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1 Tabla Informativa
Estimados Estudiantes:

En esta asignación debes elaborar una tabla informativa (fecha, sucesos o acciones, precursores y) sobre el origen y
evolución de la orientación educativa y luego enlistar los factores que hacen necesario los servicios de la orientación.

Fecha Sucesos O Acciones Precursores Sus Aportes

Sócrates: Uno de los objetivos de la orientación es
el conocimiento de sí mismo.
Sócrates
Platón: Es necesario determinar las aptitudes de
En la cultura Plantearon las
clásica primeras ideas de la Platón: los individuos para que tengan éxito.
griega: orientación
Aristóteles: Desarrollo de la racionalidad para
Aristóteles
poder elegir una actividad en consonancia con los
intereses del sujeto.
1468 Vitae Humanae, Rodrigo Sánchez de En 1468 publicó en Roma Speculum Vitae
Arévalo (1404-1470 ó
Humanae, que parece ser la compilación más
1480) nació en Santa
María la Real de Nieva antigua que se conoce sobre descripciones
ocupacionales.
Este incunable fue uno de los primeros libros
impresos después de la invención de la imprenta a
mediados del siglo XV. Sólo en aquel siglo tuvo 12
ediciones, traduciéndose además al español,
 francés y alemán. La primera versión castellana se
tituló El excelente libro intitulado Speio de la vida
humana (Zaragoza, 1481). Esta obra aporta
sugerencias sobre la elección de profesión y resalta
la importancia de la información profesional.
Filósofo y educador valenciano, Vives analizó temas
que podríamos considerar psicopedagógicos. En De
Analizó temas que
podríamos Juan Luis Vives (1492- tradendis disciplinas (1531), afirma la necesidad de
1531
considerar 1540), investigar las aptitudes individuales de las personas
psicopedagógicos.
para conocerlas mejor y conducirlas a profesiones
adecuadas.
La orientación profesional fue el punto de arranque
de la orientación. El primer programa de orientación
oficialmente reconocido se debe a Jesse Davis y fue
resultado de su trabajo como orientador escolar
Jesse Davis (1898). Más tarde, en 1908, Frank Parsons inauguró
Los comienzos de
1900 – 1920:
la orientación en Boston un servicio de orientación profesional
Frank Parsons
para ayudar a la juventud a elegir y prepararse bien
para desempeñar un trabajo. Ambos sostenían la
idea de que la elección vocacional y su desarrollo
implican a la persona entera.
 El influjo de Dewey en la escuela llevó a que un
gran número de orientadores lucharan por un
cambio significativo de la actividad docente. El
profesor se convierte en la persona clave para
lograr el desarrollo personal, moral y social de los
El influjo de la alumnos.
1920 – 1940:
nueva educación en Frank Parson
la orientación Para Brewer, y otros muchos que propagan la
nueva educación, todo profesor es orientador.
También afirma, en su libro Education as Guidance
(1932) que el objetivo de la educación es lograr una
mayor destreza en el gobierno de la propia vida y en
las relaciones interpersonales.
La Orientación En República Dominicana
La ordenanza 930´55 del año 1955 de la secretaria
de estado de educacion, bellas artes y curtos marca
Secretaria de estado de el inicio formar de los trabajos de orientación de la
Se crea la
1955 educacion, bellas artes y
ordenanza 3055 labor docente, la cual disponía de que un docente
curtos.
de un liceo de educacion secundaria ejerciera la
función de consejero vocacional
Se crea la Secretaria de estado de Mediante la ordenanza No. 4057 se dispone las
1957 Ordenanza No. educacion, bellas artes y
4057 curtos. funciones del consejo vocación y psicologo escolar.
 En el año 1958 la orden Departamental No. 1458
Se crea el reglamenta la atribuciones y funciones en la
Secretaria de estado de
reglamento de
1958 educacion, bellas artes y SEEBAC de la sección de investigacion pedagógica
departamento No.
curtos.
1458 para el estudio y la preparación de consejero
vocacionales.
En la década de los 70 con el plan de la reforma de
la educacion secundaria se hizo necesario la
incorporación de servicios de orientación en la
escuela secundaria con la ordenanza 170 en su
Secretaria de estado de artículo 25. Cuyo propósito fundamental fue
Década de
Ordenanza 170 educacion, bellas artes y
los 70 propiciar:
curtos.
 El desarrollo esencia de la personalidad del
educando.
 Contribuir al cambio social y participación en
el mundo laboral
Década de Ordenanza 376 Secretaria de estado de En la ordenanza 3´76 se confiere un espacio o
los 70 educacion, bellas artes y
tiempo para el desarrollo de la orientación grupal y
curtos.
mediante la ordenanza del departamento 9´76 se va
definiendo la estructura del área. Planteando en su
articulo 7 directrices generales del servicio bajo la
dependencia del instituto técnico pedagógico,
 definición y delimitación del rol del orientador y la
adopción de nuevas estructuras del SEEBAC.
El departamento de orientación de las SEEBAC
elaboro un proyecto de orientación para la
Proyecto de educacion escolar y primaria, pero en ese momento
1979-1980 orientación para la SEEBAC
educacion escolar existían muy pocos orientaciones y psicólogos en el
país. Y solo se completaba el nombramiento de un
orientador en los distritos escolares.
En la década de los 80 y los 90 se comenzaron a
trabajar tres grandes temas; La orientación
educativa mediante programas de refuerzo al
Década de trabajo de los docentes en el aula, Curso de técnica
los 80 y los
90 y habito de estudio, lectura comprensiva, como
examinarse, técnicas y hábitos de estudio, lectura
comprensiva, como examinarse, y técnica de
relajación, entre otros.
 Factores que hacen necesario los servicios de la
orientación.

La orientación es considerada como un elemento básico para que el proceso

educativo sea de calidad, puesto que va a permitir:

 Ajustar el currículum a la realidad del centro: características de los

alumnos y contexto.

 Prevenir posibles dificultades de aprendizaje.

 Ofrecer ayuda al alumnado desde el punto de vista: personal, académico

y vocacional.

En este sentido, la orientación educativa es un pilar fundamental en nuestro

sistema educativo, y como tal, debe ser considerada como parte integrante del
mismo. La importancia de la orientación educativa y de la necesidad de
emprender hacia un modelo que favorezca que nuestros/as estudiantes
alcancen el éxito para el que trabajamos.

La necesidad de orientación educativa podemos resumirla en los siguientes

puntos:

 Diferencias Individuales. De no haber habido diferencias individuales

en los estudiantes la necesidad de orientación no habría surgido. La
orientación se necesita puesto que el alumnado difiere en habilidades,
intereses, motivaciones y también en niveles de aspiraciones. Para
satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes la orientación
ha de estar más presente en nuestras escuelas.

 Necesidad de optimizar procesos y recursos. Encontramos en

ocasiones como ciertos recursos no son utilizados del modo más
 ajustado. Muchos estudiantes fracasan de forma reiterada, pudiendo
permanecer años en una misma aula. Este alumnado cree presentar
dificultades para aprender y/o para adquirir nuevos conocimientos y/o
competencias. Estas creencias nos conducen a desechar algunos de los
recursos para los que venimos trabajando durante años.

 La necesidad de tomar decisiones adecuadas en educación. Casi

todos los sistemas educativos se basan en dos supuestos: El primero es
que todos los estudiantes deben esforzarse para el máximo desarrollo
personal, y el otro supuesto es que todos los estudiantes deben hacerse
hueco en la sociedad como un miembro útil. Estos dos supuestos
implican que las actividades de la escuela y la comunidad dirigidas a los
estudiantes han de basarse en patrones definidos. Los servicios de
orientación educativa tienen que ayudar al estudiante a que finalmente
tome las decisiones adecuadas. Los estudiantes, en el transcurso de su
educación, en ocasiones confrontan con el problema de escoger la
“mejor opción”. Hay diversos cursos, etapas, en los que los estudiantes
han de escoger entre diferentes asignaturas y/o actividades. Tomar en
estos casos una decisión inadecuada puede restar bienestar
y/condicionar su trayectoria. Hemos de ayudar al alumnado a que tome
la decisión más adecuada considerando la etapa educativa en la que se
encuentra, asignaturas y actividades curriculares, métodos de
aprendizaje, etc.

 La necesidad de ajustar adecuadamente la educación. El ajuste

resulta esencial tanto para el crecimiento adecuado de la educación
como para el desarrollo integral del alumnado. Cuando el niño entra en la
escuela por primera vez se encuentra ante un entorno formal de
educación a través del cual adquiere experiencias nuevas y diferentes. A
medida que va avanzando en su escolaridad la complejidad va en
aumento. De esta forma el estudiante se ha de enfrentar a diversas
 dificultades para ajustarse respecto a su entorno educativo, y que por lo
tanto necesita de una orientación educativa adecuada.

 Necesidad de educación futura. Una de las áreas que también precisa

de adquirir más peso, es la orientación dirigida a la elección de estudios
futuros, universitarios o de formación profesional. Muchos estudiantes
llegan a los colegios y/o universidades, sin las aptitudes necesarias para
dichas titulaciones, en ocasiones por desconocimiento de los cursos o
ejercicios de la profesión. Por tanto, hay una gran necesidad de proveer
a los estudiantes de la orientación adecuada considerando la idoneidad
de los estudios con sus habilidades, motivaciones e intereses.

 Orientación en el proceso. Se precisa también ayudar a los estudiantes

a progresar satisfactoriamente en el curso elegido. En nuestro país la
tasa de fracaso escolar y abandono prematuro continua siendo
significativamente alto.

 Educación de niños excepcionales. Generalmente en sistema

educativo tiende a tener presente a los estudiantes promedio, sin
embargo es el alumnado con otras necesidades educativas quienes
precisan de nuestra atención. De esta forma, garantizamos el bienestar
de nuestros jóvenes y nuestra sociedad.