SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
SECTOR ESCOLAR 011 PREESCOLAR FEDERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 126 PREESCOLAR GENERAL

JN. DE NS. ATOYATL

CCT: 21DJN0642M

Plan de acompañamiento para el aprendiente 3° “A”

Bienvenidos a la escuela
Campos de Formación Académica/Áreas
Lenguaje y comunicación/ Educación socioemocional
de Desarrollo Personal y Social
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. / Reconoce y nombra
Aprendizajes esperados
situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Al trabajar en casa es importante que proporcione a su hijo/a el material que se menciona en cada sesión, y que
un adulto este presente en todo momento para dar indicaciones de las actividades a realizar y guiarlo en el trabajo.
Esto no quiere decir que se les haga el trabajo a los niños, pues es indispensable que deje a su hijo/a realizar las
Información importante
actividades de manera autónoma, ya que se comienza el ciclo escolar con actividades de diagnóstico y se pretende
observar el nivel de dominio de los niños. Al trabajar en la libreta colocar la fecha y número de sesión que se
trabaja.
Lunes 30 de agosto- 03 de septiembre (SEMANA 1)
Fecha de aplicación
Lunes 06- 10 de septiembre (SEMANA 2)
Momento de aprendizaje presencial y/o autónomo Momento de aprendizaje a distancia y/o autónomo
Sesiones

SEMANA 1
Sesión 1
Reunión informativa con padres de familia
lunes 30
*Bienvenida a alumnos, presentación de la docente con los alumnos.
*Con ayuda de un títere, elegir papelitos de nombres de los alumnos y
pedir que se presenten, digan su nombre, edad, y qué les gusta hacer. Ir
recordando los nombres de los compañeros con los que se trabajará en
Sesión 2 la semana.
martes *Realizar un recorrido por la escuela, explicando los nuevos protocolos.
31 *Trabajar hoja prediseñada sobre qué podemos hacer en la escuela y
casa para evitar contagios de COVID.
*Presentarles un cuadro donde diariamente se valorará si cumplieron o
no con las normas de cuidado y protección (esto será una manera de
*En casa, observar el vídeo “Cuento para el regreso a clases” en
https://www.youtube.com/watch?v=OEgu3wtatfw Platicar con su hijo
sobre cómo será la modalidad híbrida y dar recomendaciones de
seguridad en casa y en la escuela. *Recordar cómo era la escuela o cómo
creen que será cuando la visiten.
*Trabajar anexo 1 sobre qué podemos hacer en la escuela y casa para
evitar contagios de COVID, o puede realizar un dibujo en la libreta. Enviar
fotografía del trabajo.
*Forrar el anexo 2 con contact, plumón para pizarrón marcar si realiza
acciones como lavado de manos y uso de cubrebocas. Este registro se
llevará diariamente.
 motivar el uso correcto del cubrebocas, lavado de manos, uso de los
materiales, etc.
Recursos: títere, papeles con nombres de alumnos, hojas prediseñadas Recursos: video de YouTube, hoja prediseñada o dibujo
*Mostrar a los alumnos el nombre de la maestra armado con recortes *Mamá o papá armaran su nombre con recortes de letras, preguntar a
de letras, preguntar donde podemos encontrar letras para recortar. su hijo donde pueden encontrar letras para recortar.
Sesión 3
*De manera individual proporcionar hoja prediseñada para armar el *En la libreta, un adulto escribirá en letra grande el nombre de su hijo
miércoles
nombre y dar una hoja con diferentes letras para recortar. para que debajo pueda realizar la actividad.
1 de
*Pedir que armen su nombre y lo peguen en la hoja. *Proporcionar revistas o libros para que busque, recorte y pegue las
sept.
letras de su nombre en la libreta (mandar evidencia fotográfica)
Recursos: hojas prediseñadas, tijeras, pegamento. Recursos: revistas u otro material para recortar, tijeras, pegamento.
*Recordar la actividad del día anterior. Posteriormente, de manera Previamente realizar tarjetas de los nombres de todos los integrantes de
individual, repartir a los alumnos tarjetas de nombres de los compañeros
la familia o algunos otros (deben ser al menos 6 pares de nombres)
del salón. Jugar en familia a memorama de nombres colocando todas las tarjetas.
*Pedir que busquen el suyo y preguntar: ¿Qué dice? Señale con el dedo Preguntar al alumno cuando saque la tarjeta: ¿Qué dice? Señale con el
el inicio del nombre escrito para apoyarlo si es necesario. ¿cómo supiste
dedo el inicio del nombre escrito para apoyarlo si es necesario. Sobre
que era tu nombre? ¿hay otro nombre que empiece igual que el tuyo? todo, cuando salga su nombre escrito ¿cómo supiste que era tu nombre?
Sesión 4
¿hay otro que termine igual? ¿a cuál se parece? ¿hay otro nombre que empiece igual que el tuyo? ¿hay otro que termine
jueves 2
*Repartir hoja y pedir que hagan un dibujo de ellos en la escuela y igual? ¿a cuál se parece?
de sept.
escriban su nombre, posteriormente, dar a los niños un letrero enmicadoExplicarle a su hijo/a que en la escuela tendrá un lugar con un letrero de
de su nombre y comentar que se va a pegar en la mesa para que su nombre y que ese será su lugar para trabajar.
recuerden cuál es su lugar. En la libreta, sin ayuda de los padres de familia solicitar que haga un
dibujo suyo y debajo escriba su nombre como pueda. (mandar evidencia
fotográfica)
Recursos: tarjetas de nombres, letreros enmicados. Recursos: tarjetas de nombres, libreta, lápiz.
*Dialogar acerca del cuidado de nuestra salud, hacer ejercicio y Platicar con su hijo la importancia de cuidar de nuestra salud, hacer
alimentarnos sanamente para volvernos fuertes y evitar contagiarnos de ejercicio y alimentarnos sanamente para volvernos fuertes y evitar
Coronavirus. Escuchar la melodía Tornado del movimiento. contagiarnos de Coronavirus. Observar el video Tornado del movimiento
*Cuestionar: ¿Saben cuáles alimentos nos hacen crecer grandes y en https://www.youtube.com/watch?v=VIP6k_E0CtY y seguir los
Sesión 5
fuertes?, ¿Te gusta comerlos?, ¿de qué manera los prepara tu mamá?, movimientos de la rutina de activación.
viernes 3
¿Conoces algunos alimentos que afectan la salud?, ¿con que frecuencias *Cuestionar: ¿Saben cuáles alimentos nos hacen crecer grandes y
de sept.
los consumes? Ir registrando sus respuestas en el pizarrón. fuertes?, ¿Te gusta comerlos?, ¿de qué manera los prepara tu mamá?,
*Repartir hoja prediseñada y solicitarles que coloreen y recorten las ¿Conoces algunos alimentos que afectan la salud?, ¿con que frecuencias
imágenes de alimento que ahí aparecen, para después pegarlas en el los consumes?
apartado que les corresponde. *Registrar en el cuaderno los alimentos saludables que te gusta comer.
 *Comentarles que cada uno tendrá su material y por el momento no
podremos compartirlo, por lo que debemos ser muy cuidadosos con él.
Tomar acuerdos para llevar a cabo estas acciones y registrarlas en una
cartulina que será pegada en un lugar visible.
Recursos: Hojas prediseñadas, tijeras, pegamento
*Buscar imágenes en folletos o libros alimentos que ayudan a mantener
la salud y alimentos que afectan la misma, recortar y pegar en la libreta.
Recursos: video de YouTube, libreta, folletos, tijeras, pegamento

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo SEMANA 1

Marcar con una x el nivel de logro de su hijo/a y mandar fotografía como evidencia. Por favor pegue o copie el formato en su libreta u hoja blanca.

Indicadores Logrado Muestra avance Dificultad para

realizarlo
Sabe que se puede hacer en casa/escuela para evitar contagios de COVID
Reconoce las letras de su nombre en revistas o algún otro material impreso
Escribe su nombre claramente
Reconoce alimentos saludables
Observaciones o comentarios:

SEMANA 2
*Mostrar a los alumnos caras de diferentes emociones, preguntar cómo
se han sentido en esta semana de clases
* Trabajar con memorama de emociones digital, respetar turnos para
poder participar.
*Preguntar a los alumnos qué podemos hacer las maestras para que se
Sesión 6
sientan felices en la escuela, escuchar sus opiniones.
lunes 6
Realizar un dibujo de cómo se sintieron en su primera semana de clases.
de sept.
Pasar al frente y explicar al grupo su dibujo.
*Mostrar a su hijo caras de diferentes emociones, preguntar cómo se
sienten en esta semana de clases.
* Trabajar con memorama de emociones impreso o hecho en casa (al
menos 5 emociones) respetar turnos para poder participar, al menos
deben ser dos jugadores.
Realizar un dibujo de cómo se sintieron en su primera semana de clases.
*Preguntar a su hijo/a qué podemos hacer en familia para que se sientan
bien al trabajar en casa, escuchar sus opiniones y pedir a un adulto que
escriba en la libreta (mandar evidencia fotográfica)

Recursos: memorama digital de emociones, hojas blancas, crayolas Recursos: memorama de emociones, libreta u hoja blanca, colores o
crayolas.
 *Dialogar con los alumnos acerca de que a lo largo del último año como
maestra experimenté diferentes sentimientos enfatizando con gestos los
diferentes estados de ánimo. Cuestionarlos sobre que sentimientos
experimentaron ellos en estos meses y qué situaciones fueron las que los
ocasionaron.
*Dividir el pizarrón en cuatro partes y registrar en cada una de ellas los
siguientes estados de ánimo: Alegría, tristeza, enojo y miedo.
*Mostrar a los alumnos las imágenes de diferentes situaciones y dialogar
sobre lo que se observa en cada una de ellas. Entre todos determinar en
qué columna del pizarrón se debe ubicar. Al terminar de acomodar todos
Sesión 7 los dibujos preguntar ¿Qué otra situación podemos colocar en cada
martes 7 columna? E ir registrando sus aportaciones.
de sept. *Presentar el dado de las emociones, este deberá ser tirado por los
alumnos, quienes tendrán que expresar una situación que les haga
generado el sentimiento que les tocó.
*Entregar la hoja de trabajo donde los niños tengan que registrar al
menos una situación que les genere cada una de las emociones que ahí
se indican.
*Entre todos proponer algunas acciones que nos puedan ayudar a
sentirnos bien cuando estamos tristes o enojados, por ejemplo, dibujar,
leer, etc.
Recursos: imágenes de diferentes situaciones, dado de las emociones,
hoja prediseñada.
*Proyectar a los niños el cuento Juanito y los monstruos ¿De qué creen
que trata?
*Pedirles que presten atención para poder escucharlo. Narrar el mismo
haciendo variaciones en el tono de voz para captar su atención.
Sesión 8
*Dialogar sobre los detalles que más les gustaron.
miércoles
*Cuestionar ¿Qué otro cuento conoce?, ¿de qué trata?, ¿Cuáles son sus
8 de sept
personajes? Escuchar sus aportaciones
*Entregarles una bolsa de papel para que en ella dibujen algún personaje
de su historia favorita a manera de títere.
*Dialogar con su hijo/a sobre los diferentes sentimientos que ha
experimentado en este último año que has trabajado desde casa. Por
ejemplo, compartir que la maestra se siente muy triste al no poder asistir
a la escuela o por no poder ver a los compañeros del salón, sin embargo,
me pongo muy contenta cuando recibo las tareas… Puede comentar una
anécdota propia.
Preguntar ¿Qué situaciones te han hecho sentir tristeza?, ¿Cuándo te has
sentido feliz?, ¿Qué es lo que te causa miedo?
*Buscar en revistas o libros imágenes donde algunas personas estén
manifestando miedo, alegría, enojo o tristeza. Dividir hoja de libreta en
4 (una para cada emoción) Recorten y peguen en la libreta lo que
encontraron según corresponda.
*Pedir a su hijo/a que piense en una situación que le haya generado en
cada una de las emociones y un adulto escribirá donde corresponde.
*En familia proponer algunas acciones que nos puedan ayudar a
sentirnos bien cuando estamos tristes o enojados, por ejemplo, dibujar,
leer, cantar, etc.
*Enviar un audio donde me cuentes cómo te sientes al saber que pronto
regresarás al preescolar.
Recursos: libreta, recortes, tijeras, pegamento.
*Hoy conocerás el cuento de Juanito y los monstruos, ¿De qué crees que
tratará?, ¿Quiénes crees que serán los personajes?, ¿Crees que será una
historia tiste, alegre, de miedo o de risa?
*Observar el vídeo en
https://www.youtube.com/watch?v=llM2GycGQB8
*Preguntar a su hijo/a si le gustó el cuento y por qué.
*¿Qué otro cuento conoce?, ¿De qué trata?, ¿Cuáles son sus personajes?
*Con ayuda de un adulto elabora un títere de tu personaje favorito
(puede ser del cuento Juanito y el monstruo o de alguna otra historia que
hayas escuchado en otro momento). Cuando termines enviar un video
 Cuando terminen solicitar a los alumnos que presenten su producción
hablando sobre el cuento y expresen algunas características del
personaje que registraron y por qué le gusta esa historia.
Recursos: cuento digital, bolsa de papel, crayolas.
*Colocar aros en un lugar abierto, dar la indicación a los alumnos de que
deberán colocarse dentro de uno de estos y no salirse (los aros serán
colocados con sana distancia).
*Reproducir música variada para que bailen y se muevan libremente al
ritmo de esta.
*Descansar permaneciendo sentados dentro de aro y dialogar sobre cual
ritmo o melodía les gustó más.
Sesión 9
*Proponer bailar la canción Soy una taza. Explicarles la secuencia de
jueves 9
movimientos que tendremos que realizar y practicarlos brevemente.
de sept.
Posteriormente reproducir la melodía y bailarla adentro de su aro.
*Descansar permaneciendo sentados dentro de aro y dialogar sobre
cómo se sintieron al realizar la actividad.
*Relajar nuestro cuerpo realizando algunas posturas de Yoga. Observar
como lo hace la maestra e imitarlas dentro del aro.
https://www.youtube.com/watch?v=-apm0V4Uw2k
Recursos: aros, música
Sesión 10
viernes
Reunión pedagógica
10 de
sept.
donde me presentes tu títere y me comentes de que trata el cuento al
que pertenece y por qué te gusta.
Recursos: video de YouTube, hojas o cartón, crayolas.
*Preguntar a su hijo/a: ¿Te gusta bailar?, ¿Cuál es tu canción favorita?
Un adulto reproducirá la canción y pedir al niño/a que baile libremente.
Envíame un video como evidencia del baile explicando por qué le gusta
esa canción.
*Reproducir diferentes ritmos musicales. Muévete según te haga sentir
cada uno, se sugiere video bailando varios GÉNEROS MUSICALES para
niños en: https://www.youtube.com/watch?v=-apm0V4Uw2k
*Descansar un poco y dialogar sobre cual ritmo o melodía les gustó más.
*Preguntar si han escuchado Soy una taza ¿la has escuchado? Si no es
así observa el siguiente video y practica los pasos:
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ.
*Cuando los haya aprendido, reproducir y bailar de corrido siguiendo la
secuencia de movimientos.
*Por último relaja tu cuerpo realizando las posiciones de yoga infantil
que se te presentan en el anexo 3
Recursos: música variada, anexo ejercicios de yoga.
Actividad para empezar bien el día: En un espacio amplio cantar: “Busco
un lugarcito chiquitito para mí, Sin molestar a nadie voy a quedarme
aquí”, a la par ir aplaudiendo y marchando en el espacio,
Cuando finalice el canto pedirle a su hijo/a que se quede quieto en un
lugar sin moverse. Pedir que describa dónde se quedó y qué hay a su
alrededor. Algunos otros cuestionamientos pueden ser: o ¿Dónde te
encuentras? o ¿Quién está cerca de ti? o ¿Quién se encuentra más lejos
de ti? o ¿Qué objetos hay cercanos a ti? o ¿Quién se encuentra detrás de
ti? o ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero?
Se debe procurar que el niño establezca la relación entre su cuerpo y
otros objetos y los describa; en caso necesario, hágale preguntas que lo
lleven a ampliar sus relaciones espaciales.
Recursos: canción Busco un lugarcito
 Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Marcar con una x el nivel de logro de su hijo/a y mandar fotografía como evidencia. Por favor pegue o copie el formato en su libreta u hoja blanca.

Indicadores Logrado Muestra avance Dificultad para

realizarlo
Reconoce emociones en diferentes situaciones
Expresa cómo se siente al realizar diferentes actividades
Comparte con otros cuentos de su agrado
Menciona y ubica los objetos que hay a su alrededor.
Observaciones o comentarios:

Elaboró Vo. Bo.

________________________ ___ ______________________

Edith López Aguilar Norma Rodríguez Luna

Educadora Directora
 Anexo 1

Observa las medidas que se implementarán cuando llegue el momento de regresar a la escuela. Colorea las imágenes y dialoga con tu acompañante sobre a qué
hacen referencia cada una de ellas; solicítale que registre lo que expresaste.
 Anexo 2 (pegar en base dura y forrar con contact)
Es importante seguirnos cuidando del COVID, por lo que diariamente tienes que aplicar medidas de cuidado y protección como lavarse las manos, comer
saludablemente, usar gel desinfectante y cubrebocas etc. Desde hoy en adelante, deberás marcar si estas realizando acciones para evitar contagios.

Colorear la carita feliz si cumplió, seria si le faltaron algunas acciones, o la triste si no lo hizo.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
 Anexo 3.

Relaja tu cuerpo realizando las siguientes posiciones de yoga. Al terminar marca con una carita feliz las posturas que más te gustó ejecutar.