IES 9-026 INSTITUTO DE LA PATRIA GRANDE

Dpto. Las Heras - Mendoza - Argentina

Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Matemática
Grado: 7mo División: “A”, “B” Cantidad de clases: 1
Docente de grado: Lorena Bolado Docente residente: Osorio Carolina – Maldonado Belén
Tema: Perímetro y área de las figuras geométricas.

SABERES PRIORIZADOS SECUENCIA MÉTODO DE

EJE INDICADORES DE LOGRO CAPACIDAD RECURSOS
EN EL DCP DIDÁCTICA EVALUACIÓN

TRABAJO CON OTRO Observación

directa
Exploración de diferentes
Calcular el perímetro y área Ver
Geometría y procedimientos para calcular
de distintas formas Fortalece las habilidades
medida perímetros y áreas al variar anexo
geométricas para de escuchar, formular,
las formas geométricas.
argumentar, validar y
preguntar. Lista de cotejo
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Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Secuencia didáctica
1er CLASE

1er MOMENTO: Activación

Para comenzar con la clase la docente repasará conceptos trabajados en la clase anterior, para
esto la docente Les planteará a los chicos un desafío.

Desafío número 1

Formen 2 figuras distintas de lados rectos, cada una de las cuales tengan como perimetro 16 cm.

Desafío número 2

Construi un cuadrado y un rectangulo que posean el mismo perimetro.

2do MOMENTO: Construcción del conocimiento

Para comenzar el segundo momento la docente les planteara a los niños una situación
problemática
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Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Lee atentamente la siguiente situación

Marcos está construyendo una sorpresa para su mamá, él quiere regalarle una foto
gigante de toda su familia, por eso está construyendo un portarretrato bien grande. Ya
tiene casi todo terminado solo necesita decorar el marco con una soga. Por eso es que
necesita saber ¿cuántos metros de soga debe comprar?
El único dato que Marcos tiene es que cada lado del cuadrado mide 120
cm.
María la mejor amiga de Marcos dice que en la escuela aprendió a calcular el
perímetro, y que le parece que esto le podría ayudar a su amigo.

La niña escribe Perímetro del cuadrado = lado + lado + lado = 120 + 120 + 120 = 360 cm

Por lo tanto Marcos debería comprar 3 metros con 60 centímetros

Trabaja con tu compañero de banco y comenta

Les parece que el cálculo del perímetro es correcto ________

¿Por qué? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Cuál sería la forma correcta de calcular? _______________________________________

María quiere seguir aprendiendo y encontrado

en la biblioteca un libro de matemática en
donde encuentra la siguiente imagen

Ayudemos a María a resolver el siguiente interrogante

En este momento la docente resolverá junto con los

niños en la pizarra, explicando paso por paso como es la resolución del área de cuadrado.
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Para resolver en tu carpeta

FIGURA PERÍMETRO ÁREA

P= L + L + L + L A=LxL

__________________

P= L + L + L + L A = base x altura

____________________

P= L + L + L A= base X altura

____________________

3er MOMENTO: Valoración del Conocimiento

La docente le repartirá a cada uno de los niños una serie de figuras geométricas de diferentes
tamaños, los alumnos deberán medir cada una de esas figuras y calcular el perímetro y área.

Para finalizar el niño que lo desee comentara cuales fueron los resultados encontrados