Está en la página 1de 7

ETAPA DE DISEÑO DE LA FASE PREPARATORIA DE LA INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA
1. Seleccionar la Muestra Inicial
La muestra es fundamental en una investigación cualitativa, pues es una parte
de la población de la cual se obtiene los datos para resolver la pregunta de
investigación y poder dar una solución al problema ya planteado. Para este
estudio hemos seleccionado a todos los agentes interventores en la unidad
educativa “S.N.S” que cuenta aproximadamente con 24 profesores titulares, 5
personas de apoyo académico y un número estimado de 600 estudiantes;
para efectos de esta investigación no se requiere de un muestreo
probabilístico, por lo cual se utilizó el muestreo por conveniencia o intencional,
donde se necesitó que los participantes se presenten de forma voluntaria,
colaborando así con la recogida de información mediante entrevistas vía
zoom, para determinar ¿qué tipos de estrategias se debería implementar para
el retorno seguro a clases post covid-19 en la unidad educativa S.N.S?
Esta investigación pretende mejorar un plan de acción para el retorno seguro
a la institución educativa (S.N.S), estableciendo condiciones adecuadas de
bioseguridad para los actores educativos.
2. Los Métodos de Investigación.
El estudio tiene un enfoque cualitativo, por lo que los métodos utilizados
fueron la entrevista dirigida al personal interventor de la institución, en donde
se exploraron las diversas opiniones de los participantes con respecto al
problema de estudio, y también la observación, en la cual asumimos un nivel
de participación activa involucrándonos en la mayoría de las actividades, sin
embargo, no fue posible mezclarnos totalmente con los participantes por las
medidas de bioseguridad vigentes, en todo el proceso se aplicaron las
técnicas e instrumentos de investigación que mencionaremos a continuación.
Los puntos de vista de los participantes en el proceso resultaron
enormemente útiles para darnos cuenta de que tipo de estrategias se ajusta a
la problemática planteada.
3. Las Técnicas e Instrumentos de Investigación.
Para poder realizar esta investigación de tipo cualitativa y poder identificar y
determinar las estrategias que mejor convengan a todos los agentes
educativos que intervienen en la institución educativa S.N.S con la finalidad
de retornar a clases de forma segura, se utilizó como técnicas e instrumentos
las entrevistas de grupo focal e individuales dirigidas al personal docente; así
como a padres de familia, además se aplicó la observación participante activa
durante todas las actividades realizadas y un encuesta enfocada en conocer
las diferentes opiniones, puntos de vista, criterios e impresiones de los
estudiantes de la muestra con respecto a la problemática.

La observación
Para la investigación escogimos la observación participante, ya que es una de
las técnicas de recolección de datos más utilizadas en la investigación
cualitativa y su importancia radica principalmente en que pudimos acercarnos
en un sentido más profundo y fundamental a las personas estudiadas y a sus
opiniones sobre el plan de acción implementado por el actual gobierno, este
acercamiento nos permitió obtener percepciones individuales de la realidad
estudiada.
Se utilizó un formato de observación participante activa en el proceso de
recolección de datos, llevadose a cabo a través de la plataforma zoom, pues a
pesar de no haber podido estar de forma presencial, los períodos de
observación cualitativa son abiertos; además se contó con varios
observadores para evitar sesgos personales y tener distintas perspectivas.

La entrevista
Se utilizó una entrevista de tipo semiestructurada debido a que presenta un
grado mayor de flexibilidad, pudiendo así partir de preguntas planeadas, que
posteriormente se fueron ajustando a los entrevistados, es decir, se iba
modificando el orden y contenido de las preguntas acorde al proceso de la
entrevista.
Se realizó una guía de preguntas de manera que los entrevistados hablen con
total libertad y espontaneidad, las preguntas fueron abierta, ya que lo que se
buscaba era obtener sus opiniones detalladas sobre la problemática. Cabe
recalcar que todo se llevó a cabo mediante la plataforma zoom.
La encuesta
La encuesta nos permitió comprender la forma en la que piensan los actores
involucrados y de esta manera poder evaluar que tipos de estrategias bajo
sus criterios serían las más adecuadas para implementar en el plan de acción
y así poder retornar a clases de forma segura.

4. La Realización de la Recogida de los Datos.

Durante el proceso de observación se hizo una inmersión inicial a la


infraestructura externa e interna de la institución, utilizando un formato en
donde se registraba las anotaciones e interpretaciones, cabe resaltar que la
observación se dio en todo el proceso de la recolección de datos, posterior a
ello se procedió a realizar las diversas entrevistas con los directivos, personal
docente, estudiantes y padres de familia interesados en la investigación, se
plantearon preguntas como: ¿Cuáles son los factores que pueden llegar a
promover el retorno a clases de forma segura?, ¿Qué medidas de bioseguridad
serian correctas implementar para integración de estudiantes, docentes y
personal de apoyo?, Y demás preguntas que fueron surgiendo en el transcurso
de las entrevistas sin que se pierda el objetivo de la investigación, a su vez las
entrevistas fueron llevadas a cabo de forma fluida, manteniendo siempre el
diálogo. En las encuestas, los tipos de preguntas a responder fueron de tipo
abierta, de este modo se otorgó mayor libertad a los encuestados para que
puedan expresar sus puntos de vista y en consecuencia nosotros obtener
respuestas más profundas del tema estudiado.

5. El Análisis de los Datos.

El análisis de la información recopilada, en la cual se manifestó en primera


instancia a través de la observación, se pudo evidenciar la acogida favorable a
las medidas de retorno seguro hacia la Unidad Educativa “S.N.S”, en base a la
entrevista dada por el aplicativo de zoom con participación de docentes, padres
de familia y estudiantes a quienes se les consultó a través de preguntas semi
estructuradas, colaboraron voluntariamente en las respuestas de las mismas, 
manifestando motivación de los estudiantes hacia el retorno a clases, y por
parte de los padres de familia surgieron interrogantes referente a las
adaptaciones importantes en infraestructura de la Unidad Educativa “S.N.S”,
por ello se indica los procedimientos para garantizar el retorno seguro y
progresivo a las clases presenciales, entre ellos se manifestó las mejoras y
adecuaciones que se realizaron en  la institución para un retorno progresivo a
clases.

Consecutivamente se logra realizar la encuesta a padres de familia para  


analizar la forma en la que piensan los actores involucrados sobre la propuesta
del retorno progresivo a clases, por tanto mediante los resultados obtenidos se
logra las respuestas de los padres de familia en la que determina que el plan
de retorno seguro ayudará desarrollar la interacción entre los estudiantes,
además de adquirir una adecuada enseñanza para el logro de los aprendizajes
y  desarrollar de manera permanente habilidades socioemocionales,
adquiriendo valores para vivir en sociedad. No obstante; se cumplió a través
del análisis de cada uno de los instrumentos elaborados para recopilar
información de cada variable.

6. Triangulación 

La triangulación presentada en la investigación, es la triangulación temporal,


debido que tanto el estudio realizado, las preguntas que presentamos, la
interpretación de datos y observación, fue una tendencia a la investigación
cualitativa. En nuestra investigación se buscaba cómo retornar a clases de
manera segura y eficaz, evitando posibles contagios dentro de las aulas, es por
ello que se utilizaron grupos focales dirigidos al personal de la institución
educativa y a los estudiantes para obtener información. 
De esta manera se realizó la triangulación de la información recolectada de
dichos grupos, por un lado, la visión que tenían los docentes y representantes
de la institución hacia la salud preventiva en los estudiantes y por otro lado la
concepción que tenían los estudiantes con respecto al retorno de clases, esto
produjo un balance en la información, necesario para poder conseguir una
perspectiva representativa en este aspecto.
Población Antes  Durante la emergencia Actualidad
estudiada sanitaria 

Directivos, En base a las consultas De acuerdo con lo En base al contexto actual la T


alumnos y que se realizaron en observado en las institución cuenta, en el lugar r
representant relación de cómo videollamadas y entrevistas destinado al lavado de manos, a
es de la abarcaban antes el tema de que se han ido realizado, se con un espacio interno en d
Unidad la limpieza dentro de la daba a conocer que la buenas condiciones para i
Educativa institución cuando no institución en conjunto con mantener el distanciamiento p
“S.N.S ”  estaba presente aún la los representantes  y físico durante la aplicación del s
emergencia sanitaria, se estudiantes tenían un mutuo protocolo de ingreso a la d
expuso que la limpieza acuerdo en relación al institución e
siempre ha estado protocolo que debían de l
presente, ya que no solo en cumplir al momento de El estado de la infraestructura l
los baños existía puntos de ingresar a la institución, la de corredores, escaleras y otros
desinfección, sino también cual se especifica que el lugares de circulación permite el
en las áreas donde ingreso estaba permitido desplazamiento seguro de las
implicaba que los solamente si se trataba de personas
estudiantes tienden a un problema la cual no
ensuciarse las manos como podía resolverse por Las dimensiones de las aulas
la cancha de futbol y el llamadas o videollamadas permiten el cumplimiento del
área donde tomaban el (zoom)   y el caso del mismo distanciamiento mínimo
lunch, los cuales eran necesitaba ser resuelto con requerido de los pupitres para el
puntos claves.  suma urgencia.  desarrollo de las clases
presenciales 

Se cuenta con kits de limpieza


en las aulas y se realiza un
cronograma para capacitar a
docentes y alumnos
para dicha limpieza,  con
especial  atención  en 
superficies  y  objetos  con los 
que  se  tiene  contacto 
frecuente 
1. En función de lo indicado en el punto # 1, recuerde que las extensiones de
cada una de las partes son solo tentativas, deben elaborar un documento de un
mínimo de 6 carillas sin considerar la portada.
2. En cada uno de los puntos debe definir y explicar su selección, definición y
cómo y porqué se realizaría.
3. La puntuación por los aspectos mencionados será: 1.1,1.2, 1.3, 1.4, 1.5, cada
uno de ellos vale 6 puntos y el 1.6. vale 4 puntos. Total: no será mayor a 34
puntos.
4. Todos los temas deben incluir en su realización: 5 puntos.
Excelente organización de las ideas. (2 puntos)
Coherencia y pertinencia de las ideas. (2 puntos)
Redacción, presentación cuidadosa y sin faltas ortográficas. (1 punto)

A. CONDICIONES: Valor 0.50 puntos.

1. La presentación del trabajo será en Word, letra tipo Arial, interlineado 1,5,
tamaño 12
2. El trabajo se comienza el día de la clase y se lo entrega en la clase siguiente.
O según indique el profesor de la asignatura. Cualquier retraso significa
pérdida de puntos.
3. El trabajo se presenta justificado en ambos lados.
4. Debe incluir las Referencias utilizadas: las entregadas y las que el grupo
consultó.

También podría gustarte