Seminario

"De generadores de residuos

a generadores de tierra"
-Rosario-

"Sustentabilidad sobre prácticas cotidiana"

Fundamentación:

"La relación entre lo ambiental y la educación es un beneficio mutuo"

Como educadores, en este sentido, nos encontramos en el deber de

ahondar sobre esta relación. Ayudará a contribuir a desarrollar en los
estudiantes sus capacidades necesarias para desenvolverse como ciudadanos
con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven.

Al transmitir los saberes y responsabilidades sobre el conocimiento

ambiental estamos cumpliendo con obligaciones que emergen del Artículo 41
de la nuestra Constitución Nacional, artículos 2º, 8º, 14º y 15º de la ley General
del Ambiente Nº 25.675 y Artículo 89º de la Ley de Educación Nacional Nº
26.206 i

En el presente proyecto, no sólo aspiramos a trabajar con los alumnos;

sino que anhelamos que todos los actores de la institución participen del
mismo, dándole un sentido transversal a la complejidad ambiental. La
interdisciplinariedad es la formulación de una nueva estrategia que deja
huellas, la misma pone en marcha la organización de otro constructo teórico
que logre articular la biodiversidad cultural y natural y asegure el replanteo de
horizontes pedagógicos en función del dialogo interactivo entre los diferentes
saberes de todos y cada uno de los actores institucionales.-

Citando a Oscar, Marulanda -año 1981-, "El desarrollo sustentable de

cualquier sociedad depende de la conservación y renovación del potencial
productivo de los recursos del sistema ambiental"ii

Contenidos:

Observando que existe una problemática ambiental, ligada al paradigma

capitalista del cual se desprende la cultura irracional del consumo; es que nos
encontramos con la necesidad de realizar y llevar a cabo un proyecto que
brinde conocimientos sobre el impacto ambiental que genera la práctica del
consumo masivo de algunos productos, los que producen desechos que dañan
el ambiente; pudiendo realizarse otras prácticas que resulten menos nocivas.
Entendemos que dicha concientización debe ser naturalizada desde temprana
edad inculcando hábitos de prácticas sustentables.

El abordaje de las problemáticas se realiza mediante la descripción de

las consecuencias visibles de ellas en sus distintas escalas como fenómenos

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complejos, continuos y en interacción, para ser enseñadas y aprendidas en los

distintos niveles y contextos.

Objetivo pedagógico:

Somos conscientes de que la realidad inmediata de los jóvenes, de

nuestros alumnos, es la escuela. Desde esta perspectiva, la misma nos puede
servir como unidad de análisis para llevar adelante el estudio de problemáticas
ambientales que se suscitan dentro de la sociedad en donde viven.

Se pretende lograr una concientización y un posterior cambio de hábitos.

Tipo de proyecto: Institucional

Destinatarios: Alumnos de Primer Año de Escuela Secundaria

Actividad a realizar:

1.- Torbellino de Ideas por parte de los alumnos sobre imágenes

fotográficas

2.- Exposición por parte del docente.

3.- Presentación de proyectos por parte de los alumnos

Cronograma: Desde las 9:00 a 10:20 hs (punto 1.- y 2.-) y de 10:30 a

11:50 hs (punto 3.-)

La fecha se coordinará con la Directora de la Institución.-

Descripción de la actividad y evaluación: La actividad se llevará

acabo frente al curso.

1.- Se expondrá un PowerPoin con material fotográfico, disparador. El

objetivo es que los alumnos comiencen a pensar sobre las diversas
problemáticas ambientales, observando que estas surgen del accionar
cotidiano; que logren concientizarse del impacto que genera el consumo no
consiente de cierto productos.

2.- Luego del debate disparador producto del impacto fotográfico y las
diversas opiniones de los alumnos, se fundamentaran los contenidos teóricos
por parte de las docentes.

3.- Organizados en grupos (no más de cinco alumnos), para el

mejoramiento de prácticas sustentables que se puedan llevar a cabo dentro de
la institución, los alumnos presentaran Proyectos Ambientales, donde ellos
sean los protagonistas e inviten a la comunidad a imitar su accionar en post de
que la concientización sea colectiva.

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La evaluación se llevará a cabo mediante la exposición y devolución de

cada uno de los proyectos

Se espera que los alumnos logren tener una visión crítica sobre la
temática ambiental.

Materiales necesarios para la ejecución del proyecto:

Cañón, Pizarra, Fibrones, Afiches.

i
Constitución Nacional Artículo 41 Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para del desarrollo humano y para que las actividades
productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará
prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la ley. Las autoridades proveerán a la protección de éste derecho, a la utilización racional de los recursos
naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales. Corresponde a la Nación dictar las
normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquéllas alteren las jurisdicciones locales. Se
prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actuales o potenciales peligrosos, y de los radiactivos. LEY Nº 20.206 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL TÍTULO VI LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTÍCULO 89.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación,
dispondrá las medidas necesarias para proveer la educación ambiental en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de promover
valores, comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad biológica; que propendan a la preservación de los
recursos naturales y a su utilización sostenible y que mejoren la calidad de vida de la población. A tal efecto se definirán en dicho ámbito institucional, utilizando el
mecanismo de coordinación que establece el artículo 15 de la Ley N° 25.675, las políticas y estrategias destinadas a incluir la educación ambiental en los contenidos
curriculares comunes y núcleos de aprendizaje prioritario, así como a capacitar a los/as docentes en esta temática. LEY Nº 25.675 LEY GENERAL DEL AMBIENTE ARTICULO 2º
— La política ambiental nacional deberá cumplir los siguientes objetivos: h) Promover cambios en los valores y conductas sociales que posibiliten el desarrollo sustentable, a
través de una educación ambiental, tanto en el sistema formal como en el no formal; i) Organizar e integrar la información ambiental y asegurar el libre acceso de la población
a la misma; Instrumentos de la política y la gestión ambiental ARTICULO 8º - Los instrumentos de la política y la gestión ambiental serán los siguientes: 1. El ordenamiento
ambiental del territorio 2. La evaluación de impacto ambiental. 3. El sistema de control sobre el desarrollo de las actividades antrópicas. 4. La educación ambiental. 5. El
sistema de diagnóstico e información ambiental. 6. El régimen económico de promoción del desarrollo sustentable. EDUCACIÓN AMBIENTAL ARTICULO 14º. - La educación
ambiental constituye el instrumento básico para generar en los ciudadanos, valores, comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado, propendan
a la preservación de los recursos naturales y su utilización sostenible, y mejoren la calidad de vida de la población. ARTICULO 15º. - La educación ambiental constituirá un
proceso continuo y permanente, sometido a constante actualización que, como resultado de la orientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias educativas,
deberá facilitar la percepción integral del ambiente y el desarrollo de una conciencia ambiental, Las autoridades competentes deberán coordinar con los consejos federales de
Medio Ambiente (COFEMA) y de Cultura y Educación, la implementación de planes y programas en los sistemas de educación, formal y no formal. Las jurisdicciones, en
función de los contenidos básicos determinados, instrumentarán los respectivos programas o currículos a través de las normas pertinentes
ii
Leef Enrique. Año 1986. Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, Siglo XXI, México. 2da Edición. Revisado 2000. (Pág. 255-277)

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Bibliografía:

1.- Las problemáticas del conocimiento y la perspectiva ambiental del

desarrollo. 2a. edición revisada. Jose Maria Montes, Enrique Leff. Gilberto
Gallopín. Pablo Gutman, Oscar Marulanda. Jorge Morello, entre otros. Siglo
veintiuno editores.-

2.- Educación para el desarrollo sustentable. Bs. As. 1999. Galeano Carlos.-

3.- Educación Ambiental. Ideas y Propuestas para el docente. Nivel

Secundario. Ministerio de Educación de la Nación.-

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