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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE DURANGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN LA REGIÓN LAGUNERA

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA


ESCUELA PRIMARIA “DISTRIBUIDORES NISSAN No. 71”
CLAVE 10DPR0084B
ZONA ESCOLAR N° 103 SECTOR EDUCATIVO N° 22

CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES


CICLO ESCOLAR 2020-2021
DIAGNÓSTICO INTEGRAL CENTRADO EN LAS NNA

La escuela primaria “Distribuidores Nissan No. 71” turno matutino, opera con una estructura de 6 grupos cuya población
asciende a los 175 alumnos de los cuales, 99 son hombres y 76 son mujeres. De ellos, 15 están diagnosticados con
Necesidades Educativas Especiales. Se trata de un plantel de organización completa que cuenta con director, seis docentes
frente a grupo, un maestro de Tic´s, un maestro de educación física y una maestra de educación especial. Todos ellos cuentan
con licenciatura en educación terminada. Sobre quienes integran la plantilla, se observa capacidad para trabajar en equipo,
para participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, así como también el hacer frente a los deberes y
dilemas éticos de su profesión. Dentro de las áreas de oportunidad de los mismos se encuentran el organizar y animar
situaciones de aprendizaje a distancia por la situación inédita de salud y confinamiento que no permite las actividades
escolares presenciales, por lo que la SEP implementó la estrategia Aprende en casa II para el inicio del ciclo escolar 2020-
2021, el dominio de los enfoques y la gestión de la progresión de los aprendizajes. En general, el desempeño del personal es
de compromiso, responsabilidad y disposición con los objetivos educativos de la institución.

El plantel cuenta con una oficina para dirección, seis aulas de clase, cinco equipadas con mini proyector fijos, una con
proyector fijo, y 3 proyectores movibles, minisplits y computadora respectivamente, un aula de medios provista de 15 equipos
de cómputo que requieren ser actualizados, un espacio habilitado para educación especial y un patio multiusos el cual se
aprovecha para la realización de actos cívicos culturales y deportivos. También se cuenta con baños para niños y niñas de
forma correspondiente.

La institución opera con diversos organismos como el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de
Familia con los cuales hay una relación de comunicación y trabajo por consenso en las necesidades del plantel aunque falta
una mayor participación de los padres de familia en las actividades, se tenía participación en el programa Federal Escuelas de
Tiempo Completo del cual se indicó no se contemplará el trabajo respectivo porque no se autorizó su ejecución.
De acuerdo a los resultados de las evaluaciones internas, tenemos como resultados de aprovechamiento académico general
en la asignatura de Español un 5.6, Matemáticas 4.4, de esta manera tenemos un promedio final de 5.0, respecto a los
resultados arrojados por el Sistema de Alerta Temprana, se detectan los siguientes datos: Exploración de la lectura: 24.5 %
requieren apoyo, Exploración de textos 26.8 % requiere apoyo y Exploración de cálculo mental 28 % requiere apoyo.

La escuela primaria se encuentra ubicada en un entorno urbano al norte de la ciudad de Gómez Palacio Durango el cual por lo
general es tranquilo. La población que vive en el lugar procede de dos colonias distintas. La mayoría de las familias son de tipo
nuclear, hay presencia de tipo monoparental y también algunas compuestas o de hecho. El nivel de escolaridad de dicha
población se ubica entre el nivel de secundaria y bachillerato. Existe una minoría de profesionistas. En general, se observa
poca colaboración en las actividades académicas, cívicas y culturales que tienen que ver con la escuela. Las condiciones de
vida económica y social son en general de nivel medio y bajo. Los habitantes se dedican a actividades como la albañilería, la
maquila de productos, el transporte, el comercio y el trabajo doméstico. Entre las actividades de recreación de la población
encontramos las de tipo religioso, concurrencias sociales en plazas y algunas más de tipo deportivo. En el contexto
encontramos servicios como red de agua potable, alcantarillado, energía eléctrica, y servicios de salud. También tienen acceso
a transporte urbano y sistema de recolección de basura.

Con sustento en los preceptos básicos del artículo 3o constitucional, se reconoce que la tarea fundamental de la escuela está
en lograr una educación integral, plurilingüe e intercultural, equitativa, inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al
centro de todo el quehacer educativo a las NNA de México, en especial a los más desfavorecidos a través de la acción
consensuada de maestros y padres de familia que bajo el liderazgo del director, vitalicen una visión de trabajo que promueva
una mejora continua organizada a través de la participación profesional, colaborativa, participativa y responsable en el
Consejo Técnico Escolar.

En el respeto a estos ideales y en contraste con las realidades a las que diariamente se enfrenta la escuela primaria
“Distribuidores Nissan No. 71” con clave 10DPR0084B turno matutino, perteneciente a la zona escolar no. 103 del sector
educativo No. 22, nos encontramos ante un escenario complejo caracterizado por la presencia de alumnos con bajos niveles
de comprensión lectora, redacción de textos, así como competencia matemática.

Por tal motivo, consideramos pertinente ejercer la capacidad de autonomía con que contamos para así, articular un Programa
Escolar de Mejora Continua que atienda los ocho ámbitos del PEMC que ponga al centro de los aprendizajes a las NNA en
esta modalidad de aprendizaje a distancia durante el tiempo que dure la suspensión de actividades presenciales.

En la escuela Distribuidores Nissan No. 71, en lo que respecta al ámbito de Aprovechamiento escolar y asistencia de los
alumnos: la mayoría de los alumnos y sus acompañante en las actividades de Aprende en casa son participativos, creativos,
respetuosos y solidarios, les gusta y disfrutan la lectura, resuelven problemas matemáticos, tienen la fortaleza del trabajo
individual y en corresponsable pues atienden las indicaciones y saben ser colaborativos, el análisis de las evaluaciones
internas y externas han permitido identificar las áreas de oportunidad y diseñar estrategias y actividades que se reflejan en la
planeación de los docentes, en este ciclo escolar de aprendizaje a distancia los resultados de las evaluaciones han
evidenciado la necesidad de atender específicamente la comprensión lectora, producción de textos, resolución de problemas
matemáticos, habilidades socio-emocionales y la vida saludable, para atender estas competencias se llevaran a cabo acciones
que favorezcan la mejora continua con estrategias de lectura, escritura y retos matemáticos en familia, socio-emocionales, una
campaña de vida saludable y el trabajo con fichas didácticas, así como otras indicadas para mejorar el aprovechamiento
escolar, la mayoría de los alumnos que muestran rezago educativo cuentan con características similares como no son
apoyados en las tareas escolares, faltan constantemente, son alumnos con necesidades educativas especiales y/o no se
integran a las actividades, estos alumnos pueden presentar una o varias de estas características y en general su nivel de
comprensión, redacción y competencia matemática es bajo; en cuanto a la comunicación y participación en nuestra escuela,
se puede afirmar que son pocos los alumnos que no tiene comunicación y sin participación, ya que, solo el 2.2% de ellos
presentan este problemática, con los cuales, se han implementado acciones como visitas domiciliarias y cartas compromisos
con los padres de familia.
En relación con el ámbito de las prácticas docentes y directivas: para poner al centro de la práctica docente el aprendizaje de
los alumnos se realiza un diagnóstico con diversos instrumentos en esta ocasión con videollamadas para identificar las
necesidades, estilos y ritmos de aprendizajes de los alumnos y en base a los resultados diseñar una planeación que atienda a
las características y necesidades identificadas, por otra parte, en nuestra escuela hemos establecido mecanismos de apoyo a
la práctica docente como: espacios en los CTE, en plataforma Zoom y en un correo electrónico gmail, para un intercambio de
experiencias, actividades y estrategias que consideramos novedosas y que nos han dado buen resultado con los alumnos.
Intercambiamos material de manera digital que se comparten en diversos grupos de redes sociales, o bien, que se compra y
descarga de internet de diversas plataformas, materiales auditivos, programas, guías, hojas de trabajo, cuadernillos de repaso,
asimismo, se diseñan e implementan acciones para dar solución a las problemáticas que se presentan tomando en cuenta los
talentos y los conocimientos de cada uno de los integrantes del colectivo.

En el ámbito de formación docente: las actividades del Consejo Técnico Escolar se han orientado para generar
procesos de desarrollo, ya que, es en el CTE, donde guía el rumbo de lo que los docentes debemos hacer, se revisan
y exponen las dificultades identificadas sustentadas con evidencias como la bitácora, resultados de evaluaciones,
planeación, cuadernos, etc. relacionadas con los hábitos, actitudes y aprendizaje de los alumnos considerando la
modalidad a distancia, se toman decisiones y se comparten experiencias para la mejora del logro educativo; la
actualización como equipo en temas de didáctica y recursos para la enseñanza se realiza tanto en los espacios del
CTE y los implementados por la supervisión escolar, como el apoyo para el trabajo de pasos firmes en sexto grado y
sobre lectoescritura en primer grado). Se considera que es necesario tomar cursos de los ofertados por Formación
Continua para mejorar las habilidades digitales, socioemocionales y la creación de nuevas estrategias de aprendizaje,
tanto presencial, como a distancia. Así mismo, existe iniciativa del colectivo docente para la participación en las
evaluaciones horizontal y vertical que se llevan a cabo a nivel nacional.

Respecto al ámbito del avance de los planes y programas educativos: se presentan los aprendizajes esperados a las
familias y a las NNA, buscando la selección de los aprendizajes esperados más importantes que ayuden a obtener el
perfil de egreso correspondiente. Se debe sistematizar los avances de los programas a través de instrumentos
variados de seguimiento, prevalece el enfoque de trabajo de los programas por grado y aunque se comparte en el
CTE y otros espacios el abordaje de contenidos de progresión entre los docentes para el logro de perfil del egreso,
esto se lleva a cabo de manera esporádica. Durante el ciclo escolar se efectuaron tres reuniones para compartir
experiencias y estrategias exitosas de los docentes sobre el tratamiento de algunos contenidos de los programas de
estudio.

En referencia al ámbito de participación de la comunidad: se invita a los padres de familia y/o tutores a las reuniones
en modalidad virtual de información que es donde se registra mayor asistencia, en tanto que en las actividades
programadas y en el apoyo en las tareas de sus hijos son pocos los padres de familia que se involucran
correctamente, pues hubo avance en el acompañamiento de las actividades debido a la modalidad de clases a
distancia, pero buscamos consolidar la participación de la totalidad de los padres de familia. Las actividades sociales
y de participación social se coordinan con la A.P.F. y el C.E.P.S., y el Comité Participativo de Salud que se integra
como una parte más de trabajo para el regreso seguro a clases, en las que se identifican algunas resistencias para
apoyar los planes de trabajo a desarrollar por estas instancias.

En el desempeño de la autoridad escolar: en las necesidades de la práctica docente los mecanismos que se tienen
establecidos para detectar las problemáticas son la observación de clase y en esta modalidad el acompañamiento del trabajo a
distancia, el análisis de los resultados de evaluación, la revisión de la planeación y la comunicación de los docentes de sus
áreas de oportunidad, en base a esto se realizan solicitudes tanto escritas como verbales, a las cuales en la mayoría de las
ocasiones se tiene una respuesta positiva. También se realiza la entrega de la retroalimentación pedagógica para el
mejoramiento de la práctica docente.
En relación con la infraestructura y equipamiento: En la institución escolar existe un equipamiento adecuado para atender la
diversidad, ya que cuenta con rampas para el fácil trayecto de alumnos con discapacidades motrices, además de que en los
baños también se cuenta con un espacio espacialmente diseñado para alumnos con alguna necesidad especial.
Por otro lado, se cuenta con el mobiliario suficiente para atender a los alumnos de la escuela, sin embargo, dicho mobiliario
necesitará modificaciones para el regreso a clases presenciales, también existe un aula de medios, que cuenta con 15
computadoras conectadas a internet, las cuales son de mucha utilidad para diversificar el tratamiento de diversos contenidos
de aprendizaje; pero éstas no están actualizadas, lo que dificulta el buen trabajo de los niños, se requiere de insumos para la
limpieza, la higiene personal y mantenimiento de las instalaciones hidráulicas, así como los insumos necesarios para el
funcionamiento de los dispositivos electrónicos.
La escuela cuenta con una barda perimetral que garantiza la seguridad de los alumnos, ya que delimita el espacio en el que se
desenvuelven y realizan sus actividades diarias dentro de la institución; no obstante, requiere mejorar la seguridad con la
instalación de cerco de concertina sobre la barda para que la institución alcance mejor nivel de protección para resguardar el
equipamiento con el que cuenta la escuela.
Se cuenta con un patio cívico con malla sombra aunque lo que se necesita es una techumbre, donde los niños realizan
actividades cívicas, recreativas y deportivas; nuestra escuela necesita la construcción de una cancha deportiva, para que los
niños tengan un espacio donde desarrollar actividades que le ayuden a adquirir habilidades en algún deporte específico.

En cuanto a la carga administrativa: los docentes adquieren agendas para sistematizar los procesos administrativos, se utiliza
la nueva plataforma en construcción de control escolar de primaria para facilitar la consulta, recepción y envío de información
de las NNA y se elaboran formatos o se llenan formularios para registrar la información requerida por las instancias
educativas.

En general las problemáticas detectadas son las siguientes:


-Bajo desempeño en la comprensión lectora, redacción de textos, el razonamiento matemático, trabajar en la emociones de los
alumnos y realizar la campaña de vida saludable.
-No se incluyen en las planeaciones adecuaciones curriculares para los alumnos que requieren apoyo.
-En la evaluación falta que los alumnos reciban retroalimentación de acuerdo a sus resultados.
-Se requiere que los docentes y directivos mejoren las habilidades digitales y se inscriban a los cursos, talleres y diplomados
que oferta la unidad de formación continua.
-No existe comunicación entre los grados para ir construyendo el perfil de egreso del alumno.
-Es necesario sistematizar los avances del programa y documentarlo.
-Padres de familia ausentes en el acompañamiento escolar de sus hijos.
-Falta de presencia de los padres de familia en las actividades contempladas en la participación social.
-No se hace el acompañamiento pedagógico a los docentes de manera constante.
-Adecuación del mobiliario, actualización de los equipos de aula de medios, mantenimiento a los dispositivos electrónicos y los
insumos para su operación tóner y hojas de máquina para implementar las estrategias que mejoren las competencias de
lectura, escritura y matemáticas en los alumnos, instalar cerco de concertina en la barda perimetral que fortalezca la seguridad
de los alumnos durante toda la jornada escolar y de equipamiento de la institución, no se cuenta con cancha deportiva y se
requiere sustituir la malla sombra por una techumbre.
-Solicitud de información o documentos de manera inmediata, no existe comunicación entre los departamentos por lo que
cada uno de éstos solicita información similar con sus propios formatos o formularios.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA ESCUELA “DISTRIBUIDORES NISSAN No. 71”
OBJETIVO GENERAL: La comunidad escolar en su conjunto diseña un PEMC que contribuye a lograr la mejora continua de
los servicios educativos que presta la escuela para ofrecer una educación integral, plurilingüe e intercultural, equitativa,
inclusiva, democrática y de excelencia, colocando al centro del quehacer educativo a todos los NNA de la institución.

ÁMBITO DEL PEMC Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos


PROBLEMA O Los resultados del diagnóstico muestran un bajo desempeño académico en español se obtuvo un 5.6, en
FACTOR CRÍTICO matemáticas un 4.4 y un promedio general de 5.0.
Fortalecer las habilidades de lectura, escritura, matemáticas, socio-emocionales y los hábitos de vida
OBJETIVO saludable a distancia para que los alumnos logren los aprendizajes esperados correspondientes a su
grado y elevar el promedio general.
Lograr que el 100% de los alumnos adquieran las herramientas necesarias y fundamentales de lectura,
escritura, matemáticas, de vida saludable y el aspecto emocional que les permita incrementar un 10% el
METAS
aprovechamiento escolar durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Implementar Profra. Nora Libros digitales. Reportes de Presentaciones
estrategias Alicia lectura. por grado en
mensuales de Bautista Valle. Inicio 12 de Libro de texto de diapositivas.
lectura de textos octubre al 24 de lecturas de cada Informe.
literarios o junio. grado.
informativos, en
Ficheros y
función de la
edad de los Mensual. cuadernillos.
estudiantes;
haciendo uso de
los libros de texto
de lectura,
digitales,
cuadernillos y
ficheros.
Fomentar la Profr. Vicente Inicio 12 de .Cuaderno de los Fotografías. Informe
redacción a Antonio octubre al 24 de alumnos.
partir de González junio.
estrategias de Cortés.
diversos Mensual.
ficheros y lo
presentan al
grupo.
Fechas Seguimiento Comunicación de
Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Implementar la Profr. César Mensual Cuaderno de los Fotografías, Informe.
resolución de García Ortiz. alumnos. archivos de los
desafíos trabajos y registros
matemáticos que Whatsapp. de los grupos.
promuevan el
cálculo mental a
distancia, para
Planeación.
que se resuelva
de manera Estrategia.
colaborativa en la
familia buscando
distintos caminos
y procedimientos
para la solución.
Realizar la Profra. Graciela Mensual Trípticos Evidencia de la Informe
campaña de Jaramillo Fichero de tiempo información
vida saludable e Ugarte. completo en “vida proporcionada a
implementar el saludable”. las familias.
fichero para Fichero de PNCE.
fortalecer las Productos de los
habilidades ficheros.
socio-
emocionales de
los alumnos.

ÁMBITO DEL PEMC Prácticas docentes y directivas


PROBLEMA O
Dificultad para incluir en la planeación actividades diferencias para atender la diversidad.
FACTOR CRÍTICO
Incluir las actividades diferenciadas en la modalidad a distancia que favorezcan la adquisición de
OBJETIVO
conocimientos de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.
Que el 100% de los docentes incluyan las actividades diferenciadas que mejoren los aprendizajes de los
METAS
alumnos que se encuentran en rezago durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Adecuar la Profr. Jaime Semanalmente Cuadernillos de Libretas, Informe.
planeación a las Cortés Vargas. trabajo. cuadernillos de
necesidades y apoyo.
estilos de Hojas de trabajo.
aprendizaje de Videollamadas.
los NNA
incluyendo los
programas de
acuerdo al
grado en el que
se incluirán las
fichas que el
programa de
APRENDE EN
CASA III
propone para el
manejo de los
contenidos.
Implementar Profesora Lizeth 2 de noviembre Videos. Fotografías de los Informe
reseñas con Morales Tovar 20 de noviembre productos de los
escritos, dibujos 5 de febrero Hojas de trabajo. alumnos.
y diversas 24 de febrero
expresiones 8 de marzo
artísticas, para 21 de marzo
abordar las 1 de mayo
fechas cívicas a 5 de mayo
conmemorar
fomentando la
integración de
las NNA en las
diferentes
expresiones
culturales.
ÁMBITO DEL PEMC Formación docente
PROBLEMA O
Poca participación del personal docente en cursos de actualización y de nuevas estrategias.
FACTOR CRÍTICO
OBJETIVO Buscar, conocer y participar de la oferta de actualización continua para mejorar la formación docente.
Lograr que más del 50% de los docentes participen en los cursos de actualización y consoliden su
METAS
profesionalización durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Buscar y Profr. José Luis De octubre a julio. Computadora, Registro de los Informe.
compartir Segura Medina. internet, materiales maestros al curso.
convocatorias, del curso. Productos de las
cubrir los sesiones.
requisitos de
inscripción y
desarrollar las
actividades del
curso.

ÁMBITO DEL PEMC Avance de los planes y programas educativos


PROBLEMA O Falta de reuniones virtuales entre los maestros para compartir estrategias que permitan cumplir con todos
FACTOR CRÍTICO los aprendizajes de los programas de estudio.
Compartir dificultades que se presentan con los aprendizajes esperados, y algunas estrategias exitosas
OBJETIVO
para alcanzar a cubrir todo el programa.
Que el 100% de docente identifique, comparta y modifique el trabajo con los aprendizajes esperados
METAS
durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Identificar los Profra. Graciela Trimestral Programa de Lista de Informe.
aprendizajes Jaramillo estudio, aprendizajes
esperados que Ugarte. programación de esperados.
no se están Aprende en casa ll.
tomando en
cuenta de cada
grado.
Compartir 30 de octubre. Programas, Lista de Informe.
modalidades de 27 de noviembre. planeación, aprendizajes que
trabajo entre los Mtra. Lizeth 26 de febrero. estrategias se dificultan y
docentes para Morales Tovar. exitosas, estrategias para su
trabajar los plataformas atención.
aprendizajes digitales como
esperados que Zoom y redes
no se están sociales como
tomando en WhatsApp para
cuenta. implementar
videollamadas.
ÁMBITO DEL PEMC Participación de la comunidad
PROBLEMA O
Falta de atención y acompañamiento de los padres de familia en el desempeño escolar de los alumnos.
FACTOR CRÍTICO
Incrementar la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje en casa para mejorar los
OBJETIVO
aprendizajes de sus hijos de acuerdo a la estrategia Aprende en casa ll.
Lograr que el 100% de padres de familia se involucren en las actividades escolares durante el ciclo escolar
METAS
2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Realizar visita Profra. Perla Octubre-diciembre. Hojas de máquina. Fotografías. Informe
domiciliaria, una Esther Rincón Enero-marzo Formato de Carta Carta compromiso.
carta Hernández. compromiso.
compromiso, Profra. Erika
aviso en la
Elizabeth de los
escuela y llamada
con los padres de
Santos
familia donde se Castañeda.
establezca el
espacio y horario
para acompañar
el trabajo de los
alumnos que no
están cumpliendo
con sus
actividades.
Información a Director de la 25 al 30 de Dispositivo Listas de control Informe
los padres de Escuela y noviembre. electrónico, Fotografías.
familia de los docentes de 23 al 26 de marzo. reportes de Perfil de grupo.
resultados de cada grupo. 6 al 8 de julio. evaluación.
evaluación 1 reunión por
trimestral y de trimestre.
las actividades
del CEPS y la
APF
programadas
por la escuela y
sus instancias.

ÁMBITO DEL PEMC Desempeño de la autoridad escolar


PROBLEMA O
Escaso lapso de tiempo para desempeñar las evaluaciones y actividades que solicita la autoridad escolar.
FACTOR CRÍTICO
Eficientar la recepción y entrega de las evaluaciones, materiales y actividades que diseñe la supervisión
OBJETIVO
escolar.
Disponer al 100% de tiempo suficiente al final y durante cada trimestre para fortalecer la práctica docente y
METAS
la evaluación formativa durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Solicitar a Profr. Jaime 17 noviembre Equipo de Concentrados de Informe.
tiempo los Cortés Vargas. 11 de marzo cómputo, resultados de
instrumentos de 18 de junio multifuncional, evaluaciones.
evaluación, hojas de máquina,
materiales de dispositivos
apoyo docente e electrónicos.
información
oportuna de las
actividades a
implementar por
la supervisión
escolar.

ÁMBITO DEL PEMC Infraestructura y equipamiento


PROBLEMA O Falta de insumos de higiene, acondicionamiento de áreas comunes, mantenimiento de instalaciones
FACTOR CRÍTICO sanitarias y mobiliario de protección dentro de las aulas.
OBJETIVO Garantizar los suministros necesarios y adecuados para mantener entornos saludables.
Lograr que el 100% de la infraestructura escolar esté en condiciones idóneas para el regreso a clases
METAS
presenciales durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Cronograma para Presidenta de la Semana de Cloro, jabón, Fotografías (antes, Informe
tareas de APF. sanitización trapeadores, durante, después).
limpieza y Vocales de los (previo al regreso escobas.
desinfección del distintos grupos. a clases
edificio escolar. Comité de presenciales).
Salud.
Mantenimiento de Presidenta y La indicada previa Trampas para Fotografías (antes, Informe
las instalaciones tesorera de la al inicio de clases lavabo, manguera durante, después).
sanitarias, bomba, APF. presenciales. para sanitarios, llave
hidro y cisterna con Comité de Salud. de paso,
recursos de la Director de destapacaños.
APF. escuela.
Adquisición y Presidenta y La indicada previa Termómetro digital, Fotografías (antes, Informe
colocación del tesorera de la al inicio de clases dispensador grande durante, después).
mobiliario y equipo APF. presenciales. de jabón, gel
que delimite y Comité de Salud. antibacterial, micas
permita guardar la Director de para las butacas,
sana distancia con escuela. pintura,
recursos de la señalizaciones.
APF.

ÁMBITO DEL PEMC Carga administrativa


PROBLEMA O
Trámites y llenado de formatos repetitivos y poco funcionales.
FACTOR CRÍTICO
OBJETIVO Solicitar ajustar los requerimientos administrativos para evitar duplicar información.
Lograr que el 100% de los formatos o formularios para rendir información se ajusten a los que realizan los
METAS
docentes y directivo para enviar información durante el ciclo escolar 2020-2021.

Fechas Seguimiento Comunicación de


Acciones Responsable(s) Recursos
Periodo Y evaluación resultados
Pedir a nuestras Profr. Jaime En los momentos Dispositivos Registro de Informe
autoridades que Cortés Vargas. que se solicita la electrónicos e formatos o
realicen una información. internet. formularios.
revisión a los
documentos que
solicitan para
eliminar aquello
que no es
importante o es
repetitivo e
integrar los
formularios.

Vo. Bo.
SUPERVISIÓN ESCOLAR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

__________________________________ _______________________________
PROFRA. SILVIA HERNÁNDEZ DE LA FUENTE PROFR. JAIME CORTÉS VARGAS

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