Actividad Evaluativa Eje 2 (P2) - 8 - LECTURA CRÍTICA PROFUNDIZACIÓN - ESTUDIANTES - 2021 - 08 - 16

18/8/2021 Actividad evaluativa Eje 2 [P2]: 8 - LECTURA CRÍTICA PROFUNDIZACIÓN - ESTUDIANTES - 2021/08/16
Actividad evaluativa Eje 2 [P2]

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50
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Puntaje para este examen:

50 de 50
Entregado el 18 de ago en 14:20
Este intento tuvo una duración de 8 minutos.
Pregunta 1 5
/ 5 pts
Estos son algunos de los datos trabajados o presentados en el módulo. Con base en esta
información conteste las preguntas 1 a 3.
De acuerdo a la infografía anterior, se pueden deducir las siguientes ideas con relación a la lectura,
https://areandina.instructure.com/courses/22526/quizzes/74578 1/12
menos: (marque la que no se infiere de esta gráfica).

Incluso contando solo con la población que es lectora, el promedio de lectura en Colombia es muy inferior
con relación a las tendencias e índices globales.
¡Correcto!
Los colombianos no leen muchos libros, pero sí leen otras fuentes de información como prensa o
internet.

Puede decirse que entre los colombianos que más leen podrían hacerlo con una tasa promedio de
alrededor de 8 o 9 libros por año.

Un estudiante promedio en Colombia tardaría 5 años en estudiar y aprender por la lectura lo que otro
puede hacer en 3 años o menos.
Aunque en términos generales es cierto, la lectura de otras fuentes supera la lectura de

libros, esto no se refleja de ninguna manera en la infografía.
Pregunta 2 5
/ 5 pts
Teniendo en cuenta las características de la población universitaria colombiana, y con base en la

infografía se puede afirmar que:

Es probable que los universitarios colombianos estén entre el promedio nacional y el promedio global, ya
que su condición les exige leer bastante.
¡Correcto!
Es probable que el promedio de lectura de los universitarios esté cercano a los 4.2 ya que por principio
hace parte de la población lectora.

Los jóvenes no leen mucho, así que es probable que el promedio de lectura de los universitarios esté
cercano a 1.9 libros por año.

La "profesión" de un estudiante es leer. Lo hacen durante toda su carrera, para todas las asignaturas, así
que su promedio puede estar cercano a la media global, muy por encima de la media nacional.
La mayor parte de la población que se clasifica como lectora en Colombia está compuesta
por jóvenes en edad universitaria.
Pregunta 3 5
/ 5 pts
Teniendo en cuenta el contexto de los elementos desarrollados en el eje, y mirando los datos de
lectura en Colombia, puede argumentarse que una de las causas principales que inciden en estos
resultados tan pobres es:

La población que se considera "lectora" en Colombia, salvo los universitarios, en realidad no lo es tanto y
los que leen no tienen como fuente a los libros.

Todavía en Colombia existe más de un 30 % de la población analfabeta. Este gran número de personas
afecta las estadísticas sobre la lectura.

Es el resultado de una pereza cultural y una falta de disciplina que marca la experiencia colombiana en la
mayoría de sus regiones. Sin estos elementos la lectura no puede surgir.
¡Correcto!
Es un problema estructural de los procesos educativos que combinan un sistema de enseñanza desigual
y un modelo de alfabetización basado en la mecánica de la lectura y no en la comprensión crítica o la
motivación del acto de leer.
Como se ha insistido, la estructura de educación formal se ha centrado en el despliegue de

contenidos y en un modelo muy mecánico de lectoescritura. Esto hace que la lectura en sí no
se sienta ni útil ni esencial en la experiencia de crecimiento humano.
Pregunta 4 5
/ 5 pts
(Contexto preguntas 4 a 7) Como se ha mencionado en reiteradas ocasiones, infortunadamente en

el contexto de educación formal, en países como el nuestro, el desarrollo de las habilidades
cognitivas como lectura, se asumió desde dos perspectivas educativas pobres y empobrecedoras.
La primera es considerar que los alcances de un sistema educativo deben trazarse desde los
mínimos. En este caso la meta general era aprender a leer y escribir. Así se dejó por fuera del
proceso, aspectos básicos como el desarrollo de hábitos, la comprensión y disfrute de la lectura y el
autoaprendizaje como factores centrales de la formación integral, quedándose en los aspectos
mecánicos del acto de leer. La segunda perspectiva fue considerar el aprendizaje mismo, con
diferencias de clase o de estrato social. En este sentido, a lo largo de la historia de la educación en
Colombia, se normalizó que para cada segmento social hay diferentes calidades de los procesos y
los contenidos de la educación.
En el contexto del párrafo, la palabra "normalizó" significa:
¡Correcto!
Que algo que originalmente es irregular, se convierte en algo cotidiano y tan presente en los procesos y
prácticas sociales que se presenta de manera casi naturalizada.

Que se constituyen en procesos y prácticas que están establecidas por "normas" que reglamentan el
actuar de cierta manera.

Un evento o un proceso de carácter histórico que se presenta en diferentes momentos, de forma
reiterativa, sin mayores cambios en el tiempo.

Que es un proceso que se fue degradando en sus prácticas y comprensión generando consecuencias
negativas.
La palabra normalizar significa hacer normal. Algo que por fuerza de repetirlo o verlo se
vuelve cotidiano y parte del paisaje, por lo tanto, invisible.
Pregunta 5 5
/ 5 pts
Las dos perspectivas a las que hace referencia el texto son:

Centrar toda la educación básica en procesos de alfabetización 2) un sistema educativo basado en
contenidos y no en competencias reales de aprendizaje.
¡Correcto!
Los alcances del sistema educativo en procesos lectores se basan en el mínimo mecánico de la
lectoescritura. Y 2) establecer sin quererlo, un sistema de educación que es estructuralmente inequitativo
y desigual.

Un sistema basado en mínimos de formación para la mayoría de la población y 2) una calidad en los
contenidos educativos, dependiente de los niveles de ingresos de las personas.

El desarrollo de otras habilidades cognitivas que no están centradas en la lectura y 2) entregar una
educación de mala calidad a la población más pobre.
Un sistema basado en los mínimos básicos para toda la población y un sistema desigual son
los aspectos que hacen del desarrollo de la lectura algo básico cuya calidad queda
restringida a un cierto tipo de población.
Pregunta 6 5
/ 5 pts
¿A qué hacen referencia los adjetivos "pobres" y "empobrecedoras" empleados en el párrafo?

El sistema educativo en Colombia no cuenta con los recursos económicos o tecnológicos o humanos
para asegurar la calidad. Esto trae como consecuencia procesos formativos que no responden a la
realidad del país.
¡Correcto!
A una característica de cada aspecto señalado: una educación basada en mínimos de lectoescritura es
una educación pobre y un sistema inequitativo para el aseguramiento de un derecho constitucional,
empobrece a una población, con menos oportunidades, menos ingresos y menos conocimientos.

El sistema educativo estatal no tiene la cobertura necesaria y en vez de centrarse en la población más
vulnerable solo trabaja con los mejores capacitados, profundizando la desigualdad.

Un país sin libros es un país sin consciencia: la falta de la lectura de calidad empobrece el espíritu
humano y las capacidades de superación.
En el contexto del párrafo los adjetivos se mencionan con relación directa a los elementos
que son problemáticos de cara al desarrollo de la lectura.
Pregunta 7 5
/ 5 pts
Con base en lo expresado en el párrafo, es posible argumentar que:
¡Correcto!
Conforme pasa el tiempo, cada generación más reciente es más perezosa para leer y por eso hay más
dificultades en estas habilidades que en otros tiempos eran tan necesarias y apreciadas.

El problema de la lectura crítica en la actualidad es un tema reciente, que se debe a los cambios
estructurales de la sociedad que ya no maneja sus contenidos en papel impreso sino en recursos cada
vez más digitales.

Si hubiese una falta de lectura crítica en los universitarios, esto no es una responsabilidad individual sino
el resultado de un sistema que se instituyó de manera equívoca. Generando una lectura "inútil" centrada
en la funcionalidad y el desempeño mecánico.

Colombia es uno de los países que posee mayores niveles de lectura crítica en el continente.
Aunque hay soluciones desde las posturas individuales, el problema general es estructural,
en la forma como es concebida la educación.
Pregunta 8 5
/ 5 pts
(Contexto preguntas 8 a 10) Cada texto o lectura, sea científica, social o de ficción, está sujeta
siempre al contexto y la perspectiva de quien lo crea, así como también al contexto de lectura de
quien lo lee. Estos rasgos de la comprensión y el análisis, permiten asumir que diferentes niveles no
hacen referencia a tipos específicos de lectura. En el mejor de los casos, refleja algunas
caracterizaciones de grados de criticidad, cuya complejidad está estrechamente relacionada con el
rango de elementos que se logran incluir en el análisis comprensivo de un texto determinado.
Según lo expresado en el párrafo, la "objetividad" de un texto o de una información está dada por:
¡Correcto!
Una mayor cantidad de variables tenidas en cuenta al momento de la producción de la información o de
su lectura. Así mismo por un mayor grado de consenso entre las partes que intervienen.

La fidelidad de lo narrado a los hechos reales tal cual como suceden en determinadas circunstancias.

La capacidad de evitar en el texto la expresión de posturas o juicios personales o vicios de contexto.

No hay objetividad y todo está sujeto a interpretaciones de carácter subjetivo tanto por el que produce la
información como por el que la lee
Aunque los textos dependen de los contextos y perspectivas de autor y lector, la objetividad
se dará en la medida que exista un mayor consenso teniendo en cuenta tales variables de
producción e interpretación.
Pregunta 9 5
/ 5 pts
El párrafo sugiere también, con relación a los tipos de conocimiento que:

Las ciencias sociales, por su objeto de estudio, están más afectadas por estos contextos de producción
que otras ciencias como la matemática o la física.
¡Correcto!
No importa que disciplina o saber sea el que se acceda por la lectura; hasta la ciencia más exacta, está
inmersa en un contexto de producción y unos referentes de pensamiento.

Solo las ciencias exactas estarían exceptuadas de esta prefiguración, todas las demás son el resultado
de variables de contexto y de interpretación.

Todas las ciencias, no importa cuál sea, son relativistas.
No es posible liberarse de un contexto cultural que media todo aspecto del conocimiento. De
igual manera hay que ponderarlo al momento de analizar críticamente la información.
Pregunta 10 5
/ 5 pts
Se puede concluir de lo dicho anteriormente que:

Nunca podremos estar seguros de lo que leemos y siempre dudaremos de lo que se llama verdad.

Un texto no solo comunica hechos sociales, sino que es un ejercicio ideológico y político que busca
sesgar las conciencias de los lectores.

Las ciencias humanas tienen como base de desarrollo conceptual una lectura crítica porque debe tener
en cuenta contextos sociales e históricos, perspectivas e ideologías de los autores e incluso una
sensibilidad sobre las propias perspectivas del lector.
¡Correcto!
Todo acto de lectura debe ser igualmente comprensivo y crítico. El grado de criticidad está dado por la
cantidad de información que posea el lector de forma previa tanto en el campo de saber que se lee, como
de los contextos en que fue escrito y las perspectivas de los autores.
No hay niveles de lectura, sino grados de complejidad. La lectura crítica es la herramienta

base de la literacidad crítica.
Puntaje del examen:

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Puntaje para este examen:

menos: (marque la que no se infiere de esta gráfica).

Aunque en términos generales es cierto, la lectura de otras fuentes supera la lectura de

Teniendo en cuenta las características de la población universitaria colombiana, y con base en la

Como se ha insistido, la estructura de educación formal se ha centrado en el despliegue de

(Contexto preguntas 4 a 7) Como se ha mencionado en reiteradas ocasiones, infortunadamente en

En el contexto del párrafo, la palabra "normalizó" significa:

Las dos perspectivas a las que hace referencia el texto son:

¿A qué hacen referencia los adjetivos "pobres" y "empobrecedoras" empleados en el párrafo?

Con base en lo expresado en el párrafo, es posible argumentar que:

El párrafo sugiere también, con relación a los tipos de conocimiento que:

Se puede concluir de lo dicho anteriormente que:

No hay niveles de lectura, sino grados de complejidad. La lectura crítica es la herramienta

Puntaje del examen:

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