DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AYABACA

NÚCLEO EDUCATIVO - MONTERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. “ERNESTO MERINO RIVERA”
MONTERO – AYABACA - PIURA

SEMANA 26 5° – OFIMATICA E.P.T

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
“Planteamos prototipos tecnológicos que promuevan el cuidado del ambiente”
ACTIVIDAD 02
“Sintetizamos la información para definir las necesidades y generamos ideas creativas”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS
Gestiona proyectos de emprendimiento Trabaja cooperativamente para lograr  Aplica la Técnica “insight cluster” para
económico y social objetivos y metas organizar la información.
 Redacta el POV y el ¿Cómo podríamos?
Los estudiantes organizan la información y generan ideas  Aplica la técnica del scamper para generar
PROPÓSITO creativas al elaborar el prototipo tecnológico que promueva el ideas creativas
cuidado del ambiente.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podemos elaborar que incorporen el uso de tecnologías que promuevan el cuidado del ambiente en las
actividades económicas?

¿QUÉ HAREMOS LA PRESENTE SEMANA?

¡RECORDEMOS Y AVANCEMOS!

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO
FINAL

Nos informamos para definir

Aquí debemos tener claro el problema o la necesidad de las personas después de haber interactuado con ellos en
su contexto; con esto entendemos que la metodología está centrada en la persona.

Para definir el problema con exactitud, debemos sintetizar la información recogida en la primera fase.

TÉCNICA “INSIGHT CLUSTER”

Prof. Andrés Yesquén Palacios Emai: anyepa78@gmail.com

Computación e Informática Cel. 969797023
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¿CÓMO LO HARÁ?

1 Recorta cartulinas para dar forma a tarjetas pequeñas de diferentes colores.

Transcribe en las tarjetas de colores las respuestas que extrajiste en la entrevista con los
2 expertos. También transcribe tus grabaciones en las tarjetas.

3 Pega las tarjetas con las respuestas en la pared o una pizarra sin importar el orden.

Dibuja un rectángulo en un papelógrafo o cartulina y divídela en cuatro partes que formarán

4 grupos distintos; allí categorizarás tus respuestas.

5 Traslada las tarjetas con las respuestas a los grupos establecidos.

De esta forma, procede a organizar y sintetizar la información agrupando las tarjetas por temáticas; esto te dará luces
para identificar las revelaciones (insights). ¡Adelante! Observa el siguiente gráfico y… ¡manos a la obra!

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

EJEMPLO DE INSIGHTS CLUSTER DEL DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE

¡REDACTO EL PUNTO DE VISTA! POV!

Luego de haber sintetizado la información con la técnica “insight cluster” habrás logrado identificar las
necesidades de las personas que hacen uso de tecnologías que deterioran el ambiente en las
actividades económicas. A partir de ello podrás definir el problema de una forma clara y precisa.
Para redactar el “punto de vista” (point of view, por sus siglas en inglés), vamos a utilizar el siguiente esquema:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

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Ahora, te toca a ti. Redacta tu POV de acuerdo con lo que vienes trabajando hasta ahora.
INSIGTH O
USUARIO + NECESIDAD + REVELACIÓN

necesita porque

TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?

Después de haber definido el problema, debemos pensar cómo vamos a resolverlo. Para ello
aplicaremos la técnica ¿Cómo podríamos…?

De esta forma, vamos a generar preguntas vinculadas a los usuarios, sus necesidades y las
revelaciones (insights) encontradas.

Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema encontrado, el usuario objetivo y el insight.
¿Cómo
podríamos……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL
EMPATIZAR

Generamos ideas creativas

TÉCNICA DEL SCAMPER

En esta parte, tendremos que generar una gran cantidad de

ideas como posibles alternativas de solución al problema
identificado. Para ello, haremos uso de la técnica
SCAMPER que, tal como recordarás, es el acrónimo de
Sustituye, Combina, Adapta, Modifica, Pon otros usos,
Elimina y Reduce. Esta técnica se caracteriza por ser muy
ágil y combinar un conjunto de preguntas simples, haciendo
que podamos dividir el problema para darle diferentes
miradas; así podremos rediseñar y sustituir el producto que
estamos trabajando.

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¿CÓMO LO HARÁS?
Para iniciar con el SCAMPER, debes asumir el rol de moderador; de esta forma presentarás a tus familiares el producto, la idea o técnica que
deseas mejorar o sustituir. POR EJEMPLO

Deseas sustituir el sistema de riego por inundación que utilizan tus padres, por el sistema de riego por
goteo que hace uso óptimo del agua, cuya instalación no debe demandar mucha inversión.

 De esta forma debes plantear preguntas relacionados con los acrónimos del SCAMPER.
 Los participantes, que en este caso serán tus familiares, deberán completar sus tarjetas dando respuesta a tus preguntas.
 Al final recoge todas las tarjetas con sus respuestas para la consolidación.

Sistema de riego por goteo sometido al análisis del SCAMPER

Verbo ¿Qué podemos hacer? Propuesta 1 Propuesta 2 Propuesta ‘n’

¿Se pueden sustituirlos Por el uso de botellas Por el uso de telas

Sustituye goteros por otro material? Por el uso de sorbetes reciclados
descartables atrapanieblas
Combinar el sistema de Combinar el sistema
¿Se pueden combinardos Combinar el sistema deriego por
Combina riego por goteo y de riego por goteo y
sistemas de riego? goteo y a chorro
subterráneo microaspersión
¿Se podría adaptar algún Se pueden adaptar Se pueden adaptar
Se pueden adaptar lossorbetes
Adapta elemento al sistema de botellas descartables mallas o telas
reciclados como goteros.
riego por goteo? como goteros. atrapanieblas.
¿Se podría modificar la Se puede modificar la
Se pueden modificar los Se pueden modificar loshorarios de
Modifica estructura del sistema de distribución de los
captadores de agua. riego.
riego por goteo? goteros.
¿Qué otro uso se le Pintarlos de diferentes Pintar de amarillo y
Se puede utilizar como bebedero de
Pon otro uso podría dar al sistema de colores y que sirva de colocar un adherente
animales.
riego por goteo? espantapájaros que atrape los áfidos
¿Qué se podría eliminar
Dejar de usar las Evitar el uso de goteros Eliminar las malasprácticas del
Elimina del sistema de riego por
mangueras sofisticados riego
goteo?
¿Qué se podría invertir Se pueden crear Se puede implementar el
Reduce Se pueden utilizar materiales
en el sistema de riego sistemas de riego por sistema de riego por
(Invertir) reciclables para reducir los costos.
por goteo? goteo portátiles. goteo subterráneo.
Recuerda: estas preguntas son solo sugerencias; debes adaptarlas al “foco creativo” que estás trabajando.
Ahora te toca selección la idea de acuerdo a tu desafío.
Una vez que hayas generado varias ideas, deberás evaluarlas y quedarte con una de ellas. Puedes utilizar el siguiente cuadro:

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De esta forma asignarás un puntaje variable entre 0 y 5. La idea que obtenga mayor puntaje será la ganadora.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4
¿Es posible hacerlo?
Puntaje de 0 a 5
¿Promueve el cuidado del ambiente?
Puntaje de 0 a 5

¿Es económicamente viable?

Puntaje de 0 a 5

¿Su instalación es sencilla?

Puntaje de 0 a 5

PUNTAJE
Ahora, redacta tu idea ganadora en el siguiente recuadro:
MI IDEA GANADORA
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo hacer para
Estoy en
mejorar mis aprendizajes?
Criterios de evaluación proceso de
Lo logré
lograrlo

Creé una propuesta de valor al sintetizar la

información recogida, y trabajé cooperativamente
para generar ideas creativas e innovadoras como
alternativas de solución sobre el uso de tecnologías
que deterioran el ambiente.

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