A partir de la selección de nuestro participante que, si bien todos cursan el nivel de

bachillerato, lo realizan en forma distinta, siendo dos de ellos escolarizados mientras

que el tercero la realiza de forma abierta.

Para la producción de categorías se decidió utilizar la técnica flip-flop debido a que

compara desde un principio ideas que son contrarias, desde la visión de los
entrevistados y la teoría recopilada de antemano.

Si bien se propusieron categorías de antemano las cuales son vida social referente
a cómo fue su acercamiento a estos medios, qué influencia tienen los mismos en su
vida cotidiana como menciona (Castellana et. al, 2007 ) la vida social se del
adolescente se ve marcada por este tipo de interacción ya que es una forma de
desarrollar la identidad por lo cual encontramos posteriormente a un análisis, que
los propios participantes habla de la comunicación entre ellos y sus amigos, la edad
en la que tuvieron un primer contacto con estos medios siendo a una edad
temprana.

A su vez se propuso como categoría a priori todo lo referente a la escuela y de

acuerdo a los participantes estas herramientas se utilizan tanto en la vida cotidiana
como en este ámbito, por lo que ellos mencionaron se obtuvieron subcategorías
como la comunicación para obtener información sobre la escuela, la investigación
de temas referentes a su estudio y los temas que piden los profesores, accediendo
a información fácilmente, encontrándose además una continua referencia a la
distracción dentro del salón de clases. En conjunto con la asesoría que procede de
diversas índoles en los tres casos, pudiendo encontrar la ausencia de un asesor, el
hecho de que sea virtual, por lo tanto estas relaciones pasan a ser subcategorías de
la misma.

En un principio se planteó el aspecto económico como un factor importante para el

uso de los smartphones, pero de acuerdo a lo que dijeron los entrevistados es algo
totalmente periférico que no tienen demasiada importancia en su uso, por lo cual se
decidió eliminar este aspecto de las categorías
Durante el proceso de análisis también surgieron nuevas categorías que no estaban
planeadas en un principio.

Una de las categorías que surge a partir de la información obtenida de las

entrevistas fue la de entretenimiento, debido a que los participantes hablaron en
distintas ocasiones sobre el funcionamiento de estas herramientas que es más
dirigido hacia este aspecto

Por lo cual en general se obtiene lo siguiente como categorización

Categorias

1- vida social

2- educación

3- entretenimiento

4- asesoramiento

La producción de categorías y temáticas que se abordan en cada una de las

entrevistas se explican mediante la la construcción de tópicos emergentes que de
acuerdo a Echeverría en (2006). se desarrollan dentro de las categorías a partir del
análisis de citas de cada una de las entrevistas por lo cual a continuación tenemos
una serie de tópicos propuestos dentro de las categorías y serán los que
compongan el análisis del trabajo.
El análisis de cada categoría abre paso a tópicos más específicos los cuales se
muestran en la siguiente tabla

Vida social Educación Entretenimiento Asesoramiento

*Primeros *Comunicación *Visitar redes *Presencial

acercamientos a *Investigación sociales *indirecta o nula *
las TICS *Practicidad *distraccion, beneficios desde
*Comunicación *calidad revisar los tutores
*Privacidad *videojuegos
*tiempo invertido

Zoe

18 años está finalizando la prepa, distraído, niño bien tipo swag, vive en atizapan de
Zaragoza. Despreocupado, disperso quiere dedicarse al arte pinta y toca la guitarra,
no le interesa investigar, prefiere la comodidad del "click" es decir confía en los sitios
que tienen más visitas porque considera que eso es calidad.
No le gusta leer... Dice que deberían usarse los dispositivos en el salón de clases
aunque por el momento dejo de usarlo para evitar problemas en casa y enfocarse
en otras actividades. Usa las TICs en su mayoría para entretenimiento

Víctor

17 años, nivel bajo, problemas para comunicarse con las personas, aunque es muy
conocido enfocado en lo que desea (ser músico), considera que la tecnología es
buena pero la calidad es mínima en comparación con los libros, siente culpa por
usar tanto las redes pero es una forma de comunicarse que considera importante
Piensa que es bueno que exista un común acuerdo entre alumnos y profes para
usar en lo necesario los celulares en clase

Daniel

20 años Rezagado escolar. Clase media, chico milenial, cómodo, despreocupado, le

interesa terminar sus actividades haciendo un esfuerzo menor. Este muy apegado a
sus recursos tecnológicos pues piensa que la actualidad no tiene otra manera
eficiente de comunicarse, sin embargo dice que es perfectamente capaz de estar sin
sus aparatos tecnológicos cuando está con su pareja o algún amigo. No le gusta
leer, prefiere resolver sus actividades de forma rápida.