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GUÍA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
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AL FINALIZAR 2º de ESO

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INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 4 1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ......................... 4 2. FUNCIONES............................................................................................ 5 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ............................................................................................ 5 4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL ............................................. 7 5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.................................................... 9 I. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA..........................................10 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS .....................................................10 2. PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.....................................................................12 3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................14 4. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:............................................................................................14 5. HORARIO ..............................................................................................15 II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ..................................16 1. ALUMNADO PARTICIPANTE......................................................................16 2. PROCEDIMIENTO PARA LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO AL PROGRAMA 16 3. DURACIÓN ............................................................................................17 4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO ...............................................................................................17 5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ....................................18 6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN ................................................18 III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL...................20 IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL ......24 V.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.....................................26 1. OBJETIVO .............................................................................................26 2. ESTRUCTURA.........................................................................................26 3. DURACIÓN ............................................................................................26 4. REQUISITOS DE ACCESO ........................................................................26 5. TITULACIÓN ..........................................................................................26 6. MUNDO LABORAL...................................................................................26 7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS ................................................................27 8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO ..................................................................27 9. PRUEBA DE ACCESO...............................................................................28 10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO ...........................................38 11. CATÁLOGO DE TÍTULOS ........................................................................39 12. MODIFICACIONES A TENER EN CUENTA EN ESTE CATÁLOGO ....................41 VI. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL ..................................................42 1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ......................................................................43 • ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA: ............................43 • ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO:.............................................................................43 • ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES:...........................................46 2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS .....................................................................47 3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS .....................................................................49 VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS .......................................................50 1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL: ..............................................................50 2. BECAS DE MOVILIDAD............................................................................50 3. AYUDAS DE ESTUDIOS: ..........................................................................50 4. BECA 6000:...........................................................................................51 • OBJETIVO ......................................................................................51 • REQUISITOS...................................................................................51 • TRAMITACIÓN.................................................................................51 • DOCUMENTACIÓN ...........................................................................51

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VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ................................52 1. ESCUELA HOGAR: ..................................................................................52 • DESTINATARIOS: ............................................................................52 • PLAZO PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:..........................................52 • REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES: ................................................53 • ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIÓN DE PLAZA: .....................53 2. RESIDENCIAS ESCOLARES:.....................................................................54 • DESTINATARIOS: ............................................................................54 • REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES: ...................................................55 • PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES: .....................................55 • ORDEN DE PRIORIDAD: ...................................................................55 • BAREMO.........................................................................................56 IX.-EMPLEO ...............................................................................................57 1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO ...................................................57 • PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO .......................58 • PROGRAMAS DE EMPLEO..................................................................58 • OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN .............................58 • PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO................................................59 • CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO .................59 • PLAN MOTIVA .................................................................................59 2. RECURSOS ............................................................................................60 • OFICINAS DE EMPLEO .....................................................................60 • ÁREAS TERRITORIALES DE EMPLEO ..................................................60 • CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA ....................................61 X.- OTROS ESTUDIOS.................................................................................62 XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN ............................................................69 PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS ...............................69 SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA ...........69 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA...................................................69 BACHILLERATO.......................................................................................69 PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .............................69 ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO....................................................................69 ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA ..........69 ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA ..................................70 ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO.......................................70 EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS .............................................................70 FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL ..........................................................70 XII.- OFERTA EDUCATIVA ..........................................................................71 XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS ............................................71 XIV.- GLOSARIO DE TÉRMINOS .................................................................73

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INTRODUCCIÓN 1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Por orientación académica y profesional entendemos la ayuda que un educador presta al educando para ayudarle a descubrir su vocación, y a cubrir con éxito las metas intermedias que ha de ir superando para poder realizarla cuando llegue a la madurez. Esa ayuda ha de facilitar el aprendizaje de “la toma de decisiones vocacionales, con objeto de que logre un óptimo de realización personal y de integración social a través del mundo del trabajo” (Castaño López-Mesa, C.) La orientación académica y profesional fue denominada tradicionalmente como orientación profesional y vocacional. En sus orígenes (principios del siglo XX) se trataba de una ayuda para el ajuste de la persona al lugar de trabajo más idóneo a sus características personales. Será durante la década de los 50 cuando se amplía esta concepción restringida y se acuña el término de orientación para la carrera (para todo el ciclo vital) al entenderse la carrera como la secuencia de roles profesionales por los que pasará una persona a lo largo de toda su vida. En las sociedades avanzadas los sistemas educativos han adquirido una notable complejidad: son mucho menos monolíticos que hace medio siglo, ofrecen una mayor diversidad y optatividad, y permiten que el alumno o alumna pueda circular por ellos siguiendo itinerarios no coincidentes para todos los alumnos y alumnas. Pero ello conlleva también mayores dificultades para el propio alumnado: el sistema le obliga a elegir entre posibilidades, a tener que tomar decisiones. Elección de posibilidades y toma de decisiones que irán afectando a su itinerario, en tanto en cuanta las elecciones y decisiones futuras van a ir dependiendo de las anteriores. Se une aquí a la necesidad de la orientación profesional la de la orientación académica, entendida ésta, en este contexto, como la necesidad de orientar al alumnado para el conocimiento del propio sistema educativo, con sus posibilidades de itinerarios distintos que llevan a metas futuras distintas, pero cuya consecución hay que preparar desde ahora. Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces de ocupación, lo que implicará la adopción de un conjunto de decisiones que irán más allá de la mera transición de la institución educativa al mundo del trabajo. Hoy las profesiones se han multiplicado en número, presenta una fisonomía cambiante debido al avance científico y de los medios tecnológicos; ello lleva también a la desaparición de determinadas profesiones y a la aparición de nuevos campos profesionales. Elegir una profesión no es ya hoy haber terminado un proceso, sino iniciar uno nuevo, cubrir una etapa en el “desarrollo de la carrera” que hará que el sujeto tenga que optar y tomar decisiones en el futuro. Es por ello, que la orientación educativa deba abordar la orientación profesional y vocacional desde esta perspectiva más amplia y ajustada a las necesidades actuales, y así se recoge en nuestro marco normativo vigente. La L.O.E en su título preliminar en el capítulo I dedicado a Principios y Fines de la educación, establece en su principio f que la orientación educativa y profesional de los estudiantes es un medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicia una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Asimismo la L.E.A, pone de manifiesto a lo largo de su desarrollo que se reforzará, a lo largo de las distintas etapas educativas, la orientación académica y profesional del alumnado.
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2. FUNCIONES La orientación vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuya finalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y realistas y su transición a otras etapas educativas y al mundo del trabajo realizando funciones como: • • • • Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias capacidades, motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista. Potenciar competencias relevantes, tanto en el ámbito educativo como el laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro profesional y a la elección de un itinerario académico. Ofrecer información académica y/o profesional sobre las estructura del sistema educativo, itinerarios formativos de las diferentes etapas educativas, enseñanzas universitarias, otros tipos de enseñanzas y salidas profesionales al alumnado y a sus familias. Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la transición a la vida activa y la inserción laboral y la formación a lo largo de la vida. Educar en la igualdad de género, previniendo la futura elección de estudios y profesiones en función de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho en los diferentes ámbitos vitales.

Los destinatarios de la orientación educativa y profesional serán todos los alumnos/as de las diferentes etapas educativas del sistema educativo (obligatorias y post-obligatorias), sus familias, el profesorado, así como, todos los miembros de la comunidad educativa. 3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Según Gibson y Mitchell los mínimos que debe cubrir un programa de orientación en Secundaria son los siguientes: 1) Todos los alumnos y alumnas deben tener la oportunidad de desarrollar sus decisiones ocupacionales sobre una base no sesgada por influencias de las asignaturas escolares, de la familia o de los tutores o tutoras. 2) Debe considerarse de suma importancia el hecho crítico de desarrollar actitudes positivas en los alumnos y alumnas hacia su educación e instrucción. 3) Se debe enseñar al alumnado a ver su carrera como un modo o estilo de vida, y su educación como la preparación para esa vida. En todos los niveles educativos se dan oportunidades para desarrollar horizontes ocupacionales que amplíen el concepto de profesión sobrepasando las meras descripciones laborales. 4) El orientador o la orientadora deberá ayudar a sus alumnos a desarrollar un adecuado conocimiento de sí mismo y a saber relacionar ese conocerse con el desarrollo personal-social y los planes profesionales e instructivos. Es decir, a verse a sí mismo de un modo realista.

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5) Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones entre sus estudios y las posibilidades profesionales comprendiendo por qué y en qué sus estudios son relevantes para su futuro laboral. 6) Los alumnos y alumnas necesitan saber dónde están y por qué, en el momento dado del continuo educativo. 7) Cada alumno y alumna, en cualquier nivel de su programa educativo, debe vivir experiencias profesionales apropiadas a su nivel madurativo, significativas y realistas. 8) El programa de orientación en el centro escolar debe centrarse en el aula, estar coordinado por el orientador o la orientadora y abrirse a la participación de la familia y a los recursos de la comunidad: sin olvidar que no será efectivo si no está integrado en los programas educativos generales de la “instrucción.” Los programas de orientación académica y profesional deberán contener los siguientes apartados: 1. Diagnóstico de necesidades. 2. Objetivos concretos. 3. Actividades a desarrollar por niveles y diferenciadas según se desarrollen en: la tutoría lectiva, integradas en las programaciones didácticas o se realicen como actividades complementarias y extraescolares. 4. Metodología. 5. Criterios de evaluación. 6. Recursos e instrumentos. La orientación vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizaje sistemático, enmarcado en un periodo amplio, que atañe a todas las etapas de formación de la persona. Desde esta perspectiva las actuaciones realizadas desde el Área han respondido a las necesidades de las siguientes etapas educativas: a) b) c) d) e) f) g) Educación infantil. Educación primaria. Educación secundaria obligatoria. Bachillerato. Formación profesional. Educación de personas adultas. Enseñanza universitaria.

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4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL La gran tarea de la orientación vocacional es el fomento de la madurez vocacional , entendida ésta, con Super, como la disposición para hacer frente a las tareas vocacionales o al desarrollo de la carrera, comparado con otros que están en las mismas etapas de la vida y frente a las mismas tareas de desarrollo. En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores: a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilización hacia el problema vocacional, y buscan recursos que motiven al alumnado para plantearse su tarea vocacional. b) Cognitivos. Se tratará del conocimiento, por una parte, del sistema educativo –orientación académica-, con las distintas posibilidades que va abriendo a medida que se circula por él, y por otro lado, del conocimiento del mundo sociolaboral –orientación profesional-. En este sentido la tarea orientadora, no consiste sólo en aportar información, sino en capacitar al alumnado de las habilidades precisas para que pueda buscar información por su cuenta. c) Relacionadas con la decisión. La motivación y la información terminan en el acto de decisión. El sujeto ha de poner en juego el conocimiento de sí mismo y el conocimiento del sistema educativo o del sistema profesional. Se mezclan aquí aspectos cognitivos, actitudinales y afectivos. El principio que ha de regir este momento decisorio es el del realismo y la consistencia: realismo en la valoración de las propias posibilidades, realismo en el conocimiento del medio, y consistencia de la decisión para no ser abandonada a la primera dificultad. Hay que tener en cuenta que estos tres factores se insertan en un determinado contexto familiar y social que condiciona el tipo de decisión, por lo tanto habrá que contar con él en cualquier programa de intervención. Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de la orientación vocacional, los tres ámbitos concretos de actuación son los siguientes: • El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus posibilidades es imposible la madurez vocacional. Ayudar al sujeto a descubrir sus aptitudes, sus intereses y sus valores es ayudarlo a madurar vocacionalmente. El conocimiento del sistema educativo y del mundo ocupacional. El aprendizaje de la toma de decisiones.

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Las teorías evolutivas de la orientación vocacional nos han enseñado, como ya se ha visto, que la elección vocacional no es fruto de un momento, sino que pasa por varias fases, en gran parte coincidentes con las etapas de la psicología evolutiva. Nos interesa destacar cuatro fases, las centrales de la elección vocacional, a saber: 1. EXPLORACIÓN: El alumnado recoge información sobre las múltiples posibilidades que el medio socioprofesional le ofrece poniéndose en situación de tener que elegir entre ellas.

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2. CRISTALIZACIÓN: El sujeto se hace una idea general de su elección vocacional. Elige un campo profesional o de estudios superiores, en función de su preferencia por un determinado campo de intereses. En función de este campo seleccionado comenzará a hacer elecciones y a tomar decisiones intermedias que le permitirán conseguir el nivel de formación necesario. 3. ESPECIFICACIÓN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una profesión concreta. Ello supone que ha explorado posibilidadades, ha contratado el conocimiento de sí mismo con el conocimiento del medio, ha jerarquizado posibilidades, evaluado sus capacidades, examinado las posibilidades que su entorno familiar y social le ofrecen..., y elige entre distintas alternativas la que espera sea su opción vocacional. 4. REALIZACIÓN: En esta fase el sujeto comienza a poner en práctica su decisión. Es el final del proceso y el comienzo, a su vez, de un nuevo proceso de acomodación y revisión. Supone la capacidad de revisar toda la secuencia por la que ha ido pasando, la capacidad de anticiparse a las dificultades y de proteger la decisión tomada. También la de formular elecciones de recambio, si la elegida no pudiera ser llevada a cabo.

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5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

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I. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La etapa de educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y constituye, junto con la educación primaria, la educación básica. Comprende cuatro cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer escolarizado en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso. Comprende cuatro cursos académicos, teniendo el cuarto curso un carácter orientador tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral. Asimismo se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas, en las áreas de conocimiento que posean un carácter instrumental, en la detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje, en la tutoría y orientación educativa y en la relación con las familias. La educación secundaria obligatoria se coordinara con la educación primaria y con las etapas posteriores del sistema educativo, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado. 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS • ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CURSO: o El alumnado cursará las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación plástica y visual Lengua castellana y literatura Matemáticas Música Primera lengua extranjera o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Tecnología aplicada. Podrán tener una duración diferente a la anual. También se podrá ofertar un programa de refuerzo de materias instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemáticas o en Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de refuerzo en materias instrumentales básicas podrá quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que esté matriculado. Las materias se podrán agrupar en ámbitos a efectos de organización de las enseñanzas, pero no en las decisiones de evaluación y promoción del alumnado. Se incluirán en el horario semanal del alumnado dos horas de libre disposición para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias instrumentales básicas o para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, de promoción de la lectura, laboratorio, documentación y cualquier otra actividad que se establezca en el proyecto educativo del centro.

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ORGANIZACIÓN DEL SEGUNDO CURSO: o El alumnado cursará las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación plástica y visual Lengua castellana y literatura Matemáticas Música Primera lengua extranjera Tecnologías o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Métodos de la ciencia. Podrán tener una duración diferente a la anual. También se podrá ofertar un programa de refuerzo de materias instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemáticas o en Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de refuerzo en materias instrumentales básicas podrá quedar exento de cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que esté matriculado. Las materias se podrán agrupar en ámbitos a efectos de organización de las enseñanzas, pero no en las decisiones de evaluación y promoción del alumnado. Se incluirán en el horario semanal del alumnado una hora de libre disposición para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de materias instrumentales básicas o para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, de promoción de la lectura, laboratorio, documentación y cualquier otra actividad que se establezca en el proyecto educativo del centro.

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ORGANIZACIÓN DEL TERCER CURSO: o El alumnado cursará las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Lengua castellana y literatura Matemáticas Primera lengua extranjera Tecnologías o La materia de Ciencias de la naturaleza podrá ser desdoblada en las disciplinas “Biología y geología” y “Física y química”. Ambas disciplinas se podrán impartir simultáneamente a lo largo de todo el curso escolar o asignar cada una de ellas a un cuatrimestre. En todo caso, la citada materia mantendrá su carácter unitario a efectos de evaluación y promoción del alumnado.

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Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Cultura clásica. Podrán tener una duración diferente a la anual. ORGANIZACIÓN DEL CUARTO CURSO: o o El alumnado cursará las siguientes materias: Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación ético-cívica Lengua castellana y literatura Matemáticas Primera lengua extranjera o Además deberán cursar tres materias de entre las siguientes: Biología y geología Educación plástica y visual Física y química Informática Latín Música Segunda lengua extranjera Tecnología Con el fin de orientar la elección del alumnado, los centros docentes podrán establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones relacionadas, de forma no prescriptiva, con diferentes modalidades de bachillerato y ciclos formativos de grado medio. La agrupación de materias que se relaciones con la modalidad de bachillerato de ciencias y tecnología deberá incluir, al menos, Biología y Geología o Física y Química, la agrupación que se relaciones con la modalidad de bachillerato de artes deberá incluir, al menos, Educación plástica y visual o Música y la agrupación que se relaciones con el bachillerato de humanidades y ciencias sociales deberá incluir Latín. Los centros docentes ofertarán la materia de Matemáticas organizada en dos opciones en función del carácter que se le otorgue como materia terminal o preparatoria para estudios posteriores. Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Proyecto integrado de carácter práctico.

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2. PROMOCIÓN Y TITULACIÓN • PROMOCIÓN: o Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y se repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus dificultades no le impide seguir con éxito el curso siguiente. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.
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Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará un año el límite de edad establecido anteriormente.

TITULACIÓN: o El alumnado que al acabar la ESO haya alcanzado las competencia básicas y los objetivos de la etapa obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El alumnado que supere todas las materias de la etapa obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrán obtener dicho título, el alumnado que haya finalizado el curso con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas no le ha impedido alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa. La decisión sobre la titulación será adoptada por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación. El alumnado que curse programas de diversificación curricular obtendrá el título de Graduado en ESO si supera todos los ámbitos y materias que integran el programa. Asimismo, podrán obtener dicho título, el alumnado que habiendo superado los dos ámbitos tenga evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa. El alumnado que al finalizar la etapa no haya obtenido el título de Graduado en ESO y tenga la edad máxima, dispondrá (durante los dos años siguientes), de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificación positiva, siempre que el número de éstas no sea superior a cinco. El alumnado que haya cursado un PCPI obtendrá el título de Graduado en ESO si ha superado todos los módulos. El alumnado que no obtenga el título recibirá un certificado en el que constará los años y materias cursadas.

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3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los centros docentes dispondrán las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que les permitan una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades. Se podrán tomar como medidas: • • • • • • • Oferta de materias optativas Diseño de horarios flexibles adaptados a las necesidades del alumnado Agrupamientos flexibles Desdoblamientos de grupos Integración de materias en ámbitos Apoyo en grupos ordinarios Programas de atención a la diversidad: o Programas de refuerzo de materias instrumentales básicas o Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos o Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso o Adaptaciones Curriculares o Programas de Diversificación Curricular o Programas de Cualificación Profesional Inicial

4. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: o Para el alumnado con Adaptaciones Curriculares, la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. La escolarización de este alumnado en la etapa de ESO en centros ordinarios, podrá prolongarse un año más. La escolarización del alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo se realizará atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico. Cuando presenten graves carencias en la lengua española, recibirán una atención específica que será, en todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos ordinarios. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de dos o más años, podrán ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les correspondería por edad, siempre que dicha escolarización les permita completar la etapa en los límites de edad establecidos con carácter general. La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizará de forma que pueda anticiparse su incorporación a la etapa o reducirse la duración de la misma. La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación curricular tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. El alumnado que al finalizar el programa no esté en condiciones de obtener el título de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de edad, podrá permanecer un año más en el programa.

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5. HORARIO El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educación secundaria obligatoria será de 30 horas.

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II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1. ALUMNADO PARTICIPANTE Podrán participar en los programas de diversificación curricular el alumnado desde el tercer curso de la educación secundaria obligatoria: • En el tercer curso el alumnado en el que concurran las siguientes circunstancias: o Haber realizado el segundo curso de la educación secundaria obligatoria, no estar en condiciones de promocionar a tercero y haber repetido alguna vez en esta etapa educativa o haber realizado por primera vez el tercer curso y no estar en condiciones de promocionar al cuarto curso. Existir posibilidades de que, con la incorporación al programa, el alumnado pueda desarrollar las capacidades necesarias para acceder a cuarto curso o, en su caso, realizar el mismo en el programa de diversificación curricular, con posibilidades de obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria, superando así las dificultades que hubiera tenido siguiendo el currículo con la estructura general de la etapa. Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad en etapas educativas o cursos anteriores, incluida, la adaptación curricular significativa, sin que las mismas hayan resultado suficientes para la recuperación de las dificultades de aprendizaje detectadas. el alumnado en el que concurran las siguientes

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En el cuarto curso circunstancias: o

Haber realizado el tercer curso, promocionar a cuarto con materias pendientes y presentar dificultades evidentes para alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siguiendo el currículo con la estructura general de la etapa. Haber cursado cuarto curso, presentar dificultades evidentes para alcanzar la titulación siguiendo el currículo general de la etapa, y existir posibilidades de que con la incorporación al programa pueda alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título de Graduado en ESO. PARA LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO AL

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2. PROCEDIMIENTO PROGRAMA •

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso del alumno/a no sea el adecuado, el equipo educativo, valorará la conveniencia de proponer su incorporación al programa. La incorporación a dicho programa requerirá el informe correspondiente del departamento de orientación una vez oído el alumno/a y su familia. La Jefatura de estudios, con el visto bueno del director/a, adoptará la decisión que proceda.
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3. DURACIÓN • • Será de un año para el alumnado que se incorpore una vez cursado cuarto curso de ESO. Para el alumnado que se incorpore una vez cursado segundo o tercero, los centros decidirán la duración de los mismos en función de su edad, de sus circunstancias académicas y de su evolución durante el primer año del programa, previo informe del departamento de orientación y una vez oído el alumno/a y su familia. El alumnado que al finalizar el programa no esté en condiciones de obtener el título de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de edad, podrá permanecer un año más en el programa.

4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO • Estructura: se incluirá para cada curso académico los siguientes elementos: o Ámbito lingüístico y social: incluirá los aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias sociales, geografía e historia y Lengua Castellana y literatura. Ámbito científico-tecnológico: incluirá los aspectos básicos del currículo de las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías. Tres materias obligatorias u opcionales y que serán cursadas por el alumnado en su grupo ordinario. Entre estas materias se deberá incluir, en todo caso, Primera lengua extranjera, y si el alumno/a es de tercero, se cursará también Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Tutorías con su grupo clase, desarrolladas por el tutor/a y de carácter específico, desarrolladas por el orientador/a. Los centros podrán incluir materias optativas de las que componen la oferta de tercero o cuarto. Asimismo se podrá establecer un ámbito de carácter práctico que incluirá los contenidos correspondientes a Tecnologías, en cuyo caso esta materia no formará parte de las del ámbito científicotecnológico.

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Distribución horaria semanal: el horario lectivo semanal será de 30 horas, distribuidas así: o Los ámbitos lingüísticos y social y científico-tecnológico tendrán quince horas semanales distribuidas equilibradamente entre ambos. Los centros que incorporen el ámbito práctico dedicarán al mismo hasta un máximo de tres horas semanales. Las tres materias obligatorias u opcionales tendrán entre siete y diez horas semanales.

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Las actividades de tutoría tendrán hasta tres horas semanales, de las que una corresponderá a la de tutoría con el grupo de referencia del alumnado y el resto a la tutoría específica impartida por el orientador/a.

Agrupamiento del alumnado: o El alumnado se integrará en su grupo ordinario de tercero o cuarto para cursar las tres materias obligatorias u opcionales, las materias optativas que haya elegido y las actividades de tutoría de su grupo de referencia. En el grupo de diversificación curricular, que no superará el número de quince alumnos/as, se cursará el currículo de los ámbitos, así como la tutoría específica.

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5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Los centros elaborarán su programa de diversificación curricular. Dicho programa, en sus aspectos generales, será redactado por el Departamento de Orientación, que además, coordinará las tareas de elaboración de la programación de los ámbitos, en cuya concreción deberán participar los departamentos de las materias. Los elementos del programa serán, al menos: • • • La estructura del programa de diversificación curricular para cada uno de los cursos. Los criterios y procedimientos seguidos para el acceso y selección del alumnado. La programación de los ámbitos lingüístico y social y científico-tecnológico, y en su caso, del ámbito práctico, con especificación de la metodología, contenidos y criterios de evaluación. La planificación de las actividades formativas propias de la tutoría específica. Los criterios y procedimientos para la promoción y titulación del alumnado del programa.

• •

6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN • La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación curricular tendrá como referente las competencias básicas y los objetivos de la educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. La evaluación de los aprendizajes del alumnado será realizada por el equipo educativo que imparte el programa. El equipo docente del alumnado que se incorpora al programa desde el tercer curso decidirá si el alumnado promociona a cuarto curso en régimen ordinario o si continúa un año más en el programa. Podrán acceder a cuarto curso quienes habiendo superado los ámbitos lingüístico y social y científicotecnológico del programa, tengan evaluación negativa, como máximo, en una o dos materias y, en su caso, en el ámbito práctico siempre que a juicio del equipo docente se hayan alcanzado los objetivos correspondientes al tercer curso.
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El alumnado no tendrá que recuperar las materias no superadas de cursos previos a su incorporación a dicho programa. El alumnado que se ha incorporado al programa desde el tercer curso y no promocione a cuarto en régimen ordinario, continuará un año más en el programa. Los ámbitos no superados del primer año del programa de diversificación curricular se recuperarán superando los ámbitos del segundo año. En el caso de materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, se procederá conforme al apartado anterior. En otro caso, el alumnado seguirá un programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación de dicho programa. El alumnado que se ha incorporado al programa desde cuarto curso o que está en el segundo año de realización del mismo obtendrá el título de Graduado en ESO si ha superado todos los ámbitos y materias que integran el programa. Asimismo podrán obtener dicho título quienes, habiendo superado los ámbitos, tengan evaluación negativa en el ámbito práctico, en su caso, y en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres, si el equipo educativo lo considera oportuno. El alumnado que al término del programa de diversificación curricular, no haya alcanzado los objetivos generales de la etapa, recibirá un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursados.

• •

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III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL Los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) tienen como objetivos: • • Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria. perfil profesional del Catálogo Nacional de

Los PCPI responderán a un Cualificaciones Profesionales.

Podrán incorporarse a los PCPI los alumnos/as que se encuentren en alguno de estos casos: a.) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16, en el año natural de iniciación del programa, y no posean titulación académica alguna. b.) Jóvenes menores de 22 años que cumplan 16 en el año natural de iniciación del programa y estén diagnosticados como de nee y no posean titulación académica alguna. c.) Excepcionalmente, jóvenes de 15 años cumplidos en el año natural de iniciación del programa que, habiendo cursado 2º ESO, no estén en condiciones de promocionar a 3º y hayan repetido ya una vez en la etapa. En este caso es necesario la evaluación académica del equipo docente, la evaluación psicopedagógica del orientador/a, el acuerdo de las familias y el alumnado debe COMPROMETERSE a cursar los Módulos Voluntarios.

Tendrán como máximo veinte alumnos/as por grupo o doce si en dicho programa se encuentra matriculado alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo (hasta un máximo de tres por programa). También se ofertarán PCPI específicos dirigidos a alumnado de Necesidades Educativas Especiales. El número de alumnos/as por grupo dependerá del tipo de discapacidad o trastorno: • • • • Discapacidad intelectual: máximo 8 Trastornos graves del desarrollo: máximo 5 Trastornos graves de conducta: máximo 5 Alumnado con pluridiscapacidad: máximo 6

Los PCPI se estructuran en tres tipos de módulos: • • • Módulos de formación general Módulos específicos Módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (de carácter voluntario)

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Módulos Obligatorios: Han de ser cursados por todos los alumnos y alumnas. Son los siguientes: a.) Módulos de formación general. Para ampliar las competencias básicas, así como favorecer la transición del sistema educativo al mundo laboral. Son: 1º Módulo de proyecto emprendedor 2º Módulo de participación y ciudadanía 3º Módulo de libre configuración b.) Módulos específicos. Para proporcionar las competencias personales, profesionales y sociales propias del perfil profesional, estarán referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros de trabajo. Módulos Voluntarios: Tienen carácter voluntario y conducen a la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Se organizan de forma modular en torno a tres ámbitos: a.) Módulo de Comunicación: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera de la educación secundaria obligatoria. b.) Módulo Social: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos y los aspectos de percepción de Educación Plástica y Visual y Música de la educación secundaria obligatoria. c.) Módulo Científico-Tecnológico. Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Tecnología y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural de Educación Física de educación secundaria obligatoria. Los centros podrán incorporar a los correspondientes ámbitos aspectos curriculares de las restantes materias de la etapa. La duración mínima de un PCPI es de 1800 horas, distribuidas en dos cursos académicos que dispondrán como mínimo de 900 horas cada uno. PRIMER CURSO: Se cursarán los Módulos Obligatorios. El horario se distribuirá de la siguiente manera: Módulos profesionales: 18 horas Módulo de proyecto emprendedor. 5 horas Módulo de participación y ciudadanía: 4 horas Módulo de libre configuración: 2 horas Tutoría lectiva: 1 hora Módulos de Formación en Centros de Trabajo: duración mínima de 100 horas. Se realizará una vez superados los demás módulos obligatorios

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SEGUNDO CURSO: Se realizarán los Módulos Voluntarios conducentes a la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el siguiente horario laboral: Módulo de comunicación: 10 horas Módulo social: 5 horas Módulo científico tecnológico: 14 horas, de las cuales 4 se destinarán al proyecto técnico Tutoría lectiva: 1 hora Excepcionalmente podrán autorizarse PCPI en los que se impartan de forma simultánea los Módulos Obligatorios y los Módulos Voluntarios a lo largo de los dos cursos académicos de duración del programa. Evaluación, certificados y titulación: El alumnado superará el primer curso de un PCPI si obtiene calificación positiva en cada uno de los Módulos Obligatorios que componen dicho curso. El módulo de formación en centros de trabajo si calificará como apto o no apto y con la calificación 1 a 10 para cada uno de los módulos de formación general y específicos. Si no se supera el primer curso, podrá repetirse una sola vez y se debe volver a cursar la totalidad de sus módulos. Un alumno/a que haya superado el primer curso de un PCPI no podrá volver a matricularse en primer curso de otro PCPI. El alumnado superará el segundo curso si obtiene calificación positiva en todos los Módulos Voluntarios que componen dicho curso y obtendrá el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Si no se supera, podrá repetir por una sola vez el Módulo o los Módulos que no haya superado. Si se han autorizado PCPI en los que se impartan de forma simultánea los módulos obligatorios y voluntarios a lo largo de los dos cursos académicos, no podrán calificarse lo módulos voluntarios de un alumno/a hasta que no tenga superados los módulos obligatorios. Cuando un alumno/a haya superado todos los módulos que integran un PCPI obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El alumnado que supere los Módulos Obligatorios de un PCPI obtendrá una certificación académica, que tendrá efectos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas, pudiendo el alumnado solicitar la convalidación para la obtención del correspondiente certificado de profesionalidad. La superación de los Módulos Obligatorios también permite estar exento de realizar una parte de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio, a elegir por el alumnado. El alumnado que haya cursado los módulos voluntarios recibirá una certificación de los módulos superados para los oportunos efectos de equivalencias y exenciones. Si se tiene superado algún módulo Voluntario, se estará exento de realizar la parte de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio que corresponda. Atención a la diversidad en los PCPI: En el caso de que en un PCPI se encuentre matriculado alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, hasta un máximo de tres por Programa, la ratio será de 12.
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También existirán PCPI específicos dirigidos al alumnado con nee. La ratio por grupo dependerá del tipo de necesidad que presenten (ver apartado ALUMNADO). Los alumnos y alumnas de nee podrán repetir el primer curso del PCPI una segunda vez, hasta tres como máximo. El currículo de los módulos obligatorios de formación general de los PCPI específicos, podrán experimentar adaptaciones curriculares significativas para estos alumnos y alumnas de nee. Asimismo el módulo de formación en centros de trabajo de los PCPI específicos podrá realizarse de forma simultánea al resto de módulos obligatorios del programa. Los módulos de formación general de los PCPI específicos serán impartidos por maestros/as especializados para la atención de alumnado de nee. El currículo de los PCPI se organizará en torno a los siguientes contenidos: 1. Módulos Específicos: Su currículo se definirá en función del perfil profesional correspondiente 2. Módulo del Proyecto Emprendedor: Bloques: • • • • • Contenidos comunes a todos los módulos: comunicación, matemáticas Pensando en nuestro proyecto de empresa Dirigiendo y organizando nuestra empresa Obtenemos resultados en nuestra empresa Cómo elaborar un plan de empresa sociales y personales,

3. Módulo de Participación y Ciudadanía: Bloques: • • • • • • • • Igualdad en el espacio doméstico, corresponsabilidad en el hogar Ante los problemas de comunicación: El diálogo Todas las personas tenemos los mismos derechos Nuestra contribución económica como ciudadanos/as Una ciudadanía responsable La construcción del mundo actual Participación y democracia Una ciudadanía a favor de la paz

4. Módulo de Libre Configuración: su currículo será elaborado por el centro y se incluirá en su proyecto educativo. 5. Módulo de Comunicación: • Una sociedad multicultural • Pueblos y ciudades • La actividad laboral • Mujeres y hombres en igualdad • Los medios de comunicación • Hacemos nuestra revista

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6. Módulo Científico-Tecnológico: • Haciendo números en casa y rindiendo cuentas a la naturaleza • La tierra: un planeta en continuo cambio • Nuestro cuerpo y la salud • Materiales, fuerzas y movimientos • Energía • La vida en el planeta tierra 7. Módulo Social: • Espacios Naturales y primeros pobladores: la aparición de las sociedades agrarias. La cultura Tartésica • Formas de vida y organización en las sociedades preindustriales • Un siglo de revoluciones: industrialización, liberalismo. Dominio colonial europeo • El mundo actual y los retos del siglo XXI: desarrollo sostenible y equilibrio ambiental • La transformación social de los espacios naturales: espacios rurales y urbanos • La población en el mundo actual: organización social y distribución de los recursos

IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL La ORDEN de 19 de septiembre de 2002, regula el periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral, destinado a los jóvenes con necesidades educativas especiales, en el ámbito de competencias de la Comunidad Autónoma de Andalucía. • Destinatarios/as.

Destinados a los jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter obligatorio en un aula o en un centro específico de educación especial con adaptaciones muy significativas del currículo. Al finalizar el período de formación básica de carácter obligatorio, el equipo educativo decidirá, en función de las capacidades, habilidades y destrezas alcanzadas por el alumnno/a, qué tipo de programa ha de cursar para lograr los objetivos del periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral. • Duración de los programas.

Tendrán una duración máxima de cuatro cursos, pudiendo comenzar el primer curso en el año natural en el que cumpla los 16 años de edad y prolongarse hasta los 20 años de edad. • Centros en los que se impartirán los programas.

Se podrán impartir en centros específicos de educación especial, en institutos de educación secundaria y en centros privados con los que se haya formalizado el correspondiente concierto educativo, que sean autorizados para ello por la Consejería de Educación. También podrán ser impartidos por entidades sin ánimo de lucro de acuerdo con lo que a estos efectos determine la Consejería de Educación.

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Finalidad

Encaminados a facilitar el desarrollo de la autonomía personal y la integración social y laboral del alumnado. • Organización, estructura y distribución horaria.

Se organizan en un solo ciclo formado por dos cursos. En cada curso se podrá permanecer un año más Se impartirán durante 25 horas semanales. El currículo se estructura en ámbitos de experiencia: el ámbito de la autonomía personal en la vida diaria, entre 7 y 10 horas el ámbito de la integración social y comunitaria, entre 6 y 8 horas el ámbito de las habilidades y destrezas laborales, entre 7 y 10 horas

Para elaborar el proyecto curricular de los Programas de Transición a la Vida Adulta y Laboral los centros tomarán como referente la propuesta de currículo que se incluye como anexo II en la Orden que regula a los mismos. • Profesorado

Impartidas por maestros/as con la especialidad de educación especial o de pedagogía terapéutica y por profesores/as técnicos de formación profesional o profesionales expertos del área de empleo correspondiente al perfil del programa . • Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado

Trimestralmente, el tutor/a de cada grupo informará a los representantes legales del alumno/a sobre la evolución de su proceso de aprendizaje, aportándoles valoraciones cualitativas del mismo. Al finalizar el programa, cada alumno/a recibirá un certificado acreditativo: Para los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral la certificación se ajustará al modelo del Anexo I de la Orden. El certificado se acompañará de un informe elaborado por el profesorado que ha impartido el programa. • Centros con autorización para impartir la formación profesional especial de aprendizaje tareas.

Los centros de educación especial, públicos o privados concertados autorizados para impartir las enseñanzas de formación profesional especial en la modalidad de aprendizaje de tareas, quedan autorizados para impartir los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral. Para impartir los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral los centros han de contar con la autorización de la Consejería de Educación. Los centros privados adecuarán el contenido de la Orden a su organización, en consideración a la legislación específica que lo regula.

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V.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO 1. OBJETIVO Adquirir la competencia profesional de un conjunto de puestos de trabajo y ocupaciones. 2. ESTRUCTURA Se estructura en 26 Familias Profesionales. Cada Familia Profesional se divide en Títulos, 67 en el caso de la FPGM. Cada Título se organiza en Módulos, o asignaturas que pueden ser de tres tipos: o o o Módulos ejercerá Módulos Módulos relacionados con la competencia profesional que el alumnado al acabar estos estudios. socio-económicos y de formación y orientación laboral. de formación en centros de trabajo y proyecto integrado.

3. DURACIÓN Variable, entre 1300 y 2000 horas, en un máximo de 2 cursos académicos. Con la entrada en vigor de la LOE, todos los ciclos pasarán a tener 2000 horas. 4. REQUISITOS DE ACCESO Se accede directamente a la formación profesional de grado medio estando en posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo: o o o o o o o Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Título de Técnico o de Técnico Auxiliar. Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las enseñanzas medias. De las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, tercer curso del plan de 1963 o segundo de comunes experimental. Otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. Si no se tiene el requisito académico ,los aspirantes podrán realizar una prueba de acceso, siendo necesario tener, como mínimo, diecisiete años cumplidos en el año de realización de la prueba.

5. TITULACIÓN Se obtiene el título de Técnico en la correspondiente profesión, permitiendo la inserción laboral en dicho campo o continuar estudios. 6. MUNDO LABORAL El título de Técnico permite trabajar: o o De forma autónoma gestionando un taller o pequeña empresa Por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y supervisando procesos productivos.
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7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS o o El título de Técnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de sus modalidades. Mediante la superación de una prueba de acceso que se celebra, en su convocatoria ordinaria el 5 de junio de cada año, o el siguiente día lectivo si éste fuera festivo. Si quedan plazas vacantes, se realiza una convocatoria extraordinaria cuyo examen se celebra el 7 de septiembre, o al siguiente si éste fuera festivo

8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO VACANTES. ADJUDICACIÓN DE PLAZAS o El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas que poseen el Título de Graduado en Educación Secundaria. El criterio de prioridad es la nota media del expediente académico. El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas con Prueba de Acceso. El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso Del total de puestos escolares, se reservará un 5% para estudiantes cuyo grado de minusvalía sea igual o superior al 33%.

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PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN EN EL 1º CURSO o o Solicitudes de admisión: 1-25 de junio; 1-10 de septiembre. Para formalizar la solicitud de admisión es necesario reunir los requisitos de acceso. Matriculación: o Primera adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opción. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opción o siguientes. Julio. o Segunda adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opción. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opción o siguientes. Septiembre. o Tercera adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza en su primera opción. Se matriculan o reservan plaza, los que la han obtenido en segunda opción o siguientes. Septiembre o Cuarta adjudicación: Se matriculan los que han obtenido plaza. Septiembre

DOCUMENTACIÓN Cada solicitante rellenará una única solicitud de admisión. En la misma se relacionarán por orden de preferencia los ciclos que se deseen cursar en los correspondientes centros educativos que los imparten. Dicha solicitud se presentará, preferentemente, en el centro educativo que ha elegido en primer lugar.

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9. PRUEBA DE ACCESO Para las personas que quieran cursar algún ciclo formativo de la FP de Grado Medio y no posean el Título de Graduado en Educación Secundaria se realizará una prueba de acceso. Se reserva el 20% de las plazas a los alumnos y alumnas que acceden por este sistema. REQUISITOS Tener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año de realización de la prueba. CALENDARIO Y CONVOCATORIA CONVOCATORIA ORDINARIA o o Plazo de presentación solicitud inscripción. 1 al 15 mayo (ambos inclusive) Realización de las pruebas: Primeros días del mes de junio.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA o o Plazo de presentación solicitud inscripción. 15 al 31 julio (ambos inclusive) Realización de las pruebas: Primeros días del mes de septiembre.

SOLICITUDES Las solicitudes para realizar la prueba se presentarán en la secretaría de los centros públicos en los que se vayan a celebrar pruebas de acceso a Grado Medio. En el caso de la convocatoria ordinaria, se podrá presentar documentación acreditativa hasta el día 25 de mayo. Antes del 15 de abril de cada año se hará pública la relación de Centros en los que se realizarán las pruebas, en los tablones de anuncios de las Delegaciones Provinciales y, a título informativo, en la página web de la Consejería. CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS o Quienes hayan superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de formación profesional de grado medio o grado superior tras obtener una puntuación de cinco puntos o superior en la calificación global podrán solicitar, en el Instituto de Educación Secundaria en el que haya realizado la prueba, la expedición del certificado de superación de la misma. La superación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional de grado medio y grado superior tendrá validez en todo el territorio nacional. En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio o de grado superior, hayan superado alguna de sus partes, serán eximidas de la realización de las mismas en futuras convocatorias. A tales efectos, solicitarán la certificación de superación de la misma. En la calificación final de la prueba se tendrá en cuenta la calificación que se hubiera obtenido en dichas convocatorias anteriores. Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio se podrá solicitar plaza para cursar cualquier ciclo formativo de grado medio dentro del cupo de pruebas de acceso.

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Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior sólo se podrá solicitar plaza para cursar cualquiera de los ciclos formativos reflejados en el mismo, para el cupo de pruebas de acceso.

EXENCIONES a) Quedarán exentos de realizar la totalidad de la prueba: o o Los que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25, 40 ó 45 años de edad. Los que tengan superada la prueba de acceso a la FP de Grado Superior.

b) Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: o o Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación Profesional Inicial. Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad. Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y presentar una acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90 horas de ampliación de conocimientos. Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el equivalente a un año con jornada completa. Para justificar esta situación será necesario aportar el Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la Mutualidad Laboral para los trabajadores por cuenta ajena ; o el Certificado del periodo de cotización en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos; o certificado de la inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso de los trabajadores por cuenta propia.

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c) Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la Educación Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar exentos de realizar una o varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008). d) Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente, quienes tengan superado algún módulo voluntario de un PCPI o el nivel II de alguno de los ámbitos de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas, o algún grupo o ámbito de la prueba para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria para mayores de 18 años. e) Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán acumulables. La parte de la prueba a la que se aplicará la exención contemplada en el punto b) podrá ser elegida por la persona interesada en el momento de realización de la prueba de acceso. f) En Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio, hayan superado algunas de sus partes, serán eximidas de la realización de la misma en futuras convocatorias.

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CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
PARTE DE COMUNICACIÓN

1. LEER, COMPRENDER Y ESCRIBIR. Contenidos o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. o Comprensión de textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes. o entrevistas y opiniones, reconociendo las diferencias entre información y opinión. o principalmente en textos periodísticos. o Comprensión de textos del ámbito académico y laboral, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas. o Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia, como cartas, notas, solicitudes o reclamaciones. o Composición de textos propios de los medios de comunicación, como noticias, entrevistas o cartas al director o directora. o Composición de textos propios del ámbito académico, especialmente esquemas, resúmenes, exposiciones sencillas e informes sobre tareas y proyectos. o La composición escrita como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios. o La importancia de la presentación de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Criterios de evaluación o Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos escritos de los ámbitos cotidiano, académico y laboral; captar la idea global y la relevancia de las informaciones leídas y plasmarlo todo en forma de esquema o resumen. Comprender y expresar el propósito en textos escritos procedentes de los medios de comunicación, identificando el tema general y temas secundarios y distinguir cómo se organiza la información. Clasificar los textos escritos procedentes de los medios de comunicación dentro de los principales géneros de información y opinión. Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Redactar textos donde se expresen las ideas propias y se argumente la opinión personal sobre temas de actualidad. Construir textos escritos que respeten las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas del español.
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2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. Contenidos o o La diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos), la modalidad lingüística andaluza, y la situación actual del español en el mundo. Diferencias relevantes entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito académico y laboral, tomando conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados. Modalidades de la oración como formas de expresar las intenciones de los hablantes. Diferentes categorías gramaticales y mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). Uso de las formas verbales y de los conectores. Conceptos básicos de Semántica (significado denotativo y connotativo; sinonimia y antonimia y campos semánticos) y su aplicación. Normas ortográficas; valor social y necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.

o o o o o o

Criterios de evaluación o o o o o o o o o o Describir la realidad plurilingüe de España en la actualidad y comentar la situación del español en el mundo, aportando datos y opiniones propias. Describir las principales características fonéticas, morfosintácticas y lexicosemánticas de la modalidad lingüística andaluza y ejemplificarlas. Identificar el registro de un texto dado y redactar textos coloquiales y formales. Interpretar la intención de los mensajes a partir de las modalidades oracionales utilizadas y ejemplificar con textos propios dichas modalidades. Reconocer palabras derivadas y compuestas y clasificarlas según su categoría gramatical. Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos cohesionados. Definir adecuadamente palabras, expresiones y locuciones, de acuerdo con el contexto, y justificar su uso en el texto. Distinguir entre significado denotativo y connotativo. Aportar sinónimos y antónimos de palabras, expresiones o locuciones y explicar y aplicar el concepto de campo semántico. Respetar las normas ortográficas en los escritos propios y aplicarlas en textos ajenos.

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PARTE SOCIAL Y CIUDADANO

1. EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural. Contenidos o o o o o o El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro ámbito cultural: Europa, España y Andalucía. La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y Andalucía. La explotación de los recursos naturales. Características básicas de la población española: crecimiento natural y movimientos migratorios. El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la ciudad en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural. Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos fundamentales y característicos de una sociedad de servicios.

Criterios de evaluación o Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y andaluz. Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer los rasgos básicos de los paisajes naturales de España. Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación. Identificar las características básicas de la población española, sus movimientos y su relación con otros ámbitos. Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas. Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual. Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico.

o o o o o o

2. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad. Contenidos o o o Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo antiguo y las culturas medievales a la sociedad española. La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la expansión española en América. El papel destacado de Andalucía. La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea: bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la construcción de la sociedad actual. Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una sociedad democrática y más justa.

o

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Criterios de evaluación o Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia. Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial referencia a Andalucía. Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los conflictos sociales que ocasionan. Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S. XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos que caracterizan el nuevo orden internacional. Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico.

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3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad. Contenidos o Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y Derechos Humanos en la sociedad global. Características básicas de la organización política del Estado de Derecho: la participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado de las Autonomías. La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la sociedad actual.

o o o

Criterios de evaluación o Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. o Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma Andaluza. o Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan. o Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes.

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4. LA PERCEPCIÓN ARTÍSTICA: Creación y sensibilidad. Contenidos o o o La expresión artística como rasgo característico de las diferentes culturas y civilizaciones: su evolución y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos generales de la cultura contemporánea. Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andalucía: diversidad y riqueza.

Criterios de evaluación o Reconocer los rasgos generales de la evolución de la creación artística en nuestro ámbito cultural, con especial referencia a España, localizándolos espacial y temporalmente. Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz, y localizar espacialmente sus Bienes Culturales más significativos. Utilizar de manera adecuada los recursos y técnicas de interpretación de la obra artística que caracterizan al análisis estético.

o o

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PARTE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

1. MATEMÁTICAS. Contenidos o Operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y fracciones (suma, resta, multiplicación y división), y operaciones combinadas de las anteriores. Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Porcentajes. El euro. Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Escalas. Triángulos: clasificación. Cuadriláteros: clasificación. Perímetro y área. Longitud de la circunferencia. Área del círculo. Áreas y volúmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera. Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones gráficas. Medidas de centralización y de dispersión. Experiencias aleatorias. Probabilidad. Ley de Laplace.

o o o o o o o

Criterios de evaluación o Identificar y utilizar los números enteros, fracciones y decimales para codificar, recibir y producir información en situaciones posibles. o Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico. o Plantear y resolver situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de primer grado con una incógnita. o Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales para resolver distintos problemas de la vida real. o Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen o convertir diferentes unidades. o Interpretar, representar y resolver situaciones que impliquen el cálculo de o perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas sencillas. o Obtener conclusiones a partir de diagramas, tablas y gráficas que recojan datos de situaciones del mundo real. o Obtener e interpretar una tabla de frecuencia eligiendo la representación más adecuada a la situación problemática objeto de trabajo, así como las medidas de centralización y dispersión, valorando su representatividad y utilizando la calculadora con sentido numérico. o Asignar probabilidades en situaciones equiprobables utilizando la Ley de Laplace y los diagramas de árbol.

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2. CIENCIAS DE LA NATURALEZA. Contenidos o o o La materia viva. La célula y los niveles de organización de los seres vivos. El cuerpo humano: las funciones vitales, locomoción, coordinación, nutrición y reproducción. El Universo: Las estrellas. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra: estructura interior y atmósfera. Los movimientos de la Tierra. La Luna. Eclipses y mareas. La materia: Los estados de la materia. Sustancias puras y mezclas. La composición de la materia: átomos y moléculas. El agua: propiedades e importancia para la vida. Concepto de energía. Fuentes de energía renovable y no renovable. Consecuencias medioambientales de sus aplicaciones.

o

o

Criterios de evaluación o o o o o Identificar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y establecer relaciones entre éstas y hábitos de higiene y salud. Reconocer la organización del Sistema Solar y las consecuencias de los movimientos de la Tierra y la Luna. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso en distintas aplicaciones. Identificar y clasificar las principales fuentes de energía. Describir el impacto que sobre el medio produce la actividad científica y tecnológica, así como los beneficios de esta actividad frente a los costes ambientales, la necesidad de ahorro energético y tratamiento de los residuos.

3. TECNOLOGÍA. Contenidos o Materiales textiles, metálicos, maderas, cerámicos, pétreos, de construcción y plásticos. Propiedades características y mecánicas. Valoración de sus repercusiones ambientales. Los circuitos eléctricos. La corriente eléctrica y la tensión eléctrica. Ley de Ohm. Imanes y magnetismo. Hardware y software. Componentes básicos de un ordenador. Carcasa, placa base, microprocesador, disco duro, memoria RAM, tarjetas de expansión y periféricos. Mecanismos. Máquinas simples: palanca, polea, plano inclinado, tornillo y cuña. Funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.

o o

o o

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Criterios de evaluación o o o o o Distinguir los materiales más utilizados en el entorno más cercano e identificar sus propiedades más características. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito eléctrico. Aplicar las leyes de Ohm y Joule para resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen.

TABLA DE CORRESPONDENCIAS PARA LA EXENCIÓN DE PARTES DE LA PRUEBA DE ACCESO GM 4º ESO materias superadas PARTE DE LA PRUEBA 2º BUP materias superadas

Lengua Castellana y Literatura

COMUNICACIÓN

Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera

Ciencias Sociales Geografía e Historia y, al menos una de las dos materias siguientes: Educación Plástica y Visual o Música

SOCIAL

Geografía humana y económica y Enseñanza y actividades técnico profesionales (EATP)

Matemáticas y, al menos una de las cuatro materias siguientes: Biología y Geología; Física y Química; Informática o Tecnología

CIENTÍFICO TECNOLÓGICA

Matemáticas y Física y Química

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10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO • • • En los IES se impartirán cursos de preparación de las pruebas de acceso a ciclos Formativos de Grado Medio.. El curso de preparación de las pruebas de acceso a grado medio durará 300 horas. Estos cursos se finalizarán antes del 25 de Mayo.

REQUISITOS DE ACCESO Podrán realizar el curso de preparación de la prueba de acceso a grado medio quienes, al menos, tengan cumplidos 16 años de edad. PLAZOS DE SOLICITUD Las solicitudes se adquirirán y presentarán en los centros docentes. Del 15 al 25 de junio CENTROS IES Virgen de las Nieves- GRANADA IES La Zafra - MOTRIL CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS • • • Se considerará superado el curso cuando la calificación final obtenida sea igual o superior a cinco puntos. El alumnado que haya superado un curso de preparación de las pruebas de acceso no podrá volver a inscribirse en el mismo curso. El alumno/a que haya superado el curso de preparación de la prueba de acceso recibirá una certificación, dicha certificación tendrá validez en todo el Estado. •

Para más información consultar: - la página web www.juntadeandalucia.es/educacion dentro de los apartados Formación Profesional>>Pruebas de acceso. - la Orden de 23 de Abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008) por la que se regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional y el curso de preparación de las mismas. - Pruebasaccesofp.ced@juntadeandalucia.es

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11. CATÁLOGO DE TÍTULOS FAMILIAS PROFESIONALES 1. Agraria

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2. Actividades Físicas y Deportivas

CICLOS FORMATIVOS Explotaciones Agrarias Extensivas Explotaciones Agrícolas Intensivas Explotaciones Ganaderas Trabajos Forestales y de Conservación del Medio Natural Jardinería Conducción de Actividades Físico Deportivas en el Medio natural Pesca y Transporte Marítimo Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque Buceo a Media Profundidad Gestión Administrativa Preimpresión en Artes Gráficas Impresión en Artes Gráficas Encuadernación y Manipulados de Papel y cartón Comercio Laboratorio de Imagen Acabados de Construcción Obras de Albañilería Obras de Hormigón Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción Instalaciones Eléctricas y Automáticas Equipos Electrónicos de Consumo Instalaciones de Telecomunicaciones Mecanizado Fundición Soldadura y Calderería Tratamientos Superficiales y Térmicos Joyería Cocina y Gastronomía Servicio de Restauración Peluquería Estética Personal y decorativa Caracterización Panadería, Repostería y Confitería Aceites de Oliva y Vinos Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado Técnico en Matadero y CarniceríaCharcutería Técnico en Elaboración de Productos Lácteos Técnico en Molinería e Industrias Cerealistas
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3. Marítimo-Pesquera

4. Administración y Gestión 5. Artes Gráficas

6. Comercio y Marketing 7. Imagen y Sonido 8. Edificación y Obra Civil

9. Electricidad y Electrónica

11. Fabricación Mecánica

12. Hostelería y Turismo 13. Imagen Personal

14. Industrias Alimentarias

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15. Informática y Comunicaciones

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Sistemas Microinformáticos y Redes Fabricación a medida e Instalación de Carpintería y Mueble Fabricación Industrial de Madera y Mueble Transformación de Madera y Corcho Electromecánica de Vehículos Carrocería Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor Mantenimiento Ferroviario Operaciones de Transformación de Plásticos y caucho Laboratorio Operaciones de Procesos de Pasta y Papel Planta Química Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos Cuidados Auxiliares de Enfermería Farmacia y Parafarmacia Emergencias Sanitarias Sin Titulación Aprobada por el Ministerio Atención Sociosanitaria Confección y Moda Calzado y Marroquinería Operaciones de Ennoblecimiento Textil Producción de Tejidos de Punto Producción de Hilatura y tejeduría de Calada Operaciones de Fabricación de Productos cerámicos Operaciones de fabricación de Vidrio y Transformados Sin Titulación Aprobada por el Ministerio Sin Titulación Aprobada por el Ministerio

16. Madera , Mueble y Corcho

17. Transporte y Mantenimiento de Vehículos 18. Instalación y Mantenimiento

19. Química

• • • • • •

20. Sanidad

• • • • • • • • • • • •

21. Seguridad y Medio Ambiente 22. Servicios Socioculturales y a la Comunidad 23. Textil, Confección y Piel

24. Vidrio y Cerámica

25. Artes y Artesanías 26. Industrias Extractivas

• •

* LOS CICLOS SEÑALADOS EN NEGRITA, SE IMPARTEN EN LOS CENTROS DE GRANADA
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12. MODIFICACIONES A TENER EN CUENTA EN ESTE CATÁLOGO 1.- CICLOS FORMATIVOS DE GM QUE YA EXISTEN, PERO CAMBIAN DE NOMBRE Y TAMBIÉN PARTE DE SUS MATERIAS FAMILIA PROFESIONAL HOSTELERÍA Y TURISMO CICLO LOGSE COCINA SERVICIO DE RESTAURANTE Y BAR EQUIPOS E INSTALACIONES ELCTROTÉCNICAS EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO CICLO LOE COCINA Y GASTRONOMÍA SERVICIO DE RESTAURACIÓN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA SANIDAD QUÍMICA INDUSTRIAS ALIMENTARIAS TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

FARMACIA FARMACIA Y PARAFARMACIA OPERACIONES DE PROCESOS PLANTA QUÍMICA EN PLANTAS QUÍMICAS PANIFICACIÓN Y REPOSTERÍA PANADERÍA, REPOSTERÍA Y CONFITERÍA CONFECCIÓN CONFECCIÓN Y MODA

2.- CICLOS FORMATIVOS QUE CONTINÚAN LLAMÁNDOSE IGUAL, PERO VARÍAN SUS CONTENIDOS FAMILIA PROFESIONAL TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS FABRICACIÓN MECÁNICA CICLO FORMATIVO CARROCERÍA MECANIZADO SOLDADURA Y CALDERERÍA

3.- CICLOS FORMATIVOS QUE SE CONVIIERTEN EN UNO FAMILIA CFGM + CFGM PROFESIONAL ELABORACIÓN ACEITES Y JUGOS + INDUSTRIAS ELABORACIÓN VINOS Y OTRAS BEBIDAS ALIMENTARIAS

NUEVO CFGM ACEITES DE OLIVA Y VINOS

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VI. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MUSICA Y DE DANZA

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS PROFESIONALES

*Enseñanzas Profesionales de Música y de Danza *Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

*Estudios Superiores de Música y de Danza *Enseñanzas de Arte Dramático *Conservación y Restauración de Bienes Culturales *Diseño *Artes Plásticas: -Enseñanzas superiores de Cerámica - Enseñanzas superiores de Vidrio

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1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música, la danza, el arte dramático, las artes plásticas y el diseño. • ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA:

Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar el conocimiento básico de la música y la danza. Se organizan siguiendo un doble modelo: • Enseñanzas básicas: Se desarrollarán en dos ciclos de dos cursos de duración cada uno (4 cursos), y están especialmente pensadas para niños y niñas en edad escolar. Se podrá acceder al primer curso de estas enseñanzas con 8 años de edad como mínimo o si se cumplen éstos en el año natural en el que se inicie el curso y además superar una prueba de aptitud. También se podrá acceder a cualquier otro curso sin haber comenzado por el primero siempre que se supere una prueba de acceso. La superación de las enseñanzas básicas dará derecho a la obtención del Título Elemental correspondiente en Música o Danza. Enseñanzas de iniciación: Se organizarán en cursos o ciclos de duración y estructura variable y van dirigidas a todas las personas sin distinción de edad o preparación previa. Al término de las mismas se expedirá credencial o diploma de los estudios o niveles cursados y del aprovechamiento obtenido. ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO: Enseñanzas Profesionales de Danza: Se organizarán en un grado de seis cursos de duración. Las especialidades son: Baile flamenco, Danza clásica, Danza contemporánea y Danza española. Para acceder al primer curso será preciso superar una prueba específica de acceso. Asimismo se podrá acceder a cada curso sin haber cursado los anteriores a través de una prueba. La superación de estas enseñanzas conllevará la obtención del Titulo Profesional de Danza en la especialidad cursada. El alumnado que finalice estas enseñanzas obtendrá el título de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato, aunque no haya realizado el mismo en la modalidad de artes en su vía de música y danza. Asimismo se podrá simultanear las enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria y se establecerán convalidaciones entre asignaturas optativas de estas enseñanzas con asignaturas optativas de ESO y de Bachillerato.

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Enseñanzas Profesionales de Música: Se organizarán en un grado de seis cursos de duración. Las especialidades reguladas son 25, a saber: arpa, cante flamenco, canto, clarinete, clave, contrabajo, fagot, flauta travesera, flauta de pico, guitarra, guitarra flamenca, instrumentos de cuerda pulsada del renacimiento y barroco, oboe, órgano, percusión, piano, saxofón, trombón, trompa, trompeta, tuba, viola, viola de gamba, violín y violoncello. Para acceder al primer curso será preciso superar una prueba específica de acceso. Asimismo se podrá acceder a cada curso sin haber cursado los anteriores a través de una prueba. La superación de estas enseñanzas conllevará la obtención del Titulo Profesional de Música en la especialidad cursada. El alumnado que finalice estas enseñanzas obtendrá el título de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato, aunque no haya realizado el mismo en la modalidad de artes en su vía de música y danza. Asimismo se podrá simultanear las enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria y se establecerán convalidaciones entre asignaturas optativas de estas enseñanzas con asignaturas optativas de ESO y de Bachillerato. Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño: Se organizarán en ciclos de grado medio y grado superior agrupados en familias profesionales artísticas y que conducirán a la obtención de los títulos de Técnico y de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño. Para acceder a estas enseñanzas con requisitos académicos: • Para acceder al grado medio será necesario estar en posesión del título de Graduado en ESO o título declarado equivalente. También se podrá acceder si se reúne alguno de los siguientes requisitos: • Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño. • Haber superado en las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos el tercer curso de enseñanzas comunes del plan de estudios establecido por el Decreto 2127/1963 o el segundo curso del plan experimental previsto en el Real Decreto 799/1984 y en el Real Decreto 942/1986. • Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar o de Técnico, de las enseñanzas de formación profesional. • Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos a alguno de los anteriores. • Para acceder al grado superior será necesario estar en posesión del título de Bachiller, o título declarado equivalente. También se podrá acceder si se reúne alguno de los siguientes requisitos: • Estar en posesión del título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño. • Estar en posesión del título de Graduado en Artes Aplicadas y Oficios Artísticos correspondientes al plan de estudios establecido por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, o el segundo curso del plan experimental, según lo previsto en el Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, y en el Real Decreto 942/1986, de 9 de mayo. • Estar en posesión del título de Técnico Especialista o de Técnico Superior, de las enseñanzas de Formación Profesional. • Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos a alguno de los anteriores. • Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.
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Además de los requisitos académicos se deberá superar una prueba específica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios. Estarán exentos de realizar la prueba específica: Para el grado medio: • Quienes estén en posesión de un título de Técnico o Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de una familia profesional relacionada con las enseñanzas que se deseen cursar. • Quienes hayan superado los cursos comunes de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de los planes de estudios establecidos por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, los establecidos con carácter experimental al amparo del Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, sobre regulación de experiencias en centros de Enseñanzas Artísticas, así como por el Real Decreto 942/1986, de 9 de mayo, por el que se establecen normas generales para la realización de experimentaciones educativas en centros docentes. Para el grado superior: • Quiénes estén en posesión de cualquier título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño de una familia profesional relacionada con las enseñanzas que se deseen cursar o título declarado equivalente.

Asimismo estarán exentos de realizar esta prueba específica de acceso a los grados medio y superior quienes se encuentren en posesión de alguna de las siguientes titulaciones: • Título de Bachiller, modalidad de artes, o de Bachillerato artístico experimental. • Título superior de Artes Plásticas y título superior de Diseño, en sus diferentes especialidades, o títulos declarados equivalentes. • Título superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, en sus diferentes especialidades. • Licenciatura en Bellas Artes. • Arquitectura • Ingeniería Técnica en Diseño Industrial. También estarán exentos de realizar esta prueba específica de acceso a los grados medio y superior quienes, estando en posesión de los requisitos académicos de acceso, acrediten tener experiencia laboral de al menos un año, relacionada directamente con las competencias profesionales del ciclo formativo de grado medio o de grado superior al que se quiere acceder. Asimismo se podrá acceder a estas enseñanzas sin requisitos académicos: • Para acceder al grado medio, superar una prueba de acceso y tener como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.

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Para acceder al grado superior, superar una prueba de acceso y tener como mínimo 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o 18 años, si se acredita estar en posesión de cualquier título de Técnico de una familia profesional relacionada con las enseñanzas a las que se desea acceder. Las pruebas de acceso constarán de dos partes: • La parte general, que para el grado medio versará sobre las capacidades básicas de la ESO y para el grado superior versará sobre los conocimientos y capacidades básicas de las materias comunes del bachillerato. • La parte específica que permitirá valorar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes. Estarán exentos de la realización de la parte específica de la prueba de acceso quienes acrediten tener experiencia laboral de al menos un año, relacionada directamente con las competencias profesionales del ciclo formativo de grado medio o de grado superior al que se quiere acceder. Asimismo quedarán exentos de la parte general de la prueba quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES:

Las enseñanzas artísticas superiores son consideradas como enseñanzas de Grado. Tienen como finalidad la obtención de una formación general, en una o varias disciplinas, y una formación orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. La superación de estas enseñanzas dará lugar a la obtención del título de Graduado o Graduada en enseñanzas artísticas. Dichos títulos son: • Graduado o Graduada en Música, especialidades de Composición, Dirección, Interpretación, Musicología, Pedagogía, Producción y gestión y Sonología. • Graduado o Graduada en Danza, especialidades de Coreografía e interpretación y Pedagogía de la danza. • Graduado o Graduada en Arte Dramático, especialidades de Dirección escénica y dramaturgia, Escenografía e Interpretación. • Graduado o Graduada Conservación y Restauración de Bienes Culturales, especialidades de Bienes arqueológicos, Documento gráfico, Escultura, Mobiliario, Pintura y Textiles. • Graduado o Graduada en Diseño, especialidades en Diseño Gráfico, Producto, Interiores y Moda. • Graduado o Graduada en Artes Plásticas, especialidades de Cerámica y Vidrio. Para acceder a las enseñanzas artísticas superiores se requerirá estar en posesión del título de bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, así como la superación de las correspondientes pruebas específicas. Para los mayores de diecinueve años de edad que no cumplan los requisitos las Administraciones educativas regularán y organizarán una prueba que acredite que el aspirante posee la madurez en relación con los objetivos del bachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento las correspondientes enseñanzas. La superación de dicha prueba tendrá validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en todo el Estado.
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Podrán acceder directamente a las enseñanzas artísticas de grado en Artes Plásticas, Diseño y Conservación y Restauración de Bienes Culturales sin necesidad de realizar la prueba específica de acceso, quienes estén en posesión del Título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, en el porcentaje que las Administraciones educativas determinen. 2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Las enseñanzas de idiomas de régimen especial tienen como objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo. Se organizan en los siguientes niveles: • Básico: son dos cursos académicos y tendrá como referencia el nivel A2 del Consejo de Europa. • Intermedio: un curso académico y tendrá como referencia el nivel B1 del Consejo de Europa. • Avanzado: son dos cursos académicos y tendrá como referencia el nivel B2 del Consejo de Europa. Estas enseñanzas se podrán impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia. Asimismo el alumnado podrá cursar estos estudios en régimen de enseñanza oficial o de enseñanza libre. Para acceder a las enseñanzas de idiomas: • Será requisito imprescindible tener dieciséis años cumplidos en el año en que se comiencen los estudios. • También podrán acceder los mayores de catorce años para seguir las enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la Educación Secundaria Obligatoria. • El certificado acreditativo de haber superado el nivel básico permitirá el acceso a las enseñanzas del nivel intermedio del idioma correspondiente. Asimismo, el certificado acreditativo de haber superado el nivel intermedio permitirá el acceso a las enseñanzas del nivel avanzado del idioma correspondiente. • El título de Bachiller habilitará para acceder directamente a los estudios del idioma de nivel intermedio de la primera lengua extranjera cursada en el Bachillerato. • El alumno o alumna que acredite el dominio de competencias suficientes en un idioma podrá incorporarse a cualquier curso de los niveles básico, intermedio y avanzado. No obstante, la adscripción directa del alumnado a un curso determinado, a través de estos procedimientos, no supondrá el reconocimiento de haber superado los cursos anteriores, ni la obtención de los certificados de nivel correspondientes, que sólo podrán obtener una vez que supere los cursos del nivel al que se haya incorporado el alumno o alumna. Respecto a la obtención de Certificaciones: • Certificación del nivel básico: o Se obtendrá el mismo si el alumnado supera el último curso. o Las Escuelas Oficiales de Idiomas podrán organizar pruebas anuales para la obtención de este certificado para el alumnado que no haya cursado este nivel en régimen de enseñanza oficial.
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Certificación de los niveles intermedio y avanzado: o Para la obtención de ambos certificados, a la finalización del nivel intermedio y del nivel avanzado, será necesario superar unas pruebas terminales específicas de certificación, tanto para el alumnado que curse estas enseñanzas en régimen oficial o libre. Se organizarán dos convocatorias anuales de estas pruebas en los meses de junio y septiembre. Certificaciones parciales por destrezas: o Al alumnado que no obtenga el certificado del nivel básico, del nivel intermedio o del nivel avanzado se le podrá expedir, a petición del mismo, una certificación académica de haber alcanzado el dominio requerido en algunas de las destrezas que las pruebas correspondientes evalúen.

2.1 That´s English That’s English! es un programa de educación a distancia para aprender inglés creado por el Ministerio de Educación, en colaboración con la BBC y TVE, que cuenta con el apoyo del BBVA. That’s English! ofrece: • • • • • El más completo material didáctico de inglés. La facilidad de aprender inglés a través de la televisión. La flexibilidad que te da estudiar inglés a distancia. El seguimiento y asesoramiento de profesores de inglés. La obtención del Certificado de la Escuela Oficial de Idiomas.

That’s English! es actualmente el único curso oficial de inglés a distancia que te permite obtener los certificados de Nivel Básico y Nivel Intermedio. Además, te da acceso al nivel Avanzado de la Escuela Oficial de Idiomas. ¿Qué te ofrece That’s English!? • El más completo material didáctico de inglés: libros con unidades de trabajo, cuadernos de actividades de inglés, CD de audio, CD con actividades multimedia interactivas y DVD con los programas de televisión y ejercicios de inglés con autoevaluación. La facilidad de aprender inglés a través de la televisión. Cada mañana de lunes a domingo en La 2 de TVE encontrarás los programas de That’s English! visita la guía de programación para conocer las emisiones. La flexibilidad que te da estudiar inglés a distancia pero con el seguimiento y asesoramiento de profesores de inglés en tutorías presenciales, individuales o en grupo, a las que podrás acudir cada semana o concertar una cita vía Internet. La obtención del Certificado Oficial de la Escuela de Idiomas al superar la prueba final de cada nivel. o Superado el módulo 5 + prueba de certificación, recibes el certificado del nivel Básico. A excepción de Andalucía, Cataluña y Navarra donde debe superarse el Módulo 6.

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o

Superado el módulo 9 + prueba de certificación, recibes el certificado del nivel Intermedio.

3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la actividad profesional en el sistema deportivo en relación con una modalidad o especialidad deportiva, y facilitar la adaptación de los técnicos formados a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía. Se estructurarán en dos grados tomando como base las modalidades deportivas y, en su caso, sus especialidades, a saber: • Grado Medio: organizado en dos ciclos, ciclo inicial de grado medio y ciclo final de grado medio, que formarán parte de la educación secundaria postobligatoria. La duración mínima será de 1.000 horas, de las que al menos 400 corresponderán al ciclo inicial. • Grado Superior, que se organizará en un único ciclo de grado superior que formará parte de la educación superior. La duración mínima será de 750 horas. Los requisitos generales de acceso son: • • • Para el ciclo inicial de grado medio será necesario tener el título de Graduado en ESO o equivalente a efectos académicos. Para el ciclo final de grado medio será necesario haber superado el ciclo inicial de grado medio en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva. Para el ciclo de grado superior será necesario tener el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos, así como el título de Técnico deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva.

Además de los requisitos generales establecidos se podrá requerir la superación de una prueba de carácter específico. Para el acceso sin los títulos de Graduado en ESO y de Bachiller, siempre que se reúnan los otros requisitos de carácter general y específico que establezca la normativa y cumplan las condiciones de edad, se deberá superar una prueba: • • Prueba de acceso para el grado medio: sus contenidos versarán sobre el currículo de la ESO. Para realizarla se requerirá una edad mínima de 17 años. Prueba de acceso al grado superior: versará sobre los contenidos de las materias comunes del currículo de Bachillerato. Para realizarla se requiere una edad mínima de 19 años y estar en posesión del título de Técnico Deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva, o, tener una edad mínima de 18 años, poseer el título anterior y un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder. La prueba de acceso a la formación profesional de grado medio podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas deportivas. La parte común de la prueba de acceso a la formación profesional de grado superior podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas deportivas.

• •

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Titulaciones: • • • • • La superación de los ciclos inicial y final de enseñanza deportiva dará lugar a la obtención del título de Técnico Deportivo que corresponda. La superación de un ciclo superior de enseñanza deportiva dará lugar a la obtención del título de Técnico Deportivo superior que corresponda. El alumnado que recupere el ciclo inicial del grado medio recibirán un certificado académico oficial, que permite continuar estudios en el ciclo final del grado medio de la misma modalidad o especialidad deportiva . El título de Técnico deportivo permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato. El título de Técnico deportivo superior dará derecho al acceso directo a los estudios universitarios.

VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS Información referida a la convocatoria del curso académico 2010/2011. La solicitud está sujeta a convocatoria de carácter anual mediante su publicación en el Boletín Oficial del Estado 1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL: Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo el territorio nacional: 1) Primer y segundo cursos de bachillerato. 2) Formación Profesional de grado medio y de grado superior. 3) Enseñanzas artísticas profesionales. 4) Enseñanzas deportivas. 5) Estudios de idiomas realizados en escuelas oficiales de titularidad de las administraciones educativas, incluida la modalidad de distancia. 6) Enseñanzas artísticas superiores. 7) Estudios religiosos superiores. 8) Estudios militares superiores. 2. BECAS DE MOVILIDAD Para el alumnado que curse alguno de los estudios a que se refieren los números 6) y 7) anteriores en modalidad presencial y en centros ubicados en comunidad autónoma distinta a la de su domicilio familiar. 3. AYUDAS DE ESTUDIOS: Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo el territorio nacional: 1) Cursos de preparación para las pruebas de acceso a la Formación Profesional impartidos por centros públicos. 2) Programas de Cualificación Profesional Inicial.

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4. BECA 6000: • OBJETIVO

Facilitar la permanencia en el sistema educativo del alumnado de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Medio pertenecientes a familias con rentas modestas • REQUISITOS

Para la percepción de la BECA 6000 será obligatorio el progreso satisfactorio en las evaluaciones que se realicen a lo largo del curso y, en caso contrario, se interrumpirá temporalmente el pago de la misma hasta conocer el resultado de la siguiente evaluación. También se tendrá en cuenta la asistencia a clase y se suspenderá el pago de forma inmediata cuando el alumno o alumna haya causado baja en el centro antes de la finalización del curso escolar o cuando no haya asistido a un 15% de horas lectivas, computadas mensualmente, salvo que las faltas estén debidamente justificadas. Los estudiantes que opten a estas becas deberán estar en posesión del título de Graduado en ESO y estar matriculados del curso completo de Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Específica en un centro docente de Andalucía. Para mantener la beca al año siguiente será necesario haber obtenido una calificación positiva en todas las materias del curso anterior. Además, los beneficiarios no pueden estar realizando ninguna actividad laboral ni estar inscritos como demandantes de empleo. La Consejería de Educación fija anualmente los umbrales de renta para acceder a esta convocatoria. • TRAMITACIÓN

La solicitud de la BECA 6000 como de la Convocatoria General se cumplimentarán en las páginas web de la Consejería de Educación (BECA 6000) como en la del Ministerio de Educación (Convocatoria General). Con objeto de facilitar al alumnado la cumplimentación de las citadas solicitudes, se facilitará en los centros educativos los espacios y medios correspondientes para que puedan solicitar las becas para el próximo curso a través de la página web de la Consejería de Educación y del Ministerio de Educación. • DOCUMENTACIÓN

Antes de realizar la conexión para cumplimentar las solicitudes el alumnado deberá tener preparada la siguiente documentación: • • • El NIF o NIE de todos los miembros computables de la familia mayores de 14 años, así como la fecha de nacimiento de los citados miembros. Una cuenta corriente en la que aparezca el solicitante como titular o cotitular donde se recibirá el importe de las becas. Una cuenta de correo electrónico para notificación.

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VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS Información referida a la convocatoria efectuada para el curso escolar 2011/2012. 1. ESCUELA HOGAR: • DESTINATARIOS:

Alumnado residente en la Comunidad Autónoma de Andalucía que en el curso 2011/2012 vaya a estar escolarizado en enseñanzas obligatorias en un centro docente público o privado concertado y que se encuentren en alguna de las siguientes circunstancias: a) Alumnado que no pueda asistir diariamente a un centro docente público o privado concertado por la lejanía de su domicilio al mismo y no exista posibilidad de transporte escolar. b) Alumnado perteneciente a familias que pasen largas temporadas fuera de su lugar de residencia por motivos de trabajo o se dediquen a profesiones itinerantes con cambios frecuentes de domicilio familiar y dicha circunstancia afecte al normal desarrollo de la escolarización del mismo c) Alumnado perteneciente a familias de inmigrantes que para su escolarización necesite el servicio de residencia d) Alumnado cuyas circunstancias sociofamiliares repercutan gravemente en su escolarización, así como aquel que por motivos familiares se encuentre en situación de dificultad social extrema o riesgo de exclusión social e) Alumnado que sea hijo de mujeres atendidas en centros de atención integral y acogida para las mujeres víctimas de violencia de género g)Alumnado de ESO que necesite ser residente para compatibilizar esta etapa educativa con las enseñanzas profesionales de música o de danza. h) Alumnado que en su progresión deportiva pertenezca a clubes y entidades de superior categoría y necesite este servicio complementario para hacer compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que ha sido seleccionado.

PLAZO PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:

Del 1 al 31 de marzo 2011. Las solicitudes se presentarán preferentemente en la Residencia Escolar o Escuela Hogar donde pretende ser admitido. También en la Delegación Provincial de Educación. En el modelo de solicitud deberán detallarse hasta 3 residencias escolares o escuelas hogar ordenadas según la preferencia del solicitante. Se puede solicitar: • • plaza de nueva adjudicación renovación de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por las que se concedió la plaza en la convocatoria anterior)

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REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES:

a) Haber nacido entre los años 1993 y 2005. b) Para obtener plaza de nueva adjudicación, pertenecer a alguno de los colectivos enumerados anteriormente. c) En el caso de renovación de plaza, serán requisitos necesarios haber tenido concedida plaza en el curso 2010/11 en una Residencia Escolar o en una Escuela Hogar que suscriba convenio con la Consejería de Educación para el curso 2011/12, haberse incorporado efectivamente a la misma y mantener las mismas circunstancias que dieron origen a la concesión de la plaza. • ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIÓN DE PLAZA:

1.- Alumnado solicitante de plaza de renovación. 2.- Alumnado solicitante de plazas de nueva adjudicación que se encuentre en alguna de las circunstancias señaladas en los apartados a.), b.), c.), d.), e.) f.), y g.), siguiendo el mismo orden de prioridad. SI SE DAN CIRCUNSTANCIAS DE ESPECIAL GRAVEDAD SE PODRÁN CONCEDER PLAZAS DE RESIDENCIA ESCOLAR O ESCUELA HOGAR EN CUALQUIER FECHA DEL CURSO ACADÉMICO. RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA CÓDIGO 18001044 18700128 18700116 18008919 18006571 18006984 DENOMINACIÓN Residencia Escolar “Maestro Sánchez Chanes” Residencia Escolar “Atalaya” Residencia Escolar “Virgen de las Nieves” Residencia Escolar “Medina Lauxa” Residencia Escolar “Virgen de los Remedios” Residencia Escolar “Federico García Lorca” LOCALIDAD Baza Cogollos Vega Granada Loja Montefrío Motril DOMICILIO Espíritu Santo, s/n 958869518 Pago de Catacena, s/n 958893116 Avda. de Andalucía. 38 958893497 Pso. de la Malagona, s/n 958321103 Avda. Soler Bans, s/n 958338527 Prolong.Gabriela Mistral, s/n 958649715

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ESCUELAS HOGAR CONCERTADAS EN LA PROVINCIA DE GRANADA CÓDIGO 18000167 18001408 18004951 18003910 18003958 18004021 18004033 18004771 18700751 DENOMINACIÓN Escuela Hogar “Cristo Rey” Escuela Hogar “Reina Isabel” Escuela Hogar “Stella Maris” Escuela Hogar “Andrés Manjón” Escuela Hogar “Divina Infantita” Escuela Hogar “Ciudad de los Niños” Escuela Hogar “MadreTeresa” Escuela Hogar “Divina Infantita” Escuela Hogar “Asociación Pro Deficientes Mentales San José” Escuela Hogar “Cristo Rey Pío XII Escuela Hogar “Sagrado Corazón” LOCALIDAD Albuñol Cájar Castel de Ferro Granada Granada Granada Granada Guadix Guadix DOMICILIO Maura, 22 Teléfono:958826050 Real,14 Teléfono:958501517 Ctra. Almería Teléfono: Molinos, 63 Teléfono:958287469 Valle del Gran Rey,4 Teléfono:958163948 Ctra. de Málaga s/n Teléfono:958275936 San Juan de los Reyes, 8 Teléfono:958222925 Santa María, 5 Teléfono:958660196 Avda. Colmenar s/n Teléfono:958660604

18005244 18008452

Huétor-Tájar Ugíjar

Pío XII, 42 Teléfono:958332011 Gloria, 20 Teléfono:958767015

2. RESIDENCIAS ESCOLARES: • DESTINATARIOS:

Podrán solicitar plaza en una Residencia Escolar el alumnado residente en la Comunidad Autónoma Andalucía que vaya a cursar estudios posteriores a la educación secundaria obligatoria durante el curso 2011/2012 en un centro docente público o privado concertado de la zona de influencia de la Residencia Escolar. Podrán solicitar plaza el alumnado que acredite que se encuentra en alguna de las siguientes circunstancias: Alumnado en situaciones socioeconómicas de especial gravedad. Alumnado que necesite ser residente para compatibilizar sus estudios postobligatorios con las enseñanzas profesionales de música o de danza. Alumnado que en su progresión deportiva pase a clubes y entidades de superior categoría y necesite este servicio complementario para hacer compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que ha sido seleccionado.

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REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES:

1.- No disponer en la localidad de residencia del alumno o alumna, o en una localidad próxima, de un centro docente público o privado concertado que imparta los estudios solicitados. 2.- No disponer de medios de comunicación que permita el acceso diario con facilidad al centro educativo. 3.- Haber nacido en los siguientes años según los estudios a realizar: 1º de Bachillerato, 1º de FP de Grado Medio y 1º de ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño: 1995, 1994, 1993, 1992 2º de Bachillerato, 2º de FP de Grado Medio y 2º de ciclos formativos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño: 1994, 1993, 1992, 1991 1º de FP de Grado Superior y 1º de ciclos formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño: 1993, 1992, 1991, 1990 2º de FP de Grado Superior y 2º de ciclos formativos de Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño: 1992, 1991, 1990, 1989 4.- Los alumnos y alumnas también deberán solicitar ayuda de Residencia Escolar a través de la Convocatoria General de Becas y Ayudas al estudio para el curso 2011/2012 que realice el Ministerio de Educación.

PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:

1 al 31 de marzo de 2011.Las solicitudes se presentarán preferentemente en la Residencia donde pretende ser admitido. También en la Delegación Provincial de Educación. En el modelo de solicitud deberán detallarse hasta 3 residencias escolares ordenadas según la preferencia del solicitante. Se puede solicitar: plaza de nueva adjudicación renovación de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por las que se concedió la plaza en la convocatoria anterior) • ORDEN DE PRIORIDAD:

El orden de prioridad para la concesión de la plaza será el que resulte de la puntuación obtenida al aplicar el baremo y con los siguientes segmentos de prioridad : a. En primer lugar se asignarán las plazas al alumnado que solicita la renovación y no repita curso en los estudios para los que solicita plaza de Residencia Escolar. b. En segundo lugar se adjudicarán las plazas conforme a la puntuación total obtenida por los solicitantes de nueva adjudicación cuyo cambio de enseñanza no implique pérdida de curso escolar en su proceso educativo. c. En tercer lugar se adjudicarán las plazas del alumnado que solicita la renovación y repita curso de los estudios para los que solicita plaza. d. En cuarto lugar se adjudicarán las plazas a aquel alumnado de nueva adjudicación que no cumpla lo especificado en el apartado anterior, ordenados por la puntuación obtenida.

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BAREMO

1.- Renta de la unidad familiar. 2.- Distancia entre la localidad del domicilio familiar del solicitante y la localidad del centro educativo más próximo con enseñanzas posteriores a la educación obligatoria sostenido con fondos públicos. 3.- Otras circunstancias acreditadas documentalmente: a. Pertenecer a familia que se dedique a tareas agrícolas de temporada y que tenga repercusión en la escolarización del solicitante. b. Pertenecer a familia inmigrante que por sus circunstancias socioeconómicas tenga dificultades para la escolarización de sus hijos e hijas. c. Alumnado que necesite plaza de Residencia Escolar para compatibilizar sus estudios postobligatorios con las enseñanzas profesionales de música o de danza. d. Alumnado de enseñanzas postobligatorias que en su progresión deportiva pasen a clubes y entidades de superior categoría y necesiten plaza de residencia para hacer compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que ha sido seleccionado. e. Circunstancias familiares especiales que tengan repercusión en la escolarización del solicitante: • • • • • • • • • Discapacidad del solicitante. Familia cuyas rentas provengan exclusivamente de prestaciones por desempleo o pensión. Pertenecer a una familia que se encuentre en situación de dificultad social extrema o riesgo de exclusión social. Familia en la que alguno de los tutores tenga problemas de drogadicción. Pertenecer a una familia monoparental. Pertenecer a una familia en la que alguno de los miembros computables esté afectado de alguna discapacidad legalmente calificada. Familia en la que alguno de los tutores esté en un centro penitenciario. Ser hijo o hija de mujer atendida en centros de atención integral y acogida para mujeres víctimas de violencia de género. Otras circunstancias de especial gravedad.

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RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA CÓDIGO 18001044 18700128 18700116 18008919 18006571 18006984 DENOMINACIÓN Residencia Escolar “Maestro Sánchez Chanes” Residencia Escolar “Atalaya” Residencia Escolar “Virgen de las Nieves” Residencia Escolar “Medina Lauxa” Residencia Escolar “Virgen de los Remedios” Residencia Escolar “Federico García Lorca” LOCALIDAD Baza Cogollos Vega Granada Loja Montefrío Motril DOMICILIO Espíritu Santo, s/n 958869518 Pago de Catacena, s/n 958893116 Avda. de Andalucía. 38 958893497 Pso. de la Malagona, s/n 958321103 Avda. Soler Bans, s/n 958338527 Prolong.Gabriela Mistral, s/n 958649715

IX.-EMPLEO 1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO Las Escuelas Taller y Casas de Oficio desarrollan proyectos de carácter temporal, basados en la alternancia entre formación y trabajo, que permiten la profesionalización de los participantes. Los requisitos de acceso son: • • • Estar desempleado y ser demandante de empleo inscrito en los servicios públicos de empleo. Cumplir los requisitos establecidos para formalizar un contrato para la formación. No haber participado anteriormente como alumno o alumna trabajador en más de uno de los Programas establecidos.

Con carácter general no se requiere ninguna titulación para acceder a una Escuela Taller o una Casa de Oficios, si bien para algunas especialidades se puede requerir una preparación mínima previa. Todos los proyectos incluyen módulos obligatorios de formación básica en informática, prevención de riesgos laborales, sensibilización medioambiental, igualdad de género y para colectivos desfavorecidos y fomento de la actividad emprendedora

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PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO

1.Finalidad El Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficio tiene por objeto el desarrollo de proyectos de carácter temporal destinado a personas jóvenes desempleadas demandantes de empleo inscritos como tales en las oficinas del Servicio Andaluz de Empleo de la Consejería de Empleo mayores de dieciséis años y menores de veinticinco años en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con un trabajo productivo. 2. Duración Proyectos de Escuelas Taller. Los proyectos de Escuelas Taller constarán de una primera etapa de carácter formativo de iniciación, cuya duración mínima será de 6 meses, y otra segunda etapa de formación en alternancia con el trabajo y la práctica profesional. La duración de ambas etapas no será inferior a un año ni superior a dos, divididas en períodos semestrales. Proyectos de Casas de Oficio. Los proyectos de Casas de Oficio constarán de una primera etapa de carácter formativo de iniciación y otra segunda etapa de formación en alternancia con el trabajo y la práctica profesional, teniendo cada una de ellas una duración de seis meses. La duración de las Casas de Oficio será, por tanto, de un año y una vez transcurrido dicho plazo se entenderán finalizados los proyectos. • PROGRAMAS DE EMPLEO DESTINATARIO S Desempleados Desempleados EDAD 16 A 25 años 16 A 25 años DURACIÓN Máximo 2 años Máximo 1 año

CENTROS ESCUELAS TALLER CASAS DE OFICIO •

OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN

En la página web de la Consejería de Empleo, desde los enlaces de Formación y Empleo se accede a toda la información relacionada con ambos campos. Destacamos entre otros los siguientes :

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PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO

1. El Programa de Talleres de Empleo tiene por objeto el desarrollo de proyectos de carácter temporal destinado a personas desempleadas de más de veinticinco años, en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con el trabajo productivo. 2. Duración. Los Talleres de Empleo tendrán una duración mínima de seis meses y máxima de un año, dividida en periodos semestrales. CENTRO TALLERES DE EMPLEO • DESTINATARIOS EDAD Desempleados Más 25 años DURACIÓN Mínimo 6 meses y máximo 1 año

CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

Programa que responde a unos criterios de calidad y eficiencia y que constituye un modelo formativo de excelencia, mediante el que se da una respuesta integral a las demandas formativas de las actividades económicas más relevantes del mercado laboral de la Comunidad Andaluza y se mejoran las oportunidades de acceso al trabajo de la población desempleada. Son Centros de Formación para el Empleo altamente especializados y orientados al desarrollo de un sector de la actividad económica singularmente relevante en el entorno geográfico en el que se ubican, especializándose, por un lado, en los sectores productivos con mayor peso en Andalucía – hostelería y turismo, mármol, madera, joyería, artesanía o soldadura- y por otro en sectores emergentes relacionados con los nuevos yacimientos de empleo, como la rehabilitación del patrimonio histórico, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación o el Medioambiente y el Desarrollo Sostenible. Artesanía y Restauración del Patrimonio Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin” Placeta de la Concepción 1, -18010 Granada Tlf.: 958215726 Página web: http://www.andaluzaderestauracion.com •

PLAN MOTIVA

Se trata de un conjunto de acciones cuyo objetivo es acompañar al demandante de empleo en un itinerario personalizado, en función de su situación y expectativas, y conseguir que esté en las mejores condiciones para conseguir un puesto de trabajo. En el Plan Motiva hay acciones para apoyar la formación, la realización de prácticas laborales y la movilidad, y además el fomento de las actividades emprendedoras tiene un peso específico. Todas estas iniciativas se agrupan en cinco ejes diferenciados: • Proyectos profesionales • Formación para el empleo • Experiencias profesionales • Fomento de la movilidad • Fomento del empleo y espíritu emprendedor
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2. RECURSOS • OFICINAS DE EMPLEO DIRECCIÓN AVDA. 28 DE FEBRERO, S/N CUESTA DEL MATADERO, 1 C/ ALFREDO VELASCO, 3 C/ HERMENEGILDO, 3 CAMINO DEL JUEVES, S/N EDIFICIO REINA SOFIA C/MAESTRO ALONSO S/N ESQUINA REYES CATÓLICOS C/ SANTA ANA, 27 C/ CURRO CUCHARES, 11 C/ FAISAN, 2 C/SOS DEL REY CATÓLICO , 3 C/ SANTA BARBARA, 18 C/ SOR CRISTINA DE LA CRUZ ARTEAGA S/N C/ SANTA MARIA DEL BUENAIRE, 9 C/ MAYOR, 2 CTRA. DE LA SIERRA S/N AVDA. DE LOS ANGELES, 43 C/ JUAN RAMON JIMENEZ, 20 C/ PLASENCIA, 1, BAJO A C/ LORA TAMAYO, 17 C/ HUERTOS, 18 C/ PABLO IGLESIAS S / N C/SÁNCHEZ VELAYOS S/ N TELÉFONO 958649688 958369525 958649816 958699610 958894801 958869505 958779510 958575618 958575302 958897060 958575280 958575326 958699662 958869541 958399621 958338681 958338613 958649301 958649691 958893237 958893434 958761576

OFICINA Albuñol Alhama de Granada Almuñécar Alquife Armilla Baza Durcal Granada-Cartuja Granada-Cercanias Granada-Zaidín Granada-Centro GranadaFuentenueva Guadix Huéscar Iznalloz Loja Montefrio Motril Orgiva Pinos Puente Santa Fé Ugíjar

ÁREAS TERRITORIALES DE EMPLEO DIRECCIÓN C/ Maestro Alonso esq. Reyes católicos C/ Pablo Iglesias, s/n C/ Camino del Jueves, s/n Edf. Reina Sofía C/ Sta. María del Buen Aire, 9 Avda. De los Ángeles, 43 CÓDIGO POSTAL Y LOCALIDAD 18800-BAZA 18320-SANTA FÉ 18100-ARMILLA TELÉFONO 958 869 568 958893434 958 894 803

ZONAS BAZA GRANADA NORTE GRANADA SUR GUADIX LOJA

18500- GUADIX 18300- LOJA

958 095 650 968 338 681

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CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA

SERVICIO IMFE. ZONA CENTRO. IMFE. ZONA NORTE AYUNTAMIENTO DE LOJA. AYUNTAMIENTO DE MONTEFRÍO AYUNTAMIENTO DE MOTRIL Confederación COCEMFE Andalucía -Granada CENTRO DE REFERENCIA PARA LA ORIENTACIÓN DE GRANADA Comisiones Obreras de Andalucía. FOREM A CONF. AND. DE ORG. a favor de las personas con discapacidad intelectual Confederación Granadina de Empresarios Consorcio Montes Orientales Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Atarfe Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Peligros Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de Santa Fe Consorcio Sierra Nevada - Vega Sur Cruz Roja Española Federación Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas Federación ASPACE Andalucía Fundación Andaluza Fondo de Formación y Empleo Alquife Fundación Andaluza Fondo Formación y Empleo - Órgiva

DIRECCIÓN C/ Divina Pastora, 7-9 Bajo C/ Fray Juan Sánchez Cotán, 28 Carrera de San Agustín, 16 C/ Juan Ramón Jiménez, 20. Oficina SAE. C/ Doctor Tercedor, s/n C/ Escritor Miguel de Toro, Local 5 Bajo. C/ Santa Paula, 33 Bajo C/ Gran vía, 36. Bajo, Izquierda. C/ Dr. Jaime García Royo nº 2 2º G C/ Maestro Montero, 23 Ctra. de la Sierra, S/N C/ Doctor Jiménez Rueda, 1 Plaza de la Constitución, s/n C/ Pablo Iglesias, s/n C/ San Ramón, 12. Casa de la Juventud. C/San Matías Nº 11. C/ Arzobispo Pedro de Castro, Edif. Columba, 1. C/ Mercedes Gaibrois, 39 C/ Hermenegildo, 3 C/ Doctor Fleming nº 1 , 1ª Planta

TELÉFONO 958805036 958185184 958322366 958310596 958822452 958083239 958206194 958806400 958206026 958535041 958384538 958434448 958419068 958511366 958572911 958221420 958185026 958138437 958673548 958785465

CONSORCIO CENTRO ALBAYZÍN Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin” Placeta de la Concepción 1, -18010 Granada Tlf.: 958215726 Fax: 958210164 Página web: http://www.andaluzaderestauracion.com

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X.- OTROS ESTUDIOS • SOLDADO PROFESIONAL (Tropa y Marinería) (www.soldados.com www.soldadosymarineros.com); Teléfono: 902432100 • • • • /

• • •

Requisitos de edad de 18 a 29 años. Requisitos académicos mínimos: tener aprobado totalmente 2º de ESO o su equivalente (antiguo título de Graduado en EGB). Para el ejército de aire sí se pide el título de Graduado en ESO. Para entrar se pide cita a la Delegación de Defensa y se realizan pruebas físicas, test (conocimientos) y reconocimiento médico. Una vez que se haya ingresado, se da una formación general de dos meses y luego otra específica con duración de 1 a 10 meses. Se les da la opción de cursar FPGM, de preparar la obtención del título de ESO, también se prepara el acceso a la escala de suboficiales o policía... Si llevas 18 años, y cumples los requisitos académicos, puedes ascender a Militar de Carrera con categoría Tropa. En este cuerpo puedes ascender a Cabo, Cabo 1º, Cabo Mayor.

ESCALA DE CABOS Y GUARDIAS DEL CUERPO DE LA GUARDIA CIVIL (www.mir.es / www.guardiacivil.org) o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad española y edad entre 18 y 29 años. Acreditar buena conducta y carecer de antecedentes penales. Poseer la actitud psicofísica necesaria. Compromiso de portar armas. Titulación de Graduado en ESO o equivalente o titulación superior o haber superado la prueba de acceso a FP (se contemplará, si no se cumplen los requisitos académicos anteriores, el estar en condiciones de obtenerlos). Estar en posesión del permiso de conducción de la clase B o estar en condiciones de obtenerlo. Pruebas selectivas: Superación de una fase oposición consistente en diferentes pruebas: ortografía, conocimientos, lengua extranjera, psicotécnica, aptitud psicofísica (prueba de aptitud física, entrevista personal, reconocimiento médico).

o

POLICÍA NACIONAL ESCALA BÁSICA (www.mir.es / www.policia.es) o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad española y edad entre 18 y 30 años cumplidos después de presentar la convocatoria. Tener una estatura mínima de 1.65 para hombres y 1.60 para mujeres. Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en ESO, FP de Grado Medio, Formación Profesional de primer grado o equivalente. A estos efectos, se puede presentar con Graduado Escolar. Manifestar compromiso de portar armas y, en su caso, llegar a utilizarlas. No haber sido condenado por delito doloso ni separado del servicio del Estado, de la Administración autonómica, local o institucional, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. Estar en posesión del permiso de conducir de la actual clase B. Los opositores deberán estar en posesión del permiso de conducción de la clase A y de la autorización para conducir vehículos de emergencia (BTP), obtenida con anterioridad a la fecha que se establezca en la convocatoria correspondiente, normalmente la cuarta prueba.

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o

Pruebas selectivas: Prueba de conocimientos (Ciencias Jurídicas, Ciencias Sociales, temas técnico-científicos); pruebas psicotécnicas; prueba física; entrevista personal; reconocimiento médico; ejercicio voluntario de idioma.

POLICÍA LOCAL (www.oposicionpolicialocal.com/ www.centroandaluz.com) o Requisitos de acceso: Ser español o tener la nacionalidad española y edad entre 18 y 35 años. Estatura 1,65 para los hombres y 1,60 para las mujeres. Titulación de Bachiller, FP II o equivalente, en todas las comunidades autónomas a excepción de Aragón, Cataluña, País Vasco, Madrid y Ceuta que exigen Graduado escolar, FP I o equivalente. No padecer enfermedad o defecto físico que impida el desempeño de las funciones. No haber sido separado mediante expediente disciplinario del Servicio de cualquiera las Administraciones Públicas. Pruebas selectivas: Pruebas físicas, conocimientos, reconocimiento médico, psicotécnico, entrevista personal y supuesto práctico.

o •

VIGILANTE DE SEGURIDAD PRIVADA (www.mir.es ) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido cincuenta y cinco años. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislación sobre régimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Tener la capacidad física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre por el que se regula la acreditación de la aptitud psicofísica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud. No haber sido sancionado en los dos o cuatro años anteriores, respectivamente, por infracción grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigación privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos años anteriores a la solicitud. Poseer diploma o certificación acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formación de seguridad privada autorizados por la Secretaría de Estado de Seguridad. Superar unas pruebas de aptitud física y de conocimientos teórico-prácticos.

o

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DETECTIVE PRIVADO (www.mir.es ) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo. Poseer la aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de las respectivas funciones sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones y de otros derechos fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigación privada, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos años anteriores a la solicitud. Estar en posesión del título de Bachiller, de Técnico Superior, de Técnico en las profesiones que se determinen, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Estar en posesión de diploma de detective privado, reconocido a estos efectos en la forma que se determine por Orden del Ministerio del Interior y obtenido después de cursar las enseñanzas programadas y de superar las correspondientes pruebas. Superar las pruebas que acrediten los conocimientos y la capacitación necesarios para el ejercicio de las respectivas funciones.

o

ESCOLTAS PRIVADOS (www.mir.es ) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los cincuenta y cinco años. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislación sobre régimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que se regula la acreditación de la aptitud psicofísica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud. Tener una estatura mínima de 1,70 metros, los hombres, y 1,65 metros, las mujeres. No haber sido sancionado en los dos o cuatro años anteriores, respectivamente, o infracción grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de
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Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigación privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos años anteriores a la solicitud. Poseer diploma o certificación acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formación de seguridad privada autorizados por la Secretaría de Estado de Seguridad. El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad, Controlador u otras de análoga significación deberá haber desempeñado funciones de vigilancia y de control en el interior de inmuebles con anterioridad al día 31 de enero de 1996. Superar un cuestionario de veinte preguntas.

VIGILANTE DE EXPLOSIVOS Y SUSTANCIAS PELIGROSAS(www.mir.es) o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los cincuenta y cinco años. Tener la nacionalidad de alguno de los Estados miembros de la Unión Europea o de un Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, o bien que le sea aplicable lo dispuesto en la legislación sobre régimen comunitario conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que se regula la acreditación de la aptitud psicofísica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud. No haber sido sancionado en los dos o cuatro años anteriores, respectivamente, por infracción grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigación privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos años anteriores a la solicitud. Poseer el diploma o certificación acreditativa de haber superado el curso o cursos correspondientes en los centros de formación de seguridad privada autorizados por la Secretaría de Estado de Seguridad, así como el diploma que acredite la superación de los módulos profesionales complementarios y específicos de formación de vigilantes de explosivos y sustancias peligrosas, en el curso impartido en un centro autorizado por la Secretaría de Estado de Seguridad.

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El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad, Controlador u otras de análoga significación deberá haber desempeñado funciones de vigilancia y de control en el interior de inmuebles con anterioridad al día 31 de enero de 1996. Superar un cuestionario de veinte preguntas.

CUERPO DE BOMBEROS (www.centroandaluz.com) o Requisitos de acceso: Ser español o miembro de la Unión Europea. Tener 18 años de edad. No suele haber límite de edad superior, pero la entidad local convocante puede poner el límite de edad superior que estime. Graduado Escolar o Formación Profesional de Primer Grado o equivalente. Para el Ayuntamiento de Madrid la denominación de las plazas es Bombero Especialista y/o Bombero conductor Especialista, exigiéndose Bachiller o FP II o equivalente. Permisos de conducir B y C. Para plazas de Bombero conductor suelen pedir el carné C+E. No obstante el organismo convocante puede modificar la exigencia de estos carnés. Altura: no hay nada definido; existen convocatorias en las que no hay altura mínima exigida y en otras pueden solicitar 1,65 m. No haber sido condenado por delito doloso, ni separado del servicio del Estado, de la Administración Autonómica, Local o Institucional, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas. Pruebas selectivas: Físicas, de conocimientos, prácticas y reconocimiento médico.

o

o

o •

TRIPULANTE DE CABINA DE PASAJEROS (www.seguridadaerea.es) o Los Tripulantes de Cabina de Pasajeros (TCP), que anteriormente recibían el nombre de auxiliares de vuelo, son los encargados de atender a los pasajeros del avión en lo que necesiten. Ésa es su función más visible, pero no la más importante, ya que los TCP se encargan también de velar por la seguridad de los pasajeros en todo momento y especialmente en situaciones de emergencia. Los TCP conocen su programa de trabajo -días de vuelo, días de guardia y días libres- con un mes de antelación. Una jornada normal comienza con una reunión de la tripulación en la que el jefe de cabina o sobrecargo reparte entre los TCP las “fichas de zona”. En ellas se detalla qué parte del avión queda a cargo de cada tripulante y qué equipos de emergencia debe revisar. Una vez a bordo, las funciones más rutinarias del TCP son: Chequear el material de emergencia. Comprobar puertas, luces, escaleras, bins (maleteros), rampas y cinturones de seguridad. Comunicarse con los pasajeros a través de megafonía. Hacer demostraciones de salidas de emergencia, chalecos salvavidas y máscaras de oxígeno. Chequear periódicamente los lavabos para prevenir incendios. Cerciorarse de que el pasaje sigue las indicaciones de seguridad. Servir bebidas y comidas.

o

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Atender las consultas de los pasajeros. En situaciones de emergencia, los TCP son los responsables de que pasajeros y tripulantes sean evacuados del avión de la manera más rápida y segura posible. Esto implica abrir las salidas, ayudar a usar los equipos salvamento, instruir al pasaje sobre cómo prepararse para aterrizaje forzoso, combatir posibles incendios, etc. Los TCP encargan también de proporcionar primeros auxilios en caso accidente o indisposición. o de un se de

Para ejercer esta profesión hay que tener la nacionalidad de un país miembro de la Unión Europea, ser mayor de edad y una titulación mínima de BUP, FP II, ESO o equivalente. También es necesario obtener el certificado de TCP, que expide la Dirección General de Aviación Civil (DGAC) a quienes superan un curso básico de TCP aprobado por esa Dirección General. Los cursos pueden seguirse en centros de formación autorizados por la DGAC o en las propias compañías aéreas. Éstas también tramitan la licencia de vuelo del tripulante y le dotan de habilitaciones tipo, cada una de las cuales acredita que el TCP conoce las características de un modelo de avión concreto.

o

Las materias del curso básico de TCP son: o o o o o o Aviación y meteorología. Factores humanos. Medicina aeronáutica, higiene y primeros auxilios. Normativa. Operaciones básicas y de emergencia. Mercancías peligrosas.

Los TCP han de tener una presencia adecuada –en Iberia las estaturas mínimas son 1,65 para mujeres y 1,78 para hombres– y superar pruebas físicas de natación, evacuación, rescate, extinción de incendios... A modo de ejemplo, en una de las últimas convocatorias de Iberia se exigía nadar 100 metros en 2 minutos y 30 segundos como máximo. El inglés oral y escrito es, cómo no, imprescindible, y el conocimiento de otros idiomas tiene un gran valor en el proceso de selección. o En Granada preparan en: “CEAE Centro de Estudios Aeronáuticos” , en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 958 283 222 y en “For más, más que formación”, Avenida Juan Pablo II, 17 ( 18.014 Granada).

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TÉCNICO DE OPERACIONES AEROPORTUARIAS (www.seguridadaerea.es) o Técnicos que se enmarcan dentro de un campo con gran demanda de personal cualificado y van dirigidos a las personas con habilidades comunicativas, a jóvenes con deseos de labrarse una prometedora carrera y a personas que, sin necesidad de grandes conocimientos, quieren un puesto de trabajo estable y bien remunerado en el campo de la Aviación. El curso de Técnico de Operaciones Aeroportuarias TOA prepara a los aspirantes para desempeñar todas las funciones básicas de trabajo en un aeropuerto. Este curso proporciona los conocimientos para trabajar tanto en el lado -tierra- como en el lado -aire- de un aeropuerto. Este curso condensa lo que tradicionalmente se da en forma separada, es decir que los alumnos y alumnas salen preparados como: o Operador de centros de facilitación aeroportuaria o Agentes del área de Movimiento o Apoyo de atención a pasajeros, usuarios y clientes o Agente de Handling o Asistente al despachador de vuelo En Granada preparan en el CEAE Centro de Estudios Aeronáuticos , en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 958 283 222.

o

AZAFATA/O Y RELACIONES PÚBLICAS (www.academias.com) o Para el estudio de este curso privado no es necesario poseer titulación alguna ni estudios específicos. El objetivo es formar a verdaderos profesionales en el área de las relaciones públicas de las empresas de organización de eventos, ferias y congresos. Recomendable tener conocimiento de alguna lengua extranjera, adecuada presencia y poseer buenas actitudes para las relaciones públicas. Preparación en Granada en “Network auditores S.L”, Placeta del Lavadero 2 (18.009 Granada).

o

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XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS o o o Plazo de reserva de plaza: Del 15 al 24 de marzo. Plazo de presentación de solicitudes: Del 1 al 30 de abril. Plazo de matrícula: Del 1 al 10 de junio.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA o o Plazo de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazo de matrícula: Del 1 al 8 de junio

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA o o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio

BACHILLERATO o o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL o o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio

IDIOMAS o o o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Para los cursos de actualización lingüística del profesorado, el plazo de presentación de solicitudes será el comprendido entre el 1 y el 31 de Mayo. Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO o Plazos o o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de mayo, si prueba de acceso. Del 1 al 20 de junio, si no prueba. de matrícula: Del 1 al 10 de julio

o

ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio y antes del 8 de septiembre, sólo para aquel alumnado de enseñanzas profesionales cuya promoción dependa del resultado de la prueba extraordinaria de septiembre.

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ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA o o Plazo de presentación de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso: Del 1 al 31 de mayo. Plazos de matrícula para el alumnado que ya cursa estas enseñanzas: Del 1 al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, sólo para el alumnado que deba realizar exámenes en dicho mes).

ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO o o Plazo de presentación de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso: Del 1 al 31 de mayo. Plazos de matrícula para el alumnado que ya cursa estas enseñanzas: Del 1 al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, sólo para el alumnado que deba realizar exámenes en dicho mes).

EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS Educación Secundaria Obligatoria (IES, IPEP) o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio Bachillerato (IES, IPEP) o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio Planes Educativos de Formación Básica (CEPER) o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 15 de junio o Plazos de matrícula: del 16 al 30 de junio y del 10 al 15 de septiembre. FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL Plazos de presentación de solicitudes: o o Del 1 al 25 de junio en oferta completa y parcial Del 1 al 10 de septiembre, sólo para oferta completa

Plazos de matrícula: Del 10 al 15 de julio * En oferta parcial (modalidades presencial y a distancia): relación definitiva de admitidos, antes del 30 de septiembre. (Una vez publicadas las listas definitivas del alumnado admitido en cada módulo profesional, éstos quedarán automáticamente matriculados en dichos módulos.) * - En ciclos formativos (oferta completa) : - 1ª adjudicación : del 10 al 15 de julio. - 2ª adjudicación :del 1 al 8 de septiembre. - 3ª adjudicación : del 20 al 22 de septiembre. - 4ª adjudicación: del 26 al 28 de septiembre. PLAZO DE MATRÍCULA EXTRAORDINARIO : DEL 1 AL 8 DE SEPTIEMBRE Para alumnos y alumnas que tengan que realizar exámenes extraordinarios en el mes de septiembre.

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XII.- OFERTA EDUCATIVA ANEXOS 1.- OFERTA PÚBLICA 2.- OFERTA CONCERTADA 3.- OFERTA PRIVADA 4.- OFERTA BILINGÜE 5.- OFERTA PCPI Y PTVAL 6.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL GRADO MEDIO 7.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL GRADO SUPERIOR 8.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA 9.- OFERTA ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO GRADO MEDIO 10.- OFERTA ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO GRADO SUPERIOR 11.- OFERTA MÚSICA Y DANZA 12.- OFERTA MÚSICA Y DANZA SUPERIOR 13.- OFERTA DE IDIOMAS 14.- OFERTA CENTROS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS 15.- OFERTA ESA Y BACHILLER DE ADULTOS 16.- OFERTA CENTROS ADULTOS 17.- RELACIÓN CENTROS Y SECCIONES DE ADULTOS 18.- OFERTA CURSOS PRUEBAS DE ACCESO FP XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN - PORTAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL: www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PORTAL TODO FORMACIÓN PROFESIONAL : http://todofp.es/ BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO http://www.mepsyd.es/educacion/becas-y-ayudas.html http://www.educacion.es/educacion/becas-y-ayudas/para-estudiar.html ENSEÑANZAS DE IDIOMAS http://www.eoidegranada.org/jla/ ENSEÑANZAS DEPORTIVAS CEDI : Centro de Estudios de Deportes de Invierno http://www.cediformacion.com/ IUNDENIA.- http://www.tecnicosdeportivos-iundenia.com/ CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN - PORTAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE: www.juntadeandalucia.es/averroes/educacionpermanente Portal de secundaria y Bachillerato a Distancia http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/ep

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ENSEÑANZA UNIVERSITARIA: http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/ http://www.ugr.es/ http://creces.ugr.es http://www.educacion.es/educacion/universidades.html http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzasuniversitarias.html CONSEJERÍA DE EMPLEO : http://www.juntadeandalucia.es/empleo/ OTROS ENLACES DE BÚSQUEDA DE EMPLEO: www.infojobs.net/ www.empleo.com/ www.bolsadetrabajo.com/ www.infoempleo.com/ www.mercadodetrabajo.com.uy/ www.yahoraquehago.org/ es.estudiantes.trabajar.com/ REDES SOCIALES ÚTILES PARA BÚSQUEDA DE EMPLEO : FACEBOOK MYSPACE TUENTI TWITTER INSTITUTO NACIONAL DE CUALIFICACIONES (INCUAL) http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_incual.html INSTITUTO ANDALUZ DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~iacp/index.php INSTITUTO ANDALUZ DE LA JUVENTUD: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/ http://www.inturjoven.com/ http://www.injuve.migualdad.es/portal.portal.action INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER: http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/

PÁGINAS DE ORIENTACIÓN : http://apoclam.org/ http://www.asosgra.org/ http://www.apoex.es/ http://www.copoe.org/ http://chopo.pntic.mec.es/~fferna23/ http://www.brujulaeducativa.com/ http://www.educaweb.com/ http://orientacion.huertaalta.com/ http://www.psicopedagogia-aragon.com/ http://iessantaeulalia.juntaextremadura.net http://www.iestiemposmodernos.com/ http://www.elorienta.com/or/ http://www.orientaeduc.com
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http://www.orientared.com/ http://www.educacionenvalores.org/ http://www.prensaescuela.es http://www.psicoaragon.es/ http://www.universidaddepadres.es http://yonoqueriasertutor.blogspot.com/ http://orientacionandujar.wordpress.com/ http://sofd.unex.es/web/div_orie/guia_orientadores/index.htm http://sauce.pntic.mec.es/mbenit4/ http://www.proyectoatlantida.net/ http://www.competenciasbasicas.net/ http://orienta.murciadiversidad.org/ http://recursosorientacioneducativa.blogspot.com/

XIV.- GLOSARIO DE TÉRMINOS • • AUTOEMPLEO: Crear el propio puesto de trabajo desarrollando una idea emprendedora. Implica establecer una nueva empresa y asumir riesgos. CASA DE OFICIOS:

Programa de formación y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y gestionado por el Instituto Nacional de Empleo (I.N.E.M) en el que participan jóvenes desempleados con edades comprendidas entre 16 y 25 años. La duración máxima es de un año distribuido en dos fases de seis meses cada una: A) Durante la primera, los alumnos y alumnas están recibiendo formación teórica y práctica y reciben una beca diaria en concepto de desplazamiento. B) Durante la segunda fase, los alumnos y alumnas son contratados, normalmente bajo la modalidad de contrato de aprendizaje, continuando la formación y realizando trabajos prácticos relacionados con la rehabilitación de entornos urbanos, recuperación del patrimonio artístico, cultural, natural o urbano o del medio ambiente y la mejora de las condiciones de vida de las ciudades y los pueblos. • CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:

Documento en el que se acreditan las competencias profesionales adquiridas mediante acciones de Formación Profesional Ocupacional, programas de Escuelas Taller o Casas de Oficio, contratos de aprendizaje, acciones de formación continuada o experiencia laboral. Los Certificados de Profesionalidad tendrán validez en todo el territorio nacional con carácter oficial y definirán las competencias profesionales de cada ocupación y los contenidos mínimos de formación asociados a la misma. • COMPETENCIA PROFESIONAL:

Conocimientos, destrezas y aptitudes que debe poseer un trabajador/a para ejercer eficazmente una profesión. • CONVENIO COLECTIVO:

Acuerdo suscrito por los representantes de los trabajadores y empresarios para fijar las condiciones de trabajo y productividad. Igualmente podrán regular la paz laboral a través de las obligaciones que se pacten.
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DEMANDANTE DE EMPLEO: Personas que solicitan un puesto de trabajo.

• EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL: Es aquella cuya actividad consiste en poner a disposición de otra empresa usuaria, con carácter temporal, trabajadores por ella contratados. • ESCUELA TALLER:

Programa de formación y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y gestionado por el I.N.E.M en el que participan jóvenes desempleados con edades comprendidas entre 16 y 25 años. La duración máxima es de dos años distribuidos en cuatro fases de seis meses cada una: o En la 1ª fase el alumnado recibe información teórica y práctica y una beca diaria en concepto de desplazamiento. o Durante las fases 2ª, 3ª y 4ª, el alumnado es contratado normalmente, bajo la modalidad de contratos de aprendizaje, continuando la formación y realizando trabajos prácticos relacionados con la rehabilitación de entornos urbanos, la recuperación del patrimonio artístico, cultural o del medio ambiente y con la mejora de las condiciones de vida de las ciudades y los pueblos. • FAMILIA PROFESIONAL:

Grupo de ocupaciones que necesitan una formación básica similar y requieren para su desempeño competencias semejantes. • FORMACIÓN OCUPACIONAL:

Es la que va encaminada a cualificar profesionalmente para el desempeño de una ocupación concreta. • INFORMANTE CLAVE:

Persona que puede facilitarnos la información necesaria para lograr los objetivos que pretendemos y que nos la da con gusto, ayudándonos ante las dificultades que vayan surgiendo, mostrándonos su apoyo. • • INSERCIÓN LABORAL: Conseguir un contrato de trabajo. MERCADO DE TRABAJO O MERCADO LABORAL: Interrelación entre las ofertas y demandas de empleo. También comprende el número y los tipos de contrataciones, condiciones de trabajo... NEGOCIACIÓN COLECTIVA:

Llamamos acuerdo marco a un acuerdo suscrito entre las organizaciones sindicales y las asociaciones patronales más representativas de carácter estatal o de comunidad autónoma y tendrá el tratamiento establecido para los convenios colectivos.

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NIVEL ACADÉMICO O NIVEL EDUCATIVO: El que define el máximo de formación reglada de una persona. PERFIL PROFESIONAL DE UNA OCUPACIÓN: Se refiere al conjunto de saberes, técnicas..., que debe poseer una persona para desarrollar una ocupación. POLÍTICAS ACTIVAS DE EMPLEO: Conjunto de acciones que tienden a mejorar la cualificación profesional de la población, facilitar la inserción laboral de los desempleados e incentivar la creación de trabajo. OFERTA DE EMPLEO: Puestos de trabajo que han de cubrirse en el Mercado Laboral. OFERTA PÚBLICA DE EMPLEO: Los puestos de trabajo del sector público, a cubrir mediante oposiciones, concursos de méritos, bolsas de trabajo... SINDICATOS: Todos los trabajadores tienen derecho a sindicarse libremente para la promoción y defensa de sus intereses económicos y sociales. El trabajador podrá afiliarse al sindicato de su elección con la sola condición de observar los estatutos del mismo o a separarse del que estuviese afiliado, no pudiendo nadie ser obligado a afiliarse a un sindicato. TRABAJO POR CUENTA AJENA: El que realiza una persona para una empresa con la que le une una relación contractual. TRABAJO POR CUENTA PROPIA: El que desarrolla una persona que tiene establecida sus propia empresa. YACIMIENTOS DE EMPLEO: Conjunto de empleos que tienen buenas perspectivas de futuro. Sectores de actividad en alza, vinculados a las nuevas necesidades sociales, que por ser novedosos implican búsqueda y saber explotarlos.

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