Informe de Pedagogía

Escuela Nº 2 de Maldonado

Lucía Falco
1º Año B
IFD MALDONADO

Profesora: Alma Nogueira

 Introducción

En los meses de setiembre y octubre, realizamos diferentes instancias de

práctica de observación en diferentes escuelas. Una de ellas es la escuela Nº
2 de Maldonado. En esta institución fue en la que hemos permanecido más
tiempo y por ello se plasmará en este informe todo lo observado.

Primero se presentara la descripción correspondiente a la escuela, desde su

aspecto edilicio hasta cómo funciona todo el cuerpo docente que allí
desempeña su labor. También se hablará de cómo se trabaja dentro del aula,
cual es el desempeño de los niños y las actitudes, tanto dentro como fuera de
la misma. Además se presentaran las correspondientes preguntas realizadas al
director de dicha institución, y sus correspondientes respuestas de forma
redactada.

Descripción de la escuela

La escuela Nº 2, José Pedro Varela, ubicada en el centro de Maldonado consta

de 750 alumnos en total. El centro educativo se rige en doble turno, es decir
matutino y vespertino. Allí los tramos de edad que se atienden van desde
educación inicial (nivel 4) hasta sexto año de educación primaria (entre 12 y 13
años aproximadamente). Se consta con 1 grupo de nivel 4 y 1 de nivel 5. Cabe
agregar que esta escuela pertenece a una de las principales escuelas de
práctica de la ciudad, y por ende los maestros que allí ejercen también se
desempeñan como maestros de práctica. El centro educativo consta con un
comedor, el cual funciona al mediodía, y a la tarde brinda la “copa de leche” a
nivel inicial.

La escuela es amplia. Posee 3 patios amplios y arbolados, pero sin juegos. Su

estructura es favorable y prolija.

Consta con una dirección, una secretaria, un comedor y varios salones, de los
cuales únicamente 8 aún tienen bancos varelianos, ya que los demás se han
introducido nuevo mobiliario debido a que los anteriores no poseían las mejores
características para la mejor comodidad de los alumnos. Los salones son
amplios e iluminados, además se encuentran decorados por carteleras, mapas
y plantas. Cuentan con mobiliario adecuado y suficiente, como botiquín,
biblioteca, 2 pizarrones (uno de tiza y otro para marcadores), juego de
geometría para los pizarrones, etc.

El patio es amplio y sectorizado. Si bien no posee juegos, es un espacio apto

para la recreación de los niños. Se divide en 3 zonas. El patio que se encuentra
al fondo de la escuela es arbolado y con veredas. Aquí siempre se encuentran
jugando los alumnos de primero y segundo año. En el patio que se encuentra al
frente de la institución educativa, el cual se extiende al lateral izquierdo de la
misma (mirando desde la calle), es ocupado por los niños de los quintos y
sextos años. Finalmente todo el patio del lateral derecho (también mirando
desde la calle) es para los estudiantes se los terceros y cuartos años. Este
último es arbolado, posee mesas y bancos de portland y además tiene un
extenso muro muy decorado y pintado.

Los alumnos de la escuela además realizan otras actividades como educación

física y actualmente se encuentran en un torneo de baby futbol el cual no es
organizado por la escuela ni se desempeña dentro de la misma, pero los
alumnos (esencialmente los de los sextos años) van representando a la
misma.

En cuanto a las aulas, personalmente, se visitaron 2. Una correspondiente a

cuarto año y otra a sexto año.

El trabajo realizado dentro de la primera (4º año) es my correcto y

estructuralizado. La maestra abarca todas las áreas a trabajar, ya sea
matemática, lengua, ciencias naturales y sociales. Propone actividades
mezclando las diferentes materias. Por ejemplo propuso realizar una lectura
acerca de las zonas protegidas de Maldonado. A partir de esta no solo practicó
lectura sino que también abarcó la comprensión lectora y el área de ciencias
naturales. También propuso luego un trabajo con las “ceibalitas”, planteando a
los alumnos la búsqueda de más zonas protegidas en la ciudad y finalmente la
búsqueda de imágenes.

Con respecto al desempeño de los niños, es este, en general, parejo. Todos

son muy participativos y realizan las tareas que expone la maestra. Existen
casos puntuales de mala conducta y un caso puntual de problemas de
aprendizaje, sea este último por problemas de concentración.

Hay algunas reglas dentro de la clase (impuestas por la maestra) las cuales se
respetan mucho. Algunas de estas son, por ejemplo, levantar la mano cada
vez que se desea hablar, si se habla sin levantar la mano la maestra no
concede la palabra; realizar una fila de no más de no 5 personas, para corregir
las actividades, en el turno que la maestra vaya asignando. El o la que no
termine la tarea no podrá comenzar una nueva, etc.

El diálogo con la maestra es fluido ya que la misma realiza muchas preguntas

para poder evaluar la oralidad.

En cuanto a la hora recreativa generalmente los niños se agrupan con los niños
de su clase. Observando el recreo me di cuenta que juegan todos juntos, pero
siempre separándose en grupos de niñas y varones. Por ejemplo jugaban a la
agarrada y eran los varones contras las niñas o viceversa. No se plantearon
problemas mayores durante la recreación.

Cuando se debe retornar a la clase, esto se torna un poco desordenado, ya

que la maestra no forma filas y los estudiantes entran exaltados del recreo, ya
sea gritando, desordenados, a diferentes tiempos y a veces empujando, pero
sin agresión física ni verbal.
 Preguntas

1- ¿De qué contexto provienen los estudiantes?

2- ¿Asisten niños que trabajan?
3- ¿De qué barrio provienen los estudiantes?
4- ¿Cuál es el nivel cultural de los padres?
5- ¿Cuál es la constitución familiar?
6- ¿Cómo se relaciona la familia con la escuela?
7- ¿La escuela tiene un proyecto de centro?
-¿Hacia qué aspectos apunta?
-¿Qué actividades se han llevado a cabo en el marco dl proyecto de
centro?
-¿Qué tipo de niño se quiere formar con el proyecto de centro?

8- ¿Cómo se comportan los estudiantes dentro de la institución?

9-¿Con que tipo de instalaciones cuanta la escuela, para el trabajo

académico?

10- ¿Cómo se abordan los problemas de disciplina? ¿Existe un acuerdo entre

los maestros para tratar las conductas disruptivas?

11- ¿Cuales serían a su criterio, las principales causas de repetición?

12- ¿Hay en la escuela niños incluidos con necesidades educativas

especiales acentuadas?

13- ¿Hay maestro comunitario? ¿Y de apoyo?

14- ¿El cuerpo docente realiza coordinaciones? ¿Con que frecuencia?

¿Sobre qué temática? ¿Cuál es la actitud del mismo?

16- ¿Con qué material didáctico cuentan?

17- ¿El personal auxiliar cubre las necesidades del centro educativo?
(Comunidad escolar)

18- ¿Qué servicios presta la escuela? Alimentación

Dentista
 Oculista
Vacunación
Otros
19- ¿Con qué instituciones del medio se vincula la escuela?
20- ¿Qué acciones se realizan con las instituciones de educación secundaria
como modo de orientar a los alumnos que egresan de la escuela?
21- ¿Se integran las computadoras del plan ceibal al aula? ¿Cómo? ¿Qué
actividades se realizan?
22- ¿Los maestros recibieron algún tipo de capacitación para la utilización de
las mismas?
23- ¿En los casos necesarios se utiliza el mapa de ruta?

Respuestas

Las mismas fueron respondidas por el director de dicha institución.

El 50% de los mismos provienen de diferentes barrios de la ciudad y el otro

50% del centro de Maldonado. La escuela presenta un contexto favorable. En
cuanto al nivel cultural de los padres el nivel es medio-alto. Contamos con
padres abogados y médicos así como también con padres maestros y que se
destacan en otros oficios como obreros, porteros, etc. No asisten niños que
trabajen, a la institución. Con respecto a las familias constituidas se respondió
que el 40% de las familias están constituidas por la familia tipo (padre, madre y
hermanos). El resto se constituye solo de madre e hijos, madre padrastro e
hijos y en menor cantidad padre y madrastra e hijos, o solo padre e hijos.
La relación escuela-padres o tutores es muy buena.
Hay una exposición en este momento que está dentro del área comunitaria.
Ahora con la nueva ley de educación tenemos un Consejo que está recién
empezando a funcionar verdad.

El proyecto de centro que tiene la escuela se denomina “Problemas y más

problemas”. Apunta a que los niños trabajen mediante un paradigma con
propuestas problemáticas para permitirles a los alumnos el uso de su propio
razonamiento y un mejor desarrollo cognitivo.
En cuanto a las conductas no existen problemas en general. La tasa de
repetición es baja. La escuela se encuentra en uno de los niveles más bajos
con respecto a ello. Este corresponde al 1% de alumnos que repiten por año.
La causa de repetición que más se acentúa es el ausentismo.  Primeramente
en la escuela hemos hecho un trabajo en equipo. Y que el director tenga
estabilidad en la escuela, porque la directora lo sabe (Verónica), porque las
escuelas que cambian todos los años de director cambian de orientación, fue lo
que el equipo docente sea continuo.

La institución cuenta con las instalaciones adecuadas. Se comprará un cañón y

una netbook próximamente para ampliar la misma, también se posee una
cuenta en el banco y siempre se recuerda a los padres del sobre mensual. Aún
restan 5 salones con bancos vareleanos que se desean cambiar.

En cuanto a niños con capacidades diferentes hay 2 casos los cuales ya

poseen pase a la escuela para niños especiales Nº 79.

Se mantiene un gran trabajo social en red con la Intendencia Departamental de

Maldonado, el IFD, las escuelas de práctica, el club de Leones, el Rotary Club,
la escuela Nº 79, la casa de la cultura y la UTU.

Cuando se presenta un problema con los o el alumno, lo primero que hacemos

es hablar con el niño y tratar de llegar a un acuerdo con él. También se trata de
que los niños participen, que dialoguen con respecto al problema que
aconteció.
Después se cita a los padres, siempre se hace una entrevista a los padres para
que quede documentado.
Y se firma un compromiso como que el niño se va a portar bien. Es importante
para el niño el firmar ese compromiso.

Sí, se realizan las correspondientes coordinaciones con los maestros. Se

realizan también 3 ATP al año.

El personal auxiliar no cubre todas las necesidades, hay 3 personas para toda
la escuela.
La escuela presta servicios como: psicóloga, pediatra comedor al medio día y
copa de leche a nivel inicial. Hay ropero escolar.
 En cuanto a las computadoras, faltan computadoras para primer año (no han
venido), Ha costado trabajar con ellas. Les es difícil el uso de la tecnología.