ÁREA CIENCIAS SOCIALES.

Docentes: Laura López/ Jennifer Saez

5° Grado. T.M/ T.T

FUNDAMENTACIÓN:
Considerando la finalidad que tiene las Ciencias Sociales en la escuela de poder educar la
competencia socio cultural de los alumnos, para que asuman su identidad histórica y participen en la vida
social, es decir, concientizar a los niños/as que todos somos participes y hacedores de la realidad y en ella se
conforma nuestra identidad histórica, se basará en desarrollo del trabajo anual.
Para que esto sea posible, es necesario brindar a los alumnos/as instrumentos intelectuales para que
a través de ellos puedan analizar y comprender el presente, el pasado y los distintos cambios y
transformaciones que se producen en la sociedad.
Además, por medio del trabajo en clase se pretende formar un ciudadano crítico y dotado de
conocimientos, para que pueda entender la realidad en la que vive.
Por último es relevante abordar la enseñanza de las Ciencias Sociales desde una postura crítica,
resignificando distintos ejes, explicando a los niños/as el qué, el cómo, y el para qué de los hechos, para así
articular y considerar las multicausalidades que se interrelacionan. De esta manera poder también explicar
determinados sucesos históricos y comprender la historia.

Propósitos del Área:

Procurar que los alumnos/as adquieran herramientas para avanzar en la complejización
creciente de los conocimientos sociales.
Propiciar el desarrollo de prácticas cotidianas; hablar, escuchar, leer y escribir.
Conozcan los procesos y actores sociales implicados en la configuración del espacio
geográfico.
Reconozcan cambios y permanencias en las formas históricas de la vida social.
Reflexionen críticamente sobre la realidad de la que forman parte.
El conocimiento de diferentes modos de satisfacer las necesidades sociales (trabajo, salud,
vivienda, educación, transporte, entre otras) para caracterizar las condiciones de vida de la
población.
El ejercicio del dialogo como medio para resolver conflictos.
Contenidos generales:
“Las Sociedades y la Construcción de Espacio”
Las Nociones Espaciales
 Localización espacial de Argentina en América y el mundo. Organización y delimitación política del
territorio argentino (municipio, provincia, país).
 Representación cartográfica. Limites naturales y convencionales. Paises limítrofes.
“El trabajo de Hombres y Mujeres transforman la naturaleza”.
 Diferentes ambientes de Argentina.
 La transformación de la naturaleza. Trabajo de hombres y mujeres y medios rurales y urbanos.
 Los recursos naturales: Su valorización y aprovechamientos en el pasado y en el presente.
 Los principales problemas ambientales en nuestro país.
 Preservación y uso sostenible de los recursos naturales.
“La organización territorial actual como producto del proceso histórico”
 Las regiones geográficas.
 Características de la población del país: Distribución, composición y condiciones de vida.
Migraciones.
 Distribución y organización de los asentamientos humanos. Espacios urbanos: diferentes tipos y
funciones. Espacios rurales: Elementos. Sus interrelaciones: Circuitos productivos regionales.
 Las actividades primarias. La producción agropecuaria en Argentina. Recursos mineros y
producción energética en nuestro país. Explotación forestal. Producción pesquera.
 Las actividades secundarias y terciarias. La producción industrial en Argentina. Actividad turística.
Los servicios. El comercio.
 Redes de circulación: los medios de transportes y comunicación.

“Las sociedades a través del tiempo”

“La construcción de la Argentina” Periodo Originario:
 Los pueblos originarios en el actual territorio de la Argentina. Semejanzas y diferencias en modos de
vida.
 Situación actual de los pueblos originarios de Argentina.
Periodo Colonial:
 Expansión europea y conquista de América. La fundación de ciudades en el actual territorio
argentino.
 Economía colonial: La minería. El monopolio comercial español y el contrabando. El interior y el
puerto de Buenos Aires.
  Gobierno e instituciones. El cabildo. La creación del virreinato del Rio de La Plata. Diferentes grupos
sociales. La iglesia: Evangelización y misiones jesuíticas.
Periodo Criollo (1810/1852):
 Situación europea y proceso de independencia en América española. Los primeros gobiernos
criollos (1810/1820). La declaración de la independencia.
 Los cambios económicos y su relación con el libre comercio. El desarrollo de la explotación
ganadera: la estancia y el saladero. La relación comercial con Inglaterra. El enfrentamiento
entre buenos aires, el litoral y el interior.
 Los conflictos en torno a la forma de gobierno. Unitarios y federales. Los caudillos.
Neuquén nuestro lugar:
 Las relaciones entre la sociedad hispano/ criolla y los pueblos indígenas de las pampas durante el
periodo colonial y criollo. La creciente importancia de los caciques.
Las nociones Temporales:
 El tiempo cronológico. Cronología y líneas de tiempo.
 Categorías temporales. Iniciación a la idea de periodización. Los cambios y continuidades entre el
periodo originario, colonial y criollo.
“ Las sociedad, la vida cotidiana y las prácticas culturales”
 Los grupos e instituciones sociales: Organización social y la vida comunitaria. Actitudes y
prácticas.
 Constitución nacional: Los tres poderes (ejecutivos, legislativos y judiciales).
 Derechos y obligaciones.

EVALUACION:
Los instrumentos de evaluación que nos permiten tener información relevante: Se realizan evaluaciones
diariamente, mediante correcciones en cuadernos de clase y de tareas asignadas para el hogar. En las
puestas en común, se valorará la producción y las ideas construidas sobre lo apropiado y la reconstrucción de
aquellos conceptos erróneos pudiesen surgir. El intercambio de ideas entre los alumnos, enriquecerá cada
clase, entonces se hará hincapié en la participación, compromiso y responsabilidad a la hora de trabajar. El
valor de las ideas personales, respeto por la opinión del otro, el compromiso académico a la hora de elaborar
producciones individuales o grupales.
ÁREA LENGUA.
Docentes: Laura López/ Jennifer Saez
5° Grado. T.M/ T.T

FUNDAMENTACIÓN:
Considerando la enseñanza la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque constructivista, se
llevará a cabo el trabajo con los alumnos pensado como un proceso, otorgando a los mismos un rol activo en
la construcción e interacción del aprendizaje. Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos/as para así diseñar situaciones que les permitan interrogar sus ideas y construir nuevos
conocimientos.
Es importante poder propiciar situaciones de lectura y escritura, para promover el desarrollo de la
competencia comunicativa de los niños/as, y para que puedan producir eficazmente mensajes lingüísticos en
distintas situaciones de comunicación de su vida. A través, de la enseñanza de la lengua se contribuirá a que
los alumnos lleguen a ser usuarios competentes de la lengua escrita y que puedan utilizarla eficazmente
como lectores y escritores, y disfruten al hacerlo.
En relación con la literatura se trabajará con obras literarias para que los alumnos/as puedan
descubrir y explorar una diversidad de “mundos” afectivos, de relaciones y vínculos, que den lugar a la
expresión de emociones y sentimientos. Además de generar el placer por la lectura misma, dejando volar la
imaginación, creando nuevos universos y jugando con el significado de las palabras.

Propósitos generales del Área:

 Propiciar actividades con diferentes tipos de textos para que puedan diferenciar sus
finalidades, estructuras, características, intenciones comunicativas, en el uso de su vida
cotidiana.
 Promover momentos de lectura y escritura con una finalidad e intencionalidad real, para
ampliar las competencias comunicativas de los alumnos.
 Generar el diálogo, la escucha atenta y el respeto por las producciones ajenas. Respeto
por los turno de intercambio.
 Generar espacios de conversación, reflexión, opinión para favorecer la expresión oral.
 Que los alumnos adquieran las herramientas necesarias para analizar e interpretar
diferentes textos.
 Brindar espacios literarios con el fin de generar placer, emociones y recreación de la
imaginación.
Contenidos Generales:
LENGUA ORAL, PRÁCTICA Y REFLEXIÓN:
 Situación comunicativa: participantes, propósitos, temas. Elementos lingüísticos y no lingüísticos.
 Variedades lingüísticas: Lengua estándar y regional. Registro formal, informal y profesional.
Turnos de intercambios en diálogos y conversaciones.
 Narración y renarración de hechos reales y ficcionales. Secuencia cronológica canoníca.
 Descripción de objetos, personas y paisajes.
 Exposiciones con soportes gráficos y lingüísticos.
 Argumentación oral.
LENGUA ESCRITA, PRÁCTICA Y REFLEXIÓN:
 Función social de la lengua escrita: Propósitos, finalidades, usos y contextos de la lengua
escrita.
 Variedades lingüísticas: registro formal/ informal en distintos tipos de textos.
 Estrategias de lectura: anticipación, verificación, inferencia, ratificación, rectificación.
 Lectura silenciosa y oral de diversos textos.
 Relación texto/imagen. Elementos paratextuales: tapa, contratapa, títulos, índice, autor/a,
imágenes, gráficos, epígrafes.
 Clases de textos: No literarios: Biografías, texto informativo, expositivo, argumentativo. Cartas
(E-mail).
Textos Literarios: Mitos y leyendas argentinas, poesías de autor contemporáneo, cuento
realista, obras de autor, recomendaciones literarias.
UNIDADES DE LA LENGUA ESCRITA:
 Texto, párrafo, oración, palabras, silabas.
 Sinónimos, antónimos, hiperónimos, elipsis.
 Conectores: Causales, temporales, aditivos y de oposición.
 Signos de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y coma. Signos de interrogación y
exclamación.
 Clases de oraciones: Interrogativas, exclamativas, enunciativas, desiderativas. La oración
bimembre: Sujeto, predicado, elementos nucleares.
 Clases de palabras: Sustantivos individuales y colectivos, concretos y abstractos. Adjetivos
pronominales, calificativos, numerales, gentilicios. Tiempos verbales del modo indicativo: uso
del imperativo e infinitivo.
 Convenciones ortográficas: Norma de acentuación, casos de tildación ( hiato, monosílabos)

Obras literarias:
 Las Brujas de Roald Dahl
 El gato Negro, de Edgar Allan Poe
 Los cretinos, de Dahl Roald
 Aventuras y desventuras de Casiperro del Hambre; Graciela Montes.
 Caja plan 5°