SIMULACRO DEL EXAMEN

Estimado docente el presente Simulacro de examen se aplica con la intención de hacer un diagnostico, para formular objetivos de capacitación que coadyuven a fortalecer las necesidades de actualización y desarrollo de capacidades criticas e investigativas en cada uno nosotros. Las respuestas debes marcarlas en la tarjeta adjunta al cuestionario. El tiempo del examen es de 120 minutos (2 horas). ASPECTO NORMATIVO 1. Es la que norma la matricula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial. a. Directiva Nº 001-2006-VMGP/OTUPI b. Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE. c. Directiva Nº 002-2006—VMGP/DITOE. d. Ninguna de las anteriores. 2. Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales. a. Ley Nº 28044. b. Ley Nº 27783. c. Ley Nº 27867. d. Ley Nº 19990 3. La Directiva para el Año escolar 2007, “Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”, fue aprobada con: a. R. M. Nº 712-2006-ED b. R. M. Nº 710-2006-ED. c. Ley Nº 1990 d. Ninguna de las anteriores. 4. Aprueban el Texto Único de Procedimientos Administrativos del Ministerio de Educación, es: a. D. S Nº 006-2004-ED. b. D. S Nº 016-2004-ED. c. R. M. Nº 710-2006-ED. 5. “El estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características y especificaciones de cada región del país”. Esta contemplado en la Ley Nº 28044, en su capítulo: a. La Educación Superior. b. La Educación Básica. c. La Equidad en la Educación. d. La Calidad de la Educación. 6. De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, la Educación Básica Regular comprende: a. Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria y Educación Básica Alternativa. b. Nivel Especial, Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria. c. Nivel Inicial, Nivel Primaria y Nivel Secundaria. d. Nivel Inicial, Nivel Primaria, Nivel Secundaria, Educación Básica Alternativa y Alfabetización. 7. De acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, el Sistema Educativo comprende las siguientes etapas: a. Educación Básica y Educación Superior. b. Educación Básica y Educación Alternativa. c. Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria. d. Educación Básica Regular y Educación Básica Especial. 8. Ley del Colegio de profesores:

b. Ley N° 28198. por lo que le pide que no las tome en cuenta para el análisis final y se disculpa por la conducta asumida. M Nº 223-2006-EF/10 d. b. 10. 9. EN LA EVALUACION CENSAL DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Y DOCENTES DE LOS NIVELES DE INICIAL. pero hace ver a toda la clase que se ha incurrido en una falta y que es necesario reflexionar sobre lo sucedido y asumir las consecuencias. Austeridad. c. S Nº 008-2006-ED c. R. R. d. D. M Nº 0716-2006-ED. de acuerdo al Reglamento de la Institución. Acepta las disculpas de la estudiante. por cuanto está estipulado de tal manera dicho proceder en el Reglamento. Nº 712-2006-ED 11. ASPECTO PERSONAL 13. es elegir cómo reaccionar y de reclamar por sus derechos cuando es apropiado: a. Es la habilidad que permite expresar con equilibrio sus pensamientos. D. R. La Directiva para el Año Escolar 2007. PRIMARIA Y SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR”. el profesor recibe a través de su correo electrónico la comunicación de una estudiante que le confiesa que ella ha completado los datos de dos encuestas. La Institución Educativa “Cortina Negra” ha aprobado su Reglamento Interno y en él mismo tipifica que será expulsado de la Institución todo aquel que incurriese en un acto de deshonestidad o encubriese un acto de tal naturaleza. R. considera para el Nivel Primaria: a. El Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa de los Niveles Educativos de Inicial y Primaria. 14. Ambigüedad. S Nº 008-2006-ED b. Un mínimo de 1100 horas de trabajo pedagógico. c. R. b. sentimientos y percepciones. c. R. R. Un mínimo de 1250 horas de trabajo pedagógico. c. Un mínimo de 1200 horas de trabajo pedagógico. M. M Nº 0386-2006-ED. M. Ley Nº 20530 Ley Nº 1990. Acepta las disculpas de la estudiante. Nº 710-2006-ED. d. Nº 710-2006-ED. Asume que es su deber. R. . b.a. 12. b. es la denominación de la: a. dar parte de la conducta de la estudiante y solicitar la expulsión. M Nº 223-2006-EF/10 d. Pasividad d. R. El Plan lector fue Aprobado con: a. El profesor deberá tomar la mejor decisión. En un trabajo de investigación los estudiantes son felicitados por el profesor por su responsabilidad y empeño para recoger datos a través de una encuesta a los miembros de la comunidad. ¿Cuál es ésta? a. No toma en cuenta los datos de dichas encuestas y hace como si nada hubiera pasado. Sin embargo en la noche de ese mismo día. b. Asertividad. “ RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS DE GESTION EDUCATIVA DESCENTRALIZADA. Ley Nº 28044. d. Un mínimo de 1150 horas de trabajo pedagógico. M. M Nº 223-2006-EF/10 c. S Nº 078-2006-PCM. M. c. Nº 710-2006-ED. D. fue aprobado por: a.

Construcción y reconstrucción del saber d. de sentir. ……………. Abordan problemas a través del trabajo con contenidos transversales. d.” es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje. La Autovaloración es: a. que se manifiestan en la conducta. de acuerdo al Reglamento de la Institución.. La capacidad interna de evaluar las cosas como buenas.d. Cuestionamiento limitado. Señala la característica falsa del Pensamiento Critico: a. c. es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación. Se sentirá impotente. Es conocer las partes que comprenden el yo. en relación con las Unidades de Aprendizaje. Son secuencias de actividades orientadas a desarrollar capacidades y competencias. Capacidades.V d. Tienen elementos cognitivos. Actitudes. 18. Señalar la alternativa que corresponde al concepto referido: ”……………………. si le satisfacen. c. enriquecedoras.. (FVVFV) d. b. 19. b. c. Tolerará bien la frustración. de pensar. 17. b. evaluarlo para detectar posibles fallos.V b. si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Atender y satisfacer necesidades y valores. d. c. Una persona con baja autoestima: a. (VVFFV) c. Durante su desarrollo no se puede programar proyectos de aprendizaje. si son interesantes.son las formas de actuar. Metacognición. Competencias. d. a. aplicarlas. Se sentirá capaz de influir en otros. b. y como consecuencia. (VFFVV) b. b. 16. expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones. si le hacen sentir bien y si le permiten crecer y aprender. Una serie de creencias que se tiene acerca de si mismo. controlar el proceso. Cuestionamiento limitado. Actuará independientemente. Asume que es su deber. Relacionan una sola área del currículo. afectivos y conductuales. transferir todo ello a una nueva actuación. Autorregulación. Todas las anteriores. Autorregulación. d. (VFVVF) . a. Autoevaluación. Propician un alto nivel de compromiso futuro. c. a.V e. Mente abierta. Determine.F c. ASPECTO PLANIFICACION 20. 15.F a. dar parte de la conducta de la estudiante y así lo hace pero al mismo tiempo pide se tome en cuenta el reconocimiento voluntario de la falta y se le exonere de todo castigo. sin hacerse daño ni culparse.

¿Con cuál de ellos estás de acuerdo? a.C. Lo ejecutado no corresponde a lo planificado y tomando en cuenta que las actividades deportivas fueron fuera del tiempo escolar. c. Las capacidades específicas y los contenidos diversificados. E “Campanas de Paz” se ha desarrollado durante dos meses.F c. d. todos los sábados un campeonato de fútbol con participación de todos los estudiantes.G.B. Ambos aspectos: logros significativos en el aprendizaje de la matemática y mejoría del clima institucional son considerados prioritarios para el mejoramiento de la gestión educativa de la institución. Estamos preparados para atender todas las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Determinación de los medios y materiales a emplearse.F. (FVVF) d. Una estrategia que permite la elaboración de material pedagógico. se hará preguntas referentes al mundo que lo rodea. por lo tanto es recomendable no volver a programar una actividad de esta naturaleza para el siguiente año. a. 23. Formulación del sistema de evaluación a emplearse. Al final del bimestre se ha llevado a cabo una actividad de monitoreo interno en la que se aprecia que los resultados planificados para el área de matemática difieren ostensiblemente. b. E.D. Identifica las capacidades/competencias/actitudes en el marco del Diseño Curricular Nacional. con los otros y consigo mismo. (VVVF) 22.D y C. Como todo ser humano en la medida que los estudiantes materializan una relación activa con su entorno. Determinación de la temporalización.C y G b. Formas de trabajo pedagógico con los estudiantes.21. ellas no deben asumirse como factores .E. La actividad de alguna manera fue positiva pero para la próxima vez seria necesario programar una actividad dedicada al mejoramiento de los aprendizajes en matemática. Elaboración del cartel de alcances y secuencias.G b. Los proyectos de Innovación Pedagógica son estrategias que se basan en las maneras particulares que sigue la humanidad para construir el conocimiento y en tal sentido se dan acorde con la naturaleza del ser humano. es permitiéndole que los exprese. Los indicadores y logros de aprendizaje.C.D y B c.V d.D e.G. d. Se organizan en equipos de trabajo para el análisis de los componentes planteados en el P. El campeonato de fútbol ocupó demasiado interés en los estudiantes descuidando su preocupación por los estudios. Los contenidos diversificados y las actitudes.B. Determine si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones. en relación al trabajo por proyectos en el aula. Ante tal situación los docentes evalúan lo sucedido y se derivan cuatro planteamientos. (FFVV) c. A. E. I. A.F b. La mejor manera para que la Institución Educativa reconozca que el estudiante tiene a su llegada saberes. En la I.V c.F. c.D.B.A.F y G.E.F. Las capacidades fundamentales y las capacidades de área. b. con los logros de aprendizaje planificados. (FVVV) b.C g. Definición de las estrategias metodológicas.V a. También se observa que ha mejorado el clima institucional y participación de los estudiantes en clase. Formas de organización del trabajo en aula. 25.B a.A.E. b. Ordena la secuencia lógica sugerida para el proceso de diversificación curricular: a. Los Aprendizajes Esperados son la articulación de: a. A f.E d. maestros y padres de familia. y análisis y enriquecimiento de los contenidos de Área. Una estrategia que potencia el desarrollo humano. El alumno requiere de un esfuerzo extraordinario físico y mental. c. d. Es por ello que estos proyectos son concebidos como: a. 24.

c. d. d. siendo necesario tomar medidas correctivas que permitan sintonizar los verdaderos resultados con lo que se programe mas adelante. b. contenido y condición. No es un agente de la evaluación: a. Instrumentos de Evaluación. 32. implica considerar lo siguiente: a. b. d. Juicio Crítico. Indicadores de Aprendizaje. Es la fase del proceso evaluativo que consiste en la recopilación y tratamiento de la información necesaria para sustentar los juicios de valor sobre el objeto evaluado: a. Metaevaluación. indicadores de evaluación. b. Criterio de evaluación. son los elementos de: a. Ejecución. actitudes. 26. Aprendizajes esperados. Padre de familia. Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Contenidos Procedimentales. Gestión de Procesos. evaluación. 27. b. Capacidad. Aprendizajes esperados. Juicio crítico. Pensamiento Creativo. C. contenidos conceptuales. Los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática se generan en el contexto de la vida real. En la Emergencia Educativa. contenidos conceptuales y contenidos actitudinales. Los reportes evaluativos del docente a los padres de familia o dirección deben ser pertinentes y oportunos al final del año lectivo. Las actividades deportivas pueden haber afectado los logros en matemática. b. c. Son elementos fundamentales de la Sesión de Aprendizaje: a. Criterios de evaluación. 31. Pensamiento Crítico. c. d. Comprensión y Producción de Textos. 30. Al desarrollar capacidades de área no contribuimos al desarrollo de capacidades fundamentales. B.desencadenantes o intervinientes. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): a. 28. contenidos. d. b. criterios de evaluación. d. d. recursos educativos. c. La enseñanza de la matemática debe ser mas compleja para que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas. Capacidades de área. La enseñanza del razonamiento matemático como alternativa para ingresar fácilmente a la universidad. Institución educativa. estrategias de aprendizaje. c. Solución de Problemas y Toma de Decisiones. Estudiante. d. Ejecución de Procesos. Producción de Textos. . Docente. Aprendizajes esperados. contenidos actitudinales. 29. c. Aprendizajes Esperados. Los medios que nos permiten obtener las evidencias del proceso evaluativo son: a. La investigación social y educativa recurren a la observación de campo. Indicador de evaluación. Las capacidades fundamentales propuestas por el Diseño Curricular Nacional son: a. Elaboración y publicación de conclusiones. pero han tenido un efecto positivo en otros aspectos por lo que hay que reforzar estas fortalezas y utilizarlas para planificar estrategias que permitan elevar el rendimiento de los estudiantes en matemática. Logros de Aprendizaje. el Enfoque de la Propuesta: “Matemática para la Vida”. Comprensión Lectora. Ninguna de las anteriores. b. c. 33. Planificación.

La técnica de la entrevista se utiliza cuando tenemos poblaciones grandes y manejables. critico. (FFFV) 34. Las Unidades didácticas están conformadas por: a. considera: a. 40. Es el estudio general de los signos y de los procesos interpretativos de los signos. Cursos. Personal Social. B. 38. Lectura veloz. Comunicación Integral. Debate. (VFFF) d. Lógico – Matemática. d. Lógico – Matemática. I. Lógico . Lineamientos Tecnológicos.Matemática. Comunicación Integral. (VFVV) c.Vigesimal. Unidades de Aprendizaje. comprensión. Red semántica b. 44. P. Personal Social. c. Corresponden al nivel de Educación Primaria: a. Es una técnica para que los estudiantes organicen la información: a. La evaluación en el nivel de educación secundaria. Educación Física. Asignaturas de grado. Comunicación Integral. Gramática. comprensión. d. en los tres niveles educativos. se realiza con una escala de calificación: a. b. Integración de las TIC al desarrollo del currículo. 35. Comunicación Integral. se realiza con una escala de calificación: a. De acuerdo al Plan de Estudios. Personal social. b. d. Educación Religiosa. De acuerdo al Plan de Estudios. Personal social. Ciencia y Ambiente.Matemática. Lógico – Matemática. Literal. Lógico – Matemática. Aula de Innovaciones Pedagógicas Huascarán. b. Aprovechamiento de las TIC y Producción de material educativo con uso de TIC. Lineamientos de Actualización en TIC 43. c. Personal Social. c. a. 37. b. Literal. Personal Social. Descriptiva. Ciencia y Ambiente. c. Lineamientos Pedagógicos. Aula de Innovaciones del Proyecto Huascarán. Tándem d. Semiótica. Proyectos. análisis. . c. Comunicación Integral. Educación Religiosa. Educación por el arte. 41. 39. tanto culturales como naturales. análisis. Phillips 666 c. Objetivos. b. Unidades de Aprendizaje. Personal social. El Diseño Curricular Nacional de EBR. c. Para el Proyecto Huascarán. Cualitativa. b. Proyectos y Módulos. Educación para el trabajo. b. Planes anuales. Educación para el trabajo d. el AIPH significa: a. en varios tipos de sistemas. inferencial. E. b. son: a. Áreas curriculares. d. análisis. corresponden al nivel de Educación Inicial: a. Comunicación Integral. Comprensión. Ciencia y Ambiente. Aula de Internet del Proyecto Huascarán. Subrayado. b. Lógico – Matemática. Didáctica. Descriptiva. Cualitativa. Lógico – Matemática. d. Son considerados niveles e indicadores de lectura: a. La evaluación en los niveles de educación inicial y primaria. d. Comunicación Integral. Pragmática.. Educación por el Arte. Cuantitativa. d. Literal y descriptiva. c. (FVFF) b. Para el Proyecto Huascarán: La apropiación de las TIC. Educación por el arte. Educación por el Arte 42. Personal social. Ciencia y Ambiente. Comunicación Integral. Todas las anteriores. c. d. crítica. Aula de Investigación del Proyecto Huascarán. Unidades de Aprendizaje. a.d. c. 36. c. Educación Física. Lógico .

según las teorías de: a. E. Jean Peaget. Karl Rogers. B. DB) d. d. Una filosofía de vida basada en el mejoramiento continuo. DD) ASPECTO GESTION 52. Vigostky c. y al maestro un facilitador del aprendizaje. Joseph Novak c. b. El aprendizaje en el Nuevo Paradigma educativo es entendido como: a. transformaciones y reestructuraciones de sus conocimientos previos. Modificaciones de sensaciones y emociones. Gardnerd. selecciones. Vigostsky c. (AD. Cambio de experiencias y conocimientos. (AB. Cambio de conducta y actitudes. Psicología Genética. Una corriente pedagógica contemporánea. Ausubel D. Aplicar técnicas de control de productos. C. Daniel Goleman c.Salgado 51. b. c. Una teoría de aprendizaje sustentada en principios psicológicos cognitivos donde el alumno modifica su estructura conceptual. La reingeniería aplicada a la empresa. (AA. ASPECTO PEDAGOGICO 45. Proyectos y Módulos. que se opone a concebir el aprendizaje como receptivo o pasivo. Aprendizaje por Descubrimiento. c.Jean Peaget. BB. considerándolo mas bien como una actividad organizadora compleja del alumno que elabora nuevos conocimientos propuestos a partir de revisiones. 46. CA. Modificación de procesos mentales o cognitivos. “En el proceso de enseñanza aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado. 48. b. (AC. ¿Qué es Cultura de Calidad? a. Ninguna de las anteriores. 53. pertenece a: a. BC. Relaciona lo siguiente: A. d. d.”. P. BD. CB. CA. b. b. d. Daniel Goleman. DD) b. que permite organizar las ideas……. 47. Jean Peaget. CA. La teoría de las inteligencias múltiples. BC. Tony Buzan. d. Una teoría educativa que concibe el aprendizaje como la modificación de la conducta. Aprendizaje significativo. Vigosky C. b. Vigostsky 49. Piaget. b. Brunner a. DC) c. H. 50. Es autor de la Inteligencia Emocional: a. I. d. fue creada por: a. Tony Buzan. ¿El Libro de Caja es un Libro Obligatorio y Auxiliar en el que se registran: A. Un modelo de aprendizaje basado en la actividad mental donde prevalece el descubrimiento del aprendizaje. H. c. H Gardner. Gardner d. B. . El mapa mental es una técnica de estudio. dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre”. D.d.. Zona de Desarrollo Próximo. El constructivismo pedagógico es: a.

d. latinoamericana y mundial. d. sin coacción ni temor a equivocarse. Que el estudiante observe. orientar. con el propósito de aumentar la capacidad de competir en el mercado mediante la reducción de costos y mejoramiento de la calidad. b. b. Currículo. Pedagogía. Planificación de base. al pleno desarrollo de sus potencialidades. b. 56. a. metas. Cultura. Racionalización Administrativa. 55. Fundamentar. I. D. Las gestiones de la APAFA. Planificación estratégica. Educación c. I. discutir y aprobar los objetivos del P. Establecer las funciones. b. Que el estudiante sea participe pasivo del proceso de enseñanza desde su planificación hasta la selección de las actividades de aprendizaje. La técnica FODA se utiliza para: a. ordenar. Los bienes de la Institución Educativa. debilidades y amenazas de la Institución Educativa. 54. instrumentos y recursos. d. 59. Propuesta de contingencia del P. 58. c. a. Calidad total. c. El cuadro de Horas del Personal Docente y Administrativo. Identificar las fortalezas. Corresponde. Inventario específico de los bienes muebles e inmuebles de la I.a. objetivos. 57. 60. E. c. b y c. diagnóstico. c. a. d. organización. b. Que se cree un clima adecuado para la libre expresión de los estudiantes. dirección y administración de la Institución Educativa. a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional. Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas. c. comprenda y critique las causas que originaron sus prejuicios y nociones erróneas. Planificación normativa. E. b. a. E. Identifica la condición falsa que implica la viabilización del Nuevo Enfoque Pedagógico. oportunidades. Planificación participante. al concepto de: a. está centrada en las normas y no en los objetivos. Es el proceso mediante el cual se formula el cuadro general de previsiones en base a la misión – visión. c. La gestión educativa se caracteriza porque: a. Formular. Reingeniería de los procesos. La nueva concepción muestra su aplicabilidad a situaciones reales. Genera climas sociales de alta valoración para la mejora de recursos humanos como instrumentos de una gestión participativa. B. d. c. Promueve la iniciativa y las habilidades de conducción en la gestión. Propuesta pedagógica de la Institución Educativa. d. b. Entre las cuatro opciones siguientes indique cuál constituye un componente fundamental del P. I. Los movimientos de efectivo. es decir los lineamientos y orientaciones para el desarrollo educativo en el mediano o largo plazo. . Propuesta de contratos de personal docente. según la Ley General de Educación Nº 28044. Innovación Administrativa. d. E. definir y articular el presupuesto de la Institución Educativa. Consiste en el rediseño radical de los procesos.

d. 10 b. Regional. Promueve una educación holística.MATEMATICA 64. ¿Cuál de estos indicadores corresponden a la visión? a. docente y administrativo. Unidad de Gestión Educativa Local. Las Instancias de gestión educativa descentralizada son: a. Define la razón de ser de la Institución Educativa. Genera el desarrollo de las capacidades fundamentales. d. derechos de los educandos. 71 B. a) bcd b) acd c) abc Ministerio Dirección Gobierno Dirección d) Todas las anteriores. b. 36 C. Marca el futuro en perspectiva del desarrollo. Todas las anteriores. quedándole menos de 42 separatas por vender. Ahora cada una de ellas tenía 18 soles. 18 d.50 b. b. Vende 70 y le quedan por vender más de la mitad. c. así como el adecuado uso de los recursos públicos: a. COPALE c. Institución Educativa. APAFA b. 63. ¿Cuántas separatas ha hecho el profesor. Paola le da a Gloria tantos soles como Gloria tenía. Tiene el rol de vigilancia ciudadana. hace después 6 separatas más y vende 36. Se juega un triangular de fútbol entre Alianza. Institución Educativa. Institución Educativa. Institución Educativa. 22. Columna D b. 13. Municipalidad. ……… 14 ¿En que columna debe aparecer el número 101? a. 147 66. Unidad de Gestión Educativa Local. jerárquico. Luego Gloria le da a Paola tantos soles como Paola tenía en ese momento.Columna A .50 EQUIPOS ALIANZA CRISTAL UNIVERSITARIO GF 6 3 4 GC 3 6 4 67. desempeño eficiente y ético del personal directivo. 2 65. 27 c. Unidad de Gestión Educativa Local. Municipalidad. 6 c. Dirección Regional. Columna B D 4 5 12 13 d.Columna C c. Dirección Regional y de Educación. Regional y Ministerio de Educación. Luego de concluido el triangular se presenta la siguiente tabla con los goles a favor (GF) y los goles en contra (GC) que tuvo cada equipo. Gobierno Regional y Ministerio de Educación 62. c. Un profesor hizo cierto número de separatas. Cristal y Universitario jugando dos partidos cada equipo. a. ¿Cuantos soles tenía Paola al principio? a. 4 d. Los números a partir de 1 son arreglados en columnas como se muestra a continuación: A B C 1 2 3 8 7 6 9 10 11 ………. Unidad de Gestión Educativa Local. ASPECTO LOGICO . CONEI d. a. 140 D.61. cautelar el cumplimiento de las normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio. Regional y Ministerio de Educación. Se pide encontrar cuántos goles hubo en el partido (Alianza – Universitario) .

• Una lanza se cambia por tres cuchillos. en cada viaje puede ir uno de los hombres o dos de los muchachos. c. ¿Cuántos alumnos no usan anteojos? a. b. Un día ella obtuvo una ganancia de S/. 5 collares. tras atravesar el espejo. En el bosque viven el León y el Unicornio. b. Lunes. ¿Cuál empleo es más conveniente económicamente y por qué? a. c. 38 b. a. • Dos escudos se cambian por tres cuchillos. 10 ¿Cuántas manzanas vendió Laura ese día?. En un salón de clase donde hay menos de 50 estudiantes se sabe que la séptima parte de los estudiantes usan anteojos y que la sexta parte pertenecen al club de matemática. para que pasen todos?.68. Ninguno 71. Vendió 24. Se gana igual. 30. d. ¿Qué día de la semana es?. El León miente los lunes martes y miércoles. 108 c. ¿A cuántos collares equivale una lanza? a. 73. b. 500 quincenales. 70. . d. 72. b. EMPLEO B c. con un aumento de S/. Tres hombres y dos muchachos tienen que cruzar un río en una canoa.50. d. EMPLEO B: Sueldo inicial S/. Martes. Jueves. ambos personajes dicen siempre la verdad. ¿ Cuál es el mínimo de veces que la canoa tiene que cruzar el río. 36. en cualquier sentido. c.1000 mensuales. c. d. pero no un hombre y un muchacho a la vez. mientras que el Unicornio asegura: “a mi también me tocó mentir ayer”. a lo que el León dice: “ayer me toco mentir”. 2 collares. 148. 73. Halla un número entre 50 y 100 tal que si le restamos 3 y luego lo dividimos por 5. Alicia les pregunta qué día es. Vendió 12. a. b.50 y las vende a 2 por 2. d. 3 collares. donde es incapaz de recordar qué día de la semana es. 49. su resultado es múltiplo de 7. 4 collares. a. se encuentra vagamundeando por el bosque de Olvido. c. En un poblado donde se utiliza el trueque se tienen las siguientes equivalencias de cambio: • Un collar y un escudo se cambia por una lanza. 74. a. 42. con un aumento de S/. El unicornio miente los jueves viernes y sábados. en todas las demás ocasiones. EMPLEO A b. Alicia. Vendió 6. Miércoles. 50 cada quincena. 14 veces. ¿ Cuántas soluciones hay?. d. 2. Vendió 15. Laura compra manzanas a 3 por S/. 200 cada mes. 69. Supongamos que te dieran a elegir entre los dos empleos siguientes: EMPLEO A: Sueldo inicial S/. 12 veces. 13 veces.

Alberto dice la verdad. Si al menos uno de ellos mentía y al menos uno decía la verdad ¿Quién robó el auto? a. 3. Bruno se llevó el auto. Lima. Arequipa. 75. No hubo robo. Trujillo. para estar seguro de tener 2 plumones negros. Cuzco. Manuel emplea 3. 12. Lima. Cajamarca. Arequipa. c. Bernardo dice la verdad. Alberto y Bernardo mienten. 4 b. 1 80. César dice la verdad. Alberto y César mienten. Huancayo. Andrés: Bruno se llevó el auto. Lima.5 horas para pintar un circulo de 50 cm de radio. Cuzco. Huancayo y Arequipa. d. Sus asesores de campaña establecen las siguientes condiciones: debe ir a Cuzco solo después de Lima y Arequipa. Bruno: eso es verdad. ¿Cuánto tiempo emplea para pintar un circulo de 1 mt de radio. b. Cajamarca. Cuzco. Trujillo. 76. a. Al ser interrogados respondieron: a. 15 veces. Lima. Cajamarca. Arequipa. 4 plumones rojos. horas 8 horas. Cuzco. 3 c. Cuzco. Arequipa y Trujillo. Un candidato presidencial planifica su campaña electoral y decide tener un solo mitin en cada una de las siguientes ciudades: Huancayo. Lima. Selecciona el orden correcto de la visita a las 6 ciudades. Cajamarca. d. 7 horas. ¿se puede decir quienes mienten y quienes dicen la verdad?. 6 plumones marrones. 8. ¿Cuál es el menor número de alumnos que se debe sacar del cajón sin mirarlos. 78. b. Trujillo. 2 d.d. a. Huancayo. d. c. Si te colocas entre 2 espejos que están en ángulo recto. Huancayo. b. Trujillo. 79. 5. . b. b. a. Carlos: yo no me llevé el auto. d. En un cajón de un pupitre se tienen revueltos 10 plumones negros. b. La policía detuvo a 3 sospechosos del robo de una computadora. Bernardo y César mienten. Cajamarca debe ser la segunda ciudad que visite el candidato. c. a. Bernardo dice: “César miente” César dice: “Alberto y Bernardo mienten” Según estas afirmaciones. 9. No debe ir a Arequipa antes de ir a Huancayo. Cajamarca. Alberto dice: “Bernardo miente”. c. Andrés se llevó el auto. c. Todos mienten. ¿Cuántas imágenes tuyas puedes ver? a. Carlos se llevó el auto. c. 77.

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