PROFESOR: BLANCA MONTAÑEZ ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: UNDECIMO

TEMA: LA LITERATURA DEL RENACIMIENTO Y EL BARROCO

HILO CONDUCTOR DEL AREA: : ¿Qué habilidades debo desarrollar para expresar mis sentimientos,
conocimientos e interpretar el mundo que me rodea?
PERIODO ACADÉMICO: TERCERO

TÓPICO META DE DESEMPEÑOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO COMPRENSION DEL COMPRENSIÓN (Ser, Saber,
PERIODO Hacer)
Desarrollar  SER: Cumple con todos sus  Participa positivamente en las
habilidades deberes como ser integro, actividades sincrónicas y
comunicativas a autónomo y responsable. asincrónicas como parte del
través de procesos  SABER: Puede aplicar sus proceso de aprendizaje
que resignifiquen el conocimientos en el  Entrega a tiempo y con calidad,
La literatura lenguaje a partir de la desarrollo de un tema las actividades asignadas.
del producción e específico teniendo en  Evidencia las comprensiones
Renacimiento interpretación textual, cuenta la estructura alcanzadas en el desarrollo de
y el Barroco que evidencien y gramatical trabajada durante diferentes actividades.
reflejen su sentir el periodo.  Toma positivamente las
frente a lo  HACER: Muestra interés en observaciones hechas dentro
socioemocional en el seguir instrucciones para de la retroalimentación y hace
contexto actual, realizar apropiadamente las uso de ellas para superar
integrando nuevas actividades académicas dificultades.
formas de asignadas y de esta manera  Desarrollar el trabajo según las
comunicación reforzar el aprendizaje del indicaciones dadas
basadas en las tema visto.  Participa activamente en las
Nuevas Tecnologías. actividades propuestas como
parte de su proceso de
mejoramiento dentro del EGPS.

INTRODUCCIÓN
EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO

El arte Renacentista había sido equilibrio, medida, sobriedad, racionalismo, lógica, mientras que el Barroco fue ansia
de la novedad, amor por lo infinito, por los contrastes y por la mezcla audaz de todas las artes. 4. El Barroco fue
dramático, exuberante y teatral, como serena y contenida era la época precedente.

Los géneros literarios del Renacimiento – movimiento cultural de los siglos XV y XVI en Europa – fueron la novela y

la poesía, principalmente. ... Algunos de ellos fueron la poesía mística, la ascética, la novela pastoril, la bizantina, la
morisca, la picaresca y la de caballería
1. La cultura del Barroco

Al igual que el Renacimiento, el Barroco tuvo su origen en el Arte y acabó designando a una época de la Historia de la
Cultura.
El inicio del Barroco vino marcado en los distintos Estados europeos por distintos hechos históricos:
 En España, el acceso al trono de Felipe II (1556) y el inicio de la hegemonía española (que perduraría hasta la
Guerra de los Treinta Años).
 En Italia, la reunión del Concilio de Trento (1545-1563) y el inicio de la Contrarreforma.
 En Alemania, la Paz de Augsburgo (1555).
 En Francia, la paz religiosa consolidada por el Edicto de Nantes (1598).
 En Inglaterra, el cambio de dinastía, de los Tudor a los Estuardo (1603).
El final, en cambio, fue más homogéneo: se produjo tras la Guerra de Sucesión Española, que dio paso a una nueva
era de equilibrio entre las grandes potencias europeas, la época de la Ilustración.

El Barroco es por definición un estilo artístico que se diferencia y se opone al Renacimiento. Frente al clasicismo
renacentista, caracterizado por el orden, la claridad, la armonía y el rigor, la oposición barroca acentúa los motivos
ornamentales, imprime más tensión, dramatismo o pasión a las figuras humanas y da al artista una mayor libertad de
expresión. El Renacimiento se centra en el hombre mientras que el Barroco amplía la fuente de inspiración a toda la
Naturaleza, de la que el hombre es solo una parte minúscula.

Junto al impulso del Arte, el Barroco también fue promovido por el empuje espiritual de la Contrarreforma. Frente a la
Reforma protestante, el movimiento de renovación católica defendió la capacidad del hombre para lograr la salvación
a través de las buenas obras. Por ello, la Iglesia de la Contrarreforma trata de conmover al hombre a través de los
sentidos utilizando diversos medios:

 Con las nuevas expresiones artísticas.

  A través de una liturgia renovada y efectista, que tiende a convertir los misterios de la religión en un
espectáculo, realizado en templos nuevos, de gran amplitud para facilitar a los fieles el seguimiento de los actos
del culto y exuberantemente decorados para causar su admiración.
 Gracias a la acción de los sacerdotes, que aparecen elevados a la categoría de ministros consagrados por
Dios. Con la Contrarreforma, el papel del sacerdote en la Iglesia es reforzado con la declaración dogmática del
sacramento del orden y con una mayor atención por la formación y la disciplina.
 Por medio de la revalorización del culto a los santos y a la Virgen María.
En el Barroco, la conciencia de que el hombre no es el centro de la Naturaleza, sino, más bien, la parte más valiosa,
tiene como consecuencia el reconocimiento de la Iglesia como única realidad que puede conducirle a la salvación. Por
ello, la Contrarreforma refuerza la institución eclesiástica, la jerarquía, que tiende a controlar la creatividad, la
imaginación y la expresividad del hombre.

La Contrarreforma también reafirma la institución política, el Estado, por la necesidad mutua de ambos poderes para
fortalecerse. El Barroco también se manifiesta en torno a la figura de los monarcas, que demuestran de forma
suntuosa su poder absoluto desde la corte, afianzándose en la cúspide de la sociedad señorial.

Por tanto, a diferencia del Renacimiento, que era la cultura de los grandes hombres, el Barroco es la cultura de las
grandes instituciones: la Iglesia y el Estado; entidades que viven distintos conflictos y generan un sentimiento de
inseguridad en el individuo de la época, que marca con su dramatismo tanto la expresión artística como el mismo
pensamiento político.

Las monarquías absolutas se afirmaron durante el Barroco, pese a que los conflictos políticos fueron frecuentes
durante todo el tiempo que duró el movimiento:

 la Guerra de los Treinta Años;

 las guerras de Luis XIV, que afectaron a todo el Occidente europeo;
 las tres guerras angloholandesas;
 la guerra civil inglesa;
 la Fronda en Francia;
 la separación de Portugal;
 o la sublevación de Cataluña.
En esta continua coyuntura de inestabilidad bélica, el individuo había de someterse a la autoridad absoluta del rey, sin
expectativa alguna de seguridad o tranquilidad.

Tampoco la Iglesia ofrecía paz espiritual a los fieles. La Contrarreforma hubo de enfrentarse a temas muy polémicos,
como el avance de la Reforma protestante, la corrupción interna o el proceso de secularización social. En la lucha,
cobró protagonismo el grupo que estaba mejor preparado para las disputas espirituales e ideológicas: la Compañía de
Jesús.

El Barroco fue, por tanto, una época de inseguridad. Por ello, el individuo buscó seguridad en las instituciones o en la
propia individualidad. Y las instituciones tendieron a reforzar su imagen con grandes símbolos, como las
construcciones de El Escorial y el Palacio de Versalles por las monarquías española y francesa, o las impresionantes
pinturas y esculturas de tema religioso.

En el ámbito del pensamiento político, la primera corriente barroco fue la del “derecho divino de los reyes”, que tuvo su
origen en Francia, durante la segunda mitad del siglo XVI, y tendió a exaltar la institución monárquica más allá del
pensamiento racional.
 ACTIVIDAD #7 EVALUANDO MI COMPRENSION
SEMANA # 4 del 30 de Agosto al 3 de Septiembre

ACTIVIDADES DE REPASO: FIGURAS LITERARIAS

1)      Contesta a las siguientes preguntas:

a.       ¿Cómo se llama la figura que repite la misma estructura sintáctica?
b.      ¿Qué figura literaria es una exageración?
c.       ¿Cuál es la figura literaria que se basa en la repetición de la misma (o las mismas) palabra al principio de dos o más versos?
d.      ¿En qué recurso se produce una comparación?
e.      ¿Qué recurso es el que es una comparación, pero sin “como”, es decir, la figura que relaciona dos elementos, uno real y otra imagen?
f.        ¿Cómo se llama la figura literaria que consiste en la repetición de sonidos para producir musicalidad?
g.       ¿Y la que los repite para imitar sonidos de la naturaleza?

2) ¿Qué recurso hay en estos versos?

a)      Los días futuros se levantan ante nosotros
como una fila de pequeños cirios encendidos

b)      Los días pasados permanecen entre nosotros,

triste hilera de cirios apagados.

c)       Para la libertad sangro, lucho, pervivo.

Para la libertad, mis ojos y mis manos,
como un árbol caudal, generoso y cautivo,
doy a los cirujanos. (...)

d)      Sus cabellos rubios son como rayos de sol.

e)      La cebolla es escarcha cerrada y pobre.
f)       El ruido con que rueda la ronca tempestad.

g)      Dejé por ti mis bosques...

            Dejé un temblor, dejé una sacudida,
            Dejé mi sombra...

h)      El ciprés es como un surtidor de agua.

i)        La cuba es cárcel del vino.
j)        El sol brillaba entre las palmeras como un pan de fuego .
k)      El gran grifo de la naturaleza riega los vegetales y refresca el paisaje. 
l)        La blanca y redonda reina de la noche nos iluminaba . 
m)    Era una mujer tan delgada que en la vaina de una espada fue sepultada.
n)      Infame turba de nocturnas aves.

3)      Di que figura literaria hay en estos fragmentos de canciones.

a)      Tú subes como la marea…

b)      No quiero guerras,
no quiero amigos…

c)       Yo cierro los ojos,

tú apartas la vista...

d)      A 10 años luz de mañana…

e)      Te voy a escribir la canción más bonita del mundo…
f)       En tan solo diez minutos nuestra historia que empieza se acaba…
g)      Mis ojos son dos cruces negras que no han hablado nunca claro…
h)      Pues no hay mejor sensación que respirar bien profundo…
i)        Porque te quiero como el mar quiere a un pez que nada dentro…
j)        Sin ti ya no podré escuchar a la buena vida más…
k)      Se heló su sangre…
l)        Vendo el inventario de recuerdos de la historia más bonita que en la vida escuché…

m)    Si volviera a nacer,

si empezara de nuevo…

n)      Como un pájaro de fuego que se muere en tus manos…

o)      Como Nicolas Cage en “Living Las Vegas” veo caer la nieve en la hierba…
p)      Con las penas y alegrías de la gente como yo…

q)      Por creer, por confiarme,

por seguirte voy sin dirección…

r)       Y pienso que si no existes yo me muero…

s)       Voy haciendo mis planes.

voy sabiendo quién soy,
voy buscando mi parte,
voy logrando el control,
 van jugando contigo,
van rompiendo tu amor,
van dejándote solo…

PREGUNTAS BREVES (BARROCO Y NEOCLASICISMO)

1)         ¿En qué siglo se da el Barroco?

2)        ¿Cuáles son los dos estilos que se dan en la poesía?
3)        ¿Cuál es el estilo que persigue la belleza mediante la imitación de la sintaxis latina, la incorporación de términos cultos y el uso de abundantes
metáforas?
4)        ¿Qué estilo pretende decir mucho con pocas palabras y utiliza juegos de conceptos?
5)        ¿Quién es el representante del Culteranismo?
6)        ¿Quién es el representante del Conceptismo?
7)        ¿Cuál es el nombre completo de Góngora?
8)        ¿Cuál es el nombre completo de Quevedo?
9)        ¿Quevedo escribió en prosa o en verso?
10)      Novela picaresca de Quevedo:
11)      Temas de la poesía de Quevedo:
12)      ¿Se mantiene la variedad temática del XVI en la narrativa del Barroco?
13)      ¿Qué novelas van perdiendo importancia?
14)      ¿Qué novelas alcanzan un gran desarrollo?
15)      ¿De qué va la novela picaresca (personajes, situaciones, sociedad, protagonista…)?
16)      Novelas picarescas del XVII:
17)      ¿Qué patrón siguen las novelas picarescas?
18)      ¿Cuál es el espectáculo con más éxito en el siglo XVII?
19)      ¿Cuántos tipos de teatro había en el siglo XVII?
20)     ¿Cuáles eran los tipos de teatro del siglo XVII?
21)      ¿Qué tipo de teatro se representaba en el teatro religioso?
22)     ¿Dónde se representaba el teatro religioso?
23)     ¿Qué tipo de teatro se representaba en el teatro cortesano?
24)     ¿Dónde se representaba el teatro cortesano?
25)     ¿Qué tipo de teatro se representaba en el teatro popular?
26)     ¿Dónde se representaba el teatro popular?
27)     ¿Quién es el representante del teatro del XVII por la renovación que hizo?
28)     ¿Cuál es el nombre completo de Lope de Vega?
29)     ¿Qué géneros cultivó Lope de Vega?
30)     ¿A qué se debe la fama de Lope?
31)      ¿Qué añade Lope al teatro?
32)     ¿Cómo se llama la obra en la que Lope renueva el teatro?
33)     ¿En la comedia del siglo XVII se mezcla lo trágico y lo cómico?
34)     ¿En la comedia del siglo XVII sólo hay una acción?.
35)     ¿En la comedia del siglo XVII el espacio y el tiempo son variados o se ciñen a unas normas?
36)     ¿En cuántos actos se divide la comedia del siglo XVII?
37)     ¿En la comedia del siglo XVII se escribían las obras en prosa?
38)     ¿A qué clases sociales pertenecen los personajes de la comedia del siglo XVII?
39)     ¿Cómo son los personajes de la comedia del siglo XVII?
40)     Nombra los principales personajes de las comedias del siglo XVII
41)      ¿Cuál es el personaje contrapunto del galán?
42)     ¿Qué personaje está por encima de todos?
43)     Temas de las obras de Lope:
44)     ¿De qué temas fueron las obras más famosas de Lope?
45)     Obras de Lope:
46)     Aparte de Lope, ¿quién es el otro gran dramaturgo del siglo XVII?
47)     ¿En qué se diferencia el teatro de Calderón del de Lope?
48)     El estilo de Calderón es…
49)     Obras de Calderón:
50)     ¿De dónde llega el Neoclasicismo?
51)      ¿Qué regresa con el Neoclasicismo?
52)     ¿Qué corriente de pensamiento se da junto al Neoclasicismo?
53)     ¿Cómo es la lengua en el siglo XVIII?
54)     ¿Cuál es el objetivo principal de la Literatura del siglo XVIII?
55)     ¿Qué género representa a la poesía didáctica?
56)     ¿Qué es una fábula?
57)     Representantes de la fábula:
58)     Representante de la poesía amorosa del XVIII:
59)     ¿Qué géneros se dan más en la narrativa del siglo XVIII?
60)     Representantes del ensayo y el informe (XVIII):
61)      Una obra de Jovellanos:
62)     Representante y obra del género epistolar del XVIII:
63)     ¿Tenía aceptación el teatro barroco en el siglo XVIII?
64)     ¿Tuvo éxito la pretensión de volver a las normas clásicas?
65)     Figura más representativa del teatro del XVIII:
66)     Obra más importante de Moratín:
 ACTIVIDAD # 4 EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS
EVALUACIÒN VIRTUAL
BARROCO
https://es.liveworksheets.com/mf487657mq

HUMANISMO
https://es.liveworksheets.com/ki1683665ms

FIGURAS LITERARIAS
https://es.liveworksheets.com/ka1259386fz

ENSAYO
https://es.liveworksheets.com/pg1863011uf

WEBOGRAPHY:

 Ames, Christine Caldwell (February 2005). "Does Inquisition Belong to Religious History?". American
Historical Review.

 Davis, R. H. C., ed. (1981). The Writing of History in the Middle Ages: Essays Presented to Richard William
Southern.

 Fleischman, Suzanne (October 1983). "On the Representation of History and Fiction in the Middle Ages".
History and Theory.

 Kaufmann, J. E.; Kaufmann, H. W. (2001). The Medieval Fortress: Castles, Forts and Walled Cities of the
Middle Ages (2004 ed.). Cambridge, MA: Da Capo Press.

 Peters, Ted (2005). "Science and Religion". In Jones, Lindsay (ed.). Encyclopedia of Religion. 12 (Second
ed.). Detroit, MI: MacMillan Reference.

 Stuard, Susan Mosher (1987). Women in Medieval History and Historiography. Philadelphia, PA: University
of Pennsylvania Press.
 COLEGIO MANUELA AYALA DE GAITAN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
“Hacia una comunidad autónoma que participa, construye y crea mediante la formación en valores”
JORNADA MAÑANA
“Aprender en casa 2021”
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
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