FECHA 06/09/2021 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable”

ACTIVIDAD Comprendemos la importancia de los carbohidratos en la salud.

Hoy investigaremos y explicaremos cómo influyen los azúcares de

Nuestro
los alimentos en la salud, para ello formularemos respuestas
propósito iniciales a la pregunta de investigación, elaboraremos un plan de
acción y usaremos fuentes confiables para responder a la
pregunta de investigación.

El producto Explicación final sobre cómo influyen los azúcares de los alimentos
de hoy en la salud, teniendo en cuenta información confiable.

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré los siguientes pasos:

COMPETENCIA PASOS (CRITERIOS)

Explica el mundo físico Plantear sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con
basándose en la pregunta de investigación.
conocimientos sobre los Explicar a partir de información confiable, la influencia de los
seres vivos, materia y azúcares de los alimentos en la salud.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3° Y 4° PRIMARIA

¡EMPEZAMOS!

1. Lee atentamente la siguiente situación

Luis, luego de haber comprobado la cantidad de azúcar que

poseen las gaseosas y cómo influye en el deterioro de su salud,
aún tiene una duda.
El año pasado había escuchado comentar a su hermana, cuando
participaba de sus actividades de Aprendo en Casa, que hay
alimentos que contienen azúcares naturales beneficiosos para la
salud. Por ello, le gustaría investigar sobre este tema.

 Reflexiona sobre la pregunta:

 ¿Qué tipos de alimentos crees que contengan azúcares naturales

beneficiosos para la salud?

Ayudemos a Luis a indagar sobre este tema.

Planteamos la pregunta de investigación a partir de la lectura y tu reflexión

¿Cómo influyen los azúcares de los alimentos en la salud?

1
 FECHA 06/09/2021 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Elaboramos una posible explicación (hipótesis)

Yo pienso que los _______________________________________________________

azúcares de los
alimentos influyen en
la salud de la siguiente
manera:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

¿Crees que tu respuesta se relaciona con la pregunta?, ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________

Para confirmar tu respuesta, elabora un plan de acción que te oriente en la búsqueda de

información. Escríbelo en tu cuaderno u hoja de reúso.

PLAN DE ACCIÓN
Ayúdate con las siguientes Escribe tus respuestas.
preguntas:
¿Qué necesitas averiguar?

¿Dónde y cómo obtendrás

información?
¿Cómo debes usar la fuente
de información para obtener
lo que necesitas?
3° Y 4° PRIMARIA

¿Qué debes anotar de esta

información?

 Lee el siguiente texto para recoger datos y analizar los resultados. Puedes buscar
otras fuentes de información.

En los alimentos que consumimos a diario,

encontramos un tipo de nutrientes llamado
carbohidratos o azúcares.

Este tipo de nutrientes es el encargado de

otorgarnos energía para nuestras actividades
diarias. Hay carbohidratos o azúcares simples,
y carbohidratos o azúcares complejos. Son
simples, porque son descompuestos
rápidamente por el organismo para ser
usados como fuente de energía. Si nuestra actividad no es intensa, se convertirán en
grasa y provocarán enfermedades como la obesidad o la diabetes.

2
 FECHA 06/09/2021 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Los carbohidratos simples los podemos

encontrar en refrescos, gaseosas, jugos,
papas fritas, fideos, pan con azúcar refinada,
caramelos, tortas, etc. También, incluyen los
tipos de azúcar que se encuentran
naturalmente en frutas, verduras y leche.

Por otro lado, los carbohidratos complejos nos

brindan fibra, vitaminas y minerales. Su
absorción en nuestro organismo es mucho
más lenta y son recomendables para las personas que tienen una actividad física
constante.

La avena es una de las mejores fuentes de carbohidratos saludables y una de las más
completas en lo que a nutrientes se refiere; también, lo son los frijoles, los granos de trigo,
la quinua, la cebada, los frutos secos, el maíz, el camote, etc. Su contenido de fibra nos
ayuda a mantener el funcionamiento correcto de nuestro sistema digestivo, sistema
nervioso, riñones y corazón.

 Responde las siguientes preguntas:

¿A qué nos exponemos si consumimos excesivamente alimentos que contienen muchos

azucares?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
En este tiempo de pandemia, ¿qué tipo de carbohidratos recomendarías consumir?,
¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3° Y 4° PRIMARIA

Si Luis es un niño deportista, ¿qué tipo de alimentos con azúcar le aconsejas consumir?,
¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 Completa el siguiente esquema teniendo la información anterior y une con líneas

Carbohidratos o azucares

Encargado de otorgarnos Para nuestras actividades

diarias

____________________________________
Los podemos
____________________________________
encontrar en
____________________________________
Carbohidratos o _
azúcares simples Provocan ____________________________________
enfermedades ____________________________________
como ____________________________________
_

3
 FECHA 06/09/2021 CIENCIA Y TECNOLOGÍA

____________________________________
Los podemos
____________________________________
encontrar en
____________________________________
Carbohidratos o _
azúcares De qué manera ____________________________________
complejos Beneficia ____________________________________
nuestra salud ____________________________________
_
 Elabora tu respuesta final (conclusiones), basándote en los resultados (Producto)

Pregunta de investigación Mis conclusiones

…………………………………………………………………………..
¿Cómo influyen los …………………………………………………………………………..
azúcares de los alimentos …………………………………………………………………………..
en la salud? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..

 Dialoga con tus familiares y docente, y explícales ¿cómo influyen los azúcares de
los alimentos en la salud?

Evalúa y comunica los resultados.

 Responde de manera oral

¿Se te presentó alguna dificultad?,

3° Y 4° PRIMARIA

¿cómo la superaste?

¿Estás en la capacidad de explicar

a otras personas sobre los ¿Qué otra pregunta formularías para
carbohidratos o azúcares?, ¿qué les seguir comprendiendo el efecto del
dirías? consumo de azúcar y proteger tu salud?

 Evalúa tus aprendizajes en el siguiente cuadro.

¿Qué hiciste para investigar? lo logré Necesito mejorar

Planteé sus explicaciones iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta de investigación.
Expliqué a partir de información confiable, la
influencia de los azúcares de los alimentos en la
salud.

4
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable

ACTIVIDAD Deliberamos en familia para tener una alimentación saludable.

Nuestro Hoy deliberaremos sobre un asunto público (la obesidad infantil).

propósito Para ello, leeremos información de fuentes confiables y
propondremos acciones orientadas al bienestar de nuestra salud,
las cuales compartiremos con nuestros familiares.

El producto Propuesta de alimentación saludable con los alimentos que

de hoy producen en tu comunidad.

¿QUÉ REALIZARE PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré los siguientes pasos:
COMPETENCIA PASOS (CRITERIOS)

Convive Reconocer que es un asunto público y como se debe solucionar

democráticamente con la comunidad donde vivimos.
en la búsqueda del Proponer a partir de la deliberación sobre la obesidad infantil,
bien común. acciones orientadas al bienestar de su salud con base en fuentes
confiables.

¡EMPEZAMOS!

1. Observa el siguiente diálogo

Luis, estoy sorprendida Alicia, mi tío me envió

de conocer la una noticia para que
cantidad de azúcar conozcamos lo que
que contienen las sucede cuando
3° Y 4° PRIMARIA

gaseosas. tomamos gaseosas y

otros productos
envasados.

¡A empezar! ¡Lo harás muy bien!

2. Lee la siguiente noticia:

El 15 % de niños de entre 5 y 9 años tiene obesidad, según el Minsa

Además, el 32 % de los niños cuyas
edades están en el mismo rango tiene
exceso de grasa acumulada en el
cuerpo.

Lima, 30 de octubre de 2018. Actualizado el

30/10/2018 07:40 a. m.

1
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

Si está pensando en regalar dulces en cantidades a los niños esta semana, piénselo dos
veces. En el Perú, no solo la anemia y la desnutrición afectan a los menores. Un creciente
problema de salud pública está generando preocupación: el exceso de grasa
acumulada que se manifiesta en sobrepeso y obesidad infantil.
Según el Ministerio de Salud (Minsa), la tendencia ascendente se presenta en los niños
de entre 5 y 9 años. Las cifras del Observatorio de Nutrición y de Estudio del Sobrepeso
y Obesidad del Minsa revelan que tres de cada diez niños de esa edad (32,2 %) tienen
una acumulación excesiva de grasa en el cuerpo.
El incremento de niños con obesidad y sobrepeso no es exclusivo del Perú.
Para Vivian Pérez, experta de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), esta
tendencia mundial es alarmante, debido al consumo masivo de productos procesados
con alto valor calórico y pobre valor nutricional, como las golosinas y las gaseosas.
Con la Ley de Alimentación Saludable, además de incorporarse el sistema de los
octógonos en los alimentos procesados cuyo contenido de sodio, azúcar y grasas
saturadas exceda los parámetros establecidos, también se estableció la creación de los
quioscos saludables en los colegios públicos del país. Según el Ministerio de Educación
(Minedu), esta medida está camino a implementarse.

¿Sabías que…?
Un asunto público es una problemática o tema que afecta al bienestar colectivo,
es decir, a todas y todos. No solo son problemas; también, pueden ser
necesidades, logros, aspiraciones. El asunto público está relacionado con
aspectos políticos, sociales, económicos, culturales, ambientales, entre otros. Por
otro lado, un asunto privado está relacionado con lo personal e involucra a un
número reducido de personas, familia o amigos.

Vamos a conocer un poco más sobre asuntos públicos

3. Lee con atención lo que nos cuenta Ethel:

Mi nombre es Ethel y vivo en Inambari, provincia de

Tambopata, en Madre de Dios. Tengo nueve años. Las
ancianas de mi comunidad me están enseñando a
elaborar cestas y abanicos. Me preocupa que, por el
avance incontrolado de la minería ilegal, los desechos
que son arrojados a los ríos contaminen el agua que es
3° Y 4° PRIMARIA

utilizada por la población. Esto afectaría gravemente

nuestra salud.

4. Responde a partir de lo anterior,

a. ¿Dónde vive Ethel?, ¿qué le sucede?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b. ¿Qué problema menciona Ethel?, ¿es grave?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
c. ¿Es un problema que les debe interesar a todos los miembros de la comunidad?, ¿por
qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

d. ¿Por qué es importante que se preocupen de dicho asunto o problema?

2
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
e. ¿Qué deben hacer los vecinos para solucionar el problema?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Lee las situaciones planteadas por Ethel y coloca un visto bueno ( ) en las que
consideres que son de interés de toda la comunidad. Explica el porqué.

La contaminación del río ___________________________________

El trabajo de las familias
La reparación de los peque-peque
El nacimiento de un niño
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

6. Escribe dos asuntos públicos de tu localidad, observa el ejemplo y completa el

cuadro.

Asuntos públicos locales

Falta de una posta de salud en la Las fuertes heladas que afectan a todas
comunidad o en zonas cercanas las comunidades de la región
……………………………………………………… ……………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………
………………………………………………………. ……………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………
…………. …………………………………….
7. Responde:
¿Consideras que la obesidad infantil es un asunto de interés público o es un asunto
privado que solo les interesa a cada niña o niño, y a su familia?
______________________________________________________________________________________
3° Y 4° PRIMARIA

______________________________________________________________________________________

OBESIDAD INFANTIL
1. ¿Por qué sucede?, ¿quiénes son responsables de que esto suceda?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuánto tiempo está sucediendo este problema?
………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Por qué debemos interesarnos por este problema?
………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Este asunto público tiene relación con algún derecho?, ¿con cuál?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué se ha hecho al respecto?
………………………………………………………………………………………………………………

3
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

Cuando conocemos un asunto público que es un problema, debemos pensar

y proponer acciones para solucionarlo. Para ello, necesitamos tener
información de fuentes confiables que nos ayuden a plantear las mejores
alternativas de solución.

A continuación, te brindamos información de la Organización Mundial de la Salud (OMS),

que te ayudará a pensar en alternativas de solución y a sustentar tu propuesta.

¿Qué se puede hacer para luchar contra la epidemia de obesidad infantil?

El sobrepeso, la obesidad y las enfermedades relacionadas con ellos son, en gran

medida, prevenibles. Se acepta que la prevención es la opción más viable para poner
freno a la epidemia de obesidad infantil, dado que las prácticas terapéuticas actuales
se destinan sobre todo a controlar el problema, más que a la curación. El objetivo de la
lucha contra la epidemia de obesidad infantil consiste en lograr un equilibrio calórico
que se mantenga a lo largo de toda la vida.

Recomendaciones generales:
• Aumentar el consumo de frutas y hortalizas,
legumbres, cereales integrales y frutos secos.
• Reducir la ingesta total de grasas que se
encuentran en las carnes de origen animal, los
embutidos o el aceite de coco o de palma (se
les conoce como grasas saturadas), y
sustituirlas por las insaturadas que se
encuentran en los frutos secos, el aceite de
oliva, la trucha, los pescados azules.
• Reducir la ingesta de azúcares y mantener un
mínimo de 60 minutos diarios de actividad
física de intensidad moderada o vigorosa que
sea adecuada para la fase de desarrollo y conste de actividades diversas. Para
controlar el peso, puede ser necesaria una mayor actividad física.

Recomendaciones para la sociedad

3° Y 4° PRIMARIA

Para frenar la epidemia de obesidad infantil, es necesario un compromiso político

sostenido y la colaboración de muchas partes interesadas, tanto públicas como
privadas. Los gobiernos, los asociados internacionales, la sociedad civil, las
organizaciones no gubernamentales y el sector privado tienen un papel fundamental
en la creación de entornos saludables.

8. Responde de manera oral

• ¿Qué consideras que debemos tener en cuenta para evitar la epidemia de la

obesidad infantil?
• ¿Por qué es importante promover una alimentación infantil saludable?
• ¿Qué costumbres de tu comunidad y de tu familia pueden estar relacionadas
con este problema?
• ¿Qué propondrían como familia para tener una alimentación saludable
aprovechando los productos de tu comunidad?

4
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

9. Escribe una propuesta de alimentación saludable con los alimentos que se

producen en tu comunidad.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Te invitamos a moverte en casa junto a Alicia y Luis. ¡Te vas a divertir! ¡Comencemos!

¿Sabías que…?
La actividad física ayuda a controlar tu peso
corporal, te mantiene activo y contribuye a
mantener tu cuerpo sano. Entonces participa de las
siguientes actividades.

10. Observa el siguiente baile

El baile acrobático

También conocido como baile libre, es un

baile que permite mucha libertad de
movimiento según tus posibilidades. Su
rutina es una secuencia de movimientos
realizados en posición de pie o agachado,
mezclando coordinación, flexibilidad,
fuerza y ritmo con tu propio peso corporal.
En el baile acrobático, puedes incluir el
cambio de movimientos con mucha
energía y terminar en posición fija de pie o
en el suelo, así como muestran las
3° Y 4° PRIMARIA

imágenes. Inténtalo, te va a gustar.

11. Desarrollar una rutina de baile acrobático que puedas mostrar a tu familia. Y, para
reforzar conocimientos, les explicarás cómo influyen la actividad física y la
hidratación en la salud.

¿Sabías que…?
El Ministerio de Salud del Perú recomienda que las niñas y los niños realicen 30
minutos de actividad física al día y disminuyan el consumo de azúcar en postres,
jugos y gaseosas para evitar el sobrepeso y la obesidad.

5
 FECHA 07/09/2021 PERSONAL SOCIAL

Reflexiona sobre lo aprendido el día de hoy

12. Responde en familia sobre la experiencia vivida.

¿Para qué me
servirá lo que
aprendí?

Evalúa tus aprendizajes.

13. Señala lo criterios logrados durante la actividad

CRITERIOS SI NO
Reconocí que es un asunto público y como se debe solucionar con la
comunidad donde vivimos.
Propuse a partir de la deliberación sobre la obesidad infantil, acciones
orientadas al bienestar de su salud con base en fuentes confiables.
3° Y 4° PRIMARIA

6
 FECHA 08/09/2021 MATEMÁTICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Nos divertimos en la florería”

ACTIVIDAD Quitamos cantidades iguales para elaborar arreglos florales

Nuestro Hoy aprenderemos a quitar grupos de cantidades iguales a otra

cantidad, para saber cuántos arreglos florales puede elaborar
Propósito
María, a partir de la cantidad de flores que tiene.

El producto Proceso de resolución del problema de repartición.

de hoy

¿QUÉ REALIZARE PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré los siguientes pasos:

COMPETENCIA PASOS (CRITERIOS)
Resuelve problemas Repartir una cantidad aplicando acciones de quitar
de cantidad. sucesivamente.
Emplear estrategias de cálculo que implican la resta sucesiva y
la multiplicación.
Explicar el procedimiento de resolución de un problema de
repartición.
3° Y 4° PRIMARIA

¡EMPEZAMOS!

1. Lee la siguiente situación

1
 FECHA 08/09/2021 MATEMÁTICA

RETO N° 1

FAMILIARIZARSE CON EL PROBLEMA

 ¿Cuántos ramos de calas se pueden formar?

 ¿Cuántas calas tiene María para formar los ramos?
 ¿Cuántas calas debe haber en cada ramo?
 ¿Cuántos ramos se pueden formar?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?

 Lee lo que propone Luciana:

Si conocemos la cantidad de calas que

tiene María y sabemos cuántas calas
debe haber en cada ramo, podemos
quitar esa cantidad varias veces, hasta
acabar con las calas.

BUSCAR Y APLICAR ESTRATEGIAS

 Luciana utilizó tapitas para representar de la siguiente manera su estrategia:
3° Y 4° PRIMARIA

Colocó 56 tapitas.

Colocó 56 tapitas.

2
 FECHA 08/09/2021 MATEMÁTICA

¿Cuántos grupos formó? ¿Cuántas tapitas le quedaron?

Formé grupos iguales

de 8 tapitas y los quité
del total que había al
inicio.

 Representa con tus tapitas este mismo procedimiento o retira 8 tapitas cada vez.

 Cuenta cuántas veces retiraste ocho tapitas hasta que ya no te quedaron

tapitas.
 Cuenta los grupos de tapitas que retiraste. ¿Cuántos grupos retiraste?

Francisco ha expresado la acción de quitar sucesivamente así:

56 48 40 32 ……..
3° Y 4° PRIMARIA

-8 -8 -8 -8

¿Qué es lo que Francisco ha representado al restar 8 cada vez?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Cuenta cuántas veces ha restado 8:_______________

¿Cuál es el último número que ha escrito Francisco? ______________________

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Explica qué relación encuentras entre el procedimiento de Francisco con la

multiplicación.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 Responde la pregunta:

¿Cuántos ramos de 8 calas se pueden formar a partir de 56 calas?

3
 FECHA 08/09/2021 MATEMÁTICA

PLAMTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

RETO N° 2
¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?

María tiene 100 gladiolos y debe colocar 8 gladiolos en cada florero.

Utiliza tus tapitas de plástico u otro material que puedas contar para representar la
cantidad total de gladiolos y los floreros que se pueden obtener.

 Grafica los grupos que formaste y las tapas que sobraron:

¿La división que hiciste en este caso es exacta o inexacta?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________

 Explica tu proceso de resolución del problema, a partir de la representación de los

3° Y 4° PRIMARIA

grupos que formaste y las tapas que te quedaron. ¿Qué ha significado esta
representación?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 Responde la pregunta:
¿Cuántos floreros de gladiolos se pueden obtener?

Ahora que lograste desarrollar los retos, completa el siguiente cuadro:

Flores Cantidad Cantidad de flores por Cantidad de Flores que

total arreglo arreglos sobran
Calas 56

Gladiolos 100

4
 FECHA 08/09/2021 MATEMÁTICA

Actividad de extensión

• Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 89 y 90

• Cuaderno de trabajo Matemática 4, páginas 105 y 106

Reflexiona sobre lo aprendido

 Responde las siguientes preguntas de manera oral.

 ¿Que aprendí hoy? ¿para qué me servirá lo que aprendí?

 ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?

Evalúa tus aprendizajes

 Responde las siguientes preguntas según lo que lograste en esta actividad.

Criterios o pasos lo logré ¿Qué debo mejorar?

Repartí una cantidad aplicando acciones
de quitar sucesivamente.
Empleé estrategias de cálculo que implican
la resta sucesiva y la multiplicación.
Expliqué mi procedimiento de resolución de
un problema de repartición
.
3° Y 4° PRIMARIA

5
 FECHA 09/09/2021 ARTE Y CULTURA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“La naturaleza nos inspira para crear”

ACTIVIDAD Me muevo al ritmo de la naturaleza

Nuestro
Hoy aprenderemos a explorar y experimentar con nuestro cuerpo, a
propósito
partir de las formas y ritmos de los elementos y sonidos de la
naturaleza, para realizar nuestra propuesta creativa.

El producto Trazos de manera creativa de los movimientos que realizan los

de hoy elementos de naturaleza.

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo realizaré los siguientes pasos
COMPETENCIA PASOS(CRITERIOS)
Crea proyectos desde los Explorar y experimentar diversos elementos y sonidos de la
lenguajes artísticos. naturaleza para mi propuesta creativa.
Expresar con su cuerpo y trazos de manera creativa los
movimientos de los elementos de la naturaleza.

¡EMPEZAMOS!
3° Y 4 PRIMARIA

1. Observa la siguiente expresión artística.

¿Con qué otras expresiones artísticas podemos

representar y comunicar los elementos de la
naturaleza?
La danza es una de ellas, porque permite
conectarnos con la naturaleza y expresar sus
formas y emociones a través de movimientos
rítmicos corporales.

2. Observa el ejemplo de la derecha. ¿Qué

elemento de la naturaleza ha inspirado a
esta persona?

El aire Las nubes El cielo

Ahora que conoces que mediante la danza puedes expresar y comunicar tu

relación con la naturaleza, empecemos a explorar algunos de los elementos
naturales.
Antes necesitamos preparar nuestro cuerpo con algunos movimientos de
elasticidad y fuerza.

1
 FECHA 09/09/2021 ARTE Y CULTURA

¡Empecemos!

Momento 1: Me estiro como el mar

Observa la ola.
¿Cómo es su forma? ¿Cómo es su movimiento?
Imagina que eres el mar en el cual se va
formando esa ola que al inicio es pequeña y va
creciendo poco a poco hasta convertirse en una
ola gigante y fuerte.
Si deseas moverte como las olas del mar, utiliza
mucha imaginación para imitar sus movimientos
(mueve los brazos, los dedos de las manos, las
piernas, los hombros, etc.).

Momento 2: Juego como una rana

Observa a las ranas.

¿Cómo se mueven las ranas fuera del agua? ¿Y
dentro del agua?
Ahora imagina que eres una de las ranas y quieres
jugar a saltar y nadar. ¿Con qué movimientos
empezarías? ¿Sobre qué elemento de la
naturaleza te gustaría moverte?
Si deseas jugar a imitar a la rana, usa tu
imaginación para explorar diversos movimientos.
3° Y 4 PRIMARIA

¡Ahora sí estamos listos para explorar! (Producto)

Materiales: papel de reúso y lápiz.

Las exploraciones te ayudarán a conectarte con la naturaleza para expresar
sus formas con movimientos corporales. A continuación, explorarás
movimientos relacionados con la naturaleza y los representarás con trazos. Te
presentamos una idea de trazo para la primera exploración.

Exploración 1: Me muevo como el agua

 Prueba moverte como el agua del río, con una corriente

de agua lenta o rápida.
 Imagina que estás en el río y te mueves como la corriente
de agua. ¿Qué trazo harías para representar ese
movimiento? Mira el ejemplo.

 Realiza cada movimiento y realiza el trazo. Así como en el ejemplo anterior

2
 FECHA 09/09/2021 ARTE Y CULTURA

Exploración 2: Me muevo como el viento

 Prueba moverte como una hoja que lleva el

viento flotando y dando vueltas.
 Imagina que estás haciendo volar una
cometa y haces los movimientos del viento que
se lleva alto tu cometa. ¿Qué trazo harías para
representar ese movimiento?

Exploración 3: Me muevo como el rayo

 Prueba mover con fuerza tus piernas para

golpear el suelo. Intenta sentir cómo vibra
tu cuerpo al contacto con el suelo.
 Imagina que estás observando una
tormenta y te mueves como el rayo.
¿Qué trazo harías para representar ese
movimiento?

Exploración 4: Me muevo como el pez

 Prueba hacer movimientos ondulados de

manera fluida, lenta o rápida.
 Imagina que estás buceando y te mueves
como un pez en el agua. ¿Qué trazo harías
para representar ese movimiento?
3° Y 4 PRIMARIA

También puedes probar con otros movimientos y dibujos inspirándote en lo que más te
gusta.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas.

¿Cuál de los dibujos que

¿Cómo te ayudó la hiciste te pareció más
exploración para expresar retador para expresar los ¿Qué ideas o emociones
los movimientos de la movimientos de la comunicaste en tus
naturaleza? naturaleza? movimientos?

Evalúa tus aprendizajes

Responde las siguientes preguntas según lo que lograste en esta actividad.

Criterios si no
Exploré y experimenté diversos elementos y sonidos de la naturaleza para
mi propuesta creativa.
Expresé con mi cuerpo y trazos de manera creativa los movimientos de
los elementos de la naturaleza.

3
 FECHA 09/09/2021 ARTE Y CULTURA
3° Y 4 PRIMARIA

4
 FECHA 09/09/2021 TUTORÍA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable

ACTIVIDAD Encuentro el camino para alcanzar mis metas.

Nuestro Hoy reconoceremos nuestras habilidades y cualidades para lograr

propósito nuestras metas.

El producto de Descripción de una meta que te propusiste y las habilidades y

hoy cualidades que te pueden ayudar a lograrla.

¡EMPEZAMOS!

1. Observa las siguientes imágenes y completa la habilidad o cualidad que tiene

cada niña o niño:

Percy es Carmen es muy hábil Carlos es muy hábil

________________________ practicando armando
________________________ ________________________ _________________________
___
3° Y 4° PRIMARIA

____ ________________________
____

Las habilidades son las capacidades o destrezas

que tenemos para realizar alguna acción o
actividad.
Las cualidades son las características que nos
destacan y nos permiten lograr nuestras metas,
entre ellas los valores, las virtudes, etc.
Todas las personas tenemos habilidades y
cualidades.

Mirtha es
__________________________
__________________________

Yo soy hábil para… y mis cualidades son…

2. A continuación, te presentamos una lista de habilidades y cualidades. Señala con

cuáles de ellas te identificas.

1
 FECHA 09/09/2021 TUTORÍA

Habilidades cualidades

Soy buena o bueno para los

Soy optimista.
números.

Hago amistades fácilmente. Pienso antes de actuar.

Soy buena o bueno tocando Soy constante y no me rindo

instrumentos musicales. fácilmente.

Encuentro soluciones rápidamente. Soy ordenada u ordenado.

Soy hábil para los deportes. Reconozco mis errores y aprendo

de ellos.

Escribo muy bien. No me dejo llevar por lo que

dicen los demás.

3. Escribe o menciona otras habilidades y cualidades que tengas y que no estén en

la lista anterior:

¡Muy bien! Seguro tienes muchas cualidades y habilidades. ¿Has pensado en cómo te
pueden ayudar para lograr lo que te propones?
3° Y 4° PRIMARIA

4. Te invitamos a recordar la meta que te propusiste en la actividad anterior. Luego,

escribe las habilidades y cualidades que tienes y que te pueden ayudar a lograrla.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

2
 FECHA 09/09/2021 TUTORÍA

5. Dialoga con tu profesora o profesor:

 ¿Qué descubriste en la actividad?

 ¿Cómo te podrían ayudar tus habilidades y cualidades a alcanzar tus metas?
 Comparte con tus compañeras y compañeros las habilidades y cualidades que te
ayudarán a lograr tus metas.

Reflexiona sobre la actividad

6. Responde de manera oral

¡Recuerda!
Nuestras habilidades (aquello que hacemos mejor) y cualidades (nuestros aspectos
positivos) nos ayudan a lograr nuestras metas, así como también el entusiasmo y la
motivación que ponemos en el camino a lograrlas.

¡Anímate, esfuérzate y alcanzarás aquello que deseas!

Comparte en familia

Reúnete con tus familiares e identifiquen una

3° Y 4° PRIMARIA

meta que les gustaría lograr como familia.

Luego, cada integrante deberá pensar en qué
habilidades y cualidades personales pondrán en
práctica para lograrla, y las escribirán en tiras de
papel.
Con las palabras que escriban, deberán
inventar una rima, un poema, una canción, o
expresarlas como más les agrade usando sus
habilidades y cualidades.

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LECTURA 14

ANTES DE LA LECTURA

1. Observa el título del texto y las imágenes, responde y completa:

¿De qué tratará el texto? Leeré el texto ___________________________

“Pingüino de ___________________________
_____________________________ Humboldt y ___________________________
_____________________________ Pelícano ___________________________
_____________________________ peruano, ___________________________
alcatraz ” para:

2. Marca con un ¿qué tipo texto crees que leerás?

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_______________ ________
Expositivo Narrativo Descriptivo
_______________
_______________
DURANTE LA LECTURA _______________
_______________
Pingüino de Humboldt
_______________
___________
Promedio de vida: 15 – 20 años (En cautiverio)
Longitud: 38
DESCRIPCIÓN

Es un ave marina que no vuela, sus alas con forma de aletas

están adaptadas para nadar y es un excelente nadador a
gran velocidad, gracias a sus poderosos músculos
pectorales. Utiliza un ala como freno para doblar en forma
abrupta bajo el agua con gran agilidad.

Se alimenta de peces como sardinas y anchovetas cerca

de la orilla. Puede mantenerse sumergido hasta 2 minutos.
En su hábitat natural viven entre 12 y 15 años, en cautiverio
puede vivir hasta 25 años.

La temporada de cría comienza en marzo. La postura de

huevos ocurre con dos alzas de actividad, alrededor de
abril - mayo y septiembre – octubre.

DISTRIBUCIÓN

Habita en las costas de Perú y del norte de Chile. Vive en colonias en las costas rocosas.
Es el único pingüino que vive en Perú de forma permanente.

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Pelícano peruano, alcatraz

Mide 1.1 metros de largo y sus alas pueden alcanzar una
anchura que sobrepasa los 2.28 m

DESCRIPCIÓN

Es un ave fácil de identificar debido al pico que es

extremadamente largo que presenta y al saco
azulado de piel desnuda debajo de este.

Cuando vuelan en grupos lo hacen en una

formación de línea recta diagonal.

Es la tercera ave guanera más importante.

Cuando se da el evento El Niño la población de pelícanos se reduce
considerablemente al faltarle el alimento. Su época de reproducción es de Setiembre
a Marzo.

Se alimenta de peces que captura en forma exagerada mientras nada o

zambulléndose tras de ellos. Muestra preferencia por las anchovetas y las lisas

DISTRIBUCIÓN

Es un ave propia de la costa peruana y habita a lo largo de las costas del Pacífico en
Perú y Chile. En Ballestas está presente todo el año.

DESPUÉS DE LA LECTURA

ACTIVIDADES

3. ¿De qué trata principalmente el texto?

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_________________________________________________________________________________
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4. Completa el siguiente cuadro con la información del texto

Preguntas

¿Dónde vive?

¿Qué come?

¿En qué meses se

reproduce?
¿Cuánto mide?

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5. ¿Cuántos años puede vivir el pingüino de humboldt?

26 años 25 años 30 años

a b c

6. Es un ave fácil de identificar debido al pico que es extremadamente largo, esta

característica se refiere:

Al pingüino Al tucán Al pelícano

a b c

7. ¿Cuántos años aproximadamente vive en cautiverio el pingüino de Humboldt?

15 a 20 años 10 a 20 años 20 a 30 años

a b c

8. En el texto encontramos información importante de dos animales. Marca la

afirmación verdadera

a El pelicano es la tercera ave guanera más importante.

b El pingüino es un ave propia de la costa peruana.

c Ambos son aves que viven en Ecuador.

9. ¿Qué sucede con el pelícano peruano, alcatraz cuando se da el evento El
Niño?

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En el texto dice:

Puede mantenerse sumergido hasta 2 minutos

10. ¿Qué significa la palabra sumergido en el texto? Explica tu respuesta

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11. Observa y responde ¿Qué trata de
informarnos esta imagen?

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