4 3
3.11. J, j .....................................................................................................52
3 -1 2 -g ú ...................................................................................................5 7
3.13. H ,h ................................................................................................ 59
3.14. Ll, 11 ................................................................................................ 65
3.15. Y, y .................................................................................................. 68
3.16. m, n ................................................................................................ 70
3.17. r, .................................................................................................. 71
3.18. X , x .................................................................................................. 73
3.19. d, .................................................................................................. 76
3.20. Grupos consonanticos y vocálicos................................................ 77
4. A C EN TU A C IÓ N ..................................................................................... 78
SO LU C IO N ES.............................................................................................. 93
EL ABECEDARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA

B C D E F H ) K L M N
b c d e f h i k 1 m n
be, be ce de e efe hache jota ka ele eme ene
alta o
be
larga

Ñ 0 p Q R S T U V W X Y Z
fi 0 p q r s t u V w X y z
zeta,
eñe 0 pe cu ere ese te « uve uve equis igriega zeda,
doble oye cetao
ceda

El español tiene varios dígrafos: ch, 11, rr, qu y gu. Estos signos ortográfi­
cos equivalen a dos letras y representan un fonema:
- ch representa el fonema africado palatal sordo: chapa, chuleta. Desde
1994, su lugar en el abecedario es como c + h, y se incluye en la letra c.
Su nombre es che.
- 11 representa el fonema lateral palatal sonoro: llamar, llover. En el abece­
dario español se incluye en la letra /, como / + /. Recibe el nombre de elle.
- rr representa el fonema vibrante múltiple: carro, arrugar. Se coloca en
la r como r + r. Recibe el nombre de erre.
- qu representa el fonema oclusivo velar sordo (delante de e, i): querer,
quitar. En el alfabeto sigue a la p. Se llama cu.
- gu representa el fonema velar sonoro (delante de e, i): guerra, guiñol. Se
ordena en la letra g como g + u. La u en este caso no se pronuncia.
En algunas palabras la u debe aparecer con el símbolo de la diéresis y la
u se pronuncia: paragüero, vergüenza. En este caso no se considera di-
grafo.
OR. T OGRA. F l A. I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 1

Rellena los espacios en blanco.


a) univer...idad n) re...ervar
b) compo...ición ñ)

o¿
O
SI
c) medio... ía o) a...dor
d) ba...eta P) ju .. .ar
e) cáma...a q) ele...ar
f) e...tudio r) desapa.. .ecer
g) e...tribo s) teso...o
h) ga...ina t) di...itir
i) ser... ir u) ortogra...ía
j) cu...tir v) naturale...a
k) malo...rar w) ...eneral
1) la...rar x) e...tar
m) empo...recer y) porto... iqueño
Ejercicio 2

Completa con las letras que faltan.


a) Cuando hay fiesta en el pueblo ...egan las ba...acas de fe...ia.
b) Los conquistadores a...asaron al ...egar al nuevo te...itorio.
c) Es muy t...avieso y sólo piensa en ba...abasadas.
d) El Ba...i...erato español te permite ...egar a la Universidad.
e) Juan es un pob...e cu...ante.
f) La ca..,etera tiene un g...an ba...e.
g) Este t...abajo está ...eno de e...atas.
h) Es tan testa...udo que sigue e...e que e...e con su negocio.
i) El bo...acho sigue cantando en la ca...e.
j) Las pue...tas de la escuela se fab...icaron con hie...o forjado,
k) Ma.. .eos es una persona muy L.itable.
1) El ca...o de...apó en la ca...etera coma...cal.
m) El de...umbe del edificio salió muy ca...o al Ayuntamiento.
L E T R A S E S T A Ñ O L A S

n) Ayer fui al entie...o.


ñ) Estoy de...engado de la m udanza.
o) A ...incona los juguetes del niño.
p) La b...ocha no debe se... ni g...ande ni pequeña, sino mediana.
q) Al ...egar a Salamanca descub...irnos una ciudad con dos
cated...ales.
r) La Gue...a de los Cien Años no du...ó tanto tiempo,
s) Después de aquel fle...azo sigo enamo.. .ado y nuestra relación
du...a ya dos años,
t) Al...unos van a la ...ocolatería a come... mu...os ...urros.
u) Ese mu...acho come demasiado ...ocolate.
v) Del co...ino sacamos los ...orizos.
w) La ...uardia detuvo a ...inientos ladrones el año pasado,
x) El ...irigay que salía de tu coche alertó al ...uardia.
y) El güis...i se suele combinar con un refresco,
z) Me ...ustan los ...isos caseros.

Ejercicio 3

Completa con las letras que faltan y une cada frase con su signi­
ficado.

C a d a o v e ja c o n su p a r e ja

a) a.. .imar el ascua a su sar­ 1 . tener dudas


dina 2 . aprovechar las ocasiones en beneficio propio
b) dar en e l.. .lavo
3 . estar lleno
c) vamos en el coche de San
4. por el aire, con cuidado
Ferna.. .do: unos a pie y
otros andando 5 . tratar con delicadeza
d) yo me la.. .o las manos 6 . forma humorística de decir que no se tiene co­
e) lie... aren volandas che u otro vehículo, por lo que sólo se puede ir
f) te...er entre algodones andando
g) no ca.. .er un alfiler 7. acertar
h) es.. .ar entre dos aguas 8 . rechazar responsabilidades
MAYUSCULAS Y MINUSCULAS

SOBRE LAS MAYÚSCULAS


Las mayúsculas son aquellas letras que se escriben en un tamaño mayor:
Antonio

Estas letras deberán llevar tilde si es necesario:


Angeles
Iñigo

En los llamados dígrafos (11, ch, rr, gu y qu), sólo se escribe en mayúscula
la letra inicial:
Llórente
Chillido
Guerrero
Quevedo

La i y la j mayúsculas se escriben sin punto:


Ignacio
Javier

REGLAS DE USO DE LA MAYÚSCULA_________________________________


Se escriben con mayúscula:
La letra inicial de la primera palabra de un escrito:
Las clases comienzan en agosto...
o
La letra inicial de la primera palabra después de un punto:
Las clases comienzan en agosto, y en julio pienso comprarme el material.
También quiero comprar una mochila.
Después de puntos suspensivos cuando éstos cierran un enunciado, o
detrás de un signo de interrogación (?), o de admiración (!), si no se inter­
ponen coma, punto y coma o dos puntos:
Le llamo o no... Bueno, le llamaré.
Le llamo o no..., bueno, le llamaré.
Mañana celebramos el cumpleaños de Ambrosio, ¿vendrás al cumple? Será en
la cafetería San Sebastián.
]Vt A Y Ú S C U L A S "V Tvl I t X r Ú S C U L A S

En las cartas, la primera palabra después de los dos puntos que siguen al
saludo:
Estimado compañero:
Me pongo en contacto contigo, para comunicarte que...
Cuando se reproducen palabras textuales:
El niño contestó: “Yo soy hijo de Luis”.
Los nombres propios, los apellidos, nombres geográficos y las dinastías:
M i hermano se llama Manolo, y yo soy Marcos. Los dos nos apellidamos
Rodríguez por mi padre y Jiménez por mi madre. Nacimos en las Islas
Canarias, lugar en el que también compramos a nuestro mono Amelio, que
para nosotros es parte de la familia, aunque su lugar de nacimiento sea La
Habana, en Cuba. Como somos solteros y no tenemos hijos, Amelio seguirá
los apellidos Rodríguez y Jiménez.
Juan Carlos I es el rey de España, y su hijo Felipe continuará la dinastía de
los Borbones.
Los apodos o sobrenombres:
Santa Teresa, Doctora de la Iglesia.
Simón Bolívar, el Libertador.
Es tan tacaño que le llamamos Puño Cerrado.
Las siglas:
La O N U defiende los intereses de todos los países.
La OM S cuida de la salud mundial.
Los nombres de las estrellas, planetas o astros y los signos del Zodiaco:
La Tierra es redonda.
Yo soy Sagitario.
Los nombres de los puntos cardinales:
La Estrella Polar indica el Norte.
Los nombres de las divinidades y sus atributos:
El sacerdote alaba a Dios Todopoderoso.
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Los libros sagrados y las órdenes religiosas:


bn el Carmelo, las carmelitas deben leer cada día un pasaje de la Biblia.
Los nombres de instituciones, organismos, partidos políticos, asocia­
ciones:
El Ayuntamiento cobra las multas de tráfico en la ventanilla 10.
La Universidad Complutense de Madrid matricida un gran número de estu­
diantes.
El Partido Liberal tiene una sede en la calle Alcalá.
En algunos casos, ciertos nombres colectivos con un sentido absoluto:
El Estado recauda los impuestos en el mes de mayo.
La Iglesia se extiende por todo el mundo.
El papel de la Justicia fiue muy importante en la transición democrática,
pero: La víctima pedía justicia al juez.
Los nombres de las disciplinas científicas:
Estudié Biología en Santander, y ahora estoy haciendo el doctorado en
Botánica en Alcalá de Henares.
Las advocaciones de la Virgen y las fiestas religiosas o civiles:
El Pilar es una fiesta mariana que se celebra el 12 de octubre.
El 1 de mayo es el Día del Trabajador.
Los nombres con los que se conocen los santos:
San Ignacio (por San Ignacio de Loyola).
Las abreviaturas de las formas de tratamiento:
SA..R. (Su Alteza Real).
S.E. (Su Excelencia).
Las marcas comerciales:
Cola-Cao, Seat.
Los títulos de las obras:
El Quijote fue escrito por Cervantes.
Los sustantivos y adjetivos de publicaciones periódicas:
La Revista Americana de Estudios Teológicos se publica una vez al año.
iva /v y ú s cz: u l a s y m i n ú s c u l a s

REGLAS DE USO DE LA MINÚSCULA__________________________________


Se escriben con letra inicial minúscula los nombres de los días de la sema­
na, de los meses y de las estaciones del año:
La primavera nos trae un tiempo muy variable. En una misma semana
puede llover de lunes a miércoles, y el jueves amanecer un día maravilloso
que puede llegar hasta el domingo. Este tiempo de marzo a junio provoca
muchas alergias.
En español es posible que algunos de los casos citados para las mayúsculas
aparezcan en minúscula de forma correcta si se usan con otros significados:
Los nombres de las estrellas, de los astros o de los planetas si se hace refe­
rencia a hechos relacionados con ellos y a su acción o los fenómenos que
se derivan de ellos:
Me quemé con el sol este verano.
Pedro es muy despistado y todos dicen que vive en la luna.
Hay luna llena.
La palabra tierra se usa en minúscula cuando se refiere a la materia, y no
al planeta en el que vivimos:
Tus argumentos echan por tierra mis proyectos de futuro.
Estas legumbres son de mi tierra.
Los signos del Zodiaco van en minúscula cuando designan a las personas
nacidas bajo ese signo:
Todos los que hayan nacido en marzo serán piscis.
Los puntos cardinales se escriben en minúscula cuando se emplean como
genéricos y se refieren a la orientación o la dirección:
Esa estrella orienta a los marineros hacia el norte.
M i casa está situada en el lado sur de la ciudad.
Las materias científicas que no se usen con el sentido de disciplinas:
No puedo entender tu filosofía de trabajo.
El nombre de una marca puede usarse como un nombre común:
Siempre tomo un cola-cao (bebida de leche y chocolate) antes de acostarme.
Un nombre propio que se utiliza para designar un género o una clase de
objetos o personas también irá en minúscula:
Después del accidente parecía un cristo.
ORTOGRAFIA I: LETRAS A ACENTOS

Ejercicio 4

Escribe mayúsculas cuando sea necesario.

siempre fui aficionado a escuchar conversaciones ajenas, en el


autobús, en la panadería, o mientras compro una cajetilla de tabaco
en el estanco de jiménez. Esta afición me viene porque soy géminis.
cuando era estudiante de biología siempre me presentaba a
delegado de mi clase para meterme en todos los líos, y de paso en­
terarme de todos los problemas de mis compañeros.
a veces oigo historias tristes sobre hijastros no queridos o mu­
jeres maltratadas, otras son divertidas y otras muy aburridas.
pero el jueves pasado pude escuchar lo que un señor de pelo
rojizo le decía a su interlocutor, preparaba un jugoso plan para ma­
tar a su odiado jefazo. lo haría de esta forma: al terminar la jornada,
lo esperaría en una de las bajadas del metro, en la parada las jar-
chas, y en una esquina de un pasillo oscuro le clavaría un cuchillo.
la idea de impedir el asesinato quedó impresa en mi mente
con fijeza, el plan del empleado era sencillo, pero no sabía cómo
darle jaque al asesino* y evitar el crimen sin poner en peligro mi
propia vida.
por fortuna, el destino, con mi inestimable ayuda, tenía pre­
parada una jugarreta al presunto homicida, seguí al pelirrojo hasta
la boca del metro donde pensaba llevar a cabo su plan, pero allí un
músico armaba mucha jarana.
entonces, cambió de lugar mientras acechaba a su víctima, pe­
ro allí había un indigente, y lo mismo sucedió en cada una de las
esquinas, pero, por fin, el asesino dio con un pasillo solitario en el
que apostarse.
en ese momento entré en escena y me senté en el suelo, exten­
dí mi chaqueta jaspeada y alargué mi mano como cualquier pedi­
güeño. ¡y coló! por suerte el casero me había dejado sin agua por
falta de pago, y llevaba una semana sin ducharme y sin afeitarme,
desesperado, el hombre de pelo rojo salió del metro y se perdió en­
tre la muchedumbre.
después del susto, me levanté y con rapidez fui a la jefatura de
policía.

* D arle jaque a alguien: en este caso, im pedir sus planes, atraparlo.

CP
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

o r t o g r a f ía esp añ o la_____________________________________________
La ortografía es la parte de la gramática que establece los principios ñor-
mativos de la recta escritura de las palabras, del empleo de los signos de
puntuación, de la acentuación, del uso de las mayúsculas, etc.
La lengua española posee una ortografía que se fundamenta en tres prin­
cipios:
- El seguimiento de la pronunciación de las palabras:
Ocho proviene del latín OCTO, y CE evoluciona y ahora se pronuncia <ch>.

- La conservación de la etimología:
Casa proviene del latín CASA, y las letras del étimo pasan fielm ente al español.

- El respeto a la tradición:
Barrer proviene del latín VERRERE; la b no procede del étimo, pero se conser­
va porque se comenzó a escribir esta palabra con <b> con el reajuste orto­
gráfico del siglo XVI.

La encargada de establecer estas reglas desde 1713 es la Real Academia


Española (RAE) con su lema “Limpia, fija y da esplendor”. Esta institu­
ción, junto con las otras academias americanas y la de Filipinas, ha publi­
cado la Ortografía de la lengua española (1999).
En la actualidad, la Real Academia tiene una página en Internet:
www.rae.es

E B iB , b

Se escriben con b |

Los verbos terminados en -bir: escribir, recibir, sucumbir, prohibir, inhibir.


Excepciones: hervir, servir, vivir y sus compuestos: convivir, m alvivir, per­
vivir, sobrevivir, etc.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS A ACENTOS

Ejercicio 5

Escribe b o v.
a) Voy a perdL.ir mucho dinero por este trabajo de carpintería.
b) No puedo vi...ir con esa duda: ¿quién marcó el último gol del
partido?
c) Al escri...ir sólo pienso en mis ganas de ser famoso.
d) ¿Has her...ido los utensilios antes de hacer la cura?
e) El derecho del pasajero prescri...e a los diez días.
f) Al su...ir no mires hacia abajo.
g) Descri...e fielmente todo lo que veas y serás un buen periodista.
h) No creo que vi...a en una casa con tantos vecinos.
i) Pienso que red... iré la novela por correo,
j) Las flores revi...en con el agua de la lluvia.
k) No sobreviviré en esta ciudad sin un trabajo fijo.

Los verbos terminados en -buir: atribuir, contribuir, distribuir, imbuir,


retribuir.

Ejercicio 6________________

Escribe b o v.
a) Algunas obras se atri.. .uyen al español Picasso.
b) María tiene un trabajo bien retri.. .uido.
c) Un buen director de colegio debe estar im .. .uido de las leyes pe­
dagógicas de la reforma educativa.
d) Mañana iré a pagar la contri.. .ución de la casa en el Ayunta­
miento.
e) Si vi...es a las afueras de la ciudad tendrás que comprarte un
coche.
f) El colegio de arquitectos se ha atri...uido toda la responsabili­
dad del accidente.
g) Esas condiciones económicas sólo me permiten malvi...ir.
h) No creo que hier.. .as la leche a cada momento.
REGLAS "V LTS O S DE LAS LETRAS

Los verbos beber, caber, deber, haber y saber.

Ejercicio 7

Construye frases con los siguientes términos teniendo en cuenta


sus diferentes acepciones.

a) Beber, ‘tragar un líquido’.


b) Beber, ‘tomar licores u otras bebidas alcohólicas’.
c) Caber, ‘poder contenerse una cosa dentro de o tra .
d) Caber, ‘ser posible o natural’.
e) Deber, ‘estar obligado a algo’.
f) Haber, ‘hacienda, conjunto de bienes’.
g) Saber, ‘tener habilidad para una cosa.

Ejercicio 8

Com pleta las frases con los verbos beber, ven ir y v iv ir en la forma
correcta.
a) M aría.................de México.
b) siempre con moderación.
c) a nuestra fiesta!
d) ............ muchos años en España?
e) Si vas a conducir, n o .............................
f) En este atlas n o .................ese nuevo territorio.
g) Los buenos recuerdos.................en nuestra memoria.
h) Esta casa.................a costar unos 150.000 euros.
i) Los viernes por la noche estoy que n o por culpa de mis hijos.
j) Nos gusta.................un vaso de vino en las comidas.
k) El niño enferm o.................pidiéndome golosinas y yo no se las
compraba.
1)
¡............... . date prisa!
m) Después de muchos años, A n a ................ por fin a pedirnos
perdón.
ORTOGRAFÍA. I: LETRAS A A C E IsTT O S

Ejercicio 9

Completa los espacios en blanco y busca las palabras en la sopa


de letras.
atrt...utr
...arrer
A I O N M M A L V A B 0t
° ^
B U P U L O L L A B U
I ¡
...izcocho
B A T I O V K B V A A
ca...er
V C O N C E B I R B T F |
cohi...ir
B A I L B R Z Z V C R H
conce...ir
B B V V B V X C V D I F |
m al...a
m o...er
S E R V I R U O O E B E |
X R B I V B V C p F U 1) ¡
ser... ir
...i...ir Y U B V N C O H I B I R |
R T V I B M M O p G R c í
B A R R E R N N B H A B |

; 'A. '. : ^ ; ri vÁ V ' ■ f ' ■ : ;.V ; ' ' ' / ' ' ' VA . V: ' . A . v : . 'b
Las terminaciones -aba, -abas, -abamos, -abais, -aban del pretérito imper­
fecto del indicativo de los verbos de la 1 .a conjugación: bajabas, amaban.

El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir:


yo iba nosotros íbamos
tu ibas vosotros ibais
él iba ellos iban
---

Ejercicio 10

Completa con b o v.
En ...erano a...andonamos Se...illa y nos fuimos a La Rioja
para conocer algunas ciudades del norte de España que no ha...ta­
mos ...isitado. Apro...echamos este ...iaje para ...er a amigos que
por la distancia no ...emos a menudo. Una de esas ..risitas fue la
que hicimos a nuestros profesores ...erónica y ...orja.

CP
REGLAS A USOS L> E L A S LETRAS

Cuando hicimos la ...isita y está...amos en casa de nuestra an­


tigua profesora de Biología, nos enteramos de que, por una sustitu­
ción, actualmente ...erónica enseña...a Física en un instituto de Se­
cundaria en Na...arra. I...amos a merendar chocolate con churros y
otros ...olios y, de pronto, llega su marido, nuestro primer profesor
de Bioquímica en la carrera.
...orja lie...a...a un papel en la mano, y esta...a muy agitado
aunque mostrara una amplia sonrisa. Ninguno de nosotros sa...ía
lo que i...a a suceder; más tarde descu...riríamos que nuestros pro­
fesores i...an a ser padres en el mes de fe...rero.
Todos nos alegramos por los futuros padres, que sólo esta...an
preocupados por la fecha de nacimiento de su hijo. Espera...an que
no fuera el día ...eintinue...e de fe...rero.

Las palabras que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz-, j
‘dos’, ‘dos veces’: bianual, bicentenario, bipolar, bisabuelo, bizcocho. |
_______________________ I

Ejercicio 1 1 _________________________________________________________

Completa con b o v.
Mi ...isa...uelo Ja...ier Benítez es el padre de mi a...uelo y, co­
mo murió a los 95 años, tu...e la oportunidad de conocerlo. Siem­
pre nos llama...an la atención su gran ...igote, su acento ...iL.aíno
y sus gordas gafas ...ifocales.
A principios del siglo XX, Ja...ier era maestro y, cuando éramos
pequeños, nos explica...a cómo había conocido a mi ...isa...uela
Elvira Vera cuando compra...a un ...illete de ...arco para ...iajar a
...rasil como profesor de español de los hijos de unos ricos ...ene-
factores, aunque su deseo era enriquecerse plantando ta...aco.
El...ira era ...i...liotecaria y recolecta...a dinero para comprar li­
bros nue...os para la ...i...lioteca parroquial. ...estía un traje color ...eren-
jena que hacía juego con su som...rero morado y con sus ojos azules.
Tanto se enamoró de El...ira que abandonó su idea de ...iajar.
...is...iseando su nombre en...ol...ió una flor con su ...illete y se lo
ofreció a mi ...isa...uela con un le...e ...eso.
Gracias a esta rápida decisión contrajo matrimonio con mi
...isa...uela, y nuestras ...idas son como son.
ORTOGRAFÍA X: L E T R A S T ACENTOS

Las voces que comienzan por bibl-, sub- y bea-: biblioteca, bibliografía, I
subalterno, subclase, beatífica, beato. |

Ejercicio 12

Selecciona la forma correcta en cada caso.


a) En la Asociación de Teatro no hemos cobrado aún la .............
del Estado.
1.
subvención
2 . suvbención

b) Juan es un verdadero : ama los libros con pasión y los


cuida con esmero.
1. bibliófilo
2 . bivliófilo

c) El padre Eugenio no está canonizado, pero se le considera un

1. veato
2 . beato

d) E l .............. fue inventado por un español.


1. submarino
2 . sumarino

e) En la .............. Nacional encontramos muchos ejemplares an­


tiguos.
1. Biblioteca
2 . Bivlioteca

0 En e l .............. de esta obra del siglo xix aparece el nombre de la


ciudad.
1. subtítulo
2 . suvtítulo

g) En este retrato se refleja toda l a ........... del anciano.


1. veatitud
2 . beatitud

m
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Se escriben con b las palabras que comienzan con aba-, abo-, abu-, gar-,
ur- y ver< abad, abajo, abocinado, abofetear, abuela, abultar, garbanzo,
urbano, verbo, verbena.
Excepciones: avalancha, avalar, avaricia, avasallar, avocar.

Ejercicio 13 _

Escribe b o v.
La misión se encontra...a junto a un monasterio de monjas
benedictinas. La dirigían la madre a...adesa y un par de curas
a...orígenes muy jó...enes, de los que la religiosa podía ser a...uela.
Hasta allí llegó un cooperante que después de a...andonar la ur...e
...enía con la ca...eza llena de ideas.
Lo primero que se le ocurrió fue organizar una ...er...ena en
plena sel...a. Al principio los ha...itantes del po...lado lo agradecie­
ron. Lo difícil fue encontrar a los músicos.
Por fin, se formó una pequeña orquesta: un par de monjas to­
ca...an la guitarra, los tam...ores los domina...a uno del pue...lo, y el
propio organizador, por no a...usar, según dijo, se conformo con ha­
cer los coros. Las dulces cancioncillas de las monjas se mezcla...an
mal con el ritmo étnico del tam...or, y mucho peor con la desafinada
...oz del ...oluntarioso cooperante.
Durante la primera canción la gente aguantó aquel descon­
cierto con paciencia e incluso algunos se esforzaron en ...ailar, sin
ningún éxito. Pero en la segunda tonada se hizo el silencio, a la ter­
cera se inició el a...ucheo y, al intentar comenzar la cuarta, empeza­
ron a ...olar ...ostas de ...aca, según la curiosa costum...re local.
Y, de este modo, el ...oluntario aprendió el pragmatismo que
ha...ía permitido a la Iglesia per...i...ir miles de años entre los hom-
...res: “¡No paren de cantar, que mañana tenemos que a...onar
los gar...anzos!”, grita...a la madre a...adesa desde un lateral del es­
cenario.

Las palabras que contienen el elemento compositivo bio, ‘vida’: biología,


anfibio, anaerobio, biografía, biosfera, microbio.
O R I' O C R A V Í A I: L E T R A S Y A C E 3NTT O S

Ejercicio 14

Completa las palabras y búscalas en la sopa de letras.


a...errante
A V C D V O L T X L ¡
a...ión
arri...a B I O T I C O A A 1í
...etún I O Y A o u D C B B ¡
...iógrafo R L M A L V A D O 11
° 1
...iom bo U A B O A B U E Y
...iola J B I R R I A C Y p í
...iótico E O O B B O O X B p
...iolar
A O M B A G X T E A |
...irria
...iruje
A A B E R R A N T E I
é...ano B V O B R A B O U u |
li...io B I I A I F A V N U\
m aL .ado V O I N B O D E M A |
no...el R N Y O A A T L E a :
o...ra

Toda palabra en que el fonema labial sonoro va seguido de otra conso­


nante o está a final de sílaba: abdomen, abnegación, absoluto, obtener,
obvio, probable, branquia, bravo, blanco, baobab, club, esnob.
Excepciones: ovni y algunos términos en desuso.
En el caso de substantivo, obscuro, subscribir, substituir, substraer, subs­
tancia y sus derivados, el grupo bs se simplifica en s: sustantivo, oscuro,
sustancia, etc.

Ejercicio 15

Elige la forma correcta.


a) El substantivo / sustantivo tiene género masculino o femenino.
b) El rey abdicó / avdicó en su sobrino más cercano.
c) El agravio / agrabio disgustó a la señora.
d) El grupo Molotov / Molotob canta en la plaza de toros.
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

e) Espera que se avlande / ablande ese pastel, y nos lo comemos.


f) Los médicos realizaron una biopsia / viopsia con éxito.
g) El guardabía / guardavía cuida de la línea del tren.
h) No seas esnob / esnov y compra como todos en esa tienda.

Ejercicio 16

Rellena las casillas teniendo en cuenta las definiciones que te damos.


1. Rapto.
2. Cada uno de los grupos en que se divide una clase.
3. Ceder o renunciar a la soberanía de un pueblo.
4. Ofrenda.
5. Contrario y opuesto a la razón.
6 . Cavidad del cuerpo limitada por el diafragma.
7. Admirado, pasmado.
8 . Señalar por debajo con una raya.
9. Socorro o auxilio económico.
10. Excelso, extraordinario.

Las palabras compuestas que empiezan por bien o su forma latina bene:
bienvenido, bienestar, beneficio, benefactor.
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 17

Selecciona la forma correcta y relaciona cada palabra con su sig­


nificado.

C a d a o v e ja c o n s u p a r e ja

a) bienmesabe / vienmesabe 1.
estado de satisfacción
b) venezolano / benezolano 2 . movimiento del aire que se produce en la

c) bienestar / vienestar atmósfera


d) biento / viento 3. dulce
4. natural de Venezuela
e) beneno / veneno
5. cualquier cosa nociva para la salud
f) venerable / benerable
6 . persona de edad avanzada
g) biejo / viejo
7. que se recibe con alegría
h) bienvenido / vienbenido 8 . digno de respeto
i) benevolencia / venebolencia 9. que no usa expresiones vulgares al hablar
j) bienhablado / vienhablado 1 0 . buena voluntad y simpatía hacia las personas

Las voces acabadas en -bilidad: afabilidad, sensibilidad, sociabilidad, pro­


babilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos.

Ejercicio 18

Completa con b o v.
a) La ama...ilidad es propia de personas educadas.
b) ¿Qué proba...ilidad tenemos de ser los primeros?
c) Después del entrenamiento no ha mejorado su mo...ilidad.
d) La culpa...ilidad del detenido tiene que ser demostrada en el juicio.
e) Sus actos no me ofrecen credi...ilidad.
f) Ya no somos novios porque tenemos incompati...ilidades muy
acusadas.
g) El techo de la casa no ofrece garantía de impermea...ilidad.
h) Tu compañero ha demostrado su inha...ilidad a la hora de mon­
tar esta estantería.
REGLAS “
V USOS DE LAS LETRAS

Las palabras que comienzan por bu-, bur- y bus-: bucal, buceador, burbuja,
burdo, buscar.
Excepción: vudú.

E jercicio 19

Elige la forma correcta.


a) La viografía / biografía se escribió en un año.
b) La obscuridad / oscuridad puede asustarte.
c) Al escribir / escrivir noto un dolor en la muñeca.
d) Si contribuyes / contrivuyes con un donativo a la Cruz Roja te
desgravará en los impuestos.
e) No creo que beba / beva este fin de semana porque soy el conductor.
f) íbamos/ ívamos a comprar una nueva lámpara para el salón.
g) El sabio / savio conoce el misterio de la savia / sabia de la vida.
h) El club / cluv está abierto hasta las 4 de la madrugada.
i) El ovni / obni fue visto por los excursionistas.
j) En la ONG necesitamos un traductor de bielorruso / vielorruso.
k) Cada bienio / vienio cambiamos de convenio laboral.
1) La adaptabilidad / adaptavilidad de este animal a su medio na­
tural es extraordinaria.

Ejer cicio 20

Completa con b o v y relaciona cada palabra con su significado.

C a d a o v e ja c o n su p a r e ja

a) . .ucanero 1.
b) . .úfete 2.

c) ..ullir 3.
4.
d) . .utano
cuerpo humano
e) .. ulcanólogo 5.
f) ..urgués 6.
g) ..uelo 7.
h) . .uñuelo 8.
i) ..udú 9.
j) ..usto 10.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

Las palabras que contienen -bundo y -hunda: nauseabundo, furibunda,


vagabundo.

Ejercicio 21 ______ ______

Elige la forma correcta.

a) La comida fue abundante / avundante y creo que no cenaré.


b) El padre moribundo / morivundo habló a sus hijos.
c) El bandalismo / vandalismo de estos niños asombró a los profe­
sores.
d) Antonio tiene un carácter furibundo / furivundo.
e) La vendedora / bendedora es muy simpática.
f) El olor nauseavundo / nauseabundo llega hasta el pueblo.

Tras las sílabas ca-, ce-, co-, go-y gu- al comienzo de palabra: cabello, cebo­
lla, cobertura, gobierno, gubernativo.
Excepciones: cavar, cavidad, cava, caviar, caverna, cavilar, covacha,
Covadonga.

Ejercicio 22_____________

Completa con b o v.
a) La decisión gubernamental de recortar el presupuesto refleja in­
directamente las fuertes pérdidas en la Seguridad Social.
b) Los ca...les de la televisión afean la decoración de la ha...itación
c) La ca...ra es un animal austero que ...i...e en los am...ientes rurales.
d) La .. .oz “co...arde” puede sustituirse por “miedoso”.
e) La go...ernanta del nue...o hotel sabe cuatro idiomas.
f) El...ira ha co...rado la ...eca de investigación en el mes de marzo.
g) Las ce...ras se parecen a los ...urros.
h) El étimo de ce...olla es cepulla.
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Tras las sílabas ha-, he-, hi-, ja -, ju -, la- y lo- al comienzo de palabra: i
habano, hebilla, hibernación, jabón, jubilación, labio, lobo.
Excepciones: hevea, juventud, Java, Javier, lavar. f
. . . ............. .

Ejercicio 23________________________________ '____________________

Escribe b o v.
a) Al ha...er vendido la casa nos hemos quedado sin propiedades.
b) Ja...ier es un gran cazador y por eso es muy ecologista.
c) Hizo un guiso de ha...as con trocitos de jamón serrano.
d) Me la...o la cara con ja...ón de glicerina.
e) Si fueras más ha...ilidoso no cometerías esos fallos.
f) El año 2000 fue un año ju...ilar.
g) No te pintes los la...ios de color negro.
h) La he...illa no suele ser de plástico.
i) Los lo...os no son tan malos como los pintan los cuentos in­
fantiles.
j) El aspecto ju...enil de Eva se debe a su modo de vestir,
k) La hi...ernación del oso es un prodigio de la naturaleza.

Las palabras que comienzan con ta-, te-, ti-, to-, tu-, tra-, tre-, tri-, sa-, so-, |
ra-, ro- y ru-: tabaco, tebeo, tibio, tobillo, tubo, trabajo, trébol, tribu, súba- }
na, sobado, rábano, robar, ruborizar. |
Excepciones: ravioles, savia, soviético, Rovira, travieso, travesaño, lreviño, i
trivial, etc.

Ejercicio 24_____________________________________________________

Completa el texto con b o v. f obtn


Cuando llegué al Nue...o Mundo pensa...a que nada podía ser
peor que la po...reza de donde procedía. Además, en las nue...as tierras
O R T O G R A F Í A I: LETRAS A A C E N T O S

crecían el oro y la plata en los ár...oles, y con hacer un pequeño hoyo


aparecían sin tra...ajo diamantes y ru...íes. Yo, Ro...erto Díaz,
sú...dito de sus Majestades los Reyes de España, so...riño del sa...io
maestro Antonio, el mejor carpintero de Medina del Campo, no
de...ía tener pro...lemas para enriquecerme en estas nue...as tierras
de promisión.
Al ...ajar del ...arco, sólo tenía los ducados suficientes para com­
prar un poco de ta...aco, una ta...leta de carne seca de ti...urón y algo
de ...ino. Para los casos de emergencia guarda...a en mi to...illo unas
cuantas monedas, y con ellas pagué el hospedaje de mi primera noche
fuera de mi tierra. El calor hizo innecesaria la única sá...ana que
cu...ría un camastro con más chinches que paja.

Al día siguiente, me le...ante y empecé a ...uscar fortuna. Me to­


pé en el centro de la plaza con una su...asta de escla...os. De la multi­
tud salió un grito de mujer: “¡Al ladrón, al ladrón!”. Se ha...ía produ­
cido un ro...o. Un mozaL.ete salió corriendo con un tu...o lleno de
monedas que guarda...a la mujer en su seno. El resto de los asistentes
a la su...asta ni se inmutó, como si todo esto les importara un rá...ano.

Yo, por mi parte, cogí una piedra del suelo y la lancé a las
piernas del ladrón, que trasta...illó y cayó rodando. La mujer, agra­
decida, me dio algunas de sus monedas. Esta...a claro que en este
nue...o país se ...alora...a una ha...ilidad como la mía: era el mejor
jugador de ...oíos de mi pue...lo.

V,v
Se escriben con v

Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-: evasión, evento, evocar,
evitar, evolución.
: - ,ti j í }*■ '
Excepciones: ébano, ebanista y sus derivados, y algunos términos de uso muy
restringido.
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 25

Completa con b o v y relaciona cada palabra con su significado.

C a d a o v e ja c o n s u p a r e ja

a) e...angelio 1. evitar un peligro


b) e...acuar 2 . desocupar algún lugar

c) e...aluar 3. casualmente
d) e...ocar 4. historia de Jesús
e) e...entualmente 5. señalar el valor de una cosa
f) e...¡dente 6 . obvio
g) e...aporar 7. traer una cosa a la memoria
h) é...ano 8 . convertir en vapor un líquido
i) e...anistería 9. taller donde se trabajan maderas finas
j) e...adir 1 0 . árbol muy apreciado por su madera de color negro

Las voces que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi-, en I
lugar de’: vicealmirante, vicepresidente, vizconde, virrey. J

Ejercicio 26 _______ ___________

Elige la forma correcta.


a) El vicecónsul / bicecónsul sustituye al cónsul.
b) Mi visnieto / bisnieto trabaja en el ministerio. '
c) Ese vidente / bidente dice que ve nuestro futuro.
d) Este motor se revisa vianualmente / bianualmente.
e) En el siglo xvi los vizcaínos / biscaínos aparecen en las crónicas
marineras.
f) Cuando elijo el rojo a ti te gusta el azul, y bicebersa / viceversa.
g) Conozco un vizconde / bizconde que sabe el nombre de todos
sus antepasados.
h) El vicedecano / bicedecano preside la reunión.
i) Compré un lienzo en el que aparece un animal vicéfalo / bicéfalo,
j) Esta organización es una entidad bicentenaria / vicentenaria.
ORTOGRAFIA X: L E T R A S Y ACENTOS

Los adjetivos que terminan en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva: cóncavo,
octava, longevo, nueva, leve, pasivo, nociva.
Excepción: suabo y mancebo (en desuso como adjetivo).

Ejercicio 27

Escribe b o v.

a) Subo al piso octa...o para ver al médico.


b) En la antigüedad el escla...o no tenía derechos.
c) El be...é llora cuando tiene hambre.
d) El discurso debe ser bre...e para que interese alpúblico.
e) Juan es muy compasi...o con sus compañeros.
f) Ese toro es muy bra...o.
g) Sólo conseguí entradas para la fila decimocta...aeneste cine.
h) No he pagado el recL.o de la luz.
i) El derrum...e de ese edificio fue planificado por el Ayuntamiento,
j) Mi abuelo es muy acti...o.
k) En mi casa nue...a pienso pintar de amarillo las paredes.
1) Esta etapa es decisi...a para la nueva Ley del suelo.

Las palabras llanas terminadas en -viro, -vira, como triunviro, Elvira, y las
esdrújulas terminadas en -ivoro, -ivora , como omnívora, insectívoro.
Excepción: víbora.

Los verbos que terminan en -olver: volver, devolver, absolver, disolver.


REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 28__________________ _____________________________________

Rellena las casillas teniendo en cuenta las definiciones.


1. Que se alimenta de carne.
2. Cada uno de los tres magistrados romanos que en ciertas oca­
siones gobernaron la República.
3. Que se alimenta
de vegetales.
0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0 D0 0 ®
i
4. Persona con mala

3® 0 0 0 CID 0 0 ®
intención.
5. Plantas que se
alimentan 4 ® 0 0 ® 0 0 _ _
de insectos. 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 . El que codicia 600000000
el oro.

Ejercicio 2 9________________

Completa con b o v.
a) No te he ...uelto a .. .er desde el viaje de fin de carrera.
b) La reunión se disol...ió al llegar los guardias.
c) La toalla absor...ió por completo el líquido.
d) El sacerdote le absoL.ió de sus pecados.
e) Al disol..er la mezcla de colores nos manchamos de verde.
f) Resol...irnos no hablar del problema hasta llegar al centro escolar.
g) Cada año la nieve vuel...e con el invierno.
h) El...ira era abogada y resol...ía casos laborales.
i) He re...uelto el guiso constantemente, pero al final se me ha que­
mado.

Los presentes de indicativo y subjuntivo y el imperativo del verbo ir: voy,


vaya, ve.
El pretérito indefinido y el futuro imperfecto de subjuntivo de los verbos
estar, andar y tener y sus compuestos: estuvo, estuviéramos, estuviere, andu­
ve, desanduvo, tuviste, retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 3 0 ________________________________ ________________________

Elige la forma correcta.


a) No creo que la comida estuviera / estubiera preparada para esa
hora.
b) Yo estava / estaba segura de su valía como arquitecto.
c) El jefe dispuso que tubiéramos / tuviéramos suficiente dinero
para el viaje.
d) Ayer estuvieron / estubieron en Port Aventura con los niños.
e) Hoy voy / boy a comprar el pescado en la lonja local.
f) Mantuve / mantube a mi hijo hasta que empezó a trabajar.
g) No creo que esas maderas sostuvieran / sostubieran todo el peso.
h) Ve / be a casa y duerme toda la noche.

Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial
sonoro: advenedizo, subversivo, obvio.
\v-'L*•cVV''^Y V.V >,.'_•*!»• V./V’/yyy/yvvvy:-.;:yy;v■ i

Ejer cicio 31 __

Com pleta con b o v.

a) Esta tela es muy sua...e y fácil de la...ar.


b) El o...jeti...o de esta excursión es llegar a Co...adonga.
c) En A d.. .iento se prepara la llegada de la Na...idad.
d) Creo que Al...aro está sub...alorado por su jefe.
e) Voy a gra...bar esta medalla con el nombre de mi hijo ...arón.
f) En el campo me mordió una ...íbora y tu...e que ir al médico.
g) La casa de la playa no desgra...a en la declaración de la renta.
h) Voy a ...er a mis abuelos el sábado en Á...ila.
i) Debe de ha...er pocos profesionales que sepan ha...lar en japonés,
j) La película Re...elde sin causa me recuerda ...iejos tiempos.
k) El alumno nue...o se ha re...elado como un gran estudiante.
1) Puse las ...icicletas en la ...aca de tu coche,
m) Las ...acas comen hier...a.
n) El tu...o de pastillas en la chaqueta de la víctima fue decisi...o
para el veredicto del jurado.

mm
REGLAS "V U S O S DE LAS LETRAS

ñ) ¿La sa...via de las plantas es de color amarillo o ...erde?


o) Si ...ienes a Canarias no oL.ides la crema bronceadora y la toalla,
p) Entre sus ...ienes esta...a un reloj que le dio su padre,
q) Sonia es una b...lla persona.
r)El ...ello del cuerpo se quita por moti...os estéticos y culturales,
s)La pelota ...ota con fuerza en la cancha,
t)En nuestro país ...otamos cada cuatro años,
u) La bo...ina de hilo es de color ...úrdeos,
v) La piel bo...ina es de ...uena calidad.
w) La sa...ia doctora descu...rió el ...acilo que producía la enfer­
medad.
x) María se quedó lí...ida al conocer su suspenso en ...iología.
y) La li...ido se ve disminuida con esas pastillas,
z) No creo que de...as reca...ar información sobre los ...arones de
Medinalobo.

W ,w
Se escriben con w
I
Algunos nombres propios de origen visigodo: Walia, Witerico, o que pro­
ceden del alemán: Wagner, wagneriano, wolframio.
En muchas ocasiones la w puede sustituirse por la v: walón / valón,
wolframio / volframio, Wenceslao / Venceslao, wáter / váter.
Puede pronunciarse como b (Walia, Witiza, wáter) o como u consonan­
te (Washington).

Ejercicio 32__________________________________________________________

Elige la opción correcta.


a) El wáter / báter / váter de mi casa está decorado con motivos /
motibos marinos.
b) El bate / vate de madera tuvo / tubo que ser retirado del campo
de juego.
c) En Biología y en Medicina se estudia el darwinismo / darvinismo.
ORTOGRAFÍA I: LETRA S Y ACENTOS

d) Los jugadores de waterpolo / vaterpolo españoles estuvieron /


estubieron en las últimas olimpiadas.
e) La botella de whisky / vuisqui está precintada y no consegui­
mos abrirla / avrirla.
f) Walia / Valia / Balia fue un rey visigodo que reinó muy pocos años.
g) El watio / vatio / batió es una unidad de potencia.
h) El vate / bate compone poemas a la naturaleza.
i) Marcos practica el windsurf / vindsurf en las playas de Tarifa.

BEBC, c
C + A, O, U
- representa el fonema oclusivo velar sordo I k l : cama, colegio, cumbre.

C + E, I
- representa el fonema fricativo interdental sordo /O/: cerdo, cintura, rocío
(pronunciación del norte, centro y este de la España peninsular);
- representa el fonema fricativo sordo de articulación predorsal Isl (pro- i
nunciación que se conoce como seseo y se da en la zona meridional de !
la España peninsular, en las Islas Canarias y en Hispanoamérica).

La c puede aparecer en posición final de sílaba o de palabra: tictac, frac,


bistec.
Excepciones: anorak, bock, quark.
El grupo -cc- se usa en aquellas palabras que tienen derivados con el gru­
po -ct-: extracción-extracto, reducción-reducto, conducción-conducto.
Excepciones: en algunos casos el grupo -ct- no aparece en la familia léxica
de palabras como confección, cocción.
La c también se emplea en algunas voces como relación y sindicación, que
tienen en su familia léxica relato y sindicato.
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 33 __________

Elige la forma correcta.


a) En la acción / ación policial / polisial pudimos comprobar la
valentía de los agentes.
b) El tictac / ticctac del reloj no me permitía descansar con satis­
facción / satisfación.
c) No creo que Ana sea adicta / adita al chocolate.
d) El juez / juec escucha con atención / atensión al abogado.
e) El cuadro de la Resurrección / Resurreción está en la catedral.
f) Todas esas palabras aparecen en el dicionario / diccionario de
consulta.
g) Tu anorak / anorac es naranja como el de los monitores.
h) Cada objección / objeción tuya es un disgusto para el director /
diretor.
i) La inyeción / inyección debe administrarse cada seis horas.
j) La adicción / adición de un nuevo miembro a la banda de mú­
sica ha dado buen resultado.
k) La adicción / adición de Luis a la cafeína le parece preocupan­
te a la dirección / direción del centro.
1) El perro guía a la ciega / siega sin distracción / distración por la
ciudad.
m) Los electores / eletores prefieren votar a última hora de la ma­
ñana.

Ejercicio 34 __________________

Busca en un diccionario los términos de la misma familia léxica


de estas palabras en los que aparece -cc-.
Ejemplo: abstracto-abstracción
a) electo f) contractura
b) aflictivo g) convicto
c) coactivo h) reactor
d) conducto i) restrictivo
e) constructor j) inductor
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y AC E N TOS

Ejercicio 35

Elige la forma correcta.


a) ............ a mi amigo con cariño.
1. Abracé 2 . Abrasé
b) La carne que preparas siempre les gusta a los invitados.
1 . asada 2 . azada

c)L a del agricultor está muy vieja.


1. azada 2 . asada
d)L a coincide con el plato.
1. tasa 2 . taza
e) Las............ reflejan las discusiones de la reunión.
1. actas 2 . atas
f) Las .... se convocaron en junio.
1. elecciones 2 . eleciones
g) Aunque t e las lecciones, procura repasar.
1. cepas 2 . sepas
h) L a .......... de la vid es el símbolo de nuestro pueblo.
1. sepa 2 . cepa

K, k

La k se usa ante cualquier vocal (kárate, keroseno, kilo, koala, kurdo), ante
consonante (krausismo) y en posición final de sílaba (anorak, bock, quark).
En muchas ocasiones algunas palabras pueden escribirse con qu:
biquini-bikini kilómetro-quilómetro
eusquera-euskera kirie-quirie
kermés-quermés quiosco-kiosco
kilo-quilo kiw i-quivi
kilogramo-quilogramo vodka-vodca
kilolitro-quilolitro

Las primeras formas se emplean más que las segundas.


REGLAS Y L S O S DE LAS LEERAS

Ejercicio 3 6 ________________________________________________________

Com pleta con k o q y relaciona cada palabra con su significado.

Z)A O V E J A C O N S U P A R E J A

a) .. .árate 1. leche fermentada artificialmente


2. invocación que se hace a Dios
b) .. .ilo
3. prenda de vestir femenina que procede de Japón
c) .. .rausismo 4. persona que practica una técnica japonesa de lucha sin
d) .. .irie armas.
e) .. .éfir 5. sistema filosófico de principios del siglo XIX
f) .arateca 6. medida de peso
7. modalidad de lucha japonesa
g) •• .imono

IQ, q
Representa el mismo sonido oclusivo velar sordo de la c + a, o, u o de I
k + vocal. En español se usa solamente ante la e o la i, medianteinterpo- g
sición gráfica de una u, que no suena: quema, quite. 1

E je r c ic io 3 7 ____________________________________

Elige la forma correcta.


a) La empresa quebró / kebró por la mala cabeza / kabeza de los
administradores.
b) Esa quemadura / kemadura te dejará cicatriz / cikatriz.
c) En el juego de ordenador disparó a su enemigo a quemarropa /
kemarropa.
d) No seas quejica / kejica y ponte manos a la obra.
e) El agua caliente / kaliente quita / kita la suciedad de losplatos.
f) En el kilómetro / quilómetro 23 de esa vía hay desprendi­
mientos.
g) Sus acciones son verdaderas quijotadas / kijotadas que no nos
llevan a ninguna solución.
h) En el kiosco / quiosco me guardan las revistas de moda.
i) El folclore / folklore español es muy rico.
° R T ° G R A F 1 A I : L E T R A_ S "V A C E F\l X O S

E je r c ic io 3 8

Com pleta con c o qu y relaciona cada frase con su significado.

C a d a o v e ja c o n su p a re ja

a) .. .erer es poder 1 . negocio hecho sin reparar en gastos y sin res­


b) ser un .. .ijote ponsabilidad
c) sacar de .. .icio 2. ser muy listo
d) ser de .. .uidado 3. coincidir en el año de nacimiento
e) ser la s.. .uentas del Gran 4. hacer perder el tino o la paciencia
Capitán
5. estar muy nervioso o tener miedo
f) no llegarle a uno la cami­
sa a l .. .uello 6. ser un soñador

g) tener mucho pes.. .is 7. con voluntad se consigue casi todo lo posible
h) ser de la misma .. .inta 8. peligroso o que exige prudencia

ESM c, k, q
-------------------- 1----------------- I
S O N ID O | G R A FÍA S I P O S I C I Ó N | A 1 E I 0
U
CA: casa QUE: queso QUI: quieto CO: coser CU: cuchara
an te vocal CUA: cuarto CUE: cuello CUI: cuidar CUO: cuota KU: kurdo
KA: kdrate KE: kéfir KI: kilo KO: koala

an te /
CLA CLE CLI: cliente CLO CLU
clase clero KLI: klistrón cloro clueca

qu + e, i CRA: cráneo CRE: crecer CRI: crisol


ante r KRA: krausista KRE: kremlin
CRO CRU
M KRI: kril croqueta crudo
odusivo
cu + a, e, i, o
sordo
k + cualouier
an te t ACT
pacto
ECT ICT OCT UCT
vocal recto rictus octano instructor

ACC ECC ICC OCC UCC


an te cc
abstracción inspección convicción cocción reducción

AC: frac
final
EC IC OC: bloc ■UC: bambuc*
AK: anorak bistec
(“térm inos
poco usados)
cómic OK: cok* UK: volapuk*

m
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 39

Elige la forma correcta.


a) En la condución / conducción cualquier distracción / distra-
ción es un riesgo.
b) Antonio lleva la vida de un crápula / krápula por sus continuas
salidas nocturnas / noturnas.
c) La traición / traicción del enemigo se debió a la ambición de
un joven general.
d) En una fracción / fración de segundo tu vida puede cambiar.
e) Tu postura es muy klara / clara: no te gusta que fumen durante
la comida.
f) El bistek / bistec estaba al gusto de mi invitado.
g) La prohibición / prohibicción del alcalde estaba en la mente de
los manifestantes.
h) El biquini / bikini de Ana es de flores azules.
i) La exhibicción / exhibición duró tres horas bajo un sol de justicia.

Ejercicio 40

Com pleta con c o qu y relaciona cada frase con su significado.

C a d a o v e ja c o n su p a re ja

a) echar margaritas a los puer.. .os 1. humillar a alguien


b) estar en la luna de Valen... ia 2. dar cosas buenas a quienes no las valoran
3. no creer algo
c) donde .. .risto dio las tres voces
4. en un momento
d) sacarse e l .. .lavo
5. librarse de una persona o cosa molesta
e) ...ruzyraya 6. en un lugar muy distante
f) armarse la de San ... intín 7. no querer tratar con una persona nunca más
g) hacerlo en un .. .redo 8. ser una persona irreflexiva e inmadura
h) no dar ...rédito 9. no enterarse de nada
10. organizar un gran lío, una pelea
i) ser u n . . . río
11. juego de dos cosas destinadas al mismo
j) estar al ...ite uso y sin repuesto
k) dar en la ...resta 12. estar preparado para acudir en auxilio de
1) tener algo de .. .ita y pon alguien
° R T ° ( ■R a F 1 A I : L E T R A S Y A C E IM T O S

E£S Z, z
Z + A, O, U
representa el fonema fricativo interdental sordo IQl: zaguán, cazo, zurdo.
El mismo sonido se escribe con c + e, i: cebolla, cien.
Excepciones: enzim a, nazi, razia, zéjel, zepelín, zigzag, zipizape, zw zar.
En español hay algunas palabras que admiten la alternancia c / z, aunque
la RAE prefiere la forma que se indica en primer lugar en cada caso:
acim ut-azim ut cinc-zinc
ázim o-ácim o eccema-eczema
cebra-zebra neozelandés-neocelandés
cedilia-zedilla zeda-ceda
cenit-zenit zeta-ceta
cigoto-zigoto zeugma-ceugma

También se puede escribir p izza , pizzeria, pizzicato, p u zzle y razzia (se


prefiere razia).

La z en posición final de palabra (arroz, nariz, pez) se convierte en c al


formar el plural, palabras derivadas y diminutivos: arroces, arrocero; nari­
ces, naricita; peces, pececito.

En posición interior la z se comporta de este modo:


calabaza, calabazas, calabacita, calabacero
hechizo, hechizos, hechicito, hechicero
ceniza, cenizas, cenicita, cenicero

Ejercicio 41

Elige la forma correcta.

a) Encima / enzima de esta mesa dejé mi puzzle / puzle nuevo.


b) Los aztecas / actecas conocían usos medicinales / medizinales
muy interesantes.
c) La doctora analiza la enzima / encima del pan de centeno / zenteno.
d) Si haces / hazes bien la tarea te llevaré al circo / zirco.

CB
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

e) La cama de matrimonio tiene el cabecero / cabezero de madera.


f) Los lapiceros / lapizeros son de mi amiga Luisa.
g) El zelandés / celandés que estudia español no conoce al profe­
sor de cultura.
h) La serpiente zigzaguea / cigzaguea.
i) El juez / jues estudió durante años en Madrid.
j) Esos líquidos son eficaces / eficazes para las manchas.

c, z
SO N ID O GRAFÍAS P O SIC IÓ N A E I 0 u
ante ZA CE: cepillo CI: cierto zo zu
vocal zapato ZE: zepelín ZI: zipizape zócalo zurrón
z + a, o, u
rncativo
fiiü L
c + e, i
interdental vocal tras vocal,
+ z final EZ IZ oz UZ
sordo de sílaba AZ
capaz soez izquierda arroz avestruz
o de palabra

Ejercicio 4 2__________________________________________________________

Com pleta el texto.


....omer en España es un verdadero pla...er que está al al­
ean...e de cualquier persona que visite este país, y de ninguna for­
ma se trata de un deleite que sólo puedan disfrutar unos pocos, ni
es ne...esario recorrer muchos ...ilómetros.
A lo largo del territorio español encontramos una surtida va­
riedad de produ...tos que poseen denomina...ión de origen. Mucha
de la produ...ión local sigue la normativa de cualquier jue... inter­
nacional de calidad.
Así, si queremos comer y beber cosas propias de las tierras espa­
ñolas, iniciaremos nuestra ele...ión, por ejemplo, con un aperitivo de
chori..os o unos .. .uesos típicos y unas a .. .eitunitas de cualquier re­
gión que podemos acompañar con un buen vino. Si preferimos pasar
dire...tamente a la comida, comen...aremos nuestra degusta...ión con
unos buenos espárragos de Navarra o un plato de arro... del Delta del
Ebro o de la costa levantina, para continuar con un buen chuletón de
carne de Ávila o un lecha...o de Castilla-León que se puede adquirir en
cualquier carni...ería, o bien con un buen pes...ado recién capturado.
O R T O G R - A F 1 . A I: LETRAS Y ACENTOS

Tal vez se prefiera degustar un plato de legumbres o verduras del


norte de España: la fabada de Asturias o cualquier menestra de La
Rioja puede sa...iar nuestro apetito. No olvidemos dar instru...iones
muy pre...isas para que todos los alimentos sean co...inados con a...ei-
te de oliva, verdadero oro líquido de nuestra cultura.
Para terminar se elegirá cualquier postre duL.e de los muchos
que cono...emos, aunque qui...ás se prefieran las frutas. Mis favori­
tas son las deli...iosas ...erezas de Extremadura y el riquísimo pláta­
no de Canarias.

Z + A, O, U
C + E, I
tienen dos pronunciaciones:
a) una, presente en gran parte de España, con un sonido de articulación
interdental, fricativa y sorda ante cualquier vocal: zaguán, zurdo, cepi­
llo, ciencia;
b) otra, en Andalucía, Canarias y América Latina, se articula como una s.
Esta segunda pronunciación se llama seseo y nunca se refleja en la escri­
tura, que mantiene las reglas ortográficas.
La Academia considera correctas las dos pronunciaciones.

Ejercicio 43

Escribe c o z y agrupa las palabras que pertenecen a la misma fa­


milia léxica.
1. lo...ero
a) lápi... 2 . lapi...ito
b) ca...ar 3 . lapi...ero
c) pi...a 4. ca...ería
d) cerve...a 5. cerve...ita
e) duL.e 6 . cervecería
f) lo...a 7. dul...ería
g) nue... 8 - P ' - “ <a
,, , y. nue...ero
h garban...o 10 ero
!> n" M n- c 11. román...ero
j) sin...ero 12. duL.ecito
13. sin...eridad
REGLAS Y LTS O S D E LAS LETRAS

E j e r c i c i o 44

Com pleta las palabras siguientes con c o z y relaciónalas con su


significado.

C a d a o v e ja c o n su p a r e ja

a) altramu... 1. extensión de terreno


b) ...ona 2. golpe que se da con la cabeza
c) benefi.. .iario 3. cuaderno
d) pu...le 4. rompecabezas, juego
e) ca...ereño 5. semilla comestible de color amarillo, chocho
f) ...apato 6. valiente y noble
7. natural de Cáceres
g) zar...illo
8 . c a lz a d o
h) ... urdo
9. joya que se pone en la oreja
i) blo...
10. persona que tiene más habilidad con las extremidades
j) cabeza...o
del lado izquierdo
k) bi...arro 11. persona que recibe un bien o beneficio
1) lu... 12. que logra hacer efectivo un propósito
m) co... 13. escasez de anchura
n) m aí... 14. planta de la familia de las gramíneas
ñ) fra... 15. patada violenta
o) estreche... 16. claridad
p) efica... 17. prenda de vestir masculina de etiqueta

. . G ,g
3 10

G + A, O, U
GU + E, I (la u no se pronuncia)
GÜ + E, 1 (la diéresis indica que se pronuncia la u)
representan el fonema velar sonoro / g/: gato, golosa, gusano, guerra, guiso, |
desagüe, pingüino.
1
G + E, 1
representa el fonema fricativo velar sordo fxJ: gigante, gemelos, gitano.
La g puede aparecer a final de sílaba o, menos frecuente, de palabra:
digno, zigzag.
ORTOGRAFIA I : LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 4 5 _____

Elige la forma correcta.

a) La cigüeña / cigüeña vive en los tejados de las iglesias.


b) Un buen güante / guante debe ser liviano.
c) El garaje / garage de casa es muy amplio tal como atestiguaron /
atestiguaron los testigos del accidente.
d) La lengüeta / lengüeta de los zapatos es de piel.
e) La gimnasia / guimnasia es una asignatura obligatoria en pri­
maria.
f) No creo que averigües / averiges el origen de tus problemas.
g) El paraguas / paragüas de Ana es gris y siempre lo guarda /
güarda en el paragüero / paragüero de la entrada.
h) No pudo averiguar / averigüar quién era el asesino.
i) El año pasado fragüé / fragüé un cuidadoso plan para la fiesta
sorpresa de José.
j) Soy feliz y mi futuro es halagüeño / halagüeño.
k) El girasol / guirasol embellece nuestros campos.
1) Me da vergüenza / vergüenza decirte que no tengo dinero.
m) La agencia / aguencia de viajes nos gestiona / guestiona los pa­
sajes a Guinea / Ginea.
n) Se desencadenó una fuerte tormenta y los relámpagos / relám-
paguos eran continuos.

Se escriben con g |

Las palabras que empiezan por gene-, geni-, geo-, gest- y legi-: genealogía, I
genio, geología, gestar, legible.
_____ E¡

Ejercicio 46 ____

Escribe g o j .

a) Un ...esto amable de mi compañero me alegró el día.


b) La ...eometría es mi asignatura favorita.
c) La ...eneración de la música rock vuelve a escuchar a Elvis.
REGLAS Y USOS DE E AS EETRAS

d) Si suspendo el examen de reválida me voy a la le...ión.


e) No ...esticules tanto para explicar el tema de las oposiciones.
f) La ...inecóloga asistirá al parto junto a la comadrona.
g) La legislación española persigue este tipo de delitos.
h) Un ...enio de las finanzas ha ...enerado grandes beneficios para
la empresa.
i) La ...eografía española ofrece paisajes muy variados.
j) Un ciclista español realizó la ...esta de ganar cinco veces el
Tour de Francia,
k) La le...ía mancha las prendas de color.
1) La ...inebra se aromatiza con bayas de enebro.

E jercicio 4 7 _________________________________________________________________________________________

Elige la forma correcta.


a) La gestación / guestación humana dura nueve meses.
b) No creo que gestiones / guestiones la venta de la casa con esa
inmobiliaria.
c) Los guélogos / geólogos de tu empresa conocen este terreno.
d) Está reconstruyendo su árbol guenealógico / genealógico con
ayuda de su bisabuelo.
e) La guénesis / génesis de tus problemas está en tu falta de interés.
f) Los genes / guenes determinan los caracteres hereditarios de
los seres vivos.
g) Creo que es legítimo / lejítimo apoyar las causas humanitarias.

Las palabras que terminan en:


-algia, ‘dolor’: nostalgia, neuralgia;
-gen y sus derivados -gíneo, -ginal: virgen, virgíneo, virginal, aborigen, origen,
original.
-giénico y -ginoso: higiénico, ferruginoso. Excepción: aguajinoso;
-gía: elegía. Excepciones: apoplejía, bujía, canonjía, crujía, hemiplejía, here­
jía , monjía y paraplejia;
ORTOGRAFIA X: L E T R A S Y ACEI NTTOS

-gio!a: plagio, hemorragia. Excepciones: bajío, lejío y monjío; I


-gencia, -gente: regencia, vigente; I
-geno y sus derivados, -génico, -génito, -genio: hidrógeno, fotogénico, primogé- ¡
nito, ingenio; J
-gélico, -genario, -gótico, -gésimo, -gesimal: evangélico, sexagenario, sexagésimo, 1
sexagesimal, energético; I
-ginoso: cartilaginoso; 1
-gión y sus derivados -gional, -gionario: región, regional, legión, legionario; ¡
-gioso y -gírico: religioso, panegírico; I
-gismo, -gista: ecologismo, ecologista. Excepciones: salvajismo y espejismo; I
-logia y sus derivados -lógico!a, -logismo y las terminaciones -gogia y -gogía: I
cronología, antológico, silogismo, demagogia, pedagogía. \

Ejercicio 48

Escribe g o j .

a) Salgo favorecido en las fotos, soy muy fotogénico.


b) Para limpiarle los ojos al niño utilizo una gasa hi...iénica.
c) An...élica es la hermana de mi cuñada.
d) El in...enio de azúcar es el hogar de estos campesinos.
e) Lo miró con sus ojos vir...inales.
f) Estas telas están agua...inosas, por lo que no las usaré aún.
g) La ma...ia del circo vive en la ilusión de tus hijos.
h) Ayer fui al teatro a ver La zapateraprodi...iosa con mis amigos.
i) No seas exi...ente con tus compañeros.
j) La ima...en de la empresa estaba por los suelos,
k) El enlace sindical re...ional viene a visitarnos la próxima semana.
1) Mostraba una voluntad re..ia.
m) La cronolo...ía de los hechos demuestra que no eres culpable,
n) El prestí...ioso autor de cine lee habitualmente ese cómic,
ñ) En el último piso vive un octogenario.
o) La hemorra...ia nasal del niño al que cuido me manchó el uni­
forme de trabajo.
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

p) Ese deseo tuyo de llegar a la luna es un verdadero espe...ismo.


q) Los legionarios tienen una cabra como mascota,
r) La acción se desarrolla en una ciudad im a.. .inaria.
s) La mejor pedago...ía es dialogar con los alumnos,
t) Juan se ha convertido en un caso patoló...ico.
u) El primo...énito de mi hermano se llama Antonio,
v) Las hojas cru....ían bajo nuestros pies,
w) Estoy cada día más flexible y li...era gracias a la gimnasia,
x) Señores pasa...eros, bienvenidos a bordo,
y) La litur...ia del sacramento del matrimonio es muy simbólica,
z) La ley vi...ente no permite el aparcamiento en doble fila.

Las palabras que terminan en -ígeno, -ígena, -ígero, -ígera: alienígena, oxí- j
geno, alígera, belígero. i

Ejercicio 4 9 _____ ________ ___________________________

Com pleta las palabras y relaciónalas con su significado.

C a d a o v e ja c o n s u p a r e ja

a) indí-.ena 1. que sigue en orden al que hace el número 19


2. capaz de provocar la enfermedad cancerosa
b) alL.era
3. alguien o algo que tiene su origen en la zona
c) cancerí.. .eno
en que se vive
d) oxí...eno 4. conjunto de tres obras literarias de un autor
e) trilo...ía que forman una unidad
5. empleo de halagos fáciles y promesas infunda­
f) vi...ésimo
das para convencer a un determinado público
g) abori...en 6. extraño, extraterrestre
h) demago...ia 7. dotado de alas
8. originario de un determinado país
i) alienL.ena
9. elemento químico gaseoso
j) nostal....ia 10. tristeza por la ausencia
k) flamL.ero 11. que arroja o despide llamas
ORTOGRAFÍA I: LETRAS A ACENTOS

Ejercicio 50__________

Elige la forma correcta.


a) Estas pastillas me curan la neuralgia / neuraljia que padezco.
b) El origen / origueii de esa tradición se encuentra en mi pueblo.
c) El aborigen / aboriguen vivía en plena selva.
d) Jorge hizo su doctorado en Veterinaria sobre los tejidos cartila­
ginosos / cartilaguinosos.
e) Recorrimos el circuito a una velocidad vertiguinosa / vertiginosa.
f) No creo que su novela sea un plaguio / plagio.
g) Está buscando una mujer fotogénica / fotoguénica para su película.
h) Como soy un entusiasta de la cineguética / cinegética este vera­
no cazaré perdices en los cotos ecológicos.
i) Los religiosos / relijiosos hacen voto de pobreza.
j) La analogía / analojía entre contrarios es difícil de comprobar,
k) Siento tanta nostalgia / nostalguia de mi tierra que apenas duermo.
1) En esta habitación no hay el suficiente oxígeno / oxígueno.

Las palabras en que el fonema velar sonoro va delante de cualquier con- I


sonante, ya sea de la misma sílaba o de sílaba distinta: grito, griego, gluco- |
sa, glacial, dogmático, signo, impregnar, repugnancia. §

Ejercicio 51_________

Completa las palabras y relaciónalas con su significado.

________________ C a d a o v e j a c o n su p a r e j a __________________ ____

a) ...lobo 1. sonido ronco


b) ...raña 2. esfera
c) beni...no 3. letra
d) ...ranuja 4. picaro
e) consi...na 5. bondadoso
6. conjunto de verdades que rigen una religión
f) ...lucosa
7. azúcar
g) do...ma
8. lugar en el que se depositan las maletas en los
h) ...ruñido aeropuertos y estaciones
i) ...reña 9. cabello revuelto
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Las voces derivadas y compuestas de otras que se escriben con g: ga>-


gaseosa, gentil-gentilhombre, gigante-gigantesco, golfo-golfería, guardar-
guardarropa, gestor-gestoría, enigma-enigmático.

Ejercicio 52_____ ________________________________ ___________ ______


Escribe g o j y relaciona cada palabra con su derivado.

C a d a o v k ja c o n s u p a r e ja

a) prodi...io 1. significado

b) ...el 2. prodigioso
c) ....aita 3. gallinero
d) ....añina 4. gelatina
e) si...no 5. gaitero
f) indi...nar 6. indignación

g) ...ato 7. gatera
h) reli...ión 8. garbancero
i) ....arbanzo 9. jam onera
j) len...ua 10. religiosidad
k) ....am ón 11. lengüeta

Los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir (aligerar, proteger, fingir) y as |


correspondientes formas de su conjugación, excepto cuando el sonido [xj ,
va delante de a, o: protege, fingía, pero proteja, finjo.
Excepciones: tejer, crujir y sus derivados (entretejer, recrujir, etc.).

Ejercicio 53__________________________________________________________

Elige la forma correcta.


a) Marcos cojió / cogió su mochila antes de irse al colegio.
b) No creo que protejan / protegan la entrada guardias jurados.
c) En este momento me dirijo / dirigo a la biblioteca.
d) Antonio dirige / dirije una sucursal de banco en Madrid.
e) Elegí / elejí el color tierra para pintar esa pared.
O R T O G R A F Í A I: L E T R A S Y A C E Al I O S

f) Elige / elije una carta e intentaré adivinarla.


g) Este verbo rije / rige la preposición ‘a .
h) Creo que te afliges / aflijes por tonterías.
i) Los alumnos tejieron / tegieron bufandas para los ancianos.
j) La polémica surgió / surjió por la noticia publicada ayer.
k) Oímos crugir / crujir la madera y pensamos que las vigas no
aguantarían el peso. ~

Ejercicio 54

Escribe g o j y relaciona cada palabra con su significado.

C a d a o v e ja c o n su pa r e ja

a) Al in...erir ese refresco no me gustó 1. el que sostiene ideas que se


su dulzor.
consideran equivocadas
b) No creo que debas in...erirte en sus
negocios. 2. introducir algo por la boca

c) La peonza ...ira en el suelo. 3. merienda campestre

d) En la ...ira del colegio llevamos bocadillos. 4. dar vueltas


e) Los ...ibraltareños conocen esos asuntos. 5. lugar donde se guarda el coche
f) El gara...e está en la calle de atrás. 6. trabajo manual que se realiza en
g) La in...erencia de los jefes molesta a los el tiempo libre
obreros.
7. país o países distintos del
h) En el extran...ero nos dimos cuenta de
propio
lo bien que hablamos inglés.
i) Compré los clavos en la tienda de 8. intromisión
bricola...e. 9. originario de Gibraltar
j) Los here...es fueron condenados. 10. entrometerse

Muchas palabras llevan la g en posición final de sílaba: dignidad, igno­


rancia, magnífico.
La g puede ir seguida de n en algunas palabras: gnosis, gnoselógico, gnomo
(también nomo), gnóstico (o nóstico), agnóstico.
^ ________
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 55_______________________ _ _ ____________________

Completa.
a) Las ma...nolias huelen en primavera con más fuerza.
b) I...nació crece con mucha rápidez.
c) Mi historia trata de un ser fantástico o ...nomo del bosque.
d) El ma...nesio es de color plata.
e) Ana hizo el si...no de la victoria al llegar a la meta.
f) Mi profesor era a...nóstico y con frecuencia hablaba de su inca­
pacidad para creer en el más allá.
g) En el ma...netófono suena una balada de Julio Iglesias.
h) Los do...mas son principios que no pueden ponerse en duda.

Ejercicio 56__________________________________________________________

Escribe g o j.
a) El ...ermen de la discordia estaba en el testamento.
b) No pienso que sea le...al asistir a la reunión con esa pancarta.
c) Las le...umbres te ayudan a in...erir la fibra necesaria en tu ali­
mentación.
d) Es le.. .endaria la presencia de los ...nomos en los cuentos po­
pulares.
e) Quiero su...erir un cambio de postura en el sindicato.
f) El conta.. .io del virus se debe a las malas condiciones hi...ienicas.
g) Mi amigo tiene apople...ía a causa de un accidente.
h) La ...ente que conozco no tiene vacaciones en enero.
i) El niño comió muchas verduras y ahora padece aerofa...ia.
j) La beren...ena asada es exquisita.
k) El protagonista de la película estaba tan ena.. .enado que no co­
nocía a su mujer.
1) Las bu..das del coche se venden en cualquier tienda de repuestos,
m) Anoche fui a ur...encias porque había comido marisco en mal
estado.
n) La ener...ía del sol puede ayudarnos a ahorrar electricidad.
° R 1 0 G R A F 1 A I : L E T R A S Y A C E TsTT O S

ñ) Es parado.. .ico que seamos pobres después de ...anar tanto dine­


ro en la Bono-loto.
o) El ...endarme nos pidió la documentación.
p) Aunque me operara de las an...inas no cantaría mejor.
q) Esas aspiraciones tuyas son un puro espe...ismo.
r) Los pin...üinos me recuerdan a un señor con frac.
s) Si hubiera fin...ido un desmayo, hoy sería un hombre rico gra­
cias al seguro.
t) A lo mejor re...istro esta melodía para un anuncio de TV
u) Dijo que exi...ía lo que se merecía por su contrato de ejecutivo.
v) Es lógico que diri...a ese ne...ocio porque la idea fue suya.
w) El afli...ido enfermo no recibió sus anal...ésicos a tiempo.
x) La anti...üedad de esa pieza no está clara para el tasador.
y) En el piso tri...ésimo se paró el ascensor y tuvimos que subir
a pie.

J>j
J + A, E, I, O, U
representa el fonema velar fricativo sordo /x/: jarabe, jefe, jirafa, jocoso,
jurado.

Ejercicio 57

Elige la forma correcta.

a) El jamón / gamón serrano se debe acompañar de un buen vaso


de vino.
b) El pelo de los gatos / jatos me da alergia / alerjia.
c) El juicio / guicio por esa demanda empezará en ajosto / agosto.
d) Cada joya / goya cuesta 3.000 euros.
e) Juan / Guan es amigo de mi hija Angustias / Anjustias.
f) La gudicatura / judicatura promete cambios en la legislación /
lejislación.
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

g) Los sefardíes son los judíos / gudíos expulsados de España y sus


descendientes.
h) El garrón / jarrón del salón es de Toledo,
i) Me dijo / digo toda la verdad.

Se escriben con j 1

Muchas palabras que terminan en -aje, -eje, -jería: oleaje, fichaje, hereje, |
cerrajería.
La ; puede aparecer en posición final de palabra: reloj, boj.

Ejercicio 58__________________________________________________________

Escribe j o g.
a) Si te...es con esa madeja de hilo no terminarás hasta el próxi­
mo mes.
b) El cónyu.. .e de tu vecina es panadero, por eso se levanta tan
temprano.
c) La bru...ería es un tema que apasiona a Mario.
d) Tenía tanta prisa que hice esos recados a contrarrelo...
e) El olea...e rompió la entrada de la casa de la playa.
f) Voy a plantar un esque...e de esa planta en el ...ardín.
g) Compré este regalo en la relo...ería de la esquina.
h) El mon.,.e del cuadro lleva en las manos una ima...en de San
Antonio.
i) El via...e por Galicia fue muy interesante gracias al ...uia.
j) El e...e de esa rueda no soportará el peso de la mercancía,
k) El enca...e es de seda y tiene detalles de pedrería.
1) La conser...ería está llena de alumnos.

Las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan j: pájaro-pajare­


ría, juerga-juergista, caja-cajero, rojo-infran-ojo.
O R T O G R A F I A I : L E T R A S ~Y A C E TsT T O S

Ejercicio 59

Com pleta las palabras y relaciónalas con sus derivados o com ­


puestos.

C a d a o v e ja c o n su p a r e ja

a) ...abón 1. nochevieja
b) ...amaica 2. jornalero
c) ...efe 3. enjabonar
d) ...aspe 4. jamaicano
e) ...ornal 5. jefatura
f) ro...o 6. jaspeado
g) vie...a 7. rojizo
h) ove...a 8. cajero
i) ...udío 9. ovejero
j) ca...a 10. judaismo

Ejercicio 60 ___

Escribe j o g.

a) El breba...e sabía muy mal pero me ayudaba a respirar.


b) El ...lobo terráqueo de Inés es de plástico, pero le da una visión
...lobal de todos los países.
c) Julio el gran...ero tiene ove...as en su gran.. .a.
d) El relo... daba las siete cuando llegó Teresa conI...nació el re-
lo...ero.
e) El boti...ero vende boti...os a los turistas.
f) El cortometra...e se proyectó en el cine del barrio.
g) En la obra de teatro una joven le hacía chanta...e a un rico em­
presario.
h) La niña pelirro...a hará un nuevo anuncio de ropainfantil.
i) Las historias del abuelo me hacen re...uvenecer.
j) Tu hermano me dio un ...uantazo y desde entonces no nos
_________ hablamos._______

0 9
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Aquellas formas verbales cuyo infinitivo se escribe con j: trabajar-trabaje-


trabajemos; tejer-teje; crujir-cruje.

Ejercicio 61 ___________

Elige la forma correcta.


a) Es cierto que trabajo / trabago en una tienda de golosinas.
b) Es mentira que teja / tega con hilo de oro.
c) Nos mogamos / mojamos porque no llevábamos paraguas.
d) Digas lo que digas, las noticias te han regocijado / regocigado.
e) Ojalá deje / degue de llover en el campo de fútbol.
f) Nos gustaría que rebagaras / rebajaras el precio de los muñecos.
g) Quizás los muebles crugan / crujan con el frío de la noche.
h) Es probable que maneje / manege más dinero dentro de un año.
i) Tal vez me mogue / moje en la excursión del sábado.
j) A lo mejor puedo entretejer / entreteger estos trozos de tela.

Los verbos terminados en -jear: canjear, cojear.

Ejercicio 62_________________________________________________________

Completa y relaciona cada palabra con su significado.


C a d a o v e ja c o n su p a r e ja _________

a) co...ear 1. mirar con atención


b) carca...ear 2. presionar a alguien para obtener un beneficio
homena...ear 3. andar inclinando el cuerpo a un lado por no
c)
pisar igual con ambos pies
d) tra.. .ear
4. reírse con fuerza -
e) pintar ra...earse 5. vestir de forma más elegante de lo habitual
0 chanta... ear 6. realizar un acto público en honor de alguien
g) can...ear 7. hacer un cambio
h) lison...ear 8. maquillarse mucho y mal
i) o...ear 9. adular
i) ho...ear 10. mirar las hojas de un libro
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

El pretérito indefinido, y el pretérito imperfecto y el futuro imperfecto


de subjuntivo irregulares de los verbos que terminan en -ducir, y que en
su infinitivo no tienen ni g ni j: conduje, condujiste, condujera, condujere,
de conducir.
Lo mismo les sucede a los verbos traer, decir y sus derivados: trajiste, trajo,
trajeran, de traer; dije, dijerais, dijeren, de decir.

E jercicio 6 3 __________

Completa.

a) Posiblemente adu...era robo con violencia para obtener una


mayor indemnización.
b) Me aconsejaron que recondu...era mi vida nocturna en vista de
mis problemas de salud.
c) No creo que reproduzcas mis palabras en público.
d) Sedu.. .e a mi compañero para que me prestara sus apuntes de
Lengua.
e) Di...o que conocía toda la historia de este club.
f) En el trabaje adu...e problemas de salud para que me cambia­
ran de puesto.
g) Es normal que dedu.. .era esos gastos del pago a Hacienda.
h) Digas lo que digas, condu...iré toda la noche.
i) Condu...irnos todo el día para llegar a nuestro destino antes de
que anocheciera.
j) Hace unas semanas di...eron que no conocían a este individuo,
y ahora van juntos al cine.
k) Ayer tra...e una caja de bombones a la oficina y hoy no queda
ni uno.
1) Hoy mismo trai.. .o el abrigo que me compré tan barato en las
rebajas.
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

g> Í
S O N ID O G R A FÍA S P O S IC IÓ N A I I 0 U

ante GA GUE GUI GO GU


vocal gaita guerra seguir &4° gusano j

g + a, o, u ante GUA GÜE GÜI GUO -


diptongo guardar cigüeña pingüino antiguo
gu + e, i
gü + e, i GLA GLE GLI GLO GLU
, [gl
velar sonoro (suena la u)
ante /
glacial ingle glicerina globo glucosa
g+ consonante
- t final de GRA GRE GRI GRO GRU
sílaba ante r grasa greña grillo grosor gruta

final AG EG 1G OG UG
de sílaba agnóstico impregnar ignorancia dogma repugnancia

j + cualquier
ante JE:jefe JI:jirafa P. JU
vocal
vocal
,J A
jamón GE: geranio GI: gitano jovial jugar
W g+ e, i
velar sordo
final
-j final de de palabra EJ IJ °J.
Al UJ .
palabra (‘términos poco carcaj* relej* dij* reloj cambuj*
usados)

Ejercicio 6 4 _________________________________________________________

Com pleta el texto.


Estaba muerto por in...erir comida en mal estado. Mi cuer­
po tenía una temperatura ...lacial. Durante mi entierro mi amigo
Genaro Granells había pronunciado un pane...írico maravilloso,
y el cura sólo hablaba del do...m a de la existencia del cielo, en el
que vivían los ángeles, y del infierno, en el que moraban los seres
mali...nos.
No sabía que hubiera sido tan buena persona. Estaba claro
que me esperaba un porvenir an...élico, y no lo pensé más. En la
sala de espera todo era blanco e hi...iénico, y en la larga fila que for­
mábamos los difuntos yo era el número tri...ésimo. Todo era un
ORTOGRAFÍA I: LETRAS "V A C E N T O S

poco raro: esperaba una luz, un túnel y, sin embargo, subimos en


un tren. Una vez allí, una voz enér.dca nos comunicó que íbamos a
iniciar una ...ira por la otra vida hasta nuestro destino.
Por el camino algunos difuntos comenzaron a discutir sobre
esta extraña forma de llegar a la vida eterna. Yo no quería hablar
porque aquel paisa...e me recordaba a mi G...añada natal y, a lo
mejor, ésta era mi forma de vivir el cielo. El tren avanzaba y el am­
biente se volvía más flamí...ero. No me parecía ló...ico y me acer­
qué a uno de mis compañeros de via.. .e para preguntarle:
-¿Conoce usted el destino de este tren?
-N o lo sé, aunque esto se detiene, así que pronto lo sabremos.
Tenía razón. Al poco nos bajamos de los vagones y, al hacerlo,
me en...anché en la puerta y se me hizo un ...irón en la ropa. In­
tenté detenerme para comprobar el des...arrón; pero un señor con
pinta de ...efe me empujó diciendo:
-N o se detenga, que va a salir el si...uiente tren de inmediato.
Me di mucha prisa y en el nuevo tren iniciamos un nuevo
via...e. Y esto una vez y otra. De momento ya me he montado y me
he bajado de 250 trenes. Ahora he comenzado a viajar en autobús.
Después de esta experiencia, tengo clara una cosa: ¡Estoy en el
pur...atorio!

Ejercicio 65

Com pleta el texto.

Madrid, 7 de enero de 2002


Querida hermana:
Espero que te encuentres muy bien cuando recibas estas líneas
y que tanto tú como los tuyos hayáis pasado unas buenas vacacio­
nes de Navidad alo...ados en tu nueva casa de Sidney. ¡Qué suerte
vivir en el extran...ero!
Yo estoy cada día más centrada en mi empeño por ser una
buena dibu...ante, pero las cosas se complican cuando las musas
pasan de mí y no se me ocurre ninguna buena historia que di­
bu...ar. En esos días, me siento en mi sofá color beren...ena para
rela...ar los músculos, mientras me pregunto si las musas están de
vacaciones por el Caribe, y me pongo a soñar despierta.
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Por esta razón, al...unas veces, cuando me levanto cada ma­


ñana, mamá me dispone una lista entera de recados que tengo que
hacer antes del mediodía porque no ficho en mi traba...o: ba...a a
comprar el pan, ayúdame con la made.. .a de te .. .er, acompáñame
a las reba...s, saca al perro, sube la compra del híper, averi...ua la
hora de la telenovela, etc.
Como ves, hermanita, estoy cada día muy entretenida y no
renuncio del todo a mi idea de dedicarme profesionalmente
al dibu...o; pero el día menos pensado, como soy la ben...amina
de la casa y no tengo ...randes responsibilidades, me lío la manta a
la cabeza* y te voy a ver a Sidney. ¿A ti qué te parece? Contéstame,
...uapetona.
Te quiere tu hermana pequeña,
Guiomar

r a H , h

Se escriben con h i

Podas las formas de los verbos que empiezan por h: haber (he, había, hubo), i
hacer (haga, hicieron), hallar (hallaremos, hallen), hablar (hablará), habitar I
(haya habitado), etc., y de los verbos compuestos: deshacer, rehacer, deshabi- 1
tar, etc.
ÍHi

Ejercicio 66_________________________________________________________

Completa.
a) .. .gas lo que .. .agas, te contrataré como imagen de mi peque­
ña empresa de modas.
b) ¿.. .as comido cerca de tu trabajo?
c) Dijo que .. .aliaría la forma de comprarme un nuevo coche sin
meternos en una hipoteca.
d) Si ...an ...ablado personalmente contigo de un aumento de
sueldo, debes pensar que es cierto.
e) Si .. .ubiera ido a España en verano, .. .ablaría mejor el español.

*Liarse la m anta a la cabeza: lanzarse a hacer algo sin pensar en las consecuencias.

m
O R T O G R A F I A I: LETRAS A A C E I-J T O S

f) No creo que esa especie de pájaros .. .abite en esta zona tan seca.
g) Lo vi .. .ablando con el jefe sobre el asunto del permiso.
h) Con .. .abitar esa casa abandonada no te convertirás en su dueño.
i) Si bien el portero .. .ace muchos recados, su principal trabajo es
barrer la portería del edificio,
j) Si me marcho en este momento, a lo mejor .. .alio el chollo de
mi vida en las rebajas,
k) Creo que ... ago demasiado caso a mi aspecto físico.
1) Después de las correcciones es posible re.. .acer el texto.

Los compuestos y derivados de los vocablos que tengan esta letra: gentil­
hombre (gentil + hombre); hortelano (derivado de huerto).
Excepciones: hueco (oquedad); hueso (óseo, osificar); huérfano (orfanato,
orfandad); huevo (óvulo, ovario, ovalado).

Las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ue y ui: hiato, hiedra, huevo, f
huir, huelo (del verbo oler). |

Algunas palabras usadas en Hispanoamérica que comienzan por hue- o por


hui- pueden escribirse también con güe- y güi-, respectivamente:
i
huem ul / güem ul huiro / güiro
huero / güero huisquil / güisquil
huillín / güillín huisquilar / güisquilar
h u íp il / güipil

Ejercicio 67

Escribe h donde sea necesario.


a) ...ielo i) ...iena
b) ...óseo j) ...uéspedes
c) ...iedra k) in...óspito
d) ...iel 1) re...acer
e) des...uesar m) ....olores
f) ...ierba n) ....ojaldre
g) ...uemul ñ) ...orfanato
h) ...ueco o) ...ierático
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

Los siguientes grupos de hom ófonos (palabras que se pronuncian del mismo
modo pero se escriben de forma distinta y tienen distinto significado) sólo se
diferencian en la presencia o ausencia de la h:
había / avía: El jardinero había cortado la hierba por la mañana.
Ana te avía las maletas en un periquete.
habría / abría: Él habría comido antes de llegar a casa, por eso no quería cenar.
Pensé que este paquete se abría confacilidad.
hala / ala: ¡Hala, cómo puedes comer tan deprisa los bombones!
El ala del avión surca el cielo con rapidez.
hasta / asta: En la carrera llegamos hasta Logroño capital.
El toro se ha roto el asta en una pelea.
hato I ato: Era tan pobre que metió todas suspertenencias en un hato de tela.
Si quieres ato esas bolsas de caramelos con un hilo de seda.
hecho / echo: Hoy he hecho las tareas muy tarde.
Dame la carta y la echo en el buzón.
deshecho / desecho: Con tantos nervios he deshecho la maqueta.
El carnicero limpia la carney tira el desecho a la basura.
hojear/ojear: Voy a hojear este libro.
Suele entrar en Internet para ojear los titulares de las noticias.
h a / a / ah: Antonia ha subido al tercer piso.
Este mes iré a la reunión de la asociación.
"¡Ah, qué bonito!", exclamó lajoven ante el regalo.
haya / aya: Aunque haya ido todos lo días a la biblioteca, sigue sin aprobar.
El haya es un árbol muy apreciado por su madera.
El aya cuida a mis sobrinos con cariño.
hora / ora: A última hora de la mañana me cuesta mucho trabajar.
El sacerdote ora por sus parroquianos.
hola / ola: A l entrar dije un “hola”tan fuerte que me oyeron todos.
En la playa, lafuerte ola me mojó la sombrilla.
honda / onda: La presa no se llena nunca de agua porque es muy honda.
Los indígenas se defendían con una honda.
Ese programa se emite por onda corta.
hizo / izo: Ella hizo todos los recados en una hora.
Yo no izo la bandera hasta que no lo ordene el capitán.
rehusar / reusar: Pude rehusar su oferta porque ya tenía otro contrato.
Estos recipientes se podrán reusar el próximo año.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS A ACENTOS

huso / uso: La criada todavía utilizaba el huso para hilar.


Esas maquinillas de afeitar son de un solo uso.
Yo no uso el ordenador.
herrar / errar: Si vas a herrar al caballo vete a un buen profesional.
AL leer puedes errar con facilidad.

Muchas palabras llevan una h en el interior: adherir, ahínco, alhaja, almo­


hada, bahía, búho, bohemio, cohete, enhebrar, exhalar, exhortar, inhibir,
moho, vaho, vehículo, zanahoria.
La h intercalada aparece en palabras que llevan el diptongo ue precedido
de vocal: cacahuete, vihuela, aldehuela.

Ejercicio 68

Escribe h donde sea necesario.


a) Ese ad...esivo me lo regalaron los médicos del ...ospital.
b) En la visita a la Sociedad ...ósea aparqué mi coche en la entra­
da del edificio.
c) Con ese líquido se a...uyentan los mosquitos.
d) La ve...emenda del entrenador in...ibió a los jugadores.
e) Los cacahuetes se venden en bolsas ...echas en España.
f) ...eché los restos de comida en el cubo de la basura.
g) Te he pro...ibido comer dulces para que adelgaces de una vez.
h) Estos ...olores de la bada son consecuencia de la contamina­
ción de las aguas.
i) Elbo.. .emio re...usaba trabajar por tan poco dinero.
j) El ve...ículo ...abría llegado antes de las 12 del mediodía.
k) Las zana...orias se comen ...a todas ...oras del día.
1) Al coser esas almo...adas puedes ...errar en los puntos.
m) El co...ete cayó en una zona muy ...onda.
n) Al ...ojear el menú puedo comprobar los precios del restaurante.
ñ) La alca...ueta es una figura femenina que aparece en muchas
obras clásicas.
REGLAS "V U S O S DE LAS LETRAS

Las palabras que comienzan por los siguientes elementoscompositivos: |


hecto-, ‘cien’: hectómetro 1
helio-, ‘sol’: heliocéntrico i
hema-, hemato-, hemo- ‘sangre’: hematíes, hematoma,hemofilico,hemoglobina I
hem i-, medio, mitad’: hemisferio, hemiciclo 1
hepta-, ‘siete’: heptágono \
hetero-, ‘otro, diferente, distinto’:heterosexual 1
hidra-, hidro- ‘agua’: hidratar, hidrofobia 1
. W
hiero-, ‘humedad’: higrometría
o o
i
m
hiper-, ‘excesivo o superior a lo normal’: hiperactivo,hipermercado ¡
hipo-, por debajo de lo normal, escasez de’:hipocalórico, hipocondríaco I
holo-, ‘todo’: holocausto I
horneo-, semejante, parecido’: homeopatía §
homo-, ‘igual’: hom onim ia I

Ejercicio 69___________ ______________________________________________

Com pleta y relaciona cada palabra con su significado.

C a d a o v e ja c o n su p a r e ja

a) des...echo 1. que padece la enfermedad que consiste en que la sangre no


b) ...ematoma se coagula de forma normal
2. resto o cosa que sobra
c) ...idratar
3. zona bajo la piel en la que se acumula la sangre
d) ...eterosexual
4. sustancia que da el color rojo a la sangre y que sirve para
e) ...emiciclo transportar el oxígeno
f) ...uso 5. mitad de la Tierra
g) ...emoglobina 6. edificio que tiene forma de medio círculo
7. figura plana de siete lados
h) ...eptágono
8. relación sexual que se da entre individuos de sexos distintos
i) ...emisferio
9. tratar la piel para que no se seque
j) ...óvulo 10. célula sexual femenina
k) ...emofílico 11. coincidencia en la pronunciación o en la escritura de dos
1) ...ipermercado palabras con distinto significado
12. mercado muy grande
m) ... ipocondríaco
13. persona que se preocupa demasiado por su salud
n) ...errar
14. muerte de un gran número de personas
ñ) .. .olocausto 15. clavar piezas de hierro en los cascos de un caballo
o) .. .omonimia 16. moda o costumbre
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

Algunas interjecciones: oh, burra, huy, hala, bah, eh.

Las palabras que empiezan por los siguientes elementos:


herm-: hermano, herm afrodita horm-: hormwa, hormonal, horma
o

hem -: hernia bosp-: hospital, hospedaje


hog-: hogaza, hogar histo-: historia, historieta
holg-: holgar, holgado, holgazán hum -: humano, hum ildad

Ejer cicio 70 _________

Escribe h donde sea necesario.

Aunque mucha gente nos mira con compasión, yo particular­


mente estoy muy orgulloso de ser como soy. Entre otras ventajas
tenemos las siguientes: somos ...ermafroditas y nunca tenemos pro­
blemas sexuales. También, gracias a la escasa velocidad de nuestros
movimientos, nos evitamos más de una ...ernia.
Además, no necesitamos ...ogar, ya que nos ...ospedamos en
nuestra propia concha. Y lo mejor: nunca estamos solos porque te­
nemos decenas de ...ermanos que tienen el mismo aire de familia.
Ese parecido es fuente de inspiración para muchos dibujantes,
y eso que para algunos somos feos, aunque la ...ermosura es cues­
tión de gustos. Quizá el que no seamos tan populares nos ayude a
ser más ...umildes.
En cuanto a nuestro cuerpo, los más remilgados sólo se fijan
en que es ...úmedo, y nos consideran material de des...echo. Pero
esto nos proporciona una gran comodidad y nos evita ...eridas y
roces.
Además, a la ...ora de comer no somos muy molestos: con
una gran ...ogaza de pan tenemos comida para toda la vida.
Un punto negro en esta ...istoria es que nos entra la ...isteria
cuando nos empujan a una ...oguera, pero el resto del tiempo so­
mos de lo más tranquilos. ¡Ba..., para otros las prisas y las compli­
caciones! Yo me quedo con mi vida de caracol.
REGLAS "V U S O S DE LAS LETRAS

Ejercicio 71 _ _________________

Elige la forma correcta.

a) El huso / uso del museo es de madera de pino.


b) El texto no tiene hilación / ilación y por eso no se entiende.
c) Las olas / holas vienen a morir a la playa.
d) Me corté el dedo mientras abría / habría la lata de sardinas.
e) Aunque pueda herrar / errar en la elección, no descansaré
hasta / asta haberlo hecho.
f) A la paella siempre le hecho / echo aceite de oliva.
g) He hecho / echo una cometa con papel negro y cintas de colores.
h) El libro se debe hojear / ojear con detenimiento.
i) Pinté un vagabundo con su hato / ato y su perrito,
j) Yo hizo / izo el estandarte del colegio en cada fiesta escolar,
k) Si oras / horas en la catedral, acuérdate de encender una vela
en el altar de la Virgen.
1) Es dudoso que Rocío haya / aya visto un ovni como asegura,
m) Si hubiera sembrado a tiempo, abría / habría recogido una
buena cosecha.
n) A estas horas / oras conocemos la solución del enigma que nos
ha ocupado toda la tarde.

IM S L l.U

Se escriben con 11 g

Las palabras terminadas en -illo, -illa y -ullo: tomillo, morcillo, arcilla, \


camilla, arrullo.

Muchos verbos que terminan en -illar, -ullar y -ullir: apolillar, mullir,


patrullar.

m
ORTOGRAFIA I: LETRAS "V A C E ISTT O S

Homófonos con 11/y:


arrollo / arroyo: Por poco te arrollo con el patinete.
El cristalino arroyo cruzaba la finca,
callado / cayado: Antonio estuvo callado toda la fiesta.
El pastor lleva un buen cayado,
calló / cayó: Elena calló ante la evidencia de las pruebas.
La niña se cayó por culpa del suelo resbaladizo,
halla / haya: Eloy se halla en la mejor fase de su enfermedad.
El armario es de madera de haya.
Puede que el café haya subido de precio, pero tú sigues
bebiendo muchas tazas.
hulla / huya: Habla con propiedad: esto que ves es hulla, no lo llames carbón.
Aunque huya al extranjero, la policía le pisa los talones,
malla / maya: La malla se remienda con cuidado.
La cultura maya pervive en la actualidad,
olla / hoya: Cocina el pescado en la olla de barro.
En esa montaña hay una hoya muy profunda,
pollo / poyo: Hoy comeremos pollo con guisantes.
Está sentado en el poyo de la cocina,
pulla / puya: Nunca peleo con los puños, prefiero soltar una pulla.
El picador pinchó mal con su puya,
rallar / rayar: A l rallar el pan procura que no caiga nada al suelo.
La pintura del coche esfácil de rayar con un roce,
rallo / rayo: Yo mismo rallo el coco para hacer el pastel.
Cayó un rayo durante la tormenta,
valla / vaya: La valla publicitaria afeaba el paisaje.
No creo que vaya a Baleares este verano.

Ejercicio 72 __________

Completa el texto.
Cuando me levanté de la cama, me di cuenta de que anoche
había dejado el cigarri...o consumiéndose sobre la mesi.. .a, que es­
taba ra...ada por el continuo uso. “Este despiste podía haber provo­
cado un incendio”, mascu...é con mucha pereza. Encendí la única
REGLAS Y USOS DE L AS LETRAS

bombi...a que alumbraba la diminuta habitación del hotel en el


que me encontraba porque aún no se veía con claridad. La ventana
tenía una cortina muy apoli...ada y en el exterior la tormenta se­
guía descargando ...uvia y ra...os.
Al incorporarme, un fuerte dolor en las costi...as me recordó
la paliza del día anterior. Aquel tipo, “el P0 . . . 0 de los Arenales”,
golpeaba muy fuerte. Mi entrenador no me había avisado de nada
extraño; al contrario, me había asegurado que sería una pelea sen-
ci...a. Y a la chita ca...ando* me concertó un combate; pero aquel
“po...ito” tenía unos grandes brazos que parecían morci...as y sus
puños eran duros como rocas.
Aun así podía haber ganado, ya que su mandíbula era blanda
como arci...a. Yo al principio me movía con rapidez, ágil como una
ardi...a, y esquivaba todos sus golpes mientras me chi...aba mi en­
trenador.
Uno de esos golpes impactó en mi cara. Como siempre, bajé
la guardia, y muchos golpes me obligaron a doblar la rodi...a. ¡No
sé quién demonios me enseñó a mí a poner siempre la otra meji...a!

Ejercicio 73 __________________

Elige la forma correcta.


a) El arroyo / arrollo lleva este año poco caudal.
b) La hoya / olla es tan profunda que no veo su fondo.
c) La valla / vaya del estadio ha desaparecido por indicaciones de
la Federación.
d) En el pollo / poyo del jardín ha crecido una mala hierba.
e) Es un buen chico, pero lanza pullas / puyas hirientes cuando
discute.
f) Hallamos / hayamos una bolsa con caramelos en el banco del
parque.
g) La escultura maya / malla se encuentra a la entrada del museo.
h) Tanto se arriesgó que calló / cayó al agua desde lo alto.
i) Las naranjas se venden en maya / malla en los supermercados.

* A la chita callando: con disim ulo, sin decir nada.


ORTOGRAFÍA X: L E T R A S Y A C E 3STT O S

j) Me comería una buena olla / hoya de habichuelas con patatas,


k) Raya / ralla la zanahoria con ese nuevo electrodoméstico.

3.15 Y , y

Se escriben con y |

Las palabras en las que el sonido palatal sonoro /y/ ante vocal sigue a los
prefijos ad-, dis- y sub-: adyacente, disyuntivo, subyacer.
Las voces que contienen la sílaba -yec-: abyección, proyección, inyectar.
Algunas formas de los verbos caer, creer, oír, leer, ir, poseer, proveer, sobre­
seer, raer, y de los verbos acabados en -uir: cayeran, oyó, leyendo, vayamos,
yendo, poseyeran, huyendo, concluyo, atribuyera.

Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a i precedido


de una vocal con la que forma diptongo, o de dos que forman triptongo:
ay, estoy, buey, ley, convoy, muy.
Excepciones: saharaui, bonsái.
Los plurales de los nombres cuyo singular terminan en y: rey-reyes.

La conjunción copulativa y: Joséy Ana; éstey aquel. Esta conjunción toma


la forma e ante una palabra que empiece por i: cielo e infierno, excepto si
esa i forma diptongo: tierra y hierba.

Ejercicio 74_______________________________________________

Com pleta las frases.

a) Marcos ... Ignacio son hermanos.


b) Para empezar a leer bien se debe ensa...ar todos los días.
c) El fugitivo se pasa el día hu...endo de la policía.
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

d) Esto... en la disyuntiva de comprarme una casa propia o vivir


de alquiler.
e) Cuando estuve enfermo me in...ectaba cada día una dosis de
penicilina.
f) Aun .. .endo muy deprisa, la comida no estaría lista para las 3.
g) Los re...es españoles provienen de los Borbones franceses.
h) El profesor conclu...e cada clase con un simple adiós.
i) Aun ca.. .endo a una velocidad media, el satélite no llegará hasta
las 1 1 de la noche,
j) Estoy mu... contenta con tu pronta mejoría ... con que no pases
todo el día ca...ado.
k) Se armó tal guiriga... en la habitación que pensamos que había
entrado un ladrón.
1) ¡Cara... con el muchacho!
m) Fra... Escoba cuidaba de los pobres,
n) Combate con honor como un verdadero samura...
ñ) Paloma ... Luis se conocieron en una exposición de escultura
ma...a.
o) No creo que contribu.. .an con un donativo inferior a 200 euros,
p) Quizás distribu.. .an más ayuda humanitaria en el campamento
de refugiados,
q) El papaga.. .o del zoo hace las delicias de los niños,
r) La esca...ola del pie está muy ennegrecida por el contacto con el
suelo.
s) Las ba.. .etas de la cocina se lavan con frecuencia con lejía,
t) A...er cruzamos un arro...o ... después subimos una montaña,
u) El po...o que se había escapado ca...ó cerca de la caseta del perro,
v) Posiblemente no o...eras hablar de esta ruta a tus padres, porque
se trata de un ha...azgo reciente,
w) A...er se ca.. .eron las primeras frutas maduras de la cosecha,
x) Quien le...ere esta ley y no la cumpliere, será penalizado con una
multa.
y) No creo que prove...eran con agua en mal estado la nueva esta­
ción de servicio.

K H
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 75

Com pleta las siguientes frases con estas palabras:


ayo, bellotas, boya, gallo, grillo, hallazgo, pillas,
reyerta, tocayo, vallar, yerno, yerros, yugo
a) Al esta zona se te olvidó pedir el permiso oportuno.
b) La documentación sobre ese naufragio ha sido todo u n .........
c) Los cerdos se alimentan d e .........
d) La naranja flotaba junto al barco.
e) El del príncipe fue un gran hombre ilustrado.
f) No separes a l del resto de animales.
g) Por la noches se oye a un en aquella zona de la casa.
h) En l a no hubo heridos.
i) Me llamo Juanita y Juan es m i.........
j) Si alguna noticia, nos lo comunicas inmediatamente.
k) Los animales no pueden ir con ese tan sucio.
1) Tus continuos en las inversiones nos llevarán a la ruina.

. . m, n
m) El marido de mi hija es m i ..............

3 16

Se escribe m I
I
Antes de b y de p: ambiente, combate, campo, ampolla.
Al principio de palabra, precediendo inmediatamente a la n: mnemotec- I
nia. Estas palabras pueden escribirse de forma simplificada: nemotecnia. I
Al final de palabra, en algunos extranjerismos y latinismos: álbum, ítem, |
tótem.
Ante n, excepto si se trata de los prefijos in-, en-, con-, donde se mantiene la n: I
solemne, himno, columna, alumno, pero innata, ennegrecer, connotación.

Se escribe n |

Antes de v y de cualquier otra consonante distinta de b y p: envío, envase, §


invitar, áncora, transporte, renta.
Al final de palabra, excepto los casos citados para m: camión, tapón, cancán. I
R E G L A S y u s o s d e l a s l e t r a s

E jercicio 7 6 _________________________________________________________________________________________

Completa este diálogo.


(En un ba...co se encuentran Otilia y Teresa.)
OTILIA: Hola, ¿qué haces por aquí? ¡Qué ganas tenía de verte para
¿...vitarte a una fiesta!
TERESA: Vengo a pedir hora para hacer la declaración de la re...ta.
OTILIA: ¿Y tu hijo Abraha...? Me dijeron en el mercado que fue el
ca...peón de las oli...piadas L.fantiles.
TERESA: Sí, es verdad. Si hubieras visto a su padre entusiasmado,
loco con su hijo. Hoy mismo están los dos de excursión en el
ca...po con los alu...nos de mi marido, y por eso aprovecho para
arreglar los papeles de Hacie...da.
OTILIA: ¿Qué número tienes? Yo, el oche...ta y seis.
T eresa: Pues asó...brate: yo, el cie...to seis. Me tocará esperar un
rato. Y yo con este ¿...permeable mojado. En fi..., espero que la
vitamina C que me estoy toma...do haga efecto.
OTILIA: Mañana celebramos el cu...pleaños de A...brosio. ¿Vendrás
al cu...pie? Será en la cafetería San Sebastiá...
T eresa: Por supuesto, dame una tarjeta, porque te co..Tieso que no
te...go memoria. Estoy haciendo ejercicios ...nemotécnicos, pero
no fu...donan. ¿Crees que los rabos de pasa serían más efectivos?
O tilia: Debe de ser cosa de la edad, o de las muchas cosas que que­
remos hacer. Todo el día en la calle haciendo recados. Lo raro es
que no nos dé una e...bolia o cualquier otro arrechucho.
T eresa: ¡Ay, Dios mío! Me te...go que marchar. Me he dejado la
cartera en el mercado. ¡Hasta pro...to, te veré otro día! Voy a ver
si pillo el tra...vía de las o...ce.

. . r, rr
3 17

Se escriben con r |

Todas las palabras que tienen el sonido vibrante simple [r] en posición
intervocálica o después de b, c, d, f, g, k, p y t: cara, pareja, brazo, cromo,
drama, fresa, grande, krausismo, prado, tramo.

H R
° R T O G R y\ F I A I : L E T R A S Y A C E N T O S

Las voces que tienen el sonido vibrante múltiple [r] en posición inicial
de palabra: ratón, rico, reyes, ruido.

Las palabras que tienen este sonido (especialmente «, s, o /) detrás de cual­


quier consonante que pertenezca a una sílaba distinta: Enrique, subrogar, ;
ronronear, alrededor, enraizar, desrizar, sonreír. fü
Las voces que tienen el sonido vibrante en final de sílaba o de palabra: t
perla, olivar, tener, ir, amor.

Se escriben con rr
!

Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple [r] en posición inter­
vocálica: chatarra, carrete, arroz, torre.
Las palabras compuestas cuyo segundo componente empieza por r, por
lo que el sonido vibrante múltiple queda en posición intervocálica: virrey,
vicerrector, prorrata, contrarréplica, manirroto, corroborar.

iS S B S

Ejercicio 77

Escribe r o rr y relaciona cada frase con su significado.

C a d a o v e ja c o n s u p a r e ja

a) tener la neg...a 1. intentar una cosa con mucho empeño


b) estar bien/ mal templada 2. tratar un asunto con poca profundidad
una guita...a
3. tener mala suerte
c) pasar como sobre b....asas
4. estar enamorado
d) dar a alguien ba...o a mano
e) en un t...is 5. en peligro inminente, a punto de
f) tener un ca...o de algo 6‘ estar de buen 1 mal humor
g) batir el cob...e 1 • ^ar dinero u otra riqueza para realizar algo
h) ser un sec...eto a voces 8. una gran cantidad de algo
i) de...etirse por alguien 9. algo conocido por todos
j) para más in...i 10. para más o mayor humillación
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

Ejercicio 78__________ _______ ___ ___ _________ _____ ___

Com pleta el texto.


Hoy es sábado y he p...ometido hacer una paella para el vi-
ce...ector de la Universidad de Verano. Me he levantado a las 8.00
horas porque no tengo ni el a...oz. Por eso he decidido ir al ex­
tra...adió de mi ciudad, a un hipe...me...cado. He buscado con
muchos apuros una ...opa sin a...ugas porque la plancha se me ha
...oto y, como no quería ir sola, he llamado a mi hermana
En...iqueta, pero no quería i...
A las 10.00 horas he a...astrado, literalmente, a mi sob...ino
Ad...ián para que me ayudara a ca...gar con el ca...o de la comp...a,
porque mi querida hermana se ha negado a sumarse a esta aventura.
Iba con idea de a...asar y de hacer la comp...a del año.
A las 10.45 horas, he tomado la ca...etera del no...te; pero an­
tes me he acercado a una tienda que vende flores, y he comprado
dos ...amos de ...osas.
A las 11.40 horas, he ido a la pastelería y he encargado una
magnífica ta...ta de yema de huevo. Allí me he encontrado con mi
amiga Ma...isol y he estado hablando con ella del último a...echu-
cho que le dio a su madre.
A las 13.30 horas, al comp...obar la hora que era, se me ha
ocu...ido tomar un atajo, y he podido comp...obar que otros muchos
conductores habían tenido la misma idea que yo, porque las ...eten-
ciones eran impresionantes.
¿Qué puedo hacer? ¡Ya sé!, llamaré a “A...oceros veloces” y en­
ea...garé una paella de ma...isco. ¿Por qué no lo hab...é hecho antes?

. . X, x
3 18

Se escriben con x |

Las palabras que empiezan por los elementos compositivos xeno, extran- j
jero’, xero, seco, árido’ y xilo ‘madera: xenofobia, xerografía, xerocopia, \
xilófago, xilográfico.
Las voces que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr- o -pl-, y
de h o i: expresar, explicar, exhalación, exhaustivo, exhumar, éxito, exigir.
Excepciones: esplendor y sus derivados, espliego, y otras voces de uso muy
restringido.
ORTOGRAFÍA X: L E T RAS Y A O K r\I I' O S

Las palabras que empiezan por los prefijos ex-, ‘fuera, más allá’ o ‘priva- I
ción, y extra, ‘fuera de’: excarcelar, extravertido, extraordinario, extramu- I
ros, extracorpóreo. I

E jercicio 79 __________________________________________________________________________________

Completa el siguiente texto.


“E...pero que no sea tarde”, dije mientras buscaba apresurada­
mente mi nave. Debía haberle hecho caso al comandante, y no co­
rrer como si fuera un galgo. No había otra explicación: el e...ceso
de velocidad me había impedido fijar las coordenadas con e...acti­
tud y me había pasado de mi destino dos si...temas planetarios.
Para colmo, en este país los seres vivos respiran un o...ígeno
extraordinario; pero para mí éste es una to...ina, por lo que debía
apresurarme y no extralimitarme con el tiempo que me quedaba
de vida. Los habitantes de este planeta no podían ayudarme porque
tienen una forma de e...presión muy primitiva y mi petición de so­
corro se podría entender fuera de conte...to como algo di...tinto.
Pero lo peor es que ahora están de moda en esta cultura los
e...traterrestres y, como soy un marciano, me convertí en una verda­
dera atracción de feria.
Por fin, encontré la nave entre las matas que olían a e...pliego.
La atmósfera también la había afectado y estaba cubierta de ó...ido.
Por fortuna, pude arrancar los motores, y extrapolando las coorde­
nadas de ruta, puse rumbo a mi hogar.
Cuando aterricé me sorprendió una pintada en el fuselaje de
mi nave: “¡Marcianos y e...traños fuera!”.
¡Maldita ...enofobia!

En español hay un arcaísmo gráfico en palabras como México, mexicano,


Oaxaca, oaxaqueño, Texas, texanos, y en algunos apellidos como Ximénez.
En estos casos la x se pronuncia como una j.
REGLAS A USOS DE LAS LETRAS

No se deben confundir las siguientes palabras:


contesto / contexto: Enseguida contesto a tu pregunta.
En este contexto esa palabra tiene un significado
distinto.
espiar / expiar: No hice bien al espiar a los vecinos por la ventana. j
El pecador busca expiar sus faltas. I
estático / extático: No te muevas, permanece estático para poder copiar tu §
rostro en mi lienzo. I
Santa Teresa aparece extática en esa escultura. I
seso / sexo: No pareces tener seso con las decisiones tan precipitadas y poco I
lógicas que tomas. I
El sexo del bebé ahora se puede saber a los pocos meses de emba- I
razo. I

Ejercicio 80 __________________________________________________________

Elige la opción correcta.

a) El clímax / climas de la novela está en la página 115.


b) La conexión / conesión vía satélite se realizará en pocos mi­
nutos.
c) La cohesión / cohexión del partido está en sus ideas funda­
cionales.
d) Tengo una lesión en el exófago / esófago producida por un
accidente.
e) El cuadro de Murillo es expléndido / espléndido.
f) No debe haber discriminación por razón de sexo / seso, raza
o religión.
g) La antigua estirpe / extirpe de los García se remonta a la Edad
Media.
h) Antonio viste de forma ridicula y extrafalaria / estrafalaria.
i) La tesis / texis de esa investigación es la existencia de vida en
Marte.
j) La película se exhibe / eshibe en el cine Capitol.
k) El interventor ayuda a excrutar / escrutar los votos de la
urna.
O R T O G R A F Í A I: L E T R A S Y A C E N T O S

. . d, t
3 19

Se escribe d |

En la segunda persona del plural del imperativo: alegrad, imitadtemed, sen­


tid, dormid.
La d se pierde en estos imperativos al añadir el pronombre átono os:
levantad-levantaos.
En el prefijo de origen latino ad-, que indica dirección, tendencia, cerca­
nía o contacto: adjuntar, admirar, adquisición, adjetivo.

Se escribe t
i

Antes de l, m y n: Atlántico, atleta, aritmética, rítmico, atmósfera, etno­


logía.
La t en posición final de palabra sólo se usa en determinadas voces en las que
se alternan las dos formas: chalet / chalé; vermut / vermú.
Excepciones: complot, hábitat, soviet.

Ejercicio 81

Completa las palabras con t o d y relaciona cada una con su signi­


ficado.

C a d a o v e ja c o n s u p a r e ja

a) e...nología 1. afecto desinteresado


b) carida... 2. precisión en la ejecución de una cosa
c) exactitu... 3. mirar con asombro
d) a...mirar 4. sentimiento que lleva a ayudar a los necesitados
e) amista... 5. estudio de las razas y los pueblos
f) ama... 6. imperativo de amar
REGLAS Y USOS DE LAS LETRAS

. . Grupos consonanticos y vocálicos


3 20

Muchos grupos consonármeos o vocálicos cultos se mantienen o se han


visto simplificados. Los más importantes son los siguientes:
PS- / S-: pseudo / seudo, psicoanálisis / sicoanálisis, psicología / sicología, psi­
quiatra / siquiatra, etc. Se prefiere mantener ps-, acepto en el caso
de la palabra seudónimo.
PT- / T-: séptimo / sétimo, septiembre / setiembre, adscrito / aclscripto.
GN- / N-: gnomo / nomo.
MN- / N-: mnemotecnia / nemotecnia.
-NN-, -N-: inocuo / innocuo.
-BS-, -S-: oscurecer / obscurecer, suscribir / subscribir.
POST-, POS-: posdata / postdata.
-DS- / -S-: astrigente / adstrigente. En los términos adscribir y sus, derivados y
adstrato no es posible la simplificación del grupo consonántico.
-NS-, -S-: trascender / transcender, transformación / trasformación, transgredir /
trasgredir
-EE-, -E-: reembolso / rembolso, sobrexceder / sobreexceder.
En los ejemplos citados, la RAE prefiere la primera forma en cada caso, si .
bien las dos son correctas.

Ejercicio 82

Escribe el grupo consonántico o vocálico que corresponda.


a) El ...eudónimo de ese escritor en muchos artículos de prensa fue
Antonio.
b) En la conferencia se presentó un estudio ...eudocientífico sobre
las terapias alternativas.
c) En el tra...atlántico viajaba un millar de personas.
d) En el tra...vase de documentación se perdió un dietario.
e) Al prev...r esos gastos guardé cien euros en una caja fuerte.
f) Esperábamos con emoción el r...ncuentro familiar.
g) En la r...dición de la novela la editorial cambió la cubierta.
h) La trasparencia muestra la célula madre vista al microscopio.
i) En la po...guerra se leía mucho a los grandes filósofos europeos.

í lli
ACENTUACIÓN

REGLAS DE ACENTUACIÓN___________________________________________
Llevan acento gráfico (tilde):
- Las palabras agudas (la fuerza de voz recae en la última sílaba) que ter­
minan en vocal y en las consonantes -n o -s: café, acción, Tomás.
- Las palabras graves (la fuerza de voz recae en la penúltima sílaba) que
terminan en consonante excepto -n o -s: árbol, mártir, tórax, o cuando
terminan en s precedida de otra consonante: bíceps, fórceps.
- Todas las palabras esdrújulas (la fuerza de voz recae en la antepenúlti­
ma sílaba): álamo, bóveda, género.
-T odas las palabras sobresdrújulas (la fuerza de voz recae en la sílaba
anterior a la antepenúltima sílaba): búscaselo, mándamelo.

Los monosílabos (palabras con una sola sílaba) no llevan tilde: sol, mes,
la, dar, hoy.
Sin embargo, cuando es preciso diferenciar dos monosílabos con la
misma forma y distinta categoría gramatical y evitar la ambigüedad, se
pone la llamada tilde diacrítica.
S i vas a Bilbao, no te olvides de pedir bacalao a la bilbaína.
El empresario dijo que sí después de una larga conversación.
¿Qué haces en el colegio?
M i perro, que se llama Negro, estuvo varios días en la perrera.

t
En español hay cierto número de palabras monosílabas o polisílabas (más |
de una sílaba) que presentan tilde diacrítica:

Qué / que
¿Qué (interrogativo) sabes de tu hermano?
¡Qué (exclamativo) paisaje veo desde mi terraza!
Le dijo que (conjunción) viniera el sábado por la tarde.
Quién / quien
¿Quién (interrogativo) vio esa película?
¡Quién (exclamativo) se encontrara con ese actor!
Quien (relativo) quiera ir al cine, que levante la mano.

Dónde / donde
¿Dónde (interrogativo) estás?
¡Pero dónde (exclamativo) te crees que vives!
Dime dónde (interrogativo) vives.
Lo compré donde (adverbio relativo) era más barato.

Tú / tu
Tú (pronombre) te comes tu (adjetivo) comida.

M í / mi
M i (adjetivo) comida es para mí (pronombre).
La nota musical mi (sustantivo) no lleva tilde diacrítica.

Él/el
El (pronombre) come el (artículo) menú del día.

Cómo / como
¿Cómo (interrogativo) te llamas?
¡Cómo (exclamativo) te puso tu tía!
Dibuja como (adverbio relativo) quieras.
Como (conjunción) consigas ese trabajo, doy una jiesta.
M i amigo Antonio asistirá al máster como (con valor de preposición) alumno.

Cuál/ cual
¿Cuál (interrogativo) de aquellos es tu hijo?
¡Cuál (exclamativo) no sería mi sorpresa al verlos por allí!
Mira esa ventana de la cual (relativo) pende una bandera roja.
Se creía ya famosa cual (adverbio) estrella de cine.

Cuándo / cuando
¿Cuándo (interrogativo) repasaremos los verbos irregulares?
Explícame el cómo y el cuándo (sustantivo) de ese concierto benéfico.
Vuelve a casa cuando (conjunción) sean las doce de la noche.
Echo de menos los meses de verano cuando (adverbio relativo) íbamos juntos
a la piscina.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y A C E tNJ T O S

Cuánto / cuanto
¿Cuánto (interrogativo) vale?
¡Cuánto (admirativo) pesa!
No sabes cuánto (interrogativo) te echo de menos.
Comimos cuanto (adverbio relativo) quisimos en su casa.
Cuanto (adverbio relativo) más trabajo, menos veo a mis amigos.

Este, ése, aquél / este, ese, aquel


Este / ese / aquel (adjetivos) libro es de Filología.
Este / ése / aquél (pronombres) puede entrar.
Estos pronombres también pueden escribirse sin tilde.

Sé / se
Sé (verbo saber) mucho de los reyes medievales.
Sé (verbo ser) el protagonista de la obra de teatro.
Nosotros se (pronombre personal) lo venderemos como siempre.
Se (pronombre reflexivo) lava el pelo todos los días.

Ólo
Quiero 4 ó 5 manzanas (lleva tilde para no confundirse con un cero).
Quiero manzanas o peras.

Té I te
El té (sustantivo) frío me quita la sed.
Te (pronombre) lo dije y no me equivoqué.

Más / mas
Cuanto más (adverbio) leo el libro que me compraste, más me gusta la
historia.
M i padre fue pintor y yo también lo soy, mas (conjunción) no sé si mi hijo
elegirá esta profesión.

Por qué / por que


¿Por qué (interrogativo) no has hecho los deberes?
Esta fue la razón por (la) que (relativo) vendimos el coche viejo.

Porqué / porque
Queremos saber el porqué (sustantivo) de tu mal comportamiento en clase.
Porque (conjunción) luce el sol saldré de paseo.
ACENTUACIÓN

S í / SÍ 1
La joven volvió en sí (pronombre). f
Lucía sí (adverbio) aceptó tu propuesta de trabajo inmediatamente. i
Si (conjunción) vas a Alicante en verano, lleva unas buenas gafas de sol. g
La nota musical si (sustantivo) no lleva tilde diacrítica. I
1
Dé / de
Dé (verbo) usted a los pobres de (preposición) esta ciudad lo que es suyo.

A ún / aun
Aún (‘todavía’) no he comprado los billetes.
Aun (también, incluso’) los más jóvenes sabían cocinar.

Sólo / solo
Solo (adverbio) lo explicaré una vez mas.
Estoy solo (adjetivo) con mis gatos.
El adverbio solo llevará tilde diacrítica para evitar la ambigüedad.
Solo lo explicaré una vez más (no hay ambigüedad, puede aparecer sin
acento ortográfico).
Voy sólo (adverbio) a comprar.
Voy solo (adjetivo) a comprar.

E jercicio 83 __________________________________________________

Elige la forma correcta en cada contexto.


a) Dé / de un paseo cada día después de la comida.
b) Toma una chocolatina y no pidas mas / mas golosinas.
c) Él / el sabe que compramos esos regalos en la ciudad.
d) La carne dé / de vaca es necesaria para los niños en edad de / dé
crecimiento.
e) El / él curso de gramática ha sido suspendido.
f) Me gustaría estar contigo en estos momentos, mas / más no se
cómo / como hacerlo.
g) Si devuelves este equipo me lo das a mi / mi personalmente.
h) Te / té lo digo por última vez: no vuelvas a tirar papeles al
suelo.
i) Nosotros sé / se lo avisamos muchas veces.
j) Sé / se con certeza que mi anillo está en este cajón.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

k) Tú / tu informe es demoledor, no permite ninguna objeción.


1) En solfeo estudiamos las notas musicales: do, re, mi / mí, fa,
sol, la, si / sí...
m) Fuimos al teatro a ver El si /s í de las niñas, de Moratín.
n) S é/ se un hombre de bien.
ñ) ¿Cuanto / cuánto vale este collar?
o) Son las 5 de la tarde, me tomaré un te / té.
p) ¿Cuántos / cuantos folios necesitas al día?
q) ¿Qué / que piensas del libro que has comprado?
r) ¿Donde / dónde vive José?
s) ¿Por qué / por que has viajado a Sevilla?
t) Aún / aun no conozco a tu nuevo novio.
u) No sé el porque / porqué de tu comportamiento.
v) La casa parece que esta vacia porque / porque no están los
niños.
w) El / él vive en Madrid todo el año.

Ejercicio 84

Coloca los acentos gráficos donde sea neci


a) época n) decoración
b) en ñ) ademas
c) España o) nadie
d) mundo p) aun
e) muñeca q) dos
f) tio r) trabajos
g) bisoñe s) deje
h) salón t) mama
i) sobre u) tórax
j) exhibía v) trópico
k) bebiendo w) devuélvelo
1) de x) ojala
m) caño y) tesis
A C E N T U A C I Ó N

DIPTONGOS ___________________
Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba:
AI: baile, gaita IU: ciudad, viudo
AU: cauto, pauta OI: boina, heroico
El: reina, aceitera OU: estadounidense
EU: deuda, europeo UA: zaguán, cuadro
LA: caviar, lluvia UE: bueno, escuela
IE: tierra, cielo UI: jesuíta, lingüista
IO: precio, estudio UO: residuo, inicuo
Los diptongos se acentúan según las reglas generales.

DIPTONGOS TÓNICOS
a) Vocal cerrada (i, u) + vocal abierta (a, e, o), o viceversa: la tilde irá
sobre la vocal abierta: náusea, piérdete, recién, huésped, tentempié, escuá­
lido, escorpión, ciática.
b) Vocal cerrada + vocal cerrada: la tilde se debe colocar en la segunda
vocal: cuídate, lingüística, interviú, veintiún.

TRIPTONGOS __________________
Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba:
IAI: acariciáis
IEI: acariciéis
IOI: dioico
IAU: miau
UAL averiguáis
UEI: santigüéis
UAU: guau
Los triptongos se acentúan según las reglas generales. La tilde irá siempre
sobre la vocal abierta: limpiáis, copiéis, averigüéis.
° R 10 G R A F í 1; L E T R A S Y A C E N T O S

HIATOS |

Un hiato es la secuencia de dos vocales que no forman diptongo porque |


pertenecen a sílabas distintas: 1

a) Dos vocales abiertas: la tilde se coloca, siempre que uno de los ele- j
mentos del hiato sea tónico, según las reglas generales.
teatro (te-a-tro) f
oasis (o-a-sis) f
aéreo (a-é-re-o)
boato (bo-a-to)
\
b) Vocal cerrada + vocal abierta: si el elemento tónico es la vocal abierta, j
la tilde se pondrá según las reglas generales de acentuación.
biombo (bi-om-bo)
gladiolo (gla-di-o-lo) I
liástelo (li-ás-te-lo)
viaje (vi-a-je)

Si el elemento tónico es la vocal cerrada, se coloca la tilde siempre:


río (rí-o)
impío (im-pí-o)
púa (pú-a) í
actúa (ac-tú-a)

a) Vocal abierta + vocal cerrada: la vocal cerrada es tónica y lleva tilde.


maíz (ma-íz)
atípate (a-ú-pa-te) i
baúl (ba-úl)
La h no afecta al hiato.

Ejercicio 85

Coloca la tilde cuando sea necesario.

a) ciática e) interviú
b) rodapié f) estoy
c) actual g) terapéutico
d) trauma h) viuda

m
ACENTUACIÓN

i) seis q) muestramelo
j) columpiéis r) peine
k) náutico s) hueso
1) miércoles t) fuimos
m) huésped u) cliente
n) bien v) vieseis'
ñ) cuidate w) oficio
o) pauta x) triunfo
P) escuálido 7) adecuó

E je r c ic io 8 6 ________________________________________________

Coloca la tilde cuando sea necesario.

a) Raúl n) feúcho
b) ahi ñ) liar
c) vaho o) heroina
d) buho P) arcaismo
e) piano q) rio
f) Diaz r) aunar
g) reid s) dia
h) aduana t) muy
i) viaje u) tenue
j) dúo v) baile
k) rei w) fuimos
1) acentúalo x) ciudad
m) actué y) oido

Las palabras compuestas que forman una única voz sólo llevan tilde en el
segundo elemento si es tónico y teniendo en cuenta las reglas generales
de acentuación:
décimo + séptimo -» decimoséptimo
así + mismo —> asimismo
céfalo + raquídeo —> cefalorraquídeo
vídeo + juego —> videojuego
rompe + olas —> rompeolas
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y A C E ISTT O S

En los adverbios que terminan en -mente, la tilde se pone en el primer


componente si éste lo llevaba antes de formar el compuesto:
gráfica + mente - gráficamente
rápido + mente —rápidamente
única + mente —únicamente
difícil + mente —difícilmente
En las palabras compuestas con guión cada elemento lleva su tilde corres­
pondiente:
teórico-práctico
cántabro-leonés
político-social
Aquellas palabras que se forman con un verbo y un pronombre átono
(ponlo, estaos, contente, vámonos, cayóse, estáte, disponeos) siguen las nor­
mas generales de acentuación; así, llevan tilde si la palabra resultante es
esdrujula o sobresdrújula (dijérase, llámalo, cayéndosenos).
Las voces extranjeras y latinismos que se emplean en español se acentúan se­
gún las reglas generales: hábitat, alma máter, récord, París, cómic, currículo, alias.

E je r c ic io 8 7

Coloca la tilde cuando sea necesario.

a) viéndolo n) baloncesto
b) socioeconómico ñ) mírame
c) juridico-social o) estáte
d) Angela P) fielmente
e) accésit q) Perú
f) solamente r) erróneamente
g) dame s) dámelo
h) averiguólo t) Tamesis
i) tiovivo u) México
j) quorum v) Asis
k) Ñapóles w) memorándum
franco-aleman
1) x) bidé
m) veintidós y) carne
ACENTUACIÓN

Ejercicio 8 8 ____________________ __________ ____ ___________________

Pon los acentos necesarios en este texto.


Si vas a comprar mas pescado al mercado, debes tener en
cuenta varias indicaciones de mi libro El arte de comprar. Por ejem­
plo, si quieres pescado fresco, debes fijarte no solo en su piel, aun­
que es muy importante que esta sea brillante, sino también en su
carne, que debe ser firme, elástica y uniforme. Aun te queda ver co­
mo están sus ojos, que han de tener las pupilas negras y brillantes.
Por ultimo, y quizas lo mas importante para mi: si puedes
verles las branquias, observa que estas sean de color rojo intenso.
Sin embargo, el marisco debe tener otro aspecto. Si es crudo,
su cuerpo deberá ser firme y brillante. La cabeza estara bien pegada
al cuerpo y sera del mismo color. Ahora bien, si el marisco esta co­
cido, yo se que debo asegurarme de que este recien cocido y de que
su aspecto sea homogéneamente terso, con su color natural.

Ejercicio 89__________________________________________________________

Coloca las tildes que faltan en este texto.


Afortunadamente, en los colegios españoles ya no se enseña la
lista de los reyes godos. Se trataba de una larga lista, con nombres
muy difíciles para la fonética de un niño o de un adolescente; pero,
ademas, estos reyes y sus hechos no son un buen modelo para
nuestros hijos.
El primer rey godo fue Ataúlfo (410-415), que conquisto To-
losa y Barcelona; pero también se le recuerda porque hizo prisione­
ra a la hermana del emperador romano de occidente Honorio, y
por esta razón lo mataron. A este le sucedió Sigerico (415), que es­
tuvo solo siete dias hasta que también fue victima de un asesinato.
Su permanencia de una semana no se supera a lo largo de la histo­
ria, pero si se aproxima a los treinta dias que duro Recaredo II.
Después tomo el poder Walia (415-419). Este nuevo rey de­
vuelve a la prisionera; pero a pesar de parecer mas sensato, su reina­
do no perdura en el tiempo, ya que no llega a los cuatro años.
Todavía hay peores ejemplos, como Turismundo (451-453),
Teudiselo (548-549), Leovigildo (573-586), Liuva II (601-603),
Gundemaro (610-612). Hasta Don Rodrigo (710-711), que dura
O R T O G R A F I A I: L E T R A S "V A C E N T O S

solo un año, muchos son los reyes que intentan gobernar la llama­
da piel de toro (la peninsula Ibérica).
La suma total de soberanos godos asciende a 34 reyes en tres­
cientos años. Si hacemos cálculos, a cada monarca le corresponden
nueve años de reinado. Pero como siempre que se establece una
regla surgen las excepciones: Suintila (621-631), Chindasvinto
(642-653) y Wamba (672-680).
La mejor época de los visigodos es la de los reinados de Leovigil-
do (573-586) y de su segundo hijo, Recaredo I (586-601), porque a
su primer vastago lo matan los nobles. El primero consigue la unifi­
cación territorial, y fija la capital en Toledo. El segundo se hace bauti­
zar y, en el año 589, convierte al catolicismo a toda la Peninsula.

E j e r c i c i o 9 0 _________________________________________________________________________________________

Coloca las tildes.


Mi nuevo jardinero era un señor jubilado de setenta años que
amaba todas las labores de jardinería, y que trataba cada planta co­
mo si fuera una joya que le servia de inspiración. Pero, sobre todo,
era un amante de la cultura judaica.
Su nombre era Juanito Perez, y habia sido ayudante de un juez
muy famoso en la judicatura de este pais. Desde siempre habia escri­
to poesia y se habia presentado a multitud de juegos florales. Otra de
sus pasiones era conocer cosas sobre los sefardies que abandonaron
España a finales del siglo XV. Y, por eso, con frecuencia visitaba las ju­
derías. Siempre me traia algún recuerdo de estos viajes a Toledo. El
decia que estas aficiones lo mantenian joven.
Un dia, yo estaba leyendo el dominical del periódico y me
entere de que en algunas zonas de Marruecos y de la Europa orien­
tal, unos investigadores habian descubierto un pequeño grupo de
mujeres que sabian muchos romances y cantares parecidos a las
jarchas recitados en español antiguo; sin duda, eran descendientes
de aquellos judeoespañoles.
Enterado Juanito, aprovecho sus vacaciones de julio y se fue a
Marruecos. Estaba tan contento y fascinado por su experiencia, que
se convirtió en un experto viajero, ya que desde ese momento co­
menzó a visitar todos los paises de Europa con huella judia. Creo
que habia nacido un nuevo compilador de romances sefardies.

69
A C E N T U A C I Ó N

Ejercicio 91________________ _________________________________________

Coloca las tildes.


Era el mejor momento para comprar el piso de mis sueños.
Por eso, decidi ir al Banco Hipotecario a pedir un préstamo. Cuan­
do entre en la entidad bancaria la cola era tremenda. Me sente en
un huequecito junto al mostrador del fondo, y ya no estaba tan
animado. Pero llevaba muchos años en casas ajenas: primero, en el
hostal, comiendo bocadillos y platos recalentados porque siempre
llegaba tarde por mi trabajo. Por culpa de esta mala alimentación
habia desarrollado una gastritis que me perforo el estomago.
Luego me fui a un piso, pero era muy viejo, y el casero parece
que tenia un bolsillo hipertrofiado, porque solo aumentaba de tama­
ño. Jamas hacia una reforma, asi que su cartera no “adelgazaba”.
Hace varios meses comencé a buscar piso. Estuve en varios y
algunos parecian una habitación de un hospital de la Seguridad So­
cial por lo pequeños que eran. Hace una semana encontré un pisi-
to de 30 metros cuadrados con dos habitaciones y un baño. “No es
una mansión, pero se puede habitar, y con lo hogareño que soy
pronto lo convertiré en mi hogar”, pense.
Sin darme cuenta, llego mi turno en la cola. El empleado del
banco me pidió la nomina del ultimo mes con cierta hostilidad y
empezó a asombrarse cuando le comente que no tenia, que trabajaba
en distintos sitios. Con cierta resignación, el bancario me pregunto
por mis ingresos mensuales. Yo le explique humildemente que estos
eran de unos 500 euros. Me pidió entonces el numero de una cuenta
corriente, me pregunto por un posible aval, por otras propiedades...
Le respondi que no tenia nada de eso, pero que era muy honrado, que
mi moral era la de un gentilhombre, y que no debia dinero a nadie.
En ese mismo momento, el empleado dejo de tomar mis da­
tos y me aconsejo que me fuera a vivir con un familiar mas pudien­
te, porque yo no tenia ninguna posibilidad de éxito.
Sali del banco y me apene momentáneamente porque era
huérfano y no tenia familiar que me avalara. Pense que para que
servian los bancos si te piden antes el dinero que te van a prestar.
No tendría otro remedio que ser practico, buscarme otro trabajo
mas, conseguir un sobresueldo y seguir intentándolo.
O R T O G R A F Í A I: L E T R A S Y A C E N T OS

E j e r c i c i o 9 2 ______________

Acentúa este texto.

Hijo de pescadores y nieto de pecadores, a Victor no le quedo


mas remedio que aceptar el sino familiar y embarcarse al terminar
los estudios en el barco Juan y Ana, aunque no fuese ese su futuro
ideal. A nuestro protagonista le encantaba la carne; aun mas, odia­
ba el pescado desde su mas tierna infancia. No soportaba ni las sar­
dinas. El marisco le producia un fuerte malestar y solo verlo le ha­
cia tener pesadillas por las noches, aunque habia intentado superar
este trauma en múltiples ocasiones.
Pero a fuerza de ir a ver a sus hermanos, a sus tios y sus pri­
mos, todos ellos marineros, Victor conocía todos los oficios de
la mar: como enfilar la carnada, como desmallar los peces de la
red, etc.
Su ilusión era llegar a ser pastor de cabras, de esos de caya­
do y zurrón, andar entre la yerba o dedicarse a labores agrícolas.
La enemistad entre el mar y el era evidente; pero quien se lo iba
a decir a su padre, un hombre rudo, que se llevaría un gran dis­
gusto, aunque algún vecino, compadecido del chiquillo, ya le
habia comentado que Victor no era precisamente un aguerrido
hombre de mar.
El tiempo pasaba y en el barco aguantaba las puyas de sus
compañeros: ¡Ahi te va ese lenguado!”, le decian arrojándole el
pescado a los brazos, y Victor prácticamente se desmayaba. Mas
con sus estancias en tierra firme se desquitaba: con su primer suel­
do en la mano, salió como un rayo hacia un asador de carne, en el
que pidió dos chuletones que devoro rápidamente.
Tras el ultimo viaje paso una semana en tierra, durante la cual
siguió una estricta dieta de cerdo, pollo y solomillo con alguna que
otra ensalada. Pero se acercaba de nuevo el momento de embarcar
y Victor buscaba una excusa para poder librarse de tan pesada carga
familiar.
Varias ideas le pasaron por la cabeza, pero no sabia si estas lo
iban a ayudar. “Estoy en un aprieto”, pensaba. “Dire que estoy en­

CP
ACENTUACIÓN

fermo, que tengo una afección virica, que me he metido en una


secta..., lo que tengo claro es que no voy a volver a esa embarca­
ción. Pero ¿como lo arreglo?, ¿qué puedo hacer...? Es el peso de la
tradición familiar...”
-¡Vaya, se me esta ocurriendo álgo que podria ser definitivo!
' í ' 5í>Q - 11. r-
A los tres dias llego la hora del embarque. Alli se presento Víc­
tor irreconocible, envuelto en una túnica de color claro, descalzo y
con la cabeza completamente rapada.
—¡La paz sea con vosotros, compañeros! Solo vengo a deciros que
me voy en busca de la verdad. Me retiro del mundanal ruido. Me de­
dicare a la vida ascética. Ya tendréis noticias mias desde el Tibet.
-¡Angela Maria! Pero, Víctor, chiquillo, ¿que te ha pasado?
El resto de la tripulación quedo boquiabierto por el cambio
de Víctor. “La mar debe de haberlo trastornado”, pensaron. Y deci­
dieron dejarlo en tierra.

E je r c ic io 93___ _______ _______ __________________________________

Acentúa este texto.

Cuentan las crónicas que al rey le gustaba disfrazarse. En car­


navales, se cubria el rostro con una mascara que cambiaba siempre
que podia porque le gustaba conocer la verdadera personalidad de
sus subditos. De este modo, vestido de mendigo, descubrió una vez
a un espia del pais vecino, consiguió en otra ocasión acallar un
levantamiento popular y vio también como la cocinera se comia
muchos de los manjares que los cazadores reales traían para el y para
su familia.
Pero lo mejor estaba por llegar. Un martes de Carnaval todos
en la corte preparaban magníficos disfraces, incluido el rey.
Nadie, absolutamente nadie, sabia con que aspecto se presenta­
ría el monarca. Esa ignorancia jugo a su favor: eran las 5 de la tarde y
la reina estaba en el palco de la plaza viendo los toros. Estaba hermo­
sísima, se habia vestido de hada madrina y eso agrado al rey, que, sin
hacer ruido, se acerco a su esposa y se sentó en el asiento que un jo­
ven conde, a una señal de su criado, habia dejado libre.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y A C E TX
ITOS

Cuando estuvo acomodado, el rey, disfrazado de noble, se de­


dico a observar de cerca los gestos de su mujer. Al rato de permane­
cer detras de ella, se acerco y le dio un beso en el cuello mientras le
decia:
—No te preocupes, ladrona de mi corazón, que soy yo.
Y ella le contesto sin remilgos:
-¡Como os echaba de menos, querido conde...!
La sangre del rey se helo. Cuentan que el conde fue desterra­
do a un lugar lejanísimo, y que la reina, sospechando su metedura
de pata, jamas oso preguntar por el ni por su paradero.
S o l u c io n e s

Ejercicio 1_____________________

a) universidad n) reservar
. JJ.Jv
b) composición ñ) arroz
c) mediodía o) ardor
d) bayeta P) jugar / jurar
e) cámara q) elevar
f) estudio r) desaparecer
g) estribo s) tesoro
h) gallina t) dimitir
i) servir u) ortografía
i) curtir v) naturaleza
k) malograr w) general
1) ladrar / labrar x) estar
m) empobrecer y) portorriqueño

Ejercicio 2___________________________________

a) llegan, barracas, feria


b) arrasaron, llegar, territorio
c) travieso, barrabasadas
d) Bachillerato, llegar
e) pobre, currante
f) carretera, gran, bache
g) trabajo, lleno, erratas
h) testarudo, erre, erre
i) borracho, calle
j) puertas, fabricaron, hierro
k) Marcos, irritable
1) carro, derrapó, carretera, comarcal
m) derrumbe, caro
n) entierro
O R T O G R A F Í A I : LETRAS Y A C E N T O S

ñ) derrengado
o) Arrincona
p) brocha, ser, grande
q) llegar, descubrimos, catedrales
r) Guerra, duró
s) flechazo, enamorado, dura
t) Algunos, chocolatería, comer, muchos, churros
u) muchacho, chocolate
v) cochino, chorizos
w) guardia, quinientos
x) guirigay, guardia
y) güisqui
z) gustan, guisos

Ejercicio 3

a) arrimar, 2 e) llevar, 4
b) clavo, 7 f) tener, 5
c) Fermando, 6 g) caber, 3
d) lavo, 8 h) estar, 1

Ejercicio 4

Siempre fui aficionado a escuchar conversaciones ajenas. En el


autobús, en la panadería, o mientras compro una cajetilla de taba­
co en el estanco de Jiménez. Esta afición me viene porque soy
Géminis.
Cuando era estudiante de Biología siempre me presentaba a
delegado de mi clase para meterme en todos los líos, y de paso ente­
rarme de todos los problemas de mis compañeros.
A veces oigo historias tristes sobre hijastros no queridos o
mujeres maltratadas, otras son divertidas y otras muy aburridas.
Pero el jueves pasado pude escuchar lo que un señor de pelo roji­
zo le decía a su interlocutor. Preparaba un jugoso plan para matar a
su odiado jefazo. Lo haría de esta forma: al terminar la jornada, lo
SOLUCIONES

esperaría en una de las bajadas del metro, en la parada Las Jarchas, y


en una esquina de un pasillo oscuro le clavaría un cuchillo.
La idea de impedir el asesinato quedó impresa en mi mente
con fijeza. El plan del empleado era sencillo, pero no sabía cómo
darle jaque al asesino y evitar el crimen sin poner en peligro mi pro­
pia vida.
Por fortuna, el destino, con mi inestimable ayuda, tenía pre­
parada una jugarreta al presunto homicida. Seguí al pelirrojo hasta
la boca del metro donde pensaba llevar a cabo su plan, pero allí un
músico armaba mucha jarana.
Entonces, cambió de lugar mientras acechaba a su víctima,
pero allí había un indigente, y lo mismo sucedió en cada una de las
esquinas. Pero, por fin, el asesino dio con un pasillo solitario en el
que apostarse. .
En ese momento entré en escena y me senté en el suelo, exten­
dí mi chaqueta jaspeada y alargué mi mano como cualquier pedi­
güeño. ¡Y coló! Por suerte el casero me había dejado sin agua por
falta de pago, y llevaba una semana sin ducharme y sin afeitarme.
Desesperado, el hombre de pelo rojo salió del metro y se perdió
entre la muchedumbre.
Después del susto, me levanté y con rapidez fui a la Jefatura
de Policía.

Ejercicio 5

a) percibir e) prescribe i) recibiré


b) vivir f) subir i) reviven
c) escribir g) Describe k) sobreviviré
d) hervido h) viva

E je r c ic io 6 _________ ____________________________________________

a) atribuyen e) vives
b) retribuido f) atribuido
c) imbuido g) malvivir
d) contribución h) hiervas
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y AC E N TOS

E je r c ic io 7

Posibles respuestas

a) Estoy bebiendo leche.


b) Bebo vino, pero con moderación.
c) Ese mueble no cabe en esta habitación.
d) Después de una semana no cabe una reclamación.
e) Debemos ayudar a los necesitados.
f) El haber de mis padres supera los 3.000 euros.
g) De pequeño sabía hacer el pino.

E je r c ic io 8

Posibles respuestas
a) viene h) vendrá
b) Bebe i) vivo
c) Ven j) beber
d) Has vivido k) venía
e) bebas 1) Venga
f) viene m) vino
g) viven

E je r c ic io 9

atribuir
A I O N m ( M A L V T ) B O
barrer
B U P U L O L L A B U O
bizcocho /■> f- y
B A i1 1 O V K B V A A I
caber v t y O N C E B l R> B T F
cohibir B A 1 L B R Z Z V C R H
O 1
concebir B B V V B V X C V D I F
/S
malva (s E R V r T “" R } U O O E B E
X R B I V B V C p F U D
mover KJ
Y U B V N ( o H I B I r )
servir
R T V 1 B M M p G R c
vivir &
(B A R m E R ) n N B H A B
SOLUCIONES

E jercicio 10 _______________________________________________________

En verano abandonamos Sevilla y nos fuimos a La Rioja para


conocer algunas ciudades del norte de España que no habíamos
visitado. Aprovechamos este viaje para ver a amigos que por la dis­
tancia no vemos a menudo. Una de esas visitas fue la que hicimos
a nuestros profesores Verónica y Borja.
Cuando hicimos la visita y estábamos en casa de nuestra antigua
profesora de Biología, nos enteramos de que, por una sustitución,
actualmente, Verónica enseñaba Física en un instituto de Secundaria
en Navarra. íbamos a merendar chocolate con churros y otros bollos
y, de pronto, llega su marido, nuestro primer profesor de Bioquímica
en la carrera.
Borja llevaba un papel en la mano, y estaba muy agitado aun­
que mostrara una amplia sonrisa. Ninguno de nosotros sabía lo que
iba a suceder; más tarde descubriríamos que nuestros profesores
iban a ser padres en el mes de febrero.
Todos nos alegramos por los futuros padres, que sólo estaban
preocupados por la fecha de nacimiento de su hijo. Esperaban que
no fuera el día veintinueve de febrero.

Ejercicio 1 1 _________________________________________________________

Mi bisabuelo Javier Benítez es el padre de mi abuelo, y, como


murió a los 95 años, tuve la oportunidad de conocerlo. Siempre
nos llamaban la atención su gran bigote, su acento bilbaíno y sus
gordas gafas bifocales.
A principios del siglo XX, Javier era maestro y, cuando éramos
pequeños, nos explicaba cómo había conocido a mi bisabuela
Elvira Vera cuando compraba un billete de barco para viajar a
Brasil como profesor de español de los hijos de unos ricos benefac­
tores, aunque su deseo era enriquecerse plantando tabaco.
Elvira era bibliotecaria y recolectaba dinero para comprar libros
nuevos para la biblioteca parroquial. Vestía un traje color berenjena
que hacía juego con su sombrero morado y con sus ojos azules.
Tanto se enamoró de Elvira que abandonó su idea de viajar.
Bisbiseando su nombre envolvió una flor con su billete y se lo ofre­
ció a mi bisabuela con un leve beso.
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

Gracias a esta rápida decisión contrajo matrimonio con mi


bisabuela, y nuestras vidas son como son.

Ejercicio 12

a) 1 d) 1
b) 1 e) 1
c) 2 f) 1
d) 1 g) 2

Ejercicio 13

La misión se encontraba junto a un monasterio de monjas


benedictinas. La dirigían la madre abadesa y un par de curas abo­
rígenes muy jóvenes, de los que la religiosa podía ser abuela. Hasta
allí llegó un cooperante que después de abandonar la urbe venía
con la cabeza llena de ideas.
Lo primero que se le ocurrió fue organizar una verbena en
plena selva. Al principio los habitantes del poblado lo agradecieron.
Lo difícil fue encontrar a los músicos.
Por fin, se formó una pequeña orquesta: un par de monjas
tocaban la guitarra, los tambores los dominaba uno del pueblo, y
el propio organizador que, por no abusar, según dijo, se conformó
con hacer los coros. Las dulces cancioncillas de las monjas se mez­
claban mal con el ritmo étnico del tambor, y mucho peor con la
desafinada voz del voluntarioso cooperante.
Durante la primera canción la gente aguantó aquel descon­
cierto con paciencia e incluso algunos se esforzaron en bailar, sin
ningún éxito. Pero en la segunda tonada se hizo el silencio, a la ter­
cera se inició el abucheo y, al intentar comenzar la cuarta, empeza­
ron a volar bostas de vaca, según la curiosa costumbre local.
Y, de este modo, el voluntario aprendió el pragmatismo que
había permitido a la Iglesia pervivir miles de años entre los hombres:
“¡No paren de cantar, que mañana tenemos que abonar los garban­
zos!”, gritaba la madre abadesa desde un lateral del escenario.
SOLUCIONES

Ejercicio 14

aberrante violar
avión birria
arriba biruje
betún ébano
biógrafo libio
biombo malvado
viola novel
biótico obra

A C D V O L T X Ti
ñ
¿Ktibaaa
Ó T T C O ) A A i
¿L. I
i O Y A o U D C B B

R L Cm A T V A D O) I
u A O A B U E Y O
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V o i N B O D E M A
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C.':

E je r c ic io 15____________ _____________________________________

a) substantivo / sustantivo (se prefiere la segunda forma)


b) abdicó
c) agravio
d) Molotov
e) ablande
f) biopsia
g) guardavía
h) esnob
ORTOGRAFÍA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 16

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1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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< 0 0 0 0 0 0 0 0
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. 0 0 0 0 0 0 0 0

Ejercicio 17

a) bienmesabe, 3 f) venerable, 8
b) venezolano, 4 g) viejo, 6
c) bienestar, 1 h) bienvenido, 7
d) viento, 2 i) benevolencia, 10
e) veneno, 5 j) bienhablado, 9

Ejercicio 18

a) amabilidad e) credibilidad
b) probabilidad f) incompatibilidades
c) movilidad g) impermeabilidad
d) culpabilidad h) inhabilidad

Ejercicio 19

a) biografía
b) obscuridad / oscuridad (se prefiere la segunda forma)
c) escribir
d) contribuyes

fflEE
SOLUCIONES

e) beba
f) íbamos
g) sabio, savia
h) club
i) ovni
j) bielorruso
k) bienio
1) adaptabilidad

E je r c ic io 2 0

a) bucanero, 7 f) burgués, 5
b) bufete, 1 g) vuelo, 6
c) bullir, 10 h) buñuelo, 9
d) butano, 2 i) vudú, 8
e) vulcanólogo, 3 j) busto, 4

E je r c ic io 2 1

a) abundante d) furibundo
b) moribundo e) vendedora
c) vandalismo f) nauseabundo

E j e r c i c i o 2 2 _______ ___________________________________________

a) gubernamental
b) cables, habitación
c) cabra, vive, ambientes
d) voz, cobarde
e) gobernanta, nuevo
f) Elvira, cobrado, beca, investigación
g) cebras, burros
h) cebolla
ORTOGRAFÍA I: LETRAS A A GEW I O S

Ejercicio 23

a) haber g) labios
b) Javier h) hebilla
c) habas i) lobos
d) lavo, jabón j) juvenil
e) habilidoso k) hibernación
f) jubilar

Ejercicio 24

Cuando llegué al Nuevo Mundo pensaba que nada podía ser


peor que la pobreza de donde procedía. Además, en las nuevas tie­
rras crecía el oro y la plata en los árboles, y con hacer un pequeño
hoyo aparecían sin trabajo diamantes y rubíes. Yo, Roberto Díaz,
súbdito de sus Majestades los Reyes de España, sobrino del sabio
maestro Antonio, el mejor carpintero de Medina del Campo, no
debía tener problemas para enriquecerme en estas nuevas tierras de
promisión.
Al bajar del barco, sólo tenía los ducados suficientes para
comprar un poco de tabaco, una tableta de carne seca de tiburón y
algo de vino. Para los casos de emergencia guardaba en mi tobillo
unas cuantas monedas, y con ellas pagué el hospedaje de mi pri­
mera noche fuera de mi tierra. El calor hizo innecesaria la única
sabana que cubría un camastro con más chinches que paja.
Al día siguiente, me levanté y empecé a buscar fortuna. Me
topé en el centro de la plaza con una subasta de esclavos. De la
multitud salió un grito de mujer: “¡Al ladrón, al ladrón!”. Se había
producido un robo. Un mozalbete salió corriendo con un tubo
lleno de monedas que guardaba la mujer en su seno. El resto de los
asistentes a la subasta ni se inmuto, como si todo esto les importa­
ra un rábano.
Yo, por mi parte, cogí una piedra del suelo y la lancé a las pier­
nas del ladrón, que trastabillo y cayo rodando. La mujer, agradeci­
da, me dio algunas de sus monedas. Estaba claro que en este nuevo
país se valoraba una habilidad como la mía: era el mejor jugador de
bolos de mi pueblo.
SOLUCIONES

Ejercicio 25

a) evangelio, 4 f) evidente, 6
b) evacuar, 2 g) evaporar, 8
c) evaluar, 5 h) ébano, 1 0
d) evocar, 7 i) ebanistería, 9
e) eventualmente, 3 j) evadir, 1

E je r c ic io 26

a) vicecónsul f) viceversa
b) bisnieto g) vizconde
c) vidente h) vicedecano
d) bianualmente i) bicéfalo
e) vizcaínos j) bicentenaria

E je r c ic io 27
a) octavo g) decimoctava
b) esclavo h) recibo
c) bebé i) derrumbe
d) breve j) activo
e) compasivo k) nueva
f) bravo 1) decisiva

E je r c ic io 28

i@ 0 0 ® 0 0 § 0 §
2 0 0 0 0 ® 0 0 0 [o ]
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

< 0 0 0 0 0 0

s 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 0 0 0 1 0 0 0 0 0 ]

E je r c ic io 29

a) vuelto, ver d) absolvió g) vuelve


b) disolvió e) disolver h) Elvira, resolvía
c) absorbió f) Resolvimos i) revuelto
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 30

a) estuviera e) voy
b) estaba f) Mantuve
c) tuviéramos g) sostuvieran
d) estuvieron h) Ve

Ejercicio 31

a) suave, lavar o) vienes, olvides


b) objetivo, Covadonga p) bienes, estaba
c) Adviento, Navidad
q) bella
d) Alvaro, subvalorado
r) vello, motivos
e) grabar, varón
f) víbora, tuve s) bota
g) desgrava t) votamos
h) ver, Ávila u) bobina, burdeos
i) haber, hablar v) bovina, buena
j) Rebelde, viejos
w) sabia, descubrió, bacilo
k) nuevo, revelado
x) lívida, Biología
1) bicicletas, baca

m) vacas, hierba y) libido


n) tubo, decisivo z) debas, recabar, barones
ñ) savia, verde

Ejercicio 32

a) vater / water (en el Diccionario de la Academia se recoge solo la


forma váter), motivos
b) bate, tuvo
c) darwinismo / darvinismo
d) waterpolo, estuvieron
e) whisky (güisqui), abrirla
f) W alia/Valia
g) watio / vatio (en el Diccionario de la Academia se recoge solo
esta última forma)
h) vate
i) windsurf
SOLUCIONES

Ejer cicio 33

a) acción policial f) diccionario k) adicción,


b) tictac, satisfacción g) anorak dirección
c) adicta h) objeción, director 1) ciega, distracción
d) juez, atención i) inyección m) electores
e) Resurrección j) adición

E je r c ic io 34

a) elección e) construcción i) restricción


b) aflicción f) contracción j) inducción
c) coacción g) convicción
d) conducción h) reacción

E je r c ic io 35

a) Abracé d) taza g) sepas


b) asada e) actas h) cepa
c) azada f) elecciones

Ejercicio 36

a) kárate, 7 d) kirie / quirie, 2 g) kim ono /


b) kilo / quilo, 6 e) kéfir, 1 quim ono, 3
c) krausismo, 3 f) karateca, 4

Ejercicio 37

a) quebró, cabeza
b) quemadura, cicatriz
c) quemarropa
d) quejica
e) caliente, quita
f) kilómetro / quilómetro (cierta preferencia por la primera forma)
g) quijotadas
h) kiosco / quiosco (se prefiere la segunda forma)
i) folclore / folklore (se prefiere la primera forma)
ORTOGRAFIA I: LETRAS Y ACENTOS

Ejercicio 38

a) querer, 7 d) cuidado, 8 g) pesquis, 2


b) quijote, 6 e) cuentas, 1 h) quinta, 3
c) quicio, 4 f) cuello, 5

Ejercicio 39

a) conducción, distracción f) bistec


b) crápula, nocturnas g) prohibición
c) traición h) biquini / bikini (se prefiere
d) fracción la primera forma)
e) clara i) exhibición

Ejercicio 40

a) puercos, 2 e) Cruz, 7 i) crío, 8


b) Valencia, 9 f) Quintín, 10 j) quite, 12
c) Cristo, 6 g) credo, 4 k) cresta, 1
d) clavo, 5 h) crédito, 3 1) quita, 1 1

Ejercicio 41

a) Encima, puzzle g) zelandés / celandés (se prefie-


b) aztecas, medicinales re la primera forma)
c) enzima, centeno h) zigzaguea
d) haces, circo i) juez
e) cabecero j) eficaces
f) lapiceros

Ejercicio 42

Comer en España es un verdadero placer que está al alcance


de cualquier persona que visite este país, y de ninguna forma se
trata de un deleite que sólo puedan disfrutar unos pocos, ni es nece­
sario recorrer muchos kilómetros / quilómetros.
A lo largo del territorio español encontramos una surtida
variedad de productos que poseen denominación de origen. Mucha
de la producción local sigue la normativa de cualquier juez inter­
nacional de calidad.
SOLUCIONES

Así, si queremos comer y beber cosas propias de las tierras


españolas, iniciaremos nuestra elección, por ejemplo, con un aperi­
tivo de chorizos o unos quesos típicos y unas aceitunitas de cual­
quier región que podemos acompañar con un buen vino. Si prefe­
rimos pasar directamente a la comida, comenzaremos nuestra
degustación con unos buenos espárragos de Navarra o un plato de
arroz del Delta del Ebro o de la costa levantina, para continuar con
un buen chuletón de carne de Ávila o un lechazo de Castilla-León
que se puede adquirir en cualquier carnicería, o bien con un buen
pescado recién capturado.
Tal vez se prefiera degustar un plato de legumbres o verdu­
ras del norte de España: la fabada de Asturias o cualquier menes­
tra de La Rioja puede saciar nuestro apetito. No olvidemos dar
instrucciones muy precisas para que todos los alimentos sean
cocinados con aceite de oliva, verdadero oro líquido de nuestra
cultura.
Para terminar se elegirá cualquier postre dulce de los muchos
que conocemos, aunque quizás se prefieran las frutas. Misfavoritas
son las deliciosas cerezas de Extremadura y el riquísimoplátano de
Canarias.

E je r c ic io 43_____________________________________________________

a) lápiz - 2 . lapicito, 3. lapicero


b) cazar - 4. cacería
c) pizza - 8 . pizzería
d) cerveza - 5. cervecita, 6 . cervecería
e) dulce - 7 . dulcería, 12. dulcecito
f) loza - 1. locero
g) nuez - 9 . nuecero
h) garbanzo - 10. garbancero
i) romance —1 1 . romancero
j) sincero - 13. sinceridad
O R T O G R A F Í A I : L E T R A S Y y \ C E T\i' T O S

Ejercicio 44

a) altramuz, 5 j) cabezazo, 2
b) zona, 1 k) bizarro, 6
c) beneficiario, 11 1) luz, 16
d) puzzle, 4 m) coz, 1 5
e) cacereño, 7 n) maíz, 14
f) zapato, 8 ñ) frac, 17
g) zarcillo, 9 o) estrechez, 13
h) zurdo, 1 0 p) eficaz, 1 2
i) bloc, 3

Ejercicio 45

a) cigüeña h) averiguar
b) guante i) fragüé
c) garaje, atestiguaron j) halagüeño
d) lengüeta k) girasol
e) gimnasia 1) vergüenza
f) averigües m) agencia, gestiona, Guinea
g) paraguas, guarda, paragüero n) relámpagos

Ejercicio 46

a) gesto g) legislación
b) geometría h) genio, generado
c) generación i) geografía
d) legión j) gesta
e) gesticules k) lejía
f) ginecóloga 1) ginebra

Ejercicio 47

a) gestación e) génesis
b) gestiones f) genes
c) geólogos g) legítimo
d) genealógico
SOLUCIONES

Ejer cicio 48

a) fotogénico j) imagen r) imaginaria


b) higiénica k) regional s) pedagogía
c) Angélica 1) regia t) patológico
d) ingenio m) cronología u) primogénito
e) virginales n) prestigioso v) crujían
f) aguajinosa ñ) octogenario w) ligera
g) magia o) hemorragia x) pasajeros
h) prodigiosa p) espejismo y) liturgia
i) exigente q) legionarios z) vigente

E je r c ic io 4 9

a) indígena, 8 g) aborigen, 3
b) alígera, 7 h) demagogia, 5
c) cancerígeno, 2 i) alienígena, 6
d) oxígeno, 9 j) nostalgia, 1 0
e) trilogía, 4 k) flamígero, 1 1
f) vigésimo, 1

E je r c ic io 50

a) neuralgia g) fotogénica
b) origen h) cinegética
c) aborigen i) religiosos
d) cartilaginosos j) analogía
e) vertiginosa k) nostalgia
f) plagio 1) oxígeno

Ejercicio 51

a) globo, 2 f) glucosa, 7
b) grafía, 3 g) dogma, 6
c) benigno, 5 h) gruñido, 1

d) granuja, 4 i) greña, 9
e) consigna, 8
o R 1 O G R A F í A I : L E XR A S Y A C E N XO S

Ejercicio 52

a) prodigio, 2 g) gato, 7
b) gel, 4 h) religión, 10

c) gaita, 5 i) garbanzo, 8

d) gallina, 3 j) lengua, 11

e) signo, 1 k) jamón, 9

f) indignar, 6

E je r c ic io 53

a) cogió e) Elegí i) tejieron


b) protejan f) Elige j) surgió
c) dirijo g) rige k) crujir
d) dirige h) afliges

E je r c ic io 54

a) ingerir, 2 f) garaje, 5
b) injerirte, 1 0 g) injerencia, 8
c) gira, 4 h) extranjero, 7
d) jira, 3 i) bricolaje, 6
e) gribaltareños (aunque es posi­ j) herejes, 1
ble escribir jibraltareños), 9

E je r c ic io 55

a) magnolias
b) Ignacio
c) gnomo / nomo (se prefiere la primera)
d) magnesio
e) signo
f) agnóstico
g) magnetófono
h) dogmas
SOLUCIONES

E jercicio 56

a) germen n) energía
b) legal ñ) paradójico, ganar
c) legumbres, ingerir o) gendarme
d) legendaria, gnomos / nomos p) anginas
e) sugerir q) espejismo
f) contagio, higiénicas r) pingüinos
g) apoplejía s) fingido
h) gente t) registro
i) aerofagia u) exigía
j) berenjena v) dirija, negocio
k) enajenado w) afligido, analgésicos
1) bujías x) antigüedad
m) urgencias y) trigésimo

E je r c ic io 57

a) jamón f) judicatura, legislación


b) gatos, alergia g) judíos
c) juicio, agosto h) jarrón
d) joya i) dijo
e) Juan, Angustias

E je r c ic io 58

a) tejes g) relojería
b) cónyuge h) monje, imagen
c) brujería i) viaje, guía
d) contrarreloj j) eje
e) oleaje k) encaje
f) esqueje, jardín 1) conserjería

E je r c ic io 59

a) jabón, 3 f) rojo, 7
b) Jamaica, 4 g) vieja, 1
c) jefe, 5 h) oveja, 9
d) jaspe, 6 i) judío, 1 0
e) jornal, 2 j) caja, 8
ORTOGRAFÍA I: LETRAS V ACENTOS

E j e r c i c i o 6 0 ______________ _______________

a) brebaje f) cortometraje
b) globo, global g) chantaje
c) granjero, ovejas, granja h) pelirroja
d) reloj, Ignacio, relojero i) rejuvenecer
e) botijero, botijos j) guantazo

E j e r c i c i o 6 1 _________________

a) trabajo e) deje h) maneje


b) teja 1 ) rebajaras i) moje
c) mojamos g) crujan j) entretejer
d) regocijado

E j e r c i c i o 6 2 _________________

a) cojear, 3 f) chantajear, 2
b) carcajear, 4 g) canjear, 7
c) homenajear, 6 h) lisonjear, 9
d) trajear i) ojear, 1
e) pintarrajearse, 8 j) hojear, 1 0

Ejercicio 63

a) adujera
b) recondujera
c) reproduzcas (no lleva y porque es presente de subjuntivo)
d) Seduje
e) Dijo
f) aduje
g) dedujera
h) conduciré (no lleva y porque es futuro imperfecto de indicativo)
i) Condujimos
j) dijeron
k) traje
1) traigo (no lleva y porque es presente de indicativo)

Ejercicio 64

Estaba muerto por ingerir comida en mal estado. Mi cuerpo


tenía una temperatura glacial. Durante mi entierro mi amigo Genaro
S O L U C I O N E S

Granells había pronunciado un panegírico maravilloso, y el cura sólo


hablaba del dogma de la existencia del cielo, en el que vivían los ánge­
les, y del infierno, en el que moraban los seres malignos.
No sabía que hubiera sido tan buena persona. Estaba claro
que me esperaba un porvenir angélico, y no lo pensé más. En la sala
de espera todo era blanco e higiénico, y en la larga fila que formá­
bamos los difuntos yo era el número trigésimo. Todo era un poco
raro: esperaba una luz, un túnel y, sin embargo, subimos en un
tren. Una vez allí, una voz enérgica nos comunicó que íbamos a ini­
ciar una gira por la otra vida hasta nuestro destino.
Por el camino algunos difuntos comenzaron a discutir sobre
esta extraña forma de llegar a la vida eterna. Yo no quería hablar
porque aquel paisaje me recordaba a mi Granada natal y, a lo mejor,
ésta era mi forma de vivir el cielo. El tren avanzaba y el ambiente
se volvía más flamígero. No me parecía lógico y me acerqué a uno
de mis compañeros de viaje para preguntarle:
-¿Conoce usted el destino de este tren?
—No lo sé, aunque esto se detiene, así que pronto lo sabremos.
■ Tenía razón. Al poco nos bajamos de los vagones y, al hacer­
lo, me enganché en la puerta y se me hizo un jirón en la ropa.
Intenté detenerme para comprobar el desgarrón; pero un señor con
pinta de jefe me empujó diciendo:
—No se detenga, que va a salir el siguiente tren de inmediato.
Me di mucha prisa y en el nuevo rren iniciamos un nuevo viaje.
Y esto una vez y otra. De momento ya me he montado y me he ba­
jado de 250 trenes. Ahora he comenzado a viajar en autobús. Después
de esta experiencia, tengo clara una cosa: ¡Estoy en el purgatorio!

Ejercicio 6 5_______________________ __________________________________


Madrid, 7 de enero de 2002

Querida hermana:
Espero que te encuentres muy bien cuando recibas estas líneas
y que tanto tú como los tuyos hayáis pasado unas buenas vacacio­
nes de Navidad alojados en tu nueva casa de Sidney. ¡Qué suerte

m
vivir en el extranjero!
o R 1o G R A F I A I : L E T R A S A A C E N T O S

Yo estoy cada día más centrada en mi empeño por ser una


buena dibujante, pero las cosas se complican cuando las musas
pasan de mí y no se me ocurre ninguna buena historia que dibujar.
En esos días, me siento en mi sofá color berenjena para relajar los
músculos, mientras me pregunto si las musas están de vacaciones
por el Caribe, y me pongo a soñar despierta.
Por esta razón, algunas veces, cuando me levanto cada mañana,
mamá me dispone una lista entera de recados que tengo que hacer an­
tes del mediodía porque no ficho en mi trabajo: baja a comprar el pan,
ayúdame con la madeja de tejer, acompáñame a las rebajas, saca al pe­
rro, sube la compra del híper, averigua la hora de la telenovela, etc.
Como ves, hermanita, estoy cada día muy entretenida y no
renuncio del todo a mi idea de dedicarme profesionalmente al dibu­
jo; pero el día menos pensado, como soy la benjamina de la casa y
no tengo grandes responsibilidades, me lío la manta a la cabeza y te
voy a ver a Sidney. ¿A ti qué te parece? Contéstame, guapetona.
Te quiere tu hermana pequeña,
Guiomar
E je r c ic io 66

a) Hagas, hagas g) hablando


b) Has h) habitar
c) hallaría i) hace
d) han, hablado j) hallo
e) hubiera, hablaría k) hago
f) habite 1) rehacer

E je r c ic io 6 7

a) hielo i) hiena
b) óseo j) huéspedes
c) hiedra k) inhóspito
d) hiel 1) rehacer
e) deshuesar m) olores
f) hierba n) hojaldre
g) huemul / güemul ñ) orfanato
h) hueco o) hierático
SOLUCIONES

E jercicio 68

a) adhesivo, hospital i) bohemio, rehusaba


b) ósea j) vehículo, habría
c) ahuyentan k) zanahorias, a, horas
d) vehemencia, inhibió 1) almohadas, errar
e) cacahuetes, hechas m) cohete, honda
f) eché n) ojear
g) prohibido ñ) alcahueta
h) olores, bahía

E jercicio 69

a) desecho, 2 i) hemisferio, 5
b) hematoma, 3 j) óvulo, 10
c) hidratar, 9 k) hemofílico, 1
d) heterosexual, 8 1) hipermercado, 12
e) hemiciclo, 6 m) hipocondríaco, 13
f) uso, 16 n) herrar, 15
g) hemoglobina, 4 ñ) holocausto, 14
h) heptágono, 7 o) homonimia, 11

Ejercicio 70

Aunque mucha gente nos mira con compasión, yo particular­


mente estoy muy orgulloso de ser como soy. Entre otras ventajas
tenemos las siguientes: somos hermafroditas y nunca tenemos pro­
blemas sexuales. También, gracias a la escasa velocidad de nuestros
movimientos, nos evitamos más de una hernia.
Además, no necesitamos hogar, ya que nos hospedamos en
nuestra propia concha. Y lo mejor: nunca estamos solos porque
tenemos decenas de hermanos que tienen el mismo aire de familia.
Ese parecido es fuente de inspiración para muchos dibujantes,
y eso que para algunos somos feos, aunque la hermosura es cues­
tión de gustos. Quizá el que no seamos tan populares nos ayude a
ser más humildes.
En cuanto a nuestro cuerpo, los más remilgados sólo se fijan
en que es húmedo, y nos consideran material de desecho. Pero esto
nos proporciona una gran comodidad y nos evita heridas y roces.
ORTOGRAFÍA I TETRAS A ACENTOS

Además, a la hora de comer no somos muy molestos: con una


gran hogaza de pan tenemos comida para toda la vida.
Un punto negro en esta historia es que nos entra la histeria
cuando nos empujan a una hoguera, pero el resto del tiempo somos
de lo más tranquilos. ¡Bah, para otros las prisas y las complicacio­
nes! Yo me quedo con mi vida de caracol.

Ejercicio 71_________________________________________________ _________

a) huso h) hojear
b) ilación i) hato
c) olas j) izo
d) abría k) oras
e) errar, hasta 1) haya

f) echo m) habría
g) hecho n) horas

Ejercicio 72 _____________ ___________ ________________________

Cuando me levanté de la cama, me di cuenta de que anoche


había dejado el cigarrillo consumiéndose sobre la mesilla, que esta­
ba rayada por el continuo uso. “Este despiste podía haber provoca­
do un incendio”, mascullé con mucha pereza. Encendí la única
bombilla que alumbraba la diminuta habitación del hotel en el que
me encontraba porque aún no se veía con claridad. La ventana
tenía una cortina muy apolillada y en el exterior la tormenta seguía
descargando lluvia y rayos.
Al incorporarme, un fuerte dolor en las costillas me recordó la
paliza del día anterior. Aquel tipo, “el Pollo de los Arenales”, gol­
peaba muy fuerte. Mi entrenador no me había avisado de nada
extraño; al contrario, me había asegurado que sería una pelea sen­
cilla. Y a la chita callando me concertó un combate; pero aquel
“pollito” tenía unos grandes brazos que parecían morcillas y sus
puños eran duros como rocas.
Aun así podía haber ganado, ya que su mandíbula era blanda
como arcilla. Yo al principio me movía con rapidez, ágil como una
ardilla, y esquivaba todos sus golpes mientras me chillaba mi entre­
nador.
S O L U C I O N E S

Uno de esos golpes impactó en mi cara. Como siempre,


bajé la guardia, y muchos golpes me obligaron a doblar la rodi­
lla. ¡No sé quién demonios me enseñó a mí a poner siempre la
otra mejilla!

Ejercicio 73

a) arroyo g) maya
b) hoya h) cayó
c) valla i) malla
d) poyo j) olla
e) pullas k) ralla
f) Hallamos

Ejercicio 74

a) e n) samuray / samurai (se prefiere la segunda)


b) ensayar ñ) y, maya
c) huyendo o) contribuyan
d) Estoy, disyuntiva p) distribuyan
e) inyectaba q) papagayo
f) yendo r) escayola
g) reyes s) bayetas
h) concluye t) Ayer, arroyo, y
i) cayendo u) pollo, cayó
j) muy, y, callado v) oyeras, hallazgo
k) guirigay w) Ayer, cayeron
1) Caray x) leyera
m) Fray y) proveyeran

Ejercicio 75

a) vallar h) reyerta
b) hallazgo i) tocayo
c) bellotas j) pillas
d) boya k) yugo
e) ayo 1) yerros
f) gallo m) yerno
g) grillo
O R T O G R A F Í A I: LETRAS Y A C E N T O S

Ejercicio 76

(En un banco se encuentran Otilia y Teresa.)


OTILIA: Hola, ¿qué haces por aquí? ¡Qué ganas tenía de verte para
invitarte a una fiesta!
T E R E S A : Vengo a pedir hora para hacer la declaración de la renta.
OTILIA: ¿Y tu hijo Abraham? Me dijeron en el mercado que fue el
campeón de las olimpiadas infantiles.
T E R E S A : Sí, es verdad. Si hubieras visto a su padre entusiasmado,
loco con su hijo. Hoy mismo están los dos de excursión en el
campo con los alumnos de mi marido, y por eso aprovecho para
arreglar los papeles de Hacienda.
O tilia : ¿Qué número tienes? Yo, el ochenta y seis.
TERESA: Pues asómbrate: yo, el ciento seis. Me tocará esperar un
rato. Y yo con este impermeable mojado. En fin, espero que la
vitamina C que me estoy tom ando haga efecto.
OTILIA: Mañana celebramos el cumpleaños de Ambrosio. ¿Vendrás al
cumple? Será en la cafetería San Sebastián.
T eresa: Por supuesto, dame una tarjeta, porque te confieso que no
tengo memoria. Estoy haciendo ejercicios mnemotécnicos /
nemotécnicos, pero no funcionan. ¿Crees que los rabos de pasa
serían más efectivos?
OTILIA: Debe de ser cosa de la edad, o de las muchas cosas que que­
remos hacer. Todo el día en la calle haciendo recados. Lo raro es
que no nos dé una embolia o cualquier otro arrechucho.
T E R E S A : ¡Ay, Dios mío! Me tengo que marchar. Me he dejado la
cartera en el mercado. ¡Hasta pronto, te veré otro día! Voy a ver
si pillo el tranvía de las once.

Ejercicio 77

a) negra, 3 f) carro, 8
b) guitarra, 6 g) cobre, 1
c) brasas, 2 h) secreto, 9
d) barro, 7 i) derretirse, 4
e) tris, 5 j) inri, 10
S O L U C I O N E S

Ejercicio 78__________________________________________________________

Hoy es sábado y he prometido hacer una paella para el vice­


rrector de la Universidad de Verano. Me he levantado a las 8.00
horas porque no tengo ni el arroz. Por eso he decidido ir al extra­
rradio de mi ciudad, a un hipermercado. He buscádo con muchos
apuros una ropa sin arrugas porque la plancha se me ha roto y, co­
mo no quería ir sola, he llamado a mi hermana Enriqueta, pero no
quería ir.
A las 10.00 horas he arrastrado, literalmente, a mi sobrino
Adrián para que me ayudara a cargar con el carro de la compra, por­
que mi querida hermana se ha negado a sumarse a esta aventura. Iba
con idea de arrasar y de hacer la compra del año.
A las 10.45 horas, he tomado la carretera del norte; pero an­
tes me he acercado a una tienda que vende flores, y he comprado
dos ramos de rosas.
A las 11.40 horas, he ido a la pastelería y he encargado una
magnífica tarta de yema de huevo. Allí me he encontrado con mi
amiga Marisol y he estado hablando con ella del último arrechu­
cho que le dio a su madre.
A las 13.30 horas, al comprobar la hora que era, se me ha ocu­
rrido tomar un atajo, y he podido comprobar que otros muchos
conductores habían tenido la misma idea que yo, porque las reten­
ciones eran impresionantes.
¿Qué puedo hacer? ¡Ya sé!, llamaré a “Arroceros veloces” y
encargaré una paella de marisco. ¿Por qué no lo habré hecho antes?

Ejercicio 79__________________________________________________________

‘Espero que no sea tarde”, dije mientras buscaba apresurada­


mente mi nave. Debía haberle hecho caso al comandante, y no
correr como si fuera un galgo. No había otra explicación: el exceso
de velocidad me había impedido fijar las coordenadas con exacti­
tud y me había pasado de mi destino dos sistemas planetarios.
Para colmo, en este país los seres vivos respiran oxígeno extra­
ordinario; pero para mí éste es una toxina, por lo que debía apre­
surarme y no extralimitarme con el tiempo que me quedaba de
vida. Los habitantes de este planeta no podían ayudarme porque
tienen una forma de expresión muy primitiva y mi petición de
socorro se podría entender fuera de contexto como algo distinto.
O R T O G R A F Í A I: LETRAS Y A C E N T O S

Pero lo peor es que ahora están de moda en esta cultura los


extraterrestres y, como soy un marciano, me convertí en una verda­
dera atracción de feria.
Por fin, encontré la nave entre las matas que olían a espliego.
La atmósfera también la había afectado y estaba cubierta de óxido.
Por fortuna, pude arrancar los motores, y extrapolando las coorde­
nadas de ruta, puse rumbo a mi hogar.
Cuando aterricé me sorprendió una pintada en el fuselaje
de mi nave: “¡Marcianos y extraños fuera!”.
¡Maldita xenofobia!

Ejercicio 80

a) clímax g) estirpe
b) conexión h) estrafalaria
c) cohesión i) tesis
d) esófago j) exhibe
e) espléndido k) escrutar
f) sexo

Ejercicio 81

a) etnología, 5 d) admirar, 3
b) caridad, 4 e) amistad, 1
c) exactitud, 2 f) amad, 6
~4>'sn
Ejercicio 82

a) seudónimo
b) pseudocientífico / seudocientífico
c) trasatlántico / transatlántico
d) transvase / trasvase
e) prever
f) reencuentro
g) reedición
h) transparencia / trasparencia
i) posguerra / postguerra
S O L U C I O N E S

Ejercicio 83

a) Dé i) se p) té
b) más j) Sé q) Cuántos
c) Él k) tu r) Qué
d) de, de 1) mi, si s) dónde
e) El m) sí t) Por qué
f) mas, cómo n) Sé u) Aún
g) mí ñ) sé v) porque
h) Te o) cuánto w) él

Ejercicio 84

a) época j) exhibía r) trabajos


b) en k) bebiendo s) deje / dejé
c) España 1) de t) mamá
d) mundo m) caño u) tórax
e) muñeca n) decoración v) trópico
0 tío ñ) además w) devuélvelo
g) bisoñé o) nadie x) ojalá
h) salón p) aun / aún y) tesis
i) sobre q) dos

Ejercicio 85

a) ciática n) bien
b) rodapié ñ) cuídate
c) actual o) pauta
d) trauma p) escuálido
e) interviú q) muéstramelo
f) estoy r) peine
g) terapéutico s) hueso
h) viuda t) fuimos
i) seis u) cliente
j) columpiéis v) vieseis
k) naútico w) oficio
1) miércoles x) triunfo
m) huésped y) adecuó
O R T O G R A F I A I: TETRAS Y A C E N T O S

Ejercicio 86

a) Raúl n) feúcho
b) ahí ñ) liar
c) vaho o) heroína
d) búho P) arcaísmo
e) piano q) río
f) Díaz r) aunar
g) reíd s) día
h) aduana t) muy
i) viaje u) tenue
i) dúo v) baile
k) reí w) fuimos
1) acentúalo x) ciudad
m) actúe y) oído

Ejercicio 87

a) viéndolo n) baloncesto
b) socioeconómico fi) mírame
c) jurídico-social o) estáte
d) Angela P) fielmente
e) accésit q) Perú
f) solamente r) erróneamente
g) dame s) dámelo
h) averiguólo t) Támesis
i) tiovivo u) México
j) quorum v) Asís
k) Nápoles w) memorándum
1) franco-alemán x) bidé
m) veintidós y) carné

Ejercicio 88

Si vas a comprar más pescado al mercado, debes tener en


cuenta varias indicaciones de mi libro El arte de comprar. Por ejem­
plo, si quieres pescado fresco, debes fijarte no sólo en su piel, aun­
que es muy importante que ésta sea brillante, sino también en su
carne, que debe ser firme, elástica y uniforme. Aún te queda ver
cómo están sus ojos, que han de tener las pupilas negras y brillantes.
S O L U C I O N E S

Por último, y quizás lo más importante para mí: si puedes ver­


les las branquias, observa que éstas sean de color rojo intenso.
Sin embargo, el marisco debe tener otro aspecto. Si es
crudo, su cuerpo deberá ser firme y brillante. La cabeza estará
bien pegada al cuerpo y será del mismo color. Ahora bien, si el
marisco está cocido, yo sé que debo asegurarme de que esté
recién cocido y de que su aspecto sea homogéneamente terso,
con su color natural.

Ejercicio 8 9 __________________________________________________________

Afortunadamente, en los colegios españoles ya no se enseña la


lista de los reyes godos. Se trataba de una larga lista, con nombres
muy difíciles para la fonética de un niño o de un adolescente; pero,
además, estos reyes y sus hechos no son un buen modelo para nues­
tros hijos.
El primer rey godo fue Ataúlfo (410-415), que conquistó
Tolosa y Barcelona; pero también se le recuerda porque hizo pri­
sionera a la hermana del emperador romano de occidente Honorio,
y por esta razón lo mataron. A éste le sucedió Sigerico (415), que
estuvo sólo siete días hasta que también fue víctima de un asesina­
to. Su permanencia de una semana no se supera a lo largo de la his­
toria, pero sí se aproxima a los treinta días que duró Recaredo II.
Después tomó el poder Walia (415-419). Este nuevo rey
devuelve a la prisionera; pero a pesar de parecer más sensato, su rei­
nado no perdura en el tiempo, ya que no llega a los cuatro años.
Todavía hay peores ejemplos, como Turismundo (451-453),
Teudiselo (548-549), Leovigildo (573-586), Liuva II (601-603),
Gundemaro (610-612). Hasta Don Rodrigo (710-711), que dura
solo un año, muchos son los reyes que intentan gobernar la llama­
da piel de toro (la península Ibérica).
La suma total de soberanos godos asciende a 34 reyes en tres­
cientos años. Si hacemos cálculos, a cada monarca le corresponden
nueve años de reinado. Pero como siempre que se establece una
regla surgen las excepciones: Suintila (621-631), Chindasvinto
(642-653) y Wamba (672-680).
La mejor época de los visigodos es la de los reinados de Leo­
vigildo (573-586) y de su segundo hijo, Recaredo I (586-601),
O R T O G R A F Í A I: LETRAS Y A C E N T O S

porque a su primer vástago lo matan los nobles. El primero consi­


gue la unificación territorial, y fija la capital en Toledo. El segundo
se hace bautizar y, en el año 589, convierte al catolicismo a toda la
Península.

Ejercicio 9 0________

Mi nuevo jardinero era un señor jubilado de setenta años que


amaba todas las labores de jardinería, y que trataba cada planta
como si fuera una joya que le servía de inspiración. Pero, sobre
todo, era un amante de la cultura judaica.
Su nombre era Juanito Pérez, y había sido ayudante de un
juez muy famoso en la judicatura de este país. Desde siempre había
escrito poesía y se había presentado a multitud de juegos florales.
Otra de sus pasiones era conocer cosas sobre los sefardíes que aban­
donaron España a finales del siglo XV. Y, por eso, con frecuencia
visitaba las juderías. Siempre me traía algún recuerdo de estos via­
jes a Toledo. Él decía que estas aficiones lo mantenían joven.
Un día, yo estaba leyendo el dominical del periódico y me
enteré de que en algunas zonas de Marruecos y de la Europa orien­
tal, unos investigadores habían descubierto un pequeño grupo de
mujeres que sabían muchos romances y cantares parecidos a las
jarchas recitados en español antiguo; sin duda, eran descendientes
de aquellos judeoespañoles.
Enterado Juanito, aprovechó sus vacaciones de julio y se fue a
Marruecos. Estaba tan contento y fascinado por su experiencia, que
se convirtió en un experto viajero, ya que desde ese momento
comenzó a visitar todos los países de Europa con huella judía. Creo
que había nacido un nuevo compilador de romances sefardíes.

Ejercicio 91

Era el mejor momento para comprar el piso de mis sueños. Por


eso, decidí ir al Banco Hipotecario a pedir un préstamo. Cuando
entré en la entidad bancaria la cola era tremenda. Me senté en un
huequecito junto al mostrador del fondo, y ya no estaba tan anima­
do. Pero llevaba muchos años en casas ajenas: primero, en el hostal,
comiendo bocadillos y platos recalentados porque siempre llegaba
tarde por mi trabajo. Por culpa de esta mala alimentación había
desarrollado una gastritis que me perforó el estómago.
S O L U C I O N ES

Luego me fui a un piso, pero era muy viejo, y el casero pare­


ce que tenía un bolsillo hipertrofiado, porque sólo aumentaba de
tamaño. Jamás hacía una reforma, así que su cartera no “adelga­
zaba”.
Hace varios meses comencé a buscar piso. Estuve en varios y
algunos parecían una habitación de un hospital de la Seguridad
Social por lo pequeños que eran. Hace una semana encontré un
pisito de 30 metros cuadrados con dos habitaciones y un baño. “No
es una mansión, pero se puede habitar, y con lo hogareño que soy
pronto lo convertiré en mi hogar”, pensé.
Sin darme cuenta, llegó mi turno en la cola. El empleado del
banco me pidió la nómina del último mes con cierta hostilidad y
empezó a asombrarse cuando le comenté que no tenía, que traba­
jaba en distintos sitios. Con cierta resignación, el bancario me pre­
guntó por mis ingresos mensuales. Yo le expliqué humildemente
que éstos eran de unos 500 euros. Me pidió entonces el número de
una cuenta corriente, me preguntó por un posible aval, por otras
propiedades... Le respondí que no tenía nada de eso, pero que era
muy honrado, que mi moral era la de un gentilhombre, y que no
debía dinero a nadie.
En ese mismo momento, el empleado dejó de tomar mis
datos y me aconsejó que me fuera a vivir con un familiar más
pudiente, porque yo no tenía ninguna posibilidad de éxito.
Salí del banco y me apené momentáneamente porque era
huérfano y no tenía familiar que me avalara. Pensé que para qué
servían los bancos si te piden antes el dinero que te van a prestar.
No tendría otro remedio que ser práctico, buscarme otro trabajo
más, conseguir un sobresueldo y seguir intentándolo.

Ejercicio 9 2 _____ ________ _____

Hijo de pescadores y nieto de pecadores, a Víctor no le quedó


más remedio que aceptar el sino familiar y embarcarse al terminar
los estudios en el barco Juan y Ana, aunque no fuese ése su futuro
ideal. A nuestro protagonista le encantaba la carne; aún más, odia­
ba el pescado desde su más tierna infancia. No soportaba ni las sar­
dinas. El marisco le producía un fuerte malestar y sólo verlo le
hacía tener pesadillas por las noches, aunque había intentado supe­
rar este trauma en múltiples ocasiones.
O R T O G R A F Í A I: LETRAS Y A C E N T O S

Pero a fuerza de ir a ver a sus hermanos, a sus tíos y sus primos,


todos ellos marineros, Víctor conocía todos los oficios de la mar:
cómo enfilar la carnada, cómo desmallar los peces de la red, etc.
Su ilusión era llegar a ser pastor de cabras, de esos de cayado
y zurrón, andar entre la yerba o dedicarse a labores agrícolas. La
enemistad entre el mar y él era evidente; pero quién se lo iba a decir
a su padre, un hombre rudo, que se llevaría un gran disgusto, aun­
que algún vecino, compadecido del chiquillo, ya le había comenta­
do que Víctor no era precisamente un aguerrido hombre de mar.
El tiempo pasaba y en el barco aguantaba las puyas de sus
compañeros: “¡Ahí te va ese lenguado!”, le decían arrojándole el
pescado a los brazos, y Víctor prácticamente se desmayaba. Mas
con sus estancias en tierra firme se desquitaba: con su primer suel­
do en la mano, salió como un rayo hacia un asador de carne, en el
que pidió dos chuletones que devoró rápidamente.
Tras el último viaje pasó una semana en tierra, durante la cual
siguió una estricta dieta de cerdo, pollo y solomillo con alguna que
otra ensalada. Pero se acercaba de nuevo el momento de embarcar
y Víctor buscaba una excusa para poder librarse de tan pesada carga
familiar.
Varias ideas le pasaron por la cabeza, pero no sabía si éstas lo
iban a ayudar. “Estoy en un aprieto”, pensaba. “Diré que estoy
enfermo, que tengo una afección vírica, que me he metido en una
secta..., lo que tengo claro es que no voy a volver a esa embarcación.
Pero ¿cómo lo arreglo?, ¿qué puedo hacer...? Es el peso de la tradi­
ción familiar...”
-¡Vaya, se me está ocurriendo algo que podría ser definitivo!
A los tres días llegó la hora del embarque. Allí se presentó
Víctor irreconocible, envuelto en una túnica de color claro, descal­
zo y con la cabeza completamente rapada.
-¡La paz sea con vosotros, compañeros! Sólo vengo a deciros que
me voy en busca de la verdad. Me retiro del mundanal ruido. Me
dedicaré a la vida ascética. Ya tendréis noticias mías desde el Tíbet.
-¡Angela María! Pero, Víctor, chiquillo, ¿qué te ha pasado?
El resto de la tripulación quedó boquiabierto por el cambio
de Víctor. “La mar debe de haberlo trastornado”, pensaron. Y deci­
dieron dejarlo en tierra.
S O L U C I O N E S

Ejercicio 93 ________________ ______________________

Cuentan las crónicas que al rey le gustaba disfrazarse. En


carnavales, se cubría el rostro con una máscara que cambiaba
siempre que podía porque le gustaba conocer la verdadera perso­
nalidad de sus súbditos. De este modo, vestido de mendigo,
descubrió una vez a un espía del país vecino, consiguió en otra
ocasión acallar un levantamiento popular y vio también cómo la
cocinera se comía muchos de los manjares que los cazadores rea­
les traían para él y para su familia.
Pero lo mejor estaba por llegar. Un martes de Carnaval todos
en la corte preparaban magníficos disfraces, incluido el rey.
Nadie, absolutamente nadie, sabía con qué aspecto se presenta­
ría el monarca. Esa ignorancia jugó a su favor: eran las 5 de la tarde y
la reina estaba en el palco de la plaza viendo los toros. Estaba hermo­
sísima, se había vestido de hada madrina y eso agradó al rey, que, sin
hacer ruido, se acercó a su esposa y se sentó en el asiento que un joven
conde, a una señal de su criado, había dejado libre.
Cuando estuvo acomodado, el rey, disfrazado de noble, se dedi­
có a observar de cerca los gestos de su mujer. Al rato de permanecer
detrás de ella, se acercó y le dio un beso en el cuello mientras le decía:
-N o te preocupes, ladrona de mi corazón, que soy yo.
Y ella le contestó sin remilgos:
-¡Cómo os echaba de menos, querido conde...!
La sangre del rey se heló. Cuentan que el conde fue desterrado
a un lugar lejanísimo, y que da reina, sospechando su metedura
de pata, jamás osó preguntar por él ni por su paradero.
9788466700764
E spañol H e ñaua HEx t r a n i e r a

Co r n o F ü p o v o

ar ina Díaz P e ra l ta y María T er e sa C á c e r e s L or e n z o

UNIVERSIDAD DE

ALCALÁ ANAYA n a na
P r e s e n t a c i ó n

l libro que ah o ra presentam os, perten ecien te a la colección

E C o m o a po y o , incluye las norm as que rigen la puntuación.


Está dirigido a estudiantes de español com o lengua extranje­
ra que ya hayan alcanzado u n nivel m edio. A quí e n co n trarán de for­
m a clara y concisa las norm as del em pleo de los signos de p u n tu ació n
y ejercicios que les perm itirán practicar cada u n o de los signos estu­
diados.

Está com puesto p o r doce capítulos en los que se d etallan los


diferentes casos en que se usa el signo ortográfico en cuestión. Des­
pués de cada explicación hay ejercicios p a ra p racticar lo que se h a
expuesto. P or últim o, se incluye u n ap artad o de R ecapitulación con
u n a serie de textos p a ra p u n tu a r aplicando to d o lo ap ren d id o .

Al final del libro se d an las soluciones a todos los ejercicios.


P or ello, p u e d e utilizarse com o o b ra de A u t o a p r e n d iz a j e o bien
com o com plem ento en las clases de español.

A unque concebidos com o volúm enes que p u e d e n ser con­


sultados de form a in d e p en d ien te , Ortografía I y Ortografía II son
com plem entarios, ya que am bos p re sen ta n todas las reglas - d e obli­
gado c o n o c im ie n to - p a ra que u n texto esté co rrectam en te escrito.
í n ti I*C C

1. LA CO M A ( , ) ............................................................................................ 7
2. EL P U N T O Y C O M A ( ; ) .......................................................................... 39
3. LOS DOS PU N TO S (:) ............................................................................ 43
4. EL PU N T O (.) .............................................................................................48
5. LOS SIGNOS DE IN TER R O G A C IÓ N Q ? ) .........................................51
6. LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN (¡!) ............................................ 54
7. LOS PARÉNTESIS ( ) ............................................................................... 56
8. LOS CO RCH ETES [ ] ............................................................................... 59
9. LOS PU N TO S SUSPENSIVOS ( . . . ) ..................................................... 60
10. LAS COMILLAS (“ ”) ...............................................................................62
11. LA RAYA (— ) ............................................................................................... 65
12. EL G U IÓ N (-) .............................................................................................68
R E C A P IT U L A C IÓ N ........................................................................................ 72
S O L U C IO N E S ....................................................................................................74
J LA COMA
La coma (,) indica una pausa breve que se produce en el interior
de la frase. Sus funciones son las que se describen a continuación.

1. Se emplea la coma para aislar el vocativo, elemento que aparece en la ora­


ción invocando, llamando o nombrando.

Ej e m p l o s :
Sggg8S«®ÍSSS8e*SSsaS8S8*S»

Hay que decidir qué vamos a hacer, caballeros.


—Don Alejandro, yo también soy culpable. Yo tenía con­
cluido el informe que aquí le traigo, y seguía dem orándom e en
Inglaterra y tirando su plata, por el am or de una mujer.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

Com pañeras, reconozcámoslo: nos denigramos con esta


laxitud. La lucha está planteada en términos terribles y el dile­
ma es muy claro: “Victoria o m uerte”. Si él vence, nunca po­
dremos ya vivir como hasta ahora [...].
Antonio Gala, El corazón tardío.

No me mire con esa cara, señora, porque yo no he hecho


nada.

E jercicio 1__________________________________________________________________

Puntúa los vocativos que aparecen en las siguientes oraciones.


1. Me parece Juan que eso no es así.
2. Señores cuando quieran pueden pasar a la sala.
3. No molestes a los niños pequeños gamberro.
4. Ya es hora amigos de tom ar una decisión.
5. Suelta esos papeles chico.
6. Señoras vamos a comenzar la reunión.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

2. Una de las funciones primordiales de la coma en los textos escritos es


señalar los incisos que se emplean para ampliar o aclarar lo dicho (cons­
trucciones explicativas).

Ej e m p l o s :

El conferenciante, de la Universidad de Madrid, disertó


sobre el español de América.

Mis herm anos, jóvenes y solteros, viven aún en la casa de


nuestros padres.

Los niños, que jugaban a la pelota en la plaza, se sor­


prendieron con los fuegos artificiales.

Miriam es, entre todas las herm anas, la más guapa.

Iván, cansado de ver la televisión, decidió ir a dar un paseo.

La nieve, blanca y espesa, cubrió las montañas y los valles.

Eso, que Juan no haya pasado el examen teórico para


obtener el carné de conducir, no me lo creo.

R ecuerda:
La coma es imprescindible para distinguir la explicación (siempre
entre comas) de la especificación (sin comas).

Ej e m p l o s :

El conferenciante de la universidad de Madrid disertó so­


bre el español de América.

Mis herm anos jóvenes y solteros viven aún en la casa de


nuestros padres.

La nieve blanca y espesa cubrió las m ontañas y los valles.


L A C O M A

E je r c ic io 2 __________________________________________________________________

Utiliza las comas para señalar la existencia de construcciones que am­


plían o aclaran. Observa que en algunos casos hay dos posibilidades.

1. Nostradamus el profeta del siglo XVI predijo la llegada de Hi-


tler al poder.
2. El enfermo obsesivo y compulsivo recibe tratam iento psiquiá­
trico.
3. El jazz música individual y espontánea es difícil de enseñar en
las escuelas.
4. Aquella chica alta y guapa parece una actriz de cine.
5. Una mujer de nacionalidad alemana se arrojó a la calle desde el
balcón de su casa.
6. La casa completamente vacía tenía un aspecto lúgubre.
7. El seísmo de baja intensidad no fue notado por los habitantes
de la ciudad.
8. La fiesta animada y ruidosa continuó hasta la madrugada.
9. El naufragio del Titanic ocurrido en el mar del Norte en abril
de 1912 aún conmueve por su dramatismo.
10. En su casa que es una coqueta vivienda con vistas al mar nos
reunimos todas las semanas.
11. El barco que faenaba cerca de la costa atrapó un delfín entre
sus redes.
12. El escritor considerado uno de los más grandes del siglo XX
murió la semana pasada.
13. Lohengrin que simboliza el amor más idealista en medio de las
traiciones y las envidias surca las aguas del río Escalda en una
barca llevada por un cisne.

3. La coma delimita los distintos elementos de una enumeración, es decir, una


sucesión de elementos que desempeñan la misma función sintáctica.

Ej e m p l o s :

Su afán de aprender, su voluntad, su disciplina lo acom­


pañaron hasta el último de sus días.
ORTOGRAFIA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Me sentí arrebatado por el canto del hombre que moría,


pero en su canto y en su acorde vi mis propios trabajos, la es­
clava que me dio el prim er amor, los hombres que maté, las al­
bas de frío, la aurora sobre el agua, los remos.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

[...] Era su viejo, odiado, amado, conocido, desconocido, de­


seado, temido, salvaje dragón, hundiéndole por vez primera
en la conciencia pantanosa y abominable de su terror.
Ana M.a Matute, Olvidado rey Gudú.

3.1. Cuando las conjunciones y, e, o, u preceden al último elemento de la


serie, en general, no puede emplearse la coma.

Ej e m p l o s :

El cielo de la tarde se pintaba de gris, de rosa y de naranja.

Los hijos del conde Olar heredaron la extraordinaria fuer­


za física, los ojos grises, el áspero cabello rojinegro y la humi­
llante cortedad de piernas de su padre.
Ana Ma. Matute, Olvidado rey Gudú.

Así vivimos [...], pero atentos siempre al inamovible pai­


saje de nuestra infancia en busca de un temblor, de una ráfaga
imprevista, de un rayo de luna o del recrudecimiento de la ti-
niebla [...].
Rosa Regás, Luna lunera.

Sin embargo, es necesario emplear la coma siempre que el último


elemento de la enumeración precedido por la conjunción intro­
duzca un significado diferente.

Ej e m p l o s :

En el mercadillo del domingo com pró naranjas, manza­


nas, uvas, y una colcha hecha con retales de colores.

Me gustan el cine, el teatro, la ópera, y las hamburguesas.


L A C O M A

Tiene que emplearse necesariamente la coma en aquellos


contextos en los que la conjunción y enlaza con toda la oración
anterior y no con el último de los elementos de la enu­
meración.

Ej e m p l o :

Hizo galletas, pasteles y helados, y los llevó a la fiesta.

3.2. Si los elementos de una enumeración están separados por un punto y


coma, el último elemento, precedido por la conjunción, lleva coma o
punto y coma.

Ej e m p l o :

Se tuvo que desprender de algunas de las cosas que le


habían quedado pequeñas: el jersey hecho con lanas de dis­
tintos colores; la falda com prada en aquella tienda de la calle
Mayor; la camisa de rayas con botones de nácar que brillan a
la luz; y los zapatos de charol que tanto le gustaba ponerse
los domingos.

3.3. Algunas veces, en las enumeraciones, la coma se une a la conjunción


para producir un claro efecto estilístico o expresivo.

Ej e m p l o s :

[...] Pero al instante siguiente la semejanza se borraba y se me


ocurría que no eran iguales, ni en el gesto, ni en la envergadu­
ra, ni en la mirada.
Rosa Montero, La hija del caníbal.

No hubo más mar, ni más luna, ni más risa, ni más vino


con gaseosa. -
Antonio Gala, El co
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

3.4. A veces, se puede emplear el punto en lugar de la coma con una clara
finalidad estilística: resaltar los miembros de la enumeración.

Ej e m p l o s :

[...] El no tenía lo que yo tengo. Riqueza. Experiencia en la cu­


ria. Una familia.
Manuel Vázquez Montalbán, O César o nada.

[...] Todos iban nadando de pie. Marcando el paso sin ruido.


Moviendo los brazos como aspas de un molino dormido. Con
las caras extraviadas.
Antonio Gala, El corazón tardío.

R ecuerda:

Las normas de puntuación son muy importantes, y cada lengua


tiene sus propias reglas. Así, en español la coma 110 puede ser
empleada sistemáticamente delante de la conjunción y del mismo
modo que se hace en inglés. Tampoco puede emplearse este
signo, como se hace en francés, para indicar que el último ele­
mento de un sujeto múltiple tiene el mismo valor que los prece­
dentes o para resaltar el último miembro de la enumeración.

Ej e m p l o s :

[...] Drinking is an institution in Chiapas that perm eates the


entire lives of a people: religión, politics, family life, and agri-
culture are inextricably tied up with drinking [...].

[...] The article examined a two-and-a-half-hour Thanksgiving


dinner conversation between two Californians, three New
York Jews, and a native of Chicago.

Le boxer, le caniche, le dalmatien, trottinaient le long de


la route.

Hinault, Boyer, Indurain, et Kelly, passérent en tete au


sommet.
L A C O ÜV t A

E je r c ic io 3 __________________________________________________________________

En las siguientes frases se han incluido algunas enumeraciones.


Puntúalas.
1. Ese libro es una crónica de la sociedad de principio de siglo de sus
modas de sus comportamientos y de sus desigualdades.
2. El presidente del Gobierno el líder de la oposición y un afamado
periodista participarán en el debate televisivo.
3. Una rotura de las máquinas paralizó las labores de carga descarga
recepción y entrega de las mercancías.
4. Este alumno destaca por ser inteligente serio responsable.
5. Habita con su padre su madre su hermano y los fantasmas de sus
abuelos.
6. El velero se utiliza en los automóviles en los suministros médicos
o en los equipos militares.
7. En el jardín vio rosas geranios grandes árboles y una escalera que
conducía a la galería del piso de arriba.
8. El arte plástico el cine independiente la música y los medios de
comunicación han conocido la capacidad de este artista para re­
volucionar lo establecido.
9. Compró una docena de manzanas rojas y maduras dos docenas
de huevos recién traídos de la granja y algunas especias.

4. Dos elementos coordinados por la conjunción o pueden llevar una coma cuan­
do tienen significados que se oponen o se excluyen. No se emplea la coma
cuando los sintagmas coordinados por o son equivalentes.

Ej e m p l o s :

[...] Tal vez entre los muertos se encontraba esa estúpida niña
que no había querido invitarnos a la fiesta de su santo, o los
padres de nuestra amiga Inés [...].
Rosa Regás, Luna lunera.

[...] También fue punto obligatorio para el cruce de las carava­


nas que viajaban de Occidente a Oriente, o viceversa.
Javier Reverte, Corazón de Ulises.
ORTOGRAFIA II: SIGNOS DE FUNTUACIÓN

Aún no sé qué serviré como plato fuerte o plato principal


en la cena de mañana.

E jercic io 4

Puntúa estas oraciones.

1. Los grupos terroristas pretenden obligar a un país a elegir entre


sus pretensiones o la violencia y el caos.

2. El acto concluyó con el juram ento o promesa de los nuevos


miembros de la sociedad.

3. Tienes que decidir entre él o yo.

4. El nuevo técnico o entrenador del equipo ha conseguido mejo­


rar el rendimiento de los jugadores.

5. Le ayudará a cuidar al recién nacido su madre o su hermana.

6. En ocasiones hay que escoger entre el dinero o la tranquilidad.

5. Los elementos coordinados introducidos por pero y por sino suelen estar
precedidos por una coma.

Ej e m p l o s :

Siempre dice las cosas con calma, pero con seguridad.

Recordaron haberlo visto con la honda y la piedra, des­


nudo, pero con zapatos y sombrero, en los tiempos en que
Macondo era un humilde caserío de refugiados.
Gabriel García Márquez, La hojarasca.

La conferencia no trató de política, sino de economía.

[...] la existencia del botón salvador ya no dependía de la desi­


dia de unos guardeses perezosos, sino de la m oderna técnica
americana [...].
C arm en Posadas, Pequeñas infamias.
i .a c : o jvi a

E je r c ic io 5__________________________________________________________________

Pon comas donde sea necesario.


1. Reconocemos que la situación de la empresa es difícil pero no de­
sesperada.

2. La montaña -vencida pero no aplastada- se vengó implacable­


mente de los escaladores.

3. No es una película anticuada y repetitiva sino rabiosamente


actual.

4. No pedimos indulgencia sino debate y comprensión.

5. La búsqueda de la paz no se consigue con la ruptura de las nego­


ciaciones sino con la ampliación de éstas.

6. El nuevo programa que acaban de sacar al mercado es útil pero


muy caro.

7. Es una persona joven pero muy responsable.

6. En ciertos casos, se puede utilizar la coma cuando hay una alteración


del orden norm al de los elem entos de la oración y un elem ento que
habitualm en te va pospuesto al verbo se presenta encabezando la
oración.

Ej e m p l o s :

De política, no quieren mis padres que se hable en casa.

La actividad de producir y entender textos es lo que se


busca perfeccionar cuando se pretende aprender a hablar m e­
jor, a expresarse con más eficacia o a mejorar nuestra com­
prensión lectora. A la experiencia intuitiva y global que tene­
mos de los textos, hace falta añadirle una experiencia más
matizada y racionalizada [...].
R. Núñez y E. del Teso, Semántica y pragmática del texto común.

A todos aquellos que veía obrar con justicia, procuraba favo­


recerlos en mayor medida que a los injustos y a los codiciosos.
O RTOGRAFÍA XI: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

E je r c ic io 6

Utiliza la coma en las siguientes oraciones.

1. A su hermano Ignacio lo vimos el otro día en la calle.


2. A él le dieron un premio por su excelente currículum.
3. De ese asunto prefiero no seguir hablando.
4. En él confían todos sus compañeros.
5. El equipo de música estéreo lo compramos en las rebajas.
6. A las personas que se encargan de las negociaciones hay que dar­
les un margen de confianza.
7. De lo que me dijo no consigo acordarme.

7. En español, suelen aparecer encabezando la oración adverbios y expresio­


nes de espacio o de tiempo; en estos casos es habitual el uso de la coma.

Ej e m p l o s :

En el próximo milenio, de nada nos servirá continuar la


búsqueda de nuevos mundos si seguimos siendo incapaces de
respetar la libertad y la dignidad de nuestros semejantes.

Cerca de la casa de la abuela Rebeca, había un parque


misterioso y sombrío, que se iniciaba en un declive a espaldas
de la catedral de San Juan Divino.
C arm en Martín Gaite, Caperucita en Manhattan.

[...] Durante el día, no hacía otra cosa más que lavar su


ropa, cantar y echarle de comer al canario, al que piropeaba
hasta ponerlo histérico dentro de su jaula. Por la noche, no sé.
Antonio Gala, El corazón tardío.

Puede emplearse la coma para llamar la atención sobre cualquier


adverbio o expresión adverbial independientemente del lugar que
ocupe dentro de la oración y de su significado (tiempo, lugar, mo­
do, causa, instrumento, compañía, etc.).
LA C O JV1 A

Ej e m p l o s :

Dijo que, algún día, haría las maletas y desaparecería p a­


ra siempre.

[...] Nadie me volvió a mirar esa noche y, un par de semanas


después, en la Facultad, Pierre se me acercó amistosamente a
consultarme algunos asuntos de trabajo.
Alfredo Bryce Echenique, Reo de nocturnidad.

Con peine de oro y nácar, Adriana del Milá acaricia más


que peina los cabellos de Lucrecia y sonríe ante sus demandas.
Manuel Vázquez Montalbán, O César o nada.

Pertenecía a un linaje que, por tradición ya secular, se ha­


bía dedicado a lo que él ahora.
Antonio Gala, El corazón tardío.

E jercicio 7 __________________________________________________________________

Utiliza las comas donde corresponda en las siguientes oraciones.

1. Desde 1981 la epidemia ha afectado a 50 millones de personas.

2. Se dice que en sólo seis meses será posible restablecer las comu­
nicaciones.

3. El Ayuntamiento ha pedido a los ciudadanos que por su propia


seguridad dejen cerradas las puertas y las ventanas de sus casas.

4. En la primavera de 2000 se conoció el primer borrador del ge-


noma humano.

5. Un ciudadano gracias a su aparato de radioaficionado se puso en


contacto con el barco en apuros.

6. En esa ciudad austriaca se celebra todos los años un famoso fes­


tival de ópera.

7. Me parece que de esta manera no conseguiremos nada.

8. Su vecino le pidió que quitara el coche de delante de su puerta


con cara de pocos amigos.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

8. El uso de la coma es obligatorio siempre que la frase empiece por expre­


siones como las siguientes: en cuanto a, acerca de, hablando de, respecto
de, en lo que se refiere a, etc.

Ej e m p l o s :

En cuanto a mi frustrado rival, sería de pésimo gusto que


yo lo criticara.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

Acerca del crimen del que se habló la semana pasada en to­


dos los medios de comunicación, se sabe de fuentes bien infor­
madas que la policía está a punto de concluir su investigación.

En lo que se refiere a la prohibición de circular por la ciu­


dad con ciclomotores a partir de la medianoche, los usuarios
de este medio de locomoción ya están em pezando a manifes­
tar su total desacuerdo.

E j e r c ic io 8_____ ______

Pon las comas necesarias en las siguientes oraciones.

1. Respecto de lo que estuvimos discutiendo antes aún no hay na­


da decidido.

2. En cuanto a lo que llevamos gastado tendríamos que usar la cal­


culadora para saberlo.

3. Hablando de tus vecinos ayer los vimos en la playa.

4. Acerca de los problemas laborales a los que se enfrenta la juven­


tud actual su opinión es que debe haber más formación y espe-
cialización.

5. En lo que se refiere a las fiestas de la ciudad la comisión elegida


por el alcalde ya está term inando la elaboración del programa.
LA C C>]VIA

9. Los enlaces discursivos como esto es, es decir, o sea, no obstante, por con­
siguiente, en cambio, además, en primer lugar, por líltimo, por fin, etc.,
colocados al principio de la frase van siempre seguidos de una coma. Si
se encuentran en el interior de la oración deben ir obligatoriamente
entre comas.

Ej e m p l o s :

No obstante, decidió acudir a la reunión de antiguos alumnos.

Por consiguiente, no es probable una disminución de los


impuestos indirectos.

Hay que tener en cuenta, además, su posible aplicación


práctica.

En el antiguo Egipto se em pleaban los jeroglíficos, es de­


cir, la representación del significado de las palabras con figuras
o símbolos.

E je r c ic io 9 ___________

Puntúa las siguientes oraciones.

1. Sin embargo en algunas plantaciones se emplean los restos vol­


cánicos para retener la humedad.
2. El premio no obstante fue para el representante de los Países
Bajos.
3. Siempre ha querido visitar uno de los mayores parques urbanos
del m undo esto es Central Park.
4. Además el gobierno no ha acertado con las últimas medidas para
detener la tendencia inflacionista de la economía.
5. El personaje por último comprende que todo ha sido una aluci­
nación.
6. Los hechos por consiguiente no se han podido demostrar.
7. En cambio su madre siempre le prestó todo su apoyo.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUACICÍJtNI

10. Se pone coma después de expresiones como teóricamente, desde un


punto de vista práctico, técnicamente, etc., que inician la oración y deli­
mitan su significado.

E jem plo s:

[...] En términos históricos, las variedades de una lengua litera­


ria pueden existir ya antes de la formación de ésta o pueden
constituirse una vez que la lengua literaria ya existe.
José Luis Rivarola, La formación lingüística de Hispanoamérica.

Técnicamente, el problema no tiene solución.

Teóricamente, es posible conseguir muestras del discurso


de cualquier hablante.

E j e r c ic io 1 0 ____ ___________________________________

Haz uso de la coma en las siguientes oraciones.

1. En teoría es posible aprobar dos cursos en un año.

2. Técnicamente el diseño adolece de algunos fallos.

3. En términos literarios una metáfora es una figura que consiste


en usar una palabra con sentido figurado en virtud de una com­
posición establecida por la imaginación.

4. En términos técnicos se llama meteorito a un cuerpo procedente


de los espacios interplanetarios.

11. Debe aparecer delimitado por comas cualquier adverbio o construc­


ción adverbial que el autor emplea para expresar su opinión.

Ej e m p l o s :

Daniel no tuvo tiempo de preparar la lección. Llegó a cla­


se y el profesor le hizo una pregunta. Daniel no le contestó,
lógicamente.
L A C O M A

La visita del técnico, su ojeada a la puerta de la nevera y


los cinco minutos que estuvo en mi casa me costaron, factura
en mano, veintidós euros con diez céntimos.

No se ha vuelto a saber de ese político, pues, según pare­


ce, ha abandonado el país.

No me agrada la compañía de esas personas, la verdad.

Elena, la pobre, ha sufrido un accidente de graves conse­


cuencias.

E jercicio 11

E m p lea la c o m a para d elim ita r lo s e le m e n to s q u e expresan la ac­


titu d d el a u to r e n las sig u ie n te s oracion es.

1. Francamente no sé qué habría hecho sin ti.

2. Esa película sin duda es la mejor de los últimos tiempos.

3. Su hermana la pobre ha perdido el trabajo.

4. No sé para qué has venido la verdad.

5. Eso lógicamente no era cierto.

6. Ciertamente hay veces que no la entiendo.

7. El accidente se produjo al parecer por causas mecánicas.

12. Es obligatorio el empleo de la coma en aquellas construcciones que


indican la fuente — el sujeto o la obra— de la que procede la informa­
ción que se está dando.

Ej e m p l o s :

La historia, según Cicerón, es m aestra de la vida.

En opinión de los encuestados, la situación económica


del país no es tan buena como pretende el Gobierno.

GDI
CZ
>K I O G R A F Í A II: S I G N O S DE P U N T U A C I Ó N

Los precios, en palabras del ministro de Economía y H a­


cienda, no subirán con el cambio de moneda.

E je r c ic io 12_________________________________________________________________

Puntúa las siguientes oraciones.

1. En opinión de muchos el siglo XXI y el tercer milenio comienzan


el 1 de enero del año 2001.

2. Un grupo de investigadores norteamericanos según un artículo


de la revista Molecular Biology and Evolution ha comenzado a ex­
traer secuencias de A D N procedentes de células de mamuts.

3. Abaratar el coste de los despidos no mejorará la economía según


un informe de los sindicatos.

4. Los músculos en opinión de los médicos pueden perder flexibili­


dad a bajas temperaturas.

5. Esa vacuna en palabras de los expertos supondrá un gran avance


en la prevención de la enfermedad.

13. Las oraciones yuxtapuestas que forman un único enunciado deben ir


separadas por comas.

Ej e m p l o s :

Apenas me vi solo, me metí en uno de los ascensores, su­


bí al cuarto piso, busqué y encontré el despacho de Pardalot,
volví a forzar la cerradura y entré.
Eduardo Mendoza, La aventura del tocador de señoras.

[...} Ya no me encontraba con él en el cuarto de baño por las


noches, ya no lo oía resoplar en la cama a mi lado, no me en­
contraba los restos de su café en la cocina [...].
Rosa Montero, La hija del caníbal.
LA CC> M A

E je r c ic io 13_________________________________________________________________

Pon las comas necesarias en las siguientes oraciones.

1. Roberto está en la playa María se ha ido con sus amigas Elena se


ha quedado en casa.
2. Es muy tarde todas las tiendas están cerradas se ve poca gente
por las calles.
3. He estado trabajando con Gonzalo durante toda la semana he­
mos podido presentar a tiempo el trabajo.
4. Las vacaciones de verano llegarán dentro de poco toda la familia
nos iremos a la playa.
5. No debe de haber nadie en la casa las luces están apagadas no se
oye ningún ruido.

14. Puede utilizarse una coma delante de la conjunción y cuando ésta coor­
dina oraciones que tienen distinto sujeto.

Ej e m p l o s :

Grito “¡Todo!”, y el eco dice “¡Nada!”


Grito “¡Nada!”, y el eco dice “¡Todo!”
Ahora sé que la nada lo era todo,
y todo era ceniza de la nada.
José Hierro, Cuaderno de Nueva York.

Su padre se sentía completamente restablecido, y los m é­


dicos le han dado el alta.

[...] Alguien que lo vio tiritando de calentura le dio el aviso al


capitán, y éste abandonó la fiesta con el médico de a bordo te­
miendo que fuera un caso de cólera.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

[...] Se quedó de pie sorbiéndose las lágrimas de espanto, y


sus ojos miraban asustados las gafas del señor que comenzó a
hablar [...].
Rosa Regás, Luna lunera.
ORTOGRAFÍA XI: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

14.1. Puede emplearse la coma en las oraciones coordinadas por y como


recurso estilístico destinado a llamar la atención sobre la segunda
oración.

Ej e m p l o s :

Los disturbios se produjeron en otras dos ocasiones, y


siempre coincidieron con el anuncio de nuevas restricciones
económicas.

Se propuso no defraudar las esperanzas que todos había­


mos puesto en él, y lo consiguió.

14.2. Cuando la segunda oración coordinada por y tiene un significado


que se contrapone al de la oración anterior (es decir, que la conjun-
cióny equivale a pero) o expresa consecuencia (la conjunción y equi­
vale a por lo tanto), es conveniente emplear la coma delante de y.

Ej e m p l o s :

A Víctor, su madre le dijo que no saliera de casa, y se fue


al cine con sus com pañeros de clase.

Trabaja muchas horas, y está muy cansado.

Acabó el trabajo, y se fue directamente a su casa.

E je r c ic io 14

Pon las comas que consideres necesarias.

1. Algunos ejecutivos ganan casi tanto dinero como un futbolista y


todavía se quejan.
2. No entiende las explicaciones que se dan en clase y no pregunta.
3. Nunca hace caso y sus profesores se están cansando.
4. Juan toca la guitarra y tiene una bonita voz.
5. Ella dijo que vendría y yo sé que lo hará.
6. Me gusta mucho ir a la playa y voy a hacerlo este fin de semana..

m
LA C O M A

15. Es aconsejable emplear una coma que refuerce la oposición de signifi­


cados que existe entre las oraciones coordinadas por las conjunciones
adversativas pero y sino.

Ej e m p l o s :

[...] El paso del tiempo y las ratas habían devorado la carne de


los muertos, pero quedaban las calaveras de los adultos y los
niños, los costillares, los fémures, las tibias, m ontones de hue­
sos en desorden y cubiertos por restos de ropa [...].
Javier Reverte, Vagabundo en África.

Trató de regalarle la bacinilla de oro lavada con lejía y de­


sinfectada con alcohol, pero Am aranta Úrsula la rechazó por
miedo de que se burlaran de ella sus com pañeras de colegio.
Gabriel García Márquez, Cien años de soledad.

No era, pues, la esencia de sus serm ones la causa de su


desasosiego. Ésta no estaba en lo que decía, sino tal vez en lo
que callaba o en lo que sugería en sus frases accesorias más o
m enos ornamentales.
Miguel Delibes, El hereje.

[...] Su desgracia, o la del pueblo, fue que después no logró re­


cordarlo jamás como era en realidad, sino como se lo imagi­
naba antes de conocerlo.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

R ecuerda:
En español, al contrario de lo que ocurre en francés, no es correc­
to utilizar la coma detrás de pero, salvo en aquellos casos en que
siga a la conjunción un elemento que deba ir entre comas.

Ej e m p l o :

Había pensado acabar hoy mismo el trabajo que estoy hacien­


do, pero, francamente, me he levantado sin ganas de trabajar.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

E je r c ic io 15 ______ _____________________________________________________

Puntúa las siguientes oraciones.


1. Esto no lo digo porque me im porte el asunto en sí sino porque
me molesta que aceptes sin discusión todo lo que lees.
2. Los ejércitos ganan la guerra pero los pueblos tienen que ganar
la paz.
3. No tiene ganas de salir de casa sino de quedarse leyendo un libro.
4. El secretario general de la O N U declaró que en estos
m om entos es difícil enviar personal a la zona pero aseguró
que la ayuda internacional se reforzará.
5. La situación de algunas especies animales ha m ejorado pero
en realidad la amenaza aún no ha desaparecido.
6. No quiero que me des la razón sino que intentes comprenderme.

16. Puede aparecer la coma delante de la conjunción o cuando el significado de


la segunda oración excluye el de la primera. No se utiliza la coma cuando
los significados de ambas oraciones no se oponen ni se excluyen.

Ej e m p l o s :

¿Es más correcto el español de Burgos, o es mejor el ha­


blado en Buenos Aires? En buena parte de España e H ispano­
américa existe la idea de que las mejores variedades del espa­
ñol son aquellas cuya pronunciación se ajusta en mayor
medida a la escritura.

Cada sábado los amigos ocupaban la misma mesa lateral en el


Café del Globo, a la manera de los pobres decentes que saben
que no pueden mostrar su casa o que rehúyen su ámbito.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

E je r c ic io 16 ______ ______________________________________ ______

Puntúa las siguientes oraciones coordinadas.


1. Decía que todas las letras de sus canciones eran tristes o que él
componía mejor deprimido.
l a c : o rvr a

2. Entre todos deberíamos conseguir que nunca más nadie mate o


muera.
3. Entra o sal pero no te quedes ahí plantado.
4. No sé si salir hoy de compras o si dejarlo para mañana.
5. Me da igual que se vaya o que se quede.
6. No se da cuenta de que lo está haciendo mal o no quiere darse
cuenta.
7. A veces no se dirigían la palabra o se hablaban a gritos para de­
mostrarse que no se soportaban.

17. En caso de elipsis verbal o supresión del verbo en oraciones yuxtapues­


tas y coordinadas, la coma sirve para marcar la ausencia del verbo. Es
conveniente que las oraciones se separen, entonces, por punto y coma
para evitar la ambigüedad.

Ej e m p l o s :

Mientras echa un pitillo con el del carro, se entera de que


a los de Cereceda les llaman pantorrilludos, igual que a los de
La Puerta; a los de Mantiel, miserables y rascapieles; a los de
Chillaron, tiñosos; a los de Alique, tram posos [...].
Camilo José Cela, Viaje a la Alcarria.

En la pared había unas máscaras de yeso pintadas; y en


la mesa, un m ontón de libros desordenados.

Sus padres le habían regalado una bicicleta; y sus abue­


los, dinero.

E jerc ic io 1 7 _____________ ___________ ______________ ______________

Puntúa estas oraciones. Recuerda que debes evitar la ambigüedad.

1. Con el futuro absoluto significamos la probabilidad presente


con el antefuturo la posibilidad pasada perfecta.
2. El dibujo de Picasso cuesta 4.200 euros y el de Renoir alrededor
de 6.000.
ORTOGRAFÍA IX: SIGNOS DE R U N T U ACIÓt SJ

3. Su hermana vive en la ciudad y su hermano en el extranjero.

4. Seguramente aquellas personas se habían dado cuenta si no no


hubieran mirado.

5. Felipe se fue a su casa nosotros al cine.

6. Juan trajo este objeto de Turín aquél de Nápoles.

7. El color sonrosado le da aspecto de niño pequeño la sonrisa as­


pecto de niño travieso.

8. A su padre le gusta la caza a él no.

18. Las oraciones subordinadas con significado temporal llevan una coma
cuando preceden a la oración principal.

Ej e m p l o s :
®®SS®S8«®SSSg®8SSI8aigS®S®¡®

Apenas había salido de casa, cuando me tropecé con Sara.

Al llegar a la esquina, se giró para ver si alguien la seguía.

Acabadas las vacaciones, todos debemos volver a nuestro


trabajo.

18.1. Ha de escribirse entre comas la oración subordinada temporal que


está en medio de la oración principal.

Ej e m p l o :

Un grito viril, cuando uno no ha logrado pegar ojo hasta


las claras del día, puede tener un efecto estrafalario [...].
C arm en Posadas, Pequeñas infamias.

18.2. Es posible hacer uso de una coma estilística que resalte el contenido
de la oración subordinada temporal cuando va detrás de la oración
principal.
LA C O JVTA

Ej e m p l o :

Más de tres millones de metros cúbicos de agua residual po­


drán ser nuevamente utilizados en el riego de jardines y en la agri­
cultura, cuando por fin se haya construido la nueva depuradora.

E jercicio 18

Haz uso de la coma en las siguientes oraciones.

1. Su familia denunció su desaparición tras comprobar que no ha­


bía vuelto a su domicilio.
2. Mientras espera la publicación de su tercer libro recorre diversos
países promocionando los anteriores.
3. Cuando llegó a su casa se encontró con que no había nadie.
4. Vicente acabada su jornada de trabajo se va a jugar al dominó.
5. El velero después de sufrir serios desperfectos navegó varios días
a la deriva.
6. Supo lo que había pasado al oír los comentarios de sus compa­
ñeros.
7. El ejército una vez concluida la guerra volvió a su acuartelamiento.

19 . Es habitual el uso de la coma en las oraciones subordinadas de lugar


que anteceden a la oración principal. ■

Ej e m p l o :

Donde vivimos, la gente es muy amable.

Ejercicio 19__________ _______________________ ____________________

Pon comas en estas oraciones cuando sea necesario.

1. Donde viven mis abuelos mis padres han com prado una casa.
2. Su dinero le permite viajar por donde quiere.

ES!

O RTOGRAFÍA II: SIGNOS DE F FJ N T U A C ICÍ>N

3. Está donde lo dejaste.


4. Hacia donde sale el sol se dirigen las bandadas de aves migra­
torias.
5. D onde menos se piensa salta la liebre.
6. Iremos donde nos llamen.

20. También deben ir seguidas por una coma las oraciones subordinadas de
modo que van delante de la oración principal.

Ej e m p l o :

Como nos dijiste, hicimos el trabajo.

20.1. Si la oración subordinada modal se encuentra en medio de la princi­


pal, tiene que ir entre comas.

Ej e m p l o :

Pepe no leyó aquella m añana, como acostumbraba, los


periódicos.

20.2. Se puede usar la coma como recurso estilístico para resaltar el signi­
ficado modal de la oración subordinada cuando va tras la principtil.

Ej e m p l o :

El pintor pintó la fachada, como le habían pedido los pro­


pietarios del edificio.

Ejer c ic io 2 0

Utiliza la coma en las siguientes oraciones.

1. Armados con fusiles de asalto y cubiertos con chalecos antibalas


los policías tomaron los alrededores de la embajada.
2. Algunos escriben libros como si fueran rosquillas.
3. Iba por la calle hablando solo.
LA C O M A

4. Alberto acompañado por sus padres se presentó en mi casa.


5. Siempre hace las cosas como quiere.
6. Según me dijiste hice la salsa.
7. Temblando de miedo subió las oscuras escaleras.

21. La puntuación de las oraciones subordinadas finales responde a las mis­


mas normas que ya hemos visto para las oraciones subordinadas de
tiempo, de lugar y de modo.

Ej e m p l o s :

Para que aprendas a puntuar correctam ente un texto es­


crito, es conveniente hacer bastantes ejercicios.

Algunas personas, para poder ganar más dinero, tienen


dos trabajos.

Hizo un enorm e esfuerzo, para que su familia pudiera sa­


lir adelante / Hizo un enorm e esfuerzo para que su familia pu­
diera salir adelante.

E je r c ic io 2 1

Pon las comas necesarias en estas oraciones.

1. Curiosamente los acusados aprovecharon su comparecencia ante


el tribunal para hacer una declaración de principios.
2. Para visitar todas las islas del archipiélago hay que hacer un cru­
cero de varios días.
3. La venta a través de Internet para ser válida exigirá la identifica­
ción del comprador.
4. A fin de ganar más dinero ha cambiado de trabajo.
5. Su familia hizo muchos sacrificios para que él pudiera estudiar.
6. Para poder comprarse el coche estuvo ahorrando mucho tiempo.
7. Su padre para evitar que tuviera más problemas lo envió al ex­
tranjero.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE EU NTU A CIÓ N

22. En las oraciones subordinadas causales introducidas por la conjunción


subordinante porqjie, la puntuación se regirá por las normas ya vistas.

Ej e m p l o s :

Porque no le com praron lo que pedía, el niño se pasó llo­


rando toda la tarde.

Todos los participantes en la reunión, porque estaban


muy enfadados, gritaban y agitaban sus papeles.

Es mejor que no vuelvas por aquí porque están todos


muy disgustados contigo / Es mejor que no vuelvas por aquí,
porque están todos muy disgustados contigo.

22.1. Suele llevar coma la oración subordinada causal que va tras la oración
principal y que está introducida por un elemento subordinante dis­
tinto de £poraue.
1

Ej e m p l o s :

Vete a casa, que necesitas descansar.

Los propietarios de ese edificio han demandado a la cons­


tructora, pues ya han comenzado a aparecer algunas grietas en
las paredes de las viviendas.

No se sabe cuándo se realizarán las pruebas de acceso,


puesto que el centro no ha publicado aún las fechas.

La universidad no podrá contratar nuevo profesorado, dado


que cuenta con un escaso presupuesto para el próximo curso.

22.2. En algunos casos, la coma deshace la posible ambigüedad sintáctica


y, por tanto, la ambigüedad en el significado.
LA C
L’O N
/1 A

Ej e m p l o s :

Su madre le dijo que se pusiera el abrigo ya que iba a te­


ner frío.

Su madre le dijo que se pusiera el abrigo, ya que iba a te­


ner frío.

Su madre le dijo que se pusiera el abrigo ya, que iba a te­


ner frío.

La primera oración, sin comas, resulta ambigua. En la segunda,


la condición de subordinante causal de.ya que es aclarada por la coma.
En el tercer enunciado, la coma delante de que indica que se trata de
un nexo causal, y ya es un adverbio temporal.

Observa cómo los signos de puntuación deben contribuir a de­


limitar las unidades sintácticas, evitando, así, confusiones en la in­
terpretación del mensaje.

E je r c ic io 2 2 ____

Puntúa las siguientes oraciones.

1. Viendo que el tiempo empeoraba decidieron quedarse en casa.

2. No le gusta hablar de sus obras pues no quiere darse importancia.

3. Nunca pensó dedicarse a la canción puesto que había estudiado


Ciencias Económicas.

4. El niño porque no quería ser castigado dijo una mentira.

5. Será detenido ya que sobre él pesa una orden de busca y captura.

6. Dada tu falta de interés no continuaré hablándote del tema.

7. Esas joyas serán subastadas por la policía porque nadie las ha re­
clamado.

23. Suele utilizarse una coma delante de la oración subordinada consecutiva.


ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE FUNTUACIÓN

Ej e m p l o s :

No tiene mucha paciencia, así que pronto se marchará.

Tanto insistió, que term inam os yendo a ver la película


que él quería.

Es una persona tan encantadora, que cae bien a todos los


que la conocen.

H ace su trabajo con tal interés, que ganará un ascenso.

El niño daba cada grito, que parecía que lo estaban matando.

E je r c ic io 2 3 _________________________ ___________________ ___________________

Puntúa las siguientes oraciones.


1. La película provocaba tal tensión que muchas personas salieron
de la sala.
2. Tanto protestó que consiguió que un tribunal le diera la razón.
3. El examen era tan fácil que lo aprobaron todos los alumnos.
4. Se armó tal escándalo que tuvo que venir la policía.
5. Tanto dijo que consiguió que le compraran un nuevo ordenador.
6. Su vida era tan complicada que ni él mismo la entendía.
7. Se desató tal interés por el tema que los periódicos tuvieron
que aumentar la tirada.
8. El tren de cremallera se utiliza en líneas cuya pendiente es tal que las
ruedas no bastan para vencer el esfuerzo de tracción o de frenado.
9. Están muy enamorados así que pronto se casarán.

24. Las oraciones subordinadas condicionales suelen llevar coma cuando prece­
den a la principal.

Ej e m p l o :
« 88SSSÍSSÍSÍSSSÍSS8ÍSSSS

Si los presumidos fueran un poco más sinceros e hicieran un


poco más de autocrítica, cantarían menos sus propias alabanzas.
L A C O M A

2 4 .1 . Si la oración subordinada condicional va detrás de la principal, el uso


de la coma dependerá de la realidad o irrealidad de la acción. No
suele emplearse coma con las condicionales reales (se construyen con
indicativo). Puede utilizarse coma con las condicionales imales o
imposibles (se construyen con subjuntivo).

Ej e m p l o s :

Podremos ver toda la exposición si eres puntual.

Habríamos ido a ver la función, si hubiéramos consegui­


do las entradas.

2 4 .2 . Irán entre comas las oraciones subordinadas condicionales que se en­


cuentren en medio de la oración principal.

Ej e m p l o :

Me parece que, si salimos de casa a esa hora, no llegare­


mos a tiempo.

E je r c ic io 2 4 _________

Puntúa las siguientes oraciones.

1. El candidato prometió un mayor bienestar social si gana las elec­


ciones.
2. El médico le ha dicho que sólo se curará si tom a la medicación
que le ha mandado.
3. Si se quiere sacar el máximo partido de los ordenadores hay que
aprender a manejar el software a la perfección.
4. Habría dimitido si hubiera sido un hombre de palabra.
5. Lo dejaría todo si no tuviera una familia a la que cuidar.
6. Su padre le dijo que si no aprobaba el curso no habría viaje al ex­
tranjero.
7. Si gano la lotería dejaré de trabajar.
8. Me parece que si sigue haciendo este tiempo no podremos ir a la
playa.
ORTOGRAFIA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

25. En las oraciones subordinadas concesivas la coma podrá usarse para des­
tacar el contraste de significados entre la oración principal y la subor­
dinada.

Ej e m p l o s :

Su com portam iento deja mucho que desear, aunque ha


recibido una esm erada educación.

Acom pañó a su mujer a la cena organizada por su em ­


presa, si bien no tenía ganas de hacerlo.

25.1. Se usa la coma cuando la oración subordinada concesiva va delante


de la oración principal.

Ej e m p l o s :

Aunque era sospechoso de asesinato, la policía no pudo


detenerlo por falta de pruebas.

Si bien se había preparado concienzudamente, no consi­


guió pasar las pruebas físicas.

Aun cuando quería parecer amistoso, algo en su expre­


sión delataba sus verdaderas intenciones.

Aun siendo un lugar muy bueno para vivir, la ciudad ne­


cesita algunas mejoras.

25.2. Tendrá que ir entre comas la oración subordinada concesiva que esté
en medio de la oración principal.

Ej e m p l o :

Algunas personas, aunque son muy serias en apariencia,


tienen un gran sentido del humor.

m
LA C O M A

E je r c ic io 2 5 _______________________

Emplea la coma en las siguientes oraciones.

1. A pesar de sus problemas físicos consiguió acabar los estudios.


2. Aunque tiene fama de serio le encanta sonreír.
3. Lo bueno es que aun teniendo tantos problemas continúan juntos.
4. Si bien no hay pérdidas humanas que lamentar el terremoto oca­
sionó grandes destrozos.
5. El bizcocho no quedó bien aunque hice lo que me aconsejaste.
6. Irene aunque le dijeron que no era prudente con este tiempo sa­
lió a hacer montañismo.
7. A pesar de lo aparatosa que fue su caída no tuvo ninguna importancia.
8. No habla bien el español aunque lleva tres años estudiándolo.

26. Deben escribirse entre comas todas aquellas oraciones subordinadas que
el autor emplea como aclaración o como manifestación de su opinión o
compromiso con lo que se dice.

Ej e m p l o s :

La colisión de los dos trenes se debió, según han dicho


los medios de comunicación, a un fallo humano.

El equipo de fútbol de nuestra ciudad consiguió el ascen­


so de categoría, como yo estaba seguro de que iba a pasar.

Las cosas, hasta donde yo sé, no sucedieron tal como tú


las cuentas.

Como es sabido por todos, las lluvias torrenciales provo­


can cada año enorm es pérdidas materiales.

E je r c ic io 2 6 ________

Puntúa las siguientes oraciones.

1. La detención tengo entendido se produjo la mañana del lunes.


2. Diego según me ha dicho su padre va a ir este año a la universidad.
OR T OGR . A F Í A II: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

3. Conseguir la entrada me costó puedes creerme hacer tres horas


de cola ante la taquilla.
4. Su comportamiento tal y como esperábamos no ha sido el mas
correcto.
5. La lengua estoy seguro de ello es un sofisticado instrum ento de
comunicación.
6. Sonia eso creo va a matricularse en Filología.
7. Como ya sabíamos que iba a pasar las conversaciones con los
sindicatos term inaron con la desconvocatoria de la huelga.

R ecuerda:
F.n las cabeceras de las cartas y al final de los escritos que llevan
fecha, se pone una coma después del nombre de la ciudad.

Ej e m p l o :

Las Palm as, 12 de octubre de 2 0 0 2 .

R ecuerda:
Ll uso de la coma entre sujeto y predicado se considera un error
ortográfico, salvo en los casos en que entre ambos hay un inciso
(explicación, aclaración, opinión del autor, etc.).

Ej e m p l o s :
¡®S®BSSBÍSa*Sffl®SSSBieSS*C®8

La casa de Pedro, está en la colina (incorrecta).

Entró, el viento, p o r la ventana (incorrecta).

La casa de Pedro, tranquila y rodeada de árboles, está en


la colina (correcta).

H abía llegado P edro con todos sus am igos (correcta).

La casa de Pedro, com o te dije, está en la colina (correcta).


EL PUNTO Y COMA
El punto y coma (;) se emplea en el texto para indicar una
pausa mayor que la que marca la coma e inferior a la indicada por
el punto.
Sus usos son los que se describen a continuación. Como se ve­
rá, en la mayoría de los casos el punto y coma y el punto son signos
equivalentes.

1. Debe utilizarse el punto y coma para delimitar los miembros de una


enumeración cuando las frases son largas y ya incluyen en su interior
alguna coma.

Ej e m p l o :

En su paseo por la ciudad vio mujeres y hombres que co­


rrían hacia sus lugares de trabajo, con la cabeza agachada, sin
fijarse en nadie ni en nada; automóviles que pasaban a toda
velocidad, apurando los semáforos; comercios que, a aquella
tem prana hora, comenzaban a iluminar sus escaparates y a
abrir sus puertas; y niños que, a pesar del frío que hacía, iban
hablando y riendo camino del colegio.

2. Se separan, asimismo, por medio del punto y coma las oraciones yuxtapues­
tas largas y complejas que ya llevan alguna coma en su interior.

Ej e m p l o :

Cuando entró en casa, Juan cerró la puerta con fuerza,


haciendo mucho ruido; su madre, sobresaltada, le reprochó su
falta de delicadeza y le dijo que, si había despertado a su her­
m ano pequeño, recibiría un castigo.

R ecuerda:

Cuando las oraciones yuxtapuestas son breves se puede usar


tanto el punto y coma como el punto; dependerá del grado de
conexión que el autor del texto quiera dar a sus contenidos.
O R T O G R A F ÍA II: S IG N O S DE P U N T U A C IÓ N

Ej e m p l o s :

[...] Le previne que yo no sabía bailar; me contestó que el bai­


le se aprende fácil.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

El viajero se lava en el zaguán, en una palangana coloca­


da en una silla de enea. Un niño llora sin demasiadas ganas.
Las gallinas empiezan a recogerse. Un perro escuálido hus­
mea los pies del viajero.
Camilo José Cela, Viaje a la Alcarria.

3. En las oraciones coordinadas, dependiendo del grado de conexión que


desee lograr el autor, puede emplearse el punto y coma e, incluso, el
punto en lugar de la coma.

Ej e m p l o s :

[...] Veo nuestra casa descolorida y arruinada, pero fresca bajo


los almendros; y siento desde aquí como si nunca hubiera es­
tado dentro de esa frescura verde y cordial [...].
Gabriel García Márquez, La hojarasca.

Había nacido en Inglaterra; pero pasó la mayor parte de


su vida en Estados Unidos.

Florentino Ariza sintió que las tripas se le llenaban de una


espuma fría. Pero la voz no le tembló, porque también él se
sintió iluminado por el Espíritu Santo.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

[...] De modo que el corazón se le detiene cuando ve un coche


semejante al de él; o cuando oye, a través de la televisión de
cualquier bar, la canción que escucharon juntos una tarde; o
cuando huele, en un peatón casual con el que se cruza (tal vez
un gordo horrible con la nariz peluda), la estela inconfundible
de la misma colonia que él usaba.
Rosa Montero, La hija del caníbal.
E L E LT ]SJ T O Y C O M A

De repente, dejé de atender. O me di cuenta de repente


de que había dejado de atender.
Antonio Gala, El corazón tardío.

4. Si se emplean enlaces discursivos como sin embargo, no obstante, por


tanto, por consiguiente, o sea, es decir, en primer lugar, asimismo, por ejem­
plo, pues bien, de ahí, de aquí, ahora bien, además, más aún, en conclu­
sión, etc., para relacionar oraciones, éstas deben separarse por medio de
un punto y coma o de un punto. Además, recuerda que estos elementos
tienen que ir seguidos de una coma.

Ej e m p l o s :

Algunos partidos políticos creen que el proceso electoral


no se efectuará con garantías; por consiguiente, han pedido a
diversos gobiernos occidentales que envíen observadores.

Suponía un motivo de orgullo oír de su boca la confirma­


ción periódica de la próxima maternidad. No obstante, a los
ocho meses de embarazo, el doctor formuló una pregunta en­
fadosa: ¿Están vuestras mercedes seguras de haber llevado
bien las cuentas?
Miguel Delibes, El hereje.

Me consideran un personaje influyente y poderoso, aun­


que se trate de asuntos bien distintos. Detesto, por ejemplo,
obligar a otro a hacer lo que no quiera.
Nativel Preciado, El egoísta.

E je r c ic io 27

Puntúa las siguientes oraciones.

1. Sus obras se han traducido a dieciséis idiomas sin embargo si­


guen sin ser conocidas por el gran público.
2. El congreso se inaugurará la próxima semana en él especialistas en
la obra del escritor analizarán diversas facetas de sus creaciones ha­
blarán asimismo de su influencia en otros autores contemporáneos.
ORTOGRAFÍA. II: SIGNOS DE ETTNTTJ ACI ÓN

3. No comprendemos muy bien en qué consiste el efecto 2000 es de­


cir el efecto que tuvo en los ordenadores el cambio de siglo.
4. Dijo que pronto te devolverá todo el dinero y lo hará.
5. El rápido desarrollo del juego ha traído una gran prosperidad a la re­
gión no obstante también ha provocado serios problemas derivados
de la rivalidad de los distintos grupos mañosos.
6. Fue al cine no le gustó la película volvió a su casa malhumorado.
7. H a preparado una sala de su casa para organizar veladas musica­
les ha comprado un impresionante piano y espera conseguir que
algunos intérpretes de cierto renombre acepten tocar para sus
distinguidos invitados.

E je r c ic io 2 8 ___ ___ ___ ___ ____ ___ ____ ______

Puntúa este texto.


Todos parecían estar disfrutando enormemente de la fiesta los jó­
venes que reunidos en pequeños grupos charlaban y reían las parejas
que bailaban a los sones de aquella magnífica orquesta traída desde
muy lejos por los anfitriones quienes no repararon en gastos las seño­
ras que vestidas con costosos trajes y adornadas con valiosas joyas feli­
citaban tan pronto como se les presentaba la oportunidad a los dueños
de la casa y también los caballeros incluso los que tenían que abando­
nar el impresionante salón y salir a la terraza a pesar del frío que hacía
aquella noche para fumar algún cigarrillo.
LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos (:) se emplean en el texto para llamar la aten­


ción del lector sobre lo que sigue. Este signo de puntuación se uti­
liza en los siguientes casos:

1. Para dar paso a una cita textual, que ha de empezar en mayúscula e ir


entre comillas.

Ej e m p l o s :

La duquesa Irina había insistido mucho, acaso con ex­


ceso: “Este juego, en mi opinión, no es enteram ente norm al”.
Antonio Gala, El corazón tardío.

Richard, arrodillado junto a Diana, levantó los brazos y


dijo: “¡No disparen!”.
Gabriel García Márquez, Noticia de un secuestro.

2. Antes de una enumeración previamente anunciada en el discurso.

Ej e m p l o :
S®88eSSÍ®8®ÍSSSS®W®®gSS

[...] Se levantaba con los primeros gallos, y a esa hora em pe­


zaba a tom ar sus medicinas secretas: bromuro de potasio para
levantarse el ánimo, salicilatos para los dolores de los huesos
en tiempos de lluvia, gotas de cornezuelo de centeno para los
vahídos, belladona para el buen dormir.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

3. Después de una enumeración, cuando ésta va seguida de un elemento


que la resume.

Ej e m p l o :

Respirar aire sin contaminar, hacer ejercicio físico, elimi­


nar las tensiones acumuladas durante la semana: éstos son los
beneficios que aporta una buena caminata por el campo.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE E U N T U A C IÓ N

4. Para indicar que una oración es la conclusión o resumen de la oración


anterior.

Ej e m p l o :

[...] Lo cierto es que Minelli fue un buen tipo que cumplió su


palabra y siempre miró para otro lado en el asunto del contra­
bando. Él, por tanto, también cumplió su parte del trato: no
hizo preguntas.
Carmen Posadas, Pequeñas infamias.

5. Para indicar que una oración es la explicación de la oración anterior.

Ej e m p l o s :

Su familia cree que María tiene algo de bruja: muchas ve­


ces parece adivinar lo que va a pasar.

No tiene muchos amigos ni se lleva bien con los com pa­


ñeros de trabajo: su carácter es muy difícil.

6. Como recurso estilístico, en sustitución de la coma, detrás de elementos


como ahora bien, más aún, en conclusión, es decir, esto es, o sea, pues bien,
por ejemplo.

Ej e m p l o s :

[...] Si hubiera contado con el consentimiento de Fermina Da­


za, ninguna ocasión hubiera sido más propicia. Más aún: des­
pués de lo que habían hablado en aquel almuerzo histórico, el
formalismo de la solicitud salía sobrando.
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

Tiene muchas aficiones que le ayudan a llenar su tiempo


libre; por ejemplo: le gusta hacer excursiones por la montaña.
LOS DOS r> LJ IX
JL O S

Se ha intentado conectar de diversas m aneras con la son­


da enviada a Marte. Pues bien: no se ha conseguido.

7. Los dos puntos pueden emplearse en sustitución de la conjunción subor­


dinante (por lo tanto, asi que, porque, etc.), para establecer una relación de
causa-efecto entre dos oraciones.

Ej e m p l o s :

Han surgido algunos problemas en su familia: no podrá ir


de viaje.

[...] los gringos, ya se sabe, son racionales para estas cosas:


jamás situarían el dispositivo de seguridad en un lugar difícil de
encontrar.
Carmen Posadas, Pequeñas infamias.

Tenemos que olvidarnos de com prar un coche nuevo: la


reparación de la casa ha acabado con todo el dinero que tení­
amos ahorrado.

[...] Para el recorrido que me proponía hacer, los dólares que


llevaba conmigo no eran bastantes, y sabía que en muchos lu­
gares de Africa las tarjetas de crédito no sirven para casi nada:
la gente mira con desconfianza esos plásticos brillantes que
para ellos son como papel mojado.
Javier Reverte, Vagabundo en África.

8. Debe emplearse este signo de puntuación, y no la coma, tras las fórmu­


las de saludo en las cartas y documentos.

Ej e m p l o :

Estimado colega:
Le envío los libros que me solicitó hace unos días a través
del correo electrónico.
ORTOGRAFIA. IX: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

9. En las instancias, los certificados y otros textos jurídicos y administrati­


vos, se ponen dos puntos detrás del verbo que presenta el objetivo prin­
cipal del documento.

Ej e m p l o s :
fflS8®S®®SS8S8S®»S»8«Sgffiea

CERTIFICA:
Que D. Luis Ortiz Gómez ha asistido al curso de Progra­
mación en Visual Basic impartido en esta escuela durante los
meses de marzo y abril del presente año.

EXPONE:
Que habiendo solicitado al Ayuntamiento un perm iso de
edificación [...].

E je r c ic io 29 _____ _____ ______________ _________________

Puntúa las siguientes oraciones.

1. Dos años después de su inicio podemos decir que el plan ha sido


un éxito ha disminuido considerablemente el porcentaje de
adultos sin alfabetizar.
2. Colas interminables largas esperas y un calor insoportable todo
eso han padecido los que querían una entrada para el concierto
de esta noche.
3. El barco tenía el mástil roto una vía de agua y un m otor averiado
en conclusión los tripulantes tuvieron que lanzar una llamada de
socorro.
4. Antes de marcharse le dijo te escribiré tan pronto como el barco
llegue a puerto.
5. La novela trata de temas universales el amor los celos o la
muerte.
6. No le gustan el bullicio y las incomodidades de la ciudad se ha
ido a vivir al campo.
7. Podemos estar tranquilos hemos cumplido con nuestra obligación.
LOS DOS F* LJTM T O S

8. Conseguimos un autógrafo del protagonista de la película ha


sido un día m uy emocionante.
9. El presidente de la compañía reconoció que sabía desde hace ya
cierto tiempo que faltaba dinero ahora bien no quiso dar expli­
caciones de ningún tipo.
10. Recientemente ha salido al mercado un nuevo programa que
permite compartir fotos a través de Internet los aficionados a la
fotografía están de enhorabuena.
11. Si el alcalde sigue así no esperarán a que se acabe la presente le­
gislatura es decir lo echarán antes.
12. Las aplicaciones de la cremallera no se han quedado en la vesti­
menta la industria de la alimentación y la industria farmacéutica
la emplean en sus envases la del automóvil en sus productos.
13. El administrador le dijo francamente no sé qué se puede hacer
para salvar la finca hay demasiadas deudas.

r o í
4 EL PUNTO
El punto (.) señala la pausa que se produce al final de la ora­
ción o de un texto. H ay tres tipos de puntos y cada uno de ellos in­
terviene en una etapa diferente de la organización del texto.

1. El punto fin a l se emplea una vez que el texto — cualquiera que sea su
extensión— llega a su fin.

Ej e m p l o :

El receptor percibe los distintos signos del texto, oral o


escrito, sucesivamente; esto es, uno tras otro.

2. El punto v aparte se emplea para delimitar los grupos de oraciones que


forman los distintos párrafos. Después del punto y aparte se escribe en
una línea distinta. La primera palabra del nuevo párrafo tiene que estar
obligatoriamente sangrada (la línea comienza más a la derecha que el
resto de los renglones) y en mayúscula.

Ej e m p l o :

Intentó telefonear al hospital, pero la centralita no respon­


día a las llamadas. Claro, por supuesto, en una noche de fiesta
como ésa. Se hizo una tortilla a la francesa, probó dos bocados,
telefoneó de nuevo inútilmente. A eso de las doce no pudo resis­
tirlo por más tiempo y decidió ir allá.
La clínica era antigua, destartalada y laberíntica. No había
nadie en la puerta, aunque un pequeño transistor sobre la mesa
daba fe de la presencia de algún vigilante en el edificio.
Rosa Montero, La hija del caníbal.

3. El punto y seguido se utiliza para separar las distintas oraciones que forman
un párrafo. En este caso, después del punto se continúa escribiendo
en la misma línea y la primera palabra del nuevo enunciado debe estar en
mayúscula.
E L F LJ N r O

Ej e m p l o s :

[...] Aquella noche, mientras dormía, el lamento de aquel


mendigo se repetía pertinaz en mis oídos. Aún no he olvidado
su soniquete.
Javier Reverte, Vagabundo en África.

Yo no tengo hijos. Quiero decir con esto que sigo siendo


hija y sólo hija, que no he dado el paso habitual que suelen dar
los hombres y las mujeres, las yeguas y los caballos, los carne­
ros y las ovejas, los pajaritos y las pajaritas, como diría yo mis­
ma en mis abominables cuentos infantiles.
Rosa Montero, La hija del caníbal.

4. Se emplea generalmente el punto después de las abreviaturas.

Ej e m p l o s :

Sra., Sr., limo., admón., apto., etc.

R ec u e r d a :
En español el punto puede ir, si es necesario, detrás de las comi­
llas, los paréntesis o los corchetes, pero nunca se pone después de
los signos
o de interrogación
o o exclamación.

Eje m p l o s :

Me dijo: “No volverás a salir nunca más con ese chico”.

Pero ¿cómo quieres que tenga el trabajo para m añana?

E j e r c ic io 3 0 ____ __________ ___ _____ _____ ___

P u n tú a correctam ente las sigu ien tes oraciones.

1. Hubo muchas dudas acerca de su rendimiento cuando fichó por el


equipo sin embargo él siempre tuvo confianza en sí mismo
2. No sabe cómo se encuentra su familia un terrible huracán ha in­
terrumpido las comunicaciones
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUN TUA CIÓN

3. Juan tiene que marcharse del país y su mujer quiere irse con él
4. Era de noche los termómetros marcaban una elevada temperarm
ra las terrazas de los bares estaban llenas de gente que intentaba
aliviar el calor tomando helados y bebidas frescas no había habi­
do una noche tan calurosa como ésta desde hacía mucho tiempo
5. Se llamaba Andrés había llegado a la ciudad buscando una vida
mejor sin embargo aún no había tenido suerte
6. Se sentó en el sofá cogió un libro pero los nervios no le permitie­
ron concentrarse en la lectura
7. La Sra María Rodríguez es funcionaría del Ministerio de Econo­
mía y Hacienda
S LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
Los signos de interrogación Q?) sirven para indicar que la ora­
ción que encierran es una pregunta (oración interrogativa directa).
En español, al contrario de lo que sucede en otras lenguas, los sig­
nos de interrogación que deben emplearse son dos: uno de apertu­
ra Q) y otro de cierre (?).

R e c u er d a :
Tras el signo de interrogación de cierre no puede ponerse un
punto. Cuando los signos de interrogación encierran un enun­
ciado independiente, el signo de cierre actúa como un punto y,
por tanto, la oración que se escribe a continuación debe comen­
zar con mayúscula.

Eje m pl o :

¿Qué novedades traerá el próximo siglo? Nadie lo sabe


con certeza.

1. Cuando se escriben varias preguntas seguidas, el autor del texto puede


considerarlas como enunciados independientes con sus respectivos sig­
nos de apertura y de cierre, y con la primera palabra de cada una de ellas
en mayúscula. Si se trata de preguntas breves, puede presentarlas como
oraciones que forman parte del mismo enunciado. En este último caso,
también llevan sus respectivos signos de interrogación y deben separar­
se por coma o por punto y coma, y solamente se escribirá en mayúscu­
la la palabra inicial de la primera de ellas.

Eje m p l o s :

¿Se hallaba convencido Hans de que había atinado en la


solución del problema? ¿Estaba seguro de que el problema
había sido abordado? ¿Estaba seguro siquiera de que hubiese
un problema?
Antonio Gala, El corazón tardío.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

¿Quién o quiénes lo hicieron?, ¿cuál pudo haber sido el mó­


vil?, ¿tenía la víctima algún enemigo? Éstas son, entre otras, las
preguntas para las que la policía debía hallar una respuesta.

Son muchas las cuestiones que quedan por resolver: ¿Qué


institución financiará la obra?; ¿cuál será su impacto sobre el me­
dio ambiente?; ¿durante cuánto tiempo estará en ejecución?

2. Tanto los vocativos como las oraciones subordinadas que van prece­
diendo a la oración principal quedan fuera de la interrogación. Los voca­
tivos pospuestos van dentro de la interrogación.

Ej e m p l o s :
®SSSS®SS®®g®S®5ÍS®8¡S®SS®SSS

Señores, ¿quién puede saber mejor que nosotros mismos


lo que nos conviene?

Cuando comience la nueva tem porada de teatro, ¿podre­


mos ver obras de calidad?

¿Quién pagará estas copas, amigos?

3. Puede emplearse el signo de interrogación de cierre entre paréntesis para


indicar duda, incredulidad o ironía.

Ej e m p l o :
TtrorfiMwwfw'iiriiTiiiiiwBiiifiwiiw

El portavoz del Gobierno ha asegurado a los medios de


comunicación que ningún miembro de su partido se ha benefi­
ciado de los fondos reservados (?).

E je r c ic io 3 1

P u ntúa estas oraciones.

1. Al acercarse a un nuevo milenio debemos plantearnos algunas


cuestiones es necesario establecer metas más ambiciosas en la
búsqueda de un m undo mejor es hora de empezar a preocuparse
no de la prosperidad de unos pocos sino de las necesidades de la
mayoría
\ o 3 S I G N O S DE I N T E R R O G A C I Ó N

2. Caballero puede decirme qué hora es


3. Si ella te lo pide podrías ayudarla con el trabajo de matemáticas
4. Hay muchas cosas que aún no sabemos acerca de la asamblea de
mañana a qué hora será en qué edificio se celebrará será mera­
mente informativa o habrá que votar
5. Q ué harás cuando se te acabe el contrato
6. Puede poner eso ahí Carmen
7. El presidente ha amenazado a sus enemigos haciendo una exhi­
bición de su arsenal
LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN
Los signos de exclamación (¡!) se emplean para indicar que los ele­
mentos que encierran expresan alegría, sorpresa, enfado, etc.

R ecuerda
Al igual que ocurre con los signos de interrogación, las oraciones
exclamativas deben escribirse precedidas del signo de apertura (¡) y
seguidas del signo de cierre (!). Asimismo, no es posible emplear
un punto detrás de este último.

Eje m pl o :
assssssasssssssesiasgaiss

¡Esto es increíble!

1. Cuando se escriben varias exclamaciones seguidas, el autor del texto


tiene dos opciones. Primero, considerarlas como enunciados indepen­
dientes con sus respectivos signos de apertura y de cierre, y con la pri­
mera palabra de cada una de ellas en mayúscula. Segundo, sobre todo si
se trata de exclamaciones breves, presentarlas como oraciones que for­
man parte del mismo enunciado. En este último caso también llevan sus
respectivos signos de admiración y deben separarse por coma o por
punto y coma, y solamente se escribirá en mayúscula la palabra inicial
de la primera de ellas.

Eje m p l o s :

¡Creías que todo sería más fácil! ¡Creías que nadie se daría
cuenta de tus verdaderas intenciones! ¡Creías que eras más listo
que los demás! Pues bien, ya has visto que estabas equivocado.

¡No seas curioso!; ¡apártate de esa ventana inmediatamente!

2. Panto los vocativos como las oraciones subordinadas que van prece­
diendo a la oración principal quedan fuera de la exclamación. Los voca­
tivos pospuestos van dentro de la exclamación.
LOS S I G N O S DE E X C L A M A G I Cp N

Ej e m p l o s :

Chico, ¡deja eso ahora mismo!

¡Deja eso ahora mismo, chico!

Si hacemos caso de las predicciones que hacen algunos,


¡cómo podremos acoger con alegría el inicio de un nuevo siglo!

3. El signo de cierre entre paréntesis añade al texto un matiz de sorpresa o


de ironía.

Ej e m p l o s :

El físico galardonado no quiso recoger el Nobel (!).

Se ha descubierto que el fraude (!) también puede afectar


a las patentes registradas para la fabricación de algunos medi­
cam entos básicos.

E jercic io 3 2 _________________________________________________________________

E m p lea lo s sig n o s de ex cla m a ció n e n las sig u ie n te s o racion es.

1. N o me digas eso no quiero saber nada prefiero vivir tranquila


2. Cómo es posible que aún pasen estas cosas en el m undo en que
vivimos es que las personas vamos a ser siempre incapaces de vi­
vir en paz y en armonía con los que nos rodean cómo podemos
permitir que se lesionen así los derechos de una minoría
3. Cuando terminen los exámenes voy a hacer una gran fiesta
4. Señor no tire basura a la calle
5. Lo haré para que me dejes tranquila de una vez
6. Q uítate de ahí niño
7. Se está empezando a sospechar que el Gobierno busca en los
conflictos externos una excusa para no afrontar los problemas
internos
7 LOS PARÉNTESIS
Los paréntesis ( ) son signos que indican que los elementos
que encierran son meras aclaraciones o explicaciones. Se emplean
en los siguientes casos:

Eje m p l o s :

Durante todo el día, miles de lo fo o gei (vocablo chino


para designar las máquinas tragaperras) hacen sonar su repi­
queteo mecánico.

Un marcado sabor rural (cosa, por otra parte, frecuente


en todas las celebraciones que tienen lugar en esta zona del
país) impregna las fiestas de invierno.

2. Cuando se desea hacer algún tipo de precisión o aclaración sobre una fecha,
un lugar, el desarrollo de unas siglas, el autor de una obra citada, etc.

Eje m p l o s :

La ONU (Organización de las Naciones Unidas) celebra


durante estos días su Asamblea General.

Hemos visitado Granada y León (Nicaragua).

La primera ascensión al M atterhorn (13 de julio de 1865)


se saldó con la muerte de cuatro personas.

Cien años de soledad (Gabriel García Márquez) es una


de las obras en lengua española más leídas.

3. Se puede escribir entre paréntesis cualquier com entario que sirva


para expresar lo que piensa el autor sobre lo que está escribiendo.

I I !
LOS P A R É N T E S I S

Ej e m p l o s :

Más fotos de muchachotes vivaces, algunos con pantalón a


media rodillas como los que usaban los escolares cuando él daba
sus clases de piano, muchas décadas atrás, poco antes de refu­
giarse para siempre en los amores (y los dineros) de Nora.
Carmen Posadas, Pequeñas infamias.

El alcalde de la ciudad se muestra incapaz (una vez más)


de resolver los problemas del abastecimiento de agua.

4. Los paréntesis encierran las notas que el autor pone en la obra teatral pa­
ra explicar todo lo relacionado con la acción de los personajes, con sus mo­
vimientos y con el escenario (acotaciones).

Eje m pl o :

E l PADRE: (Musita, mientras abre un cajón.) Estos tienen que


aguardar en la sala de espera. [Deja los monigotes y devuelve el
contenido del cajón, sacando un par de postales.) Recortaré a
esta linda señorita. (Canturrea, mientras vuelve a la mesa.)
Antonio Buero Vallejo, El tragaluz.

5. C uando se cita textualm ente una obra y se quiere indicar que se ha


om itido una parte, se ponen tres puntos suspensivos entre paréntesis.

Eje m pl o :

—Es que tú eres como el eje del compás —le dice mirán­
dolo a los ojos (...); sí, como el eje del compás: te afianzas en
un punto (...) y nos marcas a todos (...) la distancia.
Gregorio Salvador, El eje del compás.

R ec u e r d a :
El texto entre paréntesis puede ir seguido de coma, de punto y co­
ma o de punto, pero estos signos siempre se colocarán después del
paréntesis de cierre. Cuando el texto entre paréntesis constituye un
enunciado independiente, el punto va dentro de los paréntesis.

B
O R T O G R A F f A II: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

Ej e m p l o s :

Víctor, el herm ano de Pilar (una chica excelente, por cier­


to), se ha trasladado a Alemania.

Los dirigentes de algunas sectas (aunque parezca increí­


ble, se sabe que, en efecto, es así) am enazan de muerte a
aquellos miembros que m uestran su deseo de abandonarlas.

E jercicio 3 3 _________________________________________________________________

E m p lea lo s p a rén tesis qu e con sid eres n ecesarios.

1. Ese escritor Chicago 1943 es uno de los mejores de su


generación.
2. El pianista nació en Cundinamarca Colombia.
3. El FM I Fondo M onetario Internacional ha presentado hoy sus
previsiones para los próximos cinco años.
4. Las tríadas sociedades secretas chinas controlan la emigración
ilegal en el país.
5. Su padre y lo mismo había hecho su abuelo hacía ya bastantes
años se jubiló a los 65 años.
6. El descubrimiento de América 1492 ocasionó un profundo
cambio en el m undo de la época.
7. Ayer apareció el cadáver era lo que todos temíamos del niño cu­
ya desaparición fue denunciada por sus familiares hace una se­
mana.
LOS CORCHETES
El uso de los corchetes [ ] es similar al de los paréntesis: sirven
para marcar en el texto una precisión o aclaración. Los casos en que
se emplean los corchetes son los siguientes:

1. Cuando es necesario añadir alguna precisión o aclaración dentro de la parte


de texto que va entre paréntesis.

Ej e m p l o :

Tegucigalpa (capital de Honduras [Centroamérica]) se en­


cuentra emplazada en un valle.

2. En las transcripciones de textos, se emplean los corchetes para añadir


elementos que faltan y que se presuponen.

Ej e m p l o :

Corresponde también a este tiem po [el futuro hipotético]


la expresión de la probabilidad referida al pasado o al futuro:
serían las diez (probablemente eran); tendría entonces cin­
cuenta años (aproximadamente los tenía); m e gustaría verle
otra vez (probabilidad o posibilidad futura); sería sorprenden­
te que m añana se presentase en casa (id. id.).
Samuel Gili Gaya, Curso superior de sintaxis española.

E je r c ic io 34

U tiliz a los sig n o s de p u n tu a c ió n q u e creas necesarios.

1. Sus padres nacieron en un pueblo de Gran Canaria Islas Cana­


rias archipiélago perteneciente al territorio español a comienzos
del siglo pasado.
2. La entrega de premios se celebrará este año en el teatro Lope de
Vega Sevilla España.
3. «Guagua» es un vocablo quechua lengua de los indígenas perte­
necientes al imperio incaico Perú que significa niño de pecho’.
4. El tragaluz se estrenó en el teatro Bellas Artes Madrid España en 1967.
9 LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos (...), que han de ser tres y no se pue­
den poner ni antes ni después de etcétera (etc.), sirven para indicar
que la oración se ha interrumpido. Cuando cierran una oración, la
primera palabra de la siguiente se escribe con mayúscula.

Ej e m p l o s :

Pues la madre de Carmen, mi amiga, [...] debe de ser una


mala mujer porque lleva unas u ñ as...
Rosa Regás, Luna lunera.

[...] sostuvo esa barbilla blanda, ligeramente hendida, tan simi­


lar a la de la mujer cuyo retrato colgaba en el despacho... No
quería saber. No quería seriamente saber... La angustia de
Helmut fue remitiendo por sí sola.
Antonio Gala, El corazón tardío.

1. Pueden aparecer al final de las enumeraciones incompletas. En estos


casos equivalen a la palabra etcétera (etc.).

Ej e m p l o :

[...] Todas aquellas reliquias tapaban los libros científicos, las


historias clínicas, las revistas de consulta...
Nativel Preciado, El egoísta.

2. Se utilizan para indicar que ha habido un momento de duda o de vaci­


lación.

Ej e m p l o :

Yo no creo haber hecho nada malo esta m añana... Me


parecieron todos muy nerviosos.
Antonio Gala, El corazón tardío.
LOS L L rxl T O S S U S P E N S I V O S

R ecuerda:
Tras los puntos suspensivos no puede ponerse punto; por el con­
trario, sí es posible escribir cualquier otro signo de puntuación.
Por otra parte, los puntos suspensivos van detrás o delante del
signo de cierre de la interrogación o de la exclamación según per­
tenezcan al enunciado general o a la oración delimitada por estos
signos.

Ej e m p l o s :

A su padre le gustan los coches, las motos, los aviones...;


a él, los animales.

¿Quieres salir...?, ¿quieres quedarte?; ¿quieres hablar y


desahogarte conmigo?... Dime qué quieres hacer, por favor.

Ejer c ic io 3 5 ______ ____________ _______________________ _______ ________

E m p lea lo s p u n to s su sp en siv o s e n estas o racion es.

1. N o sé me parece que aquí no hay nadie


2. Si algún día tengo mucho dinero me compraré una casa un co­
che un caballo
3. Vendrán Juan Pedro Ramón y no sé si alguien más
4. Quiso dejar de verla pero no pudo
5. No cae bien a sus compañeros porque tiene una actitud
6. No sé lo que pareces con ese vestido

es
10 LAS COMILLAS
En español se emplean diferentes tipos de comillas: las dobles
— las angulares, latinas o españolas (« ») y las inglesas (“ ”)— y las
simples (‘ ’)• La elección de uno u otro tipo es, por lo general, una
cuestión personal, pero suelen alternarse cuando hay que utilizarlas
en el interior de un texto ya entrecomillado.

1. Las comillas dobles se utilizan para indicar que el texto que encierran es
una cita textual.

Ej e m p l o :

Allá delante, de pie, el conductor charloteaba con la gen­


te, debajo de un letrero que decía: «Se prohíbe hablar con el
conductor».
Antonio Gala, El corazón tardío.

2. Indican que una palabra es vulgar o extranjera, que no está siendo


empleada adecuadamente o que se utiliza con un sentido especial.

Ej e m p l o s :

Rubén lleva veinte años «haciendo» la Panam ericana de


San Miguel a San Salvador y viceversa.
Manuel Leguineche, Sobre el volcán.

Se levantó muy agitada y diciendo que había tenido una


«promonición».

Com praron para su nueva casa un carísimo «bureau».

3. Se emplean también para citar títulos de artículos, poemas, cuentos, etc.

Ej e m p l o :

«Reyerta» es uno de los poem as de Rom ancero gitano,


de García Lorca.
L A S C O M I L L A S

4. Para indicar que en un texto se está hablando de una palabra en particular,


ésta se escribe entre comillas.

Ej e m p l o :

Según explican algunas gram áticas, «ser» atribuye cualida­


des consideradas com o p erm an en tes.

5. Habitualmente se utilizan las comillas inglesas (“ ”) cuando es necesario


volver a poner comillas en el interior de un texto ya entrecomillado.

Ej e m p l o :

«Lleva ap en as un m es en la ciudad y todo h a cam biado


en esta casa desde que él llegó [...]. Se m e escarnece, se m e
desprecia, se m e ab andona con crueldad al otro lado de un p e ­
riódico desplegado. P arece que ésta es la b andera enem iga.
A nte mis acusaciones, p o r toda respuesta, mi m arido susurra:
“P ero si a todo el m undo le cae sim pático”. C om o si serle sim­
pático a todo el m undo no fuera la prueba m ás evidente de
una naturaleza viciada y acom odaticia [...].»
Antonio Gala, El corazón tardío.

R ecuerda:
Los signos de puntuación correspondientes al enunciado en que
va inserto el texto entre comillas se ponen después de éstas. Si la
oración que se escribe entre comillas es interrogativa o exclama­
tiva, los signos de interrogación o exclamación se ponen dentro
de las comillas.
Cuando el texto entre comillas constituye un enunciado inde­
pendiente, el punto va dentro de las comillas.

Ej e m p l o s :

Esta cuestión, el «leísmo», h a suscitado discusiones desde


hace m ucho tiem po en tre los gram áticos españoles.

m
ORTOGRAFÍA. II: SIGNOS DE T L J JN
JT LJ A C I Ó N

«¡Qué día tan maravilloso!», dijo.

«¿Dónde está mi mamá?», preguntaba la niña con los ojos


llenos de lágrimas.
Ej e m p l o :

La «pava», ‘tetera que se emplea para el m ate’, es un


utensilio muy utilizado en Argentina.

E j e r c ic io 36

U tiliz a las co m illa s en las sig u ien tes oracion es.

1. La intérprete dijo la actual afición al tango supone una vuelta


al gusto por lo sensual.
2. La rumorología es una actividad propia de personas ociosas.
3. Siempre dice intérvalo en lugar de intervalo.
4. Curiosamente en el programa del último congreso aparecía la
palabra breaktime.
5. A expresa fundamentalmente la idea de movimiento material o
figurado.
6. Usamos la palabra emoción en su sentido rigurosamente psico­
lógico de complejo afectivo.
7. Hacia los conceptos de lengua dialecto y hablas es el título de
un interesante artículo escrito por M anuel Alvar.
8. En su discurso el ministro dijo la cultura en todas sus manifes­
taciones es la más im portante herencia que podemos dejar a
nuestros hijos es en palabras del filósofo la memoria de una
época ya pasada.
9. El director del periódico dijo a las cadenas de televisión presen­
tes todos tenemos la obligación de procurar que la libertad de
expresión goce de buena salud porque como ya explicó alguien
amordazar la libertad de expresión puede ser peligroso.
10. Las fábulas relatos alegóricos generalmente acaban con una
moraleja.
11. En sentido figurado se llama arpía ser fabuloso con rostro de
mujer y cuerpo de ave de rapiña a la persona codiciosa.
LA RAYA
La raya (— ) se puede emplear aisladamente o como signo de
apertura y de cierre para delimitar tanto elementos dentro de una
oración como oraciones.
Este signo se emplea con las siguientes funciones:

1. Para encerrar aposiciones explicativas que incluyen alguna coma en su


interior.

Ej e m p l o s :

Algunos amigos —Juan, Pedro, Antonio e, incluso, el


herm ano pequeño de éste— nos ayudaron a trasladar todos
los muebles a la casa nueva.

Muchos productos naturales —el aceite de oliva, por


ejemplo— previenen el colesterol.

2. A veces sustituye a las comas que delimitan las construcciones emplea­


das para indicar la fuente de la que procede lo que se dice (mención del
autor, la obra, etc.). La sustitución tan sólo se puede hacer cuando esta
construcción se encuentra en el interior del enunciado.

Ej e m p l o s :

La política —escribe un famoso periodista— no es una


actividad apropiada para intelectuales inseguros.

La lengua —dice el Curso de lingüística general— no es


una nomenclatura.

3. Se utiliza una sola raya para señalar cada una de las intervenciones de un
diálogo.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PU NTU A CIÓ N

Ej e m p l o :

[...] La otra noche, sin embargo, pasadas las doce, Balta­


sar se em peñó en que le tom ara la tensión.
—Telma, tengo taquicardia, te lo ruego, déjame subir.
—Lo que tienes es exceso de copas. Vete a dormir, ya verás
qué pronto se te pasa.
—Te lo suplico, Telma, no me puedo ir así.
—No, Baltasar, no estropees la noche.
Nativel Preciado, El egoísta.

4. Se emplea también una sola raya en los diálogos para indicar los comenta­
rios que hace el narrador a propósito de la intervención de un personaje al
final de ésta.

Ej e m p l o :

—Si te gusta puedes llevártela, como recuerdo de un ami­


go futuro —dijo con palabra tranquila.
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

5. Se encierran entre rayas las palabras del narrador que interrumpen la


intervención de un personaje.

Ej e m p l o :

—Está bien —le dijo una tarde— , yo le cedo el transporte y


la venta de mis vellones y vuesa merced firma conmigo una co­
mandita para explotar el conejo para zamarras y ropillas forradas.
Miguel Delibes, El hereje.

E j e r c ic io 3 7

E m p lea la raya e n las sig u ie n tes oracion es.

1. Tres cosas salud dinero y amor queremos tener todos.


2. Ese diplomático según el periódico de ayer pertenece al servicio
de inteligencia de su país.
LA R AYA

3. Los grandes centros financieros la City de Londres o Wall Street


por ejemplo necesitan los mejores cerebros de todo el mundo.
4. La cremallera lleva dentro tres cuñas una triangular la superior y
dos curvadas las inferiores que tienen la misión de separar o de
unir los dientes.

E j e r c ic io 3 8 __ ____________________________________________ ________________

Puntúa los siguientes fragmentos de diálogos de la obra Cien


años de soledad, de García Márquez, teniendo en cuenta el uso de
la raya en los diálogos.
I. [...] Ella no interrumpió su labor. Esperó a que pasara el ca­
liente rubor de sus orejas e imprimió a su voz un sereno én­
fasis de madurez.
Por supuesto, Crespi dijo pero cuando uno se conozca mejor
nunca es bueno precipitar las cosas.
II. [...] D on Apolinar Moscote tuvo dificultades para identifi­
car aquel conspirador de botas altas y fusil terciado a la es­
palda con quien había jugado dominó hasta las nueve de la
noche.
Esto es un disparate Aurelito exclamó.
N ingún disparate dijo Aureliano es la guerra y no me vuelva
a decir Aurelito que ya soy el coronel Aureliano Buendía.
III. [...] Arcadio examinó con una mirada de conmiseración a
aquel extraño mensajero que podría haberse confundido con
una abuela fugitiva.
Usted por supuesto trae algún papel escrito dijo.
Por supuesto contestó el emisario no lo traigo es fácil com­
prender que en las actuales circunstancias no se lleve encima
nada comprometedor.
EL GUIÓN
El guión (-) es un signo ortográfico de menor longitud que la
raya y, a diferencia de ésta, no se escribe entre espacios en blanco.
Se emplea fundamentalmente cuando hay que hacer divisiones en
el interior de una palabra.

1. Se utiliza el guión para separar los componentes de ciertas palabras com­


puestas que no están completamente consolidadas.
' -

Ej e m p l o s :
St^SSSSeMS8S58«íeSSBS9S®S®

Escribió un tratado teórico-práctico sobre astronomía.

Se han convocado nuevas oposiciones para los cuerpos


técnico-administrativos.

Próximamente se firmará un acuerdo de pesca hispano-ruso.

2. Sirve para partir una palabra al final del renglón cuando no cabe en él
completa.

Ej e m p l o :

Hacía un día espléndido: el sol brillaba en el cielo que no


presentaba ni una sola nube; el aire era cálido; la arena brilla­
ba como si estuviera recién lavada; el m ar aparecía ante nues­
tros ojos transparente y tranquilo. Todo invitaba a pasar el día
en la playa.

Las reglas para separar las palabras al final de renglón son las
siguientes:
a) El guión debe separar las palabras por sílabas:
ca-mio-ne-ta, siem-pre
b) Las palabras extranjeras deben separarse según las reglas orto­
gráficas de su lengua:
EL G U I Ó N

c) Cuando en la palabra que debe partirse hay dos o tres vocales


seguidas, éstas no pueden separarse al hnal del renglón aunque
formen parte de sílabas distintas:

diá­ poe­ averi­


logo ma güéis
O

Las palabras compuestas constituyen una excepción a esta regla,


pues pueden separarse las vocales si forman parte de elementos
distintos del compuesto:

contra­ contrain­
indicación dicación

d) Cuando la primera sílaba de una palabras está formada por


una vocal, ésta no puede quedar sola al final del renglón:
alu-des, aro-ma

Sí puede separarse cuando a la vocal le precede una h:


he-rencia

e) Los dígrafos o letras dobles (11, ch, rr) no pueden separarse con
un guión:
ca-lle-jue-la, ca-cha-lo-te, ca-rre-te-ra

f) Si en la palabra hay una h precedida de un consonante distin­


ta de c, la partición se hará por delante de la h:
in-hibición

g) Los grupos consonándoos bl, el, fl, gl, kl, pl, br, cr, dr, fr, gr, kr,
pr, tr no pueden separarse. Cuando van precedidos de otra
consonante, esta última pertenece a una sílaba distinta:
ca-ble, re-gla, in-tra-ta-ble, des-gra-cia

h) Cuando dos consonantes, exceptuando los grupos anterio­


res, aparecen juntas en una palabra, pertenecen a sílabas
diferentes:
in-ten-to, ac-ción
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

i) Los grupos ns, Is, rs, ds, ts que cierran sílaba no se pueden divi­
dir y la consonante siguiente pertenece a otra sílaba:
ins-titución

j) C uando hay cuatro consonantes juntas, las dos prim eras


pertenecen a una sílaba y las dos últimas a la sílaba siguiente:
abs-tracto, ads-crito, cons-treñido

k) Las siglas, los acrónimos y las abreviaturas no pueden dividir­


se al final del renglón:
UNICEF, O N U

Se admite la división si el acrónimo se ha incorporado plena­


mente al uso del español:
ra-dar, lá-ser

3. El guión antepuesto a una parte de una palabra indica que ésta va al final
(es un sufijo)-, -ito, -illo, -ico, -ino. El guión detrás de una parte de una pa­
labra indica que ésta va en posición inicial (es un prefijo)-, pre-, -des, -re. Si
dicha parte se pone entre guiones significa que va en el interior de la pa­
labra (es un interfijo)-, -ec-, -in-,

4. El guión puede sustituir a elementos de unión entre palabras como pre­


posiciones o conjunciones: relación patrón-obrero, línea de autobuses
Madrid-Coslada, siglos X IX -X X .

E je r c ic io 3 9

U tiliz a lo s g u io n e s.

1. Las relaciones hispano marroquíes son fundamentales en esta


conferencia.
2. Estoy recibiendo lecciones teórico prácticas de cocina.
3. Los personajes de la novela se ven envueltos en una extraña rela­
ción amor odio.
EL G LTI Ó N

4. Su ascendencia luso japonesa está muy presente en sus obras.


5. He comprado un sofá cama y una mesa camilla para el salón co­
medor de casa.

E j e r c ic io 4 0 _____________ __________________

D iv id e e n sílabas las sig u ie n te s palabras.

destornillador ambivalente
desahuciar solsticio
abstracción cachetada
predecesor conflagración
hipódromo gastroenteritis
ECAPITULACION
Para acabar, p u n tú a lo s sig u ie n tes tex to s. R ecuerda que, en
m u c h o s casos, a lg u n o s sig n o s so n eq u iv a len tes, y te n e n cu en ta
lo s p o sib le s u so s p o r razones estilísticas. N o o lv id es qu e las m ar­
cas ortográficas qu e estás e stu d ia n d o h an d e co n trib u ir a aclarar
la estru ctu ra sin tá ctica y el c o n te n id o se m á n tic o d el tex to , es d e­
cir, a la creación de u n m en sa je coh eren te q u e p u ed a ser fácil­
m e n te c o m p r e n d id o p o r el d estin atario.

I. Cuando has eliminado lo imposible lo que queda aunque


sea improbable es la verdad

II. En 1429 Juana una adolescente francesa de 16 años oye la


voz de Dios que le dice que es la elegida para liberar a su
país y para ayudar al rey Carlos a llegar al trono

III. Serían las diez de la mañana yo estaba recostado en un


banco frente al río Charles a unos quinientos metros a mi
derecha había un alto edificio cuyo nombre no supe nunca
el agua gris acarreaba largos trozos de hielo inevitablemen­
te el río hizo que yo pensara en el tiempo la milenaria ima­
gen de Heráclito yo había dormido bien mi clase de la tar­
de anterior había logrado, creo, interesar a los alumnos no
había un alma a la vista
Jorge Luis Borges, El libro de arena.

IV. A las once cuando ya estaban a punto de llegar los invitados


era tal el caos en la casa que Fermina Daza reasumió el man­
do pero no con la actitud triunfal que hubiera querido sino
estremecida de compasión por la inutilidad doméstica del
esposo él respiró por la herida con el argumento de siempre
al menos no me fue tan mal como te iría a ti tratando de cu­
rar enfermos pero la lección fue útil y no sólo para él en el
curso de los años ambos llegaron por distintos caminos a la
conclusión de que no era posible vivir juntos de otro modo
ni amarse de otro modo nada en este mundo era más difícil
que el amor
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.
R E C A P I T U L A C I Ó N

V. Se aferró al esposo y justo en la época en que él la necesitaba


más porque iba delante de ella con diez años de desventaja
tamaleando solo entre las tinieblas de la vejez y con las des­
ventajas peores de ser hombre y más débil terminaron por
conocerse tanto que antes de los treinta años de casados eran
como un mismo ser dividido y se sentían incómodos por la
frecuencia con que se adivinaban el pensamiento sin propo­
nérselo o por el accidente ridículo de que el uno se anticipa­
ra en público a lo que el otro iba a decir
Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera.

VI. Manuel tenía los ojos cerrados parecía exhausto respiraba


apenas en los párpados inferiores venillas de un verde tierno
le daban un aire infantil el labio de arriba prominente se lo
marcaba aún más las manos caídas como en el colmo del
agotamiento la cabeza inclinada a la derecha con suavidad el
cabello negro y sudoroso cubriéndole parte de la cara tenía
aspecto de que nunca podría ya descansar del todo
Antonio Gala, El corazón tardío.

VII. Mil veces a lo largo de esa noche terrible en casa de los Teldi
que ahora estaba a punto de terminar Serafín Tous había
vuelto a repetirse lo mismo que de no haber muerto Nora él
jamás habría soñado siquiera con entrar en un establecimien­
to de las características del Nuevo Bachelino entonces nunca
habría visto asomar por la puerta de la cocina los bigotes de
ese cocinero chismoso tampoco habría llegado a escuchar su
conversación con el dueño del local se comportaban como
dos antiguos compañeros en el negocio de bares y restauran­
tes y si no se hubieran visto y él no hubiera reparado en esos
bigotes ahora podría estar durmiendo tranquilamente en vez
de sufrir los efectos de ese terrible insomnio
Carmen Posadas, Pequeñas infamias.

VIII. Quedarse solo qué libertad Dios mío sería un milagro está
convencido sin embargo de que le obligara a cargar con
ella el resto de sus días aunque afortunadamente no serán
muchos ahora recuerda que le prometió amor eterno pen­
sando que esa eternidad no duraría demasiado tiempo
Nativel Preciado, El egoísta.
¡ P o l u c io n e s

La com a

E je r c ic io 1__________________________________________________________________

1. Me parece, Juan, que eso no es así.

2. Señores, cuando quieran, pueden pasar a la sala.

3. No molestes a los niños pequeños, gamberro.

4. Ya es hora, amigos, de tom ar una decisión.

5. Suelta esos papeles, chico.

6. Señoras, vamos a comenzar la reunión.

E j e r c ic io 2 ___________________________________ .______________________________

1. Nostradamus, el profeta del siglo XVI, predijo la llegada de Hitler


al poder.

2. El enfermo, obsesivo y compulsivo, recibe tratamiento psiquiá­


trico / El enfermo obsesivo y compulsivo recibe tratamiento
psiquiátrico.

3. El jazz, música individual y espontánea, es difícil de enseñar en


las escuelas.

4. Aquella chica, alta y guapa, parece una actriz de cine / Aquella


chica alta y guapa parece una actriz de cine.

5. Una mujer, de nacionalidad alemana, se arrojó a la calle desde


el balcón de su casa / Una mujer de nacionalidad alemana se
arrojó a la calle desde el balcón de su casa.

6. La casa, completamente vacía, tenía un aspecto lúgubre / La


casa completamente vacía tenía un aspecto lúgubre.

7. El seísmo, de baja intensidad, no fue notado por los habitantes


de la ciudad / El seísmo de baja intensidad no fue notado por
los habitantes de la ciudad.

8. La fiesta, animada y ruidosa, continuó hasta la madrugada.


S O L U C I O N E S

9. El naufragio del Titanic, ocurrido en el mar del Norte en abril


de 1912, aún conmueve por su dramatismo.
10. En su casa, que es una coqueta vivienda con vistas al mar, nos
reunimos todas las semanas.
11. El barco, que faenaba cerca de la costa, atrapó un delfín en sus
redes / El barco que faenaba cerca de la costa atrapó un delfín
en sus redes.
12. El escritor, considerado uno de los más grandes del siglo XX,
murió la semana pasada.
13. Lohengrin, que simboliza el amor más idealista en medio de
las traiciones y las envidias, surca las aguas del no Escalda en
una barca llevada por un cisne.

E je r c ic io 3__________________________________________________________________

1. Ese libro es una crónica de la sociedad de principio de siglo, de


sus modas, de sus comportamientos y de sus desigualdades.
2. El presidente del Gobierno, el líder de la oposición y un afama­
do periodista participarán en el debate televisivo.
3. Una rotura de las máquinas paralizó las labores de carga, descar­
ga, recepción y entrega de las mercancías.
4. Este alumno destaca por ser inteligente, serio, responsable.
5. H abita con su padre, su madre, su hermano, y los fantasmas de
sus abuelos.
6. El velero se utiliza en los automóviles, en los suministros médi­
cos o en los equipos militares.
7. En el jardín vio rosas, geranios, grandes árboles, y una escalera
que conducía a la galería del piso de arriba.
8. El arte plástico, el cine independiente, la música y los medios de
comunicación han conocido la capacidad de este artista para re­
volucionar lo establecido.
9. Compró una docena de manzanas rojas y maduras, dos docenas
de huevos recién traídos de la granja y algunas especias.
O R T O G R A F Í A IX: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

E j e r c ic io 4

1. Los grupos terroristas pretenden obligar a un país a elegir entre


sus pretensiones, o la violencia y el caos.
2. El acto concluyo con el juram ento o promesa de los nuevos
miembros de la sociedad.

3. Tienes que decidir entre él o yo / Tienes que decidir entre él,


o yo.

4. El nuevo técnico o entrenador del equipo ha conseguido mejo­


rar el rendimiento de los jugadores.
5. Le ayudará a cuidar al recién nacido su madre o su hermana.
6. En ocasiones hay que escoger entre el dinero o la tranquilidad /
En ocasiones hay que escoger entre el dinero, o la tranquilidad

E j e r c ic io 5 __

1. Reconocemos que la situación de la empresa es difícil, pero no


desesperada.

2. La m ontaña — vencida, pero no aplastada— se vengó implaca­


blemente de los escaladores.

3. No es una película anticuada y repetitiva, sino rabiosamente actual.


4. No pedimos indulgencia, sino debate y comprensión.
5. La búsqueda de la paz no se consigue con la ruptura de las ne­
gociaciones, sino con la ampliación de éstas.

6. El nuevo programa que acaban de sacar al mercado es útil, pero


m uy caro.

7. Es una persona joven, pero muy responsable.

E je r c ic io 6

1. A su hermano Ignacio, lo vimos el otro día en la calle / A su


hermano Ignacio lo vimos el otro día en la calle.
2. A él, le dieron un premio por su excelente currículo / A él le
dieron un premio por su excelente currículum.
S O L U C I O N E S

3. De ese asunto, prefiero no seguir hablando / De ese asunto pre­


fiero no seguir hablando.
4. En él, confían todos sus compañeros / En él confían todos sus
compañeros.
5. El equipo de música estéreo, lo compramos en las rebajas / El
equipo de música estéreo lo compramos en las rebajas.

6. A las personas que se encargan de las negociaciones, hay que


darles un margen de confianza / A las personas que se encargan
de las negociaciones hay que darles un margen de confianza.

7. De lo que me dijo, no consigo acordarme / De lo que me dijo


no consigo acordarme.

E je r c i c i o 7 _ __ ____________ _____________________________________________

1. Desde 1981, la epidemia ha afectado a 50 millones de personas /


Desde 1981 la epidemia ha afectado a 50 millones de personas.

2. Se dice que, en sólo seis meses, será posible restablecer las comuni­
caciones / Se dice que en sólo seis meses será posible restablecer las
comunicaciones.
3. El Ayuntamiento ha pedido a los ciudadanos que, por su propia se­
guridad, dejen cerradas las puertas y las ventanas de sus casas / El
Ayuntamiento ha pedido a los ciudadanos que por su propia segu­
ridad dejen cerradas las puertas y las ventanas de sus casas.

4. En la primavera de 2000, se conoció el primer borrador del geno-


ma humano / En la primavera de 2000 se conoció el primer borra­
dor del genoma humano.
5. Un ciudadano, gracias a su aparato de radioaficionado, se puso en
contacto con el barco en apuros / Un ciudadano gracias a su apara­
to de radioaficionado se puso en contacto con el barco en apuros.

6. En esa ciudad austríaca, se celebra todos los años un famoso festival


de ópera / En esa ciudad austríaca se celebra todos los años un fa­
moso festival de ópera.
7. Me parece que de esta manera no conseguiremos nada / Me parece
que, de esta manera, no conseguiremos nada.

m
O RTOGRAFÍA IX: SIGNOS DE PUNTUA CIÓN

8. Su vecino le pidió que quitara el coche de delante de su puerta, con


cara de pocos amigos / Su vecino le pidió que quitara el coche de
delante de su puerta con cara de pocos amigos.

E je r c ic io 8 ___________________ ___

1. Respecto de lo que estuvimos discutiendo antes, aún no hay nada


decidido.
2. En cuanto a lo que llevamos gastado, tendríamos que usar la calcu­
ladora para saberlo.
3. Hablando de tus vecinos, ayer los vimos en la playa.
4. Acerca de los problemas laborales a los que se enfrenta la juventud,
su opinión es que debe haber más formación y especialización.
5. En lo que se refiere a las fiestas de la ciudad, la comisión elegida por
el alcalde ya está terminando la elaboración del programa.

E je r c ic io 9____________________________________ ______________________________

1. Sin embargo, en algunas plantaciones se emplean los restos vol­


cánicos para retener la humedad.
2. El premio, no obstante, fue para el representante de los Países
Bajos.
3. Siempre ha querido visitar uno de los mayores parques urbanos
del mundo, esto es, Central Park.
4. Además, el gobierno no ha acertado con las últimas medidas pa­
ra detener la tendencia inflacionista de la economía.
5. El personaje, por último, comprende que todo ha sido una alu­
cinación.
6. Los hechos, por consiguiente, no se han podido demostrar.
7. En cambio, su madre siempre le prestó todo su apoyo.

E je r c i c i o 10________________________________________________________________

1. En teoría, es posible aprobar dos cursos en un año.


2. Técnicamente, el diseño adolece de algunos fallos.
S O L U C I O N E S

3. En términos literarios, una metáfora es una figura que consiste


en usar una palabra con sentido figurado en virtud de una com­
paración establecida por la imaginación.
4. En términos técnicos, se llama meteorito a un cuerpo proceden­
te de los espacios interplanetarios.

E je r c i c i o 1 1________________ ________________________________________________

1. Francamente, no sé qué habría hecho sin ti.


2. Esa película, sin duda, es la mejor de los últimos tiempos.
3. Su hermana, la pobre, ha perdido el trabajo.
4. No sé para qué has venido, la verdad.
5. Eso, lógicamente, no era cierto.
6. Ciertamente, hay veces que no la entiendo.
7. El accidente se produjo, al parecer, por causas mecánicas.

E j e r c i c i o 1 2 _________________________________________________________________

1. En opinión de muchos, el siglo XXI y el tercer milenio comien­


zan el 1 de enero del año 2001.
2. Un grupo de investigadores norteamericanos, según un artículo
de la revista Molecular Biology and Evolution, ha comenzado a
extraer secuencias de A D N procedentes de células de mamuts.
3. Abaratar el coste de los despidos no mejorará la economía, según
un informe de los sindicatos.
4. Los músculos, en opinión de los médicos, pueden perder flexibi­
lidad a bajas temperaturas.
5. Esa vacuna, en palabras de los expertos, supondrá un gran avan­
ce en la prevención de la enfermedad.

Ej e r c i c i o 13_________________________________________________________________

1. Roberto está en la playa, M aría se ha ido con sus amigas, Elena


se ha quedado en casa.
2. Es muy tarde, todas las tiendas están cerradas, se ve poca gente
por las calles.
ORTOGRAFÍA II: SIGNOS DE PUN TUA CIÓN

3. He estado trabajando con Gonzalo durante toda la semana, he­


mos podido presentar a tiempo el trabajo.

4. Las vacaciones de verano llegarán dentro de poco, toda la familia


nos iremos a la playa.

5. No debe de haber nadie en la casa, las luces están apagadas, no


se oye ningún ruido.

E je r c ic io 14

1. Algunos ejecutivos ganan casi tanto dinero como un futbolista,


y todavía se quejan / Algunos ejecutivos ganan casi tanto dinero
como un futbolista y todavía se quejan.

2. No entiende las explicaciones que se dan en clase, y no pre­


gunta / N o entiende las explicaciones que se dan en clase y no
pregunta.

3. Nunca hace caso, y sus profesores se están cansando / Nunca ha­


ce caso y sus profesores se están cansando.
4. Juan toca la guitarra y tiene una bonita voz.

5. Ella dijo que vendría, y yo sé que lo hará / Ella dijo que vendría
y yo sé que lo hará.

6. Me gusta mucho ir a la playa, y voy a hacerlo este fin de sema-na /


Me gusta mucho ir a la playa y voy a hacerlo este fin de semana.

E j e r c ic io 15

1. Esto no lo digo porque me im porte el asunto en sí, sino porque


me molesta que aceptes sin discusión todo lo que lees.

2. Los ejércitos ganan la guerra, pero los pueblos tienen que ganar
la paz.

3. No tiene ganas de salir de casa, sino de quedarse leyendo un libro.

4. El secretario general de la O N U declaró que en estos momentos


es difícil enviar personal a la zona, pero aseguró que la ayuda in­
ternacional se reforzará.
S O L U C I O N E S

5. La situación de algunas especies animales ha mejorado, pero, en


realidad, la amenaza aún no ha desaparecido.
6. N o quiero que me des la razón, sino que in ten tes co m ­
prenderm e.

E j e r c ic io 16___

1. Decía que todas las letras de sus canciones eran tristes, o que él
componía mejor deprimido.
2. Entre todos deberíamos conseguir que nunca más nadie mate o
muera.
3. Entra, o sal; pero no te quedes ahí plantado.
4. No sé si salir hoy de compras, o si dejarlo para mañana.
5. Me da igual que se vaya o que se quede.
6. No se da cuenta de que lo está haciendo mal, o no quiere darse
cuenta.

7. A veces no se dirigían la palabra, o se hablaban a gritos para de­


mostrarse que no se soportaban.

E je r c ic io 17___________

1. Con el futuro absoluto significamos la probabilidad presente;


con el antefuturo, la posibilidad pasada perfecta.
2. El dibujo de Picasso cuesta 4.200 euros; el de Renoir, alrededor
de 6.000.

3. Su hermana vive en la ciudad; y su hermano, en el extranjero.


4. Seguramente aquellas personas se habían dado cuenta. Si no, no
hubieran mirado.
5. Felipe se fue a su casa; nosotros, al cine.
6. Juan trajo este objeto de Turín; aquél, de Nápoles.
7. El color sonrosado le da aspecto de niño pequeño; la sonrisa, as­
pecto de niño travieso.
8. A su padre le gusta la caza; a él, no.

BB
O R T O G R A F ÍA II: S IG N O S DE P U N T U A C I Ó N

E j e r c ic io 1 8 ___ ___ __ _____ ______ ___ _______

1. Su familia denunció su desaparición, tras comprobar que no ha­


bía vuelto a su domicilio / Su familia denunció su desaparición
tras comprobar que no había vuelto a su domicilio.
2. Mientras espera la publicación de su tercer libro, recorre diver­
sos países promocionando los anteriores.
3. Cuando llegó a su casa, se encontró con que no había nadie.
4. Vicente, acabada su jornada de trabajo, se va a jugar al dominó.
5. El velero, después de sufrir serios desperfectos, navegó varios días
a la deriva.
6. Supo lo que había pasado al oír los comentarios de sus compa­
ñeros / Supo lo que había pasado, al oír los comentarios de sus
compañeros.
7. El ejército, una vez concluida la guerra, volvió a su acuartela­
miento.

E je r c ic io 19 ___ ____ ____ ___ ______ ______ ____ ________ __ ___

1. Donde viven mis abuelos, mis padres han comprado una casa.
2. Su dinero le permite viajar por donde quiere.
3. Está donde lo dejaste.
4. Hacia donde sale el sol, se dirigen las bandadas de aves migratorias.
5. D onde menos se piensa, salta la liebre.
6. Iremos donde nos llamen.

E je r c i c io 2 0 __ ___ ___ ___ __ _____ _____ ___

1. Armados con fusiles de asalto y cubiertos con chalecos antibalas,


los policías tom aron los alrededores de la embajada.
2. Algunos escriben libros como si fueran rosquillas / Algunos es­
criben libros, como si fueran rosquillas.
3. Iba por la calle hablando solo.
4. Alberto, acompañado por sus padres, se presentó en mi casa.
S O L U C I O N E S

5. Siempre hace las cosas como quiere.


6. Según me dijiste, hice la salsa.
7. Temblando de miedo, subió las oscuras escaleras.

E je r c ic io 2 1____

1. Curiosamente, los acusados aprovecharon su comparecencia an­


te el tribunal, para hacer una declaración de principios / Curio­
samente, los acusados aprovecharon su comparecencia ante el
tribunal para hacer una declaración de principios.
2. Para visitar todas las islas del archipiélago, hay que hacer un cru­
cero de varios días.

3. La venta a través de Internet, para ser válida, exigirá la identifi­


cación del comprador.
4. A fin de ganar más dinero, ha cambiado de trabajo.
5. Su familia hizo muchos sacrificios para que él pudiera estudiar /
Su familia hizo muchos sacrificios, para que él pudiera estudiar.
6. Para poder comprarse el coche, estuvo ahorrando mucho tiempo.
7. Su padre, para evitar que tuviera más problemas, lo envió al ex­
tranjero.

E j e r c ic io 22___

1. Viendo que el tiempo empeoraba, decidieron quedarse en casa.


2. No le gusta hablar de sus obras, pues no quiere darse im por­
tancia.

3. Nunca pensó dedicarse a la canción, puesto que había estudiado


Ciencias Económicas.
4. El niño, porque no quería ser castigado, dijo una mentira.
5. Será detenido, ya que sobre él pesa una orden de busca y captura.
6. Dada tu falta de interés, no continuaré hablándote del tema.
7. Esas joyas serán subastadas por la policía porque nadie las ha re­
clamado / Esas joyas serán subastadas por la policía, porque na­
die las ha reclamado.
ORTOGRAFÍA XX: SIGNOS DE PU N TU A C IÓ N

E j e r c ic io 2 3 _________________________________________________________________

1. La película provocaba tal tensión, que muchas personas salieron


de la sala.
2. Tanto protestó, que consiguió que un tribunal le diera la razón.
3. El examen era tan fácil, que lo aprobaron todos los alumnos.
4. Se armó tal escándalo, que tuvo que venir la policía.
5. Tanto dijo, que consiguió que le compraran un nuevo ordenador.
6. Su vida era tan complicada, que ni él mismo la entendía.
7. Se desató tal interés por el tema, que los periódicos tuvieron que
aumentar la tirada.
8. El tren de cremallera se utiliza en líneas cuya pendiente es tal, que las
ruedas no bastan para vencer el esfuerzo de tracción o de frenado.
9. Están m uy enamorados, así que pronto se casarán.

E j e r c ic io 2 4 ____________________________________________________________

1. El candidato prometió un mayor bienestar social si gana las elec­


ciones.
2. El médico le ha dicho que sólo se curará si tom a la medicación
que le ha mandado.
3. Si se quiere sacar el máximo partido de los ordenadores, hay que
aprender a manejar el software a la perfección.
4. Habría dimitido, si hubiera sido un hombre de palabra.
5. Lo dejaría todo, si no tuviera una familia a la que cuidar.
6. Su padre le dijo que, si no aprobaba el curso, no habría viaje al
extranjero.
7. Si gano la lotería, dejaré de trabajar.
8. Me parece que, si sigue haciendo este tiempo, no podremos ir a
la playa.

E je r c ic io 2 5 ________________________________________________________________

1. A pesar de sus problemas físicos, consiguió acabar los estudios.


2. Aunque tiene fama de serio, le encanta sonreír.

C0
S O L U C I O N E S

3. Lo bueno es que, aun teniendo tantos problemas, continúan juntos.

4. Si bien no hay pérdidas humanas que lamentar, el terremoto


ocasionó grandes destrozos.

5. El bizcocho no quedó bien, aunque hice lo que me aconsejaste /


El bizcocho no quedó bien aunque hice lo que me aconsejaste.

6. Irene, aunque le dijeron que no era prudente con este tiempo,


salió a hacer montañismo.

7. A pesar de lo aparatosa que fue, su caída no tuvo ninguna im­


portancia.

8. No habla bien el español, aunque lleva tres años estudiándolo /


No habla bien el español aunque lleva tres años estudiándolo.

E je r c ic io 26______

1. La detención, tengo entendido, se produjo la mañana del lunes.

2. Diego, según me ha dicho su padre, va a ir este año a la Univer­


sidad.

3. Conseguir la entrada me costó, puedes creerme, hacer tres horas


de cola ante la taquilla.

4. Su comportamiento, tal y como esperábamos, no ha sido el más


correcto.

5. La lengua, estoy seguro de ello, es un sofisticado instrum ento de


comunicación.

6. Sonia, eso creo, va a matricularse en Filología.

7. Como ya sabíamos que iba a pasar, las conversaciones con los


sindicatos terminaron con la desconvocatoria de la huelga.

E l p u n to y com a

E j e r c ic io 27_________

1. Sus obras se han traducido a dieciséis idiomas; sin embargo, siguen


sin ser conocidas por el gran público.
ORTOGRAFÍA. I I: S I G N O S IJE PUNTUA CIÓN

2. El congreso se inaugurará la próxima semana; en él, especialistas


en la obra del escritor analizarán diversas facetas de sus creacio­
nes; hablarán, asimismo, de su influencia en otros autores con­
temporáneos.
3. No comprendemos muy bien en qué consiste el efecto 2000; es de­
cir, el efecto que tuvo en los ordenadores el cambio de siglo.
4. Dijo que pronto te devolverá todo el dinero; y lo hará.
5. El rápido desarrollo del juego ha traído una gran prosperidad a la
región; no obstante, también ha provocado serios problemas deri­
vados de la rivalidad de los distintos grupos mañosos.
6. Fue al cine; no le gustó la película; volvió a su casa malhumorado.
7. H a preparado una sala de su casa para organizar veladas musicales;
ha comprado un impresionante piano; y espera conseguir que algu­
nos intérpretes de cierto renombre acepten tocar para sus distingui­
dos invitados.

E j e r c ic io 2 8 ............... ..... ................... ..... ....... ....... .......

Todos parecían estar disfrutando enormemente de la fiesta: los


jóvenes que, reunidos en pequeños grupos, charlaban y reían; las
parejas que bailaban a los sones de aquella magnífica orquesta traí­
da desde muy lejos por los anfitriones, quienes no repararon en
gastos; las señoras, que, vestidas con costosos trajes y adornadas
con valiosas joyas, felicitaban, tan pronto como se les presentaba la
oportunidad, a los dueños de la casa; y también los caballeros;
incluso los que tenían que abandonar el impresionante salón y salir
a la terraza, a pesar del frío que hacía aquella noche, para fumar al­
gún cigarrillo.

Los DOS PUNTOS

E j e r c ic io 2 9 __________________________________ _________________________

1. Dos años después de su inicio, podemos decir que el plan ha si­


do un éxito: ha disminuido considerablemente el porcentaje de
adultos sin alfabetizar.
S O L U C I O N E S

2. Colas interminables, largas esperas y un calor insoportable: to­


do eso han padecido los que querían una entrada para el con­
cierto de esta noche.
3. El barco tenía el mástil roto, una vía de agua y un m otor ave­
riado. En conclusión: los tripulantes tuvieron que lanzar una
llamada de socorro.
4. Antes de marcharse, le dijo: «Te escribiré tan pronto como el
barco llegue a puerto».
5. La novela trata de temas universales: el amor, los celos o la
muerte.
6. N o le gustan el bullicio y las incomodidades de la ciudad: se ha
ido a vivir al campo.
7. Podemos estar tranquilos: hemos cumplido con nuestra obligación.
8. Conseguimos un autógrafo del protagonista de la película: ha
sido un día muy emocionante.
9. El presidente de la compañía reconoció que sabía desde hace ya
cierto tiempo que faltaba dinero. Ahora bien: no quiso dar ex­
plicaciones de ningún tipo.
10. Recientemente ha salido al mercado un nuevo programa que
permite compartir fotos a través de Internet: los aficionados a
la fotografía están de enhorabuena.
11. Si el alcalde sigue así, no esperarán a que se acabe la presente le­
gislatura; es decir: lo echarán antes.
12. Las aplicaciones de la cremallera no se han quedado en la vesti­
menta: la industria de la alimentación y la industria farmacéutica
la emplean en sus envases; la del automóvil, en sus productos.
13. El administrador le dijo: «Francamente, no sé qué se puede ha­
cer para salvar la finca; hay demasiadas deudas».

E l p u n to

E je r c ic io 3 0

1. Hubo muchas dudas acerca de su rendimiento cuando fichó por


el equipo. Sin embargo, él siempre tuvo confianza en sí mismo.
ORTOGRAFIA II: SIGNOS DE PUNTUACICÍJINT

2. No sabe cómo se encuentra su familia. Un terrible huracán ha


interrumpido las comunicaciones.
3. Juan tiene que marcharse del país. Y su mujer quiere irse con
él.
4. Era de noche. Los term ómetros marcaban una elevada tem pe­
ratura. Las terrazas de los bares estaban llenas de gente que in­
tentaba aliviar el calor tom ando helados y bebidas frescas. No
había habido una noche tan calurosa como esta desde hacia
m ucho tiempo.
5. Se llamaba Andrés. Había llegado a la ciudad buscando una vida
mejor. Sin embargo, aún no había tenido suerte.
6. Se sentó en el sofá. Cogió un libro. Pero los nervios no le permi­
tieron concentrarse en la lectura.
7. La Sra. María Rodríguez es funcionaría del Ministerio de Eco­
nomía y Hacienda.

L O S SIG N O S D E IN T E R R O G A C IÓ N

E je r c ic io 3 1__________________________ ______________________________________

1. Al acercarse a un nuevo milenio, debemos plantearnos algunas


cuestiones. ¿Es necesario establecer metas más ambiciosas en la
búsqueda de un m undo mejor? ¿Es hora de empezar a preocu­
parse no de la prosperidad de unos pocos, sino de las necesida­
des de la mayoría?
2. Caballero, ¿puede decirme qué hora es?
3. Si ella te lo pide, ¿podrías ayudarla con el trabajo de matemáticas?
4. Hay muchas cosas que aún no sabemos acerca de la asamblea de
mañana: ¿a qué hora será?, ¿en qué edificio se celebrará?, ¿será
meramente informativa, o habrá que votar?
5. ¿Qué harás cuando se te acabe el contrato?
6. ¿Puede poner eso ahí, Carmen?
7. El presidente ha amenazado a sus enemigos haciendo una exhi­
bición de su arsenal (?).
S O L U C I O N E S

L O S S I G N O S D E E X C L A M A C IÓ N

E je r c ic io 3 2

1. ¡No me digas eso!, ¡no quiero saber nada!, ¡prefiero vivir tranquila!
2. ¡Cómo es posible que aún pasen estas cosas en el m undo en que
vivimos! ¡Es que las personas vamos a ser siempre incapaces de
vivir en paz y en armonía con los que nos rodean! ¡Cómo pode­
mos permitir que se lesionen así los derechos de una minoría!
3. Cuando terminen los exámenes, ¡voy a hacer una gran fiesta!
4. Señor, ¡no tire basura a la calle!
5. ¡Lo haré para que me dejes tranquila de una vez!
6. ¡Quítate de ahí, niño!
7. Se está empezando a sospechar que el Gobierno busca en los con­
flictos externos una excusa para no afrontar los problemas inter­
nos (!).

L O S PA R É N T E SIS

E je r c ic io 3 3

1. Ese escritor (Chicago, 1943) es uno de los mejores de su gene­


ración.
2. El pianista nació en Cundinamarca (Colombia).
3. El FMI (Fondo M onetario Internacional) ha presentado hoy sus
previsiones para los próximos cinco años.
4. Las tríadas (sociedades secretas chinas) controlan la emigración
ilegal en el país.
5. Su padre (y lo mismo había hecho su abuelo hacía ya bastantes
años) se jubiló a los 65 años.
6. El descubrimiento de América (1492) ocasionó un profundo
cambio en el m undo de la época.
7. Ayer, apareció el cadáver (era lo que todos temíamos) del niño
cuya desaparición fue denunciada por sus familiares hace una
semana.
O R T O G R A F ÍA II: S IG N O S DE P U N T U A C I Ó N

L O S CORCHETES

E j e r c ic io 34 ..............- - ...... ....

1. Sus padres nacieron en un pueblo de Gran canaria (Islas Cana­


rias [archipiélago perteneciente al territorio español]) a comien­
zos del siglo pasado.
2. La entrega de premios se celebrará este año en el teatro Lope de
Vega (Sevilla [España]).
3. «Guagua» es un vocablo quechua (lengua de los indígenas pertene­
cientes al imperio incaico [Perú]) que significa niño de pecho .
4. El tragaluz se estrenó en el teatro Bellas Artes (Madrid [España])
en 1967.

L o s PUNTOS SU SPEN SIV O S

E je r c ic io 35_______________________ - - .. ..............

1. N o sé... Me parece que aquí no hay nadie.


2. Si algún día tengo mucho dinero, me compraré una casa, un co­
che, un caballo...
3. Vendrán Juan, Pedro, Ramón...., y no sé si alguien más.

4. Quiso dejar de verla...; pero no pudo.


5. N o cae bien a sus compañeros porque tiene una actitud...

6. No sé lo que pareces con ese vestido...

L as c o m il l a s

E je r c ic io 3 6 ^ -... ...-.............. ^ --------------

1. La intérprete dijo: «La actual afición al tango supone una vuel­


ta al gusto por lo sensual».
2. La «rumorología» es una actividad propia de personas ociosas.

3. Siempre dice «intérvalo» en lugar de intervalo.


S O L U C I O N E S

4. Curiosamente, en el programa del último congreso aparecía la


palabra «breaktime».

5. «A» expresa fundamentalmente la idea de movimiento material


o figurado.

6. Usamos la palabra «emoción» en su sentido rigurosamente psi­


cológico de complejo afectivo.

7. «Hacia los conceptos de lengua, dialecto y hablas» es el título


de un interesante artículo escrito por M anuel Alvar.
8. En su discurso, el ministro dijo: «La cultura en todas sus mani­
festaciones es la más importante herencia que podemos dejar a
nuestros hijos, “es — en palabras del filósofo— la memoria de
una época ya pasada”».

9. El director del periódico dijo a las cadenas de televisión presen­


tes: «Todos tenemos la obligación de procurar que la libertad de
expresión goce de buena salud, porque, como ya explicó alguien,
“amordazar la libertad de expresión puede ser peligroso”».
10. Las fábulas, ‘relatos alegóricos’, generalmente acaban con una
moraleja.

11. En sentido figurado, se llama «arpía», ‘ser fabuloso con rostro


de mujer y cuerpo de ave de rap iñ a, a la persona codiciosa.

L a raya

E j e r c ic io 3 7

1. Tres cosas — salud, dinero y amor— queremos tener todos.


2. Ese diplomático — según el periódico de ayer— pertenece al ser­
vicio de inteligencia de su país.

3. Los grandes centros financieros — la City de Londres o Wall


Street, por ejemplo— necesitan los mejores cerebros de todo el
mundo.

4. La cremallera lleva dentro tres cuñas — una triangular, la supe­


rior, y dos curvadas, las inferiores— que tienen la misión de se­
parar o de unir los dientes.

g ilí
ORTOGRAFIA II: SIGNOS DE PUN TUA CIÓN

E je r c i c i o 3 8 _____ ___ ____ ___ ____

L [...] Ella no interrumpió su labor. Esperó a que pasara el ca­


liente rubor de sus orejas e imprimió a su voz un sereno énfa­
sis de madurez.
Por supuesto, Crespi — dijo— , pero cuando uno se conoz­
ca mejor. Nunca es bueno precipitar las cosas.

II. [...] Don Apolinar Moscote tuvo dificultades para identificar


a aquel conspirador de botas altas y fusil terciado a la espalda
con quien había jugado domino hasta las nueve de la noche.
— Esto es un disparate, Aurelito — exclamó.
— N ingún disparate — dijo Aureliano— . Es la guerra. Y no
me vuelva a decir Aurelito, que ya soy el coronel Aureliano
Buendía.

III. [...] Arcadio examinó con una mirada de conmiseración a


aquel extraño mensajero que podría haberse confundido con
una abuela fugitiva.
— Usted, por supuesto, trae algún papel escrito — dijo.
— Por supuesto — contestó el emisario— , no lo traigo. Es fá­
cil comprender que en las actuales circunstancias no se lleve
encima nada comprometedor.

E l g u ió n

E j e r c i c i o 3 9_________________________________________________________________

1. Las relaciones hispano-marroquíes son fundamentales en esta


conferencia.
2. Estoy recibiendo lecciones teórico-prácticas de cocina.
3. Los personajes de la novela se ven envueltos en una extraña rela­
ción amor-odio.
4. Su ascendencia luso-japonesa está muy presente en sus obras.
5. He comprado un sofá-cama y una mesa-camilla para el salón-
comedor de casa.
S O L U C I O N E S

E je rc ic io 40

des-tor-ni-lla-dor am-bi-va-len-te
de-sa-hu-ciar sols-ti-cio
abs-trac-ción ca-che-ta-da
pre-de-ce-sor con-fla-gra-ción
hi-pó-dro-mo gas-tro-en-te-ri-tis

R e c a p it u l a c ió n

I. Cuando has eliminado lo imposible, lo que queda, aunque


sea improbable, es la verdad.

II. En 1429, Juana, una adolescente francesa de 16 años, oye la


voz de Dios, que le dice que es la elegida para liberar a su país y
para ayudar al rey Carlos a llegar al trono.

III. Serían las diez de la mañana. Yo estaba recostado en un ban­


co, frente al río Charles. A unos quinientos metros a mi dere­
cha había un alto edificio, cuyo nombre no supe nunca. El
agua gris acarreaba largos trozos de hielo. Inevitablemente, el
río hizo que yo pensara en el tiempo. La milenaria imagen de
Heráclito. Yo había dormido bien; mi clase de la tarde ante­
rior había logrado, creo, interesar a los alumnos. No había un
alma a la vista.

IV. A las once, cuando ya estaban a punto de llegar los invitados,


era tal el caos en la casa, que Fermina Daza reasumió el man­
do, pero no con la actitud triunfal que hubiera querido, sino
estremecida de compasión por la inutilidad doméstica del es­
poso. El respiró por la herida con el argumento de siempre: «Al
menos no me fue tan mal como te iría a ti tratando de curar
enfermos». Pero la lección fue útil, y no sólo para él. En el cur­
so de los años ambos llegaron por distintos caminos a la con­
clusión de que no era posible vivir juntos de otro modo, ni
amarse de otro modo: nada en este mundo era más difícil que
el amor.

V. Se aferró al esposo. Y justo en la época en que él la necesitaba


más, porque iba delante de ella con diez años de desventaja
tantaleando solo entre las tinieblas de la vejez, y con las des-
O R T O G R A F ÍA II: S IG N O S DE P U N T U A C I Ó N

ventajas peores de ser hombre y más débil, lerm inaron por


conocerse tanto, que antes de los treinta años de casados eran
como un mismo ser dividido, y se sentían incómodos por la
frecuencia con que se adivinaban el pensamiento sin propo
nérselo, o por el accidente ridículo de que el uno se anticipa­
ra en público a lo que el otro iba a decir.

VI. M anuel tenía los ojos cerrados. Parecía exhausto. Respiraba


apenas. En los párpados inferiores, venillas de un verde tier­
no le daban un aire infantil. El labio de arriba, prominente,
se lo marcaba aún más. Las manos caídas como en ei colmo
del agotamiento, la cabeza inclinada a la derecha con suavi­
dad, el cabello negro y sudoroso cubriéndole parte de la cara,
tenía aspecto de que nunca podría ya descansar del todo.

VIL Mil veces a lo largo de esa noche terrible en casa de los Teldi,
que ahora estaba a punto de terminar, Serafín Tous había
vuelto a repetirse lo mismo: que, de no haber muerto Nora,
él jamás habría soñado siquiera con entrar en un estableci­
miento de las características del Nuevo Bachelino. Entonces
nunca habría visto asomar por la puerta de la cocina los bigo­
tes de ese cocinero chismoso; tampoco habría llegado a escu­
char su conversación con el dueño del local (se comportaban
como dos antiguos compañeros en el negocio de bares y res­
taurantes). Y si no se hubieran visto y él no hubiera reparado
en esos bigotes, ahora podría estar durmiendo tranquilamen­
te en vez de sufrir los efectos de ese terrible insomnio.

VIII. Quedarse solo. ¡Qué libertad, Dios mío! Sería un milagro.


Está convencido, sin embargo, de que le obligará a cargar con
ella el resto de sus días, aunque afortunadamente no serán
muchos. Ahora recuerda que le prometió amor eterno, pen­
sando que esa eternidad no duraría demasiado tiempo.

CP
ISBN 8 4 - 6 6 7 - 0 0 7 7 - 3

“i C11“ 9788466700771 co
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ORTOGRAFÍA

María del Pilar Benavente Luna

REVISIÓN TÉCNICA
Yolanda Pérez Rodríguez
Directora del Centro para la Innovación e Investigación Educativa
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

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Datos de catalogación bibliográfica

BENAVENTE LUNA, MARÍA DEL PILAR


Ortografía. Primera edición
PEARSON E UCACIÓN, Méx , 2005
D ico

ISBN: 970-26-0572-5
F m : 18.5 × 23.5 m
or ato c P áginas : 320

Edición en español
Editora: Leticia Gaona Figueroa
e-mail: leticia.gaona@pearsoned.com
Supervisor de desarrollo: Felipe Hernández Carrasco
Supervisor de producción: José D. Hernández Garduño
Diseño de interiores y portada: Zandra Luna Vázquez

PRIMERA EDICIÓN, 2005

D.R. © 2005 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V.


Atlacomulco 500, 5o Piso
Col. Industrial Atoto
Naucalpan, Edo. de México C.P. 53519

Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031.

Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse,
registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por
ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia,
grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.

El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la
autorización del editor o de sus representantes.

ISBN 970-26-0572-5

Impreso en México. Printed in Mexico.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 08 07 06 05

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Presentación

Este manual de Ortografía surge con el propósito de facilitar el aprendizaje de la escritura


correcta de nuestra lengua tanto a estudiantes como a cualquier persona interesada en
mejorar su ortografía.
La lengua como instrumento de comunicación exige la exactitud gráfica, que procede
del conocimiento y la observancia de unas normas. La ortografía se define como el conjun-
to de normas que regulan la escritura de la lengua o como la forma correcta de escribir res-
petando tales normas. Es, por tanto, parte inseparable de nuestro bagaje cultural, ya que
nos enseña a escribir correctamente las palabras de las que nos valemos para expresar
nuestro pensamiento.
Las normas ortográficas vigentes en nuestra lengua, consensuadas en el año 2000 por
las 22 Academias de la lengua española, constituyen un instrumento valiosísimo de cohe-
sión y unidad lingüística que comparten los hablantes del español, un idioma que es patri-
monio de aproximadamente 400 millones de personas en todo el mundo.
Otros instrumentos al servicio de la unidad gráfica de nuestra lengua, fruto del trabajo
y consenso de las Academias, son el Diccionario de la Lengua Española, vigésima segunda
edición 2001, y, más recientemente, el Diccionario panhispánico de dudas, presentado en el
III Congreso Internacional de la Lengua Española en noviembre de 2004.
Las reglas que aparecen en esta obra de Ortografía se enuncian con un lenguaje direc-
to, claro y sencillo, prescindiendo de tecnicismos. Todas ellas se ilustran con un amplio nú-
mero de ejemplos variados, de uso frecuente, por considerar que cada ejemplo constituye
una imagen visual que queda fijada en la mente del estudiante.
Una buena parte del libro se destina a ejercicios de aplicación de las reglas, incluyendo
textos literarios. Al final del estudio de temas relacionados, como son b, v, w; g, j; c, z, s, x;
etcétera, figuran ejercicios de autoevaluación para que el estudiante conozca el grado de
asimilación alcanzado, identifique los errores que haya cometido y centre el repaso en las
partes que necesite. Las respuestas a todos los ejercicios figuran al final del libro.
No se pretende que el estudiante memorice las reglas, sino que conozca las palabras y
sea capaz de escribirlas correctamente, empleando el diccionario cuando sea necesario. Sí
se recomienda, en cambio, la memorización de las reglas generales de acentuación, ya que
estas sirven para todas las palabras y su formulación es fácil de retener.
El contenido del libro lo integran tres grandes secciones: la escritura de las letras y las
palabras, incluyendo el empleo de las letras mayúsculas; la acentuación, y la puntuación.
Se incluyen, además, la alternancia ortográfica en determinadas palabras; las normas para
la división de palabras al final de renglón; voces que se escriben juntas o separadas, según
su significado; listas de palabras de uso frecuente que no encajan en ninguna regla; homó-
fonos y parónimos; la escritura de los numerales, el uso de las abreviaturas, siglas, acróni-
mos y símbolos más habituales, así como una relación de los latinismos y extranjerismos
de mayor uso.

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Presentación
iv

Son muchas, como sabemos, las palabras que presentan dificultad ortográfica para las
que no hay una norma que indique su escritura correcta. Para ayudarnos en dichos casos,
el libro presenta, en las unidades pertinentes, listados de voces frecuentes de este tipo para
su estudio y práctica. Además, anima al estudiante a recurrir a las familias léxicas de una
palabra determinada para resolver su dificultad ortográfica, ya que los vocablos de una mis-
ma familia constan de elementos comunes que poseen similar ortografía, y que pueden ser
útiles para resolver la dificultad.
En su conjunto, esta obra se concibe como un instrumento de trabajo construido en tor-
no al estudio y la práctica de las normas ortográficas; pero este instrumento no debe ser
considerado como el único: muchas de las condiciones de la escritura correcta se aprenden
sólo por la experiencia. Escribir con corrección es un proceso continuo y, por lo general,
lento para cualquier persona. La consulta del diccionario siempre que nos asalte una duda
y la lectura juegan un importante papel. La recomendación es no cometer faltas por indo-
lencia; si se duda, hay que resolver la duda, pues lo importante es adquirir el hábito de es-
cribir correctamente. Leyendo mucho se potencia la fijación visual de las palabras y el co-
nocimiento de su significado contextual. La lectura es, pues, otro valiosísimo camino para
conseguir una buena ortografía.
Confiamos en que quienes empleen este libro encuentren en él un medio eficaz para
conseguir una buena ortografía, a la vez que un compañero práctico siempre a su alcance
para resolver cualquier duda que surja al momento de escribir. La dedicación que la auto-
ra y los editores han puesto en su publicación quedaría así sobradamente recompensada.

La autora

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Contenido

PRIMERA PARTE. Ortografía de las letras y las palabras . . . . . . . . . . . 1

UNIDAD 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Uso de b, v y w . . . . . . . ............. .............. .............. ............. 3
El fonema /b/ . . . . . . ............ ............. ............. ............ 3
Familias léxicas . . . . ............ ............. ............. ............ 4
Uso de b . . . . . . . . . . ............ ............. ............. ............ 4

UNIDAD 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Uso de b, v y w (continuación). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Uso de v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Uso de w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

UNIDAD 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Homófonos y parónimos con b y con v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Homófonas con b y con v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Parónimas con b y con v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

UNIDAD 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Uso de g y j. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................... 33
Uso de g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 34
Grupo gn- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 40
Palabras con g al final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 40
La diéresis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 40
Uso de j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 41
Particularidades de algunas palabras con j . . . . . . . . ......................... 45
Homófonos con g y con j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 45

UNIDAD 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Uso de h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Familias léxicas con h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

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UNIDAD 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Homófonos y parónimos con h y sin h. . . . . . . . . . . . . .............. ............. 59
Homófonas con h y sin h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 60
Homófonas con h y sin h (cont.) . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 62
Homófonas con h y sin h (cont.) . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 64
Parónimos con h y sin h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 65

UNIDAD 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Uso de x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. ............. 71
Uso de x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 72
Palabras que se pueden escribir con x o con s . . . . . ............. ............ 75
Familias léxicas con x y con s . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 76
Parónimos con x y con s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............ 77
Parónimos con x y con s (continuación) . . . . . . . . . . ............. ............ 78

UNIDAD 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Uso de c, z y s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Seseo y ceceo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Uso de c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Grupo -cc- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Otras palabras con -cc- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Parónimas con c y con cc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Uso de z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Grupo zz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Palabras que se pueden escribir con c y con z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

UNIDAD 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Uso de c, z y s (continuación). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Uso de s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Homófonas con s y con c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

UNIDAD 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103


Uso de k, c y dígrafo qu . . . . . . . . . . . . .............. .............. ............. 103
Uso de c (con sonido k). . . . . . . . . . . ............. ............. ............ 104
Uso de k . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. ............. ............ 105
Uso del dígrafo qu . . . . . . . . . . . . . . ............. ............. ............ 106

UNIDAD 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111


Uso de i, y (ye) y dígrafo ll. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
El yeísmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

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Uso de i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Uso de y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Uso del dígrafo ll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Palabras que pueden escribirse de dos formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Homófonas con y y con ll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

UNIDAD 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125


Uso de r, dígrafo rr ; t, d al final de palabra, m y n. . ........................... 125
Uso de r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 126
Uso del dígrafo rr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 127
Uso de t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 129
Uso de la d al final de palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 131
Uso de m y n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................... 132

UNIDAD 13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135


Alternancia ortográfica en determinadas palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Grupos vocálicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Grupos consonánticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

UNIDAD 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141


Palabras que se escriben juntas o separadas, según su significado . . . . . . . . . . . . . . 141
Voces que se escriben juntas o separadas con distinto significado . . . . . . . . . . . . . . . 142
Voces que se escriben juntas o separadas con distinto significado (continuación) . . 144
Voces que se escriben juntas o separadas con distinto significado (continuación) . . 147

UNIDAD 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151


Uso de las letras mayúsculas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Palabras o frases enteras con mayúsculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Mayúscula inicial en función de la puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Los nombres propios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

SEGUNDA PARTE. Acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

UNIDAD 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165


Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos,
triptongos e hiatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Acento prosódico y acento ortográfico o tilde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Clases de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Reglas generales para el uso del acento ortográfico o tilde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Acentuación de palabras y expresiones latinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

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Acentuación de palabras de otras lenguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169


Acentuación de las letras mayúsculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Acentuación de diptongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Acentuación de triptongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Acentuación de hiatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

UNIDAD 17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177


Acentuación de los monosílabos y la tilde diacrítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Uso de la tilde en los monosílabos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
La tilde diacrítica en los monosílabos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
La tilde diacrítica en los demostrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
La tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Otros casos de tilde diacrítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

UNIDAD 18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189


Formas particulares de acentuación dudosa. La tilde en palabras compuestas
y enclíticos. Palabras con dos formas de acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Casos que suelen generar dudas en cuanto al uso de la tilde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Acentuación de las palabras compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Acentuación de enclíticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Palabras que admiten dos formas correctas de acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

TERCERA PARTE. Puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

UNIDAD 19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199


Los signos de puntuación. El punto y la coma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Cómo deben escribirse estos signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Uso del punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
El punto en las abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
El punto en combinación con otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Otros usos del punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Usos incorrectos del punto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Uso de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

UNIDAD 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211


La coma (continuación), el punto y coma, y los dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Otras reglas para el uso de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Algunos casos en los que no debe usarse la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Uso del punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Uso de los dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Otros usos de los dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

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UNIDAD 21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225


Los puntos suspensivos, los signos de interrogación y de exclamación, los
paréntesis y los corchetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Uso de los puntos suspensivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Combinación de los puntos suspensivos con otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Uso de los signos de interrogación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Uso de los signos de exclamación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Uso de los paréntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Combinación de los paréntesis con otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Uso de los corchetes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

UNIDAD 22. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241


La raya, las comillas, el guion; separación de palabras al final de renglón;
otros signos ortográficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Uso de la raya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Uso de las comillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Combinación de las comillas con otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Uso del guion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Reglas para la separación de palabras al final de renglón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Uso de barra oblicua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Uso de asterisco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Uso de signo de párrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Uso de llaves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
El apóstrofo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256

CUARTA PARTE. Otros temas ortográficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

UNIDAD 23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259


Los numerales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Uso de los numerales cardinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Números ordinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Números fraccionarios o partitivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Múltiplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Números romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

UNIDAD 24. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271


Abreviaturas, siglas, acrónimos y símbolos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Siglas y acrónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Símbolos químicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

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Contenido
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UNIDAD 25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283


Latinismos y extranjerismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Palabras y expresiones latinas de uso frecuente con su significado . . . . . . . . . . . . . . 284
Extranjerismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Nuevos extranjerismos que aparecen en el Diccionario como
“ajenos a las convenciones de nuestra lengua” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Extranjerismos usados en la actualidad que no tienen presencia en el
Diccionario académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288

Respuestas a los ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

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Unidad 1. Uso de b, v y w

Unidad 2. Uso de b, v y w (continuación)

Unidad 3. Homófonos y parónimos con


b y con v

Unidad 4. Uso de g y j

Unidad 5. Uso de h

Unidad 6. Homófonos y parónimos con h


y sin h

Unidad 7. Uso de x

Unidad 8. Uso de c, z y s

Unidad 9. Uso de c, z y s (continuación)

Unidad 10. Uso de k, c y dígrafo qu

Unidad 11. Uso de i, y (ye) y dígrafo ll

Unidad 12. Uso de r y dígrafo rr; t, d al


final de palabra; m y n

Unidad 13. Alternancia ortográfica en de-


terminadas palabras

Unidad 14. Palabras que se escriben jun-


tas o separadas, según su sig-
nificado

Unidad 15. Uso de las letras mayúsculas

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Uso de b, v y w

El fonema /b/
En castellano, la b y la v, y en algunos casos la w, tienen un mismo soni-
do; representan el fonema /b/, lo cual constituye una de las principales
dificultades ortográficas de la lengua. Si se pronuncian igual, nos pregun-
tamos, ¿por qué perduran b y v en nuestro abecedario? La respuesta es
sencilla: la b y la v se mantienen por respeto a su origen y, sobre todo,
para garantizar la fijeza y la unidad de la lengua.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
4

Familias léxicas
El diccionario y las familias de palabras nos ofrecen el recurso más prác-
tico para escribir correctamente una palabra, cuando ésta no se rige por
ninguna regla ortográfica, como ocurre con numerosas voces que en
nuestra lengua llevan b o v. Los grupos de palabras afines constituyen las
familias de palabras. Generalmente, cuando una palabra se escribe con
b o con v, todas las demás de su familia léxica también se escriben así.
Veamos los siguientes ejemplos.

boca: bocado, bocadillo, desbocar, bocacalle, embocadura, desboca-


do, bocamanga, bocamina, desembocadura…

valer: valor, valía, vale, valedor, valedero, valioso, validación, valo-


rar, inválido, evaluar, valimiento…

Uso de b
Su nombre es be y, en plural, bes; algunos la llaman be alta o grande pa-
ra diferenciarla de la uve o ve baja o chica. Veamos algunas reglas prác-
ticas sobre su uso.

Se escriben con b

1. Los verbos haber, deber, caber, beber y saber. Ejemplos:


había hubieran habrá
debemos debería deben
caben cabemos cabrán
bebiste bebiera beberán
sabías saben sabrá
2. Los verbos terminados en -bir y en -buir, excepto hervir, servir y
vivir y sus compuestos (hervor, servicio, vivencia…). Ejemplos:
recibir escribió exhibir
sucumbieron contribuir distribuyera
atribuye retribuyo imbuir
hervía sirvieran vivieron

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UNIDAD 1 Uso de b, v y w
5

3. Las terminaciones -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban, del


copretérito o pretérito imperfecto de indicativo de los verbos ter-
minados en -ar (primera conjugación). Ejemplos:
jugaba esperábamos bailaba
amaban pensaban saciabais
visitábamos soñaba observaban
4. El copretérito o pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.
Ejemplos:
iba ibas iba íbamos ibais iban
5. Las palabras que empiezan por los prefijos bibli- y biblio-, que
significan ‘ libro’. Ejemplos:
Biblia biblioteca bibliófilo
bíblico bibliografía bibliología
6. Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-, bus-, excep-
to vudú y sus derivados. Ejemplos:
buceo búho bulimia
burlar burgués burbuja
busto búsqueda buscavidas

E-1.1. Escribe el copretérito o el pretérito imperfecto de indicativo de los siguientes verbos:

realizar:
abarcar:
besar:
cavar:
ir:
bailar:
cambiar:

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
6

E-1.2. Anota al margen, con b o v, la palabra o palabras mutiladas de las frases siguientes.

José im__uyó a su hermano de ideas equivocadas.


Me prohi__ieron que relatara mis __ivencias.
El juez dijo que se inhi__iría en esta causa.
Los militares reci__ieron los __íveres ayer.
Isabel me escri__ió diciendo que ha__ía llegado bien.
He contri__uido con algo de leña para a__ivar el fuego.
Al primer her__or, aparté la leche del fuego y sú__amela.
El ser__icio doméstico se encargará de comprar ser__illetas.

E-1.3. Escribe las formas de estos tres verbos en el mismo tiempo y persona que aparecen para
el verbo haber.

haber caber saber beber


había
habíamos
habré
habría

E-1.4. Añade b o v a cada palabra, según corresponda.

__uganvilla inhi__ir vi__ir __uhardilla

her__idero __udismo de__ieron retri__uir

llega__an í__amos __ifocal __izcocho

__uduista __ucear __úfalo re__uscar

__urbuja __urla __usto descri__en

ser__icial contri__uye __ebiera __uscavidas

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UNIDAD 1 Uso de b, v y w
7

__ivencia ser__icial de__ían __iblioteca

realiza__an excava__an grita__a __urgués

Se escriben con b (continuación)

7. Las palabras que comienzan por el elemento compositivo bi-,


bis-, biz-, que significa ‘dos’ o ‘dos veces’. Se excluyen palabras
como virrey, vicedecano, vizconde porque provienen del prefijo
vice-, viz- o vi- que significa ‘en vez de’, ‘que hace las veces de’.
Ejemplos:
bíceps bifurcación bicicleta
bicameral bienio bicolor
bisurco bisílabo bisnieto / biznieto
bizcocho bisabuela bienio
8. Las palabras que contienen el elemento compositivo bio- (que
significa ‘vida’). Ejemplos:
biología biopsia biografía
biosfera biodegradable biogénesis
biorritmo microbio aerobio
aerobiosis anaerobio bioquímica
9. Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien- o su
forma latina bene- (que quiere decir ‘bueno’ o ‘a favor de’).
Ejemplos:
bienvenida bienaventurado bienhechor
beneficencia benéfico beneplácito
bienhablado bienvenido benévolo
bienestar bienvivir benemérito
10. Las palabras donde el fonema /b/ precede a otra consonante
(bl, br, bs, bd, bj, bt, bv) o está en final de palabra. Excepciones:
molotov y ovni. Ejemplos:
habladuría amable blusa sublime
bloque brazo penumbra acostumbrar
cumbre abstracto obscenidad abdicar
objetar subjuntivo obtener obvio

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
8

Las siguientes palabras –junto con sus respectivos com-


puestos y derivados– que contienen el grupo -bs- seguido de
consonante pueden escribirse sin esta b (opción que prefiere la
Academia):
oscuro, oscurecer, oscuridad, oscurantismo…
sustancia, sustancial, sustanciar, sustancioso…
sustraer, sustracción, sustraendo, sustrato…
suscribir, suscripción, suscriptor…
sustituir, sustitución, sustituto…
Es obligatorio mantener la b en:
obstar, obstante, obstáculo, obsceno, obstinar, obscenidad, obs-
tetricia, absceso, abscisa, abstracción, abstracto, abstenerse, absten-
ción, abstemio
11. Las voces que terminan en -bundo, -bunda y -bilidad. Excep-
ciones: civilidad, movilidad y sus compuestos. Ejemplos:
amabilidad visibilidad posibilidad
inhabilidad abunda tremebundo
meditabunda vagabundo moribundo
FAMILIAS LÉXICAS: amable, visible, afable, posible, hábil, fle-
xible, responsable, contable; civil, móvil, civilización, civismo,
cívico, incivil, civilizar.
12. Después de m. Ejemplos:
también ambulancia cambio
emblemático rumbo ambivalente
combate timbre alambrada

E-1.5. Escribe las palabras de las que se derivan. Fíjate en el ejemplo.

combatiente: combate inestabilidad


brevedad brujería
brigadier inmovilidad

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UNIDAD 1 Uso de b, v y w
9

brillante embarrado
visibilidad permeabilidad
obstaculizar habladuría

E-1.6. De los elementos compositivos del recuadro, escribe el que corresponda a cada palabra.

bi-, bis-, biz- bio-, -bio bien-, bene-, ben- vice-, vi-, viz-

__semanal: bisemanal __degradable


__estar __ficencia
__volo __condesa
__nieto __química
__sección __cario
__tipo __abuelo
__psia __aventurado

E-1.7. Escribe correctamente (con b o v) al margen las palabras mutiladas de cada frase.

El rumor sobre la presencia de un o__ni dio mucho que ha__lar.

La som__ra del ro__le era muy larga.

El vaga__undo fue trasladado en am__ulancia al hospital.

Me costó acostum__rarme a sus __romas.

El doctor dijo que la inmo__ilidad del paciente era total.

Este año nadie ha o__tenido su__venciones municipales.

La ley fue a__rogada por a__rumadora mayoría de votos.

La a__stención en la votación fue considera__le.

En la cum__re los alpinistas departían ama__lemente.

Un carro __lindado o__staculizaba el paso del convoy.

Me parece a__surdo que quieras com__atir con un __ruto.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
10

E-1.8. Parejas de sinónimos. Busca en el recuadro el sinónimo de estas palabras, que hallarás
incompleto, y escríbelo correctamente a continuación.

a__domen, a__rupto, a__rumado, __lanquecino, em__eber, a__stemio, __ravura, __rutal,


a_rochar, a__orrecible, __romista, so__resalto, a__rigar, __eneplácito, __rinco, o__licuo,
desa__rido, __lasfemar, em__eleso, __izarría, brusco

áspero: brusco vientre albino


abominable cobijar inclinado
escabroso absorber sobrio
cabriola alboroto agobiado
bufón salvaje valentía
bronco vituperar abotonar
embrujo gallardía aprobación

El Diccionario de la Lengua Española de 2001 incorporó, entre otras, las siguientes


palabras nuevas que se escriben con b. Las palabras en letra cursiva son extranjeris-
mos ajenos a las convenciones del español.

baby-sitter: niñera, canguro balcanización: desmembración de un país


barman: quien prepara bebidas en un bar best-seller: libro o disco de gran éxito de
big bang: teoría que sitúa el origen del venta
universo en una gran explosión bilé: pintalabios, lápiz labial
blazer: chaqueta deportiva bilirrubina: pigmento biliar amarillo
body: prenda interior femenina blues: música del folclore afroamericano
boîte: discoteca o sala de fiestas bofia: policía
bourbon: variedad de güisqui boom: éxito o auge repentino de algo
americano boutique: tienda de ropa de moda
brandy: coñac no elaborado en Francia bulldozer: máquina de gran potencia
bungallow: casa pequeña de descanso usada para remover obstáculos

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UNIDAD 1 Uso de b, v y w
11

Palabras con b no
incluidas en ninguna regla

b a principio de palabra:
baba ballet barriga bestia
babor baluarte barrio biquini o bikini
bache banalidad barro boca
bacteria banana bastante bolsa
báculo banco basura bonito
bagaje banda batería bonsái
bagatela bandeja batir boom
bailar bandera baúl borrar
bajar baño bautizar bosque
balance barato beca boreal
balcón barba beige botella
baldío barbilla béisbol botiquín
baldosa barniz bélico botín
ballena barrer besar bostezar

b en medio de palabra:
abajo abuelo cabina habitar rabia
abalanzarse abultar carbón jabón rebaño
abandonar abundar cebolla jarabe rebasar
abanico aburrir célibe júbilo rebosar
abaratar abusar chubasco labio resbalar
abarcar acabar cobardía libertad robar
abastecer acróbata cobija lobo robot
abeja adobe colaborar mandíbula rubio
abismo alba corbata nube sábado
abogado albergar diabetes obediencia sábana
abolir almíbar estorbar obelisco sabor
abollar árbitro gabardina óbice silbato
abono arrebatar garabato pabellón soberbia
aborto atisbo hábil probar tubería

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
12

E-1.9. Escribe las palabras que corresponden a las siguientes definiciones.

vestíbulo de un hotel: chaqueta deportiva:


éxito repentino de un libro: niñera, ayo(a):
pigmento biliar de color
amarillo: música afroamericana:
persona que prepara las
bebidas en un bar: coñac:

E-1.10. En cada línea hay una palabra incorrectamente escrita. Escríbela de manera correcta.

abdicación, cibilidad, cablear, obsceno, invisible, borde


obtención, béisvol, batida, bostezo, mandíbula, bastante
gabardina, arbitraje, obediente, tuvería, chubasco, bikini
botiquín, tremevundo, soberbio, babor, arrebato
habilidad, robótica, diavetes, barrendero, barnizar, bombero
resbalar, obviedad, habladuría, acróbata, atisvo, abolladura
adobes, abundamiento, garabato, valdío, balancear, cebolla
obelisco, ruvio, celibato, visible, ambivalencia, abismal
baúl, bestia, abeja, nauseabundo, arrevato, barbudo

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Uso de b, v y w (continuación)

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
14

Uso de v
El nombre de esta grafía es uve, y su plural, uves; algunos la llaman tam-
bién ve baja o ve corta. Representa el fonema /b/ igual que la b y, en al-
gunos casos, la w. La pronunciación labiodental (como si fuera una f )
que algunos hacen es incorrecta. Veamos algunas reglas para su uso.

Se escriben con v

1. Las palabras que empiezan por las sílabas ad-, sub- y ob- y van
seguidas por el sonido b. Ejemplos:
adverbio adversidad adviento advertencia
subversivo subvención subvenir subvertir
obviedad obviar obviamente obvio
2. Las formas del verbo ir donde aparece el sonido correspondien-
te (voy, vamos, vaya, ve, vayamos...), excepto las formas del co-
pretérito o pretérito imperfecto de indicativo (iba, ibas, íba-
mos...). Ejemplos:
voy vas va vamos vais van
ve vete
vaya vayas vaya vayamos vayáis vayan
EXCEPCIONES: iba, ibas, íbamos, ibais, iban.
3. Los adjetivos terminados en -avo, -ava, -eva, -evo, -eve, -ivo,
-iva, cuando la palabra es llana o grave (no lo es, por ejemplo,
árabe, adjetivo, terminada en -abe, y esdrújula). Ejemplos:
octavo esclavo bravo doceava
octava nueva longeva nuevo
breve leve nocivo cautivo
Aunque tienen las terminaciones anteriores, se escriben con
b, por no ser adjetivos, sino nombres, palabras como:
prueba haba nabo rabo
recibo mancebo lavabo cebo
criba arribo estribo baba
4. Las palabras llanas terminadas en -viro, -vira, y las esdrújulas
terminadas en -ívoro, -ívora, excepto víbora. Ejemplos:
decenviro triunviro herbívoro
omnívora carnívoro insectívoro

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UNIDAD 2 Uso de b, v y w
15

5. Las palabras que comienzan por eva-, eve-, evi- y evo-. Se excep-
túan ébano y sus derivados, ebonita (material plástico), ebenáceo
(planta), eborario (relativo al marfil). Ejemplos:
evacuar evangelista evanescente
evaporación evento evidencia
eventualidad evitar evicción
evocar evolución evolutivo
6. Las palabras que comienzan por el elemento compositivo vice-,
viz- o vi- (‘en lugar de’, ‘en vez de’). Recuerda que bi-, bis-, biz-
significa ‘dos veces’. Ejemplos:
vicedirector virrey vizcondesa vicealmirante
vicesecretario vicerrector vicésima viceversa
7. Los verbos terminados en -olver. Ejemplos:
volver devolver absolver
disolver envolver desenvolver

E-2.1. Escribe al margen con v o con b las palabras mutiladas de las frases siguientes.

Federico se muestra ad__erso a nuestro proyecto.


Las acciones de los presos i__an dirigidas a sub__ertir
el orden.
No creo que mi ad__ertencia de hoy __aya a producir
resultados.
Al octa__o día fuimos sometidos a un bre__e interrogatorio.
El juez dio relati__a importancia a la prue__a presentada.
La ofensi__a del equipo local fue decisi__a.
La omnisciencia es un atributo exclusi__o de Dios.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
16

El topo y el erizo son animales insectí__oros.


Este reci__o detalla los costos de la e__aluación de los daños.
Víctor dio respuestas e__asivas a las preguntas del __icerrector.
Amalia perdió los estri__os y se puso en e__idencia.
La __izcondesa se desenvuel__e muy bien en los actos públicos.
Es ob__io que pretenden vol__er a las andadas; debemos e__itarlo.

E-2.2. A dos de las palabras mutiladas de cada renglón les falta la v. Escríbelas correctamente
al margen.

longe__o, bre__e, inhi__ir


__íblico, __aya, e__angélico
e__acuar, é__ano, __izconde
omní__oro, pro__idad, disol__er
mance__o, ad__ierte, escla__o
__irrey, carní__ora, cri__a
sub__ención, __oy, __ienestar
piscí__oro, abrasi__o, í__amos
compulsi__o, e__onita, __iceconsejero
devuel__a, e__ocación, mance__o

Se escriben con v (continuación)


8. Todas las formas del pretérito o pretérito perfecto simple de in-
dicativo; las del pretérito o pretérito imperfecto de subjuntivo, y
las del futuro o futuro simple de subjuntivo de los verbos estar, an-
dar, tener y sus derivados. Ejemplos:
estuve estuviera / estuviese estuviere
anduviste anduvieras / anduvieses anduvieres
tuvimos tuviéramos / tuviésemos tuviéremos
entretuvo entretuvieran / entretuviesen entretuvieren
contuvieron contuvierais / contuvieseis contuviere
sostuvo sostuvieras / sostuvieses sostuviereis
retuviste retuviera / retuviese retuviéremos

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UNIDAD 2 Uso de b, v y w
17

9. Las palabras que comienzan por video- (relativo a la televisión)


y villa-. Ejemplos:
videoteca videojuego videoclip
videoclub videocámara videoaficionado
villaje villanada villanía
villorrio villano villanovense
10. En interior de palabra, detrás de n. Ejemplos:
anverso envasar inconveniente
tranvía convencer invitar
sinvergüenza envenenar convertible
convexo convivir envidia
FAMILIAS LÉXICAS:
De venir: intervenir, prevenir, preventivo, provenir, convenir, conve-
niente, inconveniente, convenio, conveniencia, inconveniencia, contra-
venir, sobrevenir, desprevenido, etc.
De vivir: vivo, viveza, vivaracho, vivaz, vivero, víveres, vividor, vivien-
te, convivencia, convivir, revivir, sobrevivir, vivencia, supervivencia, vi-
víparo, vivienda, etc.
De nuevo: novísimo, novio, novato, novatada, novación, novedad,
novedoso, innovar, innovación, renovar, renovable, renovación, etc.
De vía: vial, viable, viabilidad, aviar, desviar, autovía, viaducto, viá-
tico, ferrovía, viandante, avío, guardavía, extravío, tranvía, etc.

E-2.3. Escribe las formas de estos dos verbos, en el mismo tiempo y persona que aparecen
para el verbo estar.
estar andar detener
estuvo __________________________ ________________________
estuvimos __________________________ ________________________
estuvierais / estuvieseis __________________________ ________________________
estuviere __________________________ ________________________
estuvieren __________________________ ________________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
18

E-2.4. Completa con b o con v, según corresponda.

an__erso incon__eniente com__ustión con__ertir


tran__ía en__iar sin__ergüenza en__ase
in__estigación con__ento renom__rado in__ariable
con__ersión en__idiosa in__idente som__rear
__ideoclub __illano bimem__re __ividor
despre__enido __ivero reno__ar extra__iado
__inomio no__atada __ilingüe __iandante

Voces con v no incluidas


en ninguna regla
V en medio de palabra:
actividad conservar maravilla reservar
agravar cultivar mover revancha
alivio curva nave reverencia
aniversario desvanecer nevar revés
aprovechar desvío nivel revisión
archivo divertir novela revólver
atravesar dividir noviembre rival
atreverse elevar novios salvamento
avanzar equivocar objetivo salvedad
aventura favor observar selva
avería huevo ovación servidumbre
averiguar improviso oveja servilleta
avión intervenir pavor solvencia
aviso invitar pelvis sublevar
avispa joven pivote subversión
cavar lavar pluviómetro superávit
cerveza levantar primavera todavía
civil llevar reivindicar travesía
clave lluvia relevancia uva

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UNIDAD 2 Uso de b, v y w
19

V a principio de palabra:
vacación vedette ventilar viejo vodka
vaciar vegetal ver vigencia volar
vacilar vehemencia verbo vigilar voltear
vacuno vehículo verdad vigor voluble
vagar veinte verde vinagre volumen
vagina vela vergüenza vincular voluntad
vahído velar verja violencia vomitar
vaho velcro verruga violín vorágine
vaivén veleidad versátil virgen voraz
valer veloz vertical virtual vosotros
valle vena vértice virtud votación
valor vencer vértigo visado voz
valorar venda vesícula visillo vuelco
vano vendaval vestir visita vuelo
vapor vender veterano vislumbrar vulgar
varios vendetta vez víspera vulnerar
vaselina veneno vía visual
vasija vengar vibrar vituperar
vecino venir viceversa vivero
vedar ventana vidrio vocación

E-2.5. Sinónimos. A cada una de las siguientes palabras le pertenece un sinónimo, que apare-
ce mutilado en el recuadro. Búscalo y escríbelo junto a la palabra correspondiente.

__erja, __enenoso, vai__én, __enidero, des__anecimiento, __oluntad, __ulnerar, __ituperar,


__edar, a__ivar, vulgo, __alorar, __islumbrar, __elocidad, __acío, __oraz, __anagloria, __iejo

plebe: vulgo alambrada quebrantar


rapidez entrever devorador
albedrío vivificar censurar
porvenir prohibir vacante
balanceo evaluar ponzoñoso
vanidad vértigo vetusto

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
20

Uso de w
La grafía w, cuyo nombre es uve doble, ve doble o doble ve, se emplea en
algunas palabras de origen extranjero. Aparece incluida como parte del
fonema /b/ porque en palabras de origen germánico, como Wagner, West-
falia o Wenceslao se pronuncia como b. Sin embargo, en otros vocablos
procedentes del inglés, suele pronunciarse como u, como Washington o
whisky. Otras palabras conocidas que se escriben con w son:

washingtoniano waterpolo watt


web western windsurf o wind surf
Darwin darwinismo darwinista
wagneriano kiwi sándwich
Wellington Windsor weimarés
weber clown wélter

Algunas palabras admiten dos formas de escritura. La preferida


por la Academia figura en negrita:

güisqui o whisky güisquería o whiskería


wolframio o volframio

E-2.6. Escribe al margen (con v, w o b) las palabras que aparecen mutiladas en las siguientes
frases.
Al le__antarse el telón, el actor reci__ió una gran o__ación. __________________________
En cuanto termine de __estirme, __entilaré el cuarto. __________________________
El ri__al ha pedido la re__ancha. __________________________
Esta no__ela es de a__enturas y muy di__ertida. __________________________
Nos comimos un sánd__ich antes de salir de casa. __________________________
No quiero __olver a equi__ocarme esta __ez. __________________________
La __iografía que estoy leyendo me parece irrele__ante. __________________________
Me le__anto a las nue__e y me pongo a escri__ir. __________________________

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UNIDAD 2 Uso de b, v y w
21

El pú__lico comenzó a __ibrar con su equipo. __________________________


El equipo de __aterpolo logró por fin __encer. __________________________
Vimos o__ejas y ganado __acuno atra__esando el prado. __________________________
La __íspera de la fiesta la __orágine en la plaza era tremenda. __________________________
La llu__ia ha__ía hecho crecer el ni__el de las aguas. __________________________
Nuestro __ecino pronunció un discurso __ehemente. __________________________
El profesor de __iología nos habló del dar__inismo. __________________________
La policía __igila para e__itar cualquier __iolencia. __________________________
La __edette in__itó a todos a una cer__eza. __________________________
En el __estern aparecía un personaje muy __eleidoso. __________________________

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Homófonos y parónimos con b y con v

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
24

Homófonas con b y con v


Las palabras homófonas tienen igual pronunciación o sonido, pero dis-
tinta escritura y distinto significado. A continuación veremos ejemplos de
palabras homófonas con b y con v.

acerbo / acervo
acerbo: áspero, cruel, amargo: Los hechos produjeron un dolor
acerbo en el protagonista.
acervo: conjunto de bienes o valores: El acervo cultural de la tri-
bu es escaso.
baca / vaca
baca: portaequipajes del coche: La baca viene repleta de bultos.
vaca: animal: Compré una vaca lechera.
bienes / vienes
bienes: posesiones, riquezas: Vendí todos mis bienes.
vienes: del verbo venir: Si vienes, te espero.
bacía / vacía
bacía: vasija de barbero: Ya no se ven bacías en las barberías.
vacía: sin contenido: El arca está vacía.
bacilo / vacilo
bacilo: bacteria en forma de bastoncillo: El bacilo de Koch produ-
ce la tuberculosis.
vacilo: del verbo vacilar: Si vacilo es porque no estoy seguro.
balido / valido
balido: voz de oveja, carnero o gamo: El balido del ciervo y del
gamo no suenan igual.
valido: del verbo valer; persona de confianza de un rey; aprecia-
do, estimado: El valido real ejerció el poder durante un año.
barón / varón
barón: título aristocrático: Al desaparecer la baronía, desapareció
el barón.
varón: hombre: El primer hijo fue un varón.

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UNIDAD 3 Homófonos y parónimos con b y con v
25

basto / vasto
basto: tosco, grosero: Es un personaje algo basto de modales.
vasto: extenso: Este vasto territorio carece de vías de comunica-
ción.
baya / valla / vaya1
baya: fruto de algunas plantas; planta: Las flores de la baya son
azules.
valla: línea de estacas o tablas: El caballo, desbocado, saltó la
valla.
vaya: del verbo ir: Si quieres que vaya, iré.
bello / vello
bello: hermoso: Desde aquí diviso un bello paisaje.
vello: pelo suave, pelusilla: Se rasura el vello de la cara.
bobina / bovina
bobina: carrete o rollo: La rotativa del periódico utiliza una bo-
bina de papel.
bovina: relacionada con el toro o la vaca: La cabaña bovina dis-
minuye en la región.
botar / votar
botar: arrojar; saltar la pelota; echar un buque al agua: La bota-
dura consiste en botar un buque al agua.
votar: emitir el voto: Los mayores de edad pueden votar en estas
elecciones.
cabe / cave
cabe: del verbo caber: No me cabe duda de que vendrá.
cave: del verbo cavar: Si quiere cavar este terreno, que lo cave.
cabo / cavo
cabo: rango militar, extremo de algo: El soldado acudió a la lla-
mada del cabo.
cavo: del verbo cavar: Todo lo que cavo lo hago con esta azada.

1 Para quienes distinguen en la pronunciación y y ll, estas tres palabras no son homófonas
sino parónimas.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
26

grabar / gravar
grabar: esculpir; fijar algo; registrar imágenes o sonidos: Tu dis-
curso lo voy a grabar en un archivo.
gravar: cargar un impuesto o tributo: Este impuesto va a gravar
el consumo de gas.
había / avía
había: del verbo haber: No había nadie en casa.
avía: del verbo aviar, aprestar; disponer algo para el camino: La
niñera avía a los niños para ir al colegio.
hierba / hierva
hierba: planta: Estos animales comen mucha hierba.
hierva: del verbo hervir: Procure que la leche hierva.
Nobel / novel
Nobel: premio: El sueco Alfred Nobel creó los premios que llevan
su nombre.
novel: novato, inexperto, bisoño: Julio es un tenista novel.
rebelar(se) / revelar
rebelar(se): sublevarse: El rebelarse está considerado como deli-
to contra el orden público. El cabecilla intentó rebelar a las tropas.
revelar: manifestar; descubrir un secreto o una fotografía: Nece-
sito revelar hoy mismo este rollo.
rebela / revela
rebela: de sublevar u oponerse: La guarnición se rebela contra el
mando.
revela: de descubrir: Lo que revela este acto es la ignorancia de
quien lo ejecuta.
recabar / recavar
recabar: pedir alegando un derecho; alcanzar con súplicas: Los
vecinos quieren recabar fondos para los damnificados.
recavar: volver a cavar: No quiero recavar este huerto.

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UNIDAD 3 Homófonos y parónimos con b y con v
27

sabia / savia
sabia: que sabe mucho: Esta mujer es una auténtica sabia.
savia: sustancia líquida de las plantas: La nutrición de las plan-
tas se produce a través de su savia.
tubo / tuvo
tubo: pieza hueca cilíndrica: Se ha obstruido el tubo del desagüe.
tuvo: del verbo tener: Elías tuvo dos hijos.

Parónimas con b y con v


Las palabras parónimas son las que se escriben y se pronuncian de for-
ma semejante, aunque tienen significados distintos. Ejemplos:

absolver / absorber
absolver: declarar libre de culpa, perdonar: El tribunal no pudo
absolver al reo.
absorber: captar, atraer, asumir, incorporar: La empresa preten-
de absorber todos los gastos.
combino / convino
combino: del verbo combinar: En mis cuadros combino el rojo
con el azul.
convino: del verbo convenir: El abogado convino en que la otra
parte tenía razón.
hibernar / invernar
hibernar: pasar el invierno en fase de hibernación o aletarga-
miento para soportar bajas temperaturas: Este animal precisa hi-
bernar.
invernar: pasar en un lugar el invierno: Este año vamos a inver-
nar en el balneario.
libido / lívido
libido: deseo sexual: La libido se considera un impulso de varias
manifestaciones psíquicas.
lívido: muy pálido: Se quedó lívido al conocer la tragedia familiar.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
28

E-3.1. Homófonos. Entre las dos palabras elige la necesaria para completar la frase según el
sentido que le corresponda.

vasto / basto vienes / bienes


Alfredo asegura que heredó un __________ terreno y algunos __________ muebles.

tubo / tuvo rebelar / revelar


María no __________ más remedio que __________ su secreto.

cabo / cavo
La embarcación sucumbió en el acantilado del __________.

grabar / gravar
La ganadora del concurso se prepara para __________ un nuevo disco.

hierba / hierva
Es muy conveniente que la leche __________ antes de servirla a los niños.

cabo / cavo vacía / bacía


Cuando el __________ halló la caja de municiones, la encontró __________.

vasto / basto cabe / cave


Es un hombre grosero, __________ en sus modales; no me __________ duda alguna.

savia / sabía votar / botar


Andrea dijo que no __________ por quién iba a __________ en estas elecciones.

baca / vaca
En la tienda encontré hoy buena leche de __________.

vaca / baca
Todo el equipaje no va a caber en la __________ de este carro.

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UNIDAD 3 Homófonos y parónimos con b y con v
29

hibernar / invernar
Algunos mamíferos necesitan _____________________ para adaptarse a los fríos del invierno.

invernar / hibernar
En Chile y Argentina, mucho ganado debe _____________________ en los establos.

absorber / absolver
El juez acaba de _____________________ al acusado del delito que se le imputaba.

absorber / absolver
Una empresa grande puede _____________________ a otra más pequeña.

E-3.2. Escribe de nuevo estas palabras completándolas con b, v o w, según corresponda.

ad__ersario ob__iedad í__amos longe__a

clo__n fugiti__o sub__ersión cónca__o

__ayan escla__o lava__o estri__o

__icerrector atracti__o __irrey __icecónsul

resol__er e__idente ví__ora e__aporación

omní__oro evasi__a bre__e e__acuación

__agneriano __hisky __íscera arri__ista

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
30

nue__e disol__er e__anescente esla__o

__igamia tu__imos in__ención __isílabo

graní__oro envol__er comprensi__o docea__a

__ibración __íspera __ehículo a__ispa

dar__inista __ituperable __ucanero __ucear

E-3.3. Práctica de b y v. A dos de las palabras incompletas de cada renglón les falta la b. Es-
críbelas correctamente al margen.

__alcanización, inci__ilidad, __arman, __olcán


relati__idad, __ulldozer, mori__undo, __icerrector
salta__an, __olframio, cara__ana, o__elisco
__ivencia, __agaje, jó__enes, __iopsia
__eneplácito, __ientre, __ulimia, e__acuar
__est seller, a__rochar, __erja, absol__er
de__ías, su__ir, ser__ir, __ayamos
__icetiple, __úho, docea__o, atri__uye

E-3.4. Completa con b, v o w las palabras del siguiente recuadro y luego escríbelas junto a la
definición que les corresponda.

__iopsia __iodiversidad micro__io gra__ar


__enigno __iola acer__o __izco
__estern __enévolo __endetta __risa

Muestra de tejido de un ser vivo. __________________________


Venganza por rencillas entre familias o grupos. __________________________
Variedad de especies animales y vegetales. __________________________
Estrábico, que padece estrabismo. __________________________

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UNIDAD 3 Homófonos y parónimos con b y con v
31

Seres organizados visibles al microscopio. __________________________


Viento fresco y suave. __________________________
Instrumento musical de cuerda. __________________________
Afable, piadoso; templado, apacible. __________________________
Que tiene buena voluntad. __________________________
Cargar un impuesto o tributo. __________________________
Montón, conjunto de bienes o valores. __________________________
Película del Lejano Oeste. __________________________

E-3.5. Todas las palabras de la lista que sigue llevan b y v. Colócalas en los espacios en blanco
que correspondan.

__ien__enida in__aria__le o__ser__ación


a__sol__er __re__edad fa__ora__le
__erte__rado __estí__ulo o__jeti__o
__i__ración indi__isi__le la__a__o
__í__ora no__iem__re a__re__iatura
her__í__oro su__le__ación ser__idum__re

E-3.6. Escribe cada palabra a continuación de su significado.

baca / vaca
hembra del toro portaequipaje del auto

tubo / tuvo
pieza hueca del verbo tener

sabia / savia
jugo de las plantas que posee sabiduría

bacilo / vacilo
del verbo __acilar; titubear bacteria en forma de bastoncillo

había / avía
apresta, prepara del verbo ha__er

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
32

bello / vello
bonito, hermoso pelusilla, pelo suave

balido / valido
persona de confianza
de un rey voz de oveja o carnero

E-3.7. Texto literario. En los siguientes fragmentos de Ángeles Oscuros, de Elena de Santia-
go, aparecen mutiladas todas las palabras con b o con v. Subraya estas palabras y escrí-
belas al final, en el orden en que se van produciendo, aunque sean repetidas.

Tenía estampas de __írgenes y de Dios Padre, y, junto, como lo más memora__le, una fotogra-
fía de Dino. Que milagro era tam__ién __erlo tan __ivo en el papel, un vi__o que mira__a en
terciopelo... ¡y la vol__ía de piel de gallina!
La noche se queda__a parada tantas __eces, que sólo la mo__ía la tormenta. O las pesa-
dillas que como un __ulto irrumpían, a__aras de nuestro sueño. Contra la noche, quieta y apre-
tada como Martina dentro del mantón negro de la a__uela, esta__a la teja de cristal. Lo oscu-
ro, lo __rumoso y ló__rego, lo contradecía la teja de cristal. Como una expresión a__stracta y
dulce que sal__aba del miedo para dejarnos en el misterio.
[...]
El jardín al sol o um__río, era lugar en el que el tiempo reposa__a en som__ras de lilas,
som__ra de enredaderas. La glicinia en racimos azules o la de largas ramas y apiñados capu-
llos en un llamati__o naranja. Una parra cu__riendo los __ancos de madera, descansada sobre
horcones, descolga__a u__as como canicas doradas.
El magnolio ha__ía sido plantado, cien años atrás, por aquel memora__le familiar, Mateo,
que no ha__ía dejado ni una fotografía con la que poder reca__ar su rostro y, en él, adi__inar lo
que falta__a de historia. Dejó algunas cartas que eran un cántico de amor y entrega, las esque-
las de sus hijos (papel amarillento ri__eteado de un luto sin concesiones) y las páginas de una
historia singular.

Palabras con b Palabras con v


____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

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Uso de g y j

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
34

La dificultad ortográfica con las letras g y j se genera siempre ante las


vocales e, i, en cuyo caso g y j tienen el mismo sonido, el llamado fricativo
velar sordo, representado por el fonema /x/. La j lo lleva siempre delante
de cualquier vocal, mientras que la g lo lleva sólo delante de e, i. Ejem-
plos de palabras con este sonido:

jabón joven júbilo abajo


geranio jícara girar jinete

Sin embargo, la letra g también representa el fonema /g/, sonido ve-


lar sonoro, ante las vocales a, o, u y ante consonante. Ejemplos:

ganso apagar góndola gusano


glaciar globo grato ignorancia
regla pigmeo pugna pigmento

El mismo sonido representa el dígrafo gu ante e, i. Ejemplos:

guerra guepardo guitarra guisante

Cuando la letra u que va ante e, i deba pronunciarse, es necesario que


la u lleve diéresis (ü). Ejemplos:

güisqui güero bilingüe desagüe

Hay palabras con terminología inglesa, como son: catering, cas-


ting, footing y holding, en que la g no suele pronunciarse.

Uso de g

Se escriben con g

1. Las palabras en que el fonema /g/ (velar sonoro) precede a cual-


quier consonante. Ejemplos:
glúteo ignorar aglutinar agreste
gnomo maligno magnánimo dogma
griterío agnóstico agresivo negligencia

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UNIDAD 4 Uso de g y j
35

2. Las palabras que empiezan por gest-, gene- o geni-, excepto jeni-
quén. Ejemplos:
gestoría gesta gestación gestual
genealogía general generación genérico
genio genial genitor genitivo
3. Las palabras que tienen el prefijo o sufijo geo- (‘tierra’). Ejemplos:
geometría geodesia geografía apogeo
geofísico geoquímica hipogeo geopolítica
geómetra perigeo geomancia epigeo
4. Los compuestos y derivados de logos, terminados en -logía, así
como las terminaciones en -gogía o -gogia. Ejemplos:
teología lógica psicología demagogia
cronología pedagogía filológico analógico
sociología cardiología espeleología grafología
5. Las palabras que terminan en -gélico, -géneo, -génico, -genio, -gé-
nito, -gesimal, -gésimo y -gético. Ejemplos:
angélico homogéneo fotogénico ingenio
congénito sexagesimal cuadragésimo cinegético

E-4.1. Vuelve a escribir las frases siguientes sustituyendo los huecos por g o j, según corresponda.

Los __eniecillos enanos de los cuentos son conocidos como __nomos.

La __esta de los __enízaros se atribuye a su __eneral.

Ma__dalena fue operada de las amí__dalas.

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36

El arte de la caza recibe el nombre de cine__ética.

Antonio estudia __eografía; Amalia, pedago__ía, y Elvira, __eonomía.

El sexa__ésimo sigue inmediatamente al quincua__ésimo, como es ló__ico.

El esti__ma era un si__no de esclavitud.

Lo con__énito es lo connatural, como nacido con uno mismo.

Ana estudia el árbol __enealógico del __eneral.

La biolo__ía estudia el __enoma humano (conjunto de los __enes de la especie).

El nombre __enérico dado a las piedras preciosas es el de __ema.

Se escriben con g (continuación)

6. Las palabras que empiezan por leg-, excepto lejía. Ejemplos:


legislar legítimo legitimidad legible
legión legitimista legendario legionense
7. La combinación de letras inge, en cualquier posición que ocupe
en la palabra, excepto injerir (‘entremeterse’), e injerto y sus de-
rivados. Ejemplos:
ingerir injerir ingente ingenioso
ingenuo ingesta laringe ingeniar
Es importante notar la diferencia entre ingerir (introducir
alimento, bebida o medicamentos por la boca) e injerir (entre-
meterse en un asunto o negocio; introducir una palabra, una
nota, etc., en un escrito).

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UNIDAD 4 Uso de g y j
37

8. Las palabras que terminan en -giénico, -ginal, -gíneo, -ginoso


(excepto aguajinoso). Ejemplos:
higiénico marginal virgíneo oleaginoso
original virginal vertiginoso ferruginoso
9. Los verbos terminados en -igerar, -ger y -gir, en todas sus for-
mas, menos las de los sonidos ja, jo (que nunca se pueden es-
cribir con g). Se exceptúan los verbos tejer y crujir. Ejemplos:
aligerar aligeraban proteger protegíamos
fingir fingen exigir exigiera
recoger recogerá morigerar morigerado
resurgir resurgido refrigerar refrigeraste
10. Las terminaciones -gente y -gencia. Ejemplos:
regente regencia diligencia inteligente
agencia agente vigente divergencia
astringente indigencia restringente convergente

E-4.2. Vuelve a escribir las oraciones siguientes sustituyendo los huecos por g o j, según corres-
ponda.

En esta le__islatura se prote__erán los vesti__ios de antiguas civilizaciones.

El niño tiritaba y le cru__ían los dientes.

Una in__ente multitud exi__ía ser oída por el presidente.

Pido al autor que in__iera una nota mar__inal en esta página.

Aquel in__enioso invento resultó no ser ori__inal.

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38

El mediador resolvió las diver__encias entre ellos de forma inteli__ente.

Me hizo daño todo lo que in__erí en el banquete.

Su mamá le había te__ido un bonito jersey.

He de corre__ir todos los errores que han sur__ido en la investigación.

La le__islación vi__ente trata de proporcionar ayuda a los indi__entes.

Irene blanquea su ropa con le__ía.

Se escriben con g (continuación)

11. Las palabras terminadas en -gia, -gio, -gión, -gional, -giona-


rio, -gioso, -gírico, y sus femeninos y plurales, excepto ejión y
las voces terminadas en -plejía o -plejia, como hemiplejia o
hemiplejía. No entran aquí las voces con hiato como bujía, herejía
y lejía. Ejemplos:
magia regio región regional
apoplejía legionario prodigiosas panegírico
antropofagia vestigio religión religioso
12. Las palabras que terminan en -ígeno, -ígena, -ígero o -igero,
-ígera. Ejemplos:
indígena oxígeno antígeno alígera
alienígena flamígero belígero ligero
13. Las palabras que terminan en el elemento compositivo -algia
(‘dolor’) y -ragia. Ejemplos:
neuralgia gastralgia cefalalgia lumbalgia
blenorragia nostalgia cardialgia hemorragia

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UNIDAD 4 Uso de g y j
39

E-4.3. Vuelve a escribir las oraciones siguientes sustituyendo los huecos por g o j, según corres-
ponda.

Los le__ionarios marchaban a paso li__ero.

Martín posee la más presti__iosa firma comercial de la re__ión.

La reli__ión católica combatió la here__ía arriana.

La hemorra__ia le produjo apople__ía.

Con su verti__inosa carrera, el ciclista pudo reco__er el primer premio.

El papel de aliení__ena en el film lo hacía un indí__ena local.

Félix padece dolor en la re__ión lumbar, es decir tiene lumbal__ia.

La gastral__ia, que me produjo dolor de estómago, se convirtió en gastritis.

El dolor de dientes o muelas es conocido como odontal__ia.

El enfermero se fue li__ero en busca de oxí__eno.

En aquellas ruinas no hallaron vesti__ios de la civilización maya.

El le__ionario sintió nostal__ia al despedirse de su familia.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
40

Grupo gn-
Algunas palabras que comienzan con gn- admiten también otra grafía
(sólo con n). Ejemplos (el primero es el preferido por la Academia):

gnomo o nomo gnómico o nómico gnóstico o nóstico

Palabras con g al final

zigzag iceberg gong (gongo) ping-pong

El plural de estas palabras es zigzags o zigzagues, icebergs, y gongs o


gongos.

La diéresis
Cuando la u de las sílabas gue, gui deba pronunciarse, es obligatorio
emplear la diéresis o crema (¨) sobre dicha letra (ü). Ejemplos:

vergüenza cigüeña agüero argüir pingüino lingüista

E-4.4. Vuelve a escribir las siguientes oraciones sustituyendo por g, u o ü, los huecos dejados
en algunas palabras.

Los ping__inos se hallaban próximos al iceber__.

Aquel sinverg__enza había bloqueado el desag__e de la fábrica.

Al sonar el gon__ en el último asalto, el púgil salió en zi__za__ hacia su adversario.

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UNIDAD 4 Uso de g y j
41

A Luis le gusta mucho arg__ir sobre temas de ling__ística.

La g__errilla respondió con ambig__edad a la oferta de diálogo.

Uso de j

La j tiene una pronunciación idéntica en cualquier lugar de la palabra en


que aparezca, ya sea ante cualquier vocal o al final de palabra. Ejemplos:
jabón, bajo, cajero, boj, reloj. Su sonido es el fricativo velar sordo (fonema
/x/), que comparte con la g delante de e, i.
Es, pues, delante de estas vocales, donde se plantean las dudas ortográ-
ficas. Delante del resto de las vocales, es decir, delante de a, o, u, la j no plan-
tea dificultad alguna. Veamos las principales normas para el uso de la j.

Se escriben con j

1. Las palabras derivadas de voces que llevan j ante las vocales a,


o. Ejemplos:
ojo: ojeo, ojear, ojeado, ojear, ojeriza, ojeroso
rojo: rojizo, rojear, rojez, enrojecer
cojo: cojera, cojear, cojitranco, cojuelo
caja: cajero, cajería, cajita, cajetilla, cajista, cajón
2. Las palabras que terminan en -aje, -eje, -jería con sus compuestos
y derivados. Excepciones: ambages, enálage, hipálage. Ejemplos:
garaje hereje extranjería
coraje eje relojería
pasaje esqueje mensajería
oleaje fleje cerrajería
3. Las palabras que comienzan por aje- y eje-. Excepciones: agen-
ciar, agencia, agente, agenda. Ejemplos:
ajedrez ajenjo ajetreo
ajero ajerezado ejemplo
ejercicio ejército ejecutar

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42

4. Las formas verbales de los verbos terminados en -jar, así como


la de los verbos crujir y tejer. Ejemplos:
bajar: baje, bajemos, bajes, bajen, bajáramos
trabajar: trabajes, trabajen, trabajaríamos
atajar: atajes, ataje, atajemos, atajaría, atajen
dibujar: dibujé, dibujes, dibuje, dibujen, dibujemos
tejer: tejes, teje, tejemos, tejería, tejeríamos

E-4.5. Vuelve a escribir las siguientes oraciones completas rellenando los huecos con j o g.

El a__etreo en aquella a__encia era insoportable.

No espero que ba__en los precios del pea__e de la autopista.

Le comuniqué sin amba__es que subiría el hospeda__e.

Si hay que diri__ir la empresa, que la diri__a Jorge.

Llegó a la conser__ería la factura por el blinda__e del equipa__e.

El a__ente judicial procederá hoy a e__ecutar los bienes del e__ecutivo.

Cuando ba__emos la ladera divisaremos un bonito paisa__e.

El extran__ero que llegó el año pasado ha enve__ecido mucho.

El chanta__e es un acto vil, una ba__eza.

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UNIDAD 4 Uso de g y j
43

He pedido en la cerra__ería que me preparen este tipo de fle__es.

Debido al fuerte olea__e, todo el pasa__e tuvo que desembarcar.

Dibu__é en la a__enda una flor como boceto para el tatua__e.

Traba__é plantando esque__es en el jardín.

Se escriben con j (continuación)


5. Los verbos terminados en -jear, con sus correspondientes for-
mas verbales, excepto aspergear. Ejemplos:
canjear canjearé canjeamos
canjearían callejear callejeo
callejearé callejearía hojear
hojeo hojearé hojearían
chantajear chantajean chantajeaba
6. El pretérito perfecto simple o pretérito de indicativo, el preté-
rito imperfecto o copretérito de subjuntivo y el futuro simple
o futuro de subjuntivo de los verbos decir, traer y sus deriva-
dos, y de los verbos terminados en -ducir. Ejemplos:
decir maldecir traer deducir
dije maldijimos trajiste dedujimos
dijera maldijeran trajéramos dedujésemos
dijere maldijeres trajeren dedujeren
7. La j puede aparecer, aunque es poco frecuente, al final de pa-
labra. Ejemplos:
reloj (relojes, en plural) boj (bojes, en plural)
troj (trojes, en plural) borraj (borrajes, en plural)

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
44

E-4.6. Vuelve a escribir completas las siguientes oraciones rellenando los huecos con j o g.

Predi__e que te lison__earían mucho por ese maravilloso tra__e.

No sé como puede calle__ear tanto con esa co__era.

No puedo decirte la hora porque no tra__e conmigo el relo__.

Dedu__e por lo que di__iste que no querías un bo__, sino otro arbusto.

Ese salva__e quiso force__ear la puerta, y lo consiguió.

Le di__e a Emilio que tra__era las tres pá__inas que faltan.

El delantero ar__entino flo__ea algo en los balones por alto.

Vamos a can__ear por vino el aceite que extra__imos de la zafra.

Le pedí al abogado que recondu__era el liti__io pendiente.

Te su__iero que vuelvas a traducir lo que tradu__iste ayer.

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UNIDAD 4 Uso de g y j
45

Particularidades de
algunas palabras con j
Ciertas palabras de origen extranjero con j que aparecen en el Dicciona-
rio de la Real Academia pueden escribirse también con y (sonido conso-
nántico). En la siguiente lista, las que aparecen en primer lugar son las
que prefiere la Academia.

banyo o banjo (voz inglesa)


jaguar o yaguar (del guaraní)
yudo o judo (del japonés)

Otras voces con j de origen inglés que aparecen recogidas en el


Diccionario y que se pronuncian con y son:

jacuzzi jet jet set


jogging jazz majorette

Las siguientes palabras pueden ir con j o con g (en primer lugar fi-
guran las que prefiere la Academia):

jineta o gineta
jenízaro o genízaro
hégira o héjira
giga o jiga
gibraltareño o jibraltareño

Homófonos con g y con j

gira / jira
gira: forma del verbo girar; viaje o excursión que termina en el
punto de partida: Esta puerta gira muy rápido. La gira por Flori-
da fue muy interesante.
jira: merienda entre amigos en el campo; pedazo de tela alargado
que se rasga o corta de una tela: Los escolares están de jira por la
montaña. Manuel se hizo jiras el pantalón al saltar la valla.

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46

ingerir / injerir o injerirse


ingerir: introducir alimento, bebida o medicamentos por la bo-
ca: En este salón no se permite ingerir comidas ni bebidas.
injerir: injertar plantas; meter una cosa en otra; introducir pala-
bras o notas en un texto: Injerí en el texto la anotación del editor.
injerirse: entremeterse, introducirse en una dependencia o ne-
gocio: Jamás se me ocurriría injerirme en tus negocios.
agito / ajito
agito: forma del verbo agitar: Me agito mucho cuando estoy in-
quieto.
ajito: diminutivo de ajo: El sofrito debe llevar un ajito.

E-4.7. Escribe la opción (g o j) que se ajusta al sentido de cada frase.

Abel quiso in__erirse en el negocio de con__elados; pero su hermano no le de__ó.

Los correctores in__irieron varias notas marginales en el escrito.

Julián in__irió sus medicamentos y se introdu__o en el __acuzzi para rela__arse.

Al __irar junto a la valla, me hice __iras el __ersey.

Después del concierto de __azz, nos fuimos todos a hacer __ogging.

Añadiré __itomate y a__ito a los macarrones.

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UNIDAD 4 Uso de g y j
47

E-4.8. Rellena los huecos de cada palabra con g o j, según corresponda.

ultra__e ver__üenza bu__ía __enocidio

liti__io au__e afli__ir psicolo__ía

infrin__imos re__illa an__inas baga__e

alo__en li__ero bilin__üe __ubilación

refri__erio aler__ía agu__erear __uguete

transi__ir homo__énea fora__ido lon__itud

__erminar amba__es gara__e cuadra__esimal

anal__ésico ba__ío te__iendo __eógrafo

tar__etero ile__ítimo nostal__ia despe__en

ga__e sar__ento fu__itivo quirúr__ico

re__io __irasol gran__ería que__ido

cardial__ia pú__il mo__en odontolo__ía

con__énere in__ente ter__iversar mar__inal

ca__etilla ferru__inoso aliení__eno gra__ea

__ersey misó__ino cronometra__e aborda__e

conta__io le__ía dedu__e __acuzzi

__azz sur__ieron eni__ma pró__imo

abori__en esco__es a__ilidad atra__imos

ar__üir para__e __irafa __et set

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Uso de h

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
50

La letra h, cuyo nombre es hache, no representa sonido alguno en nuestra


lengua; por lo general, es una letra muda, salvo en ciertas palabras de
origen extranjero en las que se pronuncia como una j suave; por ejemplo,
hall, hachis, hitleriano, hockey, hobby.
La presencia de h entre vocales no impide la formación de diptongos
ni su ruptura. En una palabra, la h puede aparecer al principio, en el in-
terior (h intercalada) y al final (en algunas interjecciones). Ejemplos:

halcón hormiga humo hiena


ahínco ahorro deshonra deshuesar
¡ah! ¡uh! ¡bah! ¡oh!

En nuestra lengua no ha habido pautas fijas sobre el mantenimiento


o supresión de la h. La h se mantuvo en algunas palabras de origen lati-
no que llevaban esta letra; es el caso de voces como hombre, heredero, ve-
hículo, herencia, humilde, hoy.
Hay otras palabras con h- (inicial) procedentes de f- (inicial latina);
por ejemplo, hierro → ferrum, hembra → femina, harina → farina, hijo
→ filius, haba → faba, hacer → facere. En ocasiones la f- latina inicial no
lo parece por llevar un prefijo, como en deshacer y deshaucio.
La procedencia puede ser del griego, como hélice, hecatombe, heleno,
hematoma, heterodoxia, heptágono; del árabe, como alhaja, almohada,
alhelí / alelí, alhóndiga, harén, alcohol, hégira, zanahoria; o de otras len-
guas, como el inglés o el alemán. Hay también palabras que no llevan h
aunque proceden de voces latinas con h- inicial.
Son también muchas las palabras que llevan h y no siguen ninguna
regla, lo que obliga a consultar el diccionario cuando se desconoce la es-
critura o a recurrir a las familias léxicas para salir de dudas.

Se escriben con h

1. Todas las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ue, y
ui, menos iatrógenico. Ejemplos:
hiato hiena huella huida
hialino hierbabuena huelga huiro
hueco huérfano hueso huevo
Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario,
oval, ovario, etc., no llevan h porque no la tienen en su origen.

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UNIDAD 5 Uso de h
51

Huevo, huérfano, hueso, sí la llevan, como se ve en los ejemplos


de esta regla, por comenzar con el diptongo ue.
Algunas palabras que comienzan por hue- o hui- pueden escri-
birse también güe- y güi-, respectivamente. Ejemplos: huemul / güe-
mul, huehuenche / güegüenche, huero / güero, huisquil / güisquil.
2. Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar y
otros verbos cuyo infinitivo empiece por h. Ejemplos:
habíamos hacían hablen habitan
hallaría hurtar halagas hervido
hostigaban honrar hurgan hiriera
3. Las palabras que comienzan por los siguientes elementos com-
positivos procedentes del griego:
hecto- (‘cien’): hectograma, hectómetro, hectógrafo...
helio- (‘Sol’): helioterapia, heliotropo, helióstato / heliostato...
hemo-, hema-, hemato- (‘sangre’): hemofilia, hematíe, hemato-
ma, hematocrito...
hemi- (‘mitad’, ‘medio’): hemiciclo, hemisferio, hemistiquio...
hepta- (‘siete’): heptacordo, heptaedro, heptasílabo...
hetero- (‘otro’): heterogéneo, heteronimia, heterosexual...
hexa- (‘seis’): hexaedro, hexagonal / exagonal, hexángulo, hexá-
gono / exágono...
hidro-, hidra- (‘agua’): hidrógeno, hidrofobia, hidratar, hidráu-
lico...
higro- (‘humedad’): higroma, higrómetro, higroscopio...
hiper- (‘exceso’, ‘superioridad’): hipermercado, hipersensible, hi-
permetropía...
hipno- (‘sueño’): hipnosis, hipnotizar, hipnotismo...
hipo- (‘debajo de’, ‘escasez de’): hipotermia, hipotonía, hipocon-
dría...
hipo- (‘caballo’): hípica, hipódromo, hipólogo...
holo- (‘entero’, ‘igual’): hológrafo, holocausto, holómetro...
homo-, homeo- (‘parecido’, ‘semejante’): homofonía, homose-
xual, homeopatía...

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
52

4. Las siguientes interjecciones:


¡ah! ¡eh! ¡oh! ¡uh! ¡huy!
¡bah! ¡hala! ¡hola! ¡hale! ¡hurra!
No llevan h: ¡aúpa!, ¡ay!, ¡ole! u ¡olé!, ¡ojalá!
5. Las palabras que empiezan por:
histo-: histograma, histología, historia
hosp-: hospital, hospicio, hospitalización
hum-: humo, humanismo, humectante
horm-: horma, hormiga, hormona
herm-: hermano, hermenéutica, hermetismo, menos ermita
hern-: hernia, herniado, hernista
holg-: holgadamente, holgazán, holgorio
hog-: hogar, hogareño, hogaza
6. Llevan h intercalada las palabras con el diptongo ue precedido
de una vocal. Ejemplos:
alcahueta cacahuete
parihuela quebrantahuesos
7. También llevan h intercalada las palabras derivadas de la voz
latina haerere (‘estar unido’). Ejemplos:
adhesión adherencia coherente
inherencia cohesivo incoherente

E-5.1. Completa las oraciones siguientes empleando la forma correspondiente del verbo incluido
entre paréntesis.

La flecha (hender) el aire como el buque (hender)


el agua.
No conseguí que Amelia (hablar) de lo que había
(heredar).
Ayer mis primos no (hallar) a nadie en el parque.

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UNIDAD 5 Uso de h
53

Aunque no me (haber) visto, estaba (hospedar)


en ese hotel.
Tú (hacer) lo que debas para que nadie te (humillar).

E-5.2. Aunque desconozcas el latín, intenta escribir correctamente la palabra de nuestra lengua
que corresponde a cada una de las siguientes voces latinas.

facere furtum fumus ferrum fervere

femina farina faba formosus facienda

fuscus fugere furnus fungus falco

E-5.3. Escribe qué significado añade el prefijo a cada una de las siguientes palabras.

hectómetro homófono

hemoglobina hiperrealismo

hipodérmico hexaedro

hidráulico heptasílabo

homogéneo homónimo
hemipléjico heterogéneo

E-5.4. Pon h a las palabras que deban llevarla.

__uérfano __allamos __orfanato ¡__urra!

__agan __ueles __ablen __ermitaño

__ieren __osario __ovario __uevo

__ueco __oquedad __uesoso __oval

__ermanar __ipnotizado __onramos __oler

E-5.5. Indica la regla ortográfica que siguen las palabras ahuecar, cacahuero, alcahuete,
ahuesarse, ahuevado y ahuesado para explicar la h intercalada.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
54

E-5.6. Escribe la conjugación de los tiempos que se indican del verbo oler.

Presente de indicativo

Presente de subjuntivo

Imperativo

Palabras que pueden escribirse con h y sin h


El Diccionario admite como correctas dos formas de escritura, con h y sin h, de las si-
guientes palabras (en primer lugar figura la forma preferida por la Academia).
acerca / hacerca ¡ah! / ¡ha! ¡hala! / ¡alá!
albahaca / albaca alhelí / alelí armonía / harmonía
armónico / harmónico armonioso / harmonioso arpa / harpa
arpía / harpía ¡arre! / ¡harre! arrear / harrear
hexagonal / exagonal hogaño / ogaño rendija / rehendija
reprender / reprehender sabiondo / sabihondo urraca / hurraca

Familias léxicas con h


Son muchas las palabras que en nuestra lengua se escriben con h y no
siguen ninguna regla, lo cual nos obliga, en caso de duda, a recurrir al
diccionario para asegurarnos de su correcta escritura. Sin embargo, en
muchas ocasiones, podemos resolver la duda acudiendo a las familias lé-
xicas de esa palabra. Por lo general, se escriben con h las palabras de la
misma familia si ya la lleva una de ellas. Ejemplos:

habilidad: hábil, habilidoso, habilitación, habilitado, habilitar, ha-


bilitante
hablar: hablador, habladuría, hablante, hablantín, hablilla,
hispanohablante
hierro: herrar, herrero, herrería, herrerillo, herradura, herrador

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UNIDAD 5 Uso de h
55

haragán: haraganamente, haraganear, haraganería, haraganoso


huerto: huertano, huertero, hortelano, hortaliza, horticultor,
hortícola
horno: hornero, hornear, hornillo, hornija, horneada, hornada
horror: horroroso, horrible, horrorizar, hórrido, horripilante,
horrísono
hacer: hecho, deshacer, hacedor, hacedero
prohibir: prohibición, prohibido, prohibitivo, prohibitorio
ahorrar: ahorro, ahorrativo, ahorrador, ahorramiento, aho-
rrista
exhortar: exhorto, exhortación, exhortador, exhortativo
exhibir: exhibición, exhibicionismo, exhibidor, exhibicionista
almohada: almohadón, almohadilla, almohadado, almohadillar
anhelar: anhelo, anhelante, anhelación, anheloso
adherencia: adherir, adherente, adhesivo, adhesión
alcohol: alcohólico, alcoholismo, alcoholizar, alcoholemia

Algunas palabras con h inicial


que no siguen ninguna regla
haba, habilidad, hábito, hacienda, hacha, hacinar, hada, harina, ha-
zaña, halcón, hall, hamaca, hambre, hámster, hampa, handicap, ha-
rapo, hardware, harén, hartar, hastío

hebilla, hebra, hecatombe, hechizo, hebreo, hez, hígado, hidalgo, hi-


giene, hilar, hilera, hilván, himno, histeria, hobby, hoyo, hocico, hoz,
hockey, hogaza, hollejo, hongo

honorario, honra, honradez, horca, horchata, hormiga, hormona,


horóscopo, hospedar, hostilidad, hoz, hoyo, hucha, humildad, humi-
llar, humorista, hundir, hurto, husmear

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56

Algunas palabras con h intercalada


que no siguen ninguna regla
ahijado, ahogo, ahondar, ahora, ahorcar, ahumar, ahuyentar, albaha-
ca, alhóndiga, anhelar, bahía, bohemio, buhardilla, búho, buhonería,
inhibición, inhumación

mohín, mohino, moho, ohmio, quehacer, rehén, rehogar, rehusar, ta-


hona, trashumancia, truhan o truhán, vahído, vahar, vaho, vehemen-
cia, vehículo, vehicular, zaherir, zahorí, zanahoria

E-5.7. Cada palabra de la lista siguiente pertenece a la misma familia que una de las palabras
de las columnas. Emparéjalas como corresponde.

humo, hondo, prohibido, heredad, habitar, oquedad, hinchar,


hostil, huérfano, óvalo, ahorro, huir, hogar, hombro

huevo humareda
orfandad hondonada
prohibitivo hostilmente
heredero hinchable
habitáculo hueco
ahorrativo huidizo
hogareño hombreras

E-5.8. Las palabras subrayadas de las frases siguientes pueden necesitar h o no. Escribe al mar-
gen correctamente las que estén incompletas por faltarles esta letra.

El joven uérfano recibe una pensión de orfandad. ________________________


Tendremos que aorrar si queremos pagar la acienda. ________________________

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UNIDAD 5 Uso de h
57

Traemos tres ogazas de la taona (panadería). ________________________


¡Ojalá que no necesite operarme de ernia! ________________________
El umorista es un hombre umilde. ________________________
La igiene es esencial en cualquier ospicio. ________________________
Silvia anela tener albaca en su jardín para que uela bien. ________________________
Parece que el urto se produjo en la fábrica de arinas. ________________________
Pedro es algo veemente y me dijo que estaba arto de trabajar. ________________________
La urdimbre la forman los hilos que se colocan en el telar. ________________________
El ospital ha quedado saturado por las visitas de urgencias. ________________________
Se formó una gran ilera de clientes en el all del hotel. ________________________
El vehículo se alla estacionado en el paseo de la baía. ________________________

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Homófonos y parónimos con h y sin h

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
60

Homófonas con h y sin h


Reciben el nombre de homófonas las palabras que suenan de igual mo-
do, pero que se escriben de forma diferente y poseen también distinto sig-
nificado. A continuación se presentan grupos de palabras homófonas con
h y sin h de uso frecuente.

a / ha / ¡ah!
a: preposición: Voy a casa.
ha: del verbo haber: Luis no ha llegado.
¡ah!: interjección: ¡Ah!, no te había visto.

ablando / hablando
ablando: del verbo ablandar: Me llama intransigente porque no
ablando mi posición.
hablando: del verbo hablar: Hablando se entiende la gente.

abría / habría
abría: del verbo abrir: Me dijo Inés que su ventana no abría bien.
habría: del verbo haber: Habría llegado si hubiera ido en avión.

avía / había
avía: del verbo aviar, aprestar: Avía a los niños para el colegio.
había: del verbo haber: Cuando llegué no había nadie.

aré / haré
aré: del verbo arar: Ayer aré mi huerto antes de regar.
haré: del verbo hacer: Hoy haré lo que no hice ayer.

hasta / asta
hasta: preposición: No iremos hasta mañana.
asta: cuerno, mástil: El toro tenía el asta rota.

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UNIDAD 6 Homófonos y parónimos con h y sin h
61

Alhambra / alambra
Alhambra: palacio de Granada (España): Visité la Alhambra
granadina.
alambra: del verbo alambrar: Diego alambra todo el recinto del
jardín.

hato / ato
hato: porción de ganado; ropa personal en un envoltorio: El pas-
tor conducía su hato de ovejas con la ayuda de un perro.
ato: del verbo atar: Todo lo que ato queda seguro.

E-6.1. De acuerdo con el sentido de cada frase, escribe al margen la opción correcta de las pa-
labras en cursiva.

Emilia abría / habría la tienda cuando llegaba el mensajero. ______________________

Si hubiese venido, habría / abría jugado con el equipo. ______________________

Ana le estaba ablando / hablando de lo que avía / había visto. ______________________

La mamá avía / había a sus hijos para los actos del colegio. ______________________

El guía asegura que asta / hasta las dos no llegaremos. ______________________

¡Ah! / Ha, de modo que vienes ha / a la fiesta. ______________________

La bandera ondeaba ayer a media hasta / asta. ______________________

El ato / hato de ganado fue conducido hasta / asta el redil. ______________________

Si no lo ato / hato en corto, no habrá modo de sujetarlo. ______________________

Años ha / a que no nos veíamos. ______________________

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62

Homófonas con h y sin h


(continuación)

haber / a ver
haber: infinitivo del verbo haber: Ya debía haber llegado.
a ver: preposición ‘a’ más verbo ‘ver’: Luis va a ver a su tío.

¡hala! / hala / ala


¡hala!: interjección: ¡Hala!, ¡hala!, apresúrense.
hala: del verbo halar, jalar, tirar de algo; tirar hacia sí: Hala fuer-
te de la lona.
ala: costado, apéndice para volar: Está en al ala derecha de la
casa.

atajo / hatajo
atajo: senda para abreviar el camino: Tomé un atajo para ir a
casa.
hatajo: grupo pequeño de ganado, de personas o cosas: Aquel ha-
tajo de vagabundos nos contó un hatajo de disparates.

honda / onda
honda: tira para lanzar piedras; profunda: Estoy junto a una hon-
da sima.
onda: ondulación; movimiento de fluidos: Escucho esta emisión
en onda corta.

hizo / izo
hizo: del verbo hacer: Todo lo que hizo Juan lo hizo bien.
izo: del verbo izar, hacer subir: Yo siempre izo la bandera.

hecho / echo / echo (de menos)


hecho: del verbo hacer; suceso, acción, obra: Bien hecho, amigo.
echo: del verbo echar, arrojar: Echo esta carta al buzón.
echo (de menos): de echar de menos, notar la falta de algo o al-
guien: No saben cuánto les echo de menos a ustedes.

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UNIDAD 6 Homófonos y parónimos con h y sin h
63

harte / arte
harte: del verbo hartar, saciar o fastidiar: Déjele que coma hasta
que se harte.
arte: virtud y habilidad para hacer algo; astucia, maña: Consi-
guió lo que quería como por arte de magia.

herrar / errar
herrar: poner herraduras a una caballería: Llevo a herrar mi ye-
gua.
errar: no acertar; equivocarse: Trataré de no errar en la respuesta.

E-6.2. De acuerdo con el sentido de cada frase, escribe al margen la opción correcta de las pa-
labras en cursiva.

Los vecinos han ido a ver / haber la exposición de arte / harte. ______________________

Marta trae mucha hambre; que coma hasta que se harte / arte. ______________________

El herrero no suele errar / herrar el golpe al herrar / errar al caballo. ______________________

Todo lo que he echo / hecho hoy es contemplar el paisaje. ______________________

Amiga, debes saber que te hecho / echo mucho de menos. ______________________

Si los niños no se callan, les echo / hecho del aula. ______________________

Hasta aquí llegó la onda / honda expansiva de la explosión. ______________________

Esta sima es más onda / honda de lo que pensaba. ______________________

Hoy hizo / izo yo la bandera; mañana, tú. ______________________

Vayan por el hatajo / atajo; así llegarán más pronto. ______________________

Todo lo que dijo a la prensa fue un atajo / hatajo de mentiras. ______________________

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64

Homófonas con h y sin h (cont.)

hojear / ojear
hojear: pasar las hojas de un libro, leyendo deprisa: Estuve ho-
jeando el libro que me regalaste.
ojear: mirar a alguna parte; espantar la caza: El ojeador se encar-
ga de ojear las liebres cuando vamos de caza.

hola / ola
¡hola!: interjección: ¡Hola!, ¿cómo te va?
ola: onda en la superficie de las aguas: La ola me ha mojado.

hora / ora
hora: sesenta minutos: El tren tarda una hora en llegar.
ora: del verbo orar; conjunción distributiva (aféresis): El religio-
so ora por sus antepasados. El tiempo es muy variable: ora llueve,
ora nieva.

deshecho / desecho
deshecho: del verbo deshacer: Elvira se va a acostar; ya ha des-
hecho la cama.
desecho: del verbo desechar, excluir; desperdicio, residuo: Ya he
desecho la sospecha que tenía. Los desechos de la fábrica no se vier-
ten en el arroyo.

horca / orca
horca: mecanismo para dar muerte a condenados; ristra para
ajos y cebollas: Morir en la horca es una pena salvaje. En la pa-
nera había horcas de ajos colgando.
orca: mamífero marino: Las orcas viven en los mares del norte.

huso / uso
huso: instrumento para hilar: Las hilanderas empleaban el huso
para trabajar.
uso: acción y efecto de usar; costumbre: Su ropa está en buen uso.

hinca / inca
hinca: del verbo hincar: El sacerdote se hinca ante el altar.
inca: pueblo amerindio: El imperio inca fue un brillante Estado
precolombino.

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UNIDAD 6 Homófonos y parónimos con h y sin h
65

E-6.3. De acuerdo con el sentido de cada frase, escribe al margen la opción correcta de las pa-
labras en cursiva.

Es fungible lo que se consume con el uso / huso. ______________________


Hay varias hipótesis, pero yo no desecho / deshecho ninguna. ______________________
Los condenados a la orca / horca morían a manos del verdugo. ______________________
Una enorme orca / horca se había acercado al acantilado. ______________________
En 1911 se hallaron las ruinas hincas / incas del Machu Picchu. ______________________
El gato había deshecho / desecho el tejido. ______________________
No me ha dicho a qué hora / ora saldrá. ______________________
Es militar-poeta; toma ora / hora la espada, ora / hora la pluma. ______________________
Cuando no ora / hora en la capilla, hora / ora en el altar mayor. ______________________
El viejo huso / uso de hilar yacía en el telar. ______________________
Ola / ¡Hola!, ¿qué tal el viaje? ______________________
La hola / ola había arrastrado a los bañistas. ______________________
El profesor llegaba siempre a su hora / ora. ______________________

Parónimos con h y sin h


Los vocablos parónimos son aquellos (dos o más) que tienen relación o
semejanza por su forma o sonido. Veamos algunos ejemplos que pueden
presentar dudas en la escritura.

ahí / hay / ¡ay!


ahí: adverbio de lugar: Ahí viene Felipe.
hay: del verbo haber: Aquí hay un regalo para ti.
¡ay!: interjección que expresa generalmente dolor: ¡Ay de ti!

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
66

haya / aya / halla1


haya: del verbo haber; tipo de árbol: El que no haya entendido, le-
vante la mano. El mueble está hecho con madera de haya.
aya: niñera; canguro: El aya sólo viene cuando salen los padres.
halla: del verbo hallar: ¿Sabe dónde se halla la estación?

hoya / olla1
hoya: concavidad grande en la tierra; fosa: Los guerrilleros cava-
ron una hoya para guardar el armamento.
olla: recipiente para cocinar: He puesto las papas a cocer en la
olla.

aprehender / aprender
aprehender: asir, prender a alguien o algo: La policía logró apre-
hender al malhechor.
aprender: adquirir conocimiento: Hay que estudiar para apren-
der.

aprehensión / aprensión
aprehensión: acción y efecto de aprehender: Más de una hora em-
pleó la policía en la aprehensión del forajido.
aprensión: escrúpulo, recelo, figuración, idea infundada: Eso es
una nueva aprensión de esa señora.

azahar / azar
azahar: flor blanca y, por antonomasia, la del naranjo y limone-
ro: La novia lucía un bonito ramo de azahar.
azar: caso fortuito, casualidad: Algunos quieren prohibir los jue-
gos de azar.

1 Para quienes no distinguen en la pronunciación y y ll, estas voces no son parónimas, sino homófo-
nas, ya que se pronuncian igual.

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UNIDAD 6 Homófonos y parónimos con h y sin h
67

E-6.4. De acuerdo con el sentido de cada frase, escribe al margen la opción correcta de las pa-
labras en cursiva.

Los gendarmes no lograron aprehender / aprender al delincuente. ______________________


El azahar / azar quiso que los dos primos se encontraran. ______________________
Esta olla / hoya es muy pequeña para cocinar lo que quiero. ______________________
Ahí / hay en la librería encontrarás el libro que buscas. ______________________
Procura aprender / aprehender esta poesía de memoria. ______________________
Tengo la aprensión / aprehensión de que nos van a rechazar. ______________________
En la plaza ay / hay mucha gente. ______________________
En la esquina hay / ay un hombre que dice ¡ay! / hay de mí. ______________________
No sé como esta aya / haya consigue tranquilizar a la niña. ______________________
De este bosque de haya / aya sale una madera resistente. ______________________
Si Juan no se haya / halla en casa, entregue el recado a su madre. ______________________
El azahar / azar es una flor blanca muy olorosa. ______________________
La aprensión / aprehensión del terrorista resultó difícil. ______________________

E-6.5. La mayoría de las palabras de la siguiente lista contiene un error ortográfico. Vuelve a es-
cribir cada palabra añadiendo h, inicial, intercalada o final, a las que la necesiten.

abremos iba aínco desuesado

uerfanito uevería oquedad uelga

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68

uidizo olemos uelen alagar

¡urra! ablaría ovarios umear

abituado ¡aúpa! aogado zanaoria

idratar olografía eterogéneo istoriador

auecado aderida exausto coete

ectómetro ermetismo coerencia olocausto

cacauate pariuela inerente ipódromo

erradura orrorosamente aorraremos alcoolismo

ortelano arina azaña ilera

ormiga ormonal ucha umilde

ermita reogar vao vaído

auyentó queacer búo ¡ojalá!

alaja ipérbole orno óbolo

olgura ovoide ipérbaton istmo

istérico erbazal errante erpes

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UNIDAD 6 Homófonos y parónimos con h y sin h
69

alóndiga ermético ogaza erguirse

oscilar omoplato ormigón ornacina

zaorí zaerir moíno moo

igo echicera zaino inalación

arca ostigar ígado argolla

erido ollejo orzuelo desauciar

iel reén erizar urtadillas

E-6.6. Homófonos y parónimos con h y sin h. Escribe al margen la opción correcta de las
palabras en negrita, según convenga al sentido de cada frase.

Dice Inés que si no ablando / hablando mi posición, no me ________________________


escucharán asta / hasta el año que viene. ________________________
El torero fue herido por asta / hasta de toro. ________________________
En la fiesta me aplauden cuando izo / hizo la bandera. ________________________
Lo que Elvira hizo / izo ayer fue desecho / deshecho hoy. ________________________
Este niño es muy voluble; ora / hora canta, ora / hora juega. ________________________
La ciudad hinca / inca Machu Picchu fue descubierta en 1911. ________________________
¡Ola! / ¡Hola!, ¿has hecho / echo ya tus deberes? ________________________
Echo / Hecho de menos mis clases de harte / arte. ________________________
Puedes ojear / hojear este libro hasta que te artes / hartes. ________________________
Lo siento, amigo, esta vez has errado / herrado el blanco. ________________________
Iré al herrero porque tengo que errar / herrar a los caballos. ________________________

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Uso de x

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
72

La letra x, cuyo nombre es equis, tanto en singular como en plural, presen-


ta algunas peculiaridades interesantes por representar sonidos diferentes
según la posición que ocupe en la palabra. El sonido histórico caracterís-
tico es ks, pero también puede representar los sonidos gs y, con menor
frecuencia, s o j. Veamos los diferentes casos.
1. La x entre dos vocales o al final de palabra representa el grupo con-
sonántico ks. Ejemplos:

examen, claxon, anexo, taxi, exótico, óxido, anorexia, axila,


relax, clímax, tórax, dúplex, sílex

2. En posición inicial de palabra la x se pronuncia a menudo como s.


Ejemplos:

xenofobia, xenófobo, xerografía, xilografía, xilófono, xocoyote,


Xochimilco, xolo, xilórgano

3. La pronunciación de la x en posición final de sílaba puede ser,


según las consonantes que sigan, s o ks (o gs). Ejemplos:

excelente, exportación, extranjero, externo, extraordinario

4. La x aparece también con el sonido j en algunos topónimos. Ejemplos:

México, Oaxaca, Texas, Xochitepec

En todos los casos, la x debe mantenerse. En cuanto a la ortografía, las


dudas se originan con mayor frecuencia cuando la x se pronuncia como s.

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UNIDAD 7 Uso de x
73

Uso de x

Se escriben con x
1. Las voces que comienzan por los prefijos ex- (‘fuera de’, ‘más
allá’ o ‘privación’) y extra- (‘fuera de’). Ejemplos:

excavación, exfoliación, excesivo, excomunión, expatriar, extin-


tor, exocrino, excelente, exánime, exculpar, expectoración, extor-
sión, extirpar, extractar, extralimitarse, extranatural, extranjero,
extraoficial, extrapolar, extraviado, extravertido, extravagante,
extrañeza, extradición, extrajudicial
2. Las palabras que empiezan por la sílaba ex- seguida del grupo -pr.
Se exceptúan esprintar y esprínter. Ejemplos:
expresar, expresión, expresionismo, expresivo, exprimir, expro-
piar
3. Los vocablos que comienzan con la sílaba ex- seguida del grupo
-pl. Excepciones notables son: espliego, esplín, esplenio, espléni-
co, esplenectomía, esplenitis, así como esplendor y sus derivados.
Ejemplos:
explanar, explanada, explayar, explicar, explícito, explorar, ex-
plosión, explotar
4. Las palabras que empiezan por los elementos compositivos xe-
no- (‘extranjero’), xero- (‘seco, árido’) y xilo- (‘madera’). Ejem-
plos:
xenofobia, xerocopia, xeroftalmia / xeroftalmía, xenón, xerogra-
fiar, xilófono, xilografía, xiloprotector, xilórgano, xilotila
5. La preposición latina ex (‘que fue y ha dejado de serlo’) se escri-
be separada cuando va antepuesta a nombres de dignidades,
cargos u otros nombres de personas. Ejemplos:
ex presidente, ex ministro, ex directivo, ex concejal, ex diputado,
ex alumno

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74

E-7.1. Dos de las cuatro palabras mutiladas de cada renglón comienzan por los prefijos ex- o
extra-. Identifícalas y escríbelas al margen.

e__trado, e__tracción, e__claustración, e__trabismo __________________________


e__cénico, e__abrupto, e__tornudo, e__tra __________________________
e__topa, e__trangular, e__cepción, e__trajudicialmente __________________________
e__trarradio, e__tratosfera, e__pectorar, e__parcimiento __________________________
e__trategia, e__tracurricular, e__teriorizar, e__torbar __________________________
e__traperlo, e__tofado, e__tralimitarse, e__cluyente __________________________
e__travío, e__uberancia, e__quizofrénico, e__traza __________________________
e__trago, e__traterritorial, e__quivar, e__altado __________________________
e__carcelar, e__cabroso, e__trafalario, e__travertido __________________________

E-7.2. Escribe al margen con x o s, las palabras incompletas de cada renglón.

El orador se e__playó demasiado en su discurso. ________________________


Juan me e__plica e__presiones algebraicas. ________________________
En la e__plotación se e__prime mucho a los trabajadores. ________________________
De las flores del e__pliego se hace un perfume aromático. ________________________
La e__ploración médica reveló una e__plenitis. ________________________
El delegado municipal fue e__plícito sobre la e__propiación. ________________________
Es e__plicable que el jefe fuera e__pléndido con el capataz. ________________________
Antes de correr, el e__prínter se e__prime un zumo de naranja. ________________________
El e__presionismo se inició como reacción al impre__ionismo. ________________________
La e__plotación minera se paralizó debido a la e__plosión. ________________________

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UNIDAD 7 Uso de x
75

E-7.3. Cada una de las siguientes palabras se corresponde con una de las definiciones que van
a continuación. Emparéjalas debidamente.

xeroteca, xenófobo, xilógrafo, ex diputado, xerografiar,


silogizar, xilografía, xerógrafo, silogismo, xenofobia, silo

Arte de grabar en madera. ________________________


Odio hacia los extranjeros. ________________________
Lugar seco para guardar trigo u otros granos. ________________________
Argüir con silogismos. ________________________
Persona que graba en madera. ________________________
Persona que fue diputado. ________________________
Reproducir imágenes por medio de xerografía. ________________________
Archivo formado por xerocopias. ________________________
Que siente xenofobia. ________________________
Persona que tiene por oficio la xerografía. ________________________
Argumento de tres proposiciones, la última de las
cuales se deduce de las otras dos. ________________________

Palabras que se pueden


escribir con x o con s
Aunque la Academia prefiere las que se muestran en primer lugar, per-
mite dos formas de escribir las siguientes palabras:

expolio o espolio complejo o complexo


mixtura o mistura complejidad o complexidad
mistificar o mixtificar anexo o anejo*
mistificador o mixtificador anexar o anejar
mistificación o mixtificación luxación o lujación

*En estas formas la Academia no expresa ninguna preferencia.

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76

Familias léxicas con x y con s


Muchas palabras que llevan x o s no siguen ninguna regla ortográfica, por
lo que se recomienda acudir al diccionario. Sin embargo, en muchos casos,
puede resolverse la dificultad ortográfica recurriendo a las familias léxicas:
generalmente, cuando una palabra se escribe con x o con s, todas las demás
voces de la misma familia se escriben igual. Veamos algunos ejemplos:

reflexionar: reflexión, reflexivo, reflexivamente


excluir: exclusiva, exclusión, exclusividad, excluyente
exhibir: exhibición, exhibicionista, exhibidor, exhibicionismo
expandir: expansibilidad, expansión, expansivo, expansionismo
exterminar: exterminación, exterminable, exterminio, exterminador
asfixia: asfixiante, asfixiar, asfixiado
excepción: exceptuar, excepcional, excepcionar, excepto, excep-
tuación
excitar: excitable, excitación, excitante, excitabilidad, excitado
excusar: excusa, excusable, excusación, excusadamente, excusa-
do, excusión
espectador: espectacular, espectáculo, espectacularidad
espolvorear: espolvoreo, espolvorizar, despolvoreo, despolvorear
estreñir: estreñido, estreñimiento
estría: estriar, estriado, estriación
escena: escenario, escénico, escenificar, escenificación, esceno-
grafía
escasez: escaso, escasear, escasero, escasamente
estrategia: estratega, estratégicamente, estratégico, estratego
estrechar: estrechez, estrecho, estrechura, estrechón
testar: testamento, testador, testamentario, testamentaría,
abintestato, intestado
texto: textual, textualista, contexto, contextual
escama: escamar, escamada, escamadura, escamante, desca-
mación, descamar, descamativo

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UNIDAD 7 Uso de x
77

Parónimos con x y con s

excusar / escusar
excusar: eximir, liberar, evitar, no querer hacer algo: Amalia se qui-
so excusar por no haber asistido a la reunión.
escusar: esconder, ocultar: Felipe dijo que no tenía que escusar sus
razones.
expirar / espirar
expirar: morir; acabar un período de tiempo: El motorista expi-
ró antes de que llegara la ambulancia. El plazo para el pago de la
letra expira en un mes.
espirar: despedir aire, exhalar: Inspire usted y, luego, espire todo
el aire.
expiar / espiar
expiar: borrar la culpa por medio de un sacrificio: Con sacrificios
y buenos actos, aquel hombre logró expiar sus faltas.
espiar: observar con disimulo; averiguar información secreta:
Los espías industriales se entrenan para espiar a las empresas.
extirpe / estirpe
extirpe: del verbo extirpar, arrancar de cuajo, acabar del todo
con algo: Es probable que el cirujano extirpe el tumor.
estirpe: tronco de una familia o linaje: El doctor desciende de una
conocida estirpe local.

E-7.4. Escribe al margen con x o s, según corresponda, las palabras que en cada renglón apa-
recen mutiladas.

A mi tío le e__tirparon un tumor en el e__ófago. ________________________

El religioso fue e__claustrado y vive en el e__trarradio. ________________________

El invitado presentó sus e__cusas por no poder asistir al acto. ________________________

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78

El e__travagante pintor pertenecía a una ilustre e__tirpe. ________________________

El general e__pía sus culpas por sus ine__cusables errores. ________________________


En la entrevista en e__clusiva, el malhechor e__cusaba
(ocultaba) su crimen. ________________________

Parónimos con x
y con s (continuación)

cohesión / conexión
cohesión: adhesión de las cosas entre sí; enlace: Existe gran cohe-
sión entre las diferentes unidades de la empresa.
conexión: acción y efecto de conectar; concatenación de cosas:
El locutor perdió la conexión con la emisora.
contexto / contesto
contexto: entorno físico o situacional; entorno lingüístico del cual
depende el sentido de una palabra o frase: Si sacas mis palabras
de contexto, no tendrán ningún valor.
contesto: del verbo contestar, responder: Te contesto hoy a tu pre-
gunta, amigo.
exotérico / esotérico
exotérico: común, accesible y fácil de entender para el vulgo:
Los filósofos de la Antigüedad expresaban públicamente sus doc-
trinas exotéricas.
esotérico: oculto, reservado, de difícil acceso para la mente: En
la Antigüedad, las doctrinas esotéricas estaban reservadas a los
iniciados en ellas.
laxo / laso
laxo: relajado, sin tensión; moral relajada, libre o poco sana: El la-
xismo es una doctrina en la que domina la moral laxa o relajada.
laso: flojo y macilento: Tan laso y descolorido llegó de la expedi-
ción, que tuvo que guardar cama una semana.

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UNIDAD 7 Uso de x
79

sexo / seso
sexo: condición orgánica, masculina o femenina, de animales y
plantas; seres pertenecientes a un mismo sexo; órganos sexuales;
placer venéreo: Su obsesión por el sexo es bien conocida.
seso: cerebro; juicio, prudencia, madurez: Irene influye mucho so-
bre Ángel; le tiene sorbido el seso.
boxear / vosear
boxear: pelear a puñetazos: La lesión del púgil mexicano le impi-
de boxear hoy.
vosear: tratar a alguien de vos: En el trato entre las personas, vo-
sear es normal entre argentinos.

E-7.5. Escribe al margen, con x o s, según corresponda, las palabras que en cada renglón apa-
recen mutiladas.

El púgil mostró poco se__o al aceptar bo__ear con aquel handicap. ________________________

El doctor, al verme tan la__o, me recomendó mucho descanso. ________________________

La e__pansión de la empresa se debe a la gran cohe__ión de sus


departamentos. ________________________

Félix no consigue ver la cone__ión entre estas dos ideas. ________________________

Lo que hoy conte__to es lo mismo que te conte__té el lunes. ________________________

Por el conte__to pude comprender la e__plicación. ________________________

Las doctrinas e__otéricas son de fácil comprensión por el vulgo. ________________________

En este trabajo predominan personas del se__o femenino. ________________________

Las doctrinas e__otéricas se transmitían oralmente a los iniciados. ________________________

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Uso de c, z y s

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82

Seseo y ceceo
Una característica común de las letras c, z y s es que pueden representar
fonemas diferentes. La c, ante a, o, u y ante consonante, representa el fo-
nema /k/, que no crea dificultades ortográficas. Ejemplos: casa, cosa, cu-
chara, clara, cromosoma.
La c y la z representan a veces un mismo sonido /z/. Ejemplos: ceri-
lla, cimientos, recé, zarza, zona, zumo. Pero en algunas partes de España
y de América, el sonido de la z y el de la c ante e, i, se pronuncia /s/. Ejem-
plos: cerilla [serilla], cimientos [simientos], recé [resé], zona [sona]. Este
fenómeno, que la Academia reconoce y acepta como correcto, recibe el
nombre de seseo y es la causa de muchas dificultades ortográficas.
La s, a su vez, se pronuncia como z en determinadas partes de
España, como en Andalucía, y en algunas zonas de América. Ejemplos:
sirena [zirena], superior [zuperior], suma [zuma]. Este fenómeno llamado
ceceo, que no es aceptado por la Academia, también es causa de dificulta-
des en la escritura.
A la confusión entre c (ante e, i) y z, hay que añadir la confusión con
s e incluso con x, en algunos casos.

Uso de c
Esta letra, cuyo nombre es ce, y su plural, ces, tiene, como hemos visto,
dos sonidos ante e, i: el de /z/ y el de /s/, este último en zonas de seseo.
Delante de a, o, u, el sonido es /k/. Veamos las siguientes normas.

Se escriben con c
1. Las palabras en las que el sonido /k/ precede a las vocales a, o,
u. También cuando dicho sonido precede a cualquier consonante,
o cuando va al final de sílaba. Excepciones: anorak, yak, quark.
Ejemplos:
cántico colonia cronista cuentista cráter
actitud doctrina afectuoso pactar rectitud
coñac frac bloc tictac bistec
vivac estricnina acné arácnido biotecnología

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UNIDAD 8 Uso de c, z y s
83

2. Los verbos terminados en -acer, -ecer, -ocer y -ucir. Excepciones


frecuentes: toser y coser (y sus derivados). Ejemplos:
nacer adolecer convalecer desfallecer
enmudecer abastecer pacer yacer
satisfacer complacer merecer renacer
atardecer obedecer cocer conocer
reconocer escocer seducir reducir
inducir producir aducir deslucir
3. Los sustantivos y adjetivos que terminan en -icie, -icio. Ejemplos:
planicie calvicie superficie resquicio ejercicio
desperdicio indicio propicio hospicio solsticio
4. Las palabras terminadas en -ácea, -áceo, -ancia, -encia. Ejemplos:
herbácea sebácea rosáceo
cetáceo violáceo crustáceo
militancia perseverancia vagancia
ausencia conciencia presencia
vigencia asistencia desavenencia
5. Los sustantivos con sufijo -ción, derivados de verbos acabados
en -ar, -ir. Ejemplos:
conversación (conversar) prohibición (prohibir)
participación (participar) admiración (admirar)
acusación (acusar) intuición (intuir)
repartición (repartir) indemnización (indemnizar)
6. Los diminutivos -cito, -ecito, -cico, -ecico, -cillo, -ecillo, con sus fe-
meninos y plurales, procedentes de voces que no lleven s en la
última sílaba (como sería el caso con blusilla, camisita, bolsillo).
Ejemplos:
pobrecito trenecitos puertecilla
montecico jovencillos pedacito
cochecito jardincillo mujercita
7. Las palabras que llevan el sufijo -cracia (‘dominio’, ‘poder’, ‘go-
bierno’). Ejemplos:
democracia acracia fisiocracia teocracia

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
84

E-8.1. Completa las palabras mutiladas, añadiendo c, k o s, según corresponda.

La chaqueta impermeable usada por los esquiadores se llama anora__.


Al terminar su biste__ se tomó una copita de coña__.
El hombre del fra__ tomaba notas en su blo__.
En el Tíbet habita el ya__, un bóvido de largar lanas.
El cin__ o zin__ es un metal que se utiliza en la fabricación de pilas eléctricas.
El __ronista logró acercarse al __ráter de la montaña.
Al atarde__er, Ana comenzó a to__er y ahora deberá convale__er una semana.
Esta plani__ie tiene una superfi__ie de dos mil metros cuadrados.
Hallé el momento propi__io para resolver las desavenen__ias entre ellos.
La acusa__ión que le hicieron le produjo seria consterna__ión.
En el jardin__illo habían dejado el coche__ito del niño.
La acra__ia; do__trina de los ácratas, se basa en la supresión de toda autoridad.
Aquella mujer__ita llevaba su cami__ita en el bol__illo de mano.
La pa__iencia y la perseveran__ia son cualidades que le enorgulle__en.
Pretenden una agiliza__ión de trámites para la reparti__ión de bienes.

Grupo -cc-

Se escriben con -cc-

1. Las voces terminadas en -ción si en alguna palabra de su familia léxica


aparece el grupo -ct-. Ejemplos:
dirección (director) lección (lector) fracción (fractura)
corrección (incorrecto) inducción (inductor) sección (sector)
calefacción (calefactor) acción (actor) inspección (inspector)

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UNIDAD 8 Uso de c, z y s
85

Por contraste, las palabras terminadas en -ción con voces de la


misma familia léxica que terminen en -to, -tor, -tivo, -torio se escri-
ben con una sola c. Ejemplos:
relación (relato) objeción (objetor) audición (auditorio)
resolución (resolutivo) adopción (adoptivo) deserción (desertor)
asociación (asociativo) transición (transitorio) concreción (concreto)

Otras palabras con –cc-


Aunque en su familia léxica no hay ninguna voz con el grupo -ct-, llevan
también -cc-:

cocción confección fricción


succión jurisdicción distracción
transacción resurrección facción

Igualmente llevan -cc-, aunque no proceden de palabras que


terminan en -cción:

accésit acceso accesorios accidente occidente

E-8.2. En las palabras de la lista que sigue se han suprimido la -cc- o la c. Vuelve a escribir ca-
da una completándolas según corresponda.

consterna__ión convi__ión atra__ión obje__ión

corre__ional tasa__ión malversa__ión indu__ión

a__ión condu__ión cimenta__ión constela__ión

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86

federa__ión jubila__ión moviliza__ión constru__ión

confe__ión transa__ión aboli__ión confisca__ión

afe__ión suje__ión enajena__ión fa__ión

a__ésit a__esorios adapta__ión cola__ión

Parónimas con c y con cc


A continuación figura una lista de palabras que se escriben y se pronun-
cian de forma parecida, pero que tienen distinto significado.

adicción / adición
adicción: hábito o dependencia de las drogas tóxicas o del juego:
La adicción a la cocaína causa verdaderos estragos.
adición: suma, añadido; acción y efecto de adir o aceptar la he-
rencia: El niño hizo bien la división, pero se equivocó en la adición.

afección / afición
afección: enfermedad; inclinación, apego: Julio padece una afec-
ción pulmonar.
afición: amor a alguien o algo; grupos de personas que sienten in-
terés por determinados espectáculos: La afición apoyó al equipo du-
rante todo el encuentro.

infracción / inflación
infracción: transgresión de una ley, norma o pacto: La infracción
del reglamento fue sancionada con multa.
inflación: acción y efecto de inflar; subida general de precios que
produce una disminución del valor del dinero: Durante el año, la
inflación ha subido dos puntos.

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UNIDAD 8 Uso de c, z y s
87

E-8.3. Escribe al margen la opción correcta de las palabras en negrita para completar la frase,
según el sentido de la misma.

La adición / adicción final de este libro es muy interesante. __________________

Su adicción / adición a las drogas será difícil de superar. __________________

Sandro tiene gran afición / afección al básquet. __________________

La afición / afección intestinal le ha dejado muy débil. __________________

La infracción / inflación de tráfico le costó muchos pesos. __________________

El precio del petróleo disparó la inflación / infracción. __________________

Uso de z
La z, cuyo nombre es zeta o zeda, y su plural zetas o zedas, respectivamen-
te, representa un sonido /z/, y en los casos de personas con pronunciación
seseante, un sonido /s/. Quienes tienen pronunciación ceceante, pronun-
cian la letra s como si fuera z, aunque este fenómeno se considera incorrec-
to y no está recogido en la norma académica. En cualquier caso, estas cir-
cunstancias son causa de importantes dudas ortográficas, que trataremos
de evitar conociendo la normativa siguiente.

Se escriben con z
1. Las palabras que llevan este sonido al final de sílaba o de palabra en las voces cuyo
plural termina en -ces. Ejemplos:
cabizbajo azteca pellizco noviazgo
vez (veces) sandez (sandeces) disfraz (disfraces) perspicaz (perspicaces)
hoz (hoces) pez (peces) nuez (nueces) arroz (arroces)
veloz (veloces) feliz (felices) perdiz (perdices) cruz (cruces)
eficaz (eficaces) fugaz (fugaces) voraz (voraces) raíz (raíces)

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
88

2. El sufijo -azo, como aumentativo, con significado de ‘golpe’, ‘efecto de golpe’ o ‘ac-
ción brusca’. Ejemplos:
mazazo codazo portazo frenazo besazo
cañonazo bombazo porrazo tijeretazo chupinazo
3. El sufijo -anza de nombres que proceden de un verbo. Ejemplos:
confianza (confiar) esperanza (esperar) templanza (templar)
semejanza (semejar) acechanza (acechar) andanza (andar)
alabanza (alabar) adivinanza (adivinar) desconfianza (desconfiar)
4. El sufijo -izar de los verbos que se derivan de nombres o adjetivos. Ejemplos:
bautizar (bautizo) polemizar (polémico) legalizar (legal)
politizar (político) profetizar (profeta) garantizar (garantía)
exteriorizar (exterior) esterilizar (estéril) insonorizar (sonoro)
5. Los adjetivos terminados en -az y en -izo(a). Ejemplos:
rapaz pertinaz voraz suspicaz audaz
pegadizo olvidadiza escurridizo enfermiza voladizo

E-8.4. Completa con z o c, según corresponda, las siguientes palabras.

tirante__ asustadi__o desesperan__a velo__es


tranca__o bonan__a preco__es auda__
fuga__ a__teca pelota__o bi__co
resbaladi__o indemni__ar me__clar almi__cle
tardan__a nue__es golpa__o bi__cocho
fiscali__ar andan__a cañona__o pe__es
me__colanza llovi__na espelu__nante go__ne

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UNIDAD 8 Uso de c, z y s
89

Se escriben con z (continuación)

6. Se escriben con -zc la primera persona del singular del presen-


te de indicativo y todo el presente de subjuntivo de los verbos
terminados en -acer (menos hacer y sus derivados, y satisfacer),
así como los terminados en -ecer, -ocer (menos cocer y sus deri-
vados) y -ucir. Ejemplos:
nacer: nazco, nazcas, nazca, nazcamos, nazcan
aparecer: aparezco, aparezca, aparezcas, aparezcamos, apa-
rezcáis, aparezcan
favorecer: favorezco, favorezca, favorezcas, favorezcamos, fa-
vorezcáis, favorezcan
conocer: conozco, conozcas, conozca, conozcamos, conozcáis,
conozcan
deducir: deduzco, deduzca, deduzcas, deduzcáis, deduzca-
mos, deduzcan
producir: produzco, produzca, produzcamos, produzcáis,
produzcan

Otros verbos terminados en -cer (-acer, -ecer, -ocer), que en su


conjugación presentan los mismos cambios:
abastecer aborrecer adolecer adormecer
agradecer compadecer complacer convalecer
desfallecer desobedecer embrutecer enaltecer
encarecer endurecer engrandecer enmudecer
enorgullecer enrojecer ensordecer entorpecer
entristecer envejecer esclarecer fallecer
florecer fortalecer humedecer merecer
oscurecer ofrecer padecer palidecer
parecer perecer placer reblandecer
reconocer resplandecer restablecer yacer

Otros verbos terminados en -ucir que presentan los mismos


cambios en su conjugación:
aducir conducir deslucir balbucir
reproducir inducir reconducir seducir
introducir relucir reducir traducir

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
90

E-8.5. Conjuga los verbos que siguen en los tiempos y personas que se indican.

a) Primera persona del singular del presente de indicativo de:

enmudecer favorecer envejecer satisfacer


________________ ________________ ________________ ________________
deshacer esclarecer compadecer desfallecer
________________ ________________ ________________ ________________
deducir traducir complacer lucir
________________ ________________ ________________ ________________
cocer merecer entorpecer hacer
________________ ________________ ________________ ________________
ofrecer establecer fortalecer enorgullecer
________________ ________________ ________________ ________________

b) Presente de subjuntivo (todas las personas) de:

rejuvenecer aducir reconocer satisfacer


________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________

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UNIDAD 8 Uso de c, z y s
91

Se escriben con z (continuación)

7. Los diminutivos o despectivos -zuelo, -zuela (excepto mocosue-


lo) y los sufijos -ez, -eza. Ejemplos:
portezuela jovenzuelo cazuela
mozuelo bribonzuelo brillantez
bajeza madurez liquidez
torpeza aridez ingravidez
presteza languidez flaqueza

Grupo -zz-

Se escriben con -zz-

1. Un conjunto de palabras procedentes del italiano (pronuncia-


ción /ds/):
pizza pizzería pizzicato
mozzarella mezzosoprano paparazzi
2. Dos voces procedentes del inglés:
jazz /yas/ jacuzzi /jacúdsi/

Palabras que se pueden


escribir con c y con z
La Academia permite la alternancia entre c y z en las siguientes palabras,
aunque la forma preferida es la que aparece en primer lugar:

acimut / azimut cebra / zebra


cedilla / zedilla cenit, cénit / zenit
cigoto / zigoto cinc / zinc
eccema / eczema herciano(a) / hertziano(a)

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92

E-8.6. Escribe completas las palabras mutiladas, empleando z, zz o s, según corresponda.

pi__ ería moco__uela mo__arella estupide__

porte__uela inmadure__ mo__uelo rare__a

bribon__uelo descon__uelo papara__i rigide__

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Uso de c, z y s (continuación)

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
94

Uso de s
La s, denominada ese en singular, en plural eses, presenta dificultades pa-
ra personas de pronunciación seseante (las que dan a z o a c el sonido de
s) o para personas de pronunciación ceceante (las que dan a s el sonido
de c o de z). A ellas se dedican las reglas que siguen:

Se escriben con s
1. Los sustantivos terminados en los sufijos -asco, -asca y el despectivo
-astro. Ejemplos:1

chubasco borrasca peñasco hojarasca camastro


hijastro madrastra rastro alabastro padrastro

2. Los sufijos -ense, -es, -esa; -esco, -esca. Ejemplos:

canadiense almeriense ateniense inglés francés


genovesa abadesa princesa caballeresco principesca

3. Los sufijos -ésimo, -ésima de los numerales. Ejemplos:2

vigésimo centésima trigésimo milésima cuadragésima

4. Los sufijos -ísimo, -ísima de los superlativos. Ejemplos:

limpísimo bellísima guapísimo tontísimo originalísima


blanquísima amplísimo feísimo asustadísimo bajísima

5. Las palabras terminadas en -ismo, -ista. Ejemplos:

mismo abismo absentismo cultismo catecismo


cubista violinista ebanista chapista electricista

6. Los adjetivos terminados en el sufijo -oso, -osa, derivados de sustan-


tivos. Ejemplos:

bondadoso animosa gracioso sabrosa caluroso

1 Los ejemplos de la segunda línea, con terminaciones -astro, -astra se escriben con s, aunque no sean voces despectivas.
2 Décimo, undécimo y duodécimo, y sus femeninos, tienen sufijo -mo y la c corresponde a la raíz latina decem, ‘diez’.

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UNIDAD 9 Uso de c, z y s
95

E-9.1. Escribe al margen las palabras incompletas de cada renglón, añadiendo s o c, según co-
rresponda.

El equipo costarri__ense ganó el torneo por ené__ima vez. ________________________


José es chapi__ta; y Alfonso, ebani__ta. ________________________
El violini__ta es el padra__tro de Juan Luis, el electri__ista. ________________________
Pudimos ver en el abi__mo a un muchacho andrajo__o. ________________________
Carmen es guapí__ima y muy hacendo__a. ________________________
El canadien__e llegó el vigé__imo a la meta. ________________________
El maniqueí__mo admite sólo dos principios creadores. ________________________
Tras el chuba__co, el porche quedó asquero__o. ________________________
Ni el dé__imo ni el undé__imo entrarán en el sorteo. ________________________
El patio es amplí__imo pero está sucí__imo. ________________________
El guioni__ta se presenta siempre pulcrí__imo. ________________________
Este futboli__ta es mejor que el mismí__imo Maradona. ________________________

Se escriben con s (continuación)

7. El sufijo -ístico, -ística. Ejemplos:


balística humorístico estilística novelístico logística
artístico estadística turístico pugilístico apriorístico
8. Los sustantivos acabados en -ión que tienen palabras afines terminadas en -so,
-sor, -sorio, -sivo. Ejemplos:
indecisión (indeciso) intrusión (intruso) incursión (curso)
ascensión (ascensor) división (divisor) cohesión (cohesor)
aspersión (aspersor) promisión (promisorio) repulsión (repulsivo)
inversión (inverso) ilusión (ilusorio) trasgresión (trasgresor)

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
96

alusión (alusivo) profusión (profuso) recesión (receso)


invasión (invasor) corrosión (corrosivo) intercesión (intercesor)
9. Los sustantivos con sufijo -sión, derivados de verbos que acaban en -der, -primir.
Ejemplos:
compresión (comprimir) supresión (suprimir) represión (reprimir)
depresión (deprimir) opresión (oprimir) impresión (imprimir)
retrocesión (retroceder) sucesión (suceder) comprensión (comprender)
10. Los sustantivos con sufijo -sión, derivados de verbos acabados en -sar o -cluir.
Ejemplos:
expulsión (expulsar) propulsión (propulsar) regresión (regresar)
repulsión (repulsar) progresión (progresar) compulsión (compulsar)
reclusión (recluir) exclusión (excluir) conclusión (concluir)
11. Las terminaciones de los plurales en -s o en -es. Ejemplos:
amigos meses libros hombres lápices
Hay nombres que se usan solamente en plural, como víveres, añicos, amba-
ges, entendederas, y otros que designan en forma plural objetos que son singula-
res, como tijeras, prismáticos, gafas, pantalones, etc.

E-9.2. Escribe correctamente al margen, las palabras que en cada renglón aparecen incomple-
tas, añadiendo c o s, según corresponda al sentido de la frase.

Susana soportó la opera__ión sin necesidad de aneste__ia. ______________________


La asocia__ión se decidió finalmente por la inver__ión de capital. ______________________
La estadí__tica y la logí__tica empresarial son sus materias
preferidas. ______________________
La inva__ión fracasó por una suce__ión de errores del mando. ______________________
La balí__tica estudia la trayectoria de los proyectiles. ______________________
La progre__ión del muchacho es excepcional. ______________________
La incompren__ión del jefe motivó la exclu__ión del joven. ______________________

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UNIDAD 9 Uso de c, z y s
97

E-9.3. Anota un sustantivo acabado en -sión que se derive de cada uno de los siguientes
verbos.

imprimir reprimir
excluir expulsar
ilusionar oprimir
suspender revisar
regresar propulsar

E-9.4. Escribe el sustantivo acabado en -sión derivado de las siguientes palabras afines que se
ofrecen.

sucesivo ilusorio
progresivo recesivo
comprensivo reimpreso
sucesorio indeciso
incisivo decisivo

Homófonas con s y con c

bracero / brasero
bracero: peón, jornalero no especializado: En esta zona hay una
importante emigración de braceros para trabajar en el campo.
brasero: recipiente metálico para brasas; hogar o fogón portátil
para cocinar: Los alpinistas llevan su brasero para calentarse en
la tienda de campaña.

caces / cases
caces: del verbo cazar: Todas las piezas que caces debes entregar-
las al guarda del coto.
cases: del verbo casar, contraer matrimonio, cuadrar cosas: Tus
padres te aconsejan que no te cases pronto.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
98

cesión / sesión
cesión: renuncia de algo a favor de otra persona; pase de balón a
corta distancia: Emilio hizo la cesión de sus bienes ante notario.
La cesión del balón se hizo en fuera de juego.
sesión: espacio de tiempo; conferencia; función de teatro: Por hoy
ya se terminó la sesión de trabajo.

cauce / cause
cauce: conducto de agua; lecho de los ríos y arroyos: Las lluvias
elevaron el cauce del río.
cause: del verbo causar, ser causa, razón o motivo de algo: No creo
que la sequía cause daños en las plantaciones.

cierre / sierre
cierre: acción y efecto de cerrar; aquello que sirve para cerrar;
clausura temporal de tiendas y establecimientos mercantiles: El
cierre de esta puerta no funciona bien. El cierre de la empresa pro-
vocó un paro importante.
sierre: del verbo serrar, cortar o dividir con la sierra: Todos los
troncos que sierre hoy se transportarán mañana.

concejo / consejo
concejo: ayuntamiento; casa consistorial; municipio: Los vecinos
debatieron el tema en el concejo.
consejo: parecer, dictamen; órgano de administración de socie-
dades: El consejo de administración convocó la reunión anual de
accionistas.

hoces / oses
hoces: plural de hoz (instrumento para segar mieses y hierbas);
angostura de un valle profundo: Las viejas hoces han dejado el pa-
so a las segadoras.
oses: del verbo osar, atreverse: Espero que no oses desafiar a ese
animal.

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UNIDAD 9 Uso de c, z y s
99

meces / meses
meces: del verbo mecer, mover algo compasadamente de un lado
a otro, sin que se mude de lugar: Si meces al niño en su cuna, se
dormirá pronto.
meses: plural de mes: En los meses de invierno el tiempo es poco
agradable.

paces / pases
paces: plural de paz: Los adversarios hicieron las paces.
pases: licencia, salvoconducto; forma del verbo pasar; entrega de
balón entre jugadores del mismo equipo: Los pases para entrar al
recinto los lleva Juan. Tu tío te ha pedido que pases al salón.

peces / peses
peces: plural de pez: Estoy cocinando los peces que pesqué en el río.
peses: del verbo pesar, averiguar el peso: Deseo que peses la fruta.

reces / reses
reces: del verbo rezar, orar: Te traje este misal para que reces.
reses: plural de res, cabeza de ganado: Tengo las reses en el pasto.

reciente / resiente
reciente: nuevo, fresco, acabado de hacer o suceder: Los hechos a
los que me refiero no son recientes.
resiente: del verbo resentirse, tener dolor o molestia: El futbolis-
ta se resiente aún de la lesión.

E-9.5. Escribe la opción u opciones apropiadas que correspondan al sentido de cada frase.

Te entrego estos peces / peses para que los peces / peses. ____________________
Los vecinos presentaron una queja en el consejo / concejo. ____________________
El ganadero pidió consejo / concejo al veterinario. ____________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
100

Se pelean a menudo, pero pronto hacen las paces / pases. ____________________


Voy a la sierra; necesito cerrar / serrar estos troncos. ____________________
El tendero ya se fue; le he visto cerrar / serrar la puerta. ____________________
Amadeo hizo una cesión / sesión de bienes a sus primos. ____________________
La sesión / cesión del ayuntamiento será en el salón de actos. ____________________
Eso no es reciente / resiente: hace meses / meces que ocurrió. ____________________
Muchos braceros / braseros buscan trabajo temporal en el campo. ____________________
Si Mariano se resiente / reciente de su lesión, no podrá jugar. ____________________
El niño que meces / meses es el de Luis y Enriqueta. ____________________
El cause / cauce de las aguas baja considerablemente. ____________________
Aquellas hoces / oses son de una belleza sin par. ____________________
Guarda ese brasero / bracero; aquí nunca hace frío. ____________________
No creo que este contratiempo te cauce / cause graves problemas. ____________________
Todo lo que cases / caces hoy, lo venderemos en el mercado. ____________________
No te cases / caces si aún no tienes asegurado tu futuro. ____________________
Hay dos reces / reses en el establo; no hoces / oses venderlas. ____________________

E-9.6. Texto literario. En el siguiente fragmento de El abuelo, de Benito Pérez Galdós, se han
mutilado algunas palabras, suprimiendo la c, cc, z, y s. Completa dichas palabras.

LUCRECIA. A mí me pertene__en las dos: las he llevado en mi __eno.


EL CONDE. (Con desespera__ión, clavándo__e en el cráneo los dedos de ambas manos.) ¡Triste de
mí! Lucho con la ley, lucho con la madre..., contienda impo__ible…
LUCRECIA. (Con te__ón, levantándo__e.) Y ni como madre ni como tutora puedo a__eder a lo que
mi padre político pretende.
EL CONDE. ¿Será usted capa__ de recha__ar mi proposi__ión, de de__airarme, de negar lo que
pide el infortunado Albrit?
LUCRECIA. Con grandí__ima pena, me veo pre__isada a negarlo. Mis hijas son mis hijas. A ellas
les conviene el calor maternal, y a mí el cariño y la presen__ia continua de entrambas para vi-
vir en pa__ con Dios, y a__egurarme la re__titud de mi alma. La una es mi deber, la otra es mi
error. Mi con__ien__ia ne__esita los dos testigos, las dos presen__ias, para que yo pueda te-
ner siempre entre mis bra__os, sobre mi cora__ón, mis buenas y mis malas a__iones.
[…]
LUCRECIA. ¡Loca obstina__ión!
EL CONDE. (Brio__o.) Entere__a, sentimiento de honor.
LUCRECIA. Demen__ia.
EL CONDE. Si es demen__ia, maldita sea la ra__ón.

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UNIDAD 9 Uso de c, z y s
101

E-9.7. Vuelve a escribir las siguientes palabras de la lista añadiendo c, cc, z o s, según corres-
ponda.

beneficen__ia reye__uelo raton__illo porte__uela

politica__tro borra__ca madra__tra abade__a

parente__co abi__mo conqui__ta animo__o

confian__a martilla__o auda__ quema__ón

emperatri__ barni__ cicatri__ desli__

demoli__ión disen__ión interce__ión aspira__ión

conclu__ión afirma__ión adultera__ión irri__ión

a__esión conce__ión atenua__ión alucina__ión

afe__ión afi__ión alea__ión dimen__ión

indeci__ión aprehen__ión asigna__ión rea__ión

confe__ionar aclama__ión corro__ión a__idente

infla__ión reimpre__ión refundi__ión contu__ión

amputa__ión emul__ión obstru__ión abstra__ión

frui__ión disyun__ión contraven__ión repul__ión

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
102

E-9.8. Completa las palabras con s o x, según corresponda, y vuelve a escribirlas.

aerobiosi__ e__citable e__tractar __ilogismo

e__ cónsul __ilófono láte__ e__a

e__fínter e__traperlo e__trato e__céptica

__erosidad __enófobo yu__tapuesto ta__ación

e__playar e__ profeso e__plícito ta__ativo

__eropositivo e__preso __erología e__encial

e__trago e__traplano e__trañar e__tratega

e__plosión e__agerada e__pécimen e__fera

altrui__ta refle__ión e__ultar rela__

e__celso e__trafalaria e__trábica e__acto

e__ senadora e__quisitez e__pecialidad e__cepto

E-9.9. Escribe cada palabra a continuación de su significado.

boxear / vosear
tratar de vos pelear a puñetazos
meces / meses
plural de mes del verbo mecer
oses / hoces
del verbo osar, atreverse plural de hoz
concejo / consejo
dictamen ayuntamiento

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Uso de k, c y dígrafo qu

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
104

La letra q aparece agrupada siempre con la letra u formando el dígrafo qu


(dos letras con un único sonido). Este dígrafo delante de e o i representa el
fonema /k /, como en querencia, química, paquete, jerarquía y quebrantar.
La k, el dígrafo qu y la c delante de a, o, u representan el fonema con-
sonántico, oral, velar, oclusivo, sordo /k /. Esta igualdad de sonidos puede
dar lugar a dudas sobre el empleo de dichas grafías. Es conveniente con-
sultar el diccionario ante la ausencia de reglas fijas. A continuación pre-
sentamos pautas para la correcta utilización de esas grafías.

Uso de c (con sonido k)

Se escribe con c

1. El sonido k delante de las vocales a, o, u. Ejemplos:


camisa cocina cuenca acabar acompañar
acuciar curiosidad caoba custodia cuscús
hamaca acomodo ecuménico ocasión cuadrar
colega costado casta cuenta cuneta

2. El sonido k ante consonante l o r. Ejemplos:


clave cloro clima club crónica
crujido acrónimo descrédito declaración clima
aclarar declinar debacle cristal acritud
cruceta clorofila aclamar croqueta teclado

3. Al final de determinadas palabras de origen extranjero y algu-


nas onomatopeyas.1 Ejemplos frecuentes:
bistec cinc frac cloc tictac
bloc clic clac frac cómic
coñac crac vivac tac tic

Algunas de estas palabras admiten dos formas de escritura.


En primer lugar aparecen las que prefiere la Academia:

1 El término onomatopeya se refiere a la imitación del sonido de una cosa.

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UNIDAD 10 Uso de k, c y dígrafo qu
105

bistec (plural bistecs) / bisté (plural bistés)


clo / cloc
cla (plural clacs) / claque (plural claques)
frac (plural fracs) / fraque (plural fraques)
vivaque (plural vivaques) / vivac (plural vivacs)
cinc / zinc

Uso de k
La k, cuyo nombre es ka, se emplea en palabras de origen griego y de
otras lenguas no latinas, como en los siguientes casos.

Se escriben con k

1. Las voces técnicas formadas a partir de los prefijos de origen griego kilo- (‘mil’), y
kinesi-, kinesio- (‘movimiento’). Ejemplos:
kilogramo kilohercio kilocaloría kilociclo
kilómetro kilovoltio kinesiología kilolitro
kilométrico kilopondio kilovatio kilotex
kinesiólogo kinesioterapia kinesiterapia kinesiterápico
La Academia prefiere que se escriban quinesiología, quinesiólogo, quinesiotera-
pia o quinesiterapia, quinesioterápico o quinesiterápico.
En las palabras formadas con kilo- la preferencia es escribirlas con k, aunque
permite quilográmetro, quilogramo, quilolitro, quilométrico y quilómetro.
2. Algunos extranjerismos. Veamos los más conocidos:
kafkiano kamikaze kantiano kantismo
koala karaoke kárate / karate karateca
karma karst kasba katiuska
kayak kebab kendo kermes / quermes
kermés / quermés ketchup kibutz kipá
Kirsch kit Kitsch káiser
kiwi / kivi kremlim kurdo / curdo kuwaití

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
106

3. Ciertas voces con este sonido en el interior o en final de palabra. Veamos las más
conocidas:
búnker quark overbooking párkinson
ranking rock taekwondo trotskista
whiskería katiuska anorak parkinsonismo
punk whisky yak

Uso del dígrafo qu


La letra q (nombre cu, plural cus), seguida de una u que no se pronuncia,
representa el sonido k delante de las vocales e, i. Ejemplos:
aniquilar bloque toque parroquia
requiebro ataque etiqueta químico
quimono / kimono quijada inquieto quemadura
quiosco / kiosco quedar queso querencia
queroseno / keroseno quebrada pequeño quiebra
Sí se pronuncia la u en algunas voces de origen latino como quórum,
quark, quasar, quídam, quid pro quo, quid, quáter.

Se escriben con el dígrafo qu

1. Los verbos terminados en -car, que cambian la c por qu delante


de e. Ejemplos:
tocar: toqué, toque, toques, toquemos, toquéis, toquen
aplicar: apliqué, aplique, apliques, apliquemos, apliquéis,
apliquen
buscar: busqué, busque, busques, busquemos, busquéis, bus-
quen
justificar: justifique, justifiqué, justifiquemos, justifiquéis, justifi-
quen
notificar: notifiqué, notifique, notifiques, notifiquemos, notifi-
quéis, notifiquen
duplicar: dupliqué, duplique, dupliques, dupliquemos, dupli-
quéis, dupliquen

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UNIDAD 10 Uso de k, c y dígrafo qu
107

Otros cuantos verbos que modifican su grafía para representar


el sonido k:
abarcar, abanicar, atacar, atascar, atracar, bonificar, calificar, cas-
car, contraatacar, dulcificar, equivocar, fructificar, glorificar, identi-
ficar, obcecar, picar, purificar, rectificar, sonsacar, verificar

E-10.1. Conjuga el presente de subjuntivo de los siguientes verbos.

indicar entresacar planificar mortificar


______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________

E-10.2. Texto literario. En el siguiente fragmento de La vida es sueño, de Pedro Calderón de


la Barca, subraya las palabras donde las letras c o q representen el sonido /k/.

CLARÍN. Di dos, y no me dejes


en la posada a mí cuando te quejes;
que si dos hemos sido
los que de nuestra patria hemos salido
a probar aventuras,
dos los que entre desdichas y locuras
aquí habemos llegado,
y dos los que del monte hemos rodado,
¿no es razón que yo sienta
meterme en el pesar, y no en la cuenta?
ROSAURA. No quise darte parte
en mis quejas, Clarín, por no quitarte,

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
108

llorando tu desvelo,
el derecho que tienes tú al consuelo;
que tanto gusto había
en quejarse, un filósofo decía,
que, a trueco de quejarse,
habían las desdichas de buscarse.

E-10.3. Completa las palabras mutiladas escribiéndolas al margen con c, k o q, según corres-
ponda al sentido de lo que expresa cada frase.

Se dice que son __ársticas las formaciones calizas formadas


por erosión. ____________________
Los terroristas suicidas reciben el nombre de __ami__azes. ____________________
El japonés salió en __imono a comprar la prensa en el __iosco. ____________________
Félix es mordaz y agresivo, es decir un tanto __áustico. ____________________
El pastor retenía las reses con un __ayado pe__ueño. ____________________
Eva llevaba sus __atius__as para protegerse de la lluvia. ____________________
Mil hercios constituyen un __ilohercio o __ilohertz. ____________________
El __árate o __arate es una modalidad de lucha japonesa. ____________________
En Israel, la colonia agrícola comunitaria se llama __ibutz. ____________________
En el __remlin moscovita se reunieron los trots__istas. ____________________
El __endo es un arte marcial japonés; otro parecido es el __ung-fu. ____________________
Un __uwaití y un __eniata fueron los primeros en cruzar la meta. ____________________
Te han elegido a ti para que comuni__ues la __uiebra a los
acreedores. ____________________
En Alemania y Austria los emperadores recibían el título de ___áiser. ____________________
Las palabras viva__ue o viva__ proceden del francés antiguo bivac. ____________________
Juan regaló al niño un libro de viñetas de cómi__. ____________________
La nuez hace cra__ al quebrarse, igual que la __uiebra de la Bolsa. ____________________
El futbolista brasileño Ronaldo es un crac__. ____________________
Siempre tomo una copita de coña__ con el café. ____________________
De ningún modo me pondré ese horrible fra__. ____________________

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UNIDAD 10 Uso de k, c y dígrafo qu
109

E-10.4. Texto literario. En esta rima de Gustavo Adolfo Bécquer, coloca la letra que falta (c o q)
en las palabras mutiladas.

Rima XXXIV

Cruza __allada, y son sus movimientos


silenciosa armonía;
suenan sus pasos, y al sonar re__uerdan
del himno alado la __adencia rítmica.

Los ojos entreabre, a__uellos ojos


tan __laros como el día,
y la tierra y el cielo, __uanto abar__an
arden con nueva luz en sus pupilas.

Ríe, y su car__ajada tiene notas


del agua fugitiva;
llora, y es __ada lágrima un poema
de ternura infinita.

Ella tiene la luz, tiene el perfume,


el color y la línea,
la forma, engendradora de deseos,
la expresión, fuente eterna de poesía.

¿__ué es estúpida?… ¡bah!, mientras __allando


guarde oscuro el enigma,
siempre valdrá lo que yo __reo que __alla
más que lo __ue cual__uiera otra me diga.

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Uso de i, y (ye) y dígrafo ll

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
112

La letra vocal i puede representarse por la i latina o por la i griega o


ye. La i representa el fonema vocálico /i/, como en irreversible, ciénaga, fiel.
La letra y puede representar el sonido vocálico de la /i/ cuando va sola,
como es el caso de la conjunción y (Ángel y Luis), o al final de palabra, co-
mo en hoy, estoy, voy; y también puede representar el sonido consonán-
tico, como en yarda, yo, reyes.
El dígrafo ll representa un fonema consonántico que hasta 1994 fue
considerado como una sola letra independiente. Desde ese año, la Acade-
mia considera la secuencia ll un dígrafo (dos letras con un solo sonido, fo-
nema lateral palatal). En cuanto al orden alfabético, las palabras que lle-
van ll aparecen en el diccionario englobadas dentro de la l, entre las
voces que comienzan por li y lo; pero, fonéticamente, la secuencia ll tie-
ne la consideración de una letra, por representar un solo sonido.
Por otra parte, la letra y posee un doble valor:
1. Sonido vocálico /i/, en la posición final de palabra. Ejemplos:

soy hoy muy jersey rey

2. Sonido consonántico, el fonema palatal sonoro, en posición inicial o


interior de palabra. Ejemplos:

yarda yegua yema yogur


raya ayudar inyección papaya

El yeísmo
Una importante dificultad ortográfica de la mayoría de los hablantes del
español es el yeísmo, el cual consiste en la pronunciación de la ll como la
y en su sonido consonántico (fonema palatal sonoro). En las zonas yeís-
tas se pronuncian igual, por ejemplo, los siguientes pares de palabras:

abollar / aboyar malla / maya callo / cayo

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
113

Uso de i

Se escriben con i

1. Las palabras que comienzan por este sonido seguido de conso-


nante. Ejemplos:
inmóvil israelí iceberg ignorante imantación
incivilidad irradiar isobárico itinerario invernar
2. Las palabras agudas que terminan con este sonido en posición
tónica. Ejemplos:
allí rompí esquí bisturí sacudí
frenesí colibrí jabalí borceguí reuní

Uso de y

Se escriben con y (sonido consonántico)

1. Todas las formas verbales que incluyen la secuencia ye o yo, si


sus infinitivos no llevan ni y ni ll. Ejemplos:
caer: cayó, cayeran, cayéramos, cayendo
creer: creyendo, creyente, creyera, creyeran
oír: oyó, oyeron, oyendo, oyéramos, oyeren
huir: huyó, huyen, huyesen, huyéramos, huyendo
diluir: diluyó, diluyera, diluyésemos, diluyendo
2. Las palabras que contienen la sílaba -yec-. Ejemplos:
abyecto inyectar proyectar trayecto
inyección proyectil deyección proyecto
3. Todas las formas de los verbos que llevan este sonido en su in-
finitivo. Ejemplos:
ayunar apoyar yacer ahuyentar subrayar
desmayarse soslayar rayar mayar enyesar

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
114

4. Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-. Ejemplos:


adyacente adyacencia adyuvante
disyunción disyuntiva disyuntor
subyacer subyacente subyugar
5. Los plurales de los nombres que terminan en y. Ejemplos:
buey / bueyes ley / leyes ay / ayes convoy / convoyes
En las palabras de reciente aceptación en el Diccionario, la
tendencia es formar el plural cambiando la y por i, añadiendo
una s. Ejemplos:
póney / poneis guirigay / guirigáis jersey / jerséis
6. El gerundio del verbo ir. Ejemplo:
yendo

Se escriben con y (sonido vocálico)

7. Todas las palabras terminadas en el sonido vocálico i, cuando


este va precedido de una vocal con la que forma diptongo, o de
dos con la que forma triptongo. Excepciones comunes: sahara-
hui, bonsái, samurái. Ejemplos:
muy rey guirigay
carey jersey ¡huy!
grey caray maguey
8. La conjunción copulativa y. Ejemplos:
Pedro y Celia agua y cielo estos y aquellos
La conjunción y debe cambiarse por e si la palabra si-
guiente comienza por i, salvo en el caso de que esa i forme
diptongo. Ejemplos:
árabes e israelíes hechos e ideas madre e hija
plata y hierro arbustos y hiedras gaseosa y hielo

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
115

E-11.1. Escribe al margen, completando con y o i, según corresponda, las palabras incompletas
de cada oración.

Cuando romp__ el esqu__ me quedé __nmóvil. ________________________


La __gnorancia de la le__ no excusa de su cumplimiento. ________________________
Si sigue mucho tiempo en a__unas, conseguirá desma__arse. ________________________
El convo__ cruzó la frontera israel__ sin problemas. ________________________
Lo que sub__ace en esta afirmación es una __njusticia. ________________________
Creo que esto__ en condiciones para ir al Urugua__. ________________________
En la casa ad__acente se o__e maullar a un gato. ________________________
Estratosfera __ ionosfera son partes de la atmósfera. ________________________
Oro, plata __ platino son metales preciosos; cobre __ hierro, no. ________________________
Estudiamos costumbres __ idioma de este país. ________________________
Las relaciones entre Estado __ Iglesia continúan siendo tensas. ________________________
La ciudad está __ncomunicada por tierra, mar __ aire. ________________________
Amalia __ Isabel ya han llegado. ________________________

E-11.2. Completa cada frase con la forma o formas conjugadas de los verbos que figuran entre
paréntesis.

A la fiesta (confluir) gente de toda la región.


Ayer Andrés no (influir) en la votación ni (rehuir) el pago de la
cuota.
Todavía me sigue (atraer) la idea que te (oír) exponer anoche.
Sigo (creer) que Raúl es uno de los que (apoyar) la propuesta.
La factura (incluir) los gastos de envío, pero (excluir) el impuesto.
La niña se (caer) al bajar por la escalera porque (desoír) a la
maestra.
Ayer Alfredo se (recluir) toda la tarde en su habitación.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
116

Uso del dígrafo ll

Se escriben con ll
1. Las palabras que terminan en -illo, -illa y -ullo. Las excepciones
más corrientes son tuyo, suyo, cuyo, con sus femeninos y plura-
les. Ejemplos:
sencillo martillo molinillo castillo membrillo
guindilla masilla rodilla mantilla vajilla
arrullo barullo capullo garapullo orgullo
2. La mayoría de los verbos cuyo infinitivo acaba en -illar, -ellar, -ullar
y -ullir. Ejemplos:
ensillar cepillar trillar atornillar
alcantarillar estrellar atropellar sellar
destellar dentellar aullar magullar
patrullar arrullar bullir engullir

E-11.3. Escribe el infinitivo (con ll o y) de las siguientes formas verbales.

se querellaban aullaban sellaría chillaba


________________ ________________ ________________ ________________
ensillen concluyó hallaran instituyó
________________ ________________ ________________ ________________
rebullían escabulló huyeron obstruye
________________ ________________ ________________ ________________
constituyen callarán subrayen soslayan
________________ ________________ ________________ ________________
brillando yacen desarrollen inmiscuyas
________________ ________________ ________________ ________________

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
117

E-11.4. Escribe al margen las palabras mutiladas de cada frase, completándolas con y o ll,
según corresponda.

El tenista se hizo daño en la rodi__a y en el tobi__o. ________________________


Este marti__o es su__o; pero el cuchi__o es mío. ________________________
He visto la hebi__a sobre la mesi__a de noche. ________________________
El Presidente destitu__ó a varios ministros. ________________________
No va a ser nada senci__o patru__ar bien esta zona. ________________________
Los ladrones se escabu__eron sin nada en los bolsi__os. ________________________
Al entrar golpeó la puerteci__a con los nudi__os de la mano. ________________________
El gato ahu__entaba a los ratones con sus mau__idos. ________________________
En la escena, el héroe ensi__aba su caballo en el casti__o. ________________________
El ma__ordomo era un hombre sumamente orgu__oso. ________________________

Palabras que pueden


escribirse de dos formas
Las palabras siguientes pueden escribirse de dos formas (aunque la Aca-
demia prefiere las que aparecen en primer lugar):

hierba / yerba
hierbabuena / yerbabuena
hierbajo / yerbajo
hierbaluisa / yerbaluisa
hierbero / yerbero
hierbal / yerbal
hiedra / yedra

Homófonas con y y con ll


A continuación figuran grupos de palabras de especial interés para yeís-
tas. Para ellos se trata de voces homófonas (las pronuncian igual), aun-
que deben escribirlas de modo diferente por tener distinto significado.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
118

Para quienes diferencian la pronunciación entre la y y la ll, estas palabras


son parónimas (dos o más voces que guardan entre sí relación o seme-
janza por su etimología, forma o sonido).

abollar / aboyar
abollar: producir una depresión en una superficie por un golpe:
Han conseguido abollar mi carro.
aboyar: poner boyas: Hemos decidido aboyar la parte peligrosa
del lago.

arrollo / arroyo
arrollo: del verbo arrollar, atropellar; envolver en forma de rollo;
derrotar al enemigo; dominar, vencer: Casi arrollo a Juan con la
furgoneta.
arroyo: caudal corto de agua; cauce por donde corre: Por falta de
lluvia, el arroyo está casi seco.

halles / ayes
halles: del verbo hallar, encontrar a alguien o algo: No creo que
halles a Félix hoy.
ayes: lamentaciones, suspiros: Los ayes lastimeros se oían en el
pasillo del hospital.

callado / cayado
callado: del verbo callar; silencioso: Me mantuve callado en la
reunión.
cayado: bastón corvo por la parte superior; báculo de obispo: El
anciano pasea siempre con su cayado.

callo / cayo
callo: del verbo callar; dureza en los tejidos de animales y vege-
tales: El callo del pie le molesta mucho, tendrá que ir al callista.
cayo: isla rasa, arenosa: Los cayos de Cuba, como Cayo Coco y
Cayo Largo son muy visitados por los turistas.

halla / haya / aya


halla: del verbo hallar: Marisa se halla en Roma, pero halla más
interesante Florencia.

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
119

haya: del verbo haber; tipo de árbol: Aunque no haya llegado ella,
celebraremos la reunión. La madera de haya es muy apreciada.
aya: niñera: Ya llegó el aya para cuidar a las niñas.

hulla / huya
hulla: carbón de piedra: En esta zona abundan las minas de hulla.
huya: del verbo huir: El que huya de esta prisión no podrá alejar-
se sin ser descubierto.

malla / maya
malla: prenda de vestir; tejido de la red: Todos los bailarines de-
ben actuar con malla. He perdido algunas cosas porque se rompió
la malla de esta bolsa.
maya: familia de pueblos amerindios; planta; juego de mucha-
chos: La base de la economía maya era la agricultura.

olla / hoya
olla: recipiente redondo para cocinar; guiso: Toda la verdura se
cuece en la olla.
hoya: concavidad en la tierra; fosa: Hicieron una hoya para ente-
rrar el cadáver.

pollo / poyo
pollo: cría de ave, y en especial la de la gallina: Prefiero el pollo
al pescado para la comida.
poyo: banco de piedra u otros materiales arrimado a las paredes:
El abuelo solía sentarse en el poyo a leer el periódico.

pulla / puya
pulla: dicho con que indirectamente se humilla a alguien; dicho
obsceno: Aquella pulla en el discurso fue muy mal recibida.
puya: punta de vara o garrocha; planta: El picador fue muy abu-
cheado por su actuación con la puya.

rallar / rayar
rallar: desmenuzar algo restregándolo con el rallador de cocina:
Primero voy a rallar el pan y luego el queso.
rayar: hacer o tirar rayas; tachar lo manuscrito o impreso; subrayar;
amanecer, alborear; estropear una superficie lisa con rayas o inci-
siones: Saldremos al rayar el día. Procura no rayar este disquete.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
120

rallo / rayo
rallo: del verbo rallar, desmenuzar: Nunca rallo las zanahorias.
rayo: del verbo rayar; chispa eléctrica producida por descarga; lí-
nea de luz; persona muy viva y pronta de ingenio: El rayo fue
atraído por el pararrayos. Trabajo deprisa, pero no rayo la tarima.

valla / vaya / baya


valla: estacada para defensa; línea de estacas hincadas en el sue-
lo; cartelera publicitaria en la vía pública; obstáculo: Esta valla de-
limita nuestra propiedad con la del vecino. Andrea venció en la prue-
ba de 100 metros con vallas.
vaya: del verbo ir; interjección para comentar algo que satisface
o decepciona: Elisa me pide que vaya. No podemos ir: se estropeó
el auto, ¡vaya!
baya: tipo de fruto carnoso con semillas rodeadas de pulpa: La
uva es un ejemplo de baya.

E-11.5. En los siguientes grupos de ejercicios se ofrecen oraciones a las que falta alguna pala-
bra. Completa cada frase con palabras del recuadro.

arrollo arroyo valla


vaya baya rallo
rayo halles ayes

La descarga eléctrica del fulminó la de madera del jardín.


Con el agua del regué los tomates y alguna .
Todo el cartón lo en forma de rollo. ¡ trabajo!
Para empanizar la carne, siempre pan.
Procura escribir donde quiera que te .
Los que escuché desde la terraza me produjeron una honda impresión.

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
121

callado cayado rallar rayar olla


pulla puya callo cayo hoya

No me cuentes tus cosas; quédate un ratito.


El obispo ya no usa su .
En aquella plática el orador asestó una humillante al congresista.
El que más me gusta de Cuba es Largo.
Acabo de este disco.
Procura la zanahoria antes de comenzar a cocinar.
Si no te gusta lo que tengo que decirte, me .
Debes cocer las hortalizas en la de barro.
En una profunda hallaron restos mortales de soldados.

halla haya aya


hulla huya pollo
poyo malla maya

La pirámide de Kukulkán en Chichén Itzá es una gran muestra de la cultura .


La gallina y el quedaron enredados en la .
Los niños se sentaron en el para jugar con su .
No sé dónde se Juan; es posible que ido al parque.
En estas montañas hay mucha minas de .
Si quiere que el caballo no , el jinete debe trabarle las patas.

E-11.6. Las siguientes palabras aparecen sin ll, y o i. Vuelve a escribirlas completándolas con la
letra que les corresponda.

__ama __ema __uvia bue__


________________ ________________ ________________ ________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
122

sustitu__a cepi__o __a __ogur


________________ ________________ ________________ ________________
casti__o coad__uvar ab__ecto ladri__o
________________ ________________ ________________ ________________
__aneza convo__ rodi__a __ovizna
________________ ________________ ________________ ________________
papa__a __avero __ugular deste__o
________________ ________________ ________________ ________________
__anto onomatope__a degüe__o __acimiento
________________ ________________ ________________ ________________
ho__ín instru__ donce__a dis__untiva
________________ ________________ ________________ ________________
quere__a inclu__e romp__ e__a
________________ ________________ ________________ ________________
inclu__ hue__a con__evar go__esco
________________ ________________ ________________ ________________
estre__a __amador Urugua__ embote__ar
________________ ________________ ________________ ________________
cre__era laca__o cigarri__o __erno
________________ ________________ ________________ ________________
carri__o ra__ita tra__ecto comidi__a
________________ ________________ ________________ ________________
cue__o jo__ero guacama__o maneci__a
________________ ________________ ________________ ________________
zambu__í se__o plé__ade mala__a
________________ ________________ ________________ ________________
ho__o estribi__o in__ección paragua__o
________________ ________________ ________________ ________________
ensa__o enro__ar sub__ugar desa__uno
________________ ________________ ________________ ________________

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UNIDAD 11 Uso de i, y (ye) y dígrafo ll
123

__anqui __acer ardi__a obstru__e


________________ ________________ ________________ ________________
bo__a enca__ar cuchi__o ahu__entar
________________ ________________ ________________ ________________
coba__a mau__ando __odo aca__ar
________________ ________________ ________________ ________________
destitu__en hu__éramos cento__o buganvi__a
________________ ________________ ________________ ________________
toqui__a bu__idora __uxtaponer bu__dozer
________________ ________________ ________________ ________________
ceri__a campani__a __ermo yo__ó
________________ ________________ ________________ ________________
ca__e hebi__a cana__a cambo__ano
________________ ________________ ________________ ________________
came__o pandi__a destorni__ador exclu__
________________ ________________ ________________ ________________
hu__e enga__ar garapu__o gavi__a
________________ ________________ ________________ ________________
gui__otina __aga __orica lobb__
________________ ________________ ________________ ________________
maracu__á maquini__a maqui__aje chi__ido
________________ ________________ ________________ ________________
membri__o pa__aso meda__a __unque
________________ ________________ ________________ ________________
yu__ero torti__a ovi__o so__ozo
________________ ________________ ________________ ________________
su__os toa__ero tu__ido __arda
________________ ________________ ________________ ________________
ga__o cente__a ba__eta bo__ante
________________ ________________ ________________ ________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
124

E-11.7. Escribe al margen las palabras mutiladas, completándolas con y, ll o i, según correspon-
da al sentido de cada frase.

Alberto es muy familiar en el trato, muy __ano y senci__o. ________________________


La __uvia que cae hace crecer el agua del arro__o. ________________________
Estos troncos producen mucha __ama al arder. ________________________
En el tra__ecto nos topamos con alguna __egua salvaje. ________________________
El albañil trabaja con la __ana para extender el __eso. ________________________
Amalia cre__ó que el ensa__o era a las cinco. ________________________
En el partido de ho__, el arbitró señaló penalt__. ________________________
El __anqui posee un lujoso __ate. ________________________
No es probable que ha__a minas de hu__a por aquí. ________________________
La barqui__a enca__ó cerca del ca__o. ________________________
¡Va__a!, parece que crecen ba__as junto a la va__a del prado. ________________________
La abuela pelaba el po__o sentada en el po__o de la entrada. ________________________
Al ra__ar el alba, nos sorprendió la chispa de un ra__o. ________________________

E-11.8. Completa los huecos con y o e, según corresponda.

Raúl __ Isabel mar __ agua cobre __ hierro


____________________ ______________________ ____________________
hechos __ ideas derecha __ izquierda lobos __ hienas
____________________ ______________________ ____________________
brandy __ hielo Biología __ Historia amor __ salud
____________________ ______________________ ____________________

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Uso de r, dígrafo rr; t, d
al final de palabra; m y n

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
126

Uso de r
La letra r, cuyo nombre es erre (o ere) puede representar dos sonidos dis-
tintos, dependiendo de la posición en que aparezca:
1. Sonido vibrante simple o suave, como en coro, trébol, crónica, amar,
sentir.
2. Sonido vibrante múltiple o fuerte, como en remo, raza, honra, alrede-
dor, israelita.
El dígrafo rr aparece únicamente entre vocales y siempre represen-
ta el sonido vibrante múltiple, como en carril, barro, perro, tierra. Para
evitar posibles vacilaciones por el hecho de que el sonido vibrante múl-
tiple puede representar tanto r como rr, según la posición que ocupe, de-
bemos tener en cuenta las siguientes normas.

Se escriben con r

1. Todas las palabras que tienen el sonido vibrante simple entre


vocales. Ejemplos:
cara sirena cera oruga araña
mero arena pera basura diera
2. Las palabras que tienen el sonido vibrante simple al final de sí-
laba. Ejemplos:
amor ardiente cargo corneta acudir
guardián fuerte hormiga perder cartel
herniarse dársena corteza servicio ternura
3. Todas las palabras que tienen el sonido vibrante simple después
de b, c, d, f, g, k, p y t. Ejemplos:
brazo embriagar creer acritud
drama pedregal fragua enfriar
gramo degradar krausista kriptón
premio impropio trenza atropello
4. Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple al comien-
zo de palabra. Ejemplos:
rabia reloj repetir rivalidad rodaja
ropero romance ruedo rumbo rutina

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UNIDAD 12 Uso de r, dígrafo rr; t, d al final de palabra; m y n
127

5. Las palabras que tienen el sonido vibrante múltiple detrás de


cualquier otra consonante que pertenezca a sílaba distinta, caso
en que la r queda entre consonante y vocal. Ejemplos:
alrededor enrevesado milrayas enredar enredadera
enriquecer enrocar enrojecer enrollar malrotar
honradez runrún israelí enrolar enroscar
abrogar abrogación subrogar subrayar posromántico

Para algunos, la r detrás de los prefijos ab- y sub- sí forma


grupo consonántico con la b, y por ello el sonido que repre-
senta no es el vibrante múltiple, sino el simple.

Uso del dígrafo rr

Se escriben con rr

1. Las palabras que tienen sonido vibrante múltiple entre vocales.


Ejemplos:
carro arrebato corrupción horror derribo
amarra perro barro terreno arranque
2. Las palabras compuestas cuyo segundo elemento comienza por
r, para mantener el sonido múltiple, el cual queda entre dos vo-
cales. Ejemplos:
vicerrector antirrobo prorrata
contrarréplica pararrayos guardarropa
contrarreloj irreligioso neorrealismo
antirrábico infrarrojo manirroto
autorretrato irreal irresponsable
Esto no se aplica a las compuestas separadas por guion, que
mantienen la r inicial del segundo elemento, como luso-romano,
franco-ruso, austro-rumano.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
128

E-12.1. Texto literario. Completa el siguiente fragmento de Cobardía, del poeta mexicano
Amado Nervo, anotando en cada hueco r o rr, según corresponda.

Pasó con su mad__e.


¡Qué __ara belleza!
¡Qué __ubios cabellos de t__igo garzul!
¡Qué __itmo en el paso!
¡Qué innata __ealeza de po__te!
¡Qué fo__mas bajo el fino tul!…

Pasó con su mad__e.


Volvió la cabeza:
¡Me clavó muy hondo su mi__ada azul!

E-12.2. Escribe en cada frase, completando con r o rr, la palabra mutilada que se presenta al
margen en cursiva.

Ayer no caminé por los de la plaza. al_ededores


En ese negocio podrá pronto. en_iquecerse
Eva ha las palabras que desconoce. sub_ayado
Veré unas diapositivas del arte . pre_ománico
El banco se ha en la deuda de la empresa. sub_ogado
La réplica del senador fue objeto de . contra_éplica
El tráfico está creciendo mucho en el . extra_adio
Esta lavandería ofrece un servicio . ultra_ápido
El modo de en escena es . i_umpir / i_isorio
No me parece convincente su . auto_etrato

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UNIDAD 12 Uso de r, dígrafo rr; t, d al final de palabra; m y n
129

E-12.3. Completa con r o rr las siguientes palabras.

a__monía afe__ar algaza__a ap__etón


________________ ________________ ________________ ________________
at__opello avisa__ ba__untar ga__ganta
________________ ________________ ________________ ________________
b__igada ca__il fanfa__ón co__esponsal
________________ ________________ ________________ ________________
co__osión de__otero en__ocar En__ique
________________ ________________ ________________ ________________
gá__ulo infra__ojo he__ero porta__etrato
________________ ________________ ________________ ________________
pro__ata i__esponsable inte__acción inte__uptor
________________ ________________ ________________ ________________
__ecepción hon__adez i__everencia i__eflexivo
________________ ________________ ________________ ________________
je__gón llo__ando na__anjo pa__oquia
________________ ________________ ________________ ________________
pi__otecnia te__ón __adiotecnia só__dido
________________ ________________ ________________ ________________
vi__us se__anía zo__o ve__uga
________________ ________________ ________________ ________________
contra__éplica inte__viú __eembolso i__eal
________________ ________________ ________________ ________________

Uso de t
La letra t, pronunciada te, aparece al final de algunas palabras de origen
extranjero y en el prefijo latino post-, que se mantiene en unas pocas voces,
aunque también se emplea la forma pos- cuando sigue una consonante. En
ciertas palabras ambas formas son correctas, pero siempre con la prefe-
rencia de pos-.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
130

Se escriben con t

1. El prefijo post- se emplea en los siguientes vocablos de uso fre-


cuente. Las palabras preferidas por la Academia figuran en negri-
ta. Ejemplos:
postmeridiano / posmeridiano
postmodernismo / posmodernismo
postnominal / posnominal
postoperatorio / posoperatorio
postpalatal / pospalatal
postromántico / posromántico
postfijo / posfijo
postdiluviano / posdiluviano
postgrado / posgrado
post merídiem
post mórtem
2. Palabras de origen extranjero que terminan en t. Veamos ejem-
plos de las más usadas incorporadas en el Diccionario de la RAE
en su Vigésima Segunda edición de 2001. Si aparecen dos alter-
nativas, la preferida por la Academia viene en negrita.
accésit argot acimut / azimut ballet
boicot bufet / bufé chalet / chalé complot
debut déficit entrecot fagot / fagote
fuet jet jet set salacot
set sprint superávit spot
test robot vermut / vermú zigurat
3. Se escribe t delante de l, m y n en situación final de sílaba. Ex-
cepciones: adlátere, adminículo, administrar, admirar, admitir,
admonición y cadmio. Ejemplos:
atlante atlántico atlas atletismo
algoritmo arritmia aritmética ritmo
istmo etnia decatlón vietnamita

Aunque no van a final de sílaba, también llevan t delante de l


algunas voces mexicanas, como:
tlacote tlacoyo tlapalería tlaxcalteca

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UNIDAD 12 Uso de r, dígrafo rr; t, d al final de palabra; m y n
131

Uso de la d al final de palabra

Se escriben con d final

1. Las palabras cuyo plural termina en -des. Ejemplos:


amistad altitud bondad casualidad
densidad esclavitud finalidad juventud
mitad sanidad inseguridad voluntad
Para evitar errores, recordemos que las palabras cuyo plu-
ral es -ces, se escriben con z final en singular. Ejemplos:
rapaces (rapaz) avestruces (avestruz) arroces (arroz)
2. La forma imperativa de vosotros, característica de España. (A
menudo sustituida incorrectamente por el infinitivo, diciendo,
por ejemplo, ‘levantar’ o ‘correr’, en vez de ‘levantad’ o ‘corred’).
Ejemplos:
tomad aprended acercad callad
Si a estas formas del imperativo plural se les une el pro-
nombre -os, se pierde la d. Así, en los ejemplos anteriores, que-
daría:
tomaos aprendeos acercaos callaos

E-12.4. Escribe correctamente al margen las palabras en las que faltan t o d. Si la palabra in-
completa admite dos formas, incluye ambas.

El pos__modernismo es un movimiento artístico-cultural del siglo XX. ____________________


A Juan le tocaba un ascenso en el trabajo, pero fue pos__ergado. ____________________
Tras la licenciatura, Ana comenzó estudios de pos__grado. ____________________
La empresa tuvo défici__ el primer año, y superávi__ el segundo. ____________________
El período posterior al romanticismo se llama pos__romanticismo. ____________________
Estudia__ mucha gramática y ari__mética. ____________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
132

El a__leta cubano tiene un sprin__ insuperable en los últimos metros. ____________________


El ri__mo mostrado por la compañía de danza causó a__miración. ____________________
La e__nografía es una rama de la antropología cultural. ____________________
El debu__ de la compañía de balle__ será el sábado. ____________________
Los cambios a__mosféricos no se producen por casualida__. ____________________
En el bufe__ había empanadillas y fue__. ____________________
El taro__ es una baraja formada por 78 naipes. ____________________
Pocos habían entendido la finalida__ de aquel tes__. ____________________
Con toda segurida__, la mita__ de la clase asistirá al acto académico. ____________________
La juventu__ ha dado muestras de solidarida__ con los parados. ____________________
El alumno norvie__namita consiguió la a__misión en el centro. ____________________
La sanción tiene un plazo de caducida__ de un mes. ____________________

Uso de m y n
Las letras m y n (eme y ene), aunque representan sonidos consonánticos
distintos, pueden llegar a confundirse, particularmente delante de b, p y
v. Para evitarlo interesa conocer las siguientes normas:

Se escriben con m y con n

1. Se escribe m antes de b y p. En cambio, se escribe siempre n an-


tes de v. Excepción: input. Ejemplos:
Con m Con n
empeorar invento
hambre inversión
asombro tranvía
implante anverso
ombligo convento
imberbe invitación
ciempiés convidar
compadre convergencia
imbatible triunvirato

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UNIDAD 12 Uso de r, dígrafo rr; t, d al final de palabra; m y n
133

Las palabras compuestas que llevan n en el primer componen-


te convierten la n en m cuando el segundo componente comienza
por b- o p-, como se aprecia, por ejemplo en:
in + batible imbatible in + borrable imborrable
cien + pies ciempies con + padre compadre
2. Se escribe -m al final de la palabra en algunos extranjerismos y
latinismos. Ejemplos:
álbum quórum currículum vitae / currículo
referéndum film vademécum
auditórium / auditorio tótem zum
3. A principio de palabra se escribe m cuando esta letra precede
inmediatamente a la n. Aparecen en negrita las preferidas por la
Academia. Ejemplos:
mnemotecnia / nemotecnia mnemónico / nemónico
mnemotécnica / nemotécnica mnemotécnico / nemotécnico
4. Algunas palabras del grupo -mn-. Ejemplos:
alumnado amnesia amnistía himno
omniscencia omnívoro omnipotente omnipresente
5. Algunas palabras llevan el grupo -nm-. Ejemplos:
enmendar conmemorar inmadurez
enmadejar enmarañar enmarcar
enmaderar inmiscuir inmanente
enmudecer enmienda enmascarar
inmenso enmasillar inmovible
6. Palabras con -nn- donde aparecen los prefijos en-, in-, con-. En
negrita, las preferidas por la Academia. Ejemplos:
enneciarse ennegrecer ennoblecer
ennudecer connotación innato
innoble innoto / ignoto innatural
innovación innecesario innominado
innocuo / inocuo innumerable innombrable
La palabra perenne puede simplificar su grafía y escribirse
perene, aunque la Academia prefiere perenne.
7. El grupo -mm- sólo aparece en la palabra gamma y sus deriva-
dos, como gammagrafía, y en algún nombre, como Emma.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
134

E-12.5. Escribe las palabras resultantes de la unión de los siguientes componentes. (Ten en
cuenta los casos de transformación de n en m).

in + paciencia in + prescindible
cien + pies con + padre
in + vencible con + vertido
in + pío in + penetrable
in + parcial con + vecino

E-12.6. Escribe en cada frase, completando con m o n, la palabra mutilada que se presenta al
margen y en cursiva.

El nacional suena en los actos oficiales. hi__no


El error de Luis es producto de su . in__adurez
Emma sabe mucho sobre los rayos . ga__ma
Este futbolista practica mucho el . ga__beteo
Al transportista no le el . co__vence / e__vase
El del sistema informático contiene errores. i__put
Hemos hecho una en el contrato. e__mienda
El se mucho. e__presario / i__volucra
El precio del producto es , excesivo. in__ódico
Los problemas de son serios. i__migración
El atentado causó una gran . co__moción
Amalia no quiere en el asunto. in__iscuirse
En la asamblea hubo en esta decisión. quóru__
Aquella palabra llevaba alguna . con__otación
El delito contó con la del jefe. con__ivencia
El acto la fundación del pueblo. con__emora
En este tengo varias fotos tuyas. álbu__

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Alternancia ortográfica
en determinadas palabras

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
136

La Academia permite la simplificación ortográfica de determinados gru-


pos o compuestos de letras en algunas palabras. Así, por lo que respecta a
grupos de vocales en palabras como reembolsar y reemplazar, permite
rembolsar y remplazar, aunque sigue prefiriendo las formas originales.
En grupos consonánticos de voces como psicología o psiquiatría, autori-
za sicología o siquiatría, eliminando la p, aunque la preferencia es man-
tenerla. Veamos los siguientes casos:

Grupos vocálicos
1. Compuestos con re-. Admiten doble grafía (en primer lugar, se refiere
la preferencia de la Academia):

reembolsar / rembolsar reembolso / rembolso


reemplazar / remplazar reemplazo / remplazo
reencontrar / rencontrar reencuentro / rencuentro

No admiten más que una forma, con -ee-, las demás palabras de
compuestos con re-. Por ejemplo:

reeducar reedificar reelección reembarcar


reemplazable reencarnar reenganche reensayar
reenviar reenvío reestreno reestructurar
reexaminar reexpedir reexportar

2. Compuestos con sobre-. Admiten doble grafía (en primer lugar, la pre-
ferida por la Academia):

sobrentender / sobreentender sobrentendido / sobreentendido


sobresdrújulo / sobreesdrújulo sobrexceder / sobreexceder
sobreexcitar / sobrexcitar sobreexcitación / sobrexcitación

Las demás formas de compuestos con sobre- sólo admiten una for-
ma: sobreedificar, sobreexplotación, sobreexplotar.
3. Compuestos con contra-. Admiten doble grafía (en primer lugar, los
preferidos por la Academia):

contraalmirante / contralmirante

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UNIDAD 13 Alternancia ortográfica en determinadas palabras
137

Las demás formas de estos compuestos sólo admiten una forma:


contraamura, contraatacar, contraaviso, contraaproches, contraarma-
dura, contraataguía, contraarmiños.
4. Compuestos con pre-. No tienen alternancia alguna; todos llevan do-
ble e. Ejemplos:

preelegir preeminencia preescolar preestablecido


preestreno preexcelso preexistencia preexistente

E-13.1. Una de las tres palabras que van en cada línea admite alternancia. Escribe al margen la
otra forma admitida de dicha palabra.

reexpedir reelegible reencuentro __________________


reensayar reembolsar reencarnación __________________
remplazar reembarque reexportar __________________
reelección rembolso reenviar __________________
reenganche reelegir rencontrar __________________
sobreedificar sobrentendido sobreempeine __________________
sobreexplotar sobreedificar sobrexceder __________________
contralmirante contraatacar contralmirantazgo __________________

Grupos consonánticos
1. Combinación -bs-. Las siguientes palabras pueden alternar su grafía
prescindiendo de la b del grupo -bs- (las que aparecen en primer lugar
son las que prefiere la Academia):

oscuro / obscuro oscuramente / obscuramente


oscurantismo / obscurantismo oscurecer / obscurecer
oscurantista / obscurantista oscurecimiento / obscurecimiento

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
138

oscuridad / obscuridad sustancia / substancia


sustancial / substancial sustanciación / substanciación
sustancialismo / sustancialmente /
substancialismo substancialmente
sustanciar / substanciar sustancioso / substancioso
sustantivación / sustantivamente /
substantivación substantivamente
sustantivar / substantivar sustantividad / substantividad
sustantivo / substantivo sustitución / substitución
sustituible / substituible sustituidor / substituidor
sustituir / substituir sustitutivo / substitutivo
sustituto / substituto sustracción / substracción
sustraendo / substraendo sustraer / substraer
sustrato / substrato

2. Combinación ps-. En posición inicial de palabra esta combinación


puede simplificarse eliminando la p. De las 66 entradas con ps- inicial
del Diccionario de la lengua española, solo las siguientes 17 admiten
dos formas de escritura. La preferencia académica es que, salvo seudo,
siempre se escriban con ps-:

seudo / pseudo psicoanálisis / sicoanálisis


psicofísica / sicofísica psicología / sicología
psicológico / sicológico psicólogo / sicólogo
Psitácida / Sitácida psitacismo / sitacismo
psicópata / sicópata psicosis / sicosis
psicopatía / sicopatía psicoterapia / sicoterapia
psicrómetro / sicrómetro psiquiatra / siquiatra
psiquiatría / siquiatría psíquico / síquico
psitacosis / sitacosis

El resto de las palabras con la combinación ps- no admiten alter-


nancia. Así, tendríamos, por ejemplo, psicodrama, psicogénico, psicoso-
mático, psicoterapeuta o psiquiátrico. Tampoco la admiten las palabras
que empiezan por el prefijo seudo-, como son, por ejemplo, seudocien-
tífico, seudónimo o seudología.
3. Combinación -pt-. La combinación -pt- puede simplificarse eliminan-
do la p en las siguientes palabras, con sus femeninos y plurales (la pre-
ferencia académica, en primer lugar):

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UNIDAD 13 Alternancia ortográfica en determinadas palabras
139

adscrito / adscripto descrito / descripto


inscrito / inscripto prescrito / prescripto
sobrescrito / sobrescripto suscrito / suscripto
suscriptor / suscritor transcrito / transcripto
septiembre / setiembre séptimo / sétimo
septenario / setenario

4. Combinación -ns- del prefijo trans-. Muchas palabras que comienzan


por el prefijo trans- pueden escribirse sin esta n. De los siguientes
ejemplos, las preferidas por la Academia figuran en primer lugar:

transalpino / trasalpino transandino / trasandino


transatlántico / trasatlántico transbordar / trasbordar
transbordo / trasbordo transcurrir / trascurrir
transcripción / trascripción transcurso / trascurso
transferir / trasferir transferencia / trasferencia
transfiguración / trasfiguración transfigurar / trasfigurar
transformar / trasformar transformación /
transflor / trasflor trasformación
transfijo / trasfijo transflorear / trasflorear
transfusión / trasfusión tránsfugo / trásfugo
transgresión / trasgresión transgredir / trasgredir
transmediterráneo / translúcido / traslúcido
trasmediterráneo transmitir / trasmitir
transmisión / trasmisión transmutar / trasmutar
transnacional / trasnacional transparencia / trasparencia
transparente / trasparente transpiración / traspiración
transpirar / traspirar transportar / trasportar
transporte / trasporte transposición / trasposición
transvasar / trasvasar transversal / trasversal
trascendencia / transcendencia trascendental / transcendental
trascender / transcender traslación / translación
traslaticio / translaticio traslativo / translativo

No admiten doble escritura:

(siempre trans-) (siempre tras-)


transbordador traspapelar
transcultural traspasar
transcontinental traspaso

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
140

transgénico trasnochar
translimitar trasluz
transpacífico traspié
transuránico trastorno

E-13.2. Una de las tres palabras de cada línea admite doble grafía. Localízala y escribe la alter-
nativa que le corresponde.

psiquiátrico psicoanálisis psicastenia __________________


psicológico psicoactivo psicodélico __________________
psicofísico psicomotor sicópata __________________
sicoterapia psicómetra psicomotriz __________________
psoriasis psiquiatría psiquis __________________
seudología psicoquinesia adscripto __________________
psicodrama seudónimo suscriptor __________________
psicópata psicasténico psicofármaco __________________
traspaso transportaremos transgénico __________________
trasnochar traspasarán transcendental __________________
trastorno transmiten traspié __________________
transbordador transferiremos traspapelar __________________
sétimo traspasar septentrional __________________
transpuesta trasaltar trasanteayer __________________

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Palabras que se escriben juntas
o separadas, según su significado

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
142

Voces que se escriben juntas


o separadas con distinto significado

abajo / a bajo
abajo: adverbio de lugar: El pescador se fue río abajo cantando.
Jaime está abajo con los amigos. Limpiaré la casa de arriba abajo.
a bajo: modo adverbial: Compré la mesita a bajo precio.

debajo / de bajo
debajo: en lugar o parte inferior. Debajo tiene un sentido más
concreto que abajo, pues indica un lugar inferior respecto de al-
guien o algo: Mi cuarto está debajo del suyo.
de bajo: preposición de + vocablo bajo: Este barco es de bajo ca-
lado.

aparte / a parte
aparte: adverbio o forma del verbo apartar: Modestia aparte, soy
el mejor. Pon estas naranjas aparte. Pídale que no se aparte del ca-
mino.
a parte: preposición a + sustantivo parte: Sólo dejaremos entrar a
parte de los niños.

acerca / a cerca
acerca: locución prepositiva; materia o asunto de que se trata o
forma del verbo acercar: Ella se acerca al pueblo los domingos.
¿Qué opinas acerca de lo que te dijo papá?
a cerca: preposición a + adverbio cerca: Los beneficios ascienden
a cerca de un millón de pesos.

abordo / a bordo
abordo: del verbo abordar ; subir a un medio de transporte, cho-
car una nave con otra o atracar en un desembarcadero: Por lo ge-
neral, abordo el avión a las nueve.
a bordo: en el barco o avión: La tripulación del avión ya está a
bordo.

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UNIDAD 14 Palabras que se escriben juntas o separadas, según su significado
143

acuestas / a cuestas
acuestas: forma del verbo acostar: Si no te acuestas pronto, te cos-
tará madrugar.
a cuestas: sobre los hombros o la espalda: El niño está cansado;
tendrás que llevarlo a cuestas.

afín / a fin (de)


afín: adjetivo; próximo, contiguo; pariente por afinidad: Un pa-
riente afín posee un terreno afín al mío.
a fin (de): con objeto de; en el análisis final: A fin de cuentas, to-
dos ganaron. Reuniré a la familia a fin de lograr un acuerdo.

E-14.1. Completa cada frase con la opción (en cursiva) que resulte apropiada.

Cuando llegué (abajo / a bajo) ya se habían ido todos. ________________________

La blusa que compré (abajo / a bajo) precio está sucia. ________________________

Desde (a bajo / abajo) se ve mejor la fuente. ________________________

Rasgué la cortina de arriba (a abajo / abajo). ________________________

Mi cuaderno está (de bajo / debajo) de la carpeta. ________________________

Fui al colegio con el periódico (debajo / de bajo) del brazo. ________________________

Le prometió una moto (a fin / afín) de motivarle a estudiar. ________________________

Un pariente (a fin / afín) llegó de Venezuela. ________________________

Lo siento, Ana, pero (acerca / a cerca) de eso no puedo hablar. ________________________

La deuda asciende (acerca / a cerca) del millón de pesos. ________________________

Creo que (aparte / a parte) de los asistentes ya les conoce. ________________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
144

Coloque usted estos regalos (aparte / a parte). ________________________

El polizón estaba (a bordo / abordo) en la bodega del barco. ________________________

Los aviones que (abordo / a bordo) son de esta compañía. ________________________

A la niña tendrás que llevarla (acuestas / a cuestas) o no irá. ________________________

Duerme al niño y lo (acuestas / a cuestas) en su cama. ________________________

Voces que se escriben juntas


o separadas con distinto
significado (continuación)

adondequiera / a donde quiera


adondequiera: adverbio indefinido de lugar; a cualquier parte.
Suele ir seguido del relativo que: Adondequiera que fuese, el perro
caminaba tras él.
a donde quiera (que): adonde: Me desplazo siempre a donde
quiera que soliciten mis servicios.

demás / de más
demás: adjetivo que designa el resto, la parte no mencionada de
un todo: Permanezcan en el aula Luis y Amelia; los demás pueden
irse. Quiero ver el presupuesto; lo demás no me interesa.
de más: preposición de + adverbio más: Aquí sobras, estás de más. He
comido de más, espero que no me haga daño.

dondequiera / donde quiera


dondequiera: adverbio que significa en cualquier sitio. Suele
preceder al relativo que: Dondequiera que estés, recuerda que te
queremos.
donde quiera: donde + forma del verbo querer: Esta noche iremos
donde quiera Félix o donde quiera su novia.

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UNIDAD 14 Palabras que se escriben juntas o separadas, según su significado
145

entorno / en torno
entorno: ambiente, lo que rodea, circunstancias que rodean algo:
El entorno de mi casa es muy sano y agradable.
en torno: alrededor: Sitúense todos en torno a la fuente.

exabrupto / ex abrupto
exabrupto: salida de tono, respuesta descortés e insolente: El
exabrupto del orador fue comentado en la prensa.
ex abrupto: de improviso, de repente: La orden de atacar fue
tomada ex abrupto por el mando.

malentendido / mal entendido


malentendido: equívoco, mala interpretación: Ha habido un
malentendido en relación con la nota de prensa.
mal entendido: mal + participio del verbo entender: Mi discurso
fue mal entendido por algunos.

mediodía / medio día


mediodía: alrededor de las doce de la mañana: Salimos de casa
a mediodía.
medio día: la mitad de un día: Medio día lo dedico a escribir.

pormenor / por menor


pormenor: nombre que significa detalle, cuestión secundaria:
Andrea no reparó en aquel pormenor.
por menor: locución adverbial, menudamente, en pequeña can-
tidad: Antes era mayorista, ahora vende al por menor.

quehacer / que hacer


quehacer: ocupación, negocio, tarea que ha de hacerse: Mi que-
hacer diario es algo monótono.
que hacer: conjunción que + verbo hacer: Lo que tienes que hacer
es trabajar:

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
146

E-14.2. En la línea, anota la opción (en cursiva) que resulte apropiada para cada frase.

Todos los días salgo a comer a (mediodía / medio día). __________________

Me basta con (medio día / mediodía) para hacer esta obra. __________________

El cónsul dijo que había sido (malentendido / mal entendido). __________________

El (malentendido / mal entendido) fue aclarado de inmediato. __________________

(Donde quiera / Dondequiera) ir podrá hacerlo. __________________

Te encontraré (dondequiera / donde quiera) que te escondas. __________________

(Adondequiera / A donde quiera) que voy me encuentro a Luis. __________________

Con mi primo me iré (adondequiera / a donde quiera) él. __________________

Según la prensa (en torno / entorno) al tema hay dos versiones. __________________

El (entorno / en torno) está muy cuidado. __________________

En la boda encontré a Mónica y (de más / demás) amigas. __________________

Me parece que el joyero está (de más / demás) aquí. __________________

Pedro y Juan no tienen nada (que hacer / quehacer) hoy. __________________

El (quehacer / que hacer) de este negocio es complicado. __________________

La venta al (pormenor / por menor) es su especialidad. __________________

El auto no lo vendo (por menor / pormenor) suma de dinero. __________________

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UNIDAD 14 Palabras que se escriben juntas o separadas, según su significado
147

Voces que se escriben juntas


o separadas con distinto
significado (continuación)

quienquiera / quien quiera


quienquiera: quien, cualquier persona. Se usa con el relativo
que: Quienquiera que haya dicho eso es un necio.
quien quiera: pronombre quien y verbo querer: Quien quiera
saber que estudie.

sinfín / sin fin


sinfín: nombre que significa infinidad: En aquella boda había un
sinfín de invitados.
sin fin: locución adjetiva que significa inacabable: La familia está
sufriendo penalidades sin fin.

sinnúmero / sin número


sinnúmero: sustantivo que significa número incalculable: Un
sinnúmero de personas esperaban al equipo.
sin número: preposición sin + sustantivo número: El documento
que me entregaron va sin número.

sinrazón / sin razón


sinrazón: acción contra justicia, fuera de lo razonable o debido:
Las decisiones del municipio sobre el caso son una auténtica sin-
razón.
sin razón: preposición sin + nombre razón: Ella se apropió de
mis cosas sin razón alguna.

sinsabor / sin sabor


sinsabor: pesar, insipidez: Algún que otro sinsabor nos ha dado
Marcos.
sin sabor: falto de sabor: Esta fruta no me sabe a nada; está sin
sabor alguno.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
148

sino / si no
sino: conjunción adversativa; ‘hado, destino’: No vino el padre,
sino el hijo. Mi sino era terminar en este lugar.
si no: conjunción condicional seguida de negación: Él dice que no
trabaja si no le pagan.

sinvergüenza / sin vergüenza


sinvergüenza: pícaro, bribón; que incurre en inmoralidades: Es-
te hombre es un sinvergüenza, pues se niega a devolverme lo que le
presté.
sin vergüenza: conjunción sin + sustantivo vergüenza: Juan, sin
vergüenza alguna, se quitó toda la ropa en público.

sobretodo / sobre todo


sobretodo: abrigo o impermeable que se lleva sobre las demás
prendas: Hace algo de frío; llévate el sobretodo.
sobre todo: principalmente: Me gustan mucho los documentales,
sobre todo los dedicados a la vida animal.

E-14.3. En la línea, anota la opción (en cursiva) que resulte apropiada para cada frase.

Abrígate y (sobre todo / sobretodo) no te olvides del paraguas. ________________________

Dice que (si no / sino) viene, llamará por teléfono. ________________________

La única prenda que le gusta es el (sobretodo / sobre todo). ________________________

Este (sinvergüenza / sin vergüenza) hace sufrir a su familia. ________________________

El café está insípido, (sinsabor / sin sabor) alguno. ________________________

Aquel (sin sabor / sinsabor) de él se acrecentaba día a día. ________________________

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UNIDAD 14 Palabras que se escriben juntas o separadas, según su significado
149

Su (si no / sino) iba a ser trabajar en el convento. ________________________

Su cabezonería y (sin razón / sinrazón) le costó muy caro. ________________________

No creo que Rafa hiciera eso (sinrazón / sin razón) alguna. ________________________

(Quienquiera / Quien quiera) que sea, que pase. ________________________

Esta cámara es para (quienquiera / quien quiera) usarla. ________________________

Tengo un (sin número / sinnúmero) de postales en mi cuarto. ________________________

Tuvo que enfrentarse a un (sin fin / sinfín) de inconvenientes. ________________________

El abuelo nos relataba historias (sin fin / sinfín). ________________________

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Uso de las letras mayúsculas

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
152

Las mayúsculas se acentúan igual que las minúsculas, siempre que


les corresponda. Ejemplos:

Ángel Íñigo León MÉXICO AMÉRICA

Cuando una palabra comienza por un dígrafo, como ch, ll, gu y qu, so-
lo se escribe con mayúscula la primera letra. Ejemplos:

Llamazares China Guerrero San Quintín

Palabras o frases
enteras con mayúsculas

Se escriben con todas


las letras mayúsculas

1. En las portadas de libros, el título, el autor, la editorial, etc.; en


las partes internas de los mismos, los capítulos o unidades; así
como, las cabeceras en diarios y revistas. Ejemplos:
LA REGENTA. Leopoldo EL PAÍS
Alas “Clarín” EL HERALDO
CAPÍTULO II DEPORTES
EDITORIAL NOVOA
2. Las siglas y acrónimos. Ejemplos:
DNI ISBN NASA UNESCO OTI
No obstante, algunos acrónimos como inri, láser, radar, só-
nar u ovni, que el uso ha consagrado como nombres comunes, se
escriben con minúsculas y con el acento que les corresponda.
3. En la numeración romana el número ordinal de personas del
mismo nombre, como reyes y papas, así como tomos, capítulos
de un libro, numeración de siglos, etc. Ejemplos:
Siglo XXI Alfonso XIII Felipe II
Arte, tomo III Juan Pablo II Capítulo X

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UNIDAD 15 Uso de las letras mayúsculas
153

Mayúscula inicial
en función de la puntuación

Se escriben con letra inicial mayúscula

1. La primera palabra de un escrito y la que va después de punto


seguido, punto y aparte o puntos suspensivos que cierran un
enunciado. Ejemplos:
Iban tan entretenidos que se les hizo corto el camino.
Esto es… frío, quizá un temblor… humedad… Mañana estará us-
ted bien.
2. La palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o de
exclamación (!) si no se interpone coma, punto y coma, o dos
puntos. Ejemplos:
¿Cómo pudo ocurrir eso? Es incomprensible.
¡Qué maravilla! ¿Quién iba a suponerlo?
¿Quién ha llegado esta mañana?, preguntó Elías.
¡No!, ¡no iré contigo!, ¿lo oyes?
¿De verdad ha hecho eso?; no lo puedo creer.
3. La palabra que va después de dos puntos si es la primera de una
cita textual, y la que sigue al encabezamiento de una carta o
documento administrativo (en voces como EXPONE, DECLA-
RA, SOLICITA).
En los demás casos, después de dos puntos se puede comen-
zar indistintamente con mayúscula o con minúscula. Ejemplos:
Descartes había dicho: “Pienso, luego existo”.
Querida Ana María:
Te agradezco el informe sobre la situación de…
Adolfo Garzón y Sevillano DECLARA:
Que en relación con las alegaciones formuladas por don…
No podré comprar el auto: me he gastado todos mis ahorros.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
154

Los nombres propios

Se escriben con letra inicial mayúscula

1. Los nombres de personas, animales o cosas singularizadas. Si el


nombre propio es compuesto o lleva algún modificador, todas
sus palabras, con excepción del artículo, llevarán letra inicial
mayúscula. Ejemplos:
Antonio Romero y Fernández, Beatriz, Enrique, María de los
Ángeles, Martínez-Garzón, Alfonso X el Sabio, Felipe II, Roci-
nante, Platero, Babieca, Tizona (espada del Cid), el Muro (de
Berlín), la Estatua de la Libertad
Si el apellido lleva antepuesta la preposición de, o de y un
artículo, la preposición irá con minúscula, a no ser que el
nombre no figure. Ejemplos:
Me informó Alfonso de Pablos Me informó De Pablos
Amalia de la Fuente llegó hoy De la Fuente llegó hoy
También se escriben con mayúscula inicial las dinastías
derivadas de algún apellido. Ejemplos:
los Borbones, los Austrias, los Trastámara
2. Nombres geográficos (topónimos). Ejemplos:
América, Francia, Monterrey, Buenos Aires, Nueva York, Egipto,
Cochabamba, Málaga, los Pirineos, el Sahara
Si un nombre de lugar lleva artículo, este irá también con
mayúscula. Ejemplos:
El Salvador, El Callao, La Mancha, La Habana, El Cairo, Las
Palmas, La Haya, La Paz, La Meca, El Escorial, El Havre
Existen bastantes nombres de países que llevan el artículo,
pero este se escribe con minúscula por no formar parte del nom-
bre propio. Algunos de ellos son:
el Paraguay, el Congo, el Senegal, la Argentina, el Canadá, el Su-
dán, la India, el Brasil, el Chad, los Estados Unidos de América,
los Emiratos Árabes Unidos

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UNIDAD 15 Uso de las letras mayúsculas
155

Otro tanto puede decirse de las regiones y de los nombres de


ríos, montañas y mares. Ejemplos:
la Pampa, la Patagonia, la Mancha, la Toscana, la Provenza, el
Aconcagua, el Nilo, el Mississippi, el Pacífico, el Amazonas, la
Antártida
También irá con mayúscula el nombre que acompaña a los
nombres propios de lugar, cuando forma parte del topónimo.
Ejemplos:
Ciudad de México, Cayo Coco, Sierra Nevada, Sierra Madre, Río
de Janeiro, Puerto de la Cruz, Pinar del Río, Mar del Plata
En los demás casos se empleará la minúscula. Ejemplos:
el puerto de Cartagena de Indias, el mar Mediterráneo, la playa
de Varadero, el mar Caribe, las islas Canarias, la sierra de Ma-
drid, la isla de Puerto Rico
3. Nombres de constelaciones, estrellas, planetas, astros, estricta-
mente considerados como tales. Ejemplos:
el Sol, la Luna, la Osa Mayor, la estrella Polar, Marte, la Tierra,
Sirio, Orión
En los casos del sol y de la luna, si el nombre se refiere a los
fenómenos que de ellos se derivan, se escribirán con minúscu-
la. Ejemplos:
Esta noche tendremos luna llena.
Tomo mucho sol.
Todos los usos de la palabra tierra que no se refieran al pla-
neta llevarán minúscula. Ejemplos:
Tengo una tierra de regadío.
Su tierra no es muy fértil.
4. Nombres de los puntos cardinales cuando se hace referencia ex-
plícita de los mismos, pero no cuando indican la dirección u
orientación de estos puntos. Ejemplos:
Los puntos cardinales son Norte, Sur, Este y Oeste.
La brújula señala siempre el Norte.
Recorreremos el sur del país.
La plaza se encuentra al este del parque.

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
156

E-15.1. En los siguientes textos no se han colocado las mayúsculas que corresponden. Escribe
al margen las palabras que deben ir con mayúscula.

me encontré con víctor de andrés en la calle maría teresa


de insbruk, la capital del tirol.

en general, babilonia, ocupa la porción meridional de


mesopotamia, entre los ríos tigris y éufrates, en el actual iraq.

la famosa tocata y fuga en re menor es un brillantísimo


ejemplo de la música de juan sebastián bach.

en la primera jornada de nuestras vacaciones en egipto,


no sólo navegamos por el nilo, sino que visitamos el
famoso templo de karnak dedicado al dios amón.

el poeta trágico griego sófocles nació el siglo v antes


de cristo en colona. entre sus obras figuran edipo rey,
electra y antígona.

el algarve es una región al sur de portugal formada


por el distrito de faro, y limitada al norte por el bajo
alentejo, al este por el río guadiana, y al sur y al oeste
por el atlántico.

E-15.2. Texto literario. Subraya las palabras que aparecen incorrectamente escritas con mi-
núsculas.

Unos días después nombraban a hurtado médico titular de alcolea del campo.
Era éste un pueblo del centro de españa, colocado en esa zona intermedia donde acaba
castilla y comienza andalucía. Era villa de importancia, de ocho a diez mil habitantes; para lle-
gar a ella había que tomar la línea de córdoba, detenerse en una estación de la mancha y se-
guir a alcolea en coche.
En seguida de recibir el nombramiento, andrés hizo su equipaje y se dirigió a la estación
del mediodía. la tarde era de verano, pesada, sofocante, de aire seco y lleno de polvo.
A pesar de que el viaje lo hacía de noche, andrés supuso que sería demasiado molesto ir
en tercera, y tomó un billete de primera clase.
Pío Baroja, El árbol de la ciencia.

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UNIDAD 15 Uso de las letras mayúsculas
157

Se escriben con letra inicial mayúscula


1. Nombres de los signos del Zodiaco (como Libra) o los que aluden
a la característica principal de estos (como Balanza). Ejemplos:
Piscis, Cáncer, Tauro, Virgo, Géminis
Pez, Cangrejo, Toro, Virgen, Gemelo
Si el nombre se aplica a los nacidos bajo alguno de estos sig-
nos, deja de ser nombre propio y, por lo tanto, se escribirá con
minúscula. Ejemplos:
Mi primo Jesús es tauro; en cambio, Javier es piscis.
2. Nombres de festividades (civiles o religiosas). Ejemplos:
Navidad, Semana Santa, Día de la Independencia, Día de la
Constitución, Día de la Hispanidad
3. Nombres de divinidades, atributos o apelativos referidos a Dios,
Jesucristo o la Virgen María, y dioses mitológicos. Ejemplos:
Dios, Padre Eterno, Salvador, Alá, Jehová, Apolo, el Buen Pastor,
el Mesías, el Creador, Júpiter, Visnú, Diana, Isis
4. Libros sagrados. Ejemplos:
la Biblia, el Corán, el Talmud, el Antiguo Testamento, las Sagra-
das Escrituras, los Evangelios
5. Nombres de órdenes religiosas. Ejemplos:
el Carmelo, los Maristas, los Agustinos, el Temple, las Carmelitas
6. Nombres de marcas comerciales. Ejemplos:
Peugeot, Coca-Cola, Microsoft, Volkswagen, Seat, Ford
7. La primera palabra del título de cualquier obra (literaria, artís-
tica, científica, etc.). Ejemplos:
Cien años de soledad, Historia del arte, La colmena, Pantaleón y
las visitadoras, La Gioconda, La barca de Dante, Las Meninas
En publicaciones periódicas y colecciones se escriben con
mayúscula los sustantivos y adjetivos que componen el título.
Ejemplos:
Nueva Revista de Historia, Cuadernos de Cine, El País

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
158

E-15.3. Texto literario. Subraya las palabras que aparecen incorrectamente escritas con mi-
núsculas.

—sí, me río, porque eso que tú expones con palabras del día dicho está nada menos que
en la biblia.
—¡bah!
—Sí, en el génesis. tú habrás leído que en el centro del paraíso había dos árboles: el árbol
de la vida y el árbol de la ciencia del bien y del mal. el árbol de la vida era inmenso, frondoso
y, según algunos santos padres, daba la inmortalidad. el árbol de la ciencia no se dice cómo
era; probablemente sería mezquino y triste. ¿y tú sabes lo que le dijo dios a adán?
—no recuerdo, la verdad.
—Pues al tenerle a adán delante, le dijo: “puedes comer todos los frutos del jardín; pero cui-
dado con el fruto del árbol de la ciencia del bien y del mal porque el día que tú comas su fru-
to, morirás de muerte.”
Pío Baroja, El árbol de la ciencia

E-15.3.1 Texto literario. Subraya las palabras que aparecen incorrectamente escritas con mi-
núsculas.

desde el remoto reino de saba, cuya soberana belkis, evocada tanto en la biblia como en el co-
rán, visitó a salomón y fascinó a los cronistas con la leyenda de su esplendor, magnanimidad y
belleza, yemen no ha dejado de enardecer la imaginación de poetas, sabios y viajeros: arabia fe-
liz, ínsula de dulzura y verdor en un vasto océano de piedra y arena; punto de partida de la fabu-
losa Ruta del Incienso en dirección a los mercados de egipto y asiria; paso obligado de las cara-
vanas de dromedarios que cargaban en sus puertos las codiciadas especias traídas de la india.
[...]
“Tanta es la abundancia de plantas aromáticas —dice estrabón—, que sus habitantes usan la
canela, cañistófala y otras drogas preciosas para hacer fuego.” hipérbole sin duda, pero reflejo
no obstante de una incontestable realidad: diez siglos antes de cristo, el cultivo y comercio de
las especias convirtieron al reino de saba en uno de los países más ricos de la tierra.
Juan Goytisolo, De la Ceca a La Meca

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UNIDAD 15 Uso de las letras mayúsculas
159

Se escriben con letra inicial mayúscula


(continuación)

8. Los tratamientos si están en abreviatura. Ejemplos:


Dra. (doctora); Srta. (señorita); Lic., Ldo., Lda. (licenciado, li-
cenciada); Sr. (señor); D. (don); U., Ud. o V., / Vd. (usted); Rvdo.
o Rev. (reverendo)
Pero, en el texto, las palabras señor, don y usted no deben
abreviarse e irán con minúscula.
9. Los nombres de instituciones, entidades, organismos, partidos
políticos y colectividades como organizaciones determinadas.
Ejemplos:
el Estado, Biblioteca Nacional, el Gobierno, la Administración, la
Iglesia, Amnistía Internacional, Museo de Arte Contemporáneo, Ins-
tituto Nacional de la Salud, Universidad Nacional Autónoma de
México, Partido Republicano, Museo de Bellas Artes, Teatro Real,
la Marina
No se empleará mayúscula en casos como: La iglesia que
visitamos es gótica. No me gusta el estado de este edificio. Juan
lleva la administración de su empresa.
10. Los sobrenombres, apodos, alias y apelativos usados en lugar
del nombre con que se designa a determinadas personas. (Si el
sobrenombre incluye el artículo, este suele escribirse también
con mayúsculas). Ejemplos:
El Libertador, Pelusa, El Che, El Cordobés, Juana la Loca, Billy
el Niño, El Bosco
11. Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales.
Ejemplos:
Luis es licenciado en Filosofía y Ana estudia Biología.
Pocas cosas me gustan más que la Psicología.
Pero se escribirá con minúscula en casos como: Tiene su
propia filosofía sobre este asunto. Empleando mucha psicolo-
gía, logró apaciguar al muchacho. Me gustan las matemáticas
del segundo curso.
12. La primera palabra de los nombres latinos que designan espe-
cies de animales y plantas, y los nombres de los grupos de cla-
sificación zoológica o botánica superiores al género. Estos
nombres se escribirán en cursiva. Ejemplos:

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
160

Primates, Omínidos, los Espáridos, los Fringílidos


El ciprés y el pino son plantas Coníferas.
El Canis lupus es una conocida especie de lobo.
Había un ruiseñor (Luscinia megarhynchos) cantando.
13. Los nombres de determinadas entidades cuando se usan como
conceptos absolutos. Ejemplos:
la Naturaleza, la Paz, la Justicia, la Ley, la Libertad
14. Los nombres de fechas importantes, épocas, hechos históricos
y movimientos de tipo cultural o político. Ejemplos:
la Antigüedad, la Hégira, el Renacimiento, la Segunda Guerra
Mundial, la Revolución mexicana, el Absolutismo, el Cubismo
15. Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en alusión a Dios o
a la Virgen María, para mostrar respeto o veneración entre los
católicos. Ejemplos:
Nos dirigimos al Supremo Hacedor para que Él nos ayude.
16. Los títulos, cargos y nombres de dignidad o jerarquía cuando
equivalen a nombres propios, esto es, cuando se refieran a in-
dividuos concretos. Ejemplos:
el Rey, el Papa, el Presidente, el Ministro de Justicia
En cambio, irán con minúscula cuando acompañen al
nombre propio de la persona o del lugar al que corresponden
o cuando se empleen en sentido genérico. Ejemplos:
El presidente de México y el rey don Juan Carlos I.
El papa y el rey son mortales como los demás.

Se recomienda escribir con minúscula inicial:


• Los nombres de los días de la semana, de los meses y de las estacio-
nes del año. Ejemplos: dos de marzo, martes, invierno.
• Los nombres geográficos comunes. Ejemplos: cabo, golfo.
• Los gentilicios. Ejemplos: francés, chileno, mexicano.

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UNIDAD 15 Uso de las letras mayúsculas
161

E-15.4. Escribe al margen las palabras que deban ir con mayúscula.

El nombre científico del ananás es ananas sativum. __________________

Gran parte de las investigaciones de hawkins, doctor __________________


en astrofísica, versan sobre los agujeros negros. __________________

Altos cargos de la administración y del gobierno se __________________


manifestaron a favor de reformar la ley. __________________

Los socios aportaron los fondos para la constitución de __________________


la empresa. __________________

La ministra de educación fue a los actos conmemorativos __________________


de la constitución. __________________

Luis es francés; Camila, británica, y Juan, chileno. __________________

El anarquismo se desarrolló especialmente en el s. xix __________________


durante la revolución industrial. __________________

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PRIMERA PARTE Ortografía de las letras y las palabras
162

E-15.5. Emplea mayúscula o minúscula según corresponda.

La Escuela / escuela de Arquitectura / arquitectura ________________________


se halla junto a la Iglesia / iglesia de la plaza. ________________________

Sabemos que la luna / Luna gira alrededor de la ________________________


tierra / Tierra, y esta alrededor del Sol / sol. ________________________

El gobierno / Gobierno va a subir los impuestos, según ________________________


la noticia de la revista Informe / informe Económico. ________________________

El doctor / Doctor Salcedo ha estado ejerciendo ________________________


la Medicina / medicina varios años en Cali / cali, la ________________________
bonita ciudad de Colombia / colombia. ________________________

El rey / Rey Juan Carlos I estuvo presente en la misa ________________________


del Papa / papa Juan Pablo II, a la que también asistió ________________________
el ministro / Ministro de Justicia, el señor molina / Molina. ________________________

La película Luz / luz que agoniza fue dirigida por ________________________


george / George Cukor, mientras que el / El crepúsculo ________________________
de los dioses / Dioses la dirigió Billy Wilder / wilder. ________________________

Tom Cruise, actor de cine estadounidense / Estadounidense ________________________


nació en siracusa / Siracusa, Nueva York, en 1962. ________________________

El búho real, cuyo nombre científico es Bubo bubo / bubo ________________________


bubo vive en Eurasia y Norte de África. ________________________

El año de la Hégira / hégira, la huida del profeta ________________________


mahoma / Mahoma a medina / Medina (julio de 622), ________________________
se considera el año 1. ________________________

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Unidad 16. Reglas generales de acentua-
ción. Acentuación de dipton-
gos, triptongos e hiatos

Unidad 17. Acentuación de los monosíla-


bos; la tilde diacrítica

Unidad 18. Formas particulares de acen-


tuación dudosa. La tilde en pa-
labras compuestas y enclíticos.
Palabras con dos formas de
acentuación

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Reglas generales de acentuación.
Acentuación de diptongos,
triptongos e hiatos

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SEGUNDA PARTE Acentuación
166

Acento prosódico
y acento ortográfico o tilde
Para una mejor comprensión de las reglas generales que rigen la acen-
tuación de las palabras, es necesario recordar una serie de conceptos bá-
sicos que nos ayudarán en su estudio.

• Acento prosódico o de intensidad es la mayor fuerza de voz con que se


pronuncia una sílaba en relación con las contiguas de una palabra. Es-
ta sílaba se llama sílaba tónica. Las demás sílabas, pronunciadas con
menor intensidad, reciben el nombre de átonas.
El acento prosódico no tiene una posición fija. Veamos, por ejem-
plo, las palabras término, termino y terminó; hábito, habito y habi-
tó, o ejército, ejercito y ejercitó.
• Acento ortográfico o tilde es el signo gráfico ( ´ ) que se coloca sobre
la vocal de la sílaba tónica sólo en algunas palabras. Así cántaro, libre-
ro, catedral y lápiz tienen todas acento prosódico (la sílaba en negritas),
mientras que, únicamente cántaro y lápiz llevan tilde.

Clases de palabras
Por el lugar que ocupe la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:

1. Agudas: llevan el acento prosódico en la última sílaba. Ejemplos:

llo-ve-rá co-mer le-ón a-mis-tad

2. Llanas o graves: llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba.


Ejemplos:

ca-ba-llo ár-bol cés-ped mar-tes

3. Esdrújulas: llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba. Ejem-


plos:

prín-ci-pe hé-ro-e sá-ba-do es-pí-ri-tu

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UNIDAD 16 Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
167

4. Sobresdrújulas: llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la


antepenúltima. Ejemplos:

dí-gan-se-lo mán-da-se-lo có-me-te-la cuén-ta-me-lo

Reglas generales para el uso


del acento ortográfico o tilde
1. Las palabras agudas llevan tilde en la sílaba tónica si terminan en
vocal, -n o -s. Ejemplos:

jamás betún jabalí anís café


calcetín volvéis consomé atrás atún
compás canesú balcón francés guaraní

Excepciones:
a) Los monosílabos. Ejemplos:

fue dio vio pie pan

b) Las palabras agudas terminadas en -s precedida por otra consonante.


Ejemplos:

tictacs robots argots anoraks tarots

c) Las palabras agudas terminadas en -y. Ejemplos:

virrey jersey caray convoy nanay

2. Las palabras llanas o graves llevan tilde en la sílaba tónica cuando ter-
minan en consonante que no sea -n o -s. Ejemplos:

césped cárcel mármol lápiz fémur


Martínez carácter cadáver imbécil hábil
árbol éter móvil ángel cómic

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SEGUNDA PARTE Acentuación
168

Sin embargo, cuando la palabra llana termina en -s precedida de


otra consonante, sí debe llevar tilde. Ejemplos:

búnkers bíceps tándems tríceps cámpings


pósters récords fórceps tráilers séniors

También deben llevarla las llanas terminadas en -y. Ejemplos:

yérsey yóquey póney

3. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan siempre tilde en la sí-


laba tónica. Ejemplos:

océano lánguido ídolo víbora apóstoles


indígena parásito Álvaro álbumes páncreas
álamo bóveda género lámina número
búscaselo súbamelo díganselo tráeselas vámonos

Acentuación de palabras
y expresiones latinas
Las voces y expresiones latinas, que incluye el Diccionario de la RAE de
2001, siguen las reglas generales de acentuación gráfica que se usan en
nuestra lengua. Veamos algunas:
Con tilde:

referéndum ítem exequátur quórum


memorándum alma máter post mórtem post merídiem
ibídem accésit factótum álter ego
réquiem vox pópuli tedéum ultimátum

Sin tilde:

a priori ex profeso ipso facto


grosso modo motu proprio status
sine qua non in albis ab initio
in fraganti a posteriori in extremis

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UNIDAD 16 Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
169

Acentuación de
palabras de otras lenguas
Las palabras extranjeras incorporadas en el Diccionario o adaptadas a la
pronunciación y escritura de nuestra lengua llevarán tilde cuando así lo
exijan las reglas generales de acentuación del español. Ejemplos:

béisbol (del inglés baseball) bungalow (del inglés


bungallow)
buró (del francés buró) samurái (del japonés samurai)
búnker (del inglés bunker) hámster (del alemán Hamster)

Las voces no adaptadas a nuestra lengua van normalmente en cursi-


va o entre comillas y con su ortografía original, sin ninguna tilde que no
exista en su idioma. Ejemplos:

parking catering Mozart Windsor Schubert

Acentuación de las letras mayúsculas


Las mayúsculas deben llevar tilde si les corresponde por aplicación de
las reglas generales de acentuación. Ejemplos:

Álvaro CANADÁ ASUNCIÓN Ángel

E-16.1. Subraya la sílaba tónica de las palabras de dos o más sílabas que aparecen en el siguien-
te texto:
Figura relevante de las letras hispanas, el escritor argentino Julio Cortázar es, junto con Borges,
el gran maestro del relato breve contemporáneo. En sus cuentos se puede percibir el surrealis-
mo y el del propio Borges, al incluir en el mundo de lo cotidiano la presencia de lo absurdo e
inesperado.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
170

E-16.2. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas o graves y esdrújulas.

bambú Rafael ámbar climático gérmenes


césped álbum cárceles ciprés Andrés
ardid terminaron crisis verosímil jóvenes
fantástico mohíno averiguan maniático Isabel
mudéjar Sánchez caracol salud odontólogo
freír cuádruple símil ningún Satanás
bisturí martes cráneos carácter zanahoria
intervalo apóstol géiser lunático elección

Agudas Llanas o graves Esdrújulas


________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________

E-16.3. Todas las palabras de la siguiente lista son agudas. Escribe correctamente al margen, las
que deban llevar tilde.

INES salon dibujar feliz ________________________

papel marques santidad huracan ________________________

razon dolor pure alcohol ________________________

perdiz sofas ademan tonel ________________________

BRASIL PERU andaluz japones ________________________

sarten burgues hospital ajedrez ________________________

audaz abad avion durmio ________________________

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UNIDAD 16 Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
171

E-16.4. Todas las palabras de la siguiente lista son llanas. Escribe correctamente al margen las
que deban llevar tilde.

Enrique Anibal tenis lapiz ________________________


pescado baloncesto verosimil agil ________________________
inmovil lapicero azucar dosis ________________________
fosil otoño velero torax ________________________
dificil junio crater velamen ________________________
examen fragil Marta caracter ________________________
ambar Amelia esteril Sergio ________________________
legalista mastil ombligo poney ________________________

E-16.5. Completa los siguientes enunciados.

a) Todas las palabras que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba, como orígenes,
resúmenes, albóndiga, márgenes, crímenes, odontólogo, etc., reciben el nombre de palabras
, y llevan siempre tilde.

b) Todas las palabras que llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima, co-
mo lléveselo, entréguemelo, pídaselo, recógesela, etc., reciben el nombre de ,
y llevan tilde siempre.

c) Las palabras agudas terminadas en -s precedida por otra consonante, como tarots y robots,
(deben / no deben) llevar tilde en la sílaba tónica.

E-16.6. Escribe las siguientes frases añadiendo las tildes que sean necesarias.

A Felix Martinez siempre le ha encantado escuchar musica de Mozart.

Angel, el geologo, escribio un memorandum con margenes muy estrechos.

Jose Maria, el tio de Raul, toca el acordeon y el laud, pero no el violin.

Sebastian organizo un convoy para llevar viveres a la selva amazonica.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
172

Acentuación de diptongos
Diptongo es la unión de dos vocales que se pronuncian en una misma síla-
ba. A efecto de la colocación de la tilde, para que haya diptongo debe darse
siempre una de estas combinaciones de vocales:

a) Unión de vocal abierta (a, e, o) más vocal cerrada (i, u), o viceversa,
siempre que la vocal cerrada no sea tónica. Son, por tanto, diptongos
las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, ua, ue, uo.
Ejemplos:

airosa pausa ceiba deudor oiga Bou


viajar pliego recio cuartilla suerte fatuo

Si la vocal cerrada es tónica (mayor intensidad en la pronunciación),


nunca hay diptongo. Ejemplos:

No hay diptongo Sí hay diptongo


con-ti-nú-a con-ti-nua
sa-bí-a sa-bia
va-rí-as va-rias

b) Unión de dos vocales cerradas (i, u) distintas, es decir, iu, ui. Ejemplos:

ciudad inmiscuir triunfo fluido viudedad


incluido jesuita diurno diurético ruidoso

No todo el mundo pronuncia de la misma manera la combinación


de vocales que forman diptongo. La articulación puede variar según la
zona geográfica, el esmero en pronunciar y otros factores; lo que para
unos es diptongo, para otros puede ser un hiato (pronunciado en dos
sílabas). Buen ejemplo es el diptongo ui en incluido, que algunos pronun-
cian (in-clui-do) y otros en hiato (in-clu-i-do). Sin embargo, para la acen-
tuación gráfica, las combinaciones ui, iu se consideran siempre diptongos.
Hay que observar que la h intercalada entre dos vocales no impide
que estas formen o rompan el diptongo. Ejemplos:

ahu-yen-tar buhar-di-lla bú-ho prohi-bir

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UNIDAD 16 Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
173

La tilde en el diptongo

1. Las palabras con diptongo llevarán tilde cuando les corresponda


por la aplicación de las reglas generales de acentuación de las
palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Ejemplos:
bonsái, después, sabréis, emoción, amáis (por ser agudas termi-
nadas en vocal, -n o -s)
huésped, Suárez, estiércol, alféizar (llanas acabadas en conso-
nante distintas de -n o -s)
náutica, cláusula, cuáquero, murciélago (por ser esdrújulas)
2. Si el diptongo está formado por dos vocales cerradas, la tilde que
deba llevar, según las reglas generales, se coloca sobre la segun-
da vocal. Ejemplos:
interviú cuídalo acuífero lingüística
casuístico rehuí construí jesuítico

Acentuación de triptongos
Las palabras que llevan triptongo —combinación de tres vocales seguidas
pronunciadas en una sola sílaba— se acentúan gráficamente siguiendo
las reglas generales de acentuación.

La tilde en el triptongo

1. Si el triptongo debe llevar tilde, según las reglas generales de


acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas, esta irá
siempre sobre la vocal abierta. Ejemplos:
adecuéis estudiáis aguáis indaguéis
actuáis sonriáis apaciguéis leáis

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SEGUNDA PARTE Acentuación
174

Acentuación de hiatos
El hiato es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas dis-
tintas. Por ejemplo:

pole-a dese-o po-ético ro-edor ba-úl dí-a

A efectos ortográficos, se distinguen tres clases de hiatos, según las voca-


les que intervengan:
a) Dos vocales iguales. Ejemplos:

De-hesa chi-ita sa-haraui ve-hemencia zo-ólogo

b) Vocal abierta junto a vocal abierta distintas. Ejemplos:

dese-o bacala-o co-hete oce-ánico ca-ótico

Pese a que fonéticamente las dos vocales iguales o dos vocales abier-
tas distintas se pueden pronunciar como diptongo, a efectos de la acen-
tuación gráfica se consideran siempre un hiato.
c) Vocal abierta átona con vocal cerrada tónica, o viceversa. Ejemplos:

a-úllan utopí-a Matí-as o-íble sabí-a

La tilde en el hiato

1. Las palabras que llevan hiato formado por dos vocales iguales o
por vocal abierta con vocal abierta siguen las reglas generales de
acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ejemplos:
zo-ólogo, pose-er, chi-ita, acre-edor
ca-ótica, líne-a, tra-eremos, le-ón
2. La tilde en los hiatos formados por vocal abierta átona con vocal
cerrada tónica o por vocal cerrada tónica con vocal abierta

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UNIDAD 16 Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
175

átona. Todas las palabras que llevan este tipo de hiatos llevan
tilde, aunque no lo exijan las reglas generales de acentuación.
Ejemplos:
VOCAL ABIERTA ÁTONA + VOCAL CERRADA TÓNICA
re-íamos, o-ído, re-úne, pa-íses, ca-ída, ba-úl, hero-ína
ata-úd, transe-únte, ra-íz, incre-íble
VOCAL CERRADA TÓNICA + VOCAL ABIERTA ÁTONA
dú-o, frí-o, habí-a, mí-o, desvarí-o, pí-e, pú-a
biologí-a, tí-a, mediodí-a, ve-ía
La h intercalada entre dos vocales no impide que estas for-
men hiato. Ejemplos:
a-hínco, ve-hículo, pro-híben, re-húso, va-hído
bú-ho, mo-híno, ta-húr

E-16.7. Las tildes se han suprimido en la siguiente lista de palabras que llevan diptongo. En la lí-
nea escribe correctamente las palabras que deban llevar tilde.

leccion huespedes limpiad lengua __________________________


murcielago imperial fuego puntapie __________________________
desahuciado ruidoso despues sueter __________________________
airecillo acuatico social laudano __________________________
zaguan eventual mision traspie __________________________
tiempo baileis clausula fuente __________________________
Caucaso acuifero jesuita buitre __________________________
alfeizar guirigay cuidalo audacia __________________________

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SEGUNDA PARTE Acentuación
176

paraguas cuaquero estiercol trauma __________________________


diccionario inaudito avion diuretico __________________________
excepcion adecuar cuota paraiso __________________________
justicia interviu nautica jersey __________________________

E-16.8. Las tildes se han suprimido en las siguientes palabras con triptongo. Escribe correcta-
mente las que deban llevar tilde.

limpieis Paraguay __________________________


acentuais Uruguay __________________________
sacieis continueis __________________________
apaciguais Valderaduey __________________________
Camagüey estudieis __________________________

E-16.9. Uso de la tilde en los hiatos. Escribe las palabras que deban llevar tilde de la siguiente
lista.

maiz cereal laud lineal __________________________


ahorro aupa deshilar impio __________________________
rail marea dia celestial __________________________
buho prohibo aldea toalla __________________________
traer aereo vehiculo anual __________________________
oceano creame cruel dial __________________________
teniais tahona polea seismo __________________________

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Acentuación de los monosílabos;
la tilde diacrítica

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SEGUNDA PARTE Acentuación
178

Uso de la tilde en los monosílabos


1. Las palabras monosílabas, es decir, con una sola sílaba, como regla ge-
neral, no llevan tilde. Ejemplos:
as, bloc, fin, gas, pie, sol, pan, res, sin, son, gran, bien, mal, fue, fui,
vio, dio
No obstante, hay palabras en que se vacila en la pronunciación:
unos pueden pronunciarlas como monosílabas y otros como bisílabas, lo
que puede producir dudas en la escritura. Por ejemplo: guion no lleva-
rá tilde si se pronuncia con diptongo, por tratarse de un monosílabo;
pero guión sí la llevará si se pronuncia con hiato, por ser palabra aguda
terminada en -n.
Atendiendo a ambas formas de pronunciar, la Academia establece
la escritura con tilde si quien escribe percibe nítidamente el hiato, por-
que se trataría de palabras agudas terminadas en vocal, -n o -s; o sin
tilde, porque se considera que hay diptongo y, en tal caso, se trataría de
monosílabos. Siguiendo esta pauta, que hace depender el empleo de la
tilde de la pronunciación, pueden escribirse así los pasados de los si-
guientes verbos:

de criar crié o crie


de criar crió o crio
de reír rió o rio
de liar lió o lio
de guiar guié o guie
de guiar guió o guio
de freír frió o frio
de fiar fió o fio

No deben confundirse las anteriores voces con los casos en que la


vocal tónica es cerrada, y en los que la tilde es siempre necesaria para
marcar el hiato. Ejemplos:

críe (presente de subjuntivo del verbo criar)


crío (presente de indicativo del verbo criar)
río (presente de indicativo del verbo reír, o arroyo, co-
rriente de agua)
líe (presente de subjuntivo del verbo liar)
guíe (presente de subjuntivo del verbo guiar)

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UNIDAD 17 Acentuación de los monosílabos; la tilde diacrítica
179

guío (presente de indicativo del verbo guiar)


fríe (presente de indicativo del verbo freír)
frío (presente de indicativo del verbo freír o cuerpo con
temperatura baja)

Algunas palabras que llevan tres vocales seguidas presentan una si-
tuación de vacilación entre triptongo y el hiato más diptongo. En consi-
deración a esta situación, la Academia permite que se escriban con tilde
(si se percibe nítidamente el hiato) o sin tilde (si se considera que hay
triptongo, en cuyo caso se trataría de monosílabos). Ejemplos:

Si se percibe el hiato Triptongo


guiéis o guieis
criáis o criais
friáis o friais

E-17.1. Algunas palabras de este ejercicio admiten doble escritura (con tilde o sin tilde), depen-
diendo de si el hablante las percibe como monosílabas o como bisílabas. Otras sólo ad-
miten una forma. Vuelve a escribir cada oración eligiendo la opción correcta de las pa-
labras en negrita, según el sentido de la frase.

Yo crie / crié a mi hijo, y ahora espero que Amalia críe / crie también al suyo.

No me fio / fío de él, y no creo que Francisco se fíe / fie tampoco.

Ella se rio / rió mucho cuando le vio / vió cruzar el rio / río.

Yolanda dió / dio un suspiro pero no dijo ni pío / pio.

El guía / guia fue criticado por el lío / lio que preparó al entrar en el parque.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
180

No os fiéis / fieis de ese truhan / truhán, que sólo sabe hacer reír / reir.

Raúl / Raul, según dijo Ana, fue / fué quien formó aquel duo / dúo musical.

Juan se lió / lio la manta a la cabeza y se fué / fue sin despedirse.

La tilde diacrítica
en los monosílabos
Como excepción a la regla general de que los monosílabos no llevan til-
de, hay que distinguir los casos de la llamada tilde diacrítica, que permite
distinguir monosílabos pertenecientes a diferentes categorías gramatica-
les, es decir, un monosílabo tónico de otro átono. Veamos los siguientes
casos:

dé (del verbo dar) Dé usted gracias a Dios.


de (preposición) Este es el carro de Juan.
él (pronombre personal) Me encontré con él en la calle.
el (artículo) Iré con el niño.
más (adverbio de cantidad) No quiero comer más carne.
mas (conjunción Quise ir, mas no pude.
equivalente a pero)
mí (pronombre personal) A mí me gusta madrugar.
mi (posesivo) Esta corbata es de mi hermano.
sé (de los verbos saber o ser) Sé prudente, que sé que te gusta correr.
se (pronombre personal) Diego se comió el pastel.
sí (adverbio de afirmación) Esta vez sí conseguí la victoria.
(pronombre personal) De sí mismo no le gusta hablar.
si (conjunción; nota musical) No sé si podré ir a la boda.
El si es una nota que se le atraganta.
té (bebida o planta) Pediré una taza de té.

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UNIDAD 17 Acentuación de los monosílabos; la tilde diacrítica
181

te (pronombre personal) ¿Qué te parece?


tú (pronombre personal) Yo me voy ya; tú vete cuando quieras.
tu (posesivo) Estuve en tu casa.
ó (conjunción disyuntiva 5 ó 6.
entre cifras)
o (conjunción disyuntiva) Llegaron cinco o seis niños.

E-17.2. Atendiendo al sentido de cada frase, elige la opción correcta.

Mi / Mí profesor explica muy bien; el / él de Rodrigo, también.

¿Dónde has puesto tú / tu libro?

Fernando, tú / tu deberías ser el primero en llegar a mi / mí casa.

A mí / mi no me importa lo que él / el haya podido decir.

De / Dé usted una vuelta por la calle y tómese una taza de té / te en la cafetería.

Creo que té / te interesa comprar 30 o / ó 40 kilos de arroz.

Esta vez Emilio si / sí llegó a tiempo; lo sé / se de buena tinta.

Puso mucho empeño, más / mas no logró lo que se proponía.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
182

Si / Sí estudiara mas / más, podría obtener el título.

No sé / se a qué hora llegará; parece que se / sé ha entretenido.

Adelina le había dicho a él / el que sí / si vendría.

La tilde diacrítica
en los demostrativos
Los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos (esta, esa, aquella) y
sus plurales (estos, esos, aquellos; estas, esas, aquellas) pueden:
a) Acompañar a un sustantivo (determinativos) ya sea delante o detrás de
él. En este caso, nunca llevan tilde. Ejemplos:

Con ese niño no voy. Esta casa es vieja. Con el balón aquel no
juego. Esos paquetes son para mí. Aquellas mesas están limpias.

b) Ocupar el lugar del nombre (pronombres). Pueden llevar tilde, pero no


obligatoriamente, es decir, la tilde es opcional. Ejemplos:

Ésta / Esta me gusta más que aquella / aquélla.


Éstos / Estos no son tus amigos.
Éste / Este trabaja mejor que aquél / aquel.

Por razones de coherencia, dentro de un mismo texto, se debe po-


ner la tilde en todos los casos de pronombre demostrativo opcional o
no ponerla en ninguno.

Se escriben con tilde

1. Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plura-


les, cuando funcionen como pronombres y exista riesgo de am-
bigüedad, llevarán obligatoriamente tilde para evitarla. Ejem-
plos de la existencia de ambigüedad que exigen tilde:

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UNIDAD 17 Acentuación de los monosílabos; la tilde diacrítica
183

• Nos relataron éstas historias increíbles. (Éstas nos relataron


historias increíbles).
• La mamá dijo que les diera de postre a ésta sandía y a aquél
pudin. (A ella sandía y a él pudin).
• No considera a ésa amiga de Juan. (Con tilde: especifica a
quién no considera amiga de Juan).
• Veo a ése médico. (Con tilde: veo que puede llegar a ser médi-
co. Sin tilde: veo a un médico concreto).
2. Las formas neutras esto, eso y aquello nunca llevan tilde por-
que no pueden plantear ambigüedad. Ejemplos:
• Esto me convence más que aquello.
• Eso que digo ahora es aquello mismo que quise explicarte ayer.

E-17.3. Escribe la opción correcta que corresponde al sentido de las siguientes oraciones. Si am-
bas son correctas, escribe las dos.

Aquellas / Aquéllas montañas son menos elevadas que éstas / estas.

El promotor éste / este no deja de presionar al cliente.

Esa / Ésa me gusta más que aquel / aquél.

Si sigue así, yo a éste / este le veo director en un año.

Lo que te he dicho sobre ésto / esto no debes decírselo a aquellas / aquéllas.

Estos / Éstos que llegan ahora son primos de ésa / esa.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
184

Eso / Éso lo arreglo yo ahora mismo; de éste / este no me fío.

Dijo mi tío que ésta / esta tarde vendría a visitarnos (que vendría en la tarde).

Ni esto / ésto ni aquello / aquéllo le preocupan a este / éste muchacho.

Las gafas éstas / estas no me gustan; prefiero aquéllas / aquellas.

La tilde diacrítica en los


interrogativos y exclamativos
Los interrogativos y exclamativos son partículas que se utilizan para intro-
ducir preguntas y exclamaciones, respectivamente. La principal caracte-
rística de estas palabras es que se corresponden con las de relativo, que
son átonas y no llevan tilde; mientras que los interrogativos y exclamati-
vos son palabras tónicas que sí llevan tilde. Veamos unos ejemplos:

¿Dónde has estado? He estado donde habíamos quedado.


¡Cómo llueve! Como no llegaba, me fui.
¡Qué mala suerte! Parece que hoy no es mi día.

Se escriben con tilde

1. Las palabras qué, cuál, cuáles, quién, quiénes, cuánto, cuánta,


cuántos y cuántas cuando tienen un carácter interrogativo o
exclamativo. Ejemplos:

¿Qué pretendes? ¡Qué desastre!


¿Cuál es tu raqueta? ¡Quién lo diría!
¿Quién llama? ¡Cuánto ha sufrido!
¿Cuántos llegaron? ¡Cuánta injusticia!
¿Quiénes asistirán? ¡Cuántos atropellos!

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UNIDAD 17 Acentuación de los monosílabos; la tilde diacrítica
185

Estas partículas pueden aparecer solas y llevarán igualmen-


te la tilde que les corresponde. Ejemplos:
—Hoy llegaron los amigos de Alfonso.
—¿Quiénes? ¿Cuántos?
También pueden ir precedidas de preposición. Ejemplos:
¿A qué curso vas? ¿De qué presume Ana?
No sé a qué curso va. Ignoro de qué presume.
2. Las palabras cuándo, cuán, cómo, dónde y adónde cuando
adquieren un carácter interrogativo o exclamativo. Ejemplos:
¿Cuándo llegaste? ¡Cuán fácil resultó llegar!
¿Cómo conseguiste llegar? ¡Cómo llueve!
¿Dónde estamos? ¡Adónde vamos a llegar!
3. Las partículas interrogativas o exclamativas cuando introducen
oraciones interrogativas o exclamativas indirectas. Ejemplos:
Le preguntó cuánto tiempo iba a quedarse.
No te imaginas cuánto he deseado que regresaras.
Desea saber a qué hora suele terminar la clase.
Le expliqué cuáles eran los términos del contrato.

E-17.4. Elige la opción correcta que corresponde al sentido de cada frase.

¡Quién / Quien lo diría! Se ha llenado el salón. ¡Cuánta / Cuanta gente!

¿Dónde / Donde has estado? ¿Quién / Quien te ha traído?

No sé que / qué hacer ni cómo / como empezar a trabajar.

Dime dónde / donde quieres que vaya a buscarte.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
186

Trabajaré donde / dónde pueda. ¡Que / Qué ganas tengo de empezar!

Cuando / Cuándo te vea, te lo diré. ¿Cuándo / Cuando vendrás?

Pregúntele a quienes / quiénes debemos invitar.

Quién / Quien más quien / quién menos sabe a qué / que atenerse.

¿De dónde / donde sale Julián? Ignoro de dónde / donde sale.

Otros casos de tilde diacrítica


sólo / solo
La palabra solo puede llevar tilde cuando es adverbio, es decir, cuan-
do se puede sustituir por solamente. En este caso la tilde es opcional.
Ejemplos:

Sólo / Solo lo haría por ayudar. (Lo haría solamente por eso).
Sólo / Solo tengo tres primos. (Solamente tengo tres primos).

Solo, en cambio, nunca lleva tilde cuando es adjetivo. Como tal,


existen además las formas solos, sola y solas. Ejemplos:

Él solo no podrá acabar la obra.


Ellas se encuentran muy solas.

Solo como sustantivo nunca lleva tilde. Ejemplo:

Teresa cosechó un gran éxito con su solo de guitarra.

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UNIDAD 17 Acentuación de los monosílabos; la tilde diacrítica
187

Sólo llevará obligatoriamente tilde cuando es adverbio y quien es-


cribe percibe riesgo de ambigüedad. Ejemplos:

Pasaré sólo una noche en Monterrey (‘solamente’, ‘únicamente’).


Pasaré solo una noche en Monterrey (‘sin compañía’, en ‘sole-
dad’).
Completé sólo la primera prueba. (Completé únicamente la pri-
mera prueba).
Completé solo la primera prueba. (Completé sin ayuda, o en so-
ledad, la primera prueba).

aún / aun
Aún debe llevar tilde cuando se emplea con el significado de todavía.
Ejemplos:

Aún es pronto para cantar victoria.


Aún estoy enfermo.
El avión de Bogotá no ha llegado aún.

En cambio, cuando aun equivale a hasta, incluso, también (o si-


quiera con negación) se escribe sin tilde. Ejemplos:

Aun los más pequeños sabían eso.


Ni aun los padres conocían lo que le había ocurrido.
Todos los compañeros, aun los que vivían lejos, vinieron a su
cumpleaños.

Cuando aun forma parte de la locución aun cuando, tampoco lle-


va tilde. Ejemplos:

Aun cuando lo intentara, no podría conseguirlo.


Aun cuando presentó pruebas, nadie le creyó.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
188

E-17.5. Casos varios de tilde diacrítica. Elige la opción correcta que corresponde al sentido
de cada frase.

Cuando trabajo solo / sólo, sin nadie a mi alrededor, me cunde más.

Sólo / Solo tu hermana valoró aquel solo / sólo de piano.

Este problema lo resolví yo sólo / solo (sin ayuda de nadie).

Resolví sólo / solo dos problemas (los otros no pude resolverlos).

Dijo Luis que aun / aún llegando media hora tarde, te dejarán entrar.

Marta aún / aun no ha llegado, y aun / aún es pronto para saber si llegará.

Ninguno en la clase supo responder, ni aún / aun los más listos.

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Formas particulares de acentuación
dudosa. La tilde en palabras
compuestas y enclíticos. Palabras
con dos formas de acentuación

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SEGUNDA PARTE Acentuación
190

Casos que suelen generar


dudas en cuanto al uso de la tilde
por qué / por que / porqué / porque
por qué: esta forma la integran la preposición por, más el pronombre
interrogativo o exclamativo tónico qué. Ejemplos:

¿Por qué hay tantos accidentes de tránsito?


No sé por qué no han llegado ya los envíos.
¡Por qué pequeñeces te enfadas!

por que: preposición por, más pronombre relativo o conjunción que.


Ejemplos:

Ese fue el motivo por que tuvo que dimitir Aurelio.


La senda por que paseo en bicicleta ha sido pavimentada.
El jefe se inclina por que la reunión sea el viernes.

porqué: sustantivo que significa ‘causa’; lleva siempre tilde y puede ir


en plural. Ejemplos:

Pocos se interesaron por el porqué de lo sucedido.


Sin saber el porqué no puedo juzgar a Emilio.
Tu profesora no entiende el porqué de tu comportamiento.

porque: conjunción causal. Ejemplos:

Me senté un rato porque estaba muy cansado.


Fue castigado porque se había portado mal.
Tengo que estudiar porque me examino mañana.

con qué / con que / conque


con qué: preposición con, más el interrogativo o exclamativo tónico
qué, tanto en las oraciones interrogativas directas como en las indirec-
tas. Ejemplos:

¿Con qué has pintado este cuadro?


¡Con qué alegría recibió Luis la noticia!
Me pregunto con qué derecho hace eso.

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UNIDAD 18 Formas particulares de acentuación dudosa
191

con que: preposición con y la palabra átona que. No lleva tilde, por lo
tanto. Ejemplos:

Esta es la película con que este actor ganó el premio.


El carro con que fuimos a Acapulco es el de Juan.
¡Con que llegue antes de las tres, será suficiente!

conque: conjunción con valor consecutivo (anuncia una consecuencia


de lo que se dice), que se usa también para introducir frases exclama-
tivas. Ejemplos:

Ya has hecho tu trabajo, conque relájate un poco.


No has hecho lo que debías, conque atente a las consecuencias.
¡Conque ibas a llegar temprano!, ¿eh?

adónde / adonde / a donde


adónde: adverbio interrogativo o exclamativo (‘a qué lugar’) para
introducir frases interrogativas o exclamativas directas o indirectas.
Ejemplos:

¡Adónde irá tan temprano!


¿Adónde quieres que te lleve?
No quiso decirme adónde iba tan apresurado.

adonde: adverbio de relativo que se suele construir con el anteceden-


te explícito. Es forma átona. Ejemplos:

El edificio adonde me dirijo es nuevo.


El lago adonde voy a remar lo conocemos Julia y yo.

a donde: preposición a y adverbio relativo átono donde. Se emplea cuan-


do el antecedente no aparece en la frase de forma explícita. Ejemplos.

Me trasladaré a donde nadie me moleste.


Voy con mi amigo a donde tú sueles ir los domingos.

A donde y donde aparecen frecuentemente con verbos de direc-


ción (ir, venir, llegar, dirigirse...); pero con verbos que no indican di-
rección, sólo se emplea donde. Ejemplos:

Voy donde / a donde suele arribar el barco


Me encontrarás donde nos vimos el martes.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
192

E-18.1. Elige las formas que corresponden al sentido de cada frase.

¿Por qué / Por que no se lo dijiste? Él también se pregunta el porqué / por qué.

Aún no sé por qué / por que te has retrasado tanto.

Si he acudido a la cita, es por que / porque me habían convocado.

¿Que por qué / por que te llamé? Por que / Porque tenía que anunciarte algo.

Ha llovido mucho por que / porque mira cuánta agua hay en la calle.

Se desconoce el motivo por que / porque se dio de baja de la asociación.

Ignoro el por que / porqué de su acción. Yo abogo por que / porque nos lo diga.

E-18.2. Elige las formas que corresponden al sentido de la frase.

Esta es la obra con qué / con que debutó en el teatro.

Has hecho lo que has podido, con que / conque puedes irte tranquilo.

No sé con qué / con que argumentos justificó su ausencia.

Me conformo con que / conque venga alguien de tu familia.

No tengo con qué / conque escribir esta nota.

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UNIDAD 18 Formas particulares de acentuación dudosa
193

E-18.3. Elige la opción correcta de acuerdo con el sentido de la frase.

¿Adónde / A dónde vas con esas prisas?

¡Adonde / Adónde nos conduce todo esto!

El cine adonde / a donde voy está muy cerca de aquí.

Iré adonde / a donde nadie pueda molestarme.

Elsa se fue sin decirme adónde / a donde iba.

E-18.3.1 Dos de las tres siguientes opciones son correctas: Indica cuáles son.

El parque donde / adonde / a donde juego lo conocen todos.

Me dirijo a donde / adonde / donde suele ir Andrea.

Acentuación de las
palabras compuestas
Son compuestas las palabras formadas por dos o más voces distintas. Res-
pecto al uso de la tilde, debemos distinguir entre:

a) Compuestos que forman una nueva palabra y que aparecen unidos sin
guion. Por ejemplo: sadomasoquismo, tiovivo, lavavajillas.

b) Palabras compuestas unidas con guion. Por ejemplo: jurídico-laboral,


físico-químico, técnico-jurídico.

c) Adverbios terminados en -mente. Ejemplos: suavemente, ágilmente, rá-


pidamente.

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SEGUNDA PARTE Acentuación
194

Llevan tilde
1. Las palabras compuestas sin guion siguen las reglas generales
de acentuación gráfica. Si les corresponde llevar tilde, esta irá
siempre sobre el segundo componente. Ejemplos:

decimoséptimo, vaivén, puntapié, ganapán, tiovivo, rioplatense

2. Las palabras compuestas con guion conservan la tilde que lle-


vaban sus componentes. Ejemplos:

histórico-crítico-bibliográfico, hispano-belga, franco-alemán,


económico-social, jurídico-laboral, húngaro-eslovaco

3. Los adverbios terminados en -mente conservan la tilde que tu-


viera el adjetivo correspondiente. Ejemplos:

buenamente, fielmente, dignamente, heroicamente, suavemente


rápidamente, ágilmente, fácilmente, débilmente, lógicamente

E-18.4. Palabras compuestas. Vuelve a escribir las siguientes palabras colocando la tilde
donde la necesiten.

cuentakilometros veintidos rodapie decimosexto

sinrazon teorico-practico pintauñas comunmente

claramente vaiven cortesmente ciempies

ascetico-mistico veintiseis traspie placidamente

franco-germanico rioplatense videoclub asimismo

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UNIDAD 18 Formas particulares de acentuación dudosa
195

Acentuación de enclíticos
Ciertos pronombres personales, como me, te, se, nos, os, las, los, le y les son for-
mas que pueden ir detrás del verbo formando una palabra compuesta y dando
así lugar a lo que se llama construcción enclítica. Ejemplos: cayose, dígaselo,
deme, adivínalo. Hasta que apareció la Ortografía de la Academia de 1999, es-
tas formas verbales, cuando llevaban tilde, la conservaban al añadirles el pro-
nombre. Así, se escribía cayóse, déme, salióse. No es el caso en la actualidad.

Llevan tilde

1. Las formas verbales a las que se añaden pronombres enclíticos


llevarán tilde si la precisan de acuerdo con las reglas generales
de acentuación. Ejemplos:

dime, dale, callaos, irguiose, deme, disponte, proponlo


hallábase, mírale, habiéndosele, démelo, devuélvemelo

2. Las palabras compuestas por un verbo con pronombre enclítico


más otro complemento siguen igualmente las reglas generales
del uso de la tilde. Son palabras que no funcionan como verbos
y se escriben sin la tilde que pudiera llevar el verbo. Ejemplos:

(el) acabose, rompelotodo, metomentodo, sanalotodo

E-18.5. Vuelve a escribir las palabras que siguen colocando la tilde a las que la necesiten.

acercamelo diselo dadme callate

hagase paguenlo corregidme callaos

disponla desela proponselo detente

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SEGUNDA PARTE Acentuación
196

Palabras que admiten dos


formas correctas de acentuación
En la siguiente lista se relacionan palabras que pueden escribirse con til-
de o sin ella. Las que aparecen en primer lugar son las preferidas por la
Academia.

aeróbic / aerobic aerostato / aeróstato


afrodisíaco / afrodisiaco agrafia / agrafía
alvéolo / alveolo amoniaco / amoníaco
anhídrido / anhidrido atmósfera / atmosfera
austriaco / austríaco balaustre / balaústre
cardíaco / cardiaco cartomancia / cartomancía
chófer / chofer cóctel / coctel
dinamo / dínamo exegesis / exégesis
fríjol / frijol* fútbol / futbol
gladíolo / gladiolo guion / guión
hemiplejia / hemiplejía médula / medula
meteoro / metéoro misil / mísil
nigromancia / nigromancía olimpiaco / olimpíaco
omóplato / omoplato orgía / orgia
maníaco / maniaco olimpiada / olimpíada
pabilo / pábilo paraplejia / paraplejía
pelícano / pelicano pentagrama / pentágrama
período / periodo policíaco / policiaco
quiromancia / quiromancía raíl / rail
reuma / reúma rubéola / rubeola
tángana / tangana tortícolis / torticolis
truhan / truhán utopía / utopia
varice / várice zodiaco / zodíaco

* Se prefiere en Hispanoamérica.

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Unidad 19. Los signos de puntuación. El
punto y la coma

Unidad 20. La coma (continuación), el


punto y coma, y los dos puntos

Unidad 21. Los puntos suspensivos, los


signos de interrogación y de ex-
clamación, los paréntesis y los
corchetes

Unidad 22. La raya, las comillas, el guion;


separación de palabras al final
de renglón; y otros signos or-
tográficos

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Los signos de puntuación.
El punto y la coma

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TERCERA PARTE Puntuación
200

Uno de los aspectos más importantes en la ortografía de cualquier lengua es


el conocimiento de los signos de puntuación, que se emplean para lograr la
correcta expresión y comprensión de los textos. Son ellos los que permiten
evitar la ambigüedad de lo que se expresa al reproducir de manera escrita
la entonación propia de la comunicación oral.
En español existen los siguientes signos:

punto . signos de exclamación ¡ !


coma , paréntesis ( )
punto y coma ; corchetes [ ]
dos puntos : raya —
puntos suspensivos … comillas « » “ ” ‘ ’
signos de interrogación ¿ ? guion -

Cómo deben
escribirse estos signos
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspen-
sivos se escriben sin dejar un espacio de separación con respecto a la pa-
labra o el signo que les precede, y separados por un espacio de la pala-
bra o signo que sigue, salvo que este sea de cierre. Ejemplos:

Este episodio, felizmente, ha concluido.


¿Qué te ocurre?, ¿por qué lloras?
¡Qué bien!, mañana llega Luis.
—Mira —le dijo un día—, ven cuando quieras.
Tendré que apresurarme: la tienda cierra a las ocho.

Los signos dobles: los de interrogación y exclamación, los paréntesis,


los corchetes, las comillas y las rayas, integrados por un signo de apertu-
ra y otro de cierre, se escriben así:

1. Los de apertura se separan por un espacio de la palabra o signo prece-


dente y se escriben sin espacio de separación con respecto a la palabra
a la que anteceden.

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UNIDAD 19 Los signos de puntuación. El punto y la coma
201

2. Los de cierre se escriben sin espacio de separación con respecto a la


palabra o signo al que siguen, separados por un espacio de la palabra
a la que preceden y sin este espacio si lo que sigue es un signo de pun-
tuación. Ejemplos:

Saldremos pronto de la crisis —dijo el Ministro—, los indicado-


res así lo apuntan.
El acto tendrá lugar en el Ateneo (Calle Mayor, 21), a las cinco
en punto.
¡No!, ¡no iré!, ¿me oyes?
—Bueno, “don sabiondo”, dígame usted la respuesta.
¿Va todo bien en casa?, te veo preocupada.

Uso del punto


Este signo indica una pausa que se hace al final de un enunciado, es de-
cir, de una oración o frase con sentido completo. Después de punto siem-
pre se escribe letra inicial mayúscula, salvo en los casos de las abrevia-
turas que llevan punto, como Sr., Ud., Ilmo., a.C.
Hay que distinguir tres clases de punto: el punto seguido, el punto y
aparte y el punto final.
El punto seguido se emplea para separar enunciados dentro de un
mismo párrafo cuando estos guardan entre sí cierta relación. Después de
punto seguido se seguirá escribiendo en el mismo renglón, salvo que el
punto se halle ya al final de este, en cuyo caso se continuará en el si-
guiente, sin dejar sangría (espacio inicial en blanco). Ejemplo:

El pan y la cerveza eran dos alimentos básicos en la dieta


del antiguo Egipto. Los dos se elaboraban de modo semejante,
con trigo o con cebada. Los panaderos de la época también
hacían pasteles y pastas que endulzaban con dátiles o miel.
Se consumían también frutas y verduras, pero eran desconoci-
dos los cítricos y las patatas.

El punto y aparte separa párrafos, que desarrollan contenidos dife-


rentes dentro de la unidad de un texto. Después de punto y aparte se con-
tinuará siempre en el siguiente renglón, dejando la sangría correspon-
diente, si esta es parte del estilo seguido. Ejemplo:

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TERCERA PARTE Puntuación
202

Rubén Darío inauguró el Modernismo con la publicación de


Azul, obra de prosas y versos, en 1888. En ella abundan los te-
mas mitológicos en lenguaje elegante y aristocrático.
Prosas profanas muestra el virtuosismo del poeta nicara-
güense en una variedad de formas métricas sin precedentes en la
literatura hispana.

El punto final es el que cierra un escrito o una división importante


del mismo, como puede ser un capítulo, o parte de un tratado.

El punto en las abreviaturas


1. Por regla general, después de las abreviaturas se utiliza también el
punto. Ejemplos:

Ldo. o Lic. (licenciado), Srta. (señorita), S. L. (sociedad limitada),


Ud. (usted), c. e. (correo electrónico), ej. (ejemplo, ejemplar), Ing.
(ingeniero), pág. (página), etc. (etcétera), art. (artículo)

Son muchas, no obstante, las excepciones a esta regla. No deben


llevar punto los símbolos de los elementos químicos, los de las unida-
des de medida ni las abreviaturas de los puntos cardinales. Ejemplos:

Sr (estroncio), kg (kilogramo), cg (centigramo), m (metro), O (oxí-


geno), g (gramo), K (potasio), H (hidrógeno), N (norte), O (oes-
te), SO (sudoeste)

Si la abreviatura lleva letra voladita, el punto se pone delante de


dicha letra. Ejemplos:

n.º (número), V.º B.º (visto bueno), N.ª S.ª (Nuestra Señora, la
Virgen María)

Cuando la abreviatura va acompañada de barra, no se pone pun-


to. Ejemplos:

c/ (cuenta), c/c (cuenta corriente), d/v (días vista)

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UNIDAD 19 Los signos de puntuación. El punto y la coma
203

El punto en combinación
con otros signos
1. Cuando aparezca junto a otros signos que también cierran períodos
(paréntesis, comillas, corchetes), el punto debe colocarse detrás de di-
chos signos. Ejemplos:

Víctor Hugo había exclamado: “Guerra a la retórica y paz a la


sintaxis”.
Al escribir, se debe tener mucho cuidado con el empleo del pose-
sivo “su” (verdadera pesadilla de la frase).

2. El punto nunca sigue a los signos de cierre de interrogación o excla-


mación. Ejemplos:

Luis salió a las seis. ¿Sabe usted a qué hora regresó?


¡Pero qué película más interesante! Quisiera verla otra vez.

Otros usos del punto


1. Se coloca punto para separar las horas de los minutos, cuando estos se
escriben en cifras (también es común emplear los dos puntos para es-
te uso). Ejemplos:

16.45 horas, 12.35 horas o 16:45 horas, 12:35 horas

2. Se puede utilizar el punto para indicar la separación entre la parte en-


tera y la decimal de un número. (La Academia prefiere el uso de la co-
ma para estos casos). Ejemplos:

360.50 pesos o 360,50 pesos; 450.25 euros o 450,25 euros

3. El punto colocado a media altura se emplea en Matemáticas como sig-


no de multiplicación. Ejemplos:

320 · 10 = 3 200 8 · 6 = 48

Usos incorrectos del punto


En la escritura de los números de más de tres cifras, se recomienda dejar
un espacio en blanco cada tres cifras (empezando por el final). Ejemplos:

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TERCERA PARTE Puntuación
204

2 000 3 014 328 467 124

No debe ponerse punto ni realizarse separación alguna al escribir


un año en cifras, en la numeración de las páginas ni en los números
de leyes, decretos o artículos. Ejemplos:

Se aprobó el presupuesto del año 2004. Estudió el art.º 1023 del


Código Civil. Las disposiciones sobre este tema las regula la Ley
3425/2004 (ver pág. 1360 de este manual).

Tampoco debe ponerse punto final después de los títulos o subtítu-


los de libros, capítulos, obras de arte, etc. Ejemplos:

Cien años de soledad


Las Hilanderas
Capítulo II: El arte contemporáneo

E-19.1. En el siguiente texto de Azorín se han suprimido los puntos y se han escrito con letra
inicial minúscula las palabras que van a continuación. Escribe al margen las palabras que
en cada renglón deban ir seguidas de punto.

Las nubes son la imagen del Tiempo ¿habrá sensación más __________________
trágica que aquella de quien sienta el Tiempo, la del que vea ya __________________
en el presente el pasado y en el pasado el porvenir? __________________
En el jardín, lleno de silencio, se escucha el chiar de las __________________
rápidas golondrinas el agua de la fuente cae deshilachada por el __________________
tazón de mármol al pie de los cipreses se abren las rosas fugaces, __________________
blancas, amarillas, bermejas un denso aroma de jazmines y mag- __________________
nolias embalsama el aire sobre las paredes de nítida cal resalta el __________________
verde de la fronda; por encima del verde y del blanco se extiende __________________
el añil del cielo. __________________

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UNIDAD 19 Los signos de puntuación. El punto y la coma
205

E-19.2. Escribe al margen las abreviaturas o los símbolos que deban llevar punto.

Sra Martínez, le buscan en recepción. __________________


Esta autorización necesita el Vº Bº del Sr Gutiérrez. __________________
Informo a Ud que no hay cargo por el uso de la TV en su cuarto. __________________
Su cta cte (cuenta corriente) muestra un saldo negativo de 5 cts __________________
Este hallazgo arqueológico data de 300 a de C __________________
El símbolo de la plata es Ag; el del oro, Au __________________
El Dr Aranda tiene el ADN del paciente. __________________
El boxeador local quedó k o en el primer asalto. __________________

Uso de la coma
La coma (,) indica una pausa pequeña dentro de un enunciado. Veamos
las reglas principales para su uso.
1. Se emplea la coma para separar los componentes de una enumeración,
siempre que no estén precedidos por alguna de las conjunciones y, e,
o, u. Ejemplos:

Ella era ufana, simpática, altiva, desenvuelta, caritativa.


¿Te apetece un café, una manzanilla o un refresco?
Nos ofrecían verduras, frutas, legumbres y cereales.
Hoy hablaré con Elvira, recogeré a los niños e iremos al parque.

Cuando los componentes de la enumeración constituyen el sujeto


de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo, no
se pone coma detrás del último componente. Ejemplos:

Emilio, Alfonso y Elvira son alumnos de mi clase.


De rivalidades, de envidias y desavenencias no quiero saber
nada.

2. El vocativo siempre va separado del resto de la oración por coma.


Ejemplos:

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TERCERA PARTE Puntuación
206

Ana, acérquese a la mesa.


Vamos a jugar bien, muchachos.
Felipe, ¡qué rápido has venido!
Amalia, ¿vienes al cine o te quedas en casa?
Estoy contento, amigos, con el trabajo del equipo.

3. Se usa la coma para separar incisos que interrumpen una oración. Estos
pueden aparecer al principio del enunciado (sólo llevan una coma después),
en medio (llevan una coma delante y otra después) o al final (sólo llevan
una coma delante). Ejemplos:

Oídas las partes, el juez dictó sentencia.


El juez, oídas las partes, dictó sentencia.
El juez dictó sentencia, oídas las partes.

Son incisos:
a) Las aposiciones explicativas. Ejemplos:

Las niñas, las hijas de Miguel, se pusieron a cantar.


Manuel, tu vecino, estuvo en el acto.
En Antigua, ciudad de Guatemala, predomina el estilo barroco
del siglo XVIII.
Ella, siempre tan puntual, hoy llegó tarde.

b) Las oraciones de relativo explicativas. Ejemplos:

Los alpinistas, que llegaron tarde, no pudieron iniciar la ascensión.


La calle, que está en pésimo estado, será asfaltada de nuevo.

Son distintas las oraciones de relativo especificativas, que no de-


ben ir entre comas.

Los alpinistas que llegaron tarde no pudieron iniciar la ascensión.


La calle que está en pésimo estado será asfaltada de nuevo.

En el primer ejemplo nos dirían qué alpinistas no pudieron iniciar


la ascensión (los que llegaron tarde); en el segundo, qué calle están as-
faltando (la que está en pésimo estado).

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UNIDAD 19 Los signos de puntuación. El punto y la coma
207

c) Cualquier precisión, explicación o comentario a algo dicho.


Ejemplos:

El equipo, después de tantas derrotas, consiguió la victoria.


A mí, si me lo proponen, aceptaré el encargo.
Todos los amigos, incluido Manolito, se pusieron de acuerdo.
La poesía moderna, escribe García Lorca, tiene duende.

4. Se emplea la coma para separar miembros gramaticalmente equiva-


lentes dentro de un enunciado, excepto en los que medie alguna de las
conjunciones y, e, o, u, ni. Ejemplos:

Estoy encantada con mi colegio, con mis profesores y con mis


compañeros.
Él hace siempre la compra, prepara la comida y hace las camas.

No obstante, la coma se coloca delante de la conjunción y en los


casos siguientes:
a) Cuando se coordinan elementos que no son equivalentes. Ejemplos:

Guardé la ropa, la cartera, los zapatos, y me puse a leer la prensa.


Mis amigos entraron, salieron, y Pepe, sin enterarse.

b) Cuando haya riesgo de ambigüedad. Ejemplos:

Félix estuvo con María, y Julio y tus hermanas se fueron después.


Félix estuvo con María y Julio, y tus hermanas se fueron después.

c) Cuando aparece la expresión y viceversa. Ejemplo:

Si yo trabajo, mi mujer se ocupa de la compra, y viceversa.

d) Cuando los distintos elementos de una relación están separados por


punto y coma, el último elemento, ante el que aparece la conjunción
copulativa, podrá ir precedido de coma o de punto y coma. Ejemplos:

A la fiesta vinieron: Juan, el hermano de Ana; Manuel, el novio


de Isabel, y tu prima.

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TERCERA PARTE Puntuación
208

Pedro estuvo en Viena; Luis, en Madrid; Javier, en México; y


yo, en Nueva York.

e) Cuando el período es especialmente largo, se recomienda el uso de la


coma delante de la conjunción. Ejemplo:

Los asistentes a la conferencia anunciada por la Secretaría de


Educación se encontraron con un inoportuno corte del fluido eléc-
trico, y pronto se vieron obligados a abandonar el salón de actos.

E-19.3. Escribe al margen los incisos que aparecen en las siguientes frases —que por serlo de-
berían ir entre comas.

El informe según dijo don Íñigo está incompleto. ________________________


En ese momento Inés la hermana de Jaime llamó a la puerta. ________________________
Mi estado de salud asegura el doctor mejorará en una semana. ________________________
María es entre mis tres primas la más inteligente. ________________________
El equipo después de tantos fracasos hoy venció. ________________________
El padre viendo a su hijo en peligro se lanzó al mar. ________________________

E-19.4. Identifica al margen los vocativos de las siguientes oraciones —que por serlo deberían ir
entre comas.

Oiga usted don Francisco acérquese al mostrador. ________________________


Por favor Amelia preséntame a tu prima. ________________________
Abre la puerta amigo mío que quiere entrar el perro. ________________________
Le ruego señor Martín que acelere el envío de mi pedido. ________________________

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UNIDAD 19 Los signos de puntuación. El punto y la coma
209

E-19.5. Escribe al margen las palabras que deban llevar coma por ser componentes de una enu-
meración o por ser miembros equivalentes dentro de la oración.

En la mesa había lápices hojas de papel y libros. ________________________________


No sé si llegaré hoy mañana o pasado. ________________________________
Me gusta comer pescado pollo fruta y verduras. ________________________________
La langosta las gambas la lubina y el bogavante
están carísimos. ________________________________
Me preocupan mi salud mi trabajo y el examen
de mañana. ________________________________
Vendí la casa el carro el yate y me fui a vivir
a Puerto Rico. ________________________________

E-19.6. Fíjate en la colocación de las comas de cada oración y escribe al margen si se trata de
una oración determinativa o explicativa.

El conductor mareado no pudo dominar el carro. ________________________________


El conductor, mareado, no pudo dominar el carro. ________________________________
Los niños, que jugaban en la plaza, echaron a correr. ________________________________
Los niños que jugaban en la plaza echaron a correr. ________________________________
Las peras que ya estaban ma