¿Cómo considera usted que el curso de Didáctica puede aportar a su

formación como docente? Y ¿Cómo puede la concepción de didáctica como

disciplina científica de la educación ser un valor agregado a su formación
como docente?

Considero el curso de didáctica como una asignatura de mucha importancia, clave

como etapa de transición necesaria durante mi proceso de formación como
licenciado en ciencias de la educación.
Teniendo en cuenta la didáctica como rama o parte importante de la pedagogía, la
cual estudia las técnicas y métodos de enseñanza, junto con el proceso de
enseñanza-aprendizaje y el ambiente de aprendizaje que dinamiza las conexiones
entre docente, alumnos y los contenidos, considero entonces que el curso de
didáctica durante mi formación como docente me aporta como disciplina
fundamental al momento de desarrollar y mejorar mis habilidades y destrezas
cuando tenga que llevar a cabo procesos de observación en el aula de clases
relacionados con el conocimiento y comprensión de las dinámicas del entorno
educativo.
Otro aporte que me parece importante de tomar el curso de didáctica, es que me
ayuda precisamente a entender, afianzar y apropiar el concepto de didáctica como
ciencia de la educación, de tal manera que teniendo claridad de que es y cuál es
su objeto de estudio, su aplicabilidad me resultara más exitosa tanto durante mi
proceso de formación como docente como también en mi etapa como educador.
El curso de didáctica entendiendo su finalidad y objeto de estudio también me
aportaría en la adquisición de habilidades y destrezas al momento de hacer
análisis críticos y en la toma de decisiones en contextos reales donde se busque
la solución de situaciones reales en el aula de clases.
Promover la importancia de la investigación e innovación durante mi formación
profesional y el manejo del conocimiento didáctico de los contenidos es otro de los
aspectos que me puede aportar el curso de didáctica, en general se puede decir
que tomar este curso es de mucha importancia como punto de partida para
afianzar los fundamentos y generalidades de su objeto de estudio.
La aplicación de la didáctica como disciplina científica puede funcionar como valor
agregado en mi formación como docente en el sentido de que me permite
entender las verdaderas técnicas, instrucciones y teorías que se encargan del
estudio y la intervención del proceso enseñanza-aprendizaje que tiene como
objetivo optimizar los métodos y herramientas que están involucrados en dicho
proceso.
En otras palabras, como docente la didáctica me aporta facilidad para poder
apropiarme del conocimiento. La didáctica es considerada una disciplina científica.
Como disciplina científica, ella estudiará la génesis, circulación y apropiación del
saber y sus condiciones de enseñanza y aprendizaje (Zambrano, 2005).
El termino conocimiento se comprende cómo saber y saber hacer “la didáctica se
pregunta por el sujeto y sus saberes. Es el sujeto quien decide que aprende y
cuando aprende” la didáctica se pregunta por los mecanismos de representación
que dicho sujeto crea para poder apropiarse de los saberes y producir otros. En la
didáctica se ha logrado desarrollar unos modelos de inteligibilidad que facilitan la
tarea de la enseñanza. Se puede decir entonces que en nuestro país hace falta un
centro nacional de pedagogía y de didáctica con suficiente autonomía para diseñar
y ejecutar propuestas académicas (Zambrano, 2013).
Desde mi practica pedagógica considero que la didáctica es la herramienta
fundamental para que el educando aprenda haciendo.
La didáctica me orienta a llevar una formación más integral, además por sus
modelos, leyes y fundamentos me permite fortalecer la serie de vínculos y
relaciones con el medio y sus componentes (aula de clases-estudiantes-docentes)
y que a partir de su análisis me permite precisar dichas leyes que componen el
núcleo teórico de la didáctica y así entender mejor el comportamiento del proceso.
En conclusión, la didacta se destaca como valor agregado ya que permite
potenciar el desarrollo del proceso docente-educativo tomando como parámetro el
sistema de conceptos, leyes y categorías. Este conjunto de categorías didácticas
que, a la vez, constituyen sus componentes y que, interrelacionadas en un
enfoque holístico, expresan las cualidades del todo, es decir, del proceso. Estas
categorías son: problema, objetivo, contenido, método, forma, medio y evaluación
(Álvarez, 1997).
Entonces como disciplina optimizadora y complementaria de la pedagógica y por
su objeto de estudio genera en mi esa necesidad perfeccionar mis métodos
durante el proceso enseñanza-aprendizaje también en vínculo con la sociedad,
haciéndome capaz de dar respuesta a sus exigencias, transformándome como
profesional desarrollador, formador, investigador, independiente, creador e
innovador y por consiguiente comprometido con el quehacer educativo y social.

ZAMBRANO-LEAL, A. (2005). Didáctica, pedagogía & saber. Bogotá: Editorial

Magisterio. ____ (2013). Las ciencias de la educación en Francia. Instituciones
movimientos y sujetos. Bogotá: Editorial Magisterio.

ALVAREZ, C. (1997). La Universidad. Sus procesos y sus leyes. La Habana,

Editorial Pueblo y Educación.