INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03

“Horizonte de Investigación desde la frontera”

PLAN DE AULA
22-08-19

DOCENTE: GABRIEL OLAZA AREA O ASIGNATURA : GRADO: HORAS PERIODO:

GELVEZ FISICA DECIMO CLASE: 30 SEGUNDO
COMPONENTE Y/O COMPETENCIAS: PROCESOS FISICOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO: ENTORNO
FISICO
ESTÁNDAR: Utiliza modelos físicos para explicar la transformación de trabajo a potencia y la conservación de la
energía.
DBA: Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes
fenómenos mecánicos: trabajo, potencia, choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un
sistema masa-resorte.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJE:
 USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO.
CONOCIMIENTOS
Relaciona los tipos de energía presentes en un objeto con las
Trabajo. interacciones que presenta el sistema con su entorno y las relaciona con el
trabajo y potencia.
Potencia
Energías
Conservación de Energías  EXPLICACION DE FENOMENOS
Elabora explicaciones al relacionar las variables de la energía, trabajo,
potencia. Argumenta a partir de los conceptos de energía, trabajo,
potencia fenómenos naturales y establece diferencias para explicarlos,
usando distintos conceptos físicos.
 INDAGACION

Propone hipótesis de eventos o fenómenos que sean consistentes con

conceptos de energía, trabajo, potencia.
Diseña experimentos para dar respuesta a sus preguntas de energía,
trabajo, potencia.
DESEMPEÑOS ESPERADOS (EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Clasifica las clases de energías Aplica las fórmulas de las energías Escucho activamente a mis compañeros y
existentes y el trabajo en un en la solución de problemas y como compañeras, reconozco otros puntos de vista,
cuerpo ya sea en reposo o en estas energías se convierten en los comparo con los míos y puedo modificar lo
movimiento mediante trabajo y se conserva la energía. que pienso ante argumentos más sólidos.
clasificación de figuras.
Reconozco que los modelos de la
Predice la cantidad de ciencia cambian con el tiempo y
movimiento en choques de que varios pueden ser válidos
cuerpos en ejercicios planteados simultáneamente.
para resolverlo en forma grupal
e individual.
PROYECTO TRANSVERSAL: :(Ambiental, Recreación y Deportes, Democracia, Educación Sexual, Atención y Prevención
de Desastres)
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.
Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL APRENDIZAJE
I. EXPLORACION
La energía y sus propiedades El término energía es muy utilizado en el lenguaje cotidiano. Así, decimos que es preciso reducir el
consumo de energía, que el Sol es una fuente de energía, que se están investigando energías alternativas. Todo esto indica la gran
importancia que la energía tiene en nuestras vidas. Pero, ¿qué es realmente la energía?
La energía es la magnitud física por la que los cuerpos tienen capacidad para realizar transformaciones en ellos mismos o en otros
cuerpos. La unidad de energía en el Sistema Internacional es el julio (J)
Formas de energía En el ejemplo anterior hemos visto una manifestación de la energía, en forma de movimiento. Pero la energía se
presenta en la naturaleza de diversas formas.
Energía mecánica Es la energía asociada al movimiento de los cuerpos o a la posición que ocupan. Puede presentarse de las

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 1 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

siguientes formas:

Ahora vallamos a Responder y justifica tus respuestas. Actividades 1

II. ESTRUCTURACION Y PRACTICA

El trabajo mecánico: relacionamos el esfuerzo necesario para mover un cuerpo, con la fuerza aplicada. Pero también observamos que
dicho esfuerzo no depende solo de la fuerza, sino que también depende de la distancia a la que deseamos mover un cuerpo. A la
relación entre la fuerza aplicada y el desplazamiento y, en particular, a su producto, lo llamaremos trabajo mecánico. Mientras mayor
sea la fuerza aplicada y/o el desplazamiento logrado, mayor será también el trabajo realizado. La formulación del concepto de trabajo
está dada por la siguiente expresión: W= F . x . cos 0

El trabajo es una magnitud escalar y su unidad en SI es el joule (J) que, según la relación anterior, corresponde a N.m (newton-metro).
En la ecuación consideraremos el módulo de la fuerza y el módulo del desplazamiento.

Trabajo y dirección de la fuerza: Como ya sabemos, una fuerza es una magnitud vectorial, y como el trabajo depende de la fuerza,
entonces, también dependerá de la dirección en la que se aplique la fuerza.

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 2 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

Una fuerza no efectúa trabajo sobre un cuerpo cuando:

• La fuerza es perpendicular al desplazamiento.
• La fuerza aplicada no logra producir desplazamiento en el cuerpo.

¿De qué depende el trabajo realizado sobre un cuerpo?

Cuando queremos subir un cuerpo hasta una altura h debemos realizar un
trabajo, ya que la resistencia que se debe vencer en este caso es el peso (mg)
del cuerpo; por lo tanto, debemos aplicar sobre él una fuerza contraria al peso.

En la figura se desea subir la caja sobre la mesa; para ello se dispone de dos
caminos, L1 y L2, en los que despreciaremos la fuerza de roce. ¿Por cuál de
los dos caminos crees que es menor el trabajo a realizar
Consideremos el camino L1 El ángulo de L1 con la horizontal es menor que el
ángulo que forma L2 con la horizontal. Como vimos en la investigación
anterior, a menor ángulo con la horizontal menor debe ser la fuerza aplicada;
sin embargo, al ser mayor la longitud de L1, el desplazamiento es mayor.
Consideremos el camino L2 El ángulo de L2 con la horizontal es mayor, por
lo que la fuerza para mover la caja debe ser mayor respecto de la fuerza que se aplica en L1; sin embargo, el desplazamiento es menor.
El trabajo que se debe realizar para subir la caja por L1 o L2 es exactamente el mismo, ya que para uno (L1), la fuerza requerida será
menor, mientras que el desplazamiento es mayor, y para el otro (L2), la fuerza debe ser mayor, pero el desplazamiento menor.

Método gráfico para calcular el trabajo

Si empujamos un carrito con una fuerza constante, este se moverá también con aceleración constante y su despazamiento se
incrementará cada segundo. Al hacer un gráfico que relacione la fuerza y el desplazamiento, el comportamiento es el siguiente:

Como la fuerza es constante, no cambia su valor a lo largo del desplazamiento. En el gráfico de

fuerza vs. desplazamiento, podemos determinar el trabajo realizado entre las posiciones x1 y x2
calculando el área sombreada.
El área de un rectángulo se calcula como el producto de la base por la altura, en este caso, la base
del rectángulo sombreado es x y su altura es F. Entonces el trabajo realizado entre x1 y x2 está
dado por:
W= área= F x . Por lo tanto, a mayor desplazamiento mayor será el trabajo realizado.
Ejemplo 1.
Trabajo efectuado por la fuerza peso Un joven estudia con un libro en su mano, en el balcón del tercer piso de su colegio
(a 7,5 m del suelo).
La masa del libro es de 1 kg. Luego de un tiempo; el libro se le
cae por efecto de la fuerza de gravedad. Calcular:
a. el trabajo efectuado por el joven sobre el libro mientras lo
sostiene.
b. el trabajo realizado por el peso sobre el libro al caer.
Solucion:

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 3 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

a. Para sostener el libro, el joven debe ejercer sobre él una fuerza igual, en magnitud, al peso del libro. P= mg = 1x 9,8
=9,8N

Como el desplazamiento del libro es cero, aunque el joven ejerza una fuerza no hay trabajo realizado.
W = 0J
b. Al caer el libro hay una fuerza que produce este movimiento, el peso, y existe desplazamiento; por lo tanto, hay un
trabajo realizado por el peso.
F= p= mg =1 x 9.8 = 9, 8 N
Δx = 7, 5 m
Como el trabajo es el producto de la fuerza y el desplazamiento, y en este caso el movimiento es en la misma dirección
de la fuerza: W=F.x = 9.8 N × 7,5m =73, 5 J
La fuerza está dirigida en el mismo sentido del movimiento; por lo tanto, el trabajo es positivo, y es de 73,5 J
VAYAMOS A REALIZAR LAS ACTIVIDADES 2 Y 3
Potencia mecánica de un trabajo

La magnitud que relaciona el trabajo con el tiempo se llama potencia y corresponde al trabajo realizado por unidad de tiempo. La
expresión que representa la potencia mecánica es:

También el concepto de potencia se puede interpretar como la rapidez con que cambia la energía de un sistema. La potencia en SI se
mide en watt (W) en honor del inventor escocés James Watt (1736-1819), quien hizo grandes aportes en el desarrollo de la máquina a
vapor, 1 W = 1J/s.
Ten presente que…
• Existen diferentes sistemas de medidas en donde los conceptos físicos vistos son medidos en otras unidades; por ejemplo, en el
sistema inglés de medidas, la potencia se mide en caballo de potencia o HP, del término inglés horse power, donde 1 HP= 745,7 W

¿Qué es la energía?
En la actividad de indagación pudiste comprobar que un objeto, al ejercer una fuerza sobre otro, puede producir un desplazamiento y
así realizar un trabajo. Pero, ¿qué necesita un cuerpo para efectuar un trabajo? Pudimos observar, en la indagación, que el trabajo
realizado por el libro depende directamente de su masa, ya que, a mayor masa, mayor es el desplazamiento que logra. Por lo tanto: El
trabajo que pueda realizar un cuerpo depende de su masa.
Por otro lado, comprobamos en la indagación, que al aumentar la altura, aumenta la rapidez, y mientras mayor sea la rapidez, mayor es
el desplazamiento alcanzado. Por lo tanto: A mayor rapidez del cuerpo, mayor es su capacidad de realizar trabajo.
¿Qué es la Energía? energía es la magnitud física por la que los cuerpos tienen capacidad para realizar transformaciones en ellos
mismos o en otros cuerpos. Este término proviene del griego energos, que significa acción de una fuerza trabajando. Su unidad de
medida en el SI es el joule (J), donde:

Energía cinética y el teorema trabajo–energía cinética

Considere un sistema que consiste de un solo objeto. La figura muestra un bloque

de masa m que se mueve a través de un desplazamiento dirigido hacia la derecha
bajo la acción de una fuerza neta F, también dirigida hacia la derecha. Se sabe de la
segunda ley de Newton que el bloque se mueve con una aceleración a. Si el bloque
(y por tanto la fuerza) se mueven a través de un desplazamiento

el trabajo neto realizado sobre el bloque por la fuerza neta F Wneto = 1/ 2mvf2- 1/ 2mvi2 Estos factores se relacionan de la siguiente
forma:

AHORA VAMOS A REALIZAR LA ACTIVIDAD 4

Energía potencial gravitatoria.

Recibe este nombre debido a la existencia del campo gravitacional terrestre. La expresión matemática que representa la energía
potencial gravitatoria cerca de la superficie terrestre es:

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 4 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

Donde corresponde a la masa del cuerpo medida en kg; g, a la aceleración de gravedad (9,8 m/s 2 en la superficie terrestre) y a la altura
medida en m.

REALIZAR LA ACTIVIDAD 5

ENERGIA POTENCIAL ELASTICA.

La Energía potencial Elástica depende que mientras mayor sea la compresión del resorte, mayor será la velocidad que puede adquirir
el cuerpo que recibe esta energía. Para encontrar una expresión que describa la energía potencial asociada con la fuerza del resorte, F=
k.x, y como (ley de Hooke), se determina el trabajo que se requiere para comprimir (o estirar) el resorte desde su posición de
equilibrio hasta cierta posición arbitraria. Debido a que la fuerza varía, se utiliza una fuerza promedio. El trabajo realizado por la
fuerza aplicada será:

Entonces, el trabajo realizado se almacena en el resorte comprimido en forma de energía potencial elástica como: Donde K es la
constante de elasticidad del resorte medida en N/m y X es la elongación del resorte medida en m.

Relación entre energía cinética y energía potencia

Conservación de la energía mecánica

Ya sabemos que un cuerpo puede realizar trabajo en virtud de su movimiento o en virtud de su posición. Si un cuerpo se está
moviendo con una cierta rapidez tiene energía cinética, pero si además se encuentra a cierta altura, tiene la capacidad de incrementar
esta rapidez, por lo que tiene energía potencial. A la capacidad total de realizar trabajo mecánico la llamaremos energía mecánica. La
energía mecánica es la suma de la energía cinética y la energía potencial.

Puedes observar que la energía mecánica del joven tiene un valor

constante, ya que en cualquiera de los puntos, la suma es 1000 J; por
lo tanto, ese es el valor de su energía mecánica

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 5 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

Ahora graficaremos cada una

de las energías en función del
tiempo

REALIZA LA ACTIVIDAD 6

ES HORA DE SEGUIR EJEMPLOS

1. Un objeto cuyo peso es 200 N, se desplaza 1,5 m sobre una superficie horizontal
hasta detenerse. El coeficiente de rozamiento entre la superficie y el bloque es 0,1.
Determinar el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento.
Solución: Sobre el objeto actúan el peso del objeto, la fuerza normal y la fuerza de
rozamiento. La fuerza normal es igual a 200 N, puesto que en este caso esta es igual
al peso del cuerpo. La fuerza de rozamiento se
calcula mediante la expresión:

A partir de la definición de trabajo, tenemos: W R = 20 N x 1,5 m x cos 180° = -30 J Al remplazar y calcular El trabajo realizado por la
fuerza de rozamiento es -30 J. Que el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento sea negativo significa que no se transfiere energía
al bloque, sino que la energía se disipa por efecto de la fricción.

2. Para subir una caja de 50 kg a cierta altura, un hombre utiliza como

rampa un plano inclinado de 37° con respecto a la horizontal, y ejerce
una fuerza de 400 N. Si el hombre desplaza la caja una distancia de 3
m y el coeficiente de rozamiento entre la caja y el plano es 0,1,
determinar:
a. La fuerza neta que actúa sobre la caja.
b. El trabajo realizado por la fuerza neta.
c. El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre el
objeto.
d. El trabajo neto realizado sobre la caja.

Solución: a. El peso del objeto es igual a:

P =mg = 50 kg x 9,8 m/s2 = 490 N
Las componentes del peso son: eje x = mg sen 37° = 490 N sen 37° = -294 N
Las componente del peso en el eje y y = mg cos 37° = 490 N cos 37° = -392 N
La fuerza de rozamiento: Fr = u. FN = 0,1 x -392N = - 39,2 N
FUERZA NETA = 490N – 294N -39.2N = 156.8 N
b. El trabajo realizado por la fuerza neta. Wneta = Fneta . Dx . cos a
W= 156,8 N . 3m . COS 00 = W= 470.4 J

c. El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre el objeto
Trabajo hecho por el hombre: W = F .x .cos = 490N . 3 m cos 00 = 1470 J.
Trabajo hecho por el peso W= P . x .cos = 490 . 3m . cos 1270 = -884,66 J
Trabajo hecho por la fuerza de rozamiento Wr = Fr . x .cos 180 0 = 39,2 . 3m . cos 180 = -117,6 J

d. El trabajo neto realizado sobre la caja

Wneto= 1470 N – 884,66 N – 117,6 N = Wneto = 467,4 J

EJEMPLO 3
A partir del reposo, un perro hala un trineo y ejerce sobre él una fuerza constante de 39 N a lo largo de los primeros 50 metros de
I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 6 de 11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

recorrido, hasta alcanzar determinada velocidad. Si la masa del trineo es 80 kg y consideramos que no hay pérdidas de energía por
efecto del rozamiento y de la resistencia del aire, calcular:
a. El trabajo realizado por el perro. W= F. x .
b. La energía cinética a los 50 m.
c. La velocidad del trineo en ese momento
Solución:
a. A partir de la definición de trabajo tenemos que: Wneto = Fneta .x = 39 N. 50 m = 1.950 J

b. Para determinar la energía del trineo, tenemos que la energía cinética inicial es 0, por ende: Wneto es igual a la energía final, es
decir: Ec = 1.950 J

c. Para calcular la velocidad despejamos v de la expresión para la energía cinética: Ec= ½ mv2
v2 = 2Ec/m

EJEMPLO 4
Un bloque de masa 10 kg se lanza hacia arriba desde la base de un plano
inclinado 37°, con velocidad de 5 m/s. Si el objeto se desplaza 1,25 m
hasta detenerse, determinar:
a. El trabajo neto realizado sobre el objeto.
b. La fuerza neta aplicada sobre el objeto.
c. El coeficiente de rozamiento
Solución.
a. La energía cinética la puedo relacionar con el trabajo por lo tanto el trabajo final vale cero al igual que la energía final. Luego
encontremos la energía cinética inicial que es igual al trabajo total.
W = Ec = ½ m v2 = ½ . 10 kg (5 m/s) 2 = -125 J

b. La fuerza neta aplicada sobre el objeto

Wneto = Ec
Wneto = Fneta . x. cos 180
-125 J = Fneta. 1,25 m . cos 180
Fneta= -125 J / 1,25 cos 1800
Fneta= 100 N

c. El coeficiente de rozamiento
Para determinar la fuerza de rozamiento, tenemos que las componentes del peso son: eje x
mg. sen 37°
= 10 kg , 9,8m/ s2 sen 37° = -58,8 N
En el eje y = mg cos 37° = 98 N cos 37° = -78,4 N

Hallemos primero la fuerza de rozamiento

Fneta -Fr – mg sen37 = 0

Fr= Fneta –mgseno
Fr= 100N – 58,8 N
Fr = 41,2 N

Fr = u Fn
Ahora la fuerza normal
Fn – mg cos0 = 0
Fn = mgcos 37
Fn= 78,4N

U = fr/fn

U= 41,2N/ 78,4N
U = 0.52

Ejemplo 5.

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 7 de 11

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

Una lavadora permanece en funcionamiento durante 25 minutos. Si la potencia que consume es de 2.000 W y la empresa de energía
cobra el kW-h a $295, determinar: a. La energía consumida por la lavadora en kW-h. b. El costo de mantener la lavadora en
funcionamiento durante los 25 minutos.
Solución: a. Para determinar la energía consumida por la lavadora tenemos:
E= P. t = 2 kW h. 25/60h = 0,83 kW-h
b. El costo del funcionamiento durante los 25 minutos es el producto de 0,83 kW-h por el valor del kW-h, cuyo resultado es $245.

AHORA PUEDE REALIZAR LA ACTIVIDAD 7

III. TRANSFERENCIA
ES HORA DE EXPLORAR MI CONOCIMIENTOS:
Responde y justifica tus respuestas. Actividades 1
— Al abrir una puerta se comprime un muelle y, por efecto de este, la puerta se cierra automáticamente. ¿Qué forma de energía
adquiere el muelle al comprimirse?
— Conectamos un ventilador a la red eléctrica y comienza a girar. ¿Qué forma de energía lo hace funcionar?
— Sujetamos con la mano un termómetro y el mercurio asciende a través de él. ¿Qué forma de energía provoca la dilatación del
mercurio?
— Levantamos un martillo para clavar un clavo en una tabla. ¿Qué forma de energía posee el martillo cuando está alzado?
— Enviamos un cohete a la Luna. ¿Qué forma de energía permite que el cohete ascienda en el cielo?
ACTIVIDAD 2.
TRABAJO Y TIEMPO Imagina la siguiente situación. En un parque hay dos piscinas del mismo tamaño. El resumidero de ambas
piscinas está tapado, por lo que deben ser vaciadas. En la primera utilizan un balde para sacar el agua demorando 6 horas en vaciarla
por completo; para la segunda piscina se utiliza una motobomba y demoran 1 hora en vaciarla. Responde a. ¿En cuál de los casos el
trabajo realizado es mayor? b. ¿Cómo crees que influye el tiempo en la realización de un trabajo? c. ¿Es el trabajo independiente del
tiempo?
ACTIVIDAD 3

AHORA VAMOS A REALIZAR LA ACTIVIDAD 4

ENERGÍA QUE DEPENDE DE LA POSICIÓN
Reúnete en grupos de 3 integrantes y realicen la siguiente actividad.
Materiales: dos bolitas de acero o vidrio de diferente tamaño, una caja con arena.
1. Pongan sobre el suelo la caja con arena.
2. Levanten hasta una altura de unos 30 cm la bolita más pequeña y déjenla caer sobre la caja con arena.
3. Levanten ahora la misma bolita hasta una altura de unos 2 m y déjenla caer sobre la caja con arena.
4. Repitan el procedimiento con la otra bolita.
a. ¿Qué efectos ocasionó sobre la arena la caída de las bolitas?
b. ¿Cómo se relaciona la altura desde la que cae la bolita con el efecto producido en la arena?
c. ¿Qué ocurrió al soltar la bolita de mayor masa?
d. ¿Qué diferencia se aprecia en el efecto sobre la arena al aumentar la masa?

ACTIVIDAD 5.
Materiales: un resorte de compresión (algunos lápices de pasta tienen uno en su interior) y un objeto liviano como una bolita de papel.
1. Mide la longitud del resorte y fija uno de sus extremos.
2. Comprime el resorte un tercio de su longitud y en el
extremo libre ubica la bolita de papel y luego suéltalo.
3. Comprime el resorte al máximo. Vuelve a colocar la bolita
y suéltalo.
a. ¿Qué diferencia hay al soltar la bolita en las dos
I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 8 de 11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

situaciones?
b. ¿Qué similitud existe entre este fenómeno y mantener un objeto en altura?

ACTIVIDAD 6. Complete en tu cuaderno

ACTIVIDAD 7. LA PRACTICA HACE AL MAESTRO.

1. La grúa utilizada en una construcción eleva con velocidad constante una carga de 200 kg, desde el suelo hasta una altura de 10 m,
en 30 segundos. Determinar: a. El incremento en la energía potencial del cuerpo. b. El trabajo realizado sobre la carga. c. La potencia
desarrollada por la grúa
2. Un panadero lleva horizontalmente una lata con pan de 6 kg de masa y recorre una distancia de 2,5 m. Luego, la ubica en el horno
en la parte superior a una altura de 50 cm. ¿Qué trabajo realizó el panadero?
3. Un obrero en una construcción levanta un bulto de cemento de 25 kg desde el suelo hasta una altura de 1,8 m. ¿Cuál es el trabajo
realizado por la fuerza de gravedad?
4. Un niño lanza su pelota de 500 g de masa verticalmente hacia arriba. Si alcanza una altura de 2,6 m, con respecto al punto donde
fue lanzada, ¿cuánto trabajo realiza la fuerza de gravedad sobre la pelota?
5. Una esfera de 250 g de masa se mueve sobre una superficie horizontal sin fricción con una velocidad de 12 m/s, hacia un resorte fi
jo, de constante de elasticidad 400 N/m. ¿Cuánto se comprime el resorte?
6 Un esquiador de 55 kg desciende 120 m por una pendiente con una inclinación de 18°, si el coeficiente de rozamiento es de 0,1, a.
¿cuál es el trabajo realizado por la gravedad? b. ¿cuánta energía se pierde a través de la fricción? c. ¿cuánto trabajo que realiza la
fuerza normal? d. ¿cuál es el trabajo neto sobre el esquiador?
7. Una flecha de 25 g, es lanzada con una velocidad de 22 m/s formando un ángulo de 45° con la horizontal. Si el arquero se encuentra
acostado: a. ¿cuál es su energía cinética en el punto más alto de su trayectoria? b. ¿qué altura alcanza? c. ¿cuál es su energía potencial
en el punto más alto de su trayectoria?
8 Un joven en su monopatín se lanza por una rampa inclinada sin fricción de 8 m de altura. ¿Con qué velocidad llega al final de la
rampa?
9. Un niño de 35 kg de masa se lanza por un tobogán sin fricción, desde una altura de 3,5 m, luego se mueve por un plano horizontal
con un coeficiente de rozamiento de 0,5 en el cual se detiene. a. ¿Qué velocidad tiene el niño en el momento de iniciar su recorrido por
el plano horizontal? b. ¿Qué distancia recorre en el plano horizontal, antes de detenerse?
10 Se requiere de una masa de 850 g para elongar un resorte 5 cm. a. ¿Cuál es el valor de la constante de elasticidad del resorte? b.
¿Qué trabajo realiza la fuerza?
11. Una fuerza de 45 N comprime un resorte 15 cm. Determina: a. Constante de elasticidad del resorte. b. Energía potencial elástica.
12. Se deja caer una esfera de 2,5 kg de masa desde una altura de 4 m sobre un resorte que se encuentra verticalmente sobre el suelo.
El resorte tiene una constante de 300 N/m. a. ¿Con qué velocidad llega la masa al resorte? b. ¿Cuánto se comprime el resorte por
acción de la masa?
13. Un bloque de masa 5 kg, cae por una superficie sin fricción desde una altura de 6
m como se muestra en la figura. El bloque tiene una velocidad inicial de 1,5 m/s y
choca contra el resorte comprimiéndolo 25 cm. a. ¿Cuál es la velocidad con la que
choca contra el resorte?
b. ¿Cuál es el valor de la constante de elasticidad del resorte?

14. Un ladrillo de 850 g de masa es tumbado accidentalmente por un obrero desde un andamio a una altura de 6 m. a. ¿Cuál es la
I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 9 de 11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO FA003V03
“Horizonte de Investigación desde la frontera”
PLAN DE AULA
22-08-19

energía cinética del ladrillo en el instante en que lo tumba el obrero? b. ¿Cuánto vale la energía mecánica del ladrillo a 3 m del suelo?
c. ¿Con qué velocidad llega el ladrillo al suelo?

ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
Reflexiona y autoevalúate en tu cuaderno:
Trabajo personal. ¿Cómo ha sido mi actitud frente al trabajo? ¿He cumplido mis tareas? ¿Qué aprendí en esta unidad? Trabajo en
equipo.
¿He compartido con mis compañeros y compañeras? ¿He respetado las opiniones de los demás? Demuestro el saber hacer.
Realización de pruebas escritas y procedimentales. Autoevaluación- coevaluación-heteroevaluación
Asesorías individuales o grupales por parte del docente de la asignatura en horas diferentes a las clases.
Pruebas tipos saber.
Trabajos escritos que incluyan indagación y que estén debidamente referenciados.
Es necesario contar con el compromiso del estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades
PLAN DE APOYO: (GUÍA DE REFUERZO)
Estas estrategias se proponen para los estudiantes que no alcanzaron las evidencias de aprendizajes básicas pueden incluir:
 Guías de apoyo para trabajo en casa.
 Asesorías individuales o grupales por parte del docente de la asignatura.
 Sustentaciones orales y/o escritas.
 Trabajos escritos que incluyan indagación y que estén debidamente referenciados.
 Es necesario contar con el compromiso del estudiante y del padre de familia o acudiente en la ejecución de estas actividades.
 Se realizaran evaluaciones escritas y orales de los temas vistos
 Se valoran las consultas

RECURSOS Y MATERIALES:
Física conceptual – PAUL. G HEWILL.
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?J/U/6/X/Q4J71498254732
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?J/U/6/X/Q4J71498254732
Física JORGE MENDOZA DUEÑAS
Fisca tomo 1 SERWAY JEWETT.
Física Fundamental – Norma- Michel Valero
Física Investiguemos- Voluntad.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O TALENTOS EXCEPCIONALES
Nombre del estudiante Curso Ajustes razonables

PREPARA: REVISA: FECHA DE ENTREGA:

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 10 de 11

I.E.L.G.C, FA003V02, Plan de Aula– Página 11 de 11