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INSTITUTO TECNOLOGICO SALESIANO ELOY VALENZUELA

GUÍA DE APRENDIZAJE CODIGO: MP-GUIA-001


Proceso Pedagógico 2021
VERSION: 2 Guía # 05

ÁREA: Ética ASIGNATURA: Ética PERIODO: II


UNIDAD TEMÁTICA: ESTUDIOS DE CASO DOCENTE:
SOBRE CONFLICTOS. DIANA MARCELA TOBA (601), FREDY LÓPEZ (602), DANELEY SÁNCHEZ (603),
RICHARD BRICEÑO (604), MARICELA SOLANO (605, 606) y JORGE DELGADO (607)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADOS: 6°
DESEMPEÑOS: Identificar características de los distintos casos que se presentan a lo largo de nuestra existencia con respecto a lo
ético.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Analizar estudios de casos donde se comprometen los valores y los derechos para evitar el maltrato en
cualquiera de sus formas
CONTENIDOS: Estudio de caso sobre conflictos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Saludo: Hola apreciad@s chicas y chicos salesianos, seguimos en el proceso de aprendizaje


donde con tu responsabilidad avanzas y logras metas.

Recuerda que recibes una nueva guía que debes desarrollar en el cuaderno, luego tomas
fotos o escaneas la solución y armas UN solo ARCHIVO en PDF que debes subir al pizarrón
en la fecha que la docente indique y también para que puedas participar en clase.

RECORDAR las indicaciones generales para devolver la solución de las actividades:


a. La teoría inicial no se copia en el cuaderno, debes leerla con atención para desarrollar las actividades.
b. Buena ortografía, coherencia, cohesión, en orden y completas.
c. Los dibujos deben ser con colores y apropiados a un estudiante de sexto grado.
d. Siempre debes copiar la pregunta y la respuesta.

INTRODUCCIÓN
Analicemos este caso:
Carlos escuchó cuando el profesor Ramiro dijo que la ética no estaba basada en cosas
abstractas sino en el mundo de la vida, en los hechos reales. Helena pensó enseguida
que entonces la ética se construye en las relaciones con sí mismo y con los demás. El
hombre es el responsable de vivir en un mundo feliz, sostuvo Carlos.
Lo que quiere decir Carlos es que la ética la aprendemos y la construimos con las
personas que nos rodean. No podemos ser felices sino haciendo felices a los demás.
La única manera de descubrir el amor, el afecto, la solidaridad es cuando amamos y
somos solidarios. Por esto, Carlos y Helena están muy ansiosos por la clase de ética y quieren aprender más sobre las
relaciones con los demás.
¿Qué opinión tienes al respecto?
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¿Es la ética un conjunto de reglas establecidas por la tradición cultural que todos aceptamos y construimos a través de
nuestras relaciones con los demás?
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Los conflictos
Cuando hablamos de resolver los conflictos el
objetivo no es eliminarlos o evitarlos sino saber
dirigirlos. Tampoco hay que buscarlos ni
propiciar circunstancias que los precipiten. Los
conflictos deben verse como una oportunidad
para aprender de los demás, tomar conciencia y
transformar actitudes. Los conflictos forman
parte de la convivencia humana, pero el ser
humano tiene la capacidad de responder
positivamente a ellos, resolverlos sin violencia,
fomentando el diálogo y la empatía que significa
ponernos en la situación de los otros y ser
comprensivos con sus problemas.

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¿Qué es un conflicto?
Es una situación en que una o más personas con intereses o puntos de vista diferentes, entran en confrontación y
oposición y emprenden acciones para imponerse sobre las personas con las que se enfrentan. Los conflictos pueden
dar origen a problemas personales y en el peor de los casos, a agresiones físicas y verbales. Un conflicto de esta
naturaleza tiende a acrecentar las agresiones y perder la perspectiva de su origen para convertirse en una confrontación
cuyos resultados son los peores

Todo conflicto tiene un contexto y sucede dentro de una construcción social creada por los seres humanos. Por eso,
situaciones que pueden ser conflictivas para unos, podrían no serlo para otros, porque carecen de toda relevancia. En
el conflicto entran en juego también nuestras emociones, valores e intereses.

Sobre el conflicto es necesario saber…


• Que se trata de un asunto natural en las relaciones humanas. Tienes conflictos aun con las personas más queridas y
cercanas.
• Que las personas suelen tener puntos de vista y gustos contrarios a los nuestros.
• Que nuestras actitudes, pensamientos y sentimientos nos ayudan a superarlos.
• Que existen formas de resolverlos sin recurrir a la violencia.
• Que es inevitable, pero puede ser minimizado, reorientado o resuelto

¿Cuáles son los motivos principales del conflicto?


➢ Falta de comunicación.
➢ Estereotipos o prejuicios que tenemos de las personas o de las situaciones.
➢ Información insuficiente de una situación.
➢ Percepción equivocada de las intenciones de los otros.
➢ Falta de apertura y empatía con otras formas de pensar, sentir o actuar.
➢ Distintos intereses, necesidades o deseos.
➢ Diferencias de opinión.

El conflicto no debe ser entendido como un suceso negativo en la vida de las


personas, de modo que por más que se eluda, en algún momento nos vamos a ver envueltos en una situación conflictiva.
Y es así porque los seres humanos somos subjetivos, diferentes, con variedad de intereses, motivaciones y deseos,
razón por la cual entramos en discusión y planteamos nuestras diferencias debido a esas características. El conflicto es
inherente a las relaciones interpersonales. Es un elemento fundamental para el conocimiento de sí mismo y el desarrollo
de la empatía. Reta nuestra capacidad de diálogo y la comprensión de situaciones y posiciones diferentes. En el conflicto
no hay una parte que esté equivocada y otra que tenga la verdad. Lo que se presentan son posiciones diferentes

Actitudes frente al conflicto


Cuando estás en una situación de conflicto, puedes reaccionar de distintas
formas. Veamos las más comunes.
a) Reacción asertiva. La persona entiende que hay posiciones e intereses
diferentes en cada una de las partes en conflicto y está en capacidad
de evaluar y comprender los puntos de vista del otro.

b) Reacción de negación. No se reconoce la existencia del conflicto.

c) Reacción de competencia. La persona asume el conflicto como una


competencia e intenta ganar.

d) Reacción de acomodación. Se evita confrontar a la otra parte. No se


resuelve el conflicto porque una de las partes no queda satisfecha.

e) Reacción de evasión. Se reconoce el conflicto, pero no se enfrenta a la situación. Por lo tanto, no se resuelve para
ninguna de las partes.

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f) Reacción de cooperación. Hay un fuerte énfasis en la relación, por lo que la satisfacción de los intereses se pone
en perspectiva de no dañar la relación.

g) Reacción de negociación. Las partes en conflicto negocian sin renunciar a sus intereses en lo fundamental, aunque
sea necesario hacer concesiones.

Conflictos destructivos
Un conflicto es destructivo cuando:
• Se pierde la importancia de la relación (amistad, compañerismo)
• Se intenta destruir a las personas.
• Se acentúan los prejuicios y los estereotipos.
• Se aumentan o agudizan las diferencias.
• Se actúa con violencia.

Conflictos constructivos
Un conflicto es constructivo cuando:
• Se aclaran y resuelven los problemas.
• Se tiene en cuenta a todos los involucrados y se les escucha.
• Se liberan emociones, estrés y ansiedad.
• Se conoce mejor a las personas.
• Se reconoce al otro como alguien legítimo (con derechos y deberes), a pesar de
las diferencias que tengamos con esa persona.

Es importante tener en cuenta que en un conflicto intervienen tres partes. Acerca de estas tres partes, existe una teoría
desarrollada por Lederach (1998) conocida como la teoría de las tres P, que sintéticamente se expresa así:

Las personas
Se debe identificar las partes involucradas en el conflicto, saber qué relación existe entre
ellas, qué papel desempeñan, y cuáles son sus necesidades y preocupaciones.
El proceso
Consiste en identificar la dinámica del conflicto, cómo se originó y cómo se ha desarrollado.
Es muy importante tener en cuenta cómo piensa cada uno resolverlo.
El problema
No perder de vista el asunto que motiva el conflicto para tratar de hallarle una solución.
Identificar muy bien cuál es el problema y entenderlo claramente. Saber con precisión si es
un problema real, que afecta las necesidades o intereses de las partes, o es un conflicto banal, cuya importancia es
irrelevante.

EVALUACIÓN (Establecer criterios de evaluación, fecha y criterios de entrega de las actividades)


Criterios de evaluación:
- Los invito a ingresar a los enlaces de la web grafía para conocer más de tema y jugar en línea.
-Leer con mucha atención toda la guía No.4
- Resolver todo en el cuaderno: (recuerda escribir preguntas y respuestas)

1. Busca el significado de:


a. Estereotipo
b. Prejuicio
c. Opinión
d. Asertividad
e. Latente
f. Eludir

2. Responde:
a) ¿Soy capaz de resolver mis conflictos? ¿Cómo?
b) ¿Puedo practicar la convivencia con las demás personas? ¿Cómo lo haces?
c) ¿Qué papel juega la libertad y responsabilidad en la solución de casos y posibles conflictos?
d) ¿Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y
mecanismos de solución de conflictos? ¿Cómo lo haces?
e) ¿Todos aceptamos y construimos buenas relaciones a través de nuestra convivencia con los demás? ¿Cómo?

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2. Piensa en esta situación:
Unos compañeros con los que no te llevas muy bien, se encuentran reunidos en el patio
durante la hora de descanso. De pronto notas que te observan insistentemente y
supones que están hablando mal de ti. Esta situación puede dar origen a problemas o
roces con ellos.
a. ¿Qué sería lo que ellos hablaban de ti?
b. ¿Qué reacción tendrías de saber lo que ellos hablan de ti?
c. ¿Cómo evitarías una problema o conflicto con ellos?

3. Representa con un dibujo, un conflicto común entre tus compañeros de clase actual o de años anteriores.

4. De acuerdo a los explicado en la guía acerca de actitudes frente al conflicto, responde:


a. ¿Cuáles de las reacciones te parecen más adecuadas para asumir un conflicto? ¿Por qué?
b. ¿Cuáles te parecen inadecuadas? ¿Por qué?
c. ¿Qué reacción o actitud asumes en el desarrollo de tus conflictos? ¿Por qué?

5. Completa la imagen escribiendo en cada círculo las palabras claves de la teoría de las tres P:

6. ¿Qué opinas de la frase “duro con el problema, suave con la persona” cuando hay
conflictos?

7. Escribe en tu cuaderno dos conflictos que se te hayan presentado. Uno que hayas podido resolver y otro que no.
Explica el porqué de esos conflictos y cuáles fueron sus consecuencias

8. Responde:

9. Representa con dibujos, 5 de las 12 destrezas fundamentales para la solución de conflictos explicadas en el siguiente
texto.

Criterios de entrega:
-Desarrollar las actividades en el cuaderno, recuerda buena letra, ortografía, si hay dibujos deben ser con color.
Escaneas las páginas de tu cuaderno que hayas ocupado con la tarea, creas un solo archivo en PDF y las subes al pizarrón
en el recuadro de color azul oscuro que indique subir la guía No.05 del segundo período. No insistas en enviarla por
correo, ¡SE SUBE AL PIZARRÓN!
-Desarrollar las actividades completas como se te indica para ser revisadas y calificadas. Las que lleguen incompletas
no tendrán calificación mayor a 3.0.
-Fecha de entrega en el pizarrón (para l@s de clases virtual): Subirla en el recuadro de color azul rey en la fecha que la
o el docente asigne.
BIBLIOGRAFIA – WEB GRAFÍA
Cartilla del MEN. Ética 6º. 2012
https://www.cerebriti.com/juegos-de-historia/solucion-de-conflictos- (juego en línea)
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ocio/el-conflicto (juego en línea)
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ocio/-como-actual-frente-al-conflicto- (juego en línea)
https://www.youtube.com/watch?v=t3ud1CZTRjI (vídeo de 6 min)
Fecha de asignación de la guía: Semana del 30 de agosto al 4 de septiembre de 2021