Guía No.

6 ESPAÑOL

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JESUS MISERICORDIOSO

Grado: 5
Área: lengua castellana
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:

Objetivo de aprendizaje:
• Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la
tipología a desarrollar

INTRODUCCIÓN

¡Hola mis estimados estudiantes de 5 grado!

Seguimos en este proceso de aprender cada día algo nuevo que nos forme como
buenos seres humanos.
En esta guía vamos a trabajar con base en la vida de cada uno, siiiii seremos
nuestra propia inspiración y por supuesto no se puede quedar por fuera nuestro
mayor pilar y apoyo que es la familia.
Vas a necesitar materiales que tengas en casa, hojas de block si tienes de color
mejor, colores, marcadores, escarcha, fomi y todo aquello que considere te puede
ayudar.
Además, vas a necesitar el libro saber más de 5 grado

¿Qué voy a aprender?

Esta es una guía muy especial, vamos a aprender a escribir textos, pero no
cualquier texto, es el momento de aprender a organizar nuestras ideas y de estas
crear textos maravillosos tanto orales como escritos.
Empezaremos con la creación de un Relato Autobiográfico.
Si, como lo acabas de leer vamos a hacer un paso a paso que debes tener en
cuenta antes de escribir un texto.
Empecemos.

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Lo que estoy aprendiendo

Lo primero que debes saber es ¿QUÉ ES UN RELATO AUTOBIOGRÁFICO?

apoya esta información en el libro de prueba saber paginas 95.

La autobiografía es un relato que de los propósitos de la autobiografía

haces de tu propia vida en el que es que como autor desarrolles
muestras elementos importantes de confianza al escribir.
ella como tu nacimiento, experiencias
personales significativas, logros, etc.
En este prevalece la figura del “yo”,
pues tú, como autor del texto, eres el
protagonista de la historia que
cuentas. Puedes adoptar diferentes
modos de escribir tu autobiografía
teniendo en cuenta tu intención. Por
ejemplo, mostrar la alegría que
experimentaste durante una época de
tu vida o dar a conocer personas
importantes en tu infancia. Así, y en
correspondencia con lo anterior, uno

Espero tengas claro que en el relato autobiográfico el protagonista eres tu mismo.

Práctico lo que aprendí

Hora vamos a empezar el proceso de escritura, va a ser paso a paso, y nos vamos
apoyar en el libro de prueba saber.
Iniciamos realizando la actividad 3: puntos 1 y 2 de la página 95.

Sigo aprendiendo

Bueno ahora necesito que tengas claro algo muy importante tú sabes ¿qué es un
detonante?
Pues bien, busca en el diccionario el significado de esta palabra.

Compara tus resultados con la siguiente información.

Detonar: que explota o estalla

Detonante en escritura: tú escrito debe tener ese detonante, ésa explosión que te
motive a escribir, esas cosas más importantes de tu vida que deseas contar. No
olvides que debes tener atrapado al lector.

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 Ahora debes escoger detonantes para tu relato autobiográfico, vamos
a pensar muy detalladamente esas cosas que para ti son muy
importante y que no pueden faltar en tu historia.
Para que sea más fácil vas a realizar el punto 3 del libro, en la página
96.
No lo vas a realizar en el libro sino en hojas de block para que tengas más espacio
para pegar las imágenes.

Sigo aprendiendo

➢ Continuamos…
Ya tenemos una parte de la información que necesitas para realizar tú relato
autobiográfico, ahora hay que organizar las ideas.

➢ Para esto vas a realizar el punto 4 de la página 96, sigue punto por punto y
donde tengas dudas consulta con tu profesor.

➢ Esto lo vas a realizar en tu libreta de lengua castellana ya que es como un

borrador donde vamos a ir corrigiendo y mejorando tu escrito.

¿Cómo sé que aprendí?

Estamos llegando al final, ya casi tenemos listo nuestro relato autobiográfico.

En esta parte ya tu profesor debió revisar y corregir tu escrito y pasamos al último
paso que es la socialización.
Para la socialización, vamos a hacer un pequeño libro con hojas de colores, fomi, o
con lo que tengas en casa.
Vas a pasar tu relato que tienes en la libreta a este libro, bien hermoso, decorado,
puedes usar imágenes, recortes o dibujos.
Ahora si vamos a compartir con nuestros compañeros nuestro escrito.
Prepara un discurso oral para contar tu relato autobiográfico.

Nota: como actividades complementarias a esta temática se trabajarán las páginas

97 y 98 del libro ya mencionado. Recibirás las indicaciones oportunas de tu profesor.

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 MATEMATICA GUIA 6
Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JESUS MISERICORDIOSO

Grado: 6
Área: Matemáticas
Fecha de recibido: Julio 26/2021
Fecha de entrega: Agosto 13 /2021

Objetivo de aprendizaje: Hacer uso de diferentes procedimientos para realizar

divisiones que involucran números decimales.

INTRODUCCIÓN

¡Hola estimados estudiantes de quinto grado ¡

Estamos muy cerca de alcanzar la meta, y aunque no ha sido fácil, siempre se han
destacado por su interés y responsabilidad para salir adelante. Tengan siempre
presente reforzar siempre los conocimientos que desarrollamos en estas guías, ya
que en sexto grado lo volverás a encontrar, pero con un mayor grado de dificultad.
Cerraremos las operaciones con números decimales conociendo y aplicando
diferentes procedimientos para realizar divisiones con números decimales.
Confiamos que en los espacios que has tenido durante el año para descansar,
hayas sacado el espacio para reforzar las divisiones ya que ahora es muy
importante que domines su procedimiento para poder comprender cuando se
trabaja con números decimales.
Ahora podrá tener todo el material que consideres para el desarrollo de la guía, no
olvides principalmente, la buena disposición y el trabajo en equipo con tu familia,
que, acompañado de cuaderno y útiles básicos, podrán lograr que te apropies
verdaderamente de este nuevo conocimiento.

¿Qué voy a aprender?

En esta oportunidad, vamos a trabajar divisiones con numeros decimales, nos

daremos cuenta, a lo largo guia, que la división en el campo matemático sigue un
mismo proceso, que las variaciones que tiene son con base requerimientos que se
le haga , teniendo en cuenta el tema o situación a desarollar. Para este caso
específico, tenemos que debemos prestar especial atención, ya que cada caso
requiere un procedimiento específico.

Nuevamente miraremos la importancia de colocar apropiadamente la coma o punto,

para presentar la respuesta correcta del ejercicio.
Te invito a que con esa motivacion y atención que te han acompañado en todos los
trabajos anteriores, te involucres en este, para dar feliz termino a este trabajo.

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Lo que estoy aprendiendo
Observa con atención, cada procedimiento detallado a continuación y recuerda que,
eres una persona dotada de gran inteligencia capaz de alcanzar todas las metas
que te propongas, solo tienes que creer que es así y esforzarte para alcanzarlo, con
mucha disciplina y dedicación.

División de decimales por potencias de 10

Tal como lo hicimos en la multiplicación, ahora acá en la división,

la coma debes correrla hacia la izquierda, tantos lugares como
ceros tenga la potencia de 10. Ten en cuenta que los dos
puntos), significan división, como si fuese ÷

Práctico lo que aprendí

Realiza:
a. 23, 78 ÷ 10 b. 65,8÷ X 100 c. 72, 209 ÷ X 1000

Seguimos aprendiendo

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¿Observaste de qué se trata? Primeramente, debes saber dividir muy bien, para
comprender que haces en cada caso, luego lees con atención y vas practicando
cada ejercicio sin verlo, al final lo miras y ves en donde estuvo el error, si no te dio
igual, practicas tantas veces sea necesaria cada división, hasta que domines el
proceso.

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Sigo aprendiendo

Resumen para reforzar

Aplico lo que aprendí

Para tener mayor claridad en los procesos de división con decimales, lee y
analiza las páginas 59 y 60 del texto TODOS APRENDER: Matemáticas grado
5°: situación 4-5.

¿Cómo sé que aprendí?

Realiza los ejercicios del texto TODOS APRENDER: Matemáticas grado 5°:
situación 4-5. En las paginas 64, 65, 66 y 67(hay dos ejercicios en cada página) y
terminas desarrollando la actividad de la página 69.

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Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JESUS MISERICORDIOSO

Grado: 6
Área: GEOMETRÍA
Fecha de recibido: Julio 26 /2021
Fecha de entrega: Agosto 13/2021

Objetivo de aprendizaje: Aplicar el conocimiento sobre áreas, para la solución de

problemas geométricos.

INTRODUCCIÓN

¡Hola estimados estudiantes de quinto grado ¡

Mediante esta guía de trabajo, pondremos en práctica todo lo aprendido
anteriormente, aplicándolo a situaciones del contexto.
Si estás aquí, quiere decir que eres una persona muy disciplinada con tu trabajo
escolar a distancia y cuentas con una excelente familia, que tienen clara cuál es la
importancia del estudio y el valor de la responsabilidad. ¡Felicitaciones a todos!
Con la mayor motivación de todas, prepara tu cuaderno, cartuchera, regla, alista tu
grupo familiar y disponte con muy buena actitud, ¡adelante!

¿Qué voy a aprender?

En esta guía más que aprender algo nuevo tú, seré yo quien aprenda de ti, la
manera como pones en práctica todo lo aprendido para la solución de problemas.
Será algo gratificante recoger la cosecha de tan hermoso árbol.
Durante el tiempo compartido, has podido desarrollar muchas guías en casa, con el
apoyo de tu equipo familiar, y aunque no hemos tenido contacto físico, nuestras
almas se han conectado y hemos podido recorrer el hermoso camino de los
aprendizajes juntos.
Algunos problemas modelos podrás observar, para tener mayor amplitud en la
solución y de situaciones problemas. ¡Adelante!

Lo que estoy aprendiendo

Estás aprendiendo a ser más responsable cada día y ser consciente de tu papel
como estudiante, dentro del mundo. Lo importante que eres para tu familia y el
mundo. Cuantas personas dependen de ti para trasformar su realidad y hacer de
este mundo un mundo menor. Estas aprendiendo a ser mejor persona, cada día que
pasa.

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 Práctico lo que aprendí

Todo lo que, en el desarrollo de estas guías has aprendido, lo podrás poner en

práctica contigo mismo(a), en tu familia y dentro de tu entorno inmediato
(comunidad).
Ese es el compromiso, apreciado estudiante, poner al servicio de los demás y propio
el conocimiento que tenemos.

Seguimos aprendiendo
Siempre, seguirás aprendiendo, pues es tu deber como estudiante. Mantener
actualizado tus conocimientos, porque el mundo cambia constantemente y para
poder convivir y sobrevivir, debes tener capacidad de adaptación y eso lo logras, al
estar actualizado(a) y en sintonía con el mundo

Aplico lo que aprendí

En cada problema que te encuentres en tu vida, reflexiona y piensa. Ordena tus
pensamientos y de esa manera fluirá la solución, con base en los conocimientos
previos que afloren, producto del buen aprendizaje que tuviste de ellos.
Realiza los ejercicios del texto TODOS APRENDER: Matemáticas grado 5°:
situación 1,2 y 3. Las paginas 78, 79, 80 y 81.

¿Cómo sé que aprendí?

Para finalizar, me enviarás fotos de la resolución de esta pequeña evaluación.
Trascribe en tu cuaderno, las siguientes preguntas, luego responde.
1. El área de un cuadrado de lado 2 cm es:
8 cm2
16 cm2
4 cm2
2 cm2
2. El área de un rectángulo de 2 cm de largo y 4 cm de ancho es:
6 cm2
16 cm2
4 cm2
8 cm2

3. El área del triángulo es

Base por altura, dividido entre dos
Base por altura
Lado al cuadrado
Diagonal mayor por diagonal menor, dividido entre dos

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 4. El área del rectángulo es
Diagonal mayor por diagonal menor, dividido entre dos
Base por altura, dividido entre dos
Base por altura
Lado al cuadrado

5. El área del cuadrado es

Base por altura
Base por altura, dividido entre dos
Lado al cuadrado
Diagonal mayor por diagonal menor, dividido entre dos

6. El área de un triángulo que tiene una base de 3 cm y mide 1 cm de alto

es:
3 cm2
2 cm2
1.5 cm2
4 cm2

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 Guía No. 6 Estadística

Nombre EE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JESÚS MISERICORDIOSO

Grado: 5
Área:
Fecha de recibido: Julio 26/2021
Fecha de entrega: Agosto13/2021

Objetivo de aprendizaje: interpretar la información presentada en diferentes

modelos estadísticos para la resolución de
problemas.

INTRODUCCIÓN

¡Hola estimado estudiante de quinto grado!

Con esta guía, pondremos en práctica nuestras habilidades para resolver

problemas, haciendo uso de conocimientos que fueron construidos anteriormente.
Con cada tema, tienes una nueva oportunidad de profundizar más, en lo que has
venido trabajando en estadística desde primer grado; la idea es que tengas bases
sólidas para obtener un excelente desempeño en sexto grado.

Vamos a realizar una aplicación de los conocimientos vistos en estadística. Ya

sabes tener a la mano, todas las herramientas necesarias para desarrollar las
actividades. Primero que todo, tu buena actitud, segundo, la disposición de un adulto
acompañante y tercero, tu libreta y cartuchera de útiles básicos.

¿Qué voy a aprender?

En la actualidad, muchas situaciones se nos presentan en lenguaje estadístico;

recibos de servicios públicos, información en textos, etc. Se hace necesario la
interpretación apropiada de toda esta información para tener claridad en lo que nos
quieren decir o tenemos que hacer.
Las gráficas que involucran porcentajes nos permiten involucrar de directa, las
operaciones matemáticas con situaciones geométricas propiamente dichas.
Además, el análisis de gráficos de barras constituye un ejercicio ideal, en nuestro
interés por realizar lecturas de todo tipo, en nuestro contexto inmediato.

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Lo que estoy aprendiendo

Porcentaje en diagramas circulares

Para representar los datos de una tabla en un diagrama circular, mediante

porcentajes, ten en cuenta los siguientes pasos:

1. Toma el total de los datos, y los divides entre 100(Siempre). En el

ejemplo, el total de los datos da 200. Entonces 200 ÷100= 2

El resultado que te dio, vamos a llamarlo valor constante. El valor constante

para este caso es 2.

2. Para saber qué porcentaje le corresponde en el diagrama circula, dividimos

el valor de cada dato entre el valor constante, y nos queda su porcentaje,
así.

70 ÷ 2 = 35
60 ÷ 2 = 30
40 ÷ 2 = 20
30 ÷ 2 = 15

Si observas el círculo, son los mismos valores que están repartidos en él. Le
agregas el símbolo %. Y no olvides distribuir proporcionalmente, el menor valor le
tocará menos porción del círculo y así sucesivamente.

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Práctico lo que aprendí

Grafica un diagrama circular para la siguiente tabla de datos.

Estudiantes Juguetes
María 8
Carlos 10
Camilo 6
Total
Sigo aprendiendo

En el cuadro anterior, vimos como hallamos el porcentaje de un dato, ahora vamos

a hallar como teniendo un porcentaje, identificamos el valor del dato.

Para hallar el valor de un dato, con base en el porcentaje que le corresponde en

un diagrama circular, realizamos el siguiente procedimiento:

1. Debemos de saber, a cuanto equivale el total de datos, para poder hallar el valor
constante. Para este ejercicio, el total de los datos nos da 400.

2. Hallamos el valor constante que es 400 ÷ 100 = 4

El valor constante es 4

3. Ahora, multiplicamos cada porcentaje por el valor constante y nos dará, el valor
de cada dato:

40 X 4= 160

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 21 X 4= 84

15 X 4= 60

15 X 4 = 60

9 X 4 = 36

Alimentos Cantidad
Sándwiches 160
Ensalada 84
Sopa 60
Bebidas 36
Postres 60
Total 400

Aplico lo que aprendí

• Ahora, vas a copiar el ejercicio anterior en tu cuaderno y lo realizas, luego

observa en que te equivocaste y corrige.
• Realiza los ejercicios del texto TODOS APRENDER: Matemáticas grado 5°:
situación 4-5. En las páginas 38, 39 y 40.

¿Cómo sé que aprendí?

Realiza los ejercicios del texto TODOS APRENDER: Matemáticas grado 5°:
situación 4-5. En las páginas36 y 37. Antes debes leer las páginas 34 y 35, para
recordar el diagrama de barras.

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 Guía No. 6 Sociales

Nombre EE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JESÚS MISERICORDIOSO

Grado: 5°
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:
PERIODO HISPÁNICO
Objetivo de aprendizaje:
• Identificarás personajes destacados de la exploración en América e inferir las
consecuencias que tuvo la llegada de los europeos a América para de esta
Valorar tu identidad.
• aprenderás los aspectos más destacados de la historia de américa de una
manera crítica constructiva.
INTRODUCCIÓN
En la historia de América se le ha dado el nombre de periodo Hispánico a la época
en que los españoles se impusieron y dominaron el territorio americano. Este
periodo se inicia con el descubrimiento o llegada de los españoles en 1492 y finaliza
con los movimientos de independencia de los americanos a partir de 1810. En esta
guía aprenderás como fue ese periodo de descubrimiento y la conquista de américa
por parte de los españoles.
Apóyate con material en casa, (cuaderno de sociales, lapiceros, tijeras, un cuarto
de cartulina, pegante y otros materiales que consideres necesario) y las
orientaciones que te daré.
¿Qué voy a aprender?
PERIODO HISPÁNICO

EL DESCUBRIMIENTO:
El descubrimiento inicia en el año 1492 y termina en el año 1500. En este periodo,
el navegante Cristóbal Colon llegó a américa explorando nuevos territorios, en ese
momento España estaba atravesando una mala situación económica, por tal razón
la reina Isabel De Castilla y el rey Fernando de Aragón (conocidos también como
los reyes católicos) designaron a Cristóbal Colon a buscar nuevas rutas para
intercambiar sus productos y, en consecuencia, fue el origen de los viajes de
Cristóbal Colon a América comandando tres barcos llamados La pinta, La niña y
La Santa María. Su primer viaje empezó el 3 de agosto de 1492 y llegó a tierras
americanas el 12 de octubre de 1492 (llamado día de la raza).

LA CONQUISTA:
La conquista inicia en el año 1500 y finaliza en el año 1550. Durante esta etapa los
españoles, en nombre de sus reyes y de la iglesia católica, tomaron por la fuerza
los territorios descubiertos, fundaron pueblos y dominaron a la población indígena.
Este proceso fue violento y los indígenas que lograron sobrevivir perdieron sus
propiedades.

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En Colombia la conquista inició en el año 1502 cuando el español Rodrigo de
Bastidas exploró las costas entrando por el cabo de la vela hasta el golfo de Urabá,
luego designó a otros españoles para explorar el interior del territorio, entraron por
Cartagena y seguían por el rio magdalena en busca de oro y nuevos territorios.

LA COLONIA:
La colonia inicia en el año 1500 y finaliza en el año 1550. Durante esa etapa los
españoles decidieron quedarse a vivir definitivamente en estas tierras, hasta el año
1810 cuando se inicia el proceso de independencia de los países en américa. En
Colombia la colonia se da desde 1550 cuando los españoles ya habían logrado
colonizar gran parte del territorio, razón por la cual implementaron su propio sistema
de gobierno para controlar a los territorios y a sus habitantes.
En esta época se dan muchos cambios en la población que habitaba antes el
territorio los cuales ya conociste en la guía anterior. Algunas características en la
colonia son:

Imposición de creencias religiosas

Los territorios que fueron conquistados por los españoles pasaron por un proceso
de cristianización, ya que consideraban que los indígenas eran seres humanos con
alma.

Explotación de materia prima

La corona española expedía a conquistadores y exploradores la necesidad de
encontrar territorios ricos en metales preciosos y enviarlos a la península. En
algunos casos se conseguían intercambiando recursos con los nativos, en otros
simplemente era robado.

Esclavitud
Normalmente la explotación de materia prima conlleva la esclavitud de los nativos.
Durante la colonización de América estas prácticas se llevaron a cabo durante
mucho tiempo.

Introducción de nuevas tecnologías

Los europeos eran muy superiores a los pueblos indígenas de América, siendo el
motivo principal de que la conquista fuera sencilla. Los indios no trabajaban el hierro,
no tenían armas de fuego, sus conocimientos en cartografía eran muy básico, no
habían desarrollado apenas la ganadería o no disponían de animales de carga como
el caballo o el burro.

División y estratificación por el color de piel

Como consecuencia del mestizaje entre blancos e indígenas, los europeos
establecieron una división en la que te asignaban un rango. A esto se le denominó
“castas” y eran determinadas por el color de piel que producía el cruce entre
distintas razas. Por ejemplo, el hijo entre un español y una indígena era un mestizo.
Si los padres no se hacían cargo de él, esa persona era condenada a vivir con la
vergüenza de ser de ese color.

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Lo que estoy aprendiendo
Observa la siguiente imágenes y podrás ver fue el proceso de conquista y
colonización en América.

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Práctico lo que aprendí
Corta las piezas del rompecabezas y únelas pegándolas en un cuarto de cartulina:

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Completa la imagen:

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 Guía No. 6 NATURALES

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JESUS MISERICORDIOSO

Grado: 5°
Área: Naturales
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:

Objetivo de aprendizaje:
Identifico la relación que existe entre el debilitamiento de la capa de ozono y la
contaminación atmosférica.

INTRODUCCIÓN
Hola niños les doy la bienvenida al maravilloso mundo de las ciencias, a la
realización de un nuevo reto de trabajo.
En esta guía van a conocer más temas de interés que enriquecerán sus
conocimientos. Las conclusiones que vamos sacando, las encerraremos en un
rectángulo, no olvides copiarlas en tu cuaderno. Necesitaras para trabajar,
materiales conseguidos en tu entorno, cuaderno, lápices, colores.

¿Qué voy a aprender?

Observa la imagen del planeta tierra. ¿Qué piensas
al verla?
El dibujo es muy significativo y nos refleja
La grave situación por la que pasa nuestro planeta.
Y aunque es cierto que cada vez es más
irreversible, todavía estamos a tiempo de intervenir
a partir de las decisiones que tomamos en nuestro
día a día. ¡Veamos en qué punto nos encontramos
y cómo podemos contribuir!
.en esta guía analizaremos las principales causas de la contaminación
atmosférica, en compañía de tu familia , lee detenidamente.

Lo que estoy aprendiendo

Contaminación atmosférica
Comprende la presencia de sustancias extrañas a la composición habitual del aire,
en un lugar y durante cierto período de tiempo determinados; estas sustancias
pueden ser perjudiciales para el desarrollo normas de la vida vegetal, animal y
humana.

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Causas de la contaminación atmosférica
• Desechos sólidos domésticos.
• Desechos sólidos industriales.
• Exceso de fertilizante y productos químicos.
• Tala Y Quema Y Basura
• El monóxido de carbono de los vehículos.
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.

Emisión de humo, los vehículos motorizados y la

quema de bosques, pajonales y basuras emiten al
aire cantidades de humo, que no solo constituyen
un contaminante visual, sino que también
contienen sustancias tóxicas y partículas que
afectan la salud humana. El humo de los
vehículos contiene monóxido de carbono, dióxido
de carbono y plomo, el monóxido de carbono es altamente tóxico para los
animales y el ser humano, porque al ser inhalado bloquea el transporte de oxígeno
en la sangre y produce anemia.

Emisión de aerosoles,son particulas sólidas o

líquidas de tamaño muy pequeño y de veocidad de
caída despreciable, por lo que permanecen
suspendidas en la atmósfera por períodos muy
largos. El humo, el polvo, la ceniza volcánica, los
óxido de azufre y el nitrógeno y otras sustancias son
aerosoles. Las partículas mas grandes son filtradas por la nariz y los bronquios,
las de tamaño menor penetran a los pulmones y allí pueden ser retenidas. La
industria moderna produce muchos cantidades de aerosoles que amenazan la
salud de los humanos y el habitat por las modidifcaciones en la constitución de la
tmósfera como en el caso de la capa de ozono.

Los malos olores, la basura, las deposiciones

y animales muertos expuestos en el ambiente,
emiten sustancias pestilentes, que constituyen
la contaminación por malos olores.

Radiación atómica, las explosiones atómicas y fallas en los

reactores contaminan el aire con partículas radiactivas que se
depositan en las plantas y en el agua, y a través de los

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alimentos pasan al ser humano y producen cáncer y alteraciones genéticas.

Práctico lo que aprendí

• Escribe tres factores que hayas visto en tu comunidad que sean
contaminantes para el medio ambiente, realiza un dibujo de cada uno de
ellos, redacta una breve explicación del por qué son dañinos.

Sigo aprendiendo
Consecuencias de la contaminación atmosférica.
Todos estos causantes de contaminación generan consecuencias terribles para
nuestro planeta, leamos y veamos cuáles son,
El efecto invernadero, es el aumento en la temperatura promedio de la de la
superficie de la Tierra y en la parte más baja de la atmósfera. Este se produce por
la dificultad de expandirse el calor en forma natural hacia las esferas más( recuerda
las capas de la atmósfera) altas debido a una capa de gases contaminantes que lo
impiden, formando una barrera que hace de techo a la normal expansión del calor.
Esa misma barrera de aire contaminado, impide también que el calor del sol se
irradie hacia la Tierra, con lo cual se forma otra capa de aire a mayor temperatura
sobre la barrera fría de gases contaminantes. Entre los gases de efecto invernadero,
el más importante es el dióxido de carbono.
El nivel de este gas en la atmósfera ha aumentado lo que provocará un mayor
aumento de la temperatura de la superficie terrestre.

La lluvia ácida, corresponde a la presencia de ácidos en las precipitaciones, como

producto de la reacción entre los óxidos de azufre y de nitrógeno contaminantes con
el agua de lluvia.

El deterioro de la capa de ozono, es también el resultado de la transformación de

los contaminantes en el aire. El ozono se forma naturalmente en las capas altas de
la atmósfera y protege al planeta de la accionó directa del sol. Debido a un proceso
natural de destrucción y regeneración, su concentración se mantiene constante en
circunstancias normales. Sin embargo, la cantidad de sustancias químicas usadas
por el hombre que están presentes en la atmósfera aceleran el proceso de
descomposición del ozono y dificultan su regeneración.

Otras consecuencias de esta contaminación son; deforestación, degradación de la

biodiversidad (propagación de enfermedades, muertes o desaparición de especies),
además de problemas concretos que nos afectan a todos en nuestro día a día como
dificultades respiratorias como asma o alergias

Aplico lo que aprendí

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Realiza un mapa conceptual sobre la contaminación atmosférica utilizando la
información de estas imágenes.

¿Cómo sé que aprendí?

Responde las siguientes preguntas en compañía de tu familia

• ¿Cómo desde mi hogar contribuimos mi familia y yo a la disminución de la

contaminación atmosférica?
• ¿Cómo afecta el fenómeno del calentamiento global al Polo Norte y Polo Sur?
Explica tu respuesta

Actividad de aplicación

Realiza una cartelera muy bonita con los cuidados que se deben tener para evitar
la contaminación atmosférica. Y deberás mandar un video corto a tu docente
exponiendo tu cartelera

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 Guía # 6 INGLES

Nombre EE: INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JESUS MISERICORDIOSO

Grado: 5°
Área: inglés
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:

Objetivo de aprendizaje: Reconocer la escritura y pronunciación de los elementos

del universo.

INTRODUCCIÓN

Hola queridos estudiantes, bienvenido a una guía más de retos y nuevos

aprendizajes con ayuda de tu familia en casa.
Con mucho entusiasmo y esfuerzo lograrás ampliar tu vocabulario en inglés con
nuevos conceptos. Puedes apoyarte en el diccionario de inglés y español si lo
tienes. Todo lo que está escrito en inglés, debajo está traducido al español.

¿Qué voy a aprender?

En esta guía aprenderemos a conocer un poco los elementos que tienen relación
con nuestro universo, y el espacio. Como es su escritura y pronunciación en el
idioma inglés.

Lo que estoy aprendiendo

Veamos los dibujos

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Escribe en tu libreta el siguiente vocabulario:
The Universe ( el universo)

• Planet = planeta
• Galaxy = galaxia
• Milky Way = vía láctea
• Star = estrella
• Moon= luna
• Astronaut= astronauta
• Comet= cometa
• Earth = Tierra
• Sun= sol
• Asteroid = asteroide

Práctico lo que aprendí

Choose and write (elige y escribe)

Escribe el nombre debajo del dibujo que corresponde

Star sun Earth planet moon

_____________ _________ _______ __________ __________

Sigo aprendiendo

Observa el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=-qN5UkMEZ-s

Conozcamos un poco más de vocabulario de elementos del universo de los planetas

• Space Station = estación espacial

• Telescope= telescopio
• Spaceship = nave espacial
• Alien= extraterrestre
• Rocket = cohete

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Sigo aprendiendo

The names of the planet are: (los nombres de los planetas son)

• Earth = Tierra
• Uranus= Urano
• Mars = Martes
• Mercury =Mercurio
• Jupiter = Jupiter
• Venus= Venus
• Saturn = Saturno
• Neptune = Neptuno
• Pluto = Plutón

Aplico lo que aprendí

Realiza la sopa de letras

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