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Programación de aula del proyecto Savia

Unidad

1 A mal tiempo, buena cara


OBJETIVOS DE UNIDAD
01. Comprender distintos textos de diferentes tipologías.
02. Elaborar textos de forma adecuada según la intención comunicativa.
03. Utilizar la lengua para expresar emociones y opiniones.
04. Identificar la estructura de una palabra.
05. Localizar un sustantivo e identificar la realidad que designa.
06. Identificar la sílaba tónica de una palabra y clasificarla.
07. Conocer y aplicar las reglas generales de acentuación.
08. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje y trucos para mejorar la comprensión de un texto.
09- Reconocer los géneros literarios y clasificar un texto según el género al que pertenezca.
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

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DOCM COMPETENCIAS CLAVES PROPIOS DE LA UNIDAD (SM)
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: LC1.3. Expresarse de forma oral y B LC1.3.1. Participa en actividades de 3.1. Expresa sus propias ideas  Expresa una opinión de forma
ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR estructurada utilizando un comunicación en el aula (debates, diálogos, comprensiblemente. adecuada. ¿Y tú qué opinas?, pág. 9.
vocabulario preciso y adecuado a las exposiciones, pedir información, responder una Hablamos sobre actitudes positivas,
 Situaciones comunicativas diferentes formas textuales pregunta, expresar opiniones, hacer act. 8, pág. 12.
espontáneas o dirigidas de relación (expresión de deseos, gustos, presentaciones de uno mismo y de los demás,  Se pone en el lugar de otros para
social, destinadas a favorecer la preferencias, sentimientos y vivencia; contar un suceso etc.), valorando y respetando empatizar con ellos. Act. 9-11, pág.
convivencia descripción de objetos, personas y las normas que rigen la interacción oral. (CS) 24. Act. 6, pág. 25.
escenas, etc.).
 Creación de textos literarios en prosa LC1.3.3. Expresa sus propias ideas
o en verso, valorando el sentido comprensiblemente, sustituyendo elementos
estético y la creatividad: poemas básicos del modelo dado. (CL)
B LC1.4.3. Comprende la información general en 1.1. Comprende la información  Comprende el sentido global de un
 Comprensión de textos orales según
textos orales de uso habitual. (CL) general en textos orales de uso texto oral literario sobre la búsqueda
la diversidad de situaciones, formas y
habitual. del lado positivo de las cosas. Un gran
temas de la comunicación oral.
optimista, págs. 9-11. Escucha y lee,
Sentido global del texto. Ideas
pág. 21.
principales y secundarias.
LC1.5 Crear textos literarios en prosa o B LC1.5.1. Crea textos literarios en prosa o en 7.1. Escribe y recita diferentes tipos de  Escribe y recita textos literarios, ya
 Audición y reproducción de textos en verso, valorando el sentido estético y verso, valorando el sentido estético y la textos adecuando el lenguaje a las sea narrativo, lírico o teatral, de forma
breves, sencillos y que estimulen el la creatividad: cuentos, refranes, poemas, creatividad: cuentos, refranes, poemas, características del género, encaminados adecuada desarrollando su capacidad
interés del niño adivinanzas, canciones y teatro. a desarrollar su capacidad creativa.
adivinanzas, canciones y teatro. (CCL) creativa. act. 4, pág. 21

1 Lengua castellana y literatura 6EP Unidad 1


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LC1.6. Ampliar el vocabulario para B LC1.6.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su 10.1. Amplía el vocabulario a través  Amplía el vocabulario a través de
 Intenciones y funciones de la lograr una expresión precisa edad en sus expresiones adecuadas para las de la lectura de textos. textos. Vocabulario, pág. 9, 10 y 21.
comunicación oral: presentarse y utilizando el diccionario como recurso diferentes funciones del lenguaje. (CL)
presentar a otros, ideas, opiniones, básico.
conocimientos
LC1.7. Comprender el sentido global B LC1.7.1. Identifica el tema del texto. (CL) 1.1. Comprende la información  Comprende el sentido global de un
de los textos orales, reconociendo las general en textos orales de uso texto oral literario sobre la búsqueda
ideas principales y secundarias e LC1.7.2. Es capaz de obtener las principales habitual. del lado positivo de las cosas. Un gran
identificando ideas o valores no ideas de un texto. (CL) optimista, págs. 9-11. Escucha y lee,
explícitos. pág. 21.
LC1.7.3. Resume un texto distinguiendo las
ideas principales y las secundarias. (AA)
LC1.11. Producir textos orales breves B LC1.11.1. Reproduce comprensiblemente
y sencillos de los géneros más textos orales sencillos y breves imitando
habituales y directamente modelos. (CL)
relacionados con las actividades del
aula, imitando modelos: narrativos, LC1.11.2. Recuerda algunas ideas básicas de 2.1. Responde de forma correcta a  Responde correctamente a preguntas
descriptivos argumentativos, un texto escuchado y las expresa oralmente en preguntas concernientes a la relacionadas con el contenido de un
expositivos, instructivos, informativos respuesta a preguntas directas. (CL) comprensión de textos orales. texto oral. Act. 4, pág. 12.
y persuasivos, participando en la
representación de obras de teatro,
utilizando los recursos expresivos
adecuados al género.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LC2.1. Leer textos con fluidez, en B LC2.1.1. Lee textos con fluidez, en voz alta, 4.1. Lee en voz alta diferentes tipos  Lee en voz alta atendiendo a las
LEER voz alta mostrando la altura, con entonación y ritmo adecuados. (CL) de textos con velocidad, fluidez y pausas y a la entonación. Un gran
entonación, y ritmo adecuados a su entonación adecuada. optimista, págs. 9-11. Act. 1, pág. 20.
contenido. B LC2.1.3. Recita y representa textos
 Consolidación del sistema de
procedentes de la tradición popular
lectoescritura.
(leyendas, cuentos populares, rimas, fábulas,
etc.). (CC)
 Comprensión de textos leídos en voz
alta y en silencio. LC2.1.4. Muestra una velocidad adecuada en
su lectura (120 palabras/minuto). (CL)
 Lectura y Comprensión de distintos
LC2.2. Comprender y producir B LC2.2.1. Entiende el mensaje, de manera 5.1. Entiende el mensaje de manera  Comprende un texto y responde
tipos de textos según su tipología.
distintos textos orales y escritos para global, e identifica las ideas principales y las global, e identifica las ideas correctamente a preguntas sobre el
aprender e informarse, utilizando la secundarias de los textos leídos a partir de la principales y las secundarias de los contenido de este. Comprensión
 Estrategias para la comprensión lectura como medio para ampliar el lectura de un texto en voz alta. (CL) textos a partir de la lectura en voz lectora, act. 1-7, pág. 12. Act. 2 y 3,
lectora de textos: título. Ilustraciones. vocabulario y fijar la ortografía alta. pág. 20. Comenta el texto, pág. 21.
Palabras clave. Capítulos. Relectura. correcta. Act. 1-4, pág. 23. Act. 1-3, pág. 24.
Anticipación de hipótesis y Act. 1, pág. 25.
comprobación. Síntesis. Estructura
del texto. Tipos de textos. Contexto. LC2.4. Resumir un texto leído B LC2.4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. 5.2 Desarrolla distintas estrategias  Desarrolla estrategias para mejorar la
Diccionario. Sentido global del texto.

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reflejando la estructura y destacando Identificando los elementos característicos de para fomentar la comprensión comprensión lectora. Comprende
Ideas principales y secundarias. las ideas principales y secundarias. los diferentes tipos de textos. (AA) lectora. paso a paso un texto, pág. 18 y 19
Resumen.  Utiliza las TIC para fomentar el hábito
6.1. Sabe utilizar programas digitales lector y mejorar la comprensión
LC2.5. Utilizar estrategias para la I LC2.5.1. Interpreta el valor del título y las lectora. Saviadigital: Descubre y lee,
para mejorar la comprensión lectora.
comprensión de textos de diversa ilustraciones. (CL) pág. 11
índole.
LC2.5.2. Marca las palabras clave de un texto
que ayudan a la comprensión global. CL)
LC2.5.3. Activa conocimientos previos
ayudándose de ellos para comprender un
texto. (AA)
A LC2.5.4. Realiza inferencias y formula
hipótesis. (CM)
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: LC3.1. Producir textos con diferentes A LC3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos 7.1. Escribe diferentes tipos de  Escribe textos literarios, ya sea
ESCRIBIR intenciones comunicativas con adecuando el lenguaje a las características del textos adecuando el lenguaje a las narrativo, lírico o teatral, de forma
coherencia, con claridad y bien género, siguiendo modelos, encaminados a características del género, adecuada desarrollando su capacidad
 Producción de diferentes tipos de estructurados, respetando su desarrollar su capacidad creativa en la encaminados a desarrollar su creativa. Imagina y escribe, act. 9,
textos para comunicar conocimientos, estructura y aplicando las reglas escritura. (CL) capacidad creativa. pág. 12 y act. 4, pág. 21. Act. 11, pág.
experiencias y necesidades ortográficas, cuidando la caligrafía, el 23. Act. 12, pág. 24. Tarea final, pág.
orden y la presentación. 25.
 Caligrafía. Orden y presentación.

 Dictados. LC3.2. Utilizar la estructura y las I LC3.2.1. Escribe y presenta textos propios, 8.1. Planifica y redacta textos  Elabora textos siguiendo unos pasos
fórmulas apropiadas a cada tipo de elaborando borradores y siguiendo el proceso siguiendo unos pasos: planificación, establecidos. Imagina y escribe, act. 4,
 Utilización dirigida de las tecnologías texto, siguiendo el proceso de de planificar, redactar y corregir. (CL) redacción, revisión y mejora. pág. 21. Tarea final, pág. 25.
de la información y la comunicación escritura: planificar, redactar y
(buscadores, foros, páginas infantiles y corregir. LC3.2.2. Determinar con antelación cómo será
juveniles) como instrumento de trabajo el texto, su extensión, el tratamiento autor-
para localizar, seleccionar y organizar lector, la presentación, etc. (AA)
la información.
L3.11. Producir textos dictados con B LC3.11.1. Reproduce textos dictados con 7.2. Reproduce textos dictados con  Escucha un texto y lo copia al dictado.
corrección. corrección. (CL) corrección. Taller de ortografía, act. 8 y 9, pág. 17.
Act. 9 y 10, pág. 23.

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L3.12. Utilizar las TIC de modo I LC3.12.3. Utiliza Internet y las TIC: reproductor 13.1. Utiliza distintas estrategias de  Utiliza las TIC como herramienta de
 Identificación y valoración crítica de los eficiente y responsable para de video, reproductor de DVD, ordenador, aprendizaje y programas digitales aprendizaje y autoevaluación. Act.
mensajes y valores transmitidos por el presentar sus producciones. reproductor de CD-audio, cámara de fotos como apoyo y refuerzo del Savia digital: Practica, pág. 15 y 17;
texto digital y grabadora de audio como recursos aprendizaje. Valora lo aprendido, pág. 22 y 25.
para la realización de tareas diversas: escribir y
 Estrategias para ampliar y dar sentido modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
a los aprendizajes: comparar, (CD)
clasificar, identificar e interpretar los
conocimientos y las informaciones
(gráficos y esquemas, tablas, mapas
conceptuales y otras ilustraciones).
LC3.14. Identificar y valorar B LC3.14.1. Identifica y valora críticamente los 3.1. Expresa sus propias ideas  Hablamos sobre actitudes positivas,
críticamente los mensajes y valores mensajes y valores transmitidos por el texto. comprensiblemente. act. 8, pág. 12
transmitidos por el texto. (CL)

LC3.14 Elaborar diferentes técnicas B LC3.15.1. Produce esquemas a partir de textos 13.1 Utiliza distintas estrategias de  Desarrolla estrategias de aprendizaje
de estudio para facilitar y dar sentido expositivos. (AA) aprendizaje y programas digitales y utiliza fuentes de consulta y
a los aprendizajes. LC3.15.2 Interpreta esquemas de llave, como apoyo y refuerzo del organizadores gráficos que le faciliten
números, mapas conceptuales sencillos. (AA) aprendizaje el estudio. Act. 5, pág. 25. Organiza
tus ideas, act. 1-4, pág. 22. Act. 8,
pág. 24.

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LC4.1. Desarrollar las destrezas y B LC4.1.1. Conoce y reconoce todas las 9.1. Reconoce las categorías  Discrimina los sustantivos entre un
LENGUA competencias lingüísticas a través categorías gramaticales por su función en la gramaticales por su función en la grupo de palabras. Act. 1 y 2, pág. 14.
 Reconocimiento de las distintas clases del uso de la lengua, sistematizando lengua: presentar al nombre, sustituir al lengua.  Clasifica y escribe sustantivos según
de palabras y explicación reflexiva de la adquisición de vocabulario a través nombre, expresar características del nombre, su significado, su género y su número.
su uso en situaciones concretas de de los textos. expresar acciones o estados, enlazar o Act. 3, pág. 14. Act. 4-6, pág. 15.
comunicación (nombre) relacionar palabras u oraciones, etc. (CL)  Analiza sustantivos dados. Taller de
gramática, pág. 15. Saviadigital, act. 6,
LC4.14 Utilizar eficientemente y de B LC4.14.2. Selecciona la acepción correcta pág. 22. Act. 6, pág. 23. Act. 7, pág.
 Palabras primitivas y derivadas. manera habitual el diccionario como según el contexto de entre las varias que le 24.
consulta ortográfica y gramatical ofrece el diccionario. (AA)
 Gramática. El sustantivo: clases,
género y número. LC4.23. Conocer las distintas A LC4.23.1. Conoce y reconoce todas las
categorías gramaticales por su categorías gramaticales por su función en la
función en la lengua. Utilizar de lengua. Utiliza la terminología gramatical y
forma adecuada la terminología lingüística de la lengua en las actividades de
gramatical y lingüística de la lengua composición y comprensión de textos. (CL)
en las actividades de composición y
comprensión de textos.
LC4.24. Presentar al nombre, B LC4.24.1. Presenta al nombre, sustituye al
sustituir al nombre, expresar nombre, expresa características del nombre,
características del nombre, expresar expresa acciones o estados, enlaza o relaciona

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acciones o estados, enlazar o palabras u oraciones, etc. (CL)
relacionar palabras u oraciones, etc.
Usar la terminología adecuada.
LC4.26. Comprender el concepto de B LC4.26.1. Conoce, analiza y utiliza los
determinante, reconocerlo y utilizarlo determinantes adecuadamente. (CL)
adecuadamente.
LC4.35. Analizar morfológicamente B LC4.35.1. Analiza morfológicamente las clases 11.1 Reconoce la estructura de las  Reconoce la estructura de una palabra
las clases de palabras estudiadas. de palabras estudiadas. (CL) palabras. e identifica los morfemas. Act. 1, 2 y 5,
pág. 13. Act. 8, pág. 22. Act. 5, pág.
23. Act. 4 y 5, pág. 24. Act. 2, pág. 25.
 Escribe palabras derivadas. Act. 3 y 4,
pág. 13. Act. 5, pág. 22.

BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA LC5.2. Apreciar el valor de los textos I LC5.2.1. Comprende e identifica diferentes 14.1. Reconoce y valora las  Lee de forma habitual pequeñas
literarios y utilizar la lectura como tipos de textos literarios y no literarios características fundamentales de lecturas cercanas a sus gustos. Un
 El texto literario como fuente de fuente de disfrute e información y (expositivos, narrativos, descriptivos y textos literarios narrativos, poéticos y gran optimista, pág. 9-11. Un
comunicación, de placer, de juego, considerarla como un medio de argumentativos) y de textos de la vida dramáticos. rascacielos en el mar, pág. 18. Mirar
de entretenimiento, de conocimiento aprendizaje y enriquecimiento cotidiana. (CD) el futuro con optimismo nos hace
de otros mundos, tiempo y culturas, personal de máxima importancia. felices, pág. 19. Act. 1, pág. 20.
de aprendizaje, y como medio de Comenta el texto, pág. 21. La
organizarse y resolver problemas de LC5.6 Integrar la lectura expresiva y A LC5.6.1. Reconoce y valora las características entrevista del mes, pág. 23.
la vida cotidiana. la comprensión e interpretación de fundamentales de textos literarios narrativos,  Reconoce los distintos géneros
textos literarios narrativos, líricos y poéticos y dramáticos. (CL) literarios. Act. 2 y 3, pág.20. Act. 3,
 Lectura guiada de textos narrativos dramáticos en la práctica escolar. pág.21.
de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y LC5.3. Elaborar y presentar cuentos B LC5.3.1. Elabora, de forma escrita o digital, 15.1 Crea textos literarios a partir  Escribe textos con intención estética y
literatura actual. y poemas sencillos, empleando de cuentos y poemas, utilizando las imágenes de pautas o modelos dados. creativa. Imagina y escribe, pág. 12 y
forma coherente la lengua escrita y la como recurso para expresar situaciones 21. Tarea final, pág. 25.
 Creación de textos literarios en prosa imagen para expresar situaciones comunicativas concretas. (CL)
o en verso, valorando el sentido comunicativas concretas.
estético y la creatividad: poemas
LC5.8. Producir a partir de modelos B LC5.8.1. Crea textos literarios (cuentos, 7.1. Escribe diferentes tipos de textos  Escribe textos literarios, ya sea
dados textos literarios en prosa o en poemas, canciones y pequeñas obras adecuando el lenguaje a las narrativo, lírico o teatral, de forma
 Valoración de los textos literarios
verso, con sentido estético y teatrales) a partir de pautas o modelos dados características del género, adecuada desarrollando su capacidad
como vehículo de comunicación y
creatividad: cuentos, poemas, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos encaminados a desarrollar su creativa. Imagina y escribe, act. 9,
como fuente de conocimiento de
adivinanzas, canciones, y y rítmicos en dichas producciones. (CL) capacidad creativa. pág. 12 y act. 4, pág. 21. Act. 11, pág.
otros mundos, tiempos y culturas y
fragmentos teatrales. 23. Act. 12, pág. 24. Tarea final, pág.
como disfrute personal.
25.
 Los géneros literarios: narrativa, LC5.14. Reconocer algunos I LC5.14.1. Reconoce algunos elementos 14.1. Reconoce y valora las  Reconoce los distintos géneros
poesía y teatro. elementos simbólicos, las simbólicos, las características fundamentales características fundamentales de literarios. Act. 2 y 3, pág.20. Act. 3,
características fundamentales de de textos literarios narrativos, poéticos y textos literarios narrativos, poéticos y

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textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos. (CL) dramáticos. pág.21.
dramáticos.
LC5.15. Conocer, distinguir y valorar LC5.15.1. Conoce, distingue y valora los
los diferentes géneros literarios, diferentes géneros literarios, como fuente de
como fuente de placer, de placer, de entretenimiento y de aprendizaje.
entretenimiento y de aprendizaje. (CL)
LC5.21. Leer y conocer textos y A LC5.21.1. Lee y conoce textos y autores  Savia Digital: Miguel de Cervantes
autores Castellano-Manchegos Castellano-Manchegos (cuentos, canciones,  Comenta el texto, pág. 21
(cuentos, canciones, retahílas, retahílas, leyendas…). (CL)
leyendas…).

 Categorización del estándar: B: Básico, I: Intermedios, A: Avanzados

 Competencia clave. CL: Comunicación lingüística, CM: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital, AA: Aprender a aprender, CS: Competencias sociales y
cívicas, SI: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, CC: Conciencia y expresiones culturales.
 Algunos estándares y criterios de evaluación, por su carácter general, se trabajan a lo largo de todas las unidades y se evalúan al finalizar el trimestre (unidad 4): LCL1.1.1, LC1.1.2, LC1.1.3, LC1.1.4, LC1.2.2, LC1.2.3,
LC1.3.4, LC1.3.5, LC1.6.2, LC2.1.5, LC2.8.1, LC2.8.2, LC2.8.3, LC2.10.1, LC2.10.2, LC2.10.3, LC3.10.1, LC3.12.1, LC4.23.3, LC5.11.1)

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