PLANEACIÓN DOCENTE ARTES
ESCUELA: SECUNDARIA JAIME LLAMAS GARCIA
ASIGNATURA : Artes Música GRUPO: 1º D TURNO: Matutino
COMPONENTE DE Desarrolla la creatividad, la expresión artística y el
APRENDIZAJE CLAVE aprecio a las diversas manifestaciones del arte y la
cultura. (Desarrollo personal y social).
RASGO DEL PERFIL DE 1.-Aprende y valora los procesos de creación y Apreciacion
EGRESO QUE ABONA de las artes, por medio del desarrollo de un pensamiento
artístico que integra la sensibilidad estética.
2.-Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones
artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por
ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y
tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por
medio de elementos de las artes.
ENFOQUE PEDAGÓGICO Visualicen y conformen un grupo artístico vocal
Desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad, el
pensamiento crítico, la interdisciplinar y la
multiculturalidad.
PROPÓSITO GENERAL -Que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y
estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales,
adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problema
de manera innovadora, trabajar en equipo, respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
PROFESOR : Uriel Bernal Garcia TRIMESTRE I
FECHA: Del 26 al 30 de septiembre del 2019
PROPÓSITO -Explorar los elementos básicos del arte.
ESPECÍFICO -Consolidar un pensamiento artístico.
-Valorar las manifestaciones artísticas.
-Analizar las etapas en la realización de proyectos
artísticos.
-Explorar las artes desde un enfoque socio cultural.
Profundizar en la práctica del canto con
acompañamiento armónico, a dos voces y en canon.
Integrar el acompañamiento instrumental en las
interpretaciones vocales.
-Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al
cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación
cotidiana, a partir del trabajo con las artes visuales, danza,
música o teatro.
EJE
PRACTICA ARTISTICA
TEMA Proyecto 1
“Artístico introductorio”
APRENDIZAJE
ESPERADO Explora y analiza distintas piezas musicales, para
seleccionar las que conformarán el repertorio.
 ADECUACIONES CURRICULARES
(Actividades que favorecen la inclusión)

 Sentarlos al frente.
 Apoyo con los alumnos más aventajados (monitores).
 Ejercicios básicos de psicomotricidad y coordinación.

ACTIVIDADES TRANSVERSALES RETO COGNITIVO

 Preservación de las costumbres y tradiciones, la cultura de nuestros -Formación de grupo coral.

antepasados. -Formación de agrupación musical.
 Proyectos artísticos y culturales de la región. -Autoconfianza en sí mismos, seguridad de aprendizaje y dominio de escenario al
presentar el proyecto artístico ante un público.
 Vinculación con otras asignaturas.
-Integración de grupos instrumentales y corales
 Elaboración de materiales didácticos.
 Uso de las TIC´s.

 Vinculación de los padres de familia con las actividades musicales, tanto las
propias de la escuela como las extracurriculares.

DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL A FORTALECER ACTIVIDADES ACORDADAS EN EL CTE

-Aplicar estrategias para fortalecer la competencia lectora.
-Ser creativos. -Realizar una pequeña actividad “pausas activas”. En cada hora de clase.
-Que reconozcan su propia valía.

-Aprendan a respetarse a sí mismos y a los demás.

-Se expresen y autorregúlense emociones.
-Establecer y respetar acuerdos y reglas.

-Manejar y resolver conflictos de manera asertiva.

-Actividades de convivencia en el aula. Resolución de conflictos.
MOMENTOS EVALUACIÓN
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTOS TÉCNICAS E OBSERVACIONES
DE LA
Y INSTRUMENTOS
SECUENCIA MATERIAL
DIDÁ CTICA ES
1a Semana del 26 al 30 de septiembre del 2019
SESION
I Organización del grupo: -Cuaderno  Cuader  Observaciones *Adaptación de
N  Todo el grupo pautado. no de clases de acuerdo a
diagnósticas.
modificación y
I eviden
reacomodo del
C INICIO: -Bolígrafo, cias.
15 min. horario escolar.
I colores y  Lista de cotejo.
Y de los primeros
O  Bienvenida. lápiz.  Lista de evaluación días del ciclo escolar
 Presentación.  Cuader continúa.
 Reglamento escolar. -Uso de las no de  Bitácora (diario)
Tic’s en el
 Reglamento del aula y la asignatura. inciden del alumno.
aula.
cias.  Preguntas
 Hacer del conocimiento de los alumnos y padres de detonadoras
familia (firmen), los criterios de evaluación del -Equipo  Lluvia de ideas.
primer trimestre, los aprendizajes esperados y los interactivo
útiles a usar.
-Laptop
 Encuadre de la Asignatura  Cuaderno de
-Proyector evidencias .
-Explicación de los propósitos, temas y contenidos a
….50%
tratar. -Bocinas
-¿Para qué me va a servir? ¿Cómo me van a evaluar?  Participación y
práctica musical
 Concientizar a los alumnos sobre la importancia de los musical...
hábitos de higiene. ……...50%

 Motivar a los alumnos en el cumplimiento de las 100%

actividades escolares y extraescolares a fin de
mejorar nuestros resultados.

 Pase de lista
  Cuader
DESARROLLO Organización del grupo: -Cuaderno no de  Observaciones
 Todo el grupo pautado. eviden diagnósticas.
cias.
-Bolígrafo,
20 min colores y  Lista de cotejo.
INICIO: DINAMICA DE INTEGRACION Y  Cuader
lápiz. no de
 Lista de evaluación
BIENVENIDA
inciden continúa.
-Uso de las  Bitácora (diario)
“CÍRCULOS RESTAURATIVOS ESCOLARES” Tic’s en el
cias.
del alumno.
aula.
Para iniciar la clase::  Preguntas
-Equipo detonadoras
Hacemos un círculo de 20 minutos este 1er día de interactivo  Lluvia de ideas.
clase, preguntando por ¿las vacaciones?, ¿cómo te
sientes hoy?, ¿qué color serías?(lo que dara un mapa -Laptop
de la clase estupendo).
-Proyector
"Puede ser más productivo que 20 minutos
intentando que los alumnos estén en silencio y -Bocinas
saquen sus libretas”. -El cuerpo
como
A tomar en cuenta: Si las lluvias de ideas previas medio de
proliferan cada vez más, con las preguntas expresión
restaurativas estas se hacen mirándose a los ojos. corporal

“La distribución de un aula tradicional es de una

violencia estructural brutal, con el cogote de tu
compañero en primer plano, el profesor, de espaldas
en la pizarra, más allá… Si alguien te mira se genera
una empatía.

¿Que se hace ruido al mover las sillas? 

Tanto o más que cuando se intenta que se haga el
silencio durante mucho rato, sin éxito”.
 05 min Realizaremos una pequeña actividad para
reactivarnos: “pausas activas”.
-Ambientar con música.
CIERRE -Cuaderno  Cuader
10 min Organización del grupo: pautado. no de  Preguntas
 Todo el grupo eviden detonadoras:
-Bolígrafo, cias.
colores y 1.- ¿Qué me gusto más y
lápiz.  Cuader porque?
En lluvia de ideas solicitar a los alumnos que no de
2.- ¿Qué aprendí hoy?
comenten cuá les son las expectativas que inciden
-Laptop cias.
tienen ahora que inicia el ciclo escolar. Pedir 3.- ¿Qué fue lo más
que las pongan por escrito en su cuaderno. -Proyector difícil?

-Bocinas
 Bitácora
(docente).

1.- ¿Qué es lo que ha

funcionado bien y mal?

2.- ¿Qué debería modificar

para sesiones posteriores?

 Bitácora
(docente).

1.- ¿Qué es lo que ha

funcionado bien y mal?

2.- ¿Qué debería modificar

para sesiones posteriores?
MOMENTOS EVALUACIÓN
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTOS TÉCNICAS E OBSERVACIONES
DE LA
Y INSTRUMENTOS
SECUENCIA MATERIALE
DIDÁ CTICA S
2a Semana del 26 al 30 de septiembre del 2019
I SESION -Cuaderno  Cuader  Observaciones *Adaptación de
N pautado. no de diagnósticas. clases de acuerdo a
I modificación y
Organización del grupo: eviden
reacomodo del
C  Todo el grupo -Bolígrafo, cias.
 Lista de cotejo. horario escolar.
I colores y Y de los primeros
O lápiz.  Lista de evaluación días del ciclo escolar
continúa.
INICIO: MI HISTORIA MUSICAL
-Uso de las  Cuader  Bitácora (diario)
10 min. Tic’s en el
 Bienvenida y explicación de la actividad del no de del alumno.
aula.
inciden  Preguntas
día. cias.
-Equipo detonadoras
 ¿Para qué me va a servir? interactivo  Lluvia de ideas.
 ¿Cómo me van a evaluar?
.
 Pase de lista. -Laptop
 Revisión de material para la clase. -Proyector

05 min. -Bocinas

1.-Como ejercicio introductorio se pedirá a los -

alumnos recuerden y mencionen (lluvia de ideas) Instrumento
.
musical
alguna canción que les gustaba cuando eran
pequeños,
con el fin de detonar la memoria auditiva.

Organización del grupo:

DESARROLLO  Todo el grupo -Cuaderno
pautado.  Cuade  Lista de cotejo.
rno de  Lista de evaluación
20 min Actividad 1.-Los alumnos escribirán y contestaran en -Bolígrafo, eviden continúa.
colores y
 su cuaderno las siguientes preguntas que se les lápiz. cias.  Preguntas
dictaran: detonadoras
 Lluvia de ideas.

1.- ¿Por qué te gustó esa canción?

2.- ¿Quién te la enseñó? ¿en dónde la escuchaste?
3.- ¿En qué aparato reproductor?
4.- ¿Qué canciones escuchas ahora?
5.- ¿En dónde las escuchaste?
6.- ¿En qué aparato reproductor?

05 min Realizaremos una pequeña actividad para

reactivarnos: “pausas activas”.

CIERRE -Cuaderno
10 min El alumno escribe en su cuaderno un pequeño texto pautado.  Cuader  Preguntas
denominado: no de detonadoras:
-Bolígrafo, eviden
“Mi historia musical” en la que narre un colores y cias 1.- ¿Qué me gusto más y
lápiz. porque?
acercamiento con la 2.- ¿Qué aprendí hoy?
música en diversas etapas de su vida. 3.- ¿Qué fue lo más
difícil?
 Dar respuesta a preguntas detonadoras.
 Bitácora
 Revisión del cuaderno de evidencias. (docente).
1.- ¿Qué es lo que ha
funcionado bien y mal?
 Revisión de la firmas de enterado de los 2.- ¿Qué debería modificar
aprendizajes esperados y forma de evaluación para sesiones posteriores?
por parte de los padres de familia.
MOMENTOS EVALUACIÓN
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS PRODUCTOS TÉCNICAS E OBSERVACIONES
DE LA
Y INSTRUMENTOS
SECUENCIA MATERIAL
DIDÁCTICA ES
3a Semana del 26 al 30 de septiembre del 2019
I SESION -Cuaderno  Cuader  Observaciones *Adaptación de
N pautado. no de diagnósticas. clases de acuerdo a
I Organización del grupo: eviden modificación y
reacomodo del
C  Todo el grupo -Bolígrafo, cias.
 Lista de cotejo. horario escolar.
I colores y  Cuader Y de los primeros
O lápiz. no de  Lista de evaluación días del ciclo escolar
INICIO ELEMENTOS DE LA MÚSICA, EL PROYECTO, inciden continúa.
10 min. -Uso de las
REPERTORIO Y EL PROCESO DE MONTAJE. cias.  Bitácora (diario)
Tic’s en el
del alumno.
aula.
 Preguntas
 Bienvenida y explicación de la actividad del detonadoras
día. -Equipo  Lluvia de ideas.
 ¿Para qué me va a servir? interactivo
 ¿Cómo me van a evaluar? -Laptop
 Pase de lista.
 Revisión de material para la clase. -Proyector

-Bocinas
Se pide a los alumnos que describan en su cuaderno:
-
¿Qué es la música? Instrumento
musical

¿Qué es un proyecto?

¿Qué entiendes por proyecto artístico?

¿Qué es un repertorio musical?

 ¿Que entiendes por montaje?

DESARROLLO 30 min Organización del grupo: -Cuaderno Cuaderno de  Lista de cotejo.

 Todo el grupo pautado. evidencias  Lista de evaluación
continúa.
1.-Nos organizamos para el desarrollo de un -Bolígrafo,  Preguntas
proyecto artístico. basado en las “Costumbres y colores y .
detonadoras
lápiz.  Lluvia de ideas
tradiciones culturales de nuestro Mexico”.

2.-Lugares y fechas para las presentaciones, así

como definir a grandes rasgos los elementos
audiovisuales que se incluirán.
:
3.- Realizaremos una selección de canciones
haciendo un listado.

4.-Los temas de las canciones deben de

contemplar la equidad, diversidad, identidad y
naturaleza de nuestras raices.

05 min Realizaremos una pequeña actividad para

reactivarnos: “pausas activas”.

CIERRE -Cuaderno
Organización del grupo: pautado.  Cuader  Preguntas
 Todo el grupo no de detonadoras:
-Bolígrafo, evidenc 1.- ¿Qué me gusto más y
05 min 1.-Se realizara la selección del repertorio musical colores y ias porque?
y se definira las duraciones de las presentaciones. lápiz. 2.- ¿Qué aprendí hoy?
3.- ¿Qué fue lo más
difícil?
 Dar respuesta a preguntas detonadoras.
 Revisión del cuaderno de evidencias.  Bitácora
 (docente).
 Revisión de la firmas de enterado de los
1.- ¿Qué es lo que ha
aprendizajes esperados y forma de evaluación funcionado bien y mal?
por parte de los padres de familia. 2.- ¿Qué debería modificar
para sesiones posteriores?
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
Leer con atención y marcar con una x o una el espacio según  Rubricas.
corresponda al logro de los indicadores.
 Evaluación entre
COMPROMISOS pares.
NIVEL DE MIS PARA  Autoevaluación
MIS LOGROS SUPERAR EL
LOGROS NIVEL DE MIS  Coevaluación.
LOGROS
CUMPLI NO CUMPLI NO
TOTALMENTE TOTALMENTE CUMPLI
Participe  Cuaderno de
en la evidencias………
organiza …………...
ción del ….50%
proyecto  Participación y
artistico práctica musical
Mantuv musical...
e ……...50%
buena
100%
actitud
en la
seleccio
n de
cancon
es y
REFLEXIÓ N POR PARTE DEL DOCENTE 1.- ¿Qué es lo que ha funcionado bien y mal?
reperto (Autoevaluació n)
rio 2.- ¿Qué debería modificar para sesiones posteriores?
musical

RETROALIMENTACIÓ N DE LAS
 AUTORIDADES ESCOLARES

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Prof. Uriel Bernal Garcia Firma del subdirector

_________________________________________________________________________________
Firma del director