I-02-G.

A
VERSIÓN: 01
Sistema de Gestión de la Calidad FECHA DE VERSIÓN: 11/ Mayo/16

Formato aprobado por la Dirección

de DEMPRESA
GUIA DE APRENDIZAJE

Docente: Gustavo Moncada Hurtado Programa: Módulo: inglés

y Lucero Moncada Valencia
COMPETENCIA (Indique el nombre de la CRITERIOS DE DESEMPEÑO
competencia y el tipo: General o específica)
Identificar los tiempos verbales en inglés (verbo to be,
presente simple, presente continuo,), para aplicarlos en
240201501- Comprender textos en inglés en forma
contextos gramaticales y orales.
escrita y auditiva.

Leer comprensivamente un texto que contenga

conceptos y términos técnicos de un tema transversal
(customer service-servicio al cliente).
Leer comprensivamente un texto que tenga conceptos y
términos técnicos concernientes a cada programa.

Exponer con buena pronunciación sobre su vida cotidiana,

además buscar nuevos conceptos y términos técnicos que
tienen que ver con su programa.

2. INTRODUCCION. (Un párrafo corto que explique porque es necesario desarrollar estas actividades aquí

contenidas y cuál es la importancia en el mundo del trabajo).

Debido a la influencia de la cultura inglesa, el aprendizaje del inglés ha tenido una importancia sobresaliente
desde inicios del siglo XX, obligando a gran parte de la humanidad a aprender este idioma, debido a las
necesidades laborales, culturales e intelectuales. Pero es en la mitad del siglo pasado cuando Estados Unidos se
convierte en una potencia, que el idioma anglosajón, e convirtió en una obligación preponderante. Estos dos
países son sin dudas grandes potencias, con influencia económica y cultura, por esta razón el aprendizaje de esta
lengua es necesario, en la post modernidad es una necesidad.

3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

Actividad enfocada en la competencia gramatical, Actividad pensada para que los estudiantes puedan usar el
que busca que el estudiante conozca las diferentes conocimiento del pasado simple. Los alumnos deberán
reglas y auxiliares del tiempo verbal Presente identificar siguiendo pistas identificar quién es el asesino
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simple. Los estudiantes harán ejercicios de

completar espacios, teniendo en cuenta lo visto en
clase. Cada ejercicio tiene un componente
contextual. Actividades de apropiación del
conocimiento
Actividad enfocada en la compresión de textos, Esta actividad es de evaluación, principalmente
teniendo en cuenta el presente simple, los gramatical, aplicando los tres temas vistos hasta ahora,
estudiantes leerán dos textos, para comprender la presente simple, presente continuo y pasado simple.
rutina de dos personajes de ficción. Actividades de Actividades de evaluación
conceptualización
Teniendo en cuenta el presente simple, y los verbos Identificando los diferentes tipos de adjetivos, los
imperativos, los estudiantes tendrán que saber estudiantes deberán realizar ejercicios de comparativos y
seguir instrucciones para realizar un proyecto en superlativos, completando frases, leyendo textos y
inglés. Actividades de contextualización creando oraciones en las cuales se muestre las diferencias
tanto en el uso de adjetivos, comparativos y superlativos.
Actividades de apropiación del conocimiento
Utilizando los dos tiempos verbales, presente simple Teniendo en cuenta los temas verbales anteriores, los
y presente continuo, los estudiantes tendrán que estudiantes serán capaces de aplicarlos, para así poder
saber cuándo utilizar el tiempo adecuado, de ejecutar acciones hablando en voz pasiva. Sabiendo cuál
acuerdo al contexto. Actividades de deben ser en pasado y cuáles en presente. Actividades de
contextualización completar oraciones y compresión de textos. Actividades
de apropiación del conocimiento
Actividad basada en el uso del tiempo verbal pasado Ésta actividad pretende que los estudiantes usen lo
simple, las actividades son de identificar el uso de aprendido con la voz pasiva, el ejercicio se basa en la
verbos regulares e irregulares. Realización de realización de un noticiero en el cual las noticias deben
crucigramas y comprensión textual. Actividades de darse en los tiempos vistos en clase
apropiación del conocimiento

3.1 Actividades de Reflexión. (Buscan que el estudiante encuentre la importancia del compromiso y la
responsabilidad durante el desarrollo de la guía y las ventajas de formarse en este campo ocupacional).
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3.2 Actividades de conceptualización. (Aquí se detallan actividades que permitan a los estudiantes apropiar el
lenguaje técnico específico de cada competencia y los términos claves durante el proceso de formación).

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento. (Incluir actividades que le permitan a los estudiantes apropiar
con componente cognitivo y el desarrollo del pensamiento, según la función en la que se está formando a los
estudiantes. Es importante que aquí se incluyan actividades también del componente tecnológico del sector, jurídico en
caso que lo amerite, etc).

3.4 Actividades de contextualización. (En este aparte de la guía, se incluyen actividades que le permitan a los
estudiantes identificar la dinámica de la función y el contexto laboral, preferiblemente aquí se debe incluir el estudio de
caso que permita a los estudiantes hacer uso del conocimiento trabajado en las actividades anteriores pero en
situaciones propias del sector de la economía y de las organizaciones que allí se desempeñan.)

3.5 Actividades de evaluación. (Aquí se describen las evidencias que se deben entregar por parte de los estudiantes
para verificar niveles de conocimiento adquiridos. Se debe registrar la técnica y el instrumento que se empleará.
Ejemplo Técnica: Formulación de preguntas. Instrumento Cuestionario con preguntas relacionadas con las temáticas
abordadas.)

4. Materiales y recursos requeridos. Aquí describe los materiales, equipos, tecnología, herramientas,
papelería y demás que se requiera durante las acciones de formación. También puede incluir videos,
películas, etc.

5. Bibliografía sugerida. Describa los artículos, documentos o sitios web que usted considera pueden
apoyar el desarrollo de las actividades propuestas, respetando normas internacionales.

6. Cronograma de ejecución.

ACTIVIDAD ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES APRENDIZAJE

AUTONOMO

SEMANA RESULTADO DE Descripción (Ejemplo: Total Descripción Total

APRENDIZAJE Clase magistral, horas por horas
(Ejemplo: Lecturas
videoforo, debate, semana por
dirigidas, búsquedas en la
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trabajo de campo, etc) web, resolver talleres, semana

preparar evidencias)

1 Identificar los tiempos Gramatical, compresión 9 Ejercicios gramaticales, 6

verbales en inglés, para de textos, compresión de textos

contextualización de
aplicarlos en contextos
conocimiento, clase
gramaticales y orales
magistral
1 Caracterizar en Clase magistral, 5 Ejercicios gramaticales, 3

diferentes contextos gramatical, compresión de textos

contextualización
objetos, animales y
personas, para poder
comprar y hacer
superlativos
2 Utilizar los tiempos Tecnológica, clase 6 Realización de videos , 3

verbales en inglés para magistral, cine foro ejercicios gramaticales

aplicarlos en los
ejercicios en clase,
usando la voz pasiva
contextualmente.

TOTAL HORAS 20 10