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0704-07109
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Lic. JULIO A. LOAYZA Nota:
Docente:
2015-II Ciclo: II
ELLENBOGEN
Sección: 1, 2 Módulo I
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
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ATILIO
Código de matrícula:
2015159888 Panel de control
Uded de matrícula:
CUSCO
Fecha de publicación en campus
virtual DUED LEARN:
HASTA EL DOM. 25 DE
OCTUBRE 2015
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN
están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2015-II por lo
que no se aceptarán trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse,
servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser
consideradas como trabajos académicos obligatorios.
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
TRABAJO ACADÉMICO
ACTIVIDADES
Considere que se evaluará la redacción, ortografía y presentación del trabajo.
(2 puntos).
A continuación:
a) Resuma el artículo.
b) Comente el fragmento que se ha tomado del texto Hacer: ¡nada!: Cómo dejar
trabajar a su equipo y conseguir grandes resultados. (3 puntos)
Por esta razón, después de llegar a un acuerdo con Hitler para entregarle parte
de Checoslovaquia - en contra de los deseos de los checos -, Chamberlain
celebró una última conferencia privada con el Führer en su apartamento. En la
reunión, Chamberlain consiguió que Hitler firmase un breve «acuerdo anglo-
germano» de tres párrafos, llamado desde entonces el Pacto de Múnich, «que
simbolizaba el deseo de que nuestros dos pueblos jamás volviesen a entrar en
guerra».
Aunque todos conocemos cuál fue el resultado final, y teniendo en cuenta que la
retrospectiva es una forma muy imparcial de juzgar, Chamberlain actuó, incluso
después de repetidas evidencias que mostraban lo contrario, como si su
homólogo respetase el acuerdo de la misma forma que él. Creyó sinceramente
que su acuerdo preservaría la paz para el pueblo de Inglaterra y para el resto de
Europa. Es obvio que Hitler tenía un punto de vista muy distinto.
Podemos suponer (puesto que tenemos una vez más la ventaja de conocer el
resultado) que Chamberlain debería haberse dado cuenta de lo mucho que
difería el punto de vista de Hitler del suyo. Como sucedió, cada país tenía el
poder de emprender una estrategia bélica que el otro no podía evitar. En este
caso, Hitler y Alemania eran los agresores y, aunque Chamberlain reconocía los
síntomas, seguía aferrándose a su política inicial y se dejó cegar por ella a pesar
de que las evidencias continuaban acumulándose e indicándole que era una
insensatez.
4. En el libro Historias para leer a plena luz, figuran una serie de relatos
recopilados por el desaparecido director de cine y productor británico Sir
Alfred Hitchcock, entre los cuales le solicitamos leer Te reconocería en
cualquier parte (Edward D. Hoch) y a continuación:
a) Explique cuál es el contexto en el que da inicio el relato: lugar, tiempo y
suceso histórico.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
a. Resumen:
La Revolución francesa goza de un prestigio casi mítico. Las ideas, los
valores, y el modelo que engendró y difundió a través del mundo entero
ejercen todavía su fascinación sobre las sociedades contemporáneas. La
perennidad de su influencia en los debates sobre la modernidad, los
derechos humanos, y la democracia, y también sobre aquellos que tratan del
papel de las revoluciones y de la violencia política, da razón de las pasiones
que sigue suscitando.
Cabe precisar, que surge del desarrollo de los contactos entre occidente y el
mundo musulmán, como herencia de la Revolución francesa que constituía el
mayor desafío con que se enfrentaba el mundo europeo. Los movimientos
reformistas y de reafirmación religiosa comprometieron a las élites
musulmanas en un esfuerzo de redefinición con respecto a Europa a partir de
comienzos del siglo XIX, los temas nacidos en 1789 sobre estructuraron, el
debate intelectual instaurado en Persia, Imperio otomano y, Egipto. Las
ambigüedades del tema merecían una mayor atención. Luego En momentos
la sociología redescubre la historia saludable del inicio y el proceso de
universalidad de los paradigmas y los conceptos.
En cambio, hay otras síntesis que van más allá y que dimanan de un
verdadero «montaje» de legitimidades. Los Jóvenes Otomanos, los Jóvenes
Turcos y los kemalistas, al hacer suyos los temas de la soberanía popular y
del poder legislativo de la Asamblea, incorporaron realmente al discurso
político otomano y luego turco, elementos esenciales de las fórmulas de
legitimidad nacidas en 1789, sin preocuparse de si eran o no eran
compatibles con las fórmulas endógenas. Se observan fenómenos de la
misma naturaleza en diversos movimientos nacionalistas: primero los
levantinos, hasta el extremo representado por el baaz; también los egipcios e
iraníes y, más tarde, los maghrebíes, kurdos y palestinos. Al hacer suyo el
concepto revolucionario de nación hacen suyas al mismo tiempo las fórmulas
de legitimidad que le son propias, aunque sin tratar de establecer un vínculo
con categorías endógenas tales como, por ejemplo, la del Umma. La
pertinencia de la síntesis es indiscutible en el contexto de una movilización
contra el extranjero, sea éste otomano, inglés, francés o israelí, aunque
pierde su fuerza cuando pretende servir como fórmula de gobierno a un
Mossadegh, un Nasser o un Assad.
procurando combatir sus principios esenciales. Con ello se aporta una nueva
prueba del carácter complejo y de la naturaleza ora latente, ora selectiva y a
menudo mal dominada, de los procesos de importación y del carácter
inesperado de sus resultados.
Esta imposición y eficacia del léxico unitario establecen, así parece, un nivel
de compatibilidad entre secuencias diversas de la historia del mundo
musulmán y constituyen un aspecto esencial de la Revolución francesa. Hay
que aceptar, pues, de manera provisional que esa compatibilidad en la
temática jacobina que en la de los girondinos, cuyo individualismo
utilitario parece ser más difícilmente importable en el contexto cultural
islámico.
Son tres los elementos que están en juego como resultado de las estrategias
adoptadas por el mundo musulmán y que encarnan las compatibilidades que
hemos identificado: la construcción y la contestación del poder político; la
promoción de la educación y la definición de las condiciones de
emancipación de las tutelas exteriores.
Esta acción difusora del saber pudo realizarse a través de las escuelas
religiosas y de las misiones cristianas, especialmente en el Líbano y en Siria,
que dieron lugar a un mismo tipo de red asociativa (como “la Asociación de
Letras y Ciencias” en Siria, de inspiración protestante, o “La Asociación
Oriental” de inspiración jesuítica francesa). En este caso, la transmisión es
indirecta y ya no se vehiculan los temas de carácter laico sino más bien los
de patria, nación y libertad, contribuyendo de ese modo al despertar del
nacionalismo árabe y recurriendo aunque de forma inesperada, a la obra de
la Revolución francesa. Se intensifican simultáneamente las redes
asociativas a través de las cuales el mundo musulmán se pone en contacto
con los movimientos intelectuales de inspiración occidental.
que ocuparía de manera durable una posición importante dentro del mundo
musulmán.
Este conflicto llamado “La Gran Guerra” luego de más de cuatro años finalizó
con la suscripción del “Tratado de Versalles” entre enero y junio de 1919 se
reunieron los representantes de los países que participaron en la guerra.
Causas.
Entre las causas de la Primera Guerra Mundial y la intervención tardía en el
conflicto de los Estados Unidos destacan las siguientes:
Militarismo:
Desde comienzos del siglo XX Europa vivía una auténtica carrera
armamentística, siendo más pronunciada en Alemania y en Gran
Imperialismo:
Desde aproximadamente la segunda mitad del siglo XIX las grandes
potencias europeas emplearon grandes cantidades de recursos y tiempo
para lograr el control de regiones enteras en África y Asia con el fin de
controlar sus materias primas.
Nacionalismo:
Por parte de naciones y por parte de grupos étnicos que se consideraban
a sí mismo como naciones pero que formaban parte de imperios
multiétnicos. Por ejemplo, italianos, eslavos o magiares dentro del
imperio austro-húngaro.
Política de Alianzas:
En los años que precedieron al estallido de la Primera Guerra Mundial
varios países firmaron tratados de defensa mutua. Esto quería decir que
si un país era atacado, su aliado debería apoyar su defensa entrando
también en guerra.
Por último no sería hasta 1917 cuando por sus propias causas los
Estados Unidos entraron en la Primera Guerra Mundial, dirigidos por el
presidente W. Wilson.
Principales acontecimientos.
1. Batalla de Marne del 5 al 12 de setiembre de 1914: Los Aliados
(Francia e Inglaterra) derrotaron a Alemania.
Consecuencias.
La Gran Guerra por su duración, extensión y virulencia alteró el mundo
tal y como era conocido. Sus consecuencias se hicieron sentir en todos
los ámbitos.
Consecuencias demográficas.
Pese a que los escenarios donde se desarrolló con especial
intensidad la contienda fueron relativamente reducidos si se
comparan con los de la II Guerra Mundial, el número de bajas
mortales que causó fue muy elevado; se estima más de cuatro
millones entre las potencias centrales y unos cinco millones entre
aliados, entre esas bajas hubo un importante número de víctimas
civiles, muy superior al de anteriores guerras. A ello se añadió el
elevado saldo de heridos y mutilados.
Consecuencias económicas
La guerra supuso una destrucción material extrema. Francia y
Bélgica fueron los países más afectados pues los combates más
violentos se desarrollaron en su territorio.
El proceso fue lento y se vio entorpecido por una crisis que se alargó
hasta 1924. La “economía de guerra” dislocó el sistema productivo y
eliminó de la política económica los principios del liberalismo. La
Consecuencias sociales:
La incorporación de la mujer al sistema productivo durante el
conflicto rompió el monopolio que hasta entonces habían ejercido en
él los hombres, alterando con ello los esquemas tradicionales de
desarrollo del capitalismo.
Consecuencias políticas
Los cuatro imperios asistentes antes del final del conflicto (Austria,
Hungría, Alemania, Turquía y Rusia) desaparecieron con sus
correspondientes casas reinantes, dando lugar a repúblicas.
Consecuencias ideológicas
La sociedad de la posguerra fue presa de una profunda crisis de
conciencia. Las secuelas del conflicto llevaron al cuestionamiento de
los modelos político, social y económico imperantes desde inicios del
siglo XX.
B. La Revolución Rusa.
La Revolución Rusa, fue un poderoso, movimiento político, social y
económico, que estalló en el año 1917 en el imperio Ruso, es considero, por
las trascendencias consecuencias que derivándose de ella, como uno de los
más grandes acontecimientos de la Época Contemporánea y, a su vez,
como uno de los hechos más memorables que registra la historia de la
humanidad.
Causas Políticas
Rusia era gobernada por una monarquía absoluta y despótica, donde la
voluntad del soberano (Zar – Gran Rey) era considerada como ley. El Zar
tenía, pues, un poder ilimitado; gobernaba en forma arbitraria, es decir, sin
dar cuenta de sus actos a nadie y sin respetar las libertades y derechos de
sus súbditos. Indiferente a las aspiraciones de las mayorías, no demostraba
interés por el progreso y bienestar de su pueblo. Por otra parte, la Duma o
Parlamento, casi siempre se mostró dócil e incondicional al soberano
Causas Sociales
La organización social de Rusia estaba basada en la más absoluta
desigualdad. Distinguiéndose dos clases sociales bien marcadas, a saber:
- La Nobleza; con el Zar a la cabeza, constituía junto con la aristocracia,
la clase privilegiada de Rusia. Ellos dirigían el gobierno, eran los más
grandes propietarios, disfrutaban de todos sus derechos y gozaban, así
mismo, de toda clase de privilegios. Se mostraban ajenos e insensibles a
las necesidades y sufrimientos del pueblo.
Causas Económicas
El sistema económico imperante, se caracterizó por el monopolio de la tierra
y las riquezas a cargo de un grupo minoritario (nobleza y aristocracia),
mientras la mayoría de la población se hallaba sumida en la más completa
miseria e ignorancia.
Por otra parte, tanto los campesinos como los obreros eran explotados en la
forma por demás inhumana, en las haciendas y en las fábricas, al exigirles
un elevado número de horas de trabajo diario de (hasta 15 horas) y recibir,
en cambio reducidos salarios, con los que no podían satisfacer ni sus más
apremiantes necesidades. Esta situación se agravo debido a la falta de una
agricultura e industria altamente tecnificadas y modernizadas, que no
suministraban una producción a tono con las necesidades del país.
A partir de 1942, los llamados tres grandes, es decir el Reino Unido, Rusia y
Estados Unidos, dominaron la política aliada.
Ante ello; J. Keith Murnighan nos refleja algunos problemas que puedan
acarrear el poder o el mal liderazgo. Los líderes actúan, natural e
implícitamente, como si fueran el centro del universo; en particular son
personas a las que les cuesta trabajo ponerse en su lugar de los demás y
olvidarse del suyo; suelen centrarse en sus propias acciones antes de
pensar en las posibles reacciones, ven acontecimientos y situaciones, se
creen comunicadores maravillosos que, después de transmitir un mensaje,
consiguen que todo el mundo lo haya comprendido. Por ésa razón no solo
nos centramos principalmente en nosotros mismos, sino que creemos que
los demás también se centran en nosotros.
Todo ello nos refleja, una peor malinterpretación de las intenciones de las
personas, la incapacidad de Chamberlain de ponerse en la piel de Hitler,
captar su punto de vista. Su inclinación natural bloqueó su capacidad para
ver la cruda realidad que enfrentaba él y su pueblo.
al frente. Ambos bloques mantuvieron una tensa relación que amenazó con
el desencadenamiento de un tercer gran conflicto.
b. Exposición de acontecimientos.
África.
Da inicio cuando Contrell y Willy Grove (Willoughby McSwing Grove),
(soldados norteamericanos) fueron enviados al norte de África (Túnez) a
combatir en un posible conflicto contra los alemanes, italianos y rusos al
mando de un Capitán y a bordo de un tanque denominado “Bertha”. Este fue
el 16 de noviembre de 1942. Lugar donde Contrell y Grove junto a su
tripulación durante su permanencia exploran con cuidado el vacío valle lleno
de arena que se extendía ante ellos listos para entablar batalla. Es, en este
escenario, ante la presencia de tropas alemanas mantienen un combate
militar saliendo airosos al lograr matar a los alemanes.
Corea.
El 30 de noviembre de 1950 el capitán Contrell es enviado a Corea, en su
marcha hacia el Sur, nuevamente se reencuentra con Willy Grove de mayor,
acontecimientos en las que les tocó vivir cada cual manifestaban su perfil
personal y militar, espacio en la cual y en su recorrido se toparon con unas
tropas subcoreanos quienes los emboscan y matan parte de la tripulación de
Contrell, así como Willy Grove logra matar un surcoreano, hechos y perfiles
militares que no compartía Contrell y que contrariamente Willy Grove parecía
disfrutar al matar a soldados enemigos, aduciendo conocer bien la ley militar,
y la ley moral. Por lo que cada cual mantuvieron posturas distintas en donde
claramente advertía Contrell que no era necesario matar para ayudar al
mundo a mantenerse en paz. En tanto Willy Grove, difería mucho al indicar
que el único medio de mantener el mundo en paz era matando a todos los
que causan problemas, los hechos de África le dio una medalla que ayudo a
convertirse en mayor.
Berlín.
24 de agosto de 1961 el mayor Contrell se encontraba en Berlín y en una
reunión de Oficiales, escucha hablar de Willy Grove que era un Coronel y en
poco tiempo se convertiría en General, había enfrentado a los rusos; el
mayor Contrell averiguó donde ubicar al Coronel Willy Grove y fue a buscarlo
encontrándolo en su oficina observando las calles principales del Berlín
Oeste. Su pelo aparecía un poco más blanco, y su actitud era un poco más
enérgica, pero seguía siendo el mismo Willy Grove.
Pero estos patrones de conducta del ser humano; puede alterarse como
consecuencia de una guerra o un conflicto armado, debido a que los
soldados enfrentan diversos problemas de salud física y mental, como
consecuencia del impacto de diversos peligros ambientales a los que están
expuestos (agua contaminada, sustancias químicas e infecciones, lesiones,
pérdidas de extremidades, traumatismos de todo tipo, e incluso la muerte).
BIBLIOGRAFIA:
Pierre Nenouvin (1969): Historia de las Relaciones Internacionales (siglos XIX y
XX). España. Aguilar S.A. Ediciones.
David García Hernán (2007): Historia Universal: XXI. España. Silex Ediciones.
Ferrer R. Maizondo Saldaña (2009): Historia Contemporánea. Perú. Talleres
Gráficas de la Universidad Alas Peruanas.
WEB.
http://frenchinfluence.over-blog.fr/article-el-impacto-mundial-de-la-revolucion-
francesa-las-sociedades-musulmanas-japon-america-latina-62303220.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_rusa .
http://www.historiacultural.com/2010/11/revolucion-rusa-1917.html .
http://www.historiacultural.com/2010/11/primera-guerra-mundial.html .
http://www.slideshare.net/3354/la-primera-guerra-mundial-1302174
http://mural.uv.es/martete/Primera%20guerra%20mundial.htm
http://razonyfuerza.mforos.com/968446/4975365-armamento-usado-en-la-gran-
guerra/
http://www.contraclave.org/historia/hmc/tema4.pdf