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De acuerdo a Silvio (2005), una plataforma educativa es un entorno de trabajo

en línea donde se comparten recursos para trabajar a distancia o en forma


semipresencial las cuales deben poseer unas herramientas mínimas para su
funcionamiento, divididas en las siguientes categorías:
1. Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor publicar y
distribuir los materiales del curso entre los alumnos.
2. Herramientas de comunicación y colaboración, como foros, salas de chat y
mensajería interna del curso.
3. Herramientas de seguimiento y evaluación, donde se pueden diseñar
exámenes, publicar tareas, generar informes de la actividad de cada alumno,
retroalimentar al alumno sobre su desempeño.
4. Herramientas de administración, donde se crean los grupos, se acepta a los
alumnos y se da privilegios (permisos).
5. Herramientas complementarias, como sistemas de búsquedas de contenidos
del curso, agregar aplicaciones.

(Díaz S. , 2009).
Las plataformas educativas o plataformas educativas virtuales son ambientes de
información a través de los cuales se hallan diversos instrumentos asociados y
perfeccionados con fines pedagógicos. Su utilidad es la de establecer la
elaboración y desarrollo de cursos de enseñanzas en la red de internet sin la
necesidad de adquirir conocimientos intensos en materia de programación.

La Plataforma Virtual De acuerdo a (Horton, 2000, pág. 2).


La Plataforma virtual es utilizada por estudiantes y profesores para realizar
actividades que conducen al aprendizaje. Facilita enormemente el aprendizaje
colaborativo e incentiva la creatividad para alcanzar metas enfocadas en la
praxis. Actividades Las actividades de la plataforma virtual son variadas y no
requieren de grandes inversiones económicas permitiendo a los involucrados
interactuar sin necesidad de tener que depender de la disponibilidad física de
una institución educativa que muchas veces no da abasto.

Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Colaborativo con ClassDojo


Vygotsky (1896-1934), manifiesta que “el aprendizaje es más significativo si se
considera como una actividad social, más no individual. Lo que quiere decir que
el aprendizaje cooperativo es más significativo a través de la interacción social

Según (Marqués, P. 2000) Las plataformas educativas tienen, normalmente, una


estructura modular que hace posible su adaptación a la realidad de los
diferentes centros escolares. Cuentan, estructuralmente, con distintos módulos
que permiten responder a las necesidades de gestión de los centros a tres
grandes niveles: gestión administrativa y académica, gestión de la comunicación
y gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.
Para ello, estos sistemas tecnológicos proporcionan a los usuarios espacios de
trabajo compartidos destinados al intercambio de contenidos e información,
incorporan herramientas de comunicación (chats, correos, foros de debate,
videoconferencias, blogs, etc.).
(CIVE 2005 Congreso Internacional Virtual de Educación 5) Es importante
señalar que la actividad en plataformas educativas debe estar socialmente
distribuida entre varios estudiantes. Es necesario el control de la plataforma de
esta actividad social como forma de actividad necesaria para lograr un proceso
formativo en la enseñanza que las utilice. El control de la interacciones grupales,
la formación de grupos y su comunicación, el envío al profesor de los elementos
fundamentales de la comunicación de los estudiantes, entre otras cuestiones;
son importantes para lograr que se desarrolle en los estudiantes sentimientos de
pertenencia y habilidades comunicativas que les permita integrarse a la
sociedad.

(Walfredo González Hernández. España. Abril 2004. ISSN 1579-018) El análisis


de las plataformas educativas según el enfoque histórico – cultural de Vigotsky
aporta diferencias significativas en la concepción y elaboración de las
plataformas educativas. Variados serán los fundamentos que se desprenden de
esta afirmación, esta investigación constituye un acercamiento en esta temática.

Según Rosenberg (2002), Una plataforma de enseñanza virtual debe proveernos


de una serie de características mínimas:
- Que sea en Red.
-Que llegue al usuario final a través de un ordenador usando para ello
estándares tecnológicos de Internet.
-Que se amplíe la perspectiva del aprendizaje de modo que se avance un paso
más de los paradigmas tradicionales de la formación. Si al menos se cumplen
dichas características podemos decir que nuestro sistema se denomina
“plataforma de enseñanza virtual”.

El Inglés ha sido considerado como el idioma de mayor uso en el mundo, por lo que muchas
instituciones educativas lo integran en el currículo. Al hablar del Inglés como idioma
extranjero se hace referencia al aprendizaje de un idioma diferente al de la lengua materna, y
que además no es el que se emplea en la vida cotidiana del estudiante y el medio en el cual
desarrolla sus actividades (Mei, 2008).

(Farley, 2007) Las plataformas virtuales son un sistema de gestión del


aprendizaje donde se puede organizar y distribuir los contenidos, actividades, los
materiales del curso, además de poder desarrollar foros de discusión, tutorías,
evaluación y seguimiento de los alumnos.

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