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PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO

E.E.S. N°14 “Martín Fierro” – Berisso

“Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre”

Immanuel Kant

FUNDAMENTACIÓN.

En sus orígenes, los niveles primario y secundario eran vistos como espacios independientes,
con lógicas propias y discontinuas.

La educación primaria y secundaria se diferencia en la complejidad que presentan los diversos


grados de autonomía, decisión y responsabilidad de los estudiantes.

La Ley de Educación Nacional N°26.206 y la Ley de Educación Provincial N°13.688 establecen


entre sus principales metas la continuidad y la obligatoriedad de los estudios secundarios. Esto
implica un compromiso por garantizar espacios genuinos con trayectorias continuas,
completas y de calidad, garantizando la inclusión de adolescentes y jóvenes que no tenían
acceso al Nivel Secundario.

Los jóvenes adquieren, de esta manera, el derecho de ingresar en la escuela, permanecer en


ella y transitar los distintos años, ciclos y niveles con aprendizajes significativos y de calidad.

Generar las condiciones para que esto ocurra se constituye en una obligación por parte del
estado que debe garantizar el derecho a una educación de calidad, inclusiva e igualitaria,
comprometiendo directamente al sistema educativo en todos sus niveles y modalidades.

La articulación se entiende como: ”la intención y responsabilidad de las instituciones de


garantizar a través de las propuestas de enseñanza, el mejoramiento de la transición de un
grado o nivel a otro; sosteniendo las trayectorias escolares y favoreciendo la inclusión”. Así, el
concepto de articulación posibilita pensar a las partes como diferentes entre sí, pero a la vez
pertenecientes a un todo donde se tiene en cuenta tanto la unidad como la diversidad del
sistema educativo.

En este contexto, es primordial fortalecer los procesos de articulación entre los niveles
primarios y secundarios con el fin de garantizar que los estudiantes transiten la escolaridad
obligatoria y completen toda su trayectoria educativa. Esto no sólo es tarea del Estado sino

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que conlleva un alto compromiso de toda la comunidad educativa desde autoridades,
docentes, familias, instituciones de la comunidad, otros centros educativos, etc.

Para esto se debe trabajar de manera articulada teniendo en cuenta las lógicas propias de cada
nivel así como los fines y las particularidades de cada estudiantes para poder diseñar
propuestas organizacionales, curriculares y pedagógicas que favorezcan la articulación y que
aseguren el proceso educativo con el fin de desterrar esa idea de discontinuidad entre niveles
tan arraigada en el sistema educativo.

Los distintos niveles no deben ser espacios estancos, separados, aislados; deben verse como
un todo articulado en el que cada nivel constituya una etapa de un proceso continuo de
aprendizaje.

Acompañar el pasaje entre un nivel y otro constituye una necesidad; por ello la E.E.S. N°14
propone implementar modos de acompañamiento a través de diferentes acciones que
permitan al estudiante que egresa de la primaria iniciar su recorrido por esta institución,
acciones entre las que se hallan dar a conocer las principales regulaciones que pautan la vida
institucional del nivel secundario, de la modalidad de Jornada Extendida, la organización
curricular, la distribución de tiempos y espacios, el régimen académico, el acuerdo de
convivencia y las formas de participación, entre otros.

OBJETIVOS.

 Articular acciones, a efectos de evitar que el pasaje de uno a otro ciclo no sea tan
abrupto.
 Aumentar la comunicación entre los docentes de las áreas primaria y secundaria,
especialmente entre los de sexto año y primer año.
 Involucrar a los padres y alumnos de sexto año en las actividades desarrolladas en la
institución.
 Poner en conocimiento de los alumnos y padres de sexto año, las normas de
convivencia y pautas de la etapa secundaria.

DESTINATARIOS.

 Alumnos de sexto año de las escuelas primarias N° 3, 4, 5, 18 y 22.


 Alumnos de la E.E.S. N°14.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Durante los meses de septiembre y octubre se realizará en nuestra escuela clases abiertas para
los destinatarios. Además, visitaremos algunas de las escuelas primarias donde se proyectará
un power point explicativo de nuestra vida institucional y se cerrará con una demostración de
alumnos de la asignatura Lenguaje de la Danza.

RECURSOS.

 Computadoras, proyector, material obtenido de la web.


 Espacio físico: aulas, SUM, sala de computación.
 Recursos humanos: directivos, docentes, alumnos, bibliotecaria, preceptoras.

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INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Dadas las características del trabajo a desarrollar, la evaluación implicará varios momentos:

 En los encuentros entre docentes se efectuará una evaluación del contexto que
permita fijar las pautas sobre las actividades a desarrollar.
 Se realizará una evaluación durante el desarrollo de las actividades, entre los docentes
y alumnos participantes de las mismas. Los alumnos responderán un cuestionario que
refleje sus impresiones sobre los encuentros.

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