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CARACTERÍSTICAS DE LA

EDUCACIÓN CAPITALISTA
mayo 10, 2017Idol GallardoArtículos
Por: Idol Gallardo

El sistema capitalista esta sustentado por una superestructura que


generan las condiciones para darle continuidad al mismo. Esta
superestructura gracias al carácter globalizador del sistema es general en
todo el mundo exceptuando las naciones en las cuales existe una
experiencia socialista.

En Venezuela como en todo país capitalista, la educación forma parte de


la superestructura que le da continuidad al sistema, es decir, que la
educación sirve como plataforma para implantar en los estudiantes y la
sociedad en general la ideología burguesa la cual esta destinada a la
alienación de los individuos (la negación de sí mismos). La estructura del
sistema educativo venezolano en general es la de una pirámide, cuya
estructura escalonada esta integrada por los tres niveles de la educación
correspondiente a nuestro país.

Dadas la característica piramidal de nuestro sistema educativo podemos


asemejar a la base con la educación inicial y la educación básica ya que
posee un gran tamaño y en ella se concentra la gran mayoría de la
población estudiantil; un segundo escaño de menor tamaño es el de la
educación media esto se debe a que en la escuela básica se generan
mecanismos de exclusión (los mismos pueden ser de índole, social,
económico etc.) trayendo como resultado que del número de estudiantes
que ingresan a la educación básica obligatoria, sólo la mitad o menos
ingresan a la educación media, por ultimo para completar y terminar la
estructura piramidal que caracteriza el sistema educativo venezolano y
más que venezolano capitalista, conseguimos en el escaño más pequeño
a la educación superior. Decimos que es el más pequeño ya que a él sólo
acceden las clases pudientes y de cada 10 jóvenes de bajos recursos que
logran acceder en lo que a los estratos educativos inferiores se refieren
(Educación básica y media) solo dos o tres logran ingresar a la educación
superior,(los cuales por las características de la educación terminan en
muchos de los casos alienados, ya que se sienten superiores a sus
semejantes porque lograron conquistar la cúspide educativa a diferencias
de los demás individuos explotados por el sistema trayendo como
consecuencia que en vez de avocarse por tratar de transformar el barrio,
su objetivo principal es conquistar el estatus quo, estatus de privilegio de
la clase burguesa para sentirse uno más de esta clase) esto se debe a los
diferentes mecanismos de exclusión que alrededor del aparato
universitario se ciernen.

¿Cómo excluye el sistema educativo?

Generando mecanismos pedagógicos unidireccionales, es decir la


interacción entre Profesor-Alumno resulta nula, ya que el profesor es
presentado como “ser supremo” conocedor de todo, planteando la
educación como un proceso de vació de información en los cerebros de
niños, niñas y jóvenes sin darle la menor importancia a la capacidad de
critica y análisis que puedan generar estos individuos en la sociedad,
promoviendo el falso apoliticismo, el individualismo y la competencia
innecesaria entre los estudiantes, para demostrar quien puede lograr
mejor nota coaccionando así cualquier iniciativa de solidaridad entre los
seres sociales que interactúan entre sí dentro de las diversas instituciones
educativas.

Presentando la división social del trabajo en la cual el mismo es separado


entre el trabajo intelectual y el trabajo manual; asumiendo que los
estudiantes que siguen los patrones de conducta implantados por el
sistema en la educación desarrollaran el trabajo intelectual y los que se
resisten a seguir dichos patrones desarrollaran el trabajo manual;
resultando estos últimos excluidos del sistema educativo porque la
escuela, el liceo o la universidad no se adapta a sus necesidades sino que
por el contrario estos individuos son los que se tienen que adaptar a las
necesidades de los claustros educativos y por ende trae como resultado el
abandono de la educación y su inserción en la vida socio-productiva de la
nación.

En conclusión las instituciones educativas sirven en este y todos los


sistemas educativos ligados al capitalismo, como simples entes en los
cuales se les muestra a los ciudadanos a seguir patrones de producción
es decir que desde el pre-escolar y la escuela básica cuando se nos indica
que la hora de recreo llegó con un timbre, tal cual como se les indica a los
trabajadores de las empresas que su hora de descanso ha llegado.

Cuando se nos impone competencias dentro del aula de clase y se premia


gracias a las mismas a los estudiantes capaces de aprender sin ningún
tipo de análisis los textos y contenidos que el profesor y el programa
educativo plantean, (así, como se inicia una competencia entre distintas
fabricas por la dominación de un mercado planteando la teoría darwiniana
de “la supervivencia del más fuerte sobre el más débil”, es decir el más
apto) implementando el egoísmo egocéntrico entre los individuos que
interactúan en las aulas frustrando todo sentimiento de compañerismo y
solidaridad que en el compartir diario puede surgir.

Generando que los profesores se avoquen más hacia los estudiantes que
responden a un patrón de conducta, queriendo decir con esto, que los
profesores buscan desarrollar más a los alumnos que tienen cierto
conocimiento “Textual” en vez de avocarse a los demás para lograr así
una nivelación entre todos y potenciar el desarrollo de todos como futuro
inmediato de la sociedad.

Es decir que el papel de la escuela en el sistema capitalista es en todo


caso reconocer a los individuos que le pueden y le van a dar continuidad
al sistema para desarrollarlos y garantizarle su supremacía por encima de
otros que se plantean desde el inicio educativo como seres críticos
capaces de transformar las contradicciones y desigualdades sociales,
porque consideran al ser humano como lo primordial para que exista un
desarrollo armónico entre los individuos y la naturaleza.

Esbozando los mecanismos de exclusión del sistema educativo en su fase


superior, nos conseguimos con la prueba de actitud académica
mecanismo que se pone en práctica para la selección de los individuos
que aspiran ingresar a las universidades y se viene implementando en
Venezuela desde el año 1987, la misma está desfasada ya que en ella se
contemplan temas como el de las probabilidades (en el caso de
matemáticas) el cual fue excluido del programa de educación media en el
año 1993. Otras de las grandes trabas que se implementan a la hora de
ingresar a las universidades autónomas son las pruebas internas en las
mismas, ya que estas a la hora de publicar los resultados sólo se informan
quienes son las personas admitidas o no admitidas pero los resultados de
las diversas pruebas no son publicados para que los aspirantes sepan en
cuales de los ejercicios fallaron y lo que los llevó a no ser admitidos.
Dadas las características antes mencionadas podemos definir a la
educación superior venezolana como una cofradía a la cual acceden los
burgueses, hijos de los rectores y otras personalidades como lo son los
empresarios y personas pudientes, generando como consecuencia la
privatización sistemática de la educación.

Es necesario señalar que estos desniveles sociales en la educación, son


gracias a las características del estado burgués que rige a la sociedad
venezolana, ya que el mismo esta diseñado para privilegiar a la clase
adinerada de nuestro país.

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