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I UNIDAD DIDÁCTICA

TITULO: PREVENIR EL CORONA VIRUS (COVID- 19) ANTES DE LAMENTAR…


I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL Quispicanchi
 Institución Educativa JAVIER HERAUD - CHILLLIHUANI
 Área curricular MATEMATICA
 Grado y sección 2°
 Duración 4 semanas / 24 horas
 Docente Prof. ………

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.


PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIA DEL AREA 4:  Representa las características de una población en estudio asociándolas a GUIA DE RUBRICA 1
Resuelve problemas de gestión de variables cualitativas y cuantitativas discretas PREVENCION
datos e incertidumbre  Lee tablas (de frecuencia) y gráficos (barras, circulares) para comparar e DEL CORONA
 Representa datos con gráficos y interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de VIRUS
medidas estadísticas o probabilísticas ello, produce nueva información.
 Comunica su comprensión de los  Recopila datos de variables cualitativas nominales, y cuantitativas discretas
conceptos estadísticos y probabilísticos. mediante encuestas los procesa y organiza en tablas con el propósito de
 Usa estrategias y procedimientos para analizarlos y producir información. Revisa los procedimientos utilizados y los
recopilar y procesar datos
adecúa a otros contextos de estudio.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida.  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de
los datos de una población. Las justifica usando la información obtenida, y
sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en
las de otros, y los corrige.

COMPETENCIA DEL AREA 1: • Establece relaciones entre datos y acciones, comparar e igualar cantidades, RUBRICA 2
Resuelve problemas de cantidad o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
 Traduce cantidades a expresiones (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
numéricas división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
 Usa estrategias y procedimientos de sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales, el
estimación y calcula
significado del IGV, para interpretar el problema en el contexto de las
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones transacciones financieras y comerciales.
• Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, para realizar
operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales y simplificar procesos usando propiedades de los números de
acuerdo a las condiciones de la situación planteada.

 Plantea afirmaciones sobre las operaciones, u otras relaciones que descubre.


Las justifica o sustenta con ejemplos. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Se desenvuelve en entornos virtuales  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos RUBRICA
generados por las TIC. variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
 Personaliza entornos virtuales  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares
 Crea objetos virtuales en diversos formatos  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
trabajo
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, RUBRICA
autónoma conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Define metas de aprendizaje actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas reflexiva.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
proceso de aprendizaje recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
para alcanzar las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES : ACTITUDES OBSERVABLES


Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DEL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
COMUN

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua materna

 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PREVENIR EL CORONA VIRUS (COVID- 19) ANTES DE LAMENTAR…


Como es de conocimiento nuestro, el coranavirus se está expandiendo de
forma acelerada en el continente asiático y europeo poniendo en riesgo la
salud y vida de los pobladores. Además El Centro de Control y Prevención
de Enfermedades (CDC) infomó que en los Estados Unidos se
confirmaron 11 casos de personas infectadas por este virus.
Nosotros no somos ajenos a esta situación en vista de que en el distrito de
Cusipata centro poblado de Chillihuani se encuentra ubicado La Montaña
de Siete colores que como ustedes saben recibe diariamente gran cantidad
de visitantes de procedencia asiatica,
europea, Estados Unidos y de otros
paises, por lo que los pobladores de la
zona están preocupados ya que podrían estar expuestos a un posible
contagio del COVID- 19 (corona virus) que afecte su salud.
¿Cómo podríamos prevenir el contagio del Coronavirus?, ¿Cuáles son las
posibles variables que intervienen en esta problemática? , ¿Qué información
requiere el análisis de esta situación? y ¿Qué acciones propondrías para la
prevención de posibles contagios?
Ante esta problemática asumirás el rol de un Personal de Salud para hacer una PROPUESTA DE PREVENCIÓN
que debe ser presentado ante las autoridades locales; la propuesta debe considerar:
- Recuento de su origen y aparición: causas
- Informacion estadistica sobre el coronavirus y su expansión
- Diagnostico que contenga datos numericos, estadisticos, cuadros, gráficos, interpretaciones y
conclusiones.
- Presupuesto con porcentaje de descuentos, porcentajes de aportes, precios.
- Alternativas de prevención y posibles soluciones con argumentos sólidos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

N° SESIÓN TÍTULO DESEMPEÑO PRECISADO PRINCIPALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO


SESIÓN 1 INFORMANDONOS Recopila datos de variables Conformación del grupo de trabajo y asignación de roles.
SOBRE EL COVD cualitativas nominales, y En grupos investigan sobre el corona virus (sintomas, causas, forma de
transmisión, etc.), presentan sus productos mediante un organizador visual
19 cuantitativas discretas mediante adjuntando fuentes periodisticas sobre el virus.
encuestas los procesa y Algunas preguntas que ayudaran a entender la actividad:
organiza en tablas con el ¿Cuál sera la importancia de conocer sobre el corona virus?
propósito de analizarlos y ¿Cuáles son las cifras actuales de contagiados y muertos existe a raíz de este
virus?
producir información. Revisa los ¿Cuáles son las causas, síntomas y consecuencias sino prevenimos el virus?
procedimientos utilizados y los
adecúa a otros contextos de
estudio.
SESIÓN 2 Formulando Recopila datos de variables Se les presenta un articulo sobre el Corona Virus: Leen e
encuestas sobre el cualitativas nominales, y identifican datos (variables: edad, contacto con turistas,
COVID 19 cuantitativas discretas mediante conocimiento sobre las causas, sintomas, etc.) que serían
encuestas los procesa y necesarios averiguar en base a los que elaboran una encuesta que
organiza en tablas con el será aplicada a los pobladores con preguntas que consideran
propósito de analizarlos y recogerá información necesaria para elaborar la propuesta de
producir información. Revisa los prevención de contagio del coronavirus ante un posible caso.
procedimientos utilizados y los Los estudiantes aprenden a caracterizar la población y muestra e
adecúa a otros contextos de identifican las variables a estudiar.
estudio. ¿Qué preguntas ayudaran a recoger una información adecuada
sobre el corona virus, para poder procesarlo?
¿Cómo deben ser formuladas y redactadas las preguntas que
recojan la información precisa sobre el corona virus?
¿Cuál es la presentación adecuada y formal del cuestionario para el
recojo de información?
SESIÓN 3 Aplicando mi Recopila datos de variables Identifican una población, muestra y variables para aplicar una
encuesta a la cualitativas nominales, y prueba piloto y validar sus preguntas en la que: Recopilan
población piloto cuantitativas discretas mediante información, procesan, representan e interpretan la información
para validar encuestas los procesa y estadística .
organiza en tablas con el Para poder caracterizar a la población y muestra identificaran un
propósito de analizarlos y muestreo aleatorio, determinando así una muestra representativa,
producir información. Revisa los utilizando criterios como: zona, edades, grado de instrucción, entre
procedimientos utilizados y los otros.
adecúa a otros contextos de ¿Por qué será necesario la determinación de una muestra
estudio. adecuada para la recolección de datos precisos?
SESIÓN 4 Aplicando mis Recopila datos de variables Seleccionan una población y muestra del distrito de Cusipata y
encuestas sobre el cualitativas nominales, y aplican las encuestas validadas.
corona virus cuantitativas discretas mediante Consultan:
encuestas los procesa y Técnica de encuesta: https://metodologiadelainvestigacion.com
organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y
producir información. Revisa los
procedimientos utilizados y los
adecúa a otros contextos de
estudio.
SESIÓN 5 Interpretando tablas Lee tablas (de frecuencia) y Procesan la información en tablas de frecuencia, representan en
y graficos sobre el gráficos (barras, circulares) para grafiscos estadisticos: barras, columnas y graficos circulares,
corona virus comparar e interpretar la interpretan y obtienen conclusiones y lo presentan en una
información que contienen y infografia.
deducir nuevos datos. A partir
de ello, produce nueva
información.
SESION 6 Presupuesto de la Establece relaciones entre datos Planificacion de la guia de prevención que contenga todos los
guía de prevención y acciones, comparar e igualar aspectos de forma y los siguientes datos: presupuesto para las
cantidades, o una combinación actividades de prevención, calculos por la cantidad de personas y
de acciones. Las transforma a por el costo de material, refrigerios, costo de la guia de prevencion.
expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
división con números enteros,
expresiones fraccionarias o
decimales.
SESIÓN 7 Cotizando Establece relaciones entre datos Cotizacion de compra de materiales para la ejecucion de las
productos para la y acciones, comparar e igualar actividades de prevencion.
prevención del cantidades, o una combinación
corona virus de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas
(modelos) que incluyen
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
división con números enteros,
expresiones fraccionarias o
decimales.
SESIÓN 8 Socializando mi Plantea afirmaciones o Socializan en el aula su propuesta de prevencion incidiendo en el
propuesta de conclusiones sobre las diagnostico, el presupuesto y los argumentos sólidos para persuadir
prevención características, tendencias de al púbico, para recibir la retroalimentacion de tus compañeros y
los datos de una población. Las docente.
justifica usando la información
obtenida, y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las
de otros, y los corrige.
SESIÓN 9 Eligiendo la mejor Plantea afirmaciones sobre las Cada uno de los representantes de los equipos argumentarán la
propuesta de operaciones, u otras relaciones elección que han realizado por alguna de las propuestas y de esa
prevención que descubre. Las justifica o manera elegir la mejor propuesta y con la participacion de todo el
sustenta con ejemplos. salón se mejora.
Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.
SESIÓN 10 Presentando la guía Plantea afirmaciones sobre las En una reunión, se sustenta ante las autoridades del centro poblado
de prevencion operaciones, u otras relaciones la guía de prevención para ser ejecutada.
que descubre. Las justifica o
sustenta con ejemplos.
Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de
otros, y las corrige.

V. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Textos escolar de Material Celulares
Software educativo: Excel Cañon multimedia
Link:---- Papeles
Pumones
Laptop

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


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 …

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