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TEXTO: RESUMEN COMENTADO.

YESENIA BETANCOURT ID: 644952

PAULA GUTIERREZ ID: 632784
KATHERIN DIAZ ID: 632582
NIZZEN SABOGAL ID:632528
ERIKA RAMIREZ ID:274045

GIOVANNA YALILE GARCIA CARDONA

MAGISTER

NRC: 1042

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ELECTIVA INVESTIGACIÓN
IX SEMESTRE
VILLAVICENCIO-META
2021
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Fundamentos epistemológicos de la metodología cualitativa.

¿Cuáles son los fundamentos epistemológicos de la metodología cualitativa?

Sandoval (2002). Nos ofrece un interesante análisis que permite diferenciar los paradigmas de
investigación social.

Como concebir la naturaleza del conocimiento y de la realidad:

Para la metodología cualitativa, la realidad empírica puede tener una existencia

independiente de una persona que la conozca creando una clara diferencia con respecto al
conocimiento que esta puede construir y que correspondería a lo que se denomina realidad
epistémica, esta necesariamente requiere de un sujeto cognitivo, el cual está influido por una
cultura y unas relaciones sociales particulares que deberá tener conocimiento de las formas de
percibir, pensar, sentir y actuar.

Las formas de entender la naturaleza de las relaciones entre el investigador y el

conocimiento que este genera.

Para el grupo en el que se ubican el positivismo y el pospositivismo, el investigador debe

tomar una posición distante y no interactiva, esta misma posición la deberán tomar las personas
objeto de investigación, esto permite excluir los juicios valorativos y otras influencias derivadas
de la visión propia.

En el grupo de los paradigmas critico social, dialógico y constructivista, se asume que el

conocimiento es una creación compartida, se permite la interacción entre el investigador y el
investigado, es necesario “meterse en la realidad” para poder comprenderla mejor. La
subjetividad y la intersubjetividad son los medios e instrumentos para conocer las realidades
humanas.

El modo de construir el conocimiento.

Para este punto de análisis, debemos tener en cuenta y dividir en los dos grupos vistos
anteriormente, pues para el grupo del positivismo y pospositivismo para construir el
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conocimiento el investigador tiene en cuenta como principales herramientas el experimento y la

estadística. El marco de observación y de análisis está orientado por la formulación previa de
preguntas e hipótesis, que pretenden anticipar el comportamiento de la realidad objeto de
estudio.

Para el grupo de los paradigmas critico social, dialógico y constructivista, los hallazgos se
van realizando durante el transcurso de la investigación, es decir sobre la plena marcha. La
validación de las conclusiones obtenidas se hace a través del dialogo, la interacción y la vivencia,
estas se van concretando mediante consensos nacidos del ejercicio sostenido de los procesos de
observación, reflexión, dialogo, construcción de sentido compartido y sistematización.

La metodología cualitativa se liga el pensamiento y realidad y se tiene la convicción

sobre una realidad modelada y construida por nuestros pensamientos, en donde se

investiga formando parte de esa realidad, desde nuestra perspectiva y posibilidad para
conocerla. Mella (1998) propone que esta metodología sigue un modelo conceptual-inductivo,
que implica que a partir de algunas observaciones del fenómeno en la realidad se llega a un
concepto general. Como primer paso se identifica el fenómeno a estudiar, posteriormente se
formulan algunas preguntas.

La metodología cuantitativa maneja su conocimiento “desde afuera” esto quiere decir que
el sujeto de la investigación se despoja de sus sentimientos, emociones. La relación entre el
sujeto y el objeto de investigación es de independencia. Mella (1998) sigue un modelo lógico-
deductivo, el cual implica que desde una teoría general se derivan ciertas hipótesis, las cuales se
comprueban con observación del fenómeno en la realidad.

Características propias.

Desde varios puntos de vista, se acuerda que la metodología cualitativa tiene como punto
central la intención del acto social, es decir cuáles son las metas e ideales que tienen las
personas, sus sueños, sus fracasos, es un conocimiento interactivo. Desde este punto de vista lo
que interesa desarrollar es aquello que en las percepciones, sentimientos y acciones de los
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actores sociales aparece como pertinente y significativo, esta metodología nos ofrece una nueva
forma de entender la realidad, la persona, los hechos sociales y el mundo en general.

Algunos problemas.

Según Mella (1998) un problema es que tan factible es percibir como otros perciben, esto
quiere decir que como seres humanos pensamos diferentes, por lo tanto, en estudios realizados,
se ha llegado a diferentes conclusiones, esto porque se ve a través de los ojos del investigador,
que en la mayoría de los casos se va a ver diferente.

Este problema no solo radica en el análisis de los datos, también se va a ver en la

interpretación de los datos, y en la conclusión del análisis al fenómeno.

Para concluir, debemos tener claro que la metodología Cualitativa ha crecido y se ha

valorizado en los últimos años frente a la metodología cuantitativa. A través de los años, esta
metodología ha cambiado de nombres, pero es ahora en esta vida social que vemos más
dinamizada, mundialista, intercultural y tecnologizada en donde el investigador participa dentro
de la investigación, se tiene en cuenta su rol, pero a la vez sus sentimientos y puntos de vista
frente a la investigación.

Aunque en ambas metodologías se plantean algunos problemas, e incluso se consideran

opuestas, nosotros como educadores, debemos analizar los diferentes puntos de vista y
evaluarnos si realmente es así, o deberíamos trabajar para volver estas metodologías
complementos o incluso unificarlas, teniendo en cuenta los valiosos aportes de cada una frente a
una investigación.
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Referencia

Cárdenas, M. (2017). ENFOQUE HISTORICO HERMENEUTICO.

https://youtu.be/PqBg3el5NR4

Duran, I., Toro, J. y Torres, L. (2014). Paradigma Socio-crítico. Psicología. Universidad Simón
Bolívar. https://youtu.be/AOaNiqJcbzM

Salgado, C. (2006). FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA METODOLOGÍA

CUALITATIVA. Escuela Profesional de Psicología. Universidad de San Martín de
Porres.