Train the

Trainers

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 CONTENIDOS

I. ¿Cómo se puede enseñar?

II. ¿Quién enseña y quién aprende?

III. Dinámicas de trabajo en grupo

I. ¿Cómo se puede enseñar?

Métodos Métodos Métodos

Expositivos Demostrativos Activos

El alumno es el
Se centran en la propio agente de su
El conocimiento se
transmisión de la formación a través de
transmite a través de la
información del docente la investigación
demostración práctica.
al alumno. personal y del
contacto directo con la
realidad.

Ejemplos Técnicas Didácticas Ejemplos Técnicas Didácticas Ejemplos Técnicas Didácticas

• Conferencia
• Talleres • Aprendizaje
interrogativo
• Lección Magistral
• Investigación en
laboratorio • Trabajo en grupo

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II. ¿Quién enseña y quién aprende?

¿Quién era quién?

Formador Observador

Moderador Alumno
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II. ¿Quién enseña y quién aprende?

Transmite conocimiento y experiencia al

Formador alumnado según el método formativo
seleccionado.

Gestiona el tiempo y las intervenciones para

Moderador alcanzar los objetivos fijados.

Evalúa el proceso de enseñanza/aprendizaje

Observador y elabora el feedback para la mejora
continua de la práctica.

Se beneficia del proceso y respeta el modelo

Alumno del método formativo seleccionado por el
formador. 5
Un buen entrenador será:

 Formador
 Observador
 Moderador
El buen
FORMADOR
Habilidades del buen formador
Desarrollo de la Comunicación Verbal

Aspectos verbales Aspectos de la voz

• Claridad • Pronunciación
• Nivel de concreción • Tono de voz
• Corrección y precisión • Entonación
• Coherencia • Volumen
• Concisión • Velocidad
• Interés de la exposición • Pausas
• Fluidez
• Muletillas

Veamos ejemplos de malas prácticas

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Habilidades del buen formador
Desarrollo de la Comunicación NO Verbal

• Mover la cabeza de izquierda a derecha, puede reforzar tus palabras.

Gestos • Barrer la sala con la palma de la mano abierta incluyendo a todo el mundo
• Realizar un gesto hacia el soporte audiovisual para atraer la atención.

• Permanecer de pie
Posición • Debes moverte alrededor, pero evita el movimiento constante o exagerado
• Sal de detrás del podio y conecta con tu audiencia

• Mirar directamente a los ojos te ayuda a conectar con tu audiencia.

Miradas • Mantén el contacto visual durante 3-5 segundos.

• Debes asegurarte de repartir la mirada entre todos los participantes.

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El buen
MODERADOR
Habilidades del buen moderador

Mantiene el Consecución de
interés general objetivos propuestos

Garantiza el
Gestiona el cumplimiento del
tiempo método de
entrenamiento

Asegura que
todos cumplen
su rol

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Habilidades del buen moderador

Demostración
Manteniene el
interés general
Consecución de
objetivos propuestos

práctica Garantiza el
Gestiona del cumplimiento del
tiempo método de
entrenamiento

Asegura que
todos cumplen
su rol

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¿Cómo organizamos el tiempo?
Recordemos la sesión del martes que tenía 40 diapositivas:

 12 introductorias
 23 con contenido
 3 de conclusión
 Dinámica

El tiempo programado para

la sesión era de dos horas
¿Daba tiempo?

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¿Cómo organizarías el tiempo?

30 dinámica 90 Resto dispositivas

Minutos Minutos
¿Es esto factible?

90
Minutos
37 2’5 minutospara explicar cada diapositiva
Diapositivas
restantes

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Teniendo en cuenta que introductorias: 24 minutos
algunas son más
2 minutos.
importantes que otras…
23 de contenido:
115 minutos Necesitaríamos que la
5 minutos
37 diapositivas: formación durase

3 horas
90 minutos.
3 de conclusión:
6 minutos
2 minutos

Dinámica 30 minutos
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El buen
OBSERVADOR
Habilidades del buen observador

1 Evalúa tu práctica
• Inmediatamente después de la formación
tomate unos minutos para reflexionar
sobre tu práctica. ¿Cómo hacerlo?
2 Proponte mejoras Hazlo sólo con una hoja en blanco,
en la que anotes qué ha ido bien y
Si has hecho lo anterior, seguramente qué ha ido mal.
pasarás el día, preguntándote cómo
mejorar: Tomar un café con un compañero,
y contraérselo.
• Piénsalo en tus ratos de go on,
cuando vuelvas del trabajo, mientras
esperas el autobús, mientras preparas la
cena… ¡Aprovecha tu adrenalina. No lo
• Toma referencias, en la tv, entre tus dejes para después. Hazlo
compañeros, jefes, cualquiera puede ser justo después!
de ayuda.
• Permítete elegir la mejor opción, y
ponla en marcha en la siguiente sesión.
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COMPROBEMOS SI YA
ESTAS LISTO PARA
SER UN BUEN
ENTRENADOR
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III. Dinámica de trabajo en grupo

Esta dinámica forma parte del

material de apoyo que hemos creado
para tus sesiones. Presta atención
porque es muy sencilla y te ayudará
a crear un ambiento participativo y
además comprobar si tus alumnos te
comprendieron.
Es decir, si alcanzaste tu objetivo.

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Instrucciones - Check your partner!
Sabemos que no siempre es fácil liderar una dinámica, según la confianza
y tu práctica puedes elegir tu nivel de juego.

NIVEL BÁSICO: NIVEL PLATA NIVEL PREMIUM

1. Dividiremos el grupo en dos Puntúa las respuestas: Recompensa al equipo

equipos.
2. Cada grupo pensará tres
preguntas que el equipo contrario
tendrá que contestar
3. Por turnos, los equipos realizarán
sus preguntas que tendrán que ser
contestadas en un tiempo limitado
de 3 minutos. No habrá un único
portavoz de grupo, cada
componente contestará una
pregunta.
ganador.
• 10 puntos si la respuesta a la
pregunta es correcta.
• 5 puntos si la respuesta a la
pregunta es correcta pero no
está completa.
• 0 puntos si la respuesta a la
pregunta es incorrecta.

4. Completa las respuestas que

consideres.

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Conclusión

V = (C+H) x A
Valor Diferencial Habilidad

Conocimiento Actitud

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