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AÑO LECTIVO:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA


2020 - 2021
“HIMMELMANN”

FICHA 2 PROYECTO EVALUATIVO SEGUNDO QUIMESTRE PROYECTO 7


DOCENTE SUBNIVEL GRADO: PARALELO FECHA DE FECHA DE
BÁSICA: ENVÍO ENTREGA
LIC. PABLO ALVEAR, LIC. ROCIO LOPEZ, LIC. SUPERIOR NOVENO A-B-C-D-E 31/05/2021 04/06/2021
CAMILO ALVEAR, MSc. MIRIAN QUISHPE, LIC.
JHOANNA QUILUMBAQUIN, LIC. ELIZABETH
OÑA, PROF. WALTER VALLADARES. LIC.
FRANKLIN MONTEROS, MSc. PATRICIA
TRUJILLO, ING. ANGÉLICA ARAGÓN, LIC.
EDISON CRUZ. ING. VERÓNICA TAYUPANTA
PROYECTO: “VIVO EN SOCIEDAD, DIVERSIDAD E IGUALDAD”
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la
APRENDIZAJE: justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y
un futuro mejor para todos.
VALOR DE LA SEMANA: Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento,
comunicación asertiva
FRASE MOTIVADORA: Los mejores regalos que puedes dar a tus hijos son las raíces de la responsabilidad y las alas de la independencia
PRODUCTO FINAL: CAJA MÁGICA EDUCATIVA
INDICACIONES
Para estudiantes: Para las familias:
 Realizar las actividades con creatividad, orden, limpieza y responsabilidad.  Brindar el apoyo y control permanentes en las tareas que realizan los estudiantes.
 Enviar las tareas realizadas de manera puntal a los grupos correspondientes.  Realizar las actividades con el acompañamiento y supervisión de su representante o
 Mantener una actitud positiva frente a las adversidades. familiar de apoyo.
 Guardar las tareas en el portafolio, ya que serán revisadas al regresar a clases
presenciales.
 Revisar las normas básicas de gramática, ortografía y signos de puntuación en los
textos escritos.
ACTIVIDADES:
SOCIEDAD DIVERSA E IGUALITARIA
ACTIVIDAD 1: LENGUA Y LITERATURA
TEMA: LA ESTROFA EN LA POESÍA
Experiencia.
¿Sabías que…?
Se llama estrofa a los segmentos en que un poema se divide, compuestos cada uno por varios versos. Equivalen, más o menos, a los párrafos de la prosa:
unidades estructurales medianas, que se conforman por varias proposiciones en torno a un eje común de sentido o significado. En otras palabras, una estrofa no
es más que un conjunto variable de versos, separados de otros conjuntos similares por algún signo de puntuación y/o un espacio en blanco en el poema.

Hoy en día, la poesía no limita el número de estrofas que puede tener un poema, pero en épocas antiguas se regía la escritura lírica por reglas muy concisas, por
ejemplo, un soneto se compone obligatoriamente de cuatro estrofas: dos de cuatro versos y dos de tres, con estructuras rítmicas y silábicas precisas.
Reflexión
¿Qué entiende por estrofa?
Conceptualización
Para afianzar más sobre este tema, se van a dirigir a su libro de Lengua y Literatura de Noveno a la página 86, van a proceder a leer y analizar la información sobre la estrofa
en esta página.
Aplicación.

 Elabore un organizador gráfico sobre la estrofa y su clasificación


CONOCER EL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO DEL PROYECTO 7 Y SUS PARÁMETROS
Socialización y estructura de la Caja Mágica
ACTIVIDAD 2: MATEMÁTICAS

Actividades: ESTUDIO ESTADISTICO POBLACION MUESTRA Y VARIABLES


Un estudio estadístico es aquel en el que se utiliza la estadística como método de análisis. Este estudio consiste en recoger, ordenar y analizar una serie de datos.

La estadística es la ciencia que se ocupa de la recogida y obtención de datos y de su posterior tratamiento para poder expresarlos numéricamente y así poder
extraer conclusiones.

Los primeros estudios estadísticos eran demográficos así que se ha conservado gran parte del vocabulario.

 Población: Es el conjunto sobre el que se realizará el estudio estadístico.


 Individuo o Unidad Estadística: Cada uno de los elementos que componen la población.
 Muestra: Conjunto representativo de la población pero más pequeño que esta.
 Muestreo: Es la reunión de los datos sobre una muestra que serán el objeto de nuestro estudio estadístico.
 Valor: Son todos los resultados que podemos obtener. En el caso de una moneda serían cara y cruz.
 Dato: Los distintos valores que obtenemos para cada individuo. Si lanzamos la moneda al aire tres veces obtendríamos 3 datos; por ejemplo: cruz, cara,
cruz.
 TIPOS DE REPRESENTACION

Tipos de representaciones gráficas

Cuando se muestran los datos estadísticos a través de representaciones gráficas, se ha de adaptar el contenido a la información visual que se pretende transmitir.
Para ello, se barajan múltiples formas de representación:

Diagramas de barras: muestran los valores de las frecuencias absolutas sobre un sistema de ejes cartesianos, cuando la variable es discreta o
cualitativa.

Histogramas: formas especiales de diagramas de barras para distribuciones cuantitativas continuas.

Polígonos de frecuencias: formados por líneas poligonales abiertas sobre un sistema de ejes cartesianos.
Gráficos de sectores: circulares o de tarta, dividen un círculo en porciones proporcionales según el valor de las frecuencias relativas.

TAREAS PARA LOS ALUMNOS


DIBUJAR LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES GRAFICAS EN EL ESTUDIO ESTADISTICO
Aprenderse el concepto de los graficos
Realizar una entrevista a 15 familias de su barrio sobre el número de familias que se contagiaron en cada familia (esto necetitamos para realizar un estudio estadistico )
Ejemplo de la encuesta

N° de N° de
familia integrantes contagiados
1
2
3
ACTIVIDAD 3: CIENCIAS NATURALES

TEMA: LOS BIOMAS DEL ECUADOR


¿SABIAS QUE?
Desarrollar la percepción sobre los Biomas Ecuatorianos
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE BIOMAS ECUATORIANOS: https://www.youtube.com/watch?v=i5qua35QLoM

TAREA A REALIZAR:
 Elaborar un afiche sobre los Biomas del Ecuador e incluir las características principales de cada uno.
PRODUCTO FINAL: SOCIALIZACIÓN DE LA CAJA MÁGICA EDUCATIVA
NOTA: TODAS LAS TAREAS SE DEBEN REALIZAR A MANO, NO EN COMPUTADORA POR FAVOR
ACTIVIDAD 4: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: LUCHA POR LOS DERECHOS CIVILES, MOVILIZACIÓN LATINOAMERICANA EN LOS SESENTA
¿Sabes qué?
El conflicto en Irak entre grupos armados y las fuerzas gubernamentales en los últimos años generaron que en 2018 hubiera 1,8 millones de desplazados internos en el país. El
53% de los desplazados en Irak son niños.
A finales de 2017, la ofensiva gubernamental para recuperar el control sobre la ciudad de Mosul llevó al conflicto a su punto álgido. Aunque el país no se encuentra
totalmente pacificado y muchos desplazados siguen sin poder regresar a sus casas, Irak fue el país con mayor número de retornados en 2018, con 945.000.
Revise el siguiente enlace y reflexione sobre el tema leídos.
 https://prezi.com/p/k1m-1_nbumvn/10mo-conflictos-derechos-civiles-e-integracion-derechos-humanos/
 https://prezi.com/bcax5a8aujy_/movimientos-sociales-en-america-latina/

 Comenta con los miembros de su familia acerca de los abusos cometidos en los procesos de colonización.
 Trabajo interactivo utilizando herramientas virtuales.

TAREA EN CASA:
Realice la siguientes actividades:
 Realice un resumen de 10 líneas sobre los MOVIMIENTOS SOCIALES DE LATINOAMÉRICA
 En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras escondidas de las tipologías y las características de los derechos humanos :

UNIVERSALES
INHERENTES
LIBERTAD
SOCIALES
IRREVOCABLES
INDIVISIBLES
ECONOMICOS
INALIENABLES
PARTICIPACION

Socializar sobre la estructura del proyecto evaluativo, la construcción de la caja mágica educativa

ACTIVIDAD 5: EDUCACIÓN FÍSICA


TEMA: PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS.
Conocimiento Previo: Actividad focal introductoria, discusión guiada Lluvia de ideas. Planteamiento del tema y objetivos.
Actividades de activación o motivación: Calistenia, Juegos, Pausa activa.
Planteamiento y desarrollo de actividades de Aprendizaje: Observación de material visual.
Evaluación: Envió y recepción de actividades teórica/practica por WhatsApp al docente.
Aplicación de las Inteligencias Múltiples (Kinestésica, Espacial, Lógico Matemática, Musical, y Lingüística.)

PARTE TEORICA:
Investigue ya sea en internet o a su familia. Y conteste las siguientes preguntas respecto a las Danzas típicas del Ecuador.
Realice en una hoja ya sea de una línea o a cuadros.
1 ¿Indique 4 bailes tradicionales de la región Sierra?
2.- ¿Cuáles son las vestimentas del Pasacalle, Mamá Negra, Diablada Pillareña, y del Carnaval de Guaranda ?
3.-¿ Por qué es importante conocer nuestros bailes tradicionales? ● ¿Consideras que es importante mantener vivas nuestras tradiciones?, ¿por qué? ●
● Pide a un familiar que te ayude con la consulta teórica.
Referencias fuentes de consulta para realizar la tarea teórica: Diapositivas visuales de clase sincrónica de la semana 02 del 31/05-4/06 de E.E.F.F. Proyecto 07 del 2do
quimestre.
LINKS PASACALLE
https://www.youtube.com/watch?v=12q469E4Y1Q
https://www.youtube.com/watch?v=e0O_n8hN6RA
https://www.youtube.com/watch?v=G8wXR8A3hhs
LINKS MAMA NEGRA
https://www.youtube.com/watch?v=aYaAeTA_hCw
https://www.youtube.com/watch?v=jm57hO-Nb1U
https://www.youtube.com/watch?v=W38fMyZrxw0
LINKS DIABLIADA PILLAREÑA
https://www.youtube.com/watch?v=DTfVq1TnoIc
https://www.youtube.com/watch?v=1h_i2GuE3uI
https://www.youtube.com/watch?v=ziQ7BZniRo4
LINKS CARNAVAL DE GUARANDA
https://www.youtube.com/watch?v=tcdImpIL52I
https://www.youtube.com/watch?v=Uw04dyQAS_k

NRO DESCRIPCIÓN
1 PRESENTACION ESTA ORDENADO Y LIMPIO DE MANERA
RIGUROSA.
2 CONTENIDO REALIZADO Y DESARROLLADO DE FORMA
CORRECTA. CALIDAD Y CANTIDAD.
3 PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA EXPOSICION DE LA
ACTIVIDAD. CREATIVIDAD.
4 UNIFORMAMIENTO.
5 PUNTUALIDAD.
TOTAL 10 PUNTOS

ACTIVIDAD 6: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA


TEMA: Estrella de 8 Puntas
En esta clase aprenderemos a diseñar una estrella de 8 puntas, usaremos herramientas ordinarias como una regla, un lápiz, un borrador, un compás y un graduador.
Por favor seguir los pasos de principio a fin; cada parte demuestra las características básicas comunes, pero las comprensiones de los ejemplos más simples te ayudarán a
dominar métodos más complejos.
Paso 1
Dibujo una circunferencia de un radio arbitrario, usando el compás.
Paso 2
Añado una línea vertical recta que va hacia arriba desde el centro del círculo.

Paso 3

360 dividido entre 8 es 45, así que tenemos que construir los sectores que tengan ángulos de 45° cada uno. Creo el primer sector, usando la línea vertical existente como
referencia.

Completo el conjunto de sectores y nombro los puntos de intersección.


Paso 4
Conecto los puntos AD y DG con una línea recta.

Paso 5
Uno los puntos GB y BE

Paso 6
Conecto los puntos EH y HC

Paso 7
Conecto los puntos CF Y FA
Paso 8
Delineo los contornos de la estrella con un marcador o esfero de tinta.

Tarea: Realizar dos estrellas de 8 puntas, de diferentes medidas y enviar y enviar al grupo de whatsapp.
ACTIVIDAD 7: LENGUA EXTRANJERA
WORK #2
NAME:
DATE:
COURSE:
ACTIVITIES:
1. PRACTICE THE GRAMMAR
PRACTICAR LA GRAMÁTICA
2. READ THE PARAGRAPH ABOUT TEENAGE LIFE AND COMPLETE THE TEXT
LEE EL PARRAFÓ SOBRE LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES Y COMPLETA

SOCIALIZACIÓN Y ESTRUCTURA DEL PRODUCTO FINAL A DESARROLLARSE EN EL PROYECTO 7 CAJA MÁGICA EDUCATIVA
ACTIVIDAD 8: PROYECTOS ESCOLARES

ACTIVIDAD 9: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL


TEMA: ESCUDO PERSONAL
Objetivo: Profundizar sobre el conocimiento personal y la forma de transmitirlo a otras personas.
Materiales: copia del formato del escudo personal (ver a continuación) y lápiz
Participantes:
• Estudiantes
• Padres de Familia
Descripción:
• Envié a cada estudiante una copia del formato del escudo personal y pídales que imaginen que, por un día, todos los seres humanos debemos dejar de hablar y nos piden que
nos presentemos a través de un escudo personal.
• Dígales que el escudo personal debe incluir los siguientes elementos:
• Tu nombre y un símbolo con el que te sientas identificado
• Tus principales cualidades
• Tus principales habilidades y talentos
• Tus principales gustos
• Una frase que te guste mucho
• Un sueño por alcanzar
Cierre y reflexión:
Haga notar a la clase la importancia de desarrollar la habilidad de expresarse de diversas maneras, lo cual es importante para encontrar nuevos y
diversos caminos para la construcción del Proyecto de Vida. Pregúnteles qué aprendieron a través de este ejercicio y conversen al respecto.
Reto:
Pida a sus estudiantes que compartan su escudo personal con, al menos, dos personas importantes para ellos o ellas.
REVISADO APROBADO POR:
ELABORADO POR LOS DOCENTES:
DOCENTES COORDINADOR/A DE AÑO SUBDIRECTORA

Prof. Pablo Álvear Lic. Elizabeth Oña

Lic. Rocio Lopez Lic. Franklin Monteros

Msc. Anita Quisphe Lic Patricia Trujillo Lic. Jhoanna Quilumbaquin MSc. Mirian Quishpe
COORDINADORA DE SUBDIRECTORA (E)
Lic. Camilo Alvear Ing. Verónica Tayupanta NOVENOS AÑOS

Lic. Jhoanna Quilumbaquin Lic Edison Cruz

Prof. Walter Valladares

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