ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Arte y cultura

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
-
-
-
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Experimenta con los medios, los materiales y las - El estudiante elabora Escala de
técnicas artísticas para crear efectos visuales, de la selección de dibujos, el mosaico siguiendo valoración
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a colores, formas y objetos los pasos sugeridos
estímulos del docente o con base en sus propias que representan las trabajo practico.
exploraciones. expresiones de la
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, diversidad cultural de su
sus experiencias u observaciones, y experimenta familia y su comunidad,
maneras en que los elementos del arte (movimientos, así como sus
acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o compromisos para
ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El respetarla.
estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando -
papeles y materiales de collage que el docente ha mosaico que ha creado
dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de dando cuenta de su
diferentes formas, colores y tamaños y los pega en experiencia.
una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han quedado libres y hace
varios puntos de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

Me lavo las manos con agua y jabón.

 Normas virtuales

INICIO

 Has propuesto compromisos para celebrar los 200 años de vida independiente del Perú junto con
tu familia y comunidad. Ahora, estás listo para crear un mosaico usando líneas, colores y formas
simbólicas que representan tu diversidad cultural.

Marco se emociona al pensar en lo que le regalará al Perú en su Bicentenario. Él

ya ha observado las manifestaciones culturales de su familia y comunidad, y
piensa que el mejor regalo sería unir los compromisos e imágenes que ha
producido para representarlos a través de un proyecto artístico.

EL RETO DE HOY

Elaborar un mosaico, organizado

de manera creativa que represente
las expresiones de la diversidad
cultural y tus compromisos para la
celebración del bicentenario.

DESARROLLO
 Ahora, piensa en las siguientes preguntas:
- ¿Qué lenguas, vestuario y música que conoces representan la diversidad de tu familia y
comunidad?

- ¿Cómo puedes integrar las imágenes, textos y saludos que representan la diversidad de tu
familia en un mosaico?

Inspírate en una obra de arte.

 En el Perú, hay una antigua tradición de colocar en cajas, figuras, objetos, dibujos y pinturas que
muestran la vida cotidiana y las celebraciones de nuestra diversidad cultural. A estas cajas se les
llama retablos.

Estas cajas llamadas retablos se

guardaban antiguamente en las
casas. Algunas como las que
vemos en la foto se dividen en
espacios que llevan dibujos,
pinturas y figuras modeladas.

El retablo es una expresión de nuestra diversidad cultural que se cultiva en

Ayacucho. Esta cajita contiene figuras que representan a personas participando de
fiestas a través de la danza y otras manifestaciones, así como su modo de vida.

Planifica los materiales que usarás

 Los retablos son obras que contienen pinturas, dibujos y objetos que nos invitan a pensar en
nuestra diversidad, en un mosaico de nuestra diversidad cultural. En esta actividad, explorarás
materiales, así como líneas, colores, formas y texturas que te ayudarán a representar tu
diversidad cultural.
 Mosaico es el nombre que usamos para referirnos a un objeto simbólico conformado, a
su vez, por otros elementos, como dibujos, imágenes, fotografías, textos u otros que al
juntarse dan sentido a una creación.

¿Qué productos y objetos podrás integrar a tu mosaico?

- Compromisos
- Saludos en tu propia lengua y en otras de tu comunidad.
- Dibujos o pinturas que desees elaborar para tu mosaico.
- Fotografías que elijas de revistas o periódicos.
- Objetos de valor simbólico (objetos pequeños que tengan valor para ti, como conchitas
de mar, flores y hojas secas, semillas, retazos de mantas o telas, etc.) Los materiales
son sugeridos y pueden ser reemplazados por otros que consideres o tengas a la
mano.

Al elegir tus compromisos, saludos, fotografías o dibujos, integra

manifestaciones artísticas de tu propia familia y las de otras culturas que
representen tu diversidad.

 Composición es la manera como organizamos las líneas, formas y colores para ubicarlas en un
dibujo, pintura, fotografía u otra obra de arte.

En la obra "Mamacha" la artista Paloma Álvarez

crea una composición organizando objetos que
ha bordado sobre la tela y se inspiran en la
diversidad cultural de su familia

Composición es la manera como organizamos

las líneas, formas y colores para ubicarlas en un
dibujo, pintura, fotografía u otra obra de arte.

 ¡Estás lista o listo para elegir las producciones que has elaborado a lo largo de esta experiencia!

Planifica los materiales que

usarás para crear tu mosaico.
 A partir de lo nuevo que has aprendido en esta experiencia, imagina la forma que tendrá tu
mosaico. Recuerda las vestimentas, instrumentos musicales, canciones u otros objetos de arte
que representan a tu familia.
- Llena el siguiente cuadro para recordar todo lo que ya has creado en esta experiencia:
Selecciona materiales de Elige dos saludos que has Recorta imágenes, dibuja o
tu entorno y pregunta a los elaborado en tu propia pinta objetos e imágenes
integrantes de tu familia lengua u otras que se que representan la
qué vestimenta o arte los hablan en tu familia. diversidad de tu familia.
representa.

 ¡Conecta con las producciones que has realizado durante esta experiencia!
¡Muy importante!
Elige, para elaborar tu
mosaico, elementos naturales
que se encuentran en tu
comunidad.

Crea un mosaico y celebra tu

diversidad cultural.
 Has explorado y seleccionado las expresiones de tu comunidad. Ahora, crearás tu mosaico de la
diversidad uniendo los saludos, compromisos e imágenes que elegiste y representan la
diversidad cultural de tu familia y de tu comunidad.
- Para empezar a preparar tu mosaico, sigue los siguientes pasos:
 Completa todos los detalles: Píntala, dibuja sobre ella, pega nuevas imágenes y agrégale
palabras nuevas si así lo deseas.

Criterios Si No
La propuesta de acciones que expresen respeto y acogida a la diversidad
cultural en la familia y comunidad.
La propuesta de compromisos que permitan convivir en armonía en la
diversidad cultural.
La presentación creativa y organizada de las acciones y compromisos para la
celebración del Bicentenario

Comparte y dialoga sobre tus

experiencias.
 Muestra a tu familia y comenta qué aspectos de tu diversidad cultural has incluido en tu mosaico.
 Conversa con tu familia a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo celebrarán juntas y juntos el cumpleaños 200 del Perú mostrando su diversidad cultural?
 Tu mosaico está formado por el arte y la cultura que hay en tu
entorno. Al representarlos, celebras el Bicentenario del Perú
compartiendo la diversidad cultural de tu familia y
comunidad.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Elabore un mosaico a partir de la
selección de dibujos, colores,
formas y objetos que representan
las expresiones de la diversidad
cultural de su familia y su
comunidad, así como sus
compromisos para respetarla.

Comparti con su familia el mosaico

que ha creado dando cuenta de su
experiencia.
Instrumento

Escala de valoración

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
N° Criterios de evaluación

Elabora un mosaico a partir de Comparte con su familia el mosaico que

Nombres y apellidos de
los estudiantes
la selección de dibujos, colores, ha creado dando cuenta de su
formas y objetos que experiencia.
representan las expresiones de
la diversidad cultural de su
familia y su comunidad, así
como sus compromisos para
respetarla.
Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso
 Lo hizo

1  Lo hizo

4

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21/07/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Adecúa su texto oral a la situación comuni- Planifica un mural de la El estudiante realiza un Escala
cativa, a sus interlocutores y al propósito diversidad cultural.
comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
Actividad N° 2
Aprendo en casa TV
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obti
ene información del texto oral.
- Infier
e e interpreta información del texto oral.
- Adec
úa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliz
a recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Inter
actúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Refle
xiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
de
mural de la diversidad valoración
cultural que tenemos.
 Me lavo las manos con agua y
jabón.

 Normas virtuales

INICIO

 Para la realizar esta actividad

Ahora que ya tienes tu recopilación de experiencias sobre la diversidad cultural de mi

familia y mi comunidad, es momento de elaborar un discurso creativo que puedes usar para
presentar con originalidad los aspectos sobre la diversidad cultural.

EL RETO DE HOY
 Aprenderé a elaborar un discurso
para mí presentación artística y
creativa.

DESARROLLO

¡A planificar!
 Para tener las ideas claras sobre lo que tendrá el discurso creativo, responde las siguientes
preguntas:
¿Quiénes escucharán mi discurso?

¿Qué información de mi portafolio utilizaré?

¿Qué diré al inicio de mi discurso?

¿Qué explicaré durante mi discurso?

¿Qué diré para finalizar mi discurso?

¿Cuál será el mensaje que quiero dejar con claridad?

 Escribo un discurso creativo para mi presentación

 En tu cuaderno u hojas de reúso elabora la primera versión de tu discurso creativo. Utiliza tu
imaginación e ingenio. Para ello, debes tener en cuenta lo siguiente:

¿Cómo empezarías tu discurso creativo?

 Busca que tu discurso llame la atención desde el principio.

Por ejemplo: “Hola querida familia. Hoy

quiero que me escuchen con mucha
atención”

 Escribe el inicio de tu discurso.

¿Cómo continuarías?

 Incluye en tu discurso la lista de acciones para tomar decisiones que beneficien a todos y todas,
preséntala usando tus propias palabras

Por ejemplo, busca información

sobre la diversidad cultural de
nuestro país.

 Continúa escribiendo tu discurso.

 Ahora, ¿cómo continuarías tu discurso?
 Solo te falta agregar un mensaje que quieras dar a tu familia. Usa tus propias palabras para
decirle a tu familia lo que consideras que es importante para tomar decisiones. Agradece su
atención.

Por ejemplo: “Gracias por estar atentos,

sé que ahora decidiremos mejor en
familia, hasta pronto”

 Ahora escribe tu mensaje final, que quieras darle a tu familia.

¡Ahora, ya tienes lista tu presentación!

 Lee todo tu discurso y fíjate, qué te parece, tal vez quieras agregar o mejorar algo, antes de hacer
tu versión final.
 Escribe la versión final de tu discurso.
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planifique un mural de la diversidad
cultural.
Instrumento

Escala de valoración

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
N° Criterios de evaluación

Planifica un mural de la diversidad cultural.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo

4
 ACTIVIDAD N° 3

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa
el texto a la situación comunicativa.
- Organiza
y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza
convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexion
a y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Escribe en nivel alfabético en Escribe nuevas palabras de El estudiante realiza una Escala de
torno a un tema, aunque en acuerdo a su nivel ficha de aplicación con la valoración
ocasiones puede salirse de este o alfabético escritura de nuevas
reiterar información palabras con la letra “f”
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Descubrir palabras con la
letra f.

Me lavo las manos con agua y

jabón.

 Normas virtuales

INICIO

 Observa el video “La familia unida” https://www.youtube.com/watch?v=TuTslRktd9A

 Les recuerdo la familia es muy importante y que siempre debemos estar unidos.

EL RETO DE HOY
DESARROLLO

 Lee el texto con el familiar que te acompaña profesor/a

La familia de Felipe el farmacéutico tiene un perro llamado Fido y Felipe

le tomó una foto a Fido para colocarlo en su farmacia .El es un perro muy
feliz.

 Responde
¿Recuerdas quién es Felipe? ___________________
¿Qué tiene Felipe?_____________________________
¿Cómo se llama el perro de la familia de Felipe ?_______________________________
¿Cómo es Fido?_______________________________________________________
¿Con qué letra comienzan las palabras resaltadas en el texto anterior?

 Repasa el trazo de la letra “F” mayúscula y “f” minuscula.

 Forma la familia de la letra “f”
 Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

 Repasa y escribe las sílabas fa, fe, fi , fo, fu.

 Ahora realiza la siguiente lectura

LECTURA
En la fuente están los fideos finos.
Fátima pone la funda al sofá.
En la fiesta están Felipe, Sofía y Faustino.
Las famosas se enfadan si no salen en la foto.
Fidel contesta si suena el teléfono.
Sofía fomenta las faenas de la casa en equipo.
Así limpian todos y al final está todo fenomenal.
Fuimos a la fiesta de Felisa y nos dimos un fantástico
festín de comida, que me sentó fatal al final de la noche.
 Une el grafico con la palabra que corresponda
 Rodea y pinta las cosas que contengan fa - fe -fi - fo - fu.

 Forma con las letras móviles las palabras:

 Familia __________________________________________
Fido __________________________________________
farmacéutico __________________________________________
Felipe __________________________________________
feliz __________________________________________
foto __________________________________________
farmacia __________________________________________

 Lee y relaciona cada imagen con su nombre

foto farmacia Felipe familia

 Lee y copia las palabras
 Colorea el círculo dónde se encuentra la sílaba que contenga la “F”.

 Pinta las palabras que contengan la letra “f”

 Lee

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que
corresponda a tus logros.
 Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Escribi nuevas palabras de acuerdo
a su nivel alfabético

Instrumento

Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
N° Criterios de evaluación

Escribe nuevas palabras de acuerdo a su nivel

alfabético
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo

4
 FICHA
 Diviértete escuchando el siguiente video: Las divertidas aventuras de las letras - La F
https://www.youtube.com/watch?v=TxF5fDfyb-c
 Después de escuchar el video escribe las diferentes palabras con “f”.

 Resuelve el crucigrama
 Lee y contesta

La foca Felipa
Felipe y Felisa salen de paseo al zoológico.
Felipe toma una foto a la foca Felipa.
La foca Felipa posa para la foto.
Felisa ve a un fantasma y se asusta,
Pero no es un fantasma es un
Elefante muy feo.
La foca Felipa tiene una pelota.
¿Qué ve Felisa?
____________________________________________________________________________

¿Cómo es el elefante?
____________________________________________________________________________
 Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro
 Lee la fanilia de los delfines.

La familia de delfines
La famila de delfines
Suele ir a pasear
Por las dunas marinas
Y las olas de su mar.

Las medusas y los pulpos

Les saludan al pasar.

El papá delfín sonríe

Y el delfinato duerme,
Pues termina de mamar.

1. Copiar tres palabras de la lectura que tengan la letra “F”.

2. Completa esta frase con las palabras que faltan

3. ¿Quién saluda a los delfines? Marca.

___ Los tiburones y las orcas
___ Las sardinas y las rayas
___ Los pulpos y las medusas

4. Relaciona cada palabra con su dibujo.

Otras que se desprendan Semana de Gestión 4: Del 26 al 30 de julio de 2021:

del documento normativo Se ha realizado las siguientes actividades, según plan de trabajo:
aprobado por Resolución  Planificación de estrategias para atención a estudiantes: 
Ministerial N° 121-2021- • Casos con riesgo académico  
MINEDU y según sean • Casos con dificultades socioemocionales
requeridos por la dirección  Evaluación del avance del PAT 2021 (Ajuste)
de la IE.  Evaluación de cumplimiento del RI (Ajuste)
 Trabajo colaborativo para planificación curricular (Seguimiento)
 Trabajo colaborativo en comités
 Desarrollo profesional docente: capacitación externa y/o mentorías
internas.
Además, se desarrolló las siguientes acciones:
 Participación en las videoconferencias y webinar del Ministerio de
Educación durante las semanas.
 Participación en reuniones de convivencia organizado por la UGEL.
 Desarrollo de cursos virtuales en PerúEduca.