2

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD O UNIDAD:

“JUGANDO CON LAS TICS APRENDO LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS”

SECTOR CURRICULAR: MATEMÁTICA

TIEMPO (semanas y horas

PROFESORES: NIVEL:
pedagógicas):

CLAUDIO RUBILAR PALMA 4 SEMANAS, 24 HORAS

NB2 CUARTO AÑO PEDAGÓGICAS.
YERKO ARRIAGADA VIDAL

Ficha Pedagógica

1. Desarrollar conocimientos mediante uso de la pizarra interactiva a

través de presentaciones en PowerPoint, exponiendo a sus
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
compañeros lo aprendido en la unidad y lograr interacción entre los
alumnos con nuevos conocimientos adquiridos.
VERTICALES
1. Identificar y representar objetos y cuerpos geométricos en un plano.
2. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirámides, cilindros y conos:
utilizar el nombre geométrico; designar sus elementos como caras,
aristas y vértices; armar cuerpos de acuerdo a características dadas.

OBJETIVOS CURRICULARES TRANSVERSALES

1. Se espera que niñas y niños sean capaces de valorar y reconocer la
vinculación de las matemáticas con la vida diaria, los intereses, las
experiencias y los juegos propios de su edad.
2. El programa promueve la capacidad de razonar, la creatividad, el
razonamiento lógico, el empleo apropiado y oportuno del
conocimiento adquirido, así como la búsqueda de información para
encontrar la solución a un nuevo problema.

Gobierno de Chile – Ministerio de Educación - ENLACES Centro de Educación y Tecnología

1
 1. Caracterizan, dibujan y clasifican cuadriláteros.
2. Reconocen y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas
APRENDIZAJES ESPERADOS
geométricas, por rotación, ampliación y reducción y describen los
efectos que cada una de ellas provoca.

1. Dibujan cuadriláteros a partir de características dadas, en papel

cuadriculado y apoyándose en la regla y escuadra
2. Dada una figura geométrica, la amplían o reducen de acuerdo a un
INDICADORES DE LOGRO factor dado.
Describen qué cambia y qué se mantiene al efectuar rotaciones,
ampliaciones y reducciones de una figura dada.

1. Anticipación de características de formas que se obtienen luego de

traslaciones, reflexiones y rotaciones.
2. Identificación de cuerpos geométricos en base a representaciones
CONTENIDOS CURRICULARES planas.
3. Selección de caminos a partir de información representada en un
plano, de acuerdo a determinadas condiciones.

Planificación de la unidad

ETAPAS DE LA UNIDAD PRINCIPAL RECURSO DE APOYO

ETAPA INICIAL: • Tangramas y formas
geométricas
Primeramente, se organiza la planificación de la actividad, en donde • Guía de cuerpos
también se hace una pequeña inducción o entrenamiento a los alumnos geométricos en el CRA.
monitores, además de predisponer la organización de los recursos
necesarios para el desarrollo de la actividad.
Se presentan diversas formas geométricas a los alumnos y alumnas.
Luego trabajan caracterizando cilindros, conos y pirámides en términos de
las superficies y líneas que los delimitan e identifica las redes que permiten
construirlos y las representaciones en el plano de sus vistas.
Mediante la presentación de material concreto se comienza la unidad. El
material a usar es tangramas y formas geométricas, para que los educandos
reconozcan diferencias entre las figuras geométricas y formas geométricas
junto con sus representaciones.

Gobierno de Chile – Ministerio de Educación - ENLACES Centro de Educación y Tecnología

2
ETAPA DE DESARROLLO DE LA UNIDAD: • Material CRA
• Uso de la pizarra interactiva
En las siguientes clases se desarrollan las actividades de la guía para ver el • Uso de presentación
nivel de entendimiento de los conceptos y habilidades logradas por los PowerPoint de “Cuerpos
alumnos y alumnas para el reconocimiento de las formas geométricas geométricos”
presentadas.
El profesor presenta la proyección PowerPoint en la pizarra y a los alumnos
se les indica que pueden hacer uso de todas las herramientas de la misma,
realizando la lectura de la primera diapositiva, para luego solicitar a un
alumno voluntario que pase adelante a completar la información requerida.
En una clase con uso de pizarra interactiva los monitores trabajan con ella
presentando los contenidos a sus compañeros utilizando una presentación
en PPT.
Posteriormente se realiza una revisión guiada por el docente en el plenario
del curso, con preguntas como ¿todos están de acuerdo con la repuesta?
Luego se continúa con las siguientes diapositivas.
Mediante monitoreo constante e indicaciones proporcionadas por el
docente se trabaja con material concreto en el CRA. En clases se entregan
indicaciones y los alumnos van avanzando y trabajando con los ejercicios
que aparecen en su texto escolar.

CIERRE DE LA UNIDAD: • Pauta para uso de PDI

Los alumnos, utilizando su propio lenguaje, explican sus experiencias con el • Prueba de la unidad
uso de la pizarra interactiva y el contenido entregado la clase, procurando el
docente de realizar un proceso de metacognición (entregar la palabra a los
alumnos y guiar sus reflexiones a ideas fuerzas o conceptos claves tratados
en clase) y se les consulta ¿qué fue lo más interesante para ellos?, ¿qué les
complicó más? etc.
Finalmente queda el espacio para realizar la evaluación, con la finalidad de
validar y apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y
retroalimentar sus propias prácticas.

Gobierno de Chile – Ministerio de Educación - ENLACES Centro de Educación y Tecnología

3
 EVALUACIÓN
Para verificar el logro del objetivo de la presente unidad se Recurso Nombre o Título
realizará una prueba de aplicación de los contenidos. Para ello
se trabajará con una rúbrica con la finalidad de verificar el nivel Prueba de Prueba de Unidad
alcanzado por los alumn@s, los aportes del material utilizado y Unidad geometría
el uso de la pizarra interactiva, junto con el PowerPoint. Rúbrica Evaluación de
evaluación
Guía Guía de trabajo

Gobierno de Chile – Ministerio de Educación - ENLACES Centro de Educación y Tecnología

4