Planificacion 1º Medio

Colegio Polivalente Paul Harris
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACION SEMANAL 2018
ASIGNATURA/MÒDULO: Artes Musicales PROFESOR RESPONSABLE: Eduardo Nieto Catalán TIEMPO TOTAL ESTIMADO (HORAS PEDAGOGICAS) 20 Hrs.
UNIDAD: 1Lo que la música nos muestra CURSO : 1º Medio MES: Marzo, Abril, Mayo SEMANA Nº 1 a la 10
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
OA 1
Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales,
visuales, sonoros y corporales.
OA 3
Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo,
transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras.
OA 7
Evaluar la relevancia de la música, destacando el singular sentido que esta cumple en la construcción y preservación de identidades y culturas.
Aprendizajes Tiempo Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

específicos/esperados (estrategias de enseñanza – aprendizaje) evaluación evaluación
OA 1 2 Hrs. Escuchar y > Trabajar en Los y las estudiantes comentan acerca de >Describen por -Cuadernos -Formativa
Apreciar musicalmente apreciar equipo. > ceremonias o actividades con un sentido ritual en diversos medios
manifestaciones y obras Reflexionar y Reflexionar las que hayan participado (culto en iglesias, sensaciones,
musicales de Chile y el relacionar sobre la cumpleaños, matrimonios, conciertos, sentimientos e
mundo presentes en la música y su espectáculos en el estadio, entre otros) y ideas que les
tradición oral, escrita y relación con reflexionan acerca de cuál es la función de la sugiere la
popular, expresándose otras áreas. música en estas actividades, así como sobre las música
mediante medios características de ritual o ceremonia que puedan escuchada.
verbales, visuales, tener. Luego, relacionan el contexto en el que Relacionan
sonoros y corporales. surgen con lo que se quiere transmitir. Finalmente, obras o

OA 7 identifican otras funciones que puede cumplir la manifestaciones
Evaluar la relevancia de música en distintos contextos y culturas. musicales con
la música, destacando su propio
el singular sentido que quehacer
esta cumple en la musical y
construcción y experiencias
preservación de personales.
identidades y culturas. Describen
elementos
musicales de
diversas obras o
manifestaciones
, de acuerdo al
contexto en el
que surgen o se
realizan.
OA 3 2 Hrs. Interpretar y > Ejercitarse Las y los estudiantes cantan y tocan música >Aplican -Instrumentos -Formativa
Cantar y tocar crear musicalment tradicional de ceremonias. Identifican los características musicales
repertorio diverso y e (voz e elementos musicales de la canción y cómo estos de algún estilo
relacionado con la instrumento son utilizados. En grupos la ensayan cuidando el al cantar y tocar
música escuchada, > Trabajar en propósito expresivo que esta quiere transmitir por repertorio
desarrollando equipo. > medio de su texto y música. Luego comparten con diverso (folclor,
habilidades tales como Reflexionar el curso su trabajo. popular, entre
conocimiento de estilo, sobre la otros) de
identificación de voces música y su acuerdo a sus
en un grupo, relación con elementos y
transmisión del otras áreas. procedimientos
propósito expresivo, compositivos.
laboriosidad y >Distinguen
compromiso, entre elementos del

otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment tradicional de ceremonias. Identifican los características musicales
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment tradicional de ceremonias. Identifican los características musicales -Sumativa
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
OA 3 2 Hrs. Interpretar y > Ejercitarse Las y los estudiantes cantan y tocan canciones a >Aplican -Instrumentos -Formativa
Cantar y tocar crear musicalment dos o tres voces, diferenciando características del características musicales
repertorio diverso y e (voz e estilo al interpretarla. Ponen especial atención a de algún estilo
relacionado con la instrumento los aspectos rítmicos incorporados en esta obra, al cantar y tocar
música escuchada, > Trabajar en identificando patrones característicos. Practican en repertorio
desarrollando equipo. > grupo para luego compartir con el curso. diverso (folclor,
habilidades tales como Reflexionar popular, entre

otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment dos o tres voces, diferenciando características del características musicales
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment dos o tres voces, diferenciando características del características musicales -Sumativa
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
OA 3 2 Hrs. Interpretar y > Ejercitarse En grupos, los y las estudiantes cantan y tocan una >Aplican -Instrumentos -Formativa
Cantar y tocar crear musicalment canción tradicional, como por ejemplo La fiesta de características musicales
repertorio diverso y e (voz e San Benito (huaino-saya) utilizando la voz, de algún estilo
relacionado con la instrumento instrumentos melódicos, armónicos y de al cantar y tocar
música escuchada, > Trabajar en percusión. Ponen especial atención en el uso de repertorio
desarrollando equipo. > galopas, saltillos, síncopas y cuartinas; métrica de diverso (folclor,
habilidades tales como Reflexionar 1/4, tonalidad en Si menor y una sección con popular, entre
conocimiento de estilo, sobre la recitado. Se sugiere acompañar la canción con un otros) de
identificación de voces música y su ostinato rítmico de creación propia, el cual acuerdo a sus
en un grupo, relación con elaboran aplicando sus conocimientos. Concluyen elementos y
transmisión del otras áreas. la actividad presentando la canción a la comunidad procedimientos
propósito expresivo, mediante una intervención en el colegio o en la compositivos.
laboriosidad y sala de clases. >Distinguen
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment canción tradicional, como por ejemplo La fiesta de características musicales
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
Cantar y tocar crear musicalment canción tradicional, como por ejemplo La fiesta de características musicales -Sumativa
otras. lenguaje
musical en
obras
interpretadas,
con énfasis en
las voces que las
componen.
UNIDAD: 2Lo que la música nos cuenta CURSO : 1º Medio MES: Junio, julio, Agosto SEMANA Nº 11 a la 19
OA 2
Comparar músicas con características diferentes, basándose tanto en elementos del lenguaje musical y en los procedimientos compositivos como en su relación con el propósito
expresivo.
OA 4
Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión técnica y fluidez, utilizando diversos medios de registro y transmisión en la gestión y presentación de su quehacer
musical.
OA 5
Improvisar y crear música dando énfasis a la experimentación con el material sonoro, arreglos de canciones y secciones musicales, basándose en ideas musicales y
extramusicales.
OA 6
Analizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y colectivo, proponiendo
alternativas de desarrollo.
OA 7

OA 2 2 Hrs. Escuchar y > Escucha Los y las estudiantes comentan acerca de otros >Distinguen -Sistema de -Formativa
Comparar músicas con apreciar activa. temas o situaciones que conozcan y que han sido elementos audio -Sumativa
características Reflexionar y > Capacidad expresados por medio de la música, como por rítmicos y -Archivos de
diferentes, basándose relacionar de trabajo en ejemplo la paz, la guerra, la alegría, entre otros. melódicos en la audio
tanto en elementos del equipo. Buscan canciones que los representen, las música
lenguaje musical y en escuchan y comparten con el curso su análisis, escuchada.
los procedimientos destacando cómo se utiliza la música en función > Relacionan
compositivos como en del mensaje que se pretende entregar. obras o
su relación con el manifestaciones
propósito expresivo. musicales con su
OA 7 propio quehacer
Evaluar la relevancia de musical y
la música, destacando experiencias
el singular sentido que personales.
esta cumple en la
construcción y
preservación de
identidades y culturas.
OA 2 2 Hrs. Escuchar y > Escucha Los y las estudiantes comentan acerca de otros >Distinguen -Sistema de -Formativa
Comparar músicas con apreciar activa. temas o situaciones que conozcan y que han sido elementos audio -Sumativa
características Reflexionar y > Capacidad expresados por medio de la música, como por rítmicos y -Archivos de
diferentes, basándose relacionar de trabajo en ejemplo la paz, la guerra, la alegría, entre otros. melódicos en la audio
tanto en elementos del equipo. Buscan canciones que los representen, las música
lenguaje musical y en escuchan y comparten con el curso su análisis, escuchada.
los procedimientos destacando cómo se utiliza la música en función > Relacionan
compositivos como en del mensaje que se pretende entregar. obras o
su relación con el manifestaciones
propósito expresivo. musicales con su
OA 7 propio quehacer
Evaluar la relevancia de musical y
la música, destacando experiencias
el singular sentido que personales.
esta cumple en la
construcción y
preservación de
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > Los y las estudiantes cantan y tocan cánones, > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear Exploración cuidando su interpretación de acuerdo al propósito fluidez en la musicales
diverso a una y más Reflexionar y sonora e expresivo de la canción, así como los aspectos interpretación
voces, con precisión relacionar improvisació técnicos. Ensayan en grupos, con énfasis en la musical de
técnica y fluidez, n musical. entrada de las voces, y presentan el canon al curso. repertorio diverso
utilizando diversos > Creación a una y más
medios de registro y musical. voces.
transmisión en la > Capacidad > Expresan con
gestión y presentación de trabajo en sonidos
de su quehacer musical. equipo. situaciones o
OA 5 ideas a partir de
Improvisar y crear la
música dando énfasis a experimentación
la experimentación con sonora con
el material sonoro, diversos
arreglos de canciones y materiales.
secciones musicales, > Evalúan
basándose en ideas propositivamente
musicales y el desempeño
extramusicales. musical propio y
OA 6 de sus
Analizar fortalezas y compañeros y
áreas de crecimiento compañeras,
personal en la audición, considerando
interpretación, creación aspectos como
y reflexión, y su precisión rítmica
influencia en el trabajo y melódica,
musical propio y creatividad,
colectivo, proponiendo responsabilidad,
alternativas de entre otros.
desarrollo.
Interpretar repertorio crear Exploración cuidando su interpretación de acuerdo al propósito fluidez en la musicales
OA 6 de sus
desarrollo.
Interpretar repertorio crear Exploración cuidando su interpretación de acuerdo al propósito fluidez en la musicales -Sumativa
OA 6 de sus
desarrollo.
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > En grupos, interpretan arreglos musicales. Escogen > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear Exploración los instrumentos que utilizarán considerando su fluidez en la musicales
diverso a una y más Reflexionar y sonora e registro para abordar cada voz. Pueden trabajar interpretación
voces, con precisión relacionar improvisació con instrumentos de la misma familia o musical de
técnica y fluidez, n musical. combinados. Ensayan y luego presentan al curso. repertorio diverso
OA 6 de sus
desarrollo.
Interpretar repertorio crear Exploración los instrumentos que utilizarán considerando su fluidez en la musicales
OA 6 de sus
desarrollo.
Interpretar repertorio crear Exploración los instrumentos que utilizarán considerando su fluidez en la musicales -Sumativa
OA 6 de sus
desarrollo.
Interpretar repertorio crear Exploración los instrumentos que utilizarán considerando su fluidez en la musicales -Sumativa
OA 6 de sus
desarrollo.
UNIDAD: 3La música nos identifica CURSO : 1º Medio MES: Septiembre, Octubre SEMANA Nº 20 a la 30
OA 1
Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales,
sonoros y corporales.
OA 2
Comparar músicas con características diferentes, basándose tanto en elementos del lenguaje musical y en los procedimientos compositivos como en su relación con el propósito
expresivo.
OA 3
Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo,
transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras.
OA 5
extramusicales.

OA 1 2 Hrs. Escuchar y > Escucha A partir de una manifestación musical de algún >Describen por -Videos -Formativa
Apreciar musicalmente apreciar activa. > pueblo originiario a elección, los y las estudiantes diversos medios musicales -Sumativa
manifestaciones y obras Reflexionar y Expresión realizan en grupo una creación corporal o sensaciones, -Data
musicales de Chile y el relacionar musical y coreografía que evidencie los procedimientos sentimientos e -Sistema de
mundo presentes en la creativa. compositivos identificados (en este caso la ideas que les audio
tradición oral, escrita y > Capacidad reiteración es el más evidente). Una vez creada la sugiere la
popular, expresándose de trabajo en coreografía, la ensayan y presentan al curso. Para música
mediante medios equipo. > reforzar el propósito expresivo de la música, se escuchada
verbales, visuales, Capacidad de invita a los y las estudiantes a caracterizarse, >Distinguen
sonoros y corporales. relacionar el maquillarse o vestirse de acuerdo a las necesidades elementos
OA 2 sonido y la de su presentación. rítmicos y
Comparar músicas con música con melódicos en la
características diversas música
diferentes, basándose expresiones. escuchada.
tanto en elementos del > Relacionan
lenguaje musical y en obras o
los procedimientos manifestaciones
compositivos como en musicales con
su relación con el su propio
propósito expresivo. quehacer
OA 7 musical y
Evaluar la relevancia de experiencias
la música, destacando personales.
el singular sentido que
esta cumple en la
construcción y
preservación de

OA 7 musical y
esta cumple en la
construcción y
preservación de

OA 7 musical y
esta cumple en la
construcción y
preservación de
OA 3 2 Hrs. Interpretar y > Escucha Los y las estudiantes cantan y tocan obras >Distinguen -Instrumentos -Formativa
Cantar y tocar crear activa. > instrumentales, como por ejemplo Dos palomitas, elementos del musicales -Sumativa
repertorio diverso y Expresión de T. Vargas. A continuación, organizan los roles y lenguaje
relacionado con la musical y ensayan para luego compartir su trabajo con el musical en
música escuchada, creativa. curso. obras
desarrollando > Capacidad interpretadas,
habilidades tales como de trabajo en poniendo
conocimiento de estilo, equipo. > énfasis en las
identificación de voces Capacidad de voces que las
en un grupo, relacionar el componen.
transmisión del sonido y la > Expresan con
propósito expresivo, música con sonidos
laboriosidad y diversas situaciones o
compromiso, entre expresiones. ideas mediante
otras. la
OA 5 experimentació
Improvisar y crear n sonora con
música dando énfasis a diversos
la experimentación con materiales.
el material sonoro,
arreglos de canciones y
secciones musicales,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
otras. la
el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
otras. la
el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
OA 3 2 Hrs. Interpretar y > Escucha Las y los estudiantes cantan o tocan obras a tres >Distinguen -Instrumentos -Formativa
Cantar y tocar crear activa. > voces acompañándose con un instrumento elementos del musicales -Sumativa
repertorio diverso y Expresión armónico (guitarra o teclado, que podrían ser lenguaje
relacionado con la musical y tocados por la o el profesor), como por ejemplo la musical en
música escuchada, creativa. canción Sin permiso nace el sol, de M. Corral, obras
desarrollando > Capacidad demostrando precisión rítmica y melódica en la interpretadas,
habilidades tales como de trabajo en interpretación. En grupos trabajan el aprendizaje poniendo
conocimiento de estilo, equipo. > de cada voz por separado para luego montar la énfasis en las
identificación de voces Capacidad de obra completa. voces que las
otras. la
el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.

otras. la
el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
otras. la

el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
otras. la
el material sonoro,
basándose en ideas
musicales y
extramusicales.
UNIDAD: 4 Compartiendo nuestras músicas CURSO : 1º Medio MES: Noviembre, Diciembre SEMANA Nº 31 a la 38
OA 1
Apreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales,
visuales, sonoros y corporales.
OA 4
Interpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión técnica y fluidez, utilizando diversos medios de registro y transmisión en la gestión y presentación de su
quehacer musical.
OA 5
extramusicales.
OA 6
Analizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y colectivo, proponiendo
alternativas de desarrollo.
OA 7
Aprendizajes Tiemp Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

específicos/esperados o (estrategias de enseñanza – aprendizaje) evaluación evaluación
OA 1 2 Hrs. Escuchar y > Comunicación Los y las estudiantes escuchan músicas o >Describen por -Sistema de -Formativa
Apreciar musicalmente apreciar y difusión del canciones populares en otro idioma, como por diversos medios audio -Sumativa
manifestaciones y obras Reflexionar quehacer ejemplo Money, de R. Waters interpretada por sensaciones, -Archivos de
musicales de Chile y el y relacionar musical. Pink Floyd. Una vez finalizada la audición, sentimientos e audio
mundo presentes en la > Expresión representan visualmente lo que les sugiere lo ideas que les
tradición oral, escrita y musical y escuchado por medio de un dibujo, collage, u sugiere la
popular, expresándose creativa. otra creación plástica. Pueden realizar el trabajo música
mediante medios > Capacidad de en parejas o grupos pequeños. Luego comparan escuchada.
verbales, visuales, trabajo en su representación con el propósito que la canción Relacionan
sonoros y corporales. equipo, expresa. Para hacerlo, pueden traducir o buscar obras o
OA 7 autoevaluación, una traducción del texto. manifestaciones
Evaluar la relevancia de coevaluación. musicales con
la música, destacando su propio
el singular sentido que quehacer
esta cumple en la musical y
construcción y experiencias
preservación de personales.
identidades y culturas. Describen
elementos
musicales de
diversas obras o
manifestaciones
, de acuerdo al
contexto en el
que surgen o se
realizan.
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > Comunicación En grupos, las y los estudiantes crean textos para > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear y difusión del canciones de acuerdo a una forma establecida, fluidez en la musicales -Sumativa
diverso a una y más Reflexionar quehacer como por ejemplo A-B-A. Luego improvisan una interpretación
voces, con precisión y relacionar musical. melodía a partir de sus conocimientos, y buscan musical de
técnica y fluidez, > Expresión un acompañamiento rítmico y armónico para repertorio
utilizando diversos musical y posteriormente ensayar en forma individual o en diverso a una y
medios de registro y creativa. grupo incorporando el texto creado. Finalmente, más voces.
transmisión en la > Capacidad de comparten sus canciones con el curso. > Expresan con
gestión y presentación trabajo en sonidos
de su quehacer musical. equipo, situaciones o
OA 5 autoevaluación, ideas a partir de
Improvisar y crear coevaluación. la
música dando énfasis a experimentació
la experimentación con n sonora con
basándose en ideas propositivament
musicales y e el desempeño
OA 6 de sus
y reflexión, y su precisión
influencia en el trabajo rítmica y
musical propio y melódica,
colectivo, proponiendo creatividad,
alternativas de responsabilidad,
desarrollo. entre otros.
OA 6 de sus
OA 6 de sus
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > Comunicación Organizados en grupos, las y los estudiantes > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear y difusión del crean un videoclip a partir de algún tema fluidez en la musicales -Sumativa
diverso a una y más Reflexionar quehacer importante que el curso decida abordar. Se interpretación
voces, con precisión y relacionar musical. podría aprovechar esta instancia para incorporar musical de
técnica y fluidez, > Expresión asuntos respecto de relaciones interpersonales, repertorio
utilizando diversos musical y la adolescencia, experiencias familiares, entre diverso a una y
medios de registro y creativa. otros. Para la elaboración del videoclip, utilizan más voces.
transmisión en la > Capacidad de medios de registro audiovisual de acuerdo a sus > Expresan con
gestión y presentación trabajo en posibilidades y recursos, los elaboran sonidos
de su quehacer musical. equipo, grupalmente y luego comparten sus trabajos. situaciones o
OA 6 de sus
desarrollo entre otros.
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > Comunicación Organizados en grupos, las y los estudiantes > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear y difusión del crean un videoclip a partir de algún tema fluidez en la musicales -Sumativa
diverso a una y más Reflexionar quehacer importante que el curso decida abordar. Se interpretación
voces, con precisión y relacionar musical. podría aprovechar esta instancia para incorporar musical de
técnica y fluidez, > Expresión asuntos respecto de relaciones interpersonales, repertorio
utilizando diversos musical y la adolescencia, experiencias familiares, entre diverso a una y
medios de registro y creativa. otros. Para la elaboración del videoclip, utilizan más voces.
transmisión en la > Capacidad de medios de registro audiovisual de acuerdo a sus > Expresan con
gestión y presentación trabajo en posibilidades y recursos, los elaboran sonidos
de su quehacer musical. equipo, grupalmente y luego comparten sus trabajos. situaciones o
OA 6 de sus
OA 4 2 Hrs. Interpretar y > Comunicación Los y las estudiantes cantan y tocan repertorio de > Demuestran -Instrumentos -Formativa
Interpretar repertorio crear y difusión del la zona norte de Chile, como por ejemplo fluidez en la musicales -Sumativa
diverso a una y más Reflexionar quehacer Pollerita Roja (chaya). Trabajan en grupos interpretación
voces, con precisión y relacionar musical. experimentando con el uso de materiales musical de
técnica y fluidez, > Expresión sonoros y acompañan con los ostinati sugeridos repertorio
utilizando diversos musical y en la obra. Para concluir, presentan al curso el diverso a una y
medios de registro y creativa. resultado de su trabajo. más voces.
transmisión en la > Capacidad de > Expresan con
OA 6 de sus
OA 6 de sus
OA 6 de sus

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PLANIFICACION SEMANAL 2018

Aprendizajes Tiempo Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

sonoros y corporales. surgen con lo que se quiere transmitir. Finalmente, obras o

compromiso, entre elementos del

compromiso, entre elementos del

PLANIFICACION SEMANAL 2018

Aprendizajes Tiempo Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

PLANIFICACION SEMANAL 2018

Aprendizajes Tiempo Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

mediante medios equipo. > reforzar el propósito expresivo de la música, se escuchada

Comparar músicas con música con melódicos en la

propósito expresivo, música con sonidos

la experimentación con materiales.

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Aprendizajes Tiemp Eje temático Habilidades Actividades Indicadores de Recursos Tipo de

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