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Curso

Integración de tableta al proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo al nivel real I

Nivel de Educación Secundaria – área de Comunicación

1. La competencia comunicativa implica:


a) Conocer las reglas ortográficas para escribir.
b) Dominar la gramática formal en distintos tipos de texto.
c) Usar la lengua en diversos contextos socioculturales.
d) Poner en juego diversas intenciones comunicativas.

2. Sonia docente de la Institución educativa N°2508, dialoga con sus compañeros de trabajo,
docentes de comunicación de primero de secundaria, sobre el enfoque de la alfabetización
digital de la competencia transversal “Se desenvuelven en los entornos virtuales generados
por las TIC”, el profesor José indica que esta competencia busca alfabetizar a los estudiantes.
A partir de lo visto sobre el enfoque, ¿qué podríamos decir respecto a esta afirmación?

a) Se busca desarrollar en los estudiantes habilidades para buscar,


interpretar, comunicar y construir información.
b) Se busca desarrollar la ciudadanía digital
c) Se busca promover la adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales
d) Se busca que los estudiantes comprendan interfaces interactivas

3. ¿A qué nos referimos con intertextualidad en el Currículo Nacional?


a) A reconocer las relaciones entre las ideas en un texto.
b) A reconocer las relaciones entre dos o más textos de la misma temática.
c) A reconocer las relaciones entre textos de distinta temática.
d) A reconocer las diferencias entre dos o más textos de la misma temática.

4. Las variadas interpretaciones de un texto dependen de:


a) El propósito del autor.
b) El propósito del lector.
c) Los recursos literarios.
d) El tipo textual.

5. ¿Qué son prácticas letradas?

a) Distintas formas de leer y escribir según el contexto cultural.


b) Diferentes modos de lectura y escritura de los adolescentes.
c) Diversos tipos textuales en los variados contextos socioculturales.
d) Distintas estrategias para interpretar la diversa tipología textual.
6. ¿En qué se diferencian los estándares de lectura del V y VI ciclo en el Currículo Nacional?

a) En que la extensión del texto es mayor en VI ciclo.


b) En que se verifica la confiabilidad de la fuente en VI ciclo.
c) En que el vocabulario es especializado en V ciclo.
d) En que hay mayor diversidad textual en VI ciclo.

7. Señala la opción que describe mejor a un estudiante competente en escritura.

a) Escribe una única versión del texto.


b) Tiene un conocimiento formal de las reglas gramaticales.
c) Revisa permanentemente su texto.
d) Toma notas en clase para sí mismo.

8. En el proceso de la producción de textos escritos, ¿en qué momento organiza las ideas un
escritor competente?
a) Al momento de textualizar el texto.
b) Al momento de revisar el texto.
c) Al momento de mejorar el texto.
d) Al momento de planificar el texto.

9. ¿En qué se asemejan los estándares de escritura de V y VI ciclo en el Currículo Nacional?


a) En que refutan los argumentos contrarios en ambos ciclos.
b) En que recurren a información divergente en ambos ciclos.
c) En que evalúan la coherencia y cohesión en ambos ciclos.
d) En que organizan por capítulos y apartados en ambos ciclos.

10. Roberto docente de la IE. N°1203 del distrito Atavillos Alto, quiere promover el desarrollo de
competencias en sus estudiantes, pero no sólo las de área sino también las competencias
transversales, se siente muy motivado porque sus estudiantes han recibido sus tabletas,
para ello está generando experiencias de aprendizaje donde sus estudiantes participen en
espacios virtuales colaborativos y creen materiales digitales.

¿Qué capacidades de la competencia digital considerará para establecer las actividades de la


experiencia de aprendizaje?

a) Personaliza entornos virtuales e interactúa en entornos virtuales


b) Interactúa en entornos virtuales y crea objetos virtuales en diferentes formatos
c) Interactúa en entornos virtuales y gestiona información del entorno virtual
d) Gestiona información del entorno virtual y personaliza entornos virtuales

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