Está en la página 1de 44

Secretaría de Educación Pública y Cultura

Dirección de Educación Secundaria


Jefatura de Departamento
Mesa Técnica

Selección de aprendizajes fundamentales para el logro educativo


Primer periodo del ciclo escolar 2021-2022

NOTA: el grado que se cursa actualmente trabajará los Aprendizajes Esperados del grado inmediato anterior durante el
periodo extraordinario de recuperación.
PRESENTACIÓN

Las experiencias que vivimos como personas y como profesionales de la educación durante el contexto del ciclo escolar 2020-2021 nos permiten

comprender más de la complejidad de la vida, así como de la doble dimensión que como seres humanos tenemos: por una parte, vulnerables frente a la

amenaza de un virus al cual aún no se logra dominar, y que sigue siendo una amenaza para la humanidad en su conjunto; por otra, el despliegue de una gran

capacidad de personas y grupos sociales para adaptarnos ante la adversidad y con ello demostrarnos y demostrar a los demás con creces que sabemos

organizarnos, ser más empáticos y sensibles frente a la circunstancia, valorando el esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos docentes y estructura

educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente de la mejora para una educación con calidad para

la convivencia humana y alcanzar el logro del perfil de egreso de cada uno de las Niñas, Niños y Adolescentes del estado de Sinaloa.

Desde estos escenarios y con nuevas herramientas intelectuales y emocionales para enfrentar esta condición de incertidumbre, se presenta la selección de

aprendizajes fundamentales para el logro educativo, del Área de Formación Académica. Primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, el cual

corresponde de agosto a diciembre del año en curso, con el propósito de acompañar a las maestras y los maestros con herramientas curriculares para el

desarrollo de sus actividades.

1
Este documento fue desarrollado por un grupo de académicos adscritos a la mesa técnica, con base en el análisis de los planes y programas de estudio

vigentes. En él se presenta la selección de aprendizajes esperados esenciales, para atender las condiciones actuales que vive nuestra sociedad y ante la

necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes alcancen el mejor nivel de logro educativo en el marco del perfil de egreso de acuerdo al grado escolar

que cursan.

Esperamos que este documento se constituya en uno de los referentes valiosos de maestras y maestros para la tarea que nos ocupa en el inicio del

presente ciclo escolar, asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los centros

escolares, esta misma propuesta puede ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior de cada colectivo.

Reciban, como siempre, nuestro abrazo y un cálido reconocimiento a la labor que realizan por el desarrollo de las niñas, los niños y adolescentes de Sinaloa

que, como bien lo señala el Sr. Secretario, sin prisa, pero sin pausa, continúan aprendiendo de la mano de todas y todos ustedes.

DIRECCION DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

2
INDICE

ASIGNATURA Y GRADO P ÁGINA

LENGUA MATERNA
1° Grado…………………………………………………………………………………………………………….. 6
2° Grado…………………………………………………………………………………………………………….. 8
3° Grado…………………………………………………………………………………………………………….. 10

INGLÉS
1° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 13
2° Grado…………………………………………………………………………………………………………… 14
3° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 15

MATEMÁTICAS
1° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 17
2° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 18
3° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 19

3
CIENCIAS
BIOLOGÍA………………………………………………………………………………………………………….. 22
FÍSICA……………………………………………………………………………………………………………… 24
QUÍMICA…………………………………………………………………………………………………………… 26

HISTORIA
1° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 31
2° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 32
3° Grado……………………………………………………………………………………………………………. 34

GEOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………..38

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


1° Grado………………………………………………………………………………………………………………40
2° Grado………………………………………………………………………………………………………………42
3° Grado………………………………………………………………………………………………………………43

4
5
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: Primero Asignatura: Lengua materna 1
Competencias que se favorece:
 Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir
exitosamente en la sociedad actual.
 Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones
que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
.

Ámbito Prácticas sociales Aprendizajes esperados


Rasgos del Perfil de egreso
del lenguaje
• Lenguaje y comunicación Participación Producción e interpretación de Participa en la elaboración del reglamento escolar.
• Pensamiento crítico y solución de social instructivos y documentos • Reflexiona sobre la forma en que se redactan los
problemas que regulan la convivencia reglamentos, el uso de verbos: modo (infinitivo o
• Habilidades socioemocionales imperativo) y tiempo, y su organización gráfica.
y proyecto de vida • Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para
• Colaboración y trabajo en equipo. regular la vida social en los diferentes espacios en que se
• Conciencia y ciudadanía desarrolla.
• Lenguaje y comunicación. Literatura Lectura de narraciones y Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia
• Pensamiento matemático. diversos géneros narrativos. ficción, terror,
• Exploración y comprensión del mundo policiaco, aventuras, sagas u otros.
natural y social. • Reconoce las funciones narrativas que cumplen los
• Pensamiento crítico y solución de personajes típicos de un subgénero narrativo
problemas. (protagonista, oponente, aliado, el ser amado, el que
• Colaboración y trabajo en equipo. ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios
de ella).
• Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean
el ambiente del subgénero.
• Lenguaje y comunicación. Literatura Escritura y recreación de Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.
• Exploración y comprensión del mundo narraciones. • Plantea una trama coherente, compuesta por
natural y social. acontecimientos articulados causalmente, distribuidos en

6
• Habilidades socioemocionales episodios que planteen expectativas e incertidumbre en
y proyecto de vida. el lector, de acuerdo con los temas y convenciones del
• Apreciación y expresión artística. subgénero.
• Habilidades digitales. • Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para
expresar la temporalidad y la causalidad.
• Identifica y utiliza recursos narrativos propios del
subgénero elegido para crear emociones, miedo,
sorpresa o expectación.
• Revisa aspectos formales como ortografía y
organización gráfica del texto al editarlo.
• Lenguaje y comunicación. Estudio Comprensión de textos para Elige un tema y hace una pequeña investigación.
• Exploración y comprensión del mundo adquirir nuevos • Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber
natural y social. conocimientos. de un tema.
• Pensamiento crítico y solución de • Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos
problemas. de búsqueda.
• Habilidades socioemocionales • Relaciona la información que se presenta en los
y proyecto de vida. recursos gráficos y la que se expone en el texto.
• Atención al cuerpo y la salud. • Identifica las diversas maneras de nombrar una
• Habilidades del medio ambiente. situación, un objeto, un personaje o una característica.
• Habilidades digitales
• Lenguaje y comunicación. Estudio Elaboración de textos que Elabora fichas temáticas
• Exploración y comprensión del mundo presentan información con fines de estudio.
natural y social. resumida proveniente de • Selecciona material bibliográfico.
• Pensamiento crítico y solución de diversas fuentes. • Registra información en fichas temáticas.
problemas. • Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
• Habilidades socioemocionales • Registra la referencia bibliográfica del material
y proyecto de vida. consultado.

• Atención al cuerpo y la salud.


• Habilidades del medio ambiente.
• Habilidades digitales.
ELABORADO POR: PROFRA. LAURA OLIVIA RUBIO LÓPEZ ZONA ESCOLAR: 019
PROFRA. DANIELA VILLANUEVA RUBIO ZONAESCOLAR: 011
7
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA
Grado: SEGUNDO Asignatura: LENGUA MATERNA - ESPAÑOL
Competencias que se favorece:
• Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir
exitosamente en la sociedad actual.
• Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones
que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Ámbito Prácticas sociales del Aprendizajes esperados


Rasgos del Perfil de egreso lenguaje
Lenguaje y comunicación, pensamiento Literatura Lectura de narraciones de Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la
Crítico y solución de problemas. diversos subgéneros. narrativa latinoamericana contemporánea.
Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-
lectura y escritura.
Lenguaje y comunicación, Estudio Comprensión de textos para Comparar una variedad de textos sobre un tema.
exploración y comprensión del mundo natural adquirir nuevos conocimientos. Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
y social, pensamiento crítico y solución de escritura, selección y uso de la información.
problemas, habilidades digitales. Dependiendo los textos, si son del libro de ciencias:
(Dependiendo el tema de los textos y si el aprendizajes relacionados con una vida saludable.
trabajo es en equipo, se incluirían otros
rasgos).
Lenguaje y comunicación, pensamiento Participación Producción e interpretación de Explora y escribe reglamentos de diversas actividades
matemático, exploración y comprensión del social instructivos y documentos que
mundo natural y social, habilidades regulan la convivencia. Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
socioemocionales y proyecto de vida, escritura, selección y uso de la información.
convivencia ciudadana, atención al cuerpo y Dependiendo si el reglamento es para los
la salud, cuidado del medio ambiente y cuidados y prevenciones sobre el COVID-19,
habilidades digitales. aprendizajes relacionados con
una vida saludable.

8
Lenguaje y comunicación, Literatura Creaciones y juegos con el Crea textos poéticos que jueguen con la forma gráfica de lo
apreciación y expresión artísticas. lenguaje poético. escrito.
Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
escritura
Lenguaje y comunicación exploración y Estudio Elaboración de textos que Elabora resúmenes que integren información de varias fuentes.
comprensión del mundo natural y social, presentan información
pensamiento crítico y solución de resumida proveniente de Habilidades intelectuales básicas-lectura, escritura,
problemas, habilidades socioemocionales diversas fuentes. selección y uso de la información, aprendizajes
y proyecto de vida, colaboración y trabajo . relacionados con una vida saludable. (En caso de que
en los resúmenes sean relacionados con el COVID-19).
equipo (en caso de que estemos de
forma presencial) y habilidades digitales.

ELABORADO POR:

PROFRA. AIDÉ MIGUELINA NORIEGA MENDOZA

ZONA ESCOLAR: 002

9
TERCER GRADO
SECUNDARIA
Grado: TERCERO Asignatura: LENGUA MATERNA - ESPAÑOL
Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Ámbito Prácticas sociales del Aprendizajes esperados


Rasgos del Perfil de egreso lenguaje
1. Desarrolla el Estudio Elaborar mapas • Abstrae información de un texto para elaborar
pensamiento crítico y resuelve conceptuales para la definiciones de conceptos.
problemas con creatividad. lectura valorativa • Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos
como recurso para construir crucigramas.
2. Se comunica con confianza y eficacia. • Establece relaciones entre conceptos en un
mapa conceptual.
1. Aprecia la belleza, el arte y la cultura. Literatura Estudiar las • Reconoce el contexto histórico y social de la poesía
manifestaciones poéticas en un dentro de un movimiento literario.
2. Desarrolla el pensamiento crítico y movimiento literario • Identifica la función y características de las figuras retoricas
resuelve problemas con creatividad. en los poemas a partir de un movimiento literario.
• Analiza el lenguaje figurado en los poemas.
1. Se comunica con confianza y eficacia. Participación Analizar los efectos de los • Analiza las características de los mensajes publicitarios.
social mensajes publicitarios a • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los
2. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve través de encuestas consumidores.
problemas con creatividad. • Identifica características y funciones de los
recursos lingüísticos y visuales empleados en
3. Emplea habilidades digitales de manera los anuncios publicitarios.
pertinente. • Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la
sociedad mediante un texto.

10
• Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta
en un informe.
1. Se comunica con confianza y eficacia. Literatura Elaborar y prologar • Analiza e identifica la información presentada en
antologías de textos textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias
literarios y presentaciones.
2. Desarrolla el pensamiento crítico y • Utiliza la información de un prólogo para anticipar el
resuelve problemas con creatividad. contenido, los propósitos y las características de una
obra literaria o una antología.
• Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto)
para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
1. Emplea habilidades digitales de manera Participación Análisis de diversos • Comprende los requisitos de información y documentación
pertinente. social formularios para su que requiere el llenado de un formulario y los documentos
llenado probatorios adicionales que se solicitan.
• Emplea información contenida en documentos
2. Desarrolla el pensamiento crítico y
oficiales para el llenado de formularios.
resuelve problemas con creatividad.
• Verifica que la información que reporta sea completa
y pertinente con lo que se solicita.
 Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la
realización de trámites.

ELABORÓ:

PROFRA. GUADALUPE ELIZABETH GIL CASTRO

ZONA ESCOLAR: 005

11
12
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: PRIMERO Asignatura: LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Competencias que se favorece: Comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.

Rasgos del perfil de egreso: Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones y planes.
Ámbitos Sociales de Práctica Social del Lenguaje
Aprendizaje Actividad comunicativa Aprendizajes esperados

Familiar y comunitario Intercambios asociados a Intercambia opiniones sobre un • Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
propósitos específicos servicio comunitario • Entiende el sentido general y las ideas principales.
• Intercambia información sobre servicios comunitarios.
Familiar y comunitario Intercambios asociados a Intercambia cumplidos, • Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de
información de uno mismo y gustos y aversiones en entrevistas.
de otros una entrevista. • Entiende el sentido general y las ideas principales en
los diálogos.
• Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos
escritos.
• Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un
diálogo.

Académico y de Interpretación y seguimiento de Escribe instrucciones para usar • Selecciona y revisa diccionarios bilingües.
Formación instrucciones un diccionario bilingüe. • Entiende el uso de componentes textuales de
diccionarios bilingües.
• Revisa instrucciones.
ELABORADO POR:
PROFRA. EVA HILIESDRA BAEZ LÓPEZ ZONA ESCOLAR 004
PROF. JESÚS MIGUEL ESTRADA GASTELUM ZONA ESCOLAR 005
PROFRA. ROSARIO DE FATIMA VALENZUELA PEÑA ZONA ESCOLAR 002

13
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA

Grado: SEGUNDO Asignatura: LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Competencias que se favorece: Comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.
Ámbitos Sociales de Práctica Social del Lenguaje
Aprendizaje Actividad comunicativa Aprendizajes esperados

Describe en inglés Intercambios asociados a Intercambia opiniones sobre un • Escucha y revisa diálogos sobre servicios comunitarios.
experiencias, acontecimientos, propósitos servicio comunitario. • Entiende el sentido general y las ideas principales.
deseos, aspiraciones, opiniones y específicos • Intercambia información sobre servicios comunitarios.
planes.
Intercambios asociados a Intercambia cumplidos, gustos y • Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de
información de uno mismo y de aversiones en una entrevista. entrevistas.
otros • Entiende el sentido general y las ideas principales
en los diálogos.
• Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos
escritos.
• Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo.

14
TERCER GRADO
SECUNDARIA

Grado: TERCERO Asignatura: LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Competencias que se favorece: Comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.
Prácticas sociales del
Ámbito/Eje/Dimensiones/Dimensiones lenguaje/Tema/ Aprendizajes esperados /Temas de reflexión/
Rasgos del Perfil de egreso
socioemocionales Habilidades asociadas a las Contenido/Indicadores de logro
dimensiones socioemocionales
Describe en inglés experiencias, Familiar y comunitario Conversa sobre hábitos culturales -Negocia tema de conversación (hábitos culturales).
acontecimientos, deseos, de distintos países - Intercambia planteamientos y opiniones para abrir
aspiraciones, opiniones y planes. una conversación.
Familiar y comunicativo Intercambios asociados a medios -Examina programas de televisión
de comunicación -Escribe notas sobre emociones y reacciones para
participar en un intercambio de impresiones
Familiar y comunitario Interpreta y ofrece descripciones - Escucha y valora descripciones sobre
de situaciones inesperadas en situaciones inesperadas
una conversación - Interpreta sentido general, ideas principales
y detalles.
- Describe sucesos inesperados

ELABORRADO POR:
PROFRA. ARCELIA GUADALUPE VIZCARRA MORÁN.
ZONA ESCOLAR: 011

15
16
PRIMER GRADO
SECUNDARIAS
Grado: PRIMERO Asignatura: MATEMÁTICAS
Competencias que Favorece: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas
eficientemente.
Rasgos del perfil de Egreso Eje Tema Aprendizaje Esperado Contenido
7.1.1 Conversión de fracciones decimales y no decimales
Convierte fracciones decimales a su escritura decimal y viceversa.
a notación decimal y viceversa. 7.1.2 Representación de números fraccionarios y decimales
Número Ordena fracciones y números en la recta numérica a partir de distintas informaciones,
decimales. analizando las convenciones de esta representación.
Resuelve problemas de suma y 7.4.1 Planteamiento y resolución de problemas que impliquen
Comprende conceptos y resta con números enteros, la utilización de números enteros, fraccionarios o decimales
Adición y fracciones y decimales positivos positivos y negativos.
procedimientos para resolver sustracción
y negativos.
problemas matemáticos diversos y
Número, 7.2.4. Resolución de problemas que impliquen la
para aplicarlos en otros contextos. Resuelve problemas de multiplicación y división con números fraccionarios en
álgebra y Multiplicación
Tiene una actitud favorable hacia multiplicación con fracciones y distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
variación. y división decimales y de división con NOTA: SOLO MULTIPLICACIÓN, LA DIVISIÓN DE FRACCIONES
las matemáticas.
decimales SE MIRA EN SEGUNDO GRADO.
Resuelve problemas aplicando 7.1.6. Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del
Analiza la existencia y unicidad juego de geometría.
estrategias diversas: observa, Forma, espacio Figuras y cuerpos en la construcción de triángulos
analiza, reflexiona y planea con y medida geométricos y cuadriláteros, y determina y NOTA: En este apartado se puede recuperar información
orden. Obtiene evidencias que usa criterios de congruencia de sobre tipo de triángulos, así como sus características.
triángulos. 8.1.4. Construcción de triángulos con base en ciertos datos.
apoyen la solución que propone.
Análisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las
Explica sus procesos de construcciones.
pensamiento Recolecta, registra y lee datos 7.3.8 Lectura y comunicación de información mediante el uso
Análisis de Estadística en gráficas circulares. de tablas de frecuencia absoluta y relativa.
datos
ELABORÓ: PROF. MIGUEL LIZÁRRAGA

MORENO ZONA ESCOLAR: 011

17
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA

Grado: SEGUNDO Asignatura: MATEMÁTICAS


APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS FUNDAMENTALES O ESENCIALES RASGOS DE PERFIL DE EGRESO
Resuelve problemas de multiplicación y 7.2.4 Resolución de problemas que impliquen la multiplicación y
división con fracciones y decimales división con número fraccionarios en distintos contextos, usando
los algoritmos usuales.
positivos
7.3.6 Formulación de Explicaciones sobre el efecto de la
Resuelve problemas de multiplicación y aplicación sucesiva de factores constantes de proporcionalidad Comprende conceptos y procedimientos para
división en situaciones dadas. resolver problemas matemáticos diversos y para
7.1.8 Resolución de problemas de reparto proporcional. aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud
favorable hacia las matemáticas.
Resuelve problemas de proporcionalidad 8.3.6 Representación algebraica y análisis de una relación de
directa e inversa y de reparto proporcional proporcionalidad y= kx asociando los significados de las variables
con las cantidades que intervienen en dicha relación.
7.3.4 Construcción de polígonos regulares a partir de distintas
informaciones (medida de un lado, del ángulo interno y del
Deduce y usa las relaciones entre los ángulo central). Análisis de la relación entre los elementos de la Resuelve problemas aplicando estrategias
ángulos de polígonos en la construcción de circunferencia y el polígono inscrito en ella. diversas: observa, analiza, reflexiona y planea
polígonos regulares. con orden. Obtiene evidencias que apoyen la
8.3.3 Formulación de una regla que permita calcular la suma de solución que propone. Explica sus procesos de
los ángulos interiores de cualquier polígono. pensamiento

Recolecta, registra y lee datos en 8.3.7 Búsqueda, organización y presentación de información en


histogramas, polígonos de frecuencia y histogramas o en gráficas poligonales (de series de tiempo o de
gráficas de línea. frecuencia) según el caso y análisis de la información que
proporcionan.
ELABORADO POR: PROF.EDGAR LÓPEZ MEZA ZONA: 013
PROF. GUADALUPE GONZÁLEZ CORONA ZONA: 005

18
TERCER GRADO

SECUNDARIA

Grado: TERCERO Asignatura: MATEMÁTICAS

Competencias que se favorecen:


Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS


RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO EJE TEMÁTICO TEMA
PROGRAMA 2017 PROGRAMA 2011
7.2.1 Formulación de los criterios de divisibilidad entre 2,
3 y 5. Distinción entre números primos y compuestos.
NOTA: En este grado estudian los criterios de divisibilidad
Amplía su conocimiento de Determina y usa los criterios de entre 2, 3, 4, 5, 6 y 10, favor de revisar las orientaciones
técnicas y conceptos matemáticos divisibilidad y los números primos. didácticas del programa 2017 en la pág. 223 y 224 donde
para plantear y resolver problemas aparecen cada uno de los criterios de divisibilidad, ya que
Número, álgebra y
con distinto grado de complejidad, Número en el contenido 7.2.1 no se abordan los criterios entre 4,
variación
así como para modelar y analizar 6 y 10.
situaciones. Valora las cualidades 7.2.2 Resolución de problemas que impliquen el cálculo
del pensamiento matemático. del máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
Usa técnicas para determinar el mcm y
el MCD.

Formula expresiones de segundo grado 8.3.2 Resolución de problemas multiplicativos que


Amplía su conocimiento de Patrones, figuras
para representar propiedades del área impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepción
técnicas y conceptos matemáticos geométricas
de figuras geométricas y verifica la de la división entre polinomios.
para plantear y resolver problemas y expresiones
equivalencia de expresiones, tanto
con distinto grado de complejidad, Número, álgebra y equivalentes
algebraica como geométricamente.
así como para modelar y analizar variación 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de
situaciones. Valora las cualidades Resuelve problemas mediante la ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
del pensamiento matemático. Ecuaciones formulación y solución algebraica de procedimientos personales u operaciones inversas.
ecuaciones cuadráticas.

19
9.2.1 Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar
situaciones y resolverlas usando la factorización.

9.2.4 Análisis de las relaciones entre las áreas de los


cuadrados que se construyen sobre los lados de un
Forma, espacio y Magnitudes Formula, justifica y usa el teorema de triángulo rectángulo.
medida y medidas Pitágoras.
9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

9.1.6 Conocimiento de la escala de la probabilidad.


Análisis de las características de eventos
complementarios y eventos mutuamente excluyentes e
independientes.
Calcula la probabilidad de ocurrencia NOTA: Solo trabajar los eventos mutuamente
Análisis de datos Probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes.
excluyentes. 9.2.6 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos
eventos mutuamente excluyentes y de eventos
complementarios (regla de la suma).
NOTA: Solo trabajar la probabilidad de eventos
mutuamente excluyentes.
ELABORADO POR:

PROFA. MARÍA EVELIA RIVERA AGUIRRE


ZONA ESCOLAR: 004

PROFA. ROSARIO PAOLA MONTOYA VALENZUELA


ZONA ESCOLAR: 012

PROFA. MARTHA AZUCENA ESPINOZA CARRILLO


ZONA ESCOLAR: 002

20
21
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: PRIMERO Asignatura: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (BIOLOGÍA)
Ejes. Materia, energía e interacciones - Se comunica con confianza y eficacia
Tema. Propiedades - Fortalece su pensamiento matemático
Aprendizaje esperado. Identifica a la célula como la unidad estructural de los - Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social
seres vivos. - Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas
con creatividad
Ejes. Materia, energía e interacciones
Tema. Naturaleza macro, micro y submicro - Posee autoconocimiento y regula sus emociones
Aprendizaje esperado. Identifica las funciones de la célula y sus estructuras - Tiene iniciativa y favorece la colaboración
básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo). - Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad
- Aprecia el arte y la cultura
Ejes. Sistemas - Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo
Tema. Ecosistemas - Muestra responsabilidad por el ambiente
Aprendizaje esperado. Representa las transformaciones de la energía en los - Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente
ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.

Ejes. Materia, energía e interacciones.


Tema. Interacciones
Aprendizaje esperado. Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-
presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.

Ejes. Diversidad, continuidad y cambio


Tema. Biodiversidad
Aprendizaje esperado. Compara la diversidad de formas de nutrición, relación
con el medio y reproducción e identifica que son resultado de la evolución.

ELABORADO POR:
PROFA.BILAM SYDYEEM NÚÑEZ SAN. ZONA ESCOLAR: 020
PROFA. ZAIRA IVONE CANO CASTAÑEDA. ZONA ESCOLAR: 015

22
23
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA

Grado: SEGUNDO Asignatura: CIENCIAS (FÍSICA)

Competencias que se favorece: Cultura Científica, Tecnológica y de Salud.

Rasgos de perfil de Ámbito / Eje / Prácticas sociales del lenguaje / Tema / Aprendizajes Esperados / Temas de Reflexión / Contenido / indicaciones de
egreso Dimensiones Habilidades asociadas a las dimensiones logro.
socioemocionales socioemocionales.
1. Exploración y Diversidad, continuidad y Tiempo y cambio Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades
comprensión del cambio humanas (medición, soporte, industria, telecomunicaciones) para valorar su
mundo natural y impacto en la vida cotidiana y en la transformación con la sociedad.
social
2. Pensamiento crítico Materia, energía e Fuerzas. Describe, representa, y experimenta la fuerza como interacción como objetos y
y solución de interacciones, reconoce distintos tipos de fuerza. Identifica y describe la presencia de fuerzas
problemas
3. Colaboración y en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio
trabajo en equipo
4. Atención al cuerpo Sistemas Sistema Solar Describe las características y dinámica del sistema solar. Analiza la gravitación y
y la salud su papel en la explicación del movimiento de los planetas y en la caída de los
5. Cuidado del cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.
ambiente
Materia, energía e Energía Analiza la energía mecánica (cinéticas y potencial) y describe casos donde se
interacciones conserva.
ELABORÓ:
PROF. JOSÉ ROBERTO LÓPEZ BARRAZA ZONA ESCOLAR: 015
PROFRA. NORA CAMARGO BOJORQUEZ ZONA ESCOLAR: 013

24
25
TERCER GRADO
SECUNDARIA
Grado: TERCERO Asignatura: CIENCIAS (QUÍMICA)
Competencia que se favorece: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
Rasgos del Perfil de Ámbito/Eje/Dimensiones/Dimensiones Aprendizajes Esperados
egreso socioemocionales
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL MUNDO ACTUAL
• Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente.
Aprendizajes esperados:
• Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de
C-H - I necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
• Desarrollo humano y cuidado de
• Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la
la salud.
química y la tecnología.
Actividades de sugerencia:
1.- Debate sobre COVID-19

IDENTIFICACIÓN DE LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS MATERIALES:


• Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
Aprendizajes esperados:
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con
• Propiedades y transformaciones de las condiciones físicas del medio.
A - B - C -I
los materiales. • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de
ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como
herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.
Actividades de sugerencia:
1.- Cuadro sinóptico con las propiedades
26
2.- Ejercicios de densidad

EXPERIMENTACIÓN CON MEZCLAS


• Homogéneas y heterogéneas.
• Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.
Aprendizajes esperados:
• Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.
• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y
• Propiedades y transformaciones de los volumen) y sus propiedades.
A - B - C- I materiales. • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus
componentes.
Actividades de sugerencia:
1.- Elaboración de Tríptico
2.- Preparación de mezclas cotidianas por ejemplo: café, ensaladas, refrescos, etc.
PRIMERA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA
• Aportaciones de Lavoisier: la ley de conservación de la masa.
A-C - I •Conocimiento científico y Aprendizajes esperados:
conocimiento tecnológico en la • Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación
sociedad. (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.
• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el
contexto cultural en el cual se desarrolla.
Actividades de sugerencia:
1.- Elaborar una lista de las aportaciones de Lavoisier
2.- Diseñar una infografía sobre las aportaciones de Lavoisier
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES
•Conocimiento científico y • Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
A - B - C- I conocimiento tecnológico en la
sociedad. Aprendizajes esperados:
• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos
considerando su composición y pureza.
• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.
Actividades de sugerencia:
27
1.- Elaborar un mapa conceptual y citar ejemplo
2.- Ver Video y utilizarlo para hacer una clase invertida

•Conocimiento científico y conocimiento ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES


tecnológico en la sociedad. • Modelo atómico de Bohr.
B- C-I • Enlace químico.
Aprendizajes esperados:
• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así
como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.
• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de
Lewis.
• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y
cationes).

Actividades de sugerencia:
1.- Elaborar una línea del tiempo sobre los modelos atómicos
2.- Elaborar una tabla sobre enlaces químicos en la que indiquen: tipo de enlace, definición y
ejemplo
SEGUNDA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA
C- I • Propiedades y transformaciones de • El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.
los materiales.
Aprendizajes esperados:
• Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico
realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.
• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su
masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos
elementos aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la
ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

28
Actividades de sugerencia:
1.- Elaborar una lista de las aportaciones de Cannizzaro y Mendeleiev.

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO:


A.- Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distin tos contextos sociales y culturales, además posee
herramientas básicas para comunicarse en ingles
B.- Argumenta razona al analizar situaciones, identifica problemas, fórmula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
C.- Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes
G.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la divers idad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
H- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
I.- Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

ELABORADO POR: PROFA. CARMEN ELENA SÁNCHEZ GÁMEZ.


ZONA ESCOLAR: 020

PROFA. XIHUITL DEL ROSARIO BARAJAS E.


ZONA ESCOLAR: 002

29
HISTORIA

30
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: PRIMERO Asignatura: HISTORIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, adoptar actitudes y tener valores.

RASGOS DEL PERFIL DE EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO


EGRESO
EXPLORACION Y Formación de los Pasado-presente • Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual.
COMPRENSION DEL estados nacionales • Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos
MUNDO NATURAL Y países y las guerras entre estados.
SOCIAL:
Formación de los Panorama del periodo • Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados
estados nacionales del siglo XVIII a mediados del siglo XX
Identifica una variedad
de fenómenos del mundo • Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución,
natural y social, lee acerca industrialización e imperialismo.
de ellos, se informa en Formación de los UCA. La • Identifica cuales fueron los principales motivos del descontento de los colonos
varias fuentes, indaga estados nacionales independencia con la metrópoli.
aplicando principios de las trece • Reflexiona sobre las condiciones económicas, sociales y culturales que
del escepticismo colonias de
informado, formula hicieron posible la independencia de los territorios ingleses de
Norteamérica
preguntas de complejidad Norteamérica.
creciente, realiza análisis y Formación de los Revoluciones, • Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
experimentos, sistematiza estados nacionales burguesía y • Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto transformador.
sus hallazgos, construye capitalismo • Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que
respuestas a sus preguntas se oponían a dichas revoluciones.
y emplea modelos para • Identifica el modelo de la revolución francesa.
representar los fenómenos, Formación de los Industrialización y la • Identifica el efecto transformador de la industrialización.
Comprende la relevancia competencia mundial
estados nacionales • Reconoce las condiciones que motivaron el desarrollo del imperialismo.
de las ciencias sociales.
• Comprende el proceso de consolidación de los estados nacionales y su
relación con los procesos de unificación y disolución.
ELABORADO POR: LYDIA GPE. CORRALES VALENZUELA. ZONA ESCOLAR: 002
PROF. JESÚS ALBERTO LUQUE VILLEGAS. ZONA ESC. 005

31
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA
Grado: SEGUNDO Asignatura: HISTORIA
COMPETENe1AS QUE SE FAVORECEN:
Comprende el tiempo y espacio históricos, para argumentar la relación pasado-presente de su contexto.
Maneja información histórica en diferentes medios, para organizarla en base al tiempo en que se ubica.
Se forma una conciencia histórica para la convivencia social.
Rasgo del (4) Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad.
perfil de egreso; Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole.
relación con Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone, y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones.
Historia Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento, se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y
evalúa su efectividad.
Propósitos de 1. Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se construye el conocimiento histórico para tener una formación humanística integral.
la asignatura 2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad de
para la distintos acontecimientos.
educación 3. Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes versiones de un mismo acontecimiento histórico.
secundaria 4. 1nvestigar las causas de diferentes problemas de México y el mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico.
5. Valorar el patrimonio natural y cultural para reconocer la importancia de su cuidado y preservación para las futuras generaciones.
Ejes Temas (contenidos fundamentales o esenciales)
Aprendizajes Esperados
ENCUADRE DE LA Desarrollar actividades de reconocimiento de la asignatura, identificar lo que sabe y lo que debe reforzar. (Establecer formas de
trabajar a distancia y llevar a cabo actividades de reforzamiento) así como la aplicación de algún tipo de test para detectar la
ASIGNATURA
situación socioemocional de los alumnos. Llevar a cabo evaluaciones diagnósticas para conocer las formas de aprender y la
situación particular de cada alumno para identificar lo que sabe y lo que debe reforzar. (Establecer formas de trabajar a distancia.
y llevar a cabo actividades de reforzamiento) Compartir y dar acompañamiento en algunas técnicas de estudio: lecturas en voz
alta, lecturas de comprensión, resumen, cuestionario, mapa conceptual, mapa mental, debate, ensayo, guiones de noticiero
histórico, entre otras más.

32
PASADO-PRESENTE Reflexiona sobre diferentes versiones e interpretaciones de los hechos históricos

LA VARIEDAD DE Identifica los tipos de testimonios del pasado que nos pueden servir como fuentes históricas y reconoce que deben ser
CONSTRUCCÍÓN analizados para comprender su contenido histórico.
DEL
LAS UENTES
CONOCIMIENTO HISTÓRICAS
HISTÓRICO HECHOS, Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso
PROCESOS Y histórico.
EXPLICACIÓN Identifica la diferencia entre juzgar y explicar
HISTÓRICA

EL CONOCIMIENTO Analiza la relación y las razones por las cuales la historia de Occidente es también parte de nuestra historia
HISTÓRICO EN
UN PAÍS
COLONIZADO
- Reconoce la diversidad cultural de México.
PASADO- - Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el México de hoy.
CIVILIZACIONES PRESENTE

PERIODO DE - Retroalimentación
VALORACIÓN DE - Asesorías personalizadas
LOS - Reflexiones de productos
APRENDIZAJES - Examen escrito
- Proyectos
ELABORADO POR:
PROFA. NADIA ROXANA SERVÍN GUERRA. ZONA ESCOLAR: 009
PROFA. LAURA ELVIRA CORRALES ALTAMIRANO. ZONA ESCOLAR: 011
MAESTRO JOSÉ LINO CASTRO ROMERO. ZONA ESCOLAR: 018

33
TERCER GRADO
SECUNDARIA

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO

EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS PERIODO

DIAGNOSTICO Llevar a cabo evaluaciones diagnósticas para conocer formas de aprender y la situación Del 30 de agosto al 9 de sep. 2021.
particular de cada alumno para identificar lo que sabe y debe reforzar (establecer
.
formas de trabajar a distancia y llevar a cabo actividades de reforzamiento).

PASADO-PRESENTE Explica por qué México es un país soberano. Reflexiona sobre las relaciones entre Del 13 al 17 de septiembre 2021.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO

México y otros países en la actualidad.


FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES

E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS

Explica procesos y hechos históricos desde la Independencia hasta fines del siglo XIX y Del 13 al 17 de septiembre 2021.
PANORAMA DEL PERIODO los ubica en el tiempo y el espacio. Identifica los conceptos de independencia,
soberanía, constitución, intervención, imperio y república.
CAMBIOS SOCIALES

INDEPENDENCIA,
SOBERANIA Y NACION Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento
de una nueva nación. Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del Del 20 al 24 septiembre 2021.
territorio nacional y cuáles fueron las principales amenazas.

EL ESTADO, LA Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado Mexicano.
CONSTITUCIÓN Y LAS LEYES Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de Benito Del 27 septiembre al 1° octubre 2021.
DE REFORMA Juárez.
Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional. Reconoce el
LA IDENTIDAD NACIONAL papel histórico del nacionalismo. Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día Del 27 septiembre al 1° octubre 2021.
de hoy.
Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así Del 4 al 8 de octubre 2021.
PODER DESIGUAL Y como los principales cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX.
SOCIEDAD DESIGUAL Reflexiona sobre las clases sociales en la sociedad mexicana a fines del siglo XIX y sobre
la injusticia social.

34
Del 11 al 15 octubre 2021.
Identifica el origen social y regional de los diferentes grupos que participaron en la
UCA. LA REVOLUCION Revolución Mexicana. Reconoce documentos escritos, fotografías, mapas, filmaciones
MEXICANA y otros testimonios de la Revolución. Reflexiona sobre la importancia de la lucha
revolucionaria en su entidad y región.

REVOLUCION Y JUSTICIA Explica la ideología de los diferentes grupos revolucionarios y su influencia en la Del 11 al 15 de octubre 2021.
SOCIAL Constitución de 1917. Reflexiona sobre la pregunta: ¿Qué hacía de la Constitución de
1917, un código muy avanzado para su tiempo?
Analiza el proceso de estabilización política que se dio a partir de la fundación de un
EL ESTADO Y LAS partido hegemónico y la consolidación de una presidencia fuerte. Reconoce el proceso
de creación de instituciones e identifica los avances del estado mexicano en educación Del 18 al 22 octubre 2021.
INSTITUCIONES
y salud. Identifica las metas de la Reforma agraria y valora su impacto en las diferentes
regiones.
Identifica expresiones del desarrollo nacional ocurridas en la década y valora la relación
UCA. LA DECADA DE 1960. entre región y el conjunto del país. Maneja periódicos, filmaciones, fotografías y otras Del 18 al 22 de octubre 2021.
PROGRESO Y CRISIS fuentes para reconstruir la historia de la década. Reflexiona sobre los éxitos y fracasos
del país en el período.
DEMOCRACIA, PARTIDOS Y Reconoce la existencia de limitaciones al desarrollo democrático de México. Analiza el
proceso de apertura política y la democratización en México. Identifica la importancia Del 25 al 28 octubre 2021.
DERECHOS POLITICOS.
de la LOPPE en dicho proceso.
EL ARTE Y LA LITERATURA
CONOCIMIENTO HISTORICO

ESTADOS NACIONALES

CONTEMPORANEAS.
FORMACION DE LOS

Reconoce y valora algunas de las principales obras literarias del período y las relaciona
CAMBIOS SOCIALES
CONSTRUCCION DEL

EN MEXICO DE 1960 A
E INSTITUCIONES

NUESTROS DIAS. con las circunstancias históricas. Debate sobre las artes plásticas en estas décadas y
describe sus diferencias. Valora la relación entre expresiones musicales y diversidad Del 3 de noviembre al 11 noviembre
LOS PRINCIPALES cultural. 2021.
OBSTÁCULOS AL CAMBIO Analiza sobre los cambios más urgentes en el país. Reconoce los principales obstáculos
EN MÉXICO. al cambio y las vías para retirarlos. Reflexiona y debate sobre el futuro de nuestro país.

35
RETROALIMENTACION
REPASO EXAMEN
TRIMESTRAL. Repaso general para aquellos alumnos que se les haya dificultado algún contenido temático o Del 16 al 23 de noviembre 2021.
al grupo en general, según sea el caso de grupo de cada docente.

Elaboró: Profa. Carmelita Gutiérrez Huizar


Prof. Víctor Manuel Alcalá Díaz

36
37
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: PRIMERO Asignatura: GEOGRAFÍA
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA

1.-Explica relaciones entre la  Componentes del espacio geográfico Relaciones entre sociedad y naturaleza en el
Análisis espacial y cartografía

1.-Espacio sociedad y la naturaleza en diferentes  Características del espacio geográfico espacio geográfico.
geográfico lugares del mundo a partir de los  Análisis del espacio geográfico
componentes y las características del  Relaciones e interacciones de los
espacio geográfico componentes geográficos.

 Fotografías aéreas, imágenes de satélite, Recursos tecnológico e información


2.- Emplea recursos tecnológicos sistema de posicionamiento global. (GPS) geográfica
2. Recursos para obtener y representar sistema de información geográfica (SIG)
tecnológicos información Geográfico en las  Interpretación de información geográfica
para el análisis escalas local, nacional y mundial. mediante recursos tecnológicos.
geográfico
Dinámica interna de la tierra y las placas Relación entre relieve sismos, volcanes y
3.-Explica la relación entre la tectónicas. procesos internos y externos de la tierra.
distribución de los tipos de relieve, las Regiones sísmicas y volcánicas.
Naturaleza y sociedad

regiones sísmicas y volcánicas, con los Conformación y distribución del relieve.


3. Procesos
procesos internos y externos de la Tierra El modelado del relieve: la erosión.
naturales y
biodiversidad Distribución y composición de las aguas Distribución y dinámica de las aguas
4. Analiza la distribución y dinámica de las oceánicas y continentales. continentales y oceánicas.
aguas continentales y oceánicas Dinámica de las aguas oceánicas, corrientes
en la Tierra marinas, mareas y olas.
Dinámica de las aguas continentales.
Los climas y su distribución
5. Explica la distribución de los tipos Elementos y factores de clima.
de climas en la Tierra a partir de la Los tipos de climas y su distribución.
relación entre sus elementos y
factores
ELABORADO POR: PROFRA. MARIA DE LOURDES SOTO GONZALEZ ZONA ESCOLAR: 005
38
39
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
Grado: PRIMERO Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO, DEL Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica estrategia s para
ÁMBITO: HABILIDADES procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permitan transformar retos en oportunidades.
SOCIOEMICIONALES Y PROYECTO Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales.
DE VIDA
ENCUADRE DE LA Desarrollar actividades de reconocimiento de la asignatura, identificar lo que sabe y lo que debe reforzar. (Establecer formas de
ASIGNATURA trabajar a distancia y llevar a cabo actividades de reforzamiento) así como la aplicación de algún tipo de test para detectar la situación
socioemocional de los alumnos. Llevar a cabo evaluaciones diagnósticas para conocer las formas de aprender y la
situación particular de cada alumno para identificar lo que sabe y lo que debe reforzar. (Establecer formas de trabajar a distancia y
llevar a cabo actividades de reforzamiento) Compartir y dar acompañamiento en algunas técnicas de estudio: lecturas en voz alta,
lecturas de comprensión, resumen, cuestionario, mapa conceptual, mapa mental, debate en plataformas virtuales, autobiografías ,
dibujo de siluetas, lista de frases, discusión y análisis de dilemas contrastando vivencias personales y ajenas en video llamadas virtuales
en compañía del docente a través de las diferentes plataformas, juego de roles, cuadernillos con actividades editables, entre otras
más.
COMPETENCIAS Para lograr que los alumnos sean resilientes, innovadores y tengan valores que garanticen la sostenibilidad del mundo se requiere
que desarrollen un conjunto de competencias.83 En el contexto curricular estas competencias requieren expresarse de forma que los
profesores comprendan cómo han de apoyar a los alumnos a desarrollarlas y sobre todo que puedan verificar, estudiante a estudiante,
en qué medida las dominan. Las competencias, entendidas como la movilización de saberes ante circunstancias particulares, se
demuestran en la acción, por ejemplo, la competencia comunicativa se manifiesta al hablar o al escribir y la competencia motriz al
moverse. De ahí que un alumno solo pueda mostrar su nivel de dominio de cierta competencia al movilizar simultáneamente las tres
dimensiones que se entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
CONOCIMIENTOS (disciplinario, interdisciplinario y práctico).
HABILIDADES (Cognitivas y meta cognitivas, sociales y emocionales, físicas y practicas)
ACTITUDES Y VALORES (Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad, confianza, responsabilidad, gratitud, integridad, justicia,
igualdad,
equidad)

40
PERIODO EJES TEMAS APREND1ZAJES ESPERADOS INDICADORES DE ARGUMENTACIÓN DIDÁCTICA
LOGRO
Comprende los cambios Comprende Busca que los estudiantes adquieran
Identidad físicos y emocionales que Valora conciencia sobre la etapa de desarrollo que viven,
personal y experimenta durante la identifiquen y aprovechen sus capacidades para
adolescencia y valora las Identifica reflexionar, desde una perspectiva ética, sobre su vida
cuidado de sí Analiza
implicaciones personales personal y algunos retos sociales que afrontan en la
que trae consigo el ejercicio adolescencia; esto implica que analicen la nueva etapa
temprano de su sexualidad de su vida en la que hay cambios físicos y emocionales,
Conocimiento y los cuales deben aceptar y valorar pues favorecen su
cuidado de sí autoconocimiento
Sujeto de Reconoce que es una Reconoce Identifica que en la adolescencia viven un proceso
Derecho y persona con dignidad y Identifica de construcción de identidad, la cual es influida -entre
derechos humanos y se organiza otros factores- por su pertenencia a distintos grupos
dignidad organiza con otras personas con los cuales comparten formas de ser, pensar y
humana para promover un trato actuar.
respetuoso.
Construye una postura Construye El contenido se enfoca hacia la
PRIMER asertiva y critica ante la Toma decisiones actitud de respeto y la demanda de autonomía que
TRIMESTRE La libertad influencia de personas y Ejerce capacidades debe tener cada estudiante al tomar decisiones
como valor y grupos como una condición de decisión personales y en acciones de interés colectivo, lo cual
derecho implica ejercer su capacidad de decisión para hacer lo
para fortalecer su Identifica
humano que le agrada y está dentro de sus principios
fundamental autonomía. cuestiona cívicos y éticos, implica también evitar la presión de
o tras personas e identificar y cuestionar
situaciones que atenten contra su integridad personal
Ejercicio y la de los grupos con los que convive.
responsable de Criterios para el Los adolescentes del siglo XXI
libertad ejercicio afrontan nuevos desafíos en el contexto en que viven
responsable de Distingue y, en su formación, deben identificar que el ejercicio
la libertad: la Distingue desafíos y Identifica de su libertad requiere que asuman una actitud
dignad, los tensiones del derecho a Toma decisiones propositiva que implica tomar decisiones de manera
derechos y el responsable e informada, con respeto a la dignidad de
la libertad en sus espacios
bien común. los demás y ejerciendo plenamente sus derechos.
de convivencia
ELABORADO POR: PROFRA. PROFRA. CATALINA CABRERA MEJÍA ZONA ESCOLAR: 008

41
SEGUNDO GRADO
SECUNDARIA
Grado: SEGUNDO Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Competencias que favorece: Conocimientos, Habilidades, actitudes y valores.

Rasgos del perfil de Ámbito / Eje Tema Aprendizajes esperados


egreso
1.• Posee Ámbito: Potenciar el Temas: La identidad personal y Construye una postura crítica ante la difusión de
Autoconocimiento y desarrollo personal y social. cuidado de sí. información
Regula sus mociones. que promueven las redes sociales y medios de
Ejes: Conocimiento y cuidado de comunicación y que influyen en la construcción de
2.• Cuida su sí. Sujeto de derecho y dignidad humana. identidades.
cuerpo y Evita
conductas de Ejercicio responsable de la Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y
riesgo. libertad. exige su derecho a la protección de la salud integral.
La libertad como valor y derecho humano Argumenta sobre la vigencia de las libertades
3.• Asume su identidad, fundamental. fundamentales como garantía de todo ciudadano y
favorece la reconoce sus desafíos.
interculturalidad y Criterios para el ejercicio responsable de la
respeta la legalidad. libertad: Analiza críticamente información para tomar
La dignidad, los derechos y el bien decisiones autónomas relativas a su vida como
común. adolescente (sexualidad, salud, adicciones, educación,
participación).

ELABORADO POR: PROFA. MAGDALENA ÁVILA LÓPEZ ZONA ESCOLAR: 013


PROF. IVÁN LÓPEZ LEÓN ZONA ESCOLAR: 007

42
TERCER GRADO
SECUNDARIA
GRADO: TERCERO ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y
Competencias que se favorecen:
• Conocimiento disciplinario
• Conocimiento interdisciplinario
• Conocimiento práctico
• Habilidades cognitivas y meta cognitivas
• Habilidades sociales y emocionales
• Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Confianza, responsabilidad, gratitud
 Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgos del Perfil de Egreso Eje Tema Aprendizajes esperados

• Exploración y comprensión a.1) Identidad personal y cuidado a.1.1) Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades
del mundo natural y social de sí personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea
• Pensamiento crítico y estrategias para desarrollarlas.
solución de problemas a.1.2) Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción
a) Conocimiento
• Habilidades socioemocionales y cuidado de sí a.2) Sujeto de derecho y dignidad de integral.
y proyecto de vida humana a.2.1) Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen
• colaboración y trabajo en a) Ejercicio u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
equipo responsable de
• convivencia y ciudadanía la libertad. b.1) La libertad como valor y b.1.1) Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios
derecho humano fundamental éticos para ejercer la libertad y autor regularse tanto en el plano
• Atención del cuerpo y la salud personal.
b.2.1) Participa en acciones para promover y defender activamente el
b.2) Criterios para el ejercicio respeto a la libertad en el espacio escolar.
responsable de la libertad: b.2.2) Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y
la dignidad, los derechos y el garantía del derecho a la libertad de las personas.
bien común
ELABORADO POR:
PROFRA. JHOANNA ARELY JIMÉNEZ LÓPEZ ZONA ESCOLAR: 011 PROF. CÉSAR OCTAVIO ANGULO PEÑUEÑAS ZONA ESCOLAR: 003
43

También podría gustarte