UIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN” AÑO LECTIVO: 2017-2018

 
PLAN ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS

MANEJO SANITARIO Y NOMBRE DEL

ÁREA/ASIGNATURA DOCENTE Ing. Wilson Reinoso R. AÑO/CURSO
FITOSANITARIOS 1º DE B.T.
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL 3 ANUAL 105 PARALELO A

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO A • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a
los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones
individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO B • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el
origen de la vida y la evolución de las especies.
NIVEL • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa
en dichas acciones ecológicas.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO C • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equi¬librio dinámico. Describe
las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el
sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al
cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades
 • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO D • Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica
el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la
interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial

OBJETIVOS DE AÑO
• Comprender la estructura química y biológica que conforma a los seres vivos
para entender procesos biológicos.
• Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la
energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes
físicas y químicas.
• Establece la relación entre procesos vitales desde el análisis de los sistemas de
vida para llegar a comprender que la homeostasis es un proceso de regulación y
equilibrio dinámico.
• Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer
científico, aplicando pensamiento crítico – reflexivo en sus argumentaciones.
• Utilizar habilidades de indagación científica de forma sistemática en la resolución
de problemas
• Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
• Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico,
como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir.
• Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la
naturaleza como heredad para el futuro del planeta.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
• Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque científico integrado y utilizar sus
métodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
• Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
• Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que aportan a la comprensión de nuestra
procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
• Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las ciencias experimentales, que le permitirán
comprender la realidad natural de su entorno.
• Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos naturales, como un camino esencial para
entender la evolución del conocimiento.
• Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales,
conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
• Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del universo (macro y micro).
• Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el
estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
• Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
experimentales

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL Á REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender la estructura química y biológica que conforma a los
seres vivos para entender los procesos biológicos.
Construcción del conocimiento científico. § Educación ambiental – La investigación y el desarrollo de la sociedad
Explicación de fenómenos naturales. actual deben estar encaminados hacia un desarrollo sostenible basados en
Aplicación. el respeto y defensa del medio ambiente.
Evaluación. § Educación para la salud – Los avances científicos resultan de relevante
interés en el campo de la medicina y la salud humanas.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚ MERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚ MERO DE NÚ MERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓ N
BLOQUES CURRICULAR/MÓ DULO SEMANAS NÚ MERO DE NÚ MERO TOTAL NÚ MERO DE PERÍODOS NÚ MERO DE PERÍODOS
DESTINADAS AL PERÍODOS DE PERÍODOS PARA EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL
BLOQUE/MÓ DUL SEMANALES IMPREVISTOS DESARROLLO DE
O BLOQUE/MÓ DULO
1- U.T-: Identificación biológica y daños de las plagas y
enfermedades que atacan los cultivos 6 3 18 3 15
2- UT-Nutrición y alimentación
6 3 18 3 15

3-UT-Reproducción en especies menores

6 3 18 3 15

4-UT- Manejo técnico de las especies menores

6 3 18 3 15

5-UT-Normas y medidas de bioseguridad

6 3 18 3 15
6-UT-Faenamiento y comercialización de los animales y sus
productos
6 3 18 3 15
TOTAL 36 TOTAL 90
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLARSE
1- U.T-:
Identificación 1. Clasificar los diferentes tipos de especies menores, segú n las características fenotípicas, genotípicas y de producció n..
biológica y daños de
 las plagas y
enfermedades que
atacan los cultivos Analizar y enumerar los principales componentes químicos y nutritivos de los alimentos, agrupá ndolos en funció n de su composició n energética y proteica.

Determinar las diferentes necesidades nutritivas de los animales en funció n de la edad y estado productivo.
2- UT-Nutrición y Elaborar dietas alimenticias completas para las especies menores, en funció n de las necesidades fisioló gicas de cada animal.
alimentación
Identificar y determinar dietas alimenticias, utilizando las tablas de necesidades nutritivas y la composició n de los alimentos en cada caso.

Analizar y describir, con la ayuda de lá minas y mapas, la anatomía y fisiología del aparato reproductor y las funciones de sus ó rganos, de las distintas especies
menores.
Detectar el ciclo estral.
3-UT-Reproducción
en especies menores Determinar el tiempo de gestació n. Partos y eclosió n de huevos de las especies.

Realizar la asistencia en parto para cada especie.

Analizar los procedimientos técnicos de manejo de animales, explicando los cuidados necesarios de los mismos segú n la especie y su procedimiento.

Identificar y describir los criterios y el proceso del destete en distintas especies menores, y en su caso, el proceso de lactancia artificial.

Identificar y explicar las operaciones de descornado, caudotomia y castració n seleccionando los instrumentos y equipos adecuados a cada operació n.
4-UT- Manejo
técnico de las Seleccionar e instalar los equipos.
especies menores
Realizar pruebas y mantenimiento de los equipos.

Manejar los equipos cumpliendo las normas bá sicas de seguridad e higiene.

En las especies menores.

5-UT-Normas y Analizar y determinar el estado sanitario de los animales en funció n del régimen de explotació n de especies menores.
 Analizar y determinar las operaciones de mantenimiento bá sico en instalaciones y alojamientos, la aplicació n de las normas de
seguridad e higiene para la prevenció n de accidentes y resolució n de situaciones de emergencia.
medidas de
bioseguridad Determinar las operaciones del proceso de limpieza, desinfecció n y desparasitació n de instalaciones y alojamientos para
realizarlas con eficacia, seguridad personal y ambiental.

Faenar los animales técnicamente

6-UT-Faenamiento y Identificar las características de los tipos de carne.
comercialización de los Realizar la venta y comercializació n de los animales y otros productos.
animales y sus
productos

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
• Libro de estudio • Video • Lecturas reflexivas de realidades Planificación curricular . Guía del docente internet, carteles, audiovisuales, diapositivas.
ecuatorianas • Papelotes • Marcadores • Internet • Carpeta de Organigrama. Pizarra, mapas conceptuales, evaluaciones, acrósticos.
trabajo
• Fotografías o recortes

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
             
Observación-Experimentación-Comparación-Abstracción-Generalización Lista de cotejo, pruebas escrita,
MÉTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO lecciones orales exposiciones
CIENTIFICO Y PRACTICO

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

www.ministeriodeeducacion.gob.ec
lineamientos curriculares de Biología 2 BGU.
Texto de estudiante 2BGU  
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Ing. Dr. Abraham Naranjo
Ing. Wilson Reinoso R. Jefe de Área Rector

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Septiembre del 2017 Fecha: Septiembre del 2017 Fecha: Septiembre del 2017
 UIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN” AÑO LECTIVO: 2017-2018
 
PLAN ANUAL POR COMPETENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA
NOMBRE DEL
Ing. Wilson Reinoso R. AÑO/CURSO 1RO Y 2DO DE
DOCENTE
AGRO TECNOLOGÍA BACHILLERATO TÉCNICO
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL
4 ANUAL 105 PARALELO A

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO A • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a
los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones
individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO B • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el
origen de la vida y la evolución de las especies.
NIVEL • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa
en dichas acciones ecológicas.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO C • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equi¬librio dinámico. Describe
las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el
sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al
cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
DOMINIO D recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
 obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica
el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la
interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial

OBJETIVOS DE AÑO
• Analizar las características agrotecnológicas de los procesos básicos para la
realización de la producción agropecuaria
• Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la
energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes
físicas y químicas.
• Reconocer y diferenciar los órganos vegetales, clasificándolos por sus
características
• Describir las funciones de los distintos órganos de las plantas y comprender la
importancia de la fotosíntesis en la formación de alimentos
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
• Comprender la importancia que tienen las plantas en la elaboración de la fotosíntesis y su importancia para el cuidado
del medio ambiente, relacionándolo con el proceso de eliminación de elementos tóxicos para la naturaleza.
• Comprender que la educación técnica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
• Reconocer a las ciencias técnicas como disciplinas dinámicas, que aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al
desarrollo de la persona en la sociedad.
• Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las ciencias técnicas, que le permitirán comprender la
realidad natural de su entorno.
• Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos naturales, como un camino esencial para
entender la evolución del conocimiento.

• Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
• Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico,
como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir.
• Identificar las principales plantas de interés agrícola y clasificarlas por familias,
géneros y especies.
• Comprender la influencia que tienen las ciencias técnicas en temas relacionados con salud, recursos naturales,
conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
• Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del universo (macro y micro).
• Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el
estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
• Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
experimentales

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL Á REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender la estructura química y biológica que conforma a los
seres vivos para entender los procesos biológicos.
Construcción del conocimiento científico. § Educación ambiental – La investigación y el desarrollo de la sociedad
Explicación de fenómenos naturales. actual deben estar encaminados hacia un desarrollo sostenible basados en
Aplicación. el respeto y defensa del medio ambiente.
Evaluación. § Educación para la salud – Los avances científicos resultan de relevante
interés en el campo de la medicina y la salud humanas.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚ MERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚ MERO DE NÚ MERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓ N
BLOQUES CURRICULAR/MÓ DULO SEMANAS NÚ MERO DE NÚ MERO TOTAL NÚ MERO DE PERÍODOS NÚ MERO DE PERÍODOS
DESTINADAS AL PERÍODOS DE PERÍODOS PARA EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL
BLOQUE/MÓ DUL SEMANALES IMPREVISTOS DESARROLLO DE
O BLOQUE/MÓ DULO

1- U.T-: Fundamentos de botánica general y sistemática

6 4 24 3 21
2- UT- El cima: elementos y factores
6 4 24 3 21

3-UT- El suelo para la producción agropecuaria

6 4 24 3 21

4-UT- Fertilización orgánica e inorgánica

6 4 24 3 21

5-UT- Fundamentos del riego y drenaje

6 4 24 3 21

TOTAL 30 TOTAL 105

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLARSE
1- U.T-:
Fundamentos de 1. Clasificar los ó rganos vegetales por sus características como la forma, disposició n, localizació n, funció n y usos.
botánica general y
 sistemática 2. Describir las funciones de los distintos ó rganos de las plantas e identificar las principales plantas de interés agrícola y su clasificació n

Determinar y comparar las variables y factores climá ticos

Identificar el tipo de clima del lugar

2- UT-El clima:
elementos y Utilizar los instrumentos en la medició n en los factores y variables del clima
factores Interpretar los datos registrados por los principales instrumentos meteoroló gicos

Describir los procesos de formació n del suelo

3-UT- El suelo para la Reconocer las características y propiedades del suelo en funció n del aná lisis físico. químico y bioló gico
producción
agropecuaria Realizar tomas de muestras de un suelo para su aná lisis y prepararla para su envío al laboratorio

Analizar la influencia de la materia orgá nica sobre las propiedades del suelo.

Identificar y clasificar las características de los elementos minerales

Seleccionar los elementos minerales para el abonado del cultivo. Determinado con el aná lisis del suelo y calcular la dosis adecuada a emplear

Seleccionar las herramientas o equipos para la aplicació n de los abonos y fertilizantes en el cultivo
4-UT- Fertilización
orgánica e Seleccionar e instalar los equipos.
inorgánica
Realizar pruebas y mantenimiento de los equipos.

Describir las fuentes de los elementos nutritivos y las funciones que desempeñ an en las plantas

Calcular el abonado del cultivo en funció n de sus necesidades nutricionales

U.T. 5. Fundamentos Determinar el contenido de humedad en el suelo aplicando métodos diferentes

 Identificar los factores que condicionan las necesidades de agua del cultivo

del riego y drenaje Recoger muestras de agua y realizar pruebas sencillas para comprobar la pureza de la misma.

Seleccionar el tipo de riego a utilizar en base a la disponibilidad de auga, cultivo, clima y suelo.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
• Libro de estudio • Video • Lecturas reflexivas de realidades Planificación curricular . Guía del docente internet, carteles, audiovisuales, diapositivas.
ecuatorianas • Papelotes • Marcadores • Internet • Carpeta de Organigrama .pizarra, mapas conceptuales, evaluaciones, acrósticos.
trabajo
• Fotografías o recortes

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
             
Observación-Experimentación-Comparación-Abstracción-Generalización Lista de cotejo, pruebas escrita,
MÉTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO lecciones orales exposiciones
CIENTIFICO Y PRACTICO

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

www.ministeriodeeducacion.gob.ec
Módulo de Agro tecnología
Texto sobre los temas tratados y  
Videos.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Ing. Manuel Orozco Dr. Abraham Naranjo
Ing. Wilson Reinoso R Jefe de Área Rector

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Septiembre del 2018 Fecha: Septiembre del 2018 Fecha: Septiembre del 2018
 UIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN” AÑO LECTIVO: 2015-2016
 
PLAN CURRICULAR ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA CRIANZA Y MANEJO TECNIFICADO DOCENTE Ing. Wilson Reinoso R. AÑO/CURSO
DE ESPECIES MENORES 2DO Y 3RO B.T.
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL 3Y5 ANUAL 102 PARALELO A

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO A • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a
los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones
individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO B • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el
origen de la vida y la evolución de las especies.
NIVEL • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa
en dichas acciones ecológicas.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO C • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equi¬librio dinámico. Describe
las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el
sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al
cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades
 • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO D • Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica
el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la
interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial

OBJETIVOS DE AÑO
• Comprender la estructura química y biológica que conforma a los seres vivos
para entender procesos biológicos.
• Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la
energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes
físicas y químicas.
• Establece la relación entre procesos vitales desde el análisis de los sistemas de
vida para llegar a comprender que la homeostasis es un proceso de regulación y
equilibrio dinámico.
• Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer
científico, aplicando pensamiento crítico – reflexivo en sus argumentaciones.
• Utilizar habilidades de indagación científica de forma sistemática en la resolución
de problemas
• Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida.
• Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico,
como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir.
• Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la
naturaleza como heredad para el futuro del planeta.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
• Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque científico integrado y utilizar sus
métodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
• Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
• Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que aportan a la comprensión de nuestra
procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
• Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las ciencias experimentales, que le permitirán
comprender la realidad natural de su entorno.
• Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos naturales, como un camino esencial para
entender la evolución del conocimiento.
• Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales,
conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
• Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del universo (macro y micro).
• Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el
estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
• Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
experimentales

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL Á REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender la estructura química y biológica que conforma a los
seres vivos para entender los procesos biológicos.
Construcción del conocimiento científico. § Educación ambiental – La investigación y el desarrollo de la sociedad
Explicación de fenómenos naturales. actual deben estar encaminados hacia un desarrollo sostenible basados en
Aplicación. el respeto y defensa del medio ambiente.
Evaluación. § Educación para la salud – Los avances científicos resultan de relevante
interés en el campo de la medicina y la salud humanas.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚ MERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚ MERO DE NÚ MERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓ N
BLOQUES CURRICULAR/MÓ DULO SEMANAS NÚ MERO DE NÚ MERO TOTAL NÚ MERO DE PERÍODOS NÚ MERO DE PERÍODOS
DESTINADAS AL PERÍODOS DE PERÍODOS PARA EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL
BLOQUE/MÓ DUL SEMANALES IMPREVISTOS DESARROLLO DE
O BLOQUE/MÓ DULO
1- U.T-: Clasificación taxonómica y zootécnica de especies
menores 6 3 18 3 15
2- UT-Nutrición y alimentación
6 3 18 3 15

3-UT-Reproducción en especies menores

6 3 18 3 15

4-UT- Manejo técnico de las especies menores

6 3 18 3 15

5-UT-Normas y medidas de bioseguridad

6 3 18 3 15
6-UT-Faenamiento y comercialización de los animales y sus
productos
6 3 18 3 15
TOTAL 36 TOTAL 90
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLARSE
1- U.T-: Clasificación
taxonómica y 1. Clasificar los diferentes tipos de especies menores, segú n las características fenotípicas, genotípicas y de producció n..
zootécnica de
 especies menores

Analizar y enumerar los principales componentes químicos y nutritivos de los alimentos, agrupá ndolos en funció n de su composició n energética y proteica.

Determinar las diferentes necesidades nutritivas de los animales en funció n de la edad y estado productivo.
2- UT-Nutrición y Elaborar dietas alimenticias completas para las especies menores, en funció n de las necesidades fisioló gicas de cada animal.
alimentación
Identificar y determinar dietas alimenticias, utilizando las tablas de necesidades nutritivas y la composició n de los alimentos en cada caso.

Analizar y describir, con la ayuda de lá minas y mapas, la anatomía y fisiología del aparato reproductor y las funciones de sus ó rganos, de las distintas especies
menores.
Detectar el ciclo estral.
3-UT-Reproducción
en especies menores Determinar el tiempo de gestació n. Partos y eclosió n de huevos de las especies.

Realizar la asistencia en parto para cada especie.

Analizar los procedimientos técnicos de manejo de animales, explicando los cuidados necesarios de los mismos segú n la especie y su procedimiento.

Identificar y describir los criterios y el proceso del destete en distintas especies menores, y en su caso, el proceso de lactancia artificial.

Identificar y explicar las operaciones de descornado, caudotomia y castració n seleccionando los instrumentos y equipos adecuados a cada operació n.
4-UT- Manejo
técnico de las Seleccionar e instalar los equipos.
especies menores
Realizar pruebas y mantenimiento de los equipos.

Manejar los equipos cumpliendo las normas bá sicas de seguridad e higiene.

En las especies menores.

5-UT-Normas y Analizar y determinar el estado sanitario de los animales en funció n del régimen de explotació n de especies menores.
 Analizar y determinar las operaciones de mantenimiento bá sico en instalaciones y alojamientos, la aplicació n de las normas de
seguridad e higiene para la prevenció n de accidentes y resolució n de situaciones de emergencia.
medidas de
bioseguridad Determinar las operaciones del proceso de limpieza, desinfecció n y desparasitació n de instalaciones y alojamientos para
realizarlas con eficacia, seguridad personal y ambiental.

Faenar los animales técnicamente

6-UT-Faenamiento y Identificar las características de los tipos de carne.
comercialización de los Realizar la venta y comercializació n de los animales y otros productos.
animales y sus
productos

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
• Libro de estudio • Video • Lecturas reflexivas de realidades Planificación curricular . Guía del docente internet, carteles, audiovisuales,
ecuatorianas • Papelotes • Marcadores • Internet • Carpeta de diapositivas.organigrama.pizarra,mapas conceptuales, evaluaciones, acrósticos.
trabajo
• Fotografías o recortes

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
             
Observación-Experimentación-Comparación-Abstracción-Generalización Lista de cotejo, pruebas escrita,
MÉTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO lecciones orales exposiciones
CIENTIFICO Y PRACTICO

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

www.ministeriodeeducacion.gob.ec
lineamientos curriculares de Biología 2 BGU.
Texto de estudiante 2BGU  
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Dr. Abraham Naranjo
Ing. Wilson Reinoso R Rector

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Septiembre del 2017 Fecha: Septiembre del 2017 Fecha: Septiembre del 2017
 UIDAD EDUCATIVA “SAN JUAN” AÑO LECTIVO: 2018-2019
 
PLAN CURRICULAR ANUAL POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS

PRODUCCION DE CULTIVOS NOMBRE DEL

ÁREA/ASIGNATURA
DE CICLO CORTO DOCENTE Ing. Wilson Reinoso R. AÑO/CURSO
1RO, 2DO Y 3RO B. T.
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL 3,3,2 ANUAL 40 PARALELO A

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO A • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a
los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones
individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO B • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el
origen de la vida y la evolución de las especies.
NIVEL • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa
en dichas acciones ecológicas.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO C • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equi¬librio dinámico. Describe
las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el
sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al
cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades
 • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para
recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO D • Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica
el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la
interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Comprender la estructura química y biológica que conforma a los seres vivos • Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un enfoque científico integrado y utilizar sus
para entender procesos biológicos. métodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
• Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la • Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
físicas y químicas. • Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que aportan a la comprensión de nuestra
procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
• Establece la relación entre procesos vitales desde el análisis de los sistemas de • Conocer los elementos teórico‐conceptuales y metodología de las ciencias experimentales, que le permitirán
vida para llegar a comprender que la homeostasis es un proceso de regulación y
comprender la realidad natural de su entorno.
equilibrio dinámico.
• Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos naturales, como un camino esencial para
entender la evolución del conocimiento.
• Realizar cuestionamientos de las causas y consecuencias del quehacer
científico, aplicando pensamiento crítico – reflexivo en sus argumentaciones.
• Utilizar habilidades de indagación científica de forma sistemática en la resolución
de problemas • Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales,
• Integrar conocimientos de la Biología a diferentes situaciones de su vida conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
cotidiana que le permita mantener una buena calidad de vida. • Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del universo (macro y micro).
• Mantener principios éticos con respecto al desarrollo científico y tecnológico, • Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente complejidad como fundamento para el
como evidencia de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir. estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
• Ser un ciudadano proactivo, consciente de la necesidad de conservar la • Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias
naturaleza como heredad para el futuro del planeta. experimentales

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL Á REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender la estructura química y biológica que conforma a los
seres vivos para entender los procesos biológicos.
Construcción del conocimiento científico. § Educación ambiental – La investigación y el desarrollo de la sociedad
Explicación de fenómenos naturales. actual deben estar encaminados hacia un desarrollo sostenible basados en
Aplicación. el respeto y defensa del medio ambiente.
Evaluación. § Educación para la salud – Los avances científicos resultan de relevante
interés en el campo de la medicina y la salud humanas.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚ MERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚ MERO DE NÚ MERO DE PERÍODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓ N
BLOQUES CURRICULAR/MÓ DULO SEMANAS NÚ MERO DE NÚ MERO TOTAL NÚ MERO DE PERÍODOS NÚ MERO DE PERÍODOS
DESTINADAS AL PERÍODOS DE PERÍODOS PARA EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL
BLOQUE/MÓ DUL SEMANALES IMPREVISTOS DESARROLLO DE
O BLOQUE/MÓ DULO
1- U.T- Planificación de la producción de cultivos en ciclo
corto 6 3 18 3 15
2- UT- Propagación en cultivos de ciclo corto
6 3 18 3 15

3-UT- Preparación del terreno. siembra y plantación

6 3 18 3 15

4-UT- Siembra
6 3 18 3 15

5-UT- Labores culturales

6 3 18 3 15

6-UT- Cosecha y pos cosecha de productos

6 3 18 3 15
7-UT- Instalaciones generales y específicas para producción de
plantas. invernaderos, micro túneles y acolchados
         

8-UT- Reproducción sexual y multiplicación de las plantas

         
TOTAL 36 TOTAL 18 90
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLARSE
 Realizar la recolecció n de la informació n a través de técnicas sobre las necesidades en la zona para determinar la variedad a cultivar.
1- U.T- Planificación
de la producción de
Relacionar la asociació n de cultivos y la rotació n de los mismos para establecer pará metros de productividad.
cultivos en ciclo
corto

Recolectar, adquirir, manipular, almacenar y semillas i o material vegetativo en cantidad y calidad idó nea segú n las características específicas de las distintas
especies.

Determinar el tipo de protecció n que hay que instalar

segú n el clima y el cultivo que se va a implantar
2- UT- Propagación Identificar los distintos elementos estructurales y
en cultivos de ciclo auxiliares de los invernaderos y tú neles
corto Determinar las instalaciones de protecció n relacionando
los pará metros climá ticos interiores y exteriores para conseguir las condiciones ó ptimas del cultivo a realizar.
Realizar la sustitució n de los elementos simples averiados o desgastados en diferentes partes delas instalaciones de protecció n.

Calcular las cantidades de abono, materia orgá nica

y desinfectante que son necesarias para la preparació n
del suelo y/o sustrato en funció n del aná lisis de tierra obtenido y las recomendaciones del mismo.
Relacionar las labores a realizar y la incorporació n de los productos adecuados para el suelo y /o sustrato, con los aperos y má quinas adecuados y en el
momento de utilizació n ó ptimo.
3-UT- Preparación Aplicar las normas de seguridad e higiene en el manejo de productos desinfectantes, abono materia orgá nica y en la utilizació n de la maquinaria.
del terreno. siembra
y plantación Determinar el marco de plantació n adecuado del cultivo en funció n del clima, suelo y especie o variedad que se va a cultivar.

Calcular la cantidad de plantas y /o semillas necesarias para su utilizació n segú n la superficie que se va a cultivar y el marco de plantació n.

Seleccionar los tipos de má quinas y aperos adecuados para la siembra, plantació n y transplante en funció n de las condiciones del cultivo y del suelo.

Métodos para seleccionar, desinfectar la semilla, determinar la época de siembra.

4-UT- Siembra
Programar las siembra con las técnicas aplicables a cada zona
 Realizar siembra en almá cigos considerando el tipo de cultivo.

Realizar con la destreza requerida las labores de cultivo en la época adecuada y utilizando correctamente las má quinas y aperos seleccionados.

Valorar las consecuencias de realizar las labores y técnicas de cultivo en un momento inadecuado.

Realizar labores de deshierba manualmente o química: Utilizando preferiblemente productos químicos de faja verde en dosis
adecuadas; Fertilizació n del suelo usando abonos orgá nicos.
5-UT- Labores Aporque, poda y tutoraje segú n las necesidades de cada cultivo.
culturales
Realizar el riego calculando la cantidad y frecuencia en funció n de las necesidades de cada cultivo.
Prevenir, identificar y controlar plagas y enfermedades usando productos agroecoló gicos en dosis adecuadas.
Determinar el momento adecuado y forma de realizar la recolecció n en los diferentes cultivos implantados segú n las
características internas y externas de los mismos.
Seleccionar el tipo de envase adecuado para transportar los productos cosechados en funció n del tipo de producto, el destino y el
medio de transporte que se va a utilizar
Determinar la maquinaria, aperos y herramientas adecuadas para realizar la recolecció n, tanto manual como mecá nica.
6-UT- Cosecha y pos
cosecha de productos Identificar el medio de transporte y determinar el má s adecuado en funció n de las características de la especie/variedad, el
destino del mercado y la estrategia comercial.
Analizar las características y funcionamiento de las cá maras frigoríficas y determinar la ubicació n/colocació n de los productos
almacenados en las mismas.
Aplicar las normas de seguridad en los procesos de recolecció n mecá nica, manual y el transporte y conservació n de los productos.

Analizar las diferentes zonas de un vivero y su distribució n.

7-UT- Instalaciones
generales y específicas Elaborar croquis y planos de invernaderos, umbrá culos y tú neles.
para producción de
plantas. invernaderos, Analizar el montaje y manejo de un invernadero y las instalaciones auxiliares.
micro túneles y
acolchados Identificar los tipos de cubiertas y plá sticos que se emplean en las instalaciones de producció n de plantas
 Recolectar, manipular, almacenar y adquirir semillas en cantidad y calidad idó nea segú n las características específicas de las
distintas especies.
Preparar semilleros de las distintas especies eligiendo: el tipo de semillero, el medio de cultivo y preparació n, y la preparació n y
8-UT- Reproducción protecció n del semillero.
sexual y multiplicación
de las plantas Analizar e identificar las plantas madres, las estaquillas y los esquejes adecuados en funció n de la especie que se quiere
reproducir.
Valorar la producció n de planteles por el sistema de enraizados en el sustratoadecuado.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
• Libro de estudio • Video • Lecturas reflexivas de realidades Planificación curricular . Guía del docente internet, carteles, audiovisuales,
ecuatorianas • Papelotes • Marcadores • Internet • Carpeta de diapositivas.organigrama.pizarra,mapas conceptuales, evaluaciones, acrósticos.
trabajo
• Fotografías o recortes

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
             
Observación-Experimentación-Comparación-Abstracción-Generalización Lista de cotejo, pruebas escrita,
MÉTODO INDUCTIVO -DEDUCTIVO lecciones orales exposiciones
CIENTIFICO Y PRACTICO

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEB GRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

www.ministeriodeeducacion.gob.eclineamientos curriculares de Biología 2 BGU.Texto de estudiante 2BGU

ELABORADO REVISADO APROBADO

 Ing. Manuel Orozco Dr. Abraham Naranjo
Ing. Wilson Reinoso R. Rector

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Septiembre del 2018 Fecha: Septiembre del 2018 Fecha: Septiembre del 2018