Corporación Municipal de Educación

Salud Cultura y Recreación

Liceo Los Almendros
La Florida
Fono 232385829

Informe Psicopedagógico

I.- Datos de identificación:

Nombre: Dariela Leandra Quintanilla Mora. Fecha de Nacimiento: 9 de Marzo de 1999.

Edad: 19. 10 años. Curso : Cuarto Medio A
Establecimiento: Liceo Los Almendros. Evaluador: Edith Quezada Copier.
NEE: Dificultades Específicas de aprendizaje. Fecha de Evaluación: 05/11/ 2018.

II.- Pruebas aplicadas:

Instrumentos utilizados y su descripción:

El siguiente informe se estructura a partir de los hallazgos obtenidos en la aplicación de:

- Pauta de adaptativa: Evaluación informal de los niveles de adaptación.

- Batería Evalúa – 10 (J. García):
A.-Capacidades Generales: Atención- Concentración, Bases del Razonamiento (Deductivo, Inductivo y
Espacial), Niveles de Adaptación y Sociométrico.
B.- Capacidades Específicas: Lectura (Comprensión Lectora y Velocidad lectora), Escritura (Expresión
escrita, Ortografía visual y reglada) y Aprendizajes Matemáticos (Cálculo, Numeración y Resolución de
problemas).

III.- Resultados:

a) Atención- Concentración:
Indicadores Media Desviaci Puntaj P PT Valoración
ón e C
Típica Direct
o
Atención - concentración 135.6 24.28 149 7 0. Medio Alto
7 0 5

Observaciones: Se observa un nivel alto de atención – concentración, medianamente logrando mantener

una atención en las tareas que exigen una observación analítica y focalización selectiva de la atención. Así
mismo, logra en la comprensión y seguimiento de instrucciones de mediana complejidad tanto oral como
escrita cumpliendo con el tiempo estipulado.

b) Niveles de Adaptación:
Medi Desviaci Puntaj
ón
a e P
Indicadores Típica Rango de valoración
Direct C
o
Adaptación Personal 20.2 - 16 70 Medio Alto
7
Adaptación Familiar 20.4 - 6 90 Alto
2
Adaptación Escolar 20.7 - 60 0 Bajo
2
Habilidades Sociales. 24.3 - 26 50 Medio
8

Observaciones: Se aprecia una adecuada percepción respecto a sí misma, autoestima y autoconcepto

académico. Como también, nivel alto, la valoración de ajuste de sí misma con su medio familiar que
pertenece, concretamente con sus padres. A sí mismo, se aprecia nivel medio la percepción y valoración de
las habilidades de relación con sus pares. No obstante, encuentra disminuida la valoración de ajuste a medio
escolar.
 c) Lectura:
Media Desviaci Puntaj
P
Indicadores ón e PT Valoración
Típica Directo C
Comprensión Lectora. 16.86 5.51 4.5 5 -2.2 Bajo
Velocidad Lectora. 230.2 34.52 - - - -
5

Observaciones: Se evidencia dificultades para comprender el vocabulario, realizar de inferencias de

información no explicita, identificar la estructura textual y completa esquemas de texto leído.
* No realiza prueba de velocidad lectora.

d) Escritura:
Medi Desviaci Puntaj
ón
a e
Indicadores Típica Pc PT valoración
Direct
o
Ortografía visual y reglada. 47.8 14.25 33 15 -1 Bajo
4

Observaciones: Presenta dificultades para valorar analíticamente la calidad ortográfica de lo escrito.

*No realiza prueba de expresión escrita.

e) Aprendizajes Matemáticos:
Medi Desviaci Puntaj
ón
a e P
Indicadores Típica PT valoración
Direct C
o
Cálculo y Numeración. 15.5 6.01 7 7 -1.4 Bajo
2
Resolución de problemas. 7.15 3.68 0 1 -1.9 Bajo

Observaciones: En el área del cálculo logra resolver ejercicios de operatoria de fracciones y raíces. Como
también se observan dificultades en operatoria de racionales, potencias y ejercicios combinados de números
enteros. A sí mismo, racionalizar, progresiones y determinar ecuaciones de primer grado, desigualdades,
inecuaciones y sistema de ecuaciones.
Presenta dificultad para resolver problemas debido a falta de comprensión de ellos, no logra reconocer los
datos relevantes, seleccionar la operatoria adecuada y responder en forma clara.

IV.- Síntesis:
Dariela, en el área cognitiva presenta dificultades en razonamiento deductivo e inductivo.
En los niveles de adaptación, se aprecia una deteriorada valorización de la adaptación escolar.
En la lectura, se observa un nivel bajo comprensión lectora.
En escritura, se evidencia dificultades analizar e identificar la calidad ortográfica de lo escrito.
En aprendizajes matemáticos presenta dificultades en operatoria de racionales, ejercicios combinados,
determinar ecuaciones, inecuaciones y sistema de ecuaciones. A sí mismo, dificultades para comprender y
resolver problemas matemáticos.

V.- Sugerencias y orientaciones:

 Es promovida de Cuarto Año de enseñanza Media, egresando de Programa de Integración Escolar.

 Reforzar positivamente la elaboración de las actividades, lo importante intente realizarlas, consultar y
remediar sus errores.
 Incentivar la participación en diferentes actividades grupales para potenciar habilidades sociales.
 Requiere de adecuaciones curriculares en todas la asignaturas y Evaluación diferenciada en
actividades como: otorgar más tiempo en evaluaciones (Matemática), apoyo visual de fórmulas o
procedimientos, utilización de calculadora, mayor número de ejercicios de menor complejidad,
simplificar el lenguaje de las evaluaciones, leer instrucciones y preguntas para mayor comprensión,
entregar instrucciones claras y simples, una a la vez, el contenido de la evaluación debe ser acotado,
 al igual que el número de preguntas.
 Reforzar operatoria de racionales y ejercicios combinados de números enteros.

___________________________
Edith Quezada Copier
Psicopedagoga y Profesora Diferencial
N° 16152
 Corporación Municipal de Educación
Salud Cultura y Recreación
Liceo Los Almendros
La Florida
Fono 232385829

Informe Psicopedagógico

I.- Datos Identificación:

Nombre: Michelle Anais Olivos Flores. Fecha de Nacimiento: 10 de febrero de 2000.

Edad: 18,10 años. Curso : Cuarto Medio A
Establecimiento: Liceo Los Almendros. Evaluador: Edith Quezada Copier.
NEE: Dificultades Especificas del Aprendizaje Fecha de Evaluación: 06/11/2018.

II.- Pruebas aplicadas:

Instrumentos utilizados y su descripción:
El siguiente informe se estructura a partir de los hallazgos obtenidos en la aplicación de:

- Pauta de adaptativa: Evaluación informal de los niveles de adaptación.

- Batería Evalúa – 10 (J. García):
A.-Capacidades Generales: Atención- Concentración, Bases del Razonamiento (Deductivo, Inductivo y
Espacial), Niveles de Adaptación y Sociométrico.
B.- Capacidades Específicas: Lectura (Comprensión Lectora y Velocidad lectora), Escritura (Expresión
escrita, Ortografía visual y reglada) y Aprendizajes Matemáticos (Cálculo, Numeración y Resolución de
problemas).

III.- Resultados
a) Atención- Concentración:
Indicadores Media Desviaci Punta PT P Valoración
ón je C
Típica Direct
o
Atención - concentración 135.6 24.28 165 1.2 9 Alto
7 9

Observaciones: Se observa avances a un nivel alto de atención – concentración, logrando mantener una
atención en las tareas que exigen una observación analítica y focalización selectiva de la atención.

b) Niveles de Adaptación:
Media Desviación
Puntaje
Indicadores Típica
Directo
PC Valoración

Adaptación Personal 20.27 12.9 39 25 Medio Bajo

Adaptación Familiar 20.42 8.51 28 30 Medio Bajo
Adaptación Escolar 20.72 10.24 22 40 Medio
Habilidades Sociales. 24.38 9.21 36 40 Medio

Observaciones: En los niveles de adaptación, se encuentran en nivel medio, en la adecuación que de la

estudiante con su entorno escolar y la percepción de habilidades para relacionarse con los demás. No
obstante, se aprecian nivel medio bajo, en la adaptación personal se percibe adecuada percepción de sí
misma y autoestima y la valoración de ajuste de estudiante con su medio familiar.

c) Lectura:
Media Desviaci Punta
ón je P
Indicadores Típica Direct
PT
C
Valoración
o
Comprensión Lectora. 16.86 5.51 5.3 -2.9 7 Bajo
Velocidad Lectora. 230.2 34.52 270 -1.1 3 Medio bajo
5 0
Observaciones: Presenta una calidad lectora mixta de unidades cortas a fluidas, obteniendo un nivel alto de
velocidad lectora. La comprensión lectora se observan dificultades para comprender el texto, realizar
inferencias de la información no explicita de texto, identificación de la estructura textual y completación de
esquemas de texto leído.

d) Escritura:
Medi Desviaci Puntaj
a ón e P
Indicadores Típica Direct
PT
C
Valoración
o
Ortografía visual y reglada. 47.8 14.25 26 -1.5 7 Bajo
4

Observaciones: En expresión escrita se observa con problemas para exponer sobre un tema propuesto,
falta de planificación y estructura de texto y dificultad para expresar las ideas de forma clara.
Presenta nivel bajo en ortografía visual y reglada, en donde debe valorizar la calidad ortográfica de lo
escrito.

e) Aprendizajes Matemáticos:
Medi Desviaci Puntaj
ón
a e P
Indicadores Típica PT Valoración
Direct C
o
Cálculo y Numeración. 15.5 6.01 7 -1.4 7 Bajo
2
Resolución de problemas. 7.15 3.68 0 -1.94 1 Bajo

Observaciones: En los aprendizajes matemáticos, logra realizar operaciones de fracciones y ejercicios que
involucren raíces como racionalizar. Medianamente logra calcular aplicando propiedades de las potencias.
Se evidencian dificultades en cálculo, para operar números decimales, potencias, raíces y enteros. Como
también, determinar ecuaciones, inecuaciones, racionalizar y progresiones.
En resolución de problemas se aprecian dificultades para comprender el problema, reconocer datos
relevantes, seleccionar cálculo adecuado y responder a la pregunta del problema.

IV.- Síntesis:
En los niveles de adaptación, se aprecia un nivel medio valorización de personal, familiar, escolar y
habilidades sociales.
En la lectura, se observa una bajo comprensión lectora.
En escritura, se evidencia dificultades para expresar ideas y producir un texto. Como también dificultades para
valorar la calidad ortográfica de lo escrito.
En aprendizajes matemáticos presenta dificultades en operatoria de racionales, ejercicios combinados,
determinar ecuaciones de primer grado. A sí mismo, dificultades para comprender y resolver problemas
matemáticos.

V.- Sugerencias y orientaciones:

 Es promovida de Cuarto año de enseñanza media, finalizando su proceso de Programa de

Integración escolar.
 Reforzar positivamente sus logros y avances y realizar una retroalimentación respecto a sus errores y
dificultades.
 Afianzar las habilidades para la comprensión de texto como: interpretación y argumentación de
información de texto.
 Potenciar las habilidades de producion de texto y de exposición sobre un tema de investigación.
 Reforzar Cálculo escrito y mental de operatoria de números reales y ejercicios combinados con
reducción de paréntesis
 Consolidar las estrategias para resolver problemas matemáticos y ampliar el lenguaje matemático -
algebraico.
 Requiere nuevos apoyos en la utilización de herramientas word y power Point.

 Requiere de adaptación curricular y evaluación diferenciada en todas las asignaturas.

 Evaluación diferenciada: Leer instrucciones en pruebas y trabajos, entregar instrucciones simples,
otorgar más tiempo en evaluaciones, utilización de calculadora, tablas y fórmulas en pruebas de la
asignatura de matemáticas, ejercicios de baja complejidad, etc.

_____________________
Edith Quezada Copier
Psicopedagoga y Profesora Diferencial
N° 16152
Corporación Municipal de Educación
Salud Cultura y Recreación
Liceo Los Almendros
La Florida
Fono 232385829

Informe Psicopedagógico.

I.- Datos de Identificación.

Nombre: Rosa Andrea Muñoz Arriagada Fecha de Nacimiento: 30 de septiembre de 1999.

Edad: 19.2 años. Curso: Cuarto Medio A.
Establecimiento: Liceo Los Almendros. Evaluador: Edith Quezada Copier.
NEE: Dificultades Específicas del Aprendizaje Fecha de Evaluación: 05/11 /2018.

II.- Pruebas aplicadas:

Instrumentos utilizados y su descripción:

El siguiente informe se estructura a partir de los hallazgos obtenidos en la aplicación de:
- Pauta de adaptativa: Evaluación informal de los niveles de adaptación.
- Batería Evalúa – 10 (J. García):
A.-Capacidades Generales: Atención- Concentración, Bases del Razonamiento (Deductivo, Inductivo y
Espacial), Niveles de Adaptación y Sociométrico.
B.- Capacidades Específicas: Lectura (Comprensión Lectora, Velocidad lectora), Escritura (Expresión
escrita, Ortografía visual y reglada) y Aprendizajes Matemáticos (Cálculo, Numeración y Resolución de
problemas).

III.- Resultados:

a) Atención- Concentración:
Indicadores Media Desviaci Puntaj PT PC Rango de
ón e Valoración
Típica Direct
o
Atención - concentración 135.6 24.28 161 1.0 90 Alto
7 4

Observaciones: En el ámbito de atención y concentración, logra focalizar su atención en la realización la

tarea que exigen y responder siguiendo la instrucción.

b) Niveles de Adaptación:
Media Desviación
Puntaje
Indicadores Típica
Directo
PC Valoración

Adaptación Personal 20.27 12.9 32 40 Medio

Adaptación Familiar 20.42 8.51 15 60 Medio alto
Adaptación Escolar 20.72 10.24 30 20 Medio bajo
Habilidades Sociales. 24.38 9.21 48 4 Bajo

Observaciones: En los niveles de adaptación, se encuentran en nivel medio alto la valoración de ajuste de
estudiante con su medio familiar. En un nivel medio, en la adaptación personal se percibe adecuada
percepción de sí misma. No obstante, se aprecian disminuida en la adecuación que de la estudiante con su
entorno escolar y la percepción de habilidades para relacionarse con los demás
 c) Lectura:
Medi Desviaci Puntaj
ón
a e Rango de
Indicadores Típica PT PC
Direct valoración
o
Comprensión Lectora. 16.86 5.51 7 -1.7 10 Bajo
Velocidad Lectora. 230.3 34.52 270 - 30 Medio bajo
5 1.1
5

Observaciones: En el ámbito de la lectura, se evidencian avances lograr una lectura Fluida, alcanzando
una velocidad media baja. En comprensión de lectura, se aprecian dificultades para extraer información
explícita y realizar inferencias de información implícita de texto leído. Como también, para comprender el
vocabulario y completación de esquemas de texto leído.

d) Escritura:
Media Desviació Puntaj
n e Rango de
Indicadores PT PC
Típica Direct valoración
o
Ortografía visual y reglada. 47.8 14.25 45 - 40 Medio
4 0.19

Observaciones: En el ámbito de la Escritura, no elabora un resumen amplio de un texto leído. Se aprecia

medianamente logrado, el reconocimiento ortográfico y elección de la ortografía correcta donde debe
reconocer, palabras o expresiones.

e) Aprendizajes Matemáticos:
Medi Desviaci Puntaj
a ón e Rango de
Indicadores Típica Direct PT PC
valoración
o
Cálculo y Numeración. 15.5 6.01 3 -2 1 Bajo
2
Resolución de problemas. 7.15 3.68 0 -1.9 5 Bajo

Observaciones: En el ámbito de aprendizajes matemáticos, logra realizar ejercicios que involucren raíces
y racionalizar. Sin embargo, presenta dificultades para calcular de fracciones, ejercicios combinados de
enteros, raíces y potencias. Como también, racionalizar y calcular ecuaciones, inecuaciones, progresiones y
ecuaciones de la recta.
En el ámbito de resolución de problemas, presenta dificultades para comprender e, identificar los datos
relevantes y seleccionar adecuadamente la o las operaciones indicadas para dar solución al problema.

IV.- Síntesis:
En el nivel cognitivo, obtiene un nivel alto de atención – concentración.
En los niveles de adaptación, se aprecian nivel medio valorización de personal y adaptación familiar. No
obstante, se encuentran descendida la percepción que tiene la estudiante frente a lo escolar y de sus
habilidades sociales.
En la lectura y expresión escrita, se observa una baja comprensión lectora y dificultades para expresar
ideas y producir un texto.
En aprendizajes matemáticos presenta dificultades en operatoria de enteros, racionales y determinar
ecuaciones e inecuaciones. A sí mismo, dificultades para comprender y resolver problemas matemáticos
con mayor complejidad.
V.- Sugerencias y orientaciones:
 Es promovida de Cuarto Año de Enseñanza Media, finalizando su proceso en el Programa de
Integración Escolar.
 Reforzar positivamente la elaboración de las actividades, lo importante intente realizarlas,
consultar y remediar sus errores.
 Respetar su ritmo de trabajo exigiéndole rendimientos acordes con éste.
 Fortalecer los aprendizajes matemáticos de operatoria de enteros, racionales y potencias y
aplicación de fórmulas y procedimientos
 Afianzar las estrategias para calcular y resolver problemas matemáticos y ampliar el lenguaje
matemático - algebraico.
 Favorecer actividades que desarrollen las funciones de memoria, organización y selección de
estrategias.

___________________________
Edith Quezada Copier
Psicopedagoga y Profesora Diferencial
N° 16152

Corporación Municipal de Educación

Salud Cultura y Recreación
Liceo Los Almendros
La Florida
Fono 232385829

Informe Psicopedagógico.

I.- Datos de Identificación.

Nombre: Javiera Alejandra Quintanilla García. Fecha de Nacimiento: 5 de octubre 2000.

Edad: 18.2 años. Curso : Cuarto Medio A
Establecimiento: Liceo Los Almendros. Evaluador: Edith Quezada Copier.
NEE: Funcionamiento Intelectual Limítrofe Fecha de Evaluación: 06/11/ 2018.

II.- Pruebas aplicadas:

Instrumentos utilizados y su descripción:

El siguiente informe se estructura a partir de los hallazgos obtenidos en la aplicación de:

- Pauta de adaptativa: Evaluación informal de los niveles de adaptación.

- Batería Evalúa – 10 (J. García):
A.-Capacidades Generales: Atención- Concentración, Bases del Razonamiento (Deductivo, Inductivo y
Espacial), Niveles de Adaptación y Sociométrico.
B.- Capacidades Específicas: Lectura (Comprensión Lectora y Velocidad lectora), Escritura (Expresión
escrita, Ortografía visual y reglada) y Aprendizajes Matemáticos (Cálculo, Numeración y Resolución de
problemas).

III.- Resultados:
a.- Atención- Concentración:
Indicadores Media Desviaci Punta P PC Rango de
 ón je T Valoración
Típica Direct
o
Atención - Concentración 135.6 24.28 153 0. 80 Alto
7 7

Observaciones: En La atención y concentración se aprecia nivel alto de la capacidad de mantener una

atención sostenida en tareas que involucran la observación analítica y focalización selectiva de la atención.

c.- Niveles de Adaptación:

Medi Desviaci Puntaj
ón
a e Rango de
Indicadores Típica PC
Direct valoración
o
Adaptación Personal 20.2 12.29 29 45 Medio
7
Adaptación Familiar 20.4 8.51 31 20 Medio Bajo
2
Adaptación Escolar 20.7 10.24 60 0 Bajo
2
Habilidades Sociales. 24.3 9.21 42 7 Bajo
8

Observaciones: En los niveles de adaptación se aprecia nivel medio la percepción de sí misma valoración.
En un nivel medio bajo, el ajuste de estudiante con su medio familiar. Sin embargo, se encuentran
disminuida la percepción de la adecuación de la estudiante con su entorno escolar y de sus habilidades para
relacionarse con los demás.

d.- Lectura:
Media Desviaci Puntaj
Rango de
Indicadores ón e PT PC
valoración
Típica Directo
Comprensión Lectora. 16.86 5.51 7.7 -1.6 11 Bajo
Velocidad Lectora. 230.2 34.52 - - - -
5

Observaciones:
En comprensión lectora se evidencia dificultades para comprender el texto, realizar inferencias de la
información no explicita de texto, identificación de la estructura textual y completación de esquemas de texto
leído.

e.- Escritura:
Media Desviaci
Puntaje P Rango de
Indicadores ón
Directo
PT
c valoración
Típica
Ortografía visual y reglada. 47.8 14.25 42 -0.4 3 Medio Bajo
4 5

Observaciones: En el ámbito de la Escritura, no realiza resumen de un texto leído. En ámbito ortografía

visual y arreglada, medianamente el reconocimiento ortográfico y elección de la ortografía correcta donde
debe reconocer, palabras o expresiones.

f.- Aprendizajes Matemáticos:

Medi Desviaci Puntaj
P Rango de
Indicadores a ón e PT
C valoración
Típica Directo
Cálculo y Numeración. 15.5 6.01 8 -1.2 1 Bajo
 2 0
Resolución de problemas. 7.15 3.68 0 -1.9 1 Bajo

Observaciones: En los aprendizajes matemáticos, logra calcular operatoria de fracciones, ejercicios que
involucren raíces y racionalizar. No obstante, se evidencian dificultades realizar operatoria de números
enteros, racionales, potencias y raíces. Así mismo, para determinar ecuaciones, inecuaciones, progresiones y
funciones.
En resolución de problemas se aprecian dificultades para comprender el problema, reconocer datos
relevantes, seleccionar cálculo adecuado y responder a la pregunta del problema.

V.- Síntesis:
En ámbito cognitiva presenta un nivel alto de atención – concentración.
En los niveles de adaptación, adecuada valorización de personal y adaptación familiar. No obstante, se
aprecia descendida la percepción que tiene la estudiante de lo escolar y sus habilidades sociales.
En la lectura y expresión escrita, se observa una bajo comprensión lectora.
En aprendizajes matemáticos presenta dificultades en operatoria de enteros, racionales y determinar
ecuaciones e inecuaciones. A sí mismo, dificultades para comprender y resolver problemas matemáticos.

V.- Sugerencias y orientaciones:

 Es promovida de Cuarto Medio, egresando de Enseñanza Media. Finalizando su proceso en

Programa de Integración Escolar.
 Reforzar positivamente sus logros y avances y realizar una retroalimentación respecto a sus errores
y dificultades.
 Requiere de adaptación curricular y evaluación diferenciada en todas las asignaturas.
Evaluación diferenciada: Leer instrucciones en pruebas y trabajos, entregar instrucciones simples,
otorgar más tiempo en evaluaciones, utilización de calculadora, tablas y fórmulas en pruebas de la
asignatura de matemáticas, ejercicios de baja complejidad, etc.
 Afianzar las habilidades para la comprensión de texto como: interpretación y argumentación de
información de texto.
 Potenciar las habilidades de producion de texto y de exposición sobre un tema de investigación.
 Reforzar Cálculo escrito y mental de operatoria de números reales y ejercicios combinados con
reducción de paréntesis
 Consolidar las estrategias para resolver problemas matemáticos y ampliar el lenguaje matemático -
algebraico.

________________
Edith Quezada Copier
Psicopedagoga y Profesora Diferencial
N° 16152
Corporación Municipal de Educación
Salud Cultura y Recreación
Liceo Los Almendros
La Florida
Fono 232385829

Informe Psicopedagógico.

I.- Datos de identificación:

Nombre: Tais Ana Morgenstein Baeza. Fecha de Nacimiento: 7 de marzo de 2000.

Edad: 18.10 años. Curso : Cuarto Medio A
Establecimiento: Liceo Los Almendros. Evaluador: Edith Quezada Copier.
NEE: Dificultades Específicas de aprendizaje. Fecha de Evaluación: 3 de Diciembre 2018.

II.- Pruebas aplicadas:

 Instrumentos utilizados y su descripción:
El siguiente informe se estructura a partir de los hallazgos obtenidos en la aplicación de:

- Pauta de adaptativa: Evaluación informal de los niveles de adaptación.

- Batería Evalúa – 10 (J. García):
A.-Capacidades Generales: Atención- Concentración, Bases del Razonamiento (Deductivo, Inductivo y
Espacial), Niveles de Adaptación y Sociométrico.
B.- Capacidades Específicas: Lectura (Comprensión Lectora y Velocidad lectora), Escritura (Expresión
escrita, Ortografía visual y reglada) y Aprendizajes Matemáticos (Cálculo, Numeración y Resolución de
problemas).

III.- Resultados:
*La estudiante no se presenta al proceso de evaluación, debido a por su participación en la
selección nacional de Futbol Femenino.

a) Atención- Concentración:

En atención y Concentración se evidencian dificultades para focalizar y mantener una atención en las
actividades en clases. Así mismo, medianamente logra en la comprensión y seguimiento de instrucciones de
mediana complejidad tanto oral como escrita cumpliendo con el tiempo estipulado.

b) Lectura:

En la comprensión lectora presenta dificultades para comprender el vocabulario del texto, realización de las
inferencias de informaciones de información implícita, identificación de la estructura textual y completación de
esquemas.
c) Escritura:

En aspectos de calidad de sus grafías presenta una letra legible, proporcionada y adecuado tamaño.
En producción de texto, elabora unos textos muy breves del texto leído, en donde se observan dificultades
para producir texto escrito debido a carente planificación y estructura de texto y dificultad para expresar las
ideas principales y secundarias. Como también, presenta errores ortografía literal, acentual y

d) Aprendizajes Matemáticos:

En el área del cálculo se observan dificultades en operatoria de racionales, potencias, raíces y ejercicios
combinados de números enteros.
Como también, presenta dificultad para resolver problemas debido a falta de comprensión de ellos, no logra
reconocer los datos relevantes, seleccionar la operatoria adecuada y responder en forma clara.

IV.- Síntesis:

Tais en este periodo no experimenta avances en sus necesidades educativas especiales, persistiendo sus
dificultades en atención – concentración, velocidad y comprensión lectora, expresar ideas y producir textos,
operatoria y resolver problemas matemáticos.

V.- Sugerencias y orientaciones:

 Es promovida de Cuarto Año de enseñanza Media, egresando de Programa de Integración Escolar.

 Requiere de apoyo psicopedagógico en educación superior.
 Reforzar positivamente la elaboración de las actividades, lo importante intente realizarlas, consultar y
remediar sus errores.
 Reforzar operatoria de racionales y ejercicios combinados de números enteros.
 Incentivar la participación en diferentes actividades grupales para potenciar habilidades sociales.
 Afianzar las habilidades para la comprensión de texto como: interpretación y argumentación de
información de texto.
 Potenciar las habilidades de producion de texto y de exposición sobre un tema de investigación.
 ___________________________
Edith Quezada Copier
Psicopedagoga y Profesora Diferencial
N° 16152