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COLEGIO LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR

UNIÓN TEMPORAL COLEGIO COMUNIDAD SAN JOSÉ – FE Y ALEGRIA BARRANQUILLA


Licencia de Funcionamiento Resolució n N°00217 del 12 de Febrero del 2009
NIT 900.256.968 – 8 Registro DANE 308001078920 Unale Riomar

PLANEACION DE ACTIVIDADES VIRTUALES


SEMANA DEL 9 DE AGOSTO AL 20 DE AGOSTO Y DEL 23 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE

DOCENTE: Ronald Castro Zapata GRADO:8


TITULO DEL TRABAJO:
META 23: Infiero información espacial al diseñar TEMATICAS A TRABAJAR:
planos y maquetas de una casa o construcción, en
papel o con software educativos, utilizando relaciones Ángulos complementarios, suplementarios,
entre rectas (paralelas, perpendiculares), adyacentes y opuestos por el vértice, rectas
identificando relaciones entre ángulos paralelas, perpendiculares y paralelas, polígonos y su
(complementarios, suplementarios, adyacentes) y clasificación, unidades de longitud, superficie y
comprendiendo propiedades de figuras y sólidos tiempo, conversiones de unidades de longitud,
(triángulo, cuadrilátero, pentágono, hexágono, superficie y tiempo, áreas y perímetros de figuras
círculo, prisma recto, cubo); calcular ángulos y otras planas, planos y escalas, rotación, reflexión y
medidas desconocidas planteando ecuaciones; uso traslación de figuras en el plano cartesiano, áreas y
escalas y realizo conversiones entre unidades de volumen de sólidos geométricos.
medida de longitud, área y volumen. Así, desarrollo
mi capacidad de hacer y usar modelos para entender
la complejidad de las estructuras de mi entorno.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Clasificación de los ángulos según su medida

Clasificación de los ángulos según sus lados.


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Actividad 1:

1. observa cada ángulo y escribe la medida de cada uno de ellos en grados en línea punteada .

Actividad 2:

Marca con color rojo las rectas paralelas, azul las secantes y verde las perpendiculares

Recordemos:
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Clasificación de polígonos según sus lados

Actividad 3:

Clasifica las figuras según la forma que tengan


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Ejemplo:

Unidades de áreas:

Ejemplos:

Actividad 4:

1. Convertir:

a) 10 mm a cm.
b) 7 000 mm a metros.
c) 80 hm a kilómetros.

2. resuelve las siguientes situaciones:

a) La distancia de mi casa al colegio es de 1 km y 45 m, ¿cuántos m debo recorrer para ir al colegio?


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b) un ciclista en su entrenamiento recorre el día lunes 85 km y medio, el martes 70 300 m y el miércoles 8,5
hm. ¿Cuantos km recorre en total durante los tres días?

3. Realizar las siguientes conversiones:

a) 5 horas a minutos
b) 625 minutos a segundos
c) 360 horas a días

4. Solucionar las siguientes situaciones:

a) Mi mamá demora en hacer aseo a la casa 2h y media, en preparar el almuerzo tarda 1 hora y en alistar la
mesa 7 min, ¿cuantos minutos se ha demorado en realizar las tres actividades?

b) Algunas veces me gusta salir a correr, para mantenerme en forma. Suelo estar 20 minutos, para hacer un
recorrido de 4 kilómetros. ¿Cuál es la velocidad a la que me muevo?

c) La luz se mueve con velocidad de 300 000 km/s. ¿Cuánto tarda un rayo de luz en ir del Sol a la Tierra si la
distancia es de 150 millones de km?

d) La velocidad del sonido es de 340 m/s y la de la luz 300 000 km/s. Un relámpago se produce en un punto
situado a 100 km de un observador. ¿Que registra primero el observador? ¿El sonido o la luz? ¿Con qué
diferencia de tiempos?
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Actividad 5

Recordemos:

Actividad 6

Juan durante su búsqueda encontró un plano que identifica cada una de las zonas del parque, logra notar que
cada una de las zonas concuerda con alguna de las figuras que conoce.

La plaza de comidas tiene forma triangular, las gradas, cancha y entrada tienen forma rectangular, y por último
el parque infantil es la mitad de un círculo, de lo anterior Juan concluye que si calcula cada una de las zonas y
luego las suma puede conocer el área del parque que parecía no tener un figura clara pero al descomponerla
puede identificar dentro de ella otras formas conocidas. Juan decide realizar inicialmente el cálculo del área del
parque infantil, logra identificar que el círculo tiene un diámetro de 15 m, por tanto su radio que es la mitad
será 7.5 m 𝐴 = 𝜋 × 𝑟 = 𝜋 × (7.5 metros cuadrados) = 𝜋 × 56.25 metros cuadrados. = 176.71 metros cuadrados.
Cabe resaltar que al ser solo la mitad de un círculo, Juan realiza el cálculo para el círculo completo y luego
calcula la mitad, 𝐴 = 176.71 metros cuadrados /2 = 88.35 metros cuadrados.

Juan te pide que le ayudes a resolver el resto de su investigación, planteándote estas preguntas:
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¿Cuál es el área de la plaza de comidas?


¿Cuál es el área de la cancha de fútbol?
¿Cuál es el área de las gradas?, ¿Cuál es el área de la entrada? ¿Cuál es el área de todo el parque?

Recordemos:
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ACTIVIDAD 7

1. Construye un triángulo obtusángulo cuyo ángulo obtuso mide 100° y los lados que lo forman midan 3 cm y 2
cm.
2. Construye un triángulo rectángulo y los lados que forman el ángulo recto miden 5 cm y 6 cm.
3. Construye un triángulo acutángulo cuyo ángulo agudo mide 75° y los lados que lo forman midan 3 cm y 2 cm.
4. Realiza la construcción si es posible del triángulo con medida de sus lados de 3 cm, 6 cm y 10 cm; si no es
posible, justifica matemáticamente por qué no se pudo.

Recordemos:

Si lo que se desea medir del dibujo es una superficie, habrá que tener en cuenta la relación de áreas de figuras
semejantes, por ejemplo un cuadrado de 1 cm de lado en el dibujo o plano.

Ejemplo 1:
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Actividad 8
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Actividad 9

1. En el siguiente plano cartesiano hay cuatro (4) figuras geométricas, un triángulo (A-B-C), un rectángulo (I-J-L-
K), un pentágono (D-E-F-G-H) y un trapecio (M-N-O-P) como se observa en la imagen.

2. Vas a graficar cada una de las figuras por separado en un plano cartesiano individual, en el cual deberás
realizar solo tres (3) de las siguientes transformaciones sugeridas.

 Una reflexión con respecto al eje X del triángulo A-B-C.


 Una traslación del pentágono E-D-F-G-H, dos (2) centímetros al este.
 Una rotación del rectángulo I-J-L-K de 180 grados en sentido contrario a las manecillas del reloj.
 Una reflexión del trapecio M-N-O-P con respecto al eje Y.

Recordemos:
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Ejemplo 1:

Área del prima

Ejemplo 2:

Volumen del prisma:

Actividad 10

1. Un prisma rectangular con una longitud de 10 cm, un ancho de 8 cm y una altura de 5 cm.
2. Un prisma rectangular con una longitud de 8 cm, un ancho de 8 cm y una altura de 7 cm.
3. Un prisma rectangular con una longitud de 12 m, un ancho de 4 m y una altura de 6 m.
4. Calcular el valor del área, área superficial y el volumen de los siguientes prismas.

5. El volumen y el área superficial o total del siguiente prisma cuadrangular:


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Valoración:
Una vez finalizado para tu valoración tendrás en cuenta lo siguiente:

Transcribir la meta en tu cuaderno e identificar los tres elementos que contiene la meta: HABILIDAD
DEL PENSAMIENTO (en infinitivo: ejemplo argumentar, interpretar), SABERES y APLICABILIDAD.
Enviar audio de sustentación por cada meta y descriptor por cada meta.

DOCENTE: Ronald Castro Zapata

Celular: 3106005952

Correo: matemáticas.simonbolivar@feyalegria.org.co

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