V202101

NOMBRE ESTUDIANTE JORNADA CURSO

Mañana JM NOVENO
DOCENTE  CURSO ASIGNATURA
Irma Stella Ávila Ruiz J.M. 901 CIENCIAS NATURALES-BIOLOGÍA
EVIDENCIA O PRUDUCTO
Realizar el trabajo escrito en hojas de block; Cada hoja debe estar enumerada (ejemplo: hoja 1) y marcada con el nombre completo,
asignatura, curso y jornada del estudiante.
FECHA DE ENTREGA SEMANA:
En clase 25 y 26 (agosto 20 al 3 de septiembre)
DESEMPEÑO
Biología:
Identifica los procesos de la macro-evolutivos de las especies y como estos podrían afectar su biodiversidad.
Explica la influencia de los factores ambientales que afectan la evolución, adaptación y distribución de las especies.
Debate hipótesis o teorías por medio de esquemas o diagramas sobre la distribución de los seres vivos.

ACTIVIDADES DE NOVENO TERCER PERIODO

SEMANA 19 Y 20
ACTIVIDAD N°1

Con base en la información anterior, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Que aporte deja Charles Darwin al estudio de la evolución?
b. Según Lamarck ¿Qué efectos tienen el uso y el desuso de los órganos sobre la evolución?
c. Elabora un cuadro comparativo entre el fijismo y el evolucionismo, en donde se evidencie sus
diferencias.
ACTIVIDAD N°2
Los pinzones usan su pico como herramienta para recoger y sostener el alimento. los diferentes alimentos
pueden manejarse con mayor facilidad con picos de diferentes tamaños y formas. Observa las herramientas y
dibuja, frente a cada una, un pinzón que tenga el pico parecido a la pinza el tipo de limento que crees se puede
consumir con esa forma de pico:

ACTIVIDAD N°3
1. Analiza el caso de las polillas moteadas de abedul:
¿Qué tipo de adaptación desarrollaron las polillas?
¿Si las polillas de abedul tenían alas blancas por qué se encontraron polillas de alas negras?
¿Qué tiene que ver el cambio de color de sus alas con la contaminación atmosférica provocada por la
evolución industrial?
2. explica la diferencia de los órganos homólogos y análogos del esquema, según el esquema

3. Los órganos vestigiales son órganos que están presentes pro no poseen función alguna .Observa el
esquema y dibuja ¿Qué órganos vestigiales poseemos los seres humanos?
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SEMANA 20 Y 21

1. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Para recordar:
1. Utiliza una línea para unir los términos de la izquierda con las explicaciones de la derecha
Flujo genético Es aquello en los que los individuos de un sexo eligen al individuo del sexo opuesto
con el que se quiere aparear
Micro evolución Es el proceso por el cual el ambiente permite la mayor supervivencia y
reproducción de individuos con ciertos fenotipos, por lo que sus alelos predominan
en la población.
selección natural Ocurre cuando los individuos de diferentes poblaciones se reproducen,
ocasionando intercambio de genes.
Selección sexual Ocurre cuando se producen cambios en las frecuencias alélicas de una población
en pocas generaciones.

2. Observa las imágenes de escarabajos rinoceronte Dynastes hercules, habitantes de las selvas y bosques
de nuestro país. Con base en ellas, escribe F o V en el cuadro, según sean falsas o verdaderas las
afirmaciones a continuación:

Macho B. A. Hembra
La morfología de los individuos de la especies Dynastes hercules es un claro ejemplo de diformismo
sexual.
Los machos de la especie Dynastes hercules utilizan su cornamenta como arma en los combates
con otros machos por las hembras.
Dynastes hercules puede cargar 850 veces su peso, lo que lo convierte en la criatura más fuerte del
planeta. Esta adaptación favorece sus posibilidades de supervivencia

Comprendamos.
3. Completa la información usando las siguientes ilustraciones

Las imágenes muestran dos casos de especiación

En la imagen A, la razón del aislamiento es:
En la imagen B, la razón del aislamiento es:
4. Utiliza el texto y responde la pregunta.
En una isla se encuentran 4 especies de insectos pertenecientes al mismo género. Sin embargo no se han
observado híbridos en la naturaleza y se postula que esto se debe a que los sonidos de llamada cortejo
sólo son reconocidos por individuos de la misma especie.
Responde: ¿Qué mecanismo de aislamiento reproductivo está ocurriendo?

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5. Detalla la imagen, relacionada con la deriva genética. luego completa las afirmaciones marcando con un
visto la opción correcta correspondiente

Población
inicial A

Población
final B

La ilustración representa el fenómeno llamado:

a. Variabilidad genética
b. Efecto fundador
c. Selección natural
d. Cuello de botella
Al analizar la ilustración es claro que la población A:
a. Posee un patrimonio genético igual al de la población B
b. Posee un patrimonio genético menor al de la población B
c. Posee un patrimonio genético mayor al de la población B
d. Con la información suministrada no es posible establecer esta información
6. Responde la siguiente pregunta con base en la gráfica. Hasta hace pocos años, el DDT era un insecticida
utilizado de forma habitual en la lucha contra las plagas el grafico muestra la cantidad de insecticida
necesario para matar la mosca.

La variable en el eje de la X van los años 1985, 1990,1995 y 200

La variable en el eje de la Y dice unidades de DDTnecesarias para matar las moscas

¿Se puede afirmar que las moscas desarrollan resistencias al DDT con el paso del tiempo?
A. Sí, porque el DDT impide la aparición de mutaciones en las poblaciones de oscas, de los cuales confiere
resistencia.
B. Si. Porque el DDT favorece la fijación de mutaciones en las poblaciones, algunas de las cuales pueden
conferirles resistencia.
C. No, porque el DDT continúa destruyéndolas poblaciones de moscas, solo que, al reproducirse se
generan más moscas que necesitan ser eliminadas con más insecticida.
D. No, porque el DDT continúa destruyendo las poblaciones de moscas. Lo cual las moscas no han
desarrollado resistencia a este insecticida
SEMANA 23 Y 24
Actividad N°1.
De la explicación anterior, realice un cuadro comparativo describiendo lo más relevante de cada uno de los patrones
comunes en la evolución de los seres vivos.
Actividad N°2
Escribe en cada cuadro el ejemplo y el tipo de evolución

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SEMANA 25 Y 26
Segunda parte
ACTIVIDAD N°3
Realice la siguiente lectura sobre el artículo de origen de nuestra especie y determine cuál es el mecanismo
evolutivo estudiado anteriormente.
LA HISTORIA DE LA EVA MITOCONDRIAL
AND mitocondrial es ideal para los estudios evolutivos ya que la ADN mitocondrial cambia mucho más lento que la ADN
celular. Las mitocondrias son los únicos órganos de la célula animal que posee su propio material genético. Ya que las
mitocondrias de la célula original proceden únicamente a través de la madre, podemos seguir la ascendencia de un
cromosoma mitocondrial, de mujer a mujer, a través de las generaciones. La Eva mitocondrial recibe su nombre de la
Eva que se relata en el libro del Génesis (en la Biblia).
"La Eva Negra"
Las mitocondrias son orgánulos de las células eucariotas en el que tiene lugar la reparación celular. Las mitocondrias son
extraordinarias por ser los únicos órganos de la célula animal que posee su propio material genético. El ADN de una
mitocondria está contenido en un cromosoma circular más pequeño que los cromosomas del núcleo de la célula, y muy
parecido al de las bacterias.
Al descubrir el ADN mitocondrial (ADNmt) nos damos cuenta que es ideal para los estudios evolutivos por dos razones:
-Toda su variabilidad se debe en exclusiva a las mutaciones ya que no sufre el proceso de recombinación.
-Las mitocondrias de la célula original proceden únicamente del óvulo materno y se transmiten de manera matrilineal
(solo a través de la madre).
Uno de los primeros artículos sobre la variación del ADNmt, apareció en la revista NATURE (1987). Fue un extenso
estudio realizado a partir del ADNmt de 147 personas de cinco grandes divisiones humanas (caucásicos, asiáticos,
africanos, aborígenes, australianos y aborígenes de Nueva Guinea). Algo que contribuyó al impacto del artículo fue que
la porción de ADNmt estudiada que representaba 9% del total del cromosoma mitocondrial.

ACTIVDAD N°4
1. Investiga acontecimientos que pasaron en cada una de las eras geológicas.
Nota para este punto si estas de manera presencial debes preparar exposición de una de las eras geológicas, si eres
de los estudiantes que estas en casa debes realizar u folleto de cada una de las eras geológicas.
2. Redacta un texto sobre “la sexta extinción masiva”, se trata sobre los acontecimientos recientes de la extinción en
los últimos años de las especies.

2. VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION
Describe y debate procesos relacionados con la macro evolución en las especies.
Elabora gráficos y esquemas para comprender el tema relacionado con las evidencias de la macro evolucione y sus aportes en la biodiversidad de
los seres vivos.
Utiliza herramientas de investigación y consulta para entender y aplicar los conceptos en situaciones en contexto,
Utilizando terminología propia de las ciencias naturales en el estudio de la macro- evolución biológica.
Considera que realiza las actividades propuestas en la guía en orden completa y bien elaborada.
Retroalimenta la temática trabajada durante el periodo a través de las actividades de la guía.
Entrega las actividades dentro los tiempos asignados.

 Matriz de autoevaluación
El desarrollo de las actividades permitió los
aprendizajes propuestos
APRENDIZAJES
SI NO
El desarrollo de las actividades me permitió los aprendizajes.
Me apropio de los aprendizajes planteados en la guía.
Realizo las actividades propuestas de la guía en orden y bien hechas.
(Preparo materiales para trabajar en clase).
Solicito asesoría de la docente para aclarar dudas durante el
desarrollo de la guía.
Entrego de manera puntual y en las fechas establecidas el trabajo del
guía en clase.
LA DISCIPLINA SUPERA LA INTELIGENCIA…………..

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