Lenguaje

 y  
Comunicación  
(Transversal)  

UNIDAD  1  
COMUNICACIÓN  Y  PENSAMIENTO  CRÍTICO  

TEMA  1:  
LENGUAJE  Y  COMUNICACIÓN  
 

Dra  Adriana  Robles  Altamirano  MSc  

 SUBTEMAS  

»  Subtema  1  :  Lenguaje  y  Comunicación  

»  Subtema  2  :  Introducción  al  lenguaje.  
»  Subtema  2  :  La  lengua  y  el  habla  
»  Subtema  2  :  Funciones  del  lenguaje  
 OBJETIVO  

Identificar y reconocer la importancia del

lenguaje y su función dentro de la
comunicación en todas las dimensiones
sociales, así como los elementos que
intervienen en ella.
¿Qué  es  el  lenguaje?  
¿Cómo  nos  comunicamos?  
Físico  teórico  británico  Stephen  Hawking  
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hIps://www.google.com/search?q=foto+de+Helen+Keller&tbm=isch&chips=q:helen+keller,g_1:frases:UZff8N5tqxU
%3D&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjD8pnorq3tAhUIslMKHf3-­‐CnMQ4lYoAnoECAEQGw&biw=1265&bih=635#imgrc=2-­‐ARMUv9-­‐117cM  

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 Proceso  de  comunicación  
Lenguaje   Lengua  

Vehículo  para  la   Modos  de  decir  o  

comunicación   nombrar  las  
de  ideas   Habla   cosas  
Uso  individual  

Comunicación  

Interacción  e  
intercambio  
de  ideas  con  
otros  
Relación  entre  pensamiento  y  lenguaje  
¿Qué  son  las  funciones  del  lenguaje?  
Hablante  

Expresiones   Acltudes  
Sensaciones  
del  lenguaje   del  emisor  

Escritor  

Lingüíslca   Comunicación  
Funciones  del  lenguaje  según  Jackobson  

Función  emolva   Función  conalva  

Finalidad   Función  
Función  referencial  
del  lenguaje   metalingüíslca  

Función  fálca   Función  poélca  

 Modelo  de  comunicación  y  relación  
con  las  funciones  de  Jackobson  

EMISOR   MENSAJE   RECEPTOR  

Función  emolva   Situación  (funcional)   Función  conalva  

Contexto  (referencial)  
Mensaje  (poélca)  
Código  (metalingüíslca)  
Contacto  o  canal  (fálca)  
 Función  emo\va  
El  emisor  hace  referencia  a  lo  que  siente  

Oraciones  
exclamalvas  

-­‐  ¡Ay!  ¡Qué  dolor  de  cabeza!  

-­‐  ¡Qué  pena  que  siento!  
-­‐  ¡Qué  rica  la  comida!  
 Función  cona\va  o  apela\va  

El  receptor  predomina  sobre  todos  los  demás  factores  del  

proceso  de  comunicación.  Centrada  en  la  persona  del  tú,  
de  quien  se  espera  realice  un  acto  

Vocalvos  
Oraciones   Conatus  =  Inicio  
imperalvas  e  
interrogalvas  

-­‐  Daniel,  haga  el  favor  de  pasarme  ese  lápiz  

-­‐  ¿Viniste  a  clases  ayer?  
-­‐    Andrés,  cierra  la  puerta,  por  favor.  
 Función  referencial  
Centrado  en  el  contexto  

Oraciones  
declaralvas  o  
enuncialvas.  
Pueden  ser  
afirmalvas  o  
negalvas  

-­‐    La  fórmula  del  agua  es  H2O  

-­‐    No  hace  frío  
-­‐    Las  clases  se  suspenden  por  el  feriado  
Función  metalingüís\ca  
Centrado  en  el  código  mismo  de  la  lengua  

Código  

-­‐  Juan  no  conoce  muchas  palabras  y  le  

pregunta  a  su  papá:  ¿Qué  significa  
“recular”?  

-­‐    Ana  se  encuentra  con  una  amiga  y  le  dice:  

Miriam,  ¿a  qué  operación  te  refieres?  
 
 Función  fá\ca  
Iniciar,  interrumpir  o  finalizar  la  comunicación  

Saludos  
Despedidas  
Interrupciones  y  
conlnuar  
conversaciones    

Buenos  días  
¡Hola!  
Adiós  
Perdón…  
Como  le  decía…  
 
 Función  poé\ca  
Ullizada  preferentemente  en  la  literatura.  Centrado  en  el  
mensaje,  su  disposición  y  cómo  se  transmite  

Rima  
Aliteración    

“Cada  quien  con  cada  cual”  

“El  casado  casa  quiere”  
 
Funciones  del  lenguaje  según  Karl  Bühler  

ASUNTO  
Función  
representa3va  
o  simbólica  
Función  
expresiva  o  
sintomá3ca   Función  
apela3va  o  
señala3va  
HABLANTE   OYENTE  
Funciones  del  lenguaje  según  Michael  Halliday  
Función  Interpersonal  

MACROFUNCIONES   Función  Textual  

Función  Idea3va  
Funciones  del  lenguaje  según  Michael  Halliday  

Función  
instrumental  
Función   Función  
pragmá3ca   reguladora  

Función   MICROFUNCIONES   Función  

matemá3ca   interaccional  

Función  
informa3va   Función  personal  

Función   Función  
imagina3va   heurís3ca  
Funciones  del  lenguaje  según  Aus\n  y  Searle  
Acto  Fónico   Acto  fálco  (emilr   Acto  rélco  
(emilr  sonidos)   palabras)    (Referenciar  los  términos)  

ACTO  LOCUTIVO  

ACTO  
ACTO  ILOCUTIVO  
PERLOCUTIVO  

Intención  
Reacción  
generada  
 UNIDAD  1  
COMUNICACIÓN  Y  PENSAMIENTO  CRÍTICO  

TEMA  1:  
LENGUAJE  Y  COMUNICACIÓN  
 

Dra  Adriana  Robles  Altamirano  MSc  

 SUBTEMAS  

»  Subtema  1  :  Introducción  al  lenguaje.  

»  Subtema  2  :  La  lengua  y  el  habla.  Funciones  del  lenguaje.  
»  Subtema   3   :   Importancia   de   la   comunicación   y   su   Relación  
de   la   comunicación   con   la   sociedad/   la   cultura,   la   educación  
y  los  medios.  
»  Subtema  4  :  Esllos,  vicios  y  barreras  de  la  comunicación.  
Importancia  de  la  Comunicación  
 EMISOR  

Elementos  
indispensables  en  la   MENSAJE  

comunicación  

RECEPTOR  
 Modelo  de  Comunicación  

Modulus  =  Molde  
 
Aquello  que  se  
imita   Relación  dinámica  entre  los  
componentes  de  la  
comunicación  
Modelo  básico  de  Shannon  y  Weaver  (1948)  
 
(Comunicación  electrónica)  
Transmisor   Señal   Receptor  

Fuente   Des\no  
Modelo  básico  de  Shannon  y  Weaver  (1948)  
 
(Comunicación  humana)  
Fuente   Transmisor   Señal  

Receptor  

Des\no  
Modelo  circular  de  Fearing  y  Johnson  
MENSAJE  

Canal   Canal  

Codificación   Decodificación  

EMISOR   RECEPTOR  

RECEPTOR   EMISOR  

Decodificación   Codificación  

Canal   Canal  
MENSAJE  

Ruido   Retroalimentación   Ruido  

 Modelo  Transaccional  
CONTEXTO  

Canal  o  medio  
(Ruido  psicológico)   (Ruido  fisiológico)  
MENSAJE  
Canal  o  medio   Canal  o  medio  

Contenido  
Código  
Emisor   Tratamiento  
Receptor  
(Ruido)  

(Ruido  semánlco)   Retroalimentación   (Ruido  ambiental)  

(Ruido  técnico)  
Canal  o  medio   Canal  o  medio  
CONTEXTO  
 Componentes  de  la  comunicación  

La   El   El  
fuente   emisor   receptor  

El  código  
El   La  
El  contenido   El  canal   retroalimentación  
mensaje  
El  tratamiento  

Psicológico  
Físico  
Fisiológico   El  
Context Social  
Semánlco   El  ruido  
o   Psicológico  
Técnico  
Ambiental  
Clasificación  de  la  comunicación  

Culta  
Pública   Estándar  
Por  el   Por  el  
contenido   Mensaje   tratamiento  

Privada   Coloquial  

Popular  

Contexto  

Formal   Informal  
 Clasificación  de  la  comunicación  

Electrónica   Intrapersonal   Masiva  

Verbal  

Medio   Emisor  y  
Receptor  
Interpersonal   Pública  

No  verbal   Grupal  
¿Qué  son  los  vicios  del  lenguaje?  
Factores  que  alteran  el  flujo  normal  de  la  
experiencia  comunicalva  verbal  

LA  RETÓRICA  

Estudia  y  desarrolla  los  

recursos  poélco-­‐crealvos  
de  la  persuasión  
 Vicios  del  lenguaje  

VICIOS   VICIOS   VICIOS  

PRAGMÁTICOS   SINTÁCTICOS   SEMÁNTICOS  

Arcaísmos   Catacresis   Anfibología  

Neologismos   Solecismo   Barbarismo  
Monotonía  
Pleonasmo  
 Vicios  del  lenguaje  
VICIOS  PRAGMÁTICOS  

ARCAÍSMOS   NEOLOGISMOS  

Términos  en  desuso   Términos  que  evolucionan  

Tocadiscos   Disco  duro  

Averno   Mulluso  
Chamuscar   Interfaz  
 Vicios  del  lenguaje  
VICIOS  SINTÁCTICOS   VICIOS  SINTÁCTICOS  

SOLECISMO  
CATACRESIS  o  ABUSIÓN  

Errores  de  construcción:  falta  o  sobra  

Cuando  se  emplea  una   una  palabra  o  se  comprimen  las  frases  
palabra  por  otra  

Haya-­‐halla  
Vaya-­‐valla   Voy  ir  Dijistes  
Ha-­‐ah   Deja  veo  
 Vicios  del  lenguaje  
VICIOS  SINTÁCTICOS   VICIOS  SEMÁNTICOS  

MONOTONÍA   PLEONASMO   ANFIBOLOGÍA   BARBARISMOS  

Carencia  de   Repelción  de  un   Términos  ambiguos  o   Extranjerismos  -­‐  

vocabulario   concepto  sin  senldo   equívocos   Salvajismos  

Subir  arriba   Luis  va  a  casa   Gelou,  restaurant  

Mulelllas   de  Pedro  en   Desdendenantes  
Lapsos  de  
Recórcholis   su  coche   Exámen  
lempo  
 ACTIVIDAD  DE  CIERRE  

Reconocer a qué clase de función

corresponden los textos y gráficos que
expone la maestra en el momento de la
clase.
Contestar preguntas para afianzar el tema.
Bibliograia  

•  América Dinamarca Lecaros (31 de marzo de 2017). Tomado de http://aprendelenguaje.blogspot.com/

2007/03/las-funciones-del-lenguaje-segn-kart.html

•  Becker, A. (2002). Estudios de lingüística del español. Tomado de: http://elies.rediris.es/elies17/index.htm.

•  Comunicación para la comprensión (25 de febrero de 2014). To m a d o de: http://

senacomunicacionparalacomprension.blogspot.com/2014/02/uso-y-funciones-del-lenguaje-segun-m-k.html

•  Saussure, F. (1983). Curso de Lingüística General. Madrid: Alianza Editorial.

•  Teoría de los actos del habla. Tomado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2939/6/LA%20TEOR

%C3%8DA%20DE%20LOS%20ACTOS%20DE%20HABLA.pdf

•  Fonseca, M. (2005). Comunicación oral. Pearson Educación. Recuperado el 15 de octubre de 2017, de https://
unitecorporativa.files.wordpress.com/2012/05/tema-1-expresion-oral-escrita.pdf

•  Castillo, A. (s/f). Vicios del lenguaje. Universidad Simón Bolívar. Recuperado el 23 de marzo de 2018, de
https://www.academia.edu/7303432/Vicios_del_lenguaje